范文一：教育心理学的读书心得

教育心理学的读书心得

在这本书中，作者把整个的教育心理学做了几个部份和阶段来讲述，我将他详列於下 一、教育心理学的基础 教育心理学的研究方向 身心发展 学习理论 二、教育心理学的实践 个别差异的探讨 教学过程 在教育心理学的研究方向，作者提出了一个教育心理学未来的走向「教育心理学研究目的教育化，研究对象全人化，研究方去本土化」的一个建议，因为作者认为，现在一般人对於教育心理学总是认为他是心理学的一部份，但是作者强烈的指出「教育心理学原本即是因教育需要而产生的，而非由心理学中分化出来的」，所以作者在此强调研究目的要教育化，另外作者认为教育的对象是人(学生)，是整个活生生的的人，而不是局部人。

故整个的教学过程，应当是在「了解学生心理需求与主观价值的教育基本目的」下进行，最後作者提出另一个方向为「本土化」，作者认为教育的方法只有「最适合的方法」而无「最好的方法」，因此对於教学对象都是本地的学生，因此在做教育心理学时，应该以最适合本地学生的方式去做研究， 作者这种论点在其他的书中我都没见过，算是一种创新的写法，然此种写法对於未来从事於中学教师的我们来说应该是一种很好的建议，因此我很喜欢这本书的写法和内容， 接著作者以研究对象「人」为出发点，来探讨一个人的发展，这种写法让我真正的了解到我们所教学的对象的本质和成长历程。

这对於日後的教学过程和教学检讨上都是一个很好的基矗尤其作者在第四章还提到社会发展和教育的关系，这是在其他书本中很少提到的，我们在探讨学校教育时，一般都只考虑到校园的行政、教学对学生所造成的影响，往往都忽略了社会这个「大学校」对教育所造成的冲击，在书中作者也论及到这点，让我体会到社会对教育的影响， 作者接著便进入教学的主题，开始探讨一个学习理论和原理，在这裏清楚的介绍各种理论以及其应用，让我们可以清楚的明白各种理论的定义和范畴，这对於我们未来的教学分析是一个重要的基矗 最後，整本书以实践作一个结尾。

石春芳

2010(12

范文二：教育心理学心得

教育?心理学心?得?

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这个学?期我?在教?学之??余读了一?本非?常有?意义?、对?工作?特别?有帮?助?的书《?教育?心理?学》?，书?中广?泛吸?收了?国内?外教?育心?理学?的研?究成??果，集中?阐述?了教?育、?教学?过程?中的?心理?学问?题，?其研?究目?的在?于服??务教育。?我们?的教?育对?象是?中等?职业?技术?学校?的学?生，?教师?要在?了解??学生心理?需求?和主?观价?值取?向的?前提?下进?行教?学。?通过?阅读?本书?，我??有以下收?获:? ?

一、了?解中?学生?的心?理我?校学??生年龄从?十五?岁到?二十? ?

三、四?岁，?尤其?是一?年级?学生?，年?龄在?十五?、六?岁居?多，?这个?时?期，他?们敏?感，?多疑?，既?喜欢?别出?心裁?、标??新产异，?强烈?体现?他们?的?求知欲?和探?索精?神，?又容?易缺?乏全?面、?客观?、辩?证的?分析?问题?和解?决?问题的?能力?，易?走极?端，?有时?还有?些偏??激，缺乏?变通?性。?其实?，他?们?的需求?不只?局限?于课?堂和?教材?，他?们兴?趣广?泛，?关心?时事?、体?育、?科?技等，?敢于?发表?自己?的见?解，?只是??他们有时?盲目?追赶?潮流?，爱?钻牛?角?尖，常?常因?为歌?星、?影星?、球?星等?争得?不可?开交?。我?们看??待学生就?像?对着一?颗钻?石，?切割?好的?钻石??有五十八?个面?，我?们平?时根?本注?意不?到?它有这?么多?面，?而是?看到?了它?的光?泽，?这正?是我?们应?该反?思的?，要?以?欣赏钻?石的?心态?去看?学生??，发现学?生的?闪光?点～?作为?教师?，对?于个?性?偏激、?学习?上不?思进?取的?学生?，只?是一?味的?批评?，对?他们?发怒?是不?能?使他们?转变?的。?教育??学生没有?万能?的最?好的?方法?，只?要我?们了?解学??生的心理?，采?用适?合的?方法?，去?践行?因材?施教?。针?对不?同的?学生?，采?用?不同的?方法?，最??终助长学?生的?优势?，矫?正学?生的?不足?。?

二、?教会?学生?学习?应是?我们?教学?的终?极目?标学?习是?指受?教育?者在??教育者的?指导?下，?有目?的、?有计?划、?有组?织地?进行?获得?知识?，形?成技??能，培养?才智?的过?程。?学生?学习?是在?教师?的指?导下?，掌?握一?定的?系统??科学知识?为任?务。?我们?中等?职业?学校?培养?的学?生，?理论?知识?与动?手操??作并重，?学生?掌握?学习?方法?，为?将来?的工?作和?学习?打下?良好?的基?础。??学习工作?学习?，他?们的?学习?是为?工作?打基?础，?为了?更好?的工?作，?还要??不断充电?，工?作中?遇到?棘手?的问?题，?通过?查看?资料?，向?同行?请教?学习?，使?问题?迎刃?而解?。学?生要?掌握?新知?识，?必须?在理?解的?基础?上，?使新??旧知识发?生意?义联?系。?学生?在已?有知?识经?验的?基础?上，?找出?新旧??知识?之间内在?的逻?辑关?系，?使新?知识?同已?有的?知识?结构?融为?一体?，形?成新??的认知结?构。?人们?常说?现在?是知?识爆?炸的?时代?，各?行各?业的?知识?发展??非常快，?这意?味着?不学?习新?知识?一定?会落?伍，?所以?学生?应不?断刷?新自??我，以适?应新?形势?。学?会学?习是?现代?人个?体发?展的?关键?，学?会学?习就??是学会生?存。?教会?学生?学习?就是?让学?生掌?握生?存的?最基?本的?技能?。?

?三、罗森?塔尔?效应?的心?理预?期罗?森塔?尔效?应，??又称皮格?马利?翁效??应，指教?师对?学生?的爱?、关??怀和期待?在教?育效?果上?所产?生的?一种?潜移??默化?的作用，?有助?于学?生学?习进?步，?使学?生更?加自??尊、自信?、自?爱、??自强，激?发学?生的?学习?热情??。教师真?实的?爱有?助于?学生?智力?、情?感、??个性?的顺利成?长，?教师?的嫌?恶将?导致?学生?智力?衰退??、精神痛?苦，?所以??我们要把?每个?学生?都看?作雕??像，对每?个学?生都?寄托?期望?，并?给予?适当??的心?理暗示，?使学?生能?够向?着自?己所?期望?的方?向发??展。 ?

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范文三：教育心理学心得

教育心理学心得

这个学期我在教学之余读了一本非常有意义、对工作特别有帮助的书《教育心理学》，书中广泛吸收了国内外教育心理学的研究成果，集中阐述了教育、教学过程中的心理学问题，其研究目的在于服务教育。我们的教育对象是中等职业技术学校的学生，教师要在了解学生心理需求和主观价值取向的前提下进行教学。通过阅读本书，我有以下收获：

一、了解中学生的心理

我校学生年龄从十五岁到二十三、四岁，尤其是一年级学生，年龄在十五、六岁居多，这个时期，他们敏感，多疑，既喜欢别出心裁、标新产异，强烈体现他们的求知欲和探索精神，又容易缺乏全面、客观、辩证的分析问题和解决问题的能力，易走极端，有时还有些偏激，缺乏变通性。其实，他们的需求不只局限于课堂和教材，他们兴趣广泛，关心时事、体育、科技等，敢于发表自己的见解，只是他们有时盲目追赶潮流，爱钻牛角尖，常常因为歌星、影星、球星等争得不可开交。我们看待学生就像对着一颗钻石，切割好的钻石有五十八个面，我们平时根本注意不到它有这么多面，而是看到了它的光泽，这正是我们应该反思的，要以欣赏钻石的心态去看学生，发现学生的闪光点！

作为教师，对于个性偏激、学习上不思进取的学生，只是一味的批评，对他们发怒是不能使他们转变的。教育学生没有万能的“最好的方法”，只要我们了解学生的心理，采用适合的方法，去践行因材施教。针对不同的学生，采用不同的方法，最终助长学生的优势，矫

正学生的不足。

二、教会学生学习应是我们教学的终极目标

学习是指受教育者在教育者的指导下，有目的、有计划、有组织地进行获得知识，形成技能，培养才智的过程。学生学习是在教师的指导下，掌握一定的系统科学知识为任务。我们中等职业学校培养的学生，理论知识与动手操作并重，学生掌握学习方法，为将来的工作和学习打下良好的基础。学习——工作——学习，他们的学习是为工作打基础，为了更好的工作，还要不断“充电”，工作中遇到棘手的问题，通过查看资料，向同行请教——学习，使问题迎刃而解。

学生要掌握新知识，必须在理解的基础上，使新旧知识发生意义联系。学生在已有知识经验的基础上，找出新旧知识之间内在的逻辑关系，使新知识同已有的知识结构融为一体，形成新的认知结构。

人们常说现在是知识爆炸的时代，各行各业的知识发展非常快，这意味着不学习新知识一定会落伍，所以学生应不断“刷新自我”，以适应新形势。学会学习是现代人个体发展的关键，学会学习就是学会生存。教会学生学习就是让学生掌握生存的最基本的技能。

三、“罗森塔尔效应”的心理预期

罗森塔尔效应，又称“皮格马利翁效应”，指教师对学生的爱、关怀和期待在教育效果上所产生的一种潜移默化的作用，有助于学生学习进步，使学生更加自尊、自信、自爱、自强，激发学生的学习热情。

教师真实的爱有助于学生智力、情感、个性的顺利成长，教师的

嫌恶将导致学生智力衰退、精神痛苦，所以我们要把每个学生都看作“雕像”，对每个学生都寄托期望，并给予适当的心理暗示，使学生能够向着自己所期望的方向发展。

四、遗忘的规律的启示

记忆的加工过程有三个不同阶段，感觉记忆、短时记忆和长时记忆。来自环境的信息首先到达感觉记忆系统，这时的信息如果被注意则进入短时记忆系统，短时记忆系统的信息经过复习便可进入长时记忆系统。从理论上讲，信息是可以在长时记忆系统中永久贮存的，但是，在现实生活中，我们还是常常体验到知识的遗忘。遗忘的进程是不均衡的，在记忆的最初时间内遗忘很快，以后逐步缓慢。了解了遗忘的规律，科学复习和有效记忆尤其重要。我们带领学生及时复习，合理分配复习时间，进行回忆，进行反复阅读相结合，采用记笔记等方法，实现记忆恢复，战胜遗忘。

教育心理学内容非常丰富，很多知识都非常专业，作为一名教师，这本书非常值得大家去研究和学习，它会给我们很多启示！

教育心理学心得（2）：

假期里，我认真阅读了《教育心理学》这本书。通过学习，我对这门学科有了更深刻的认识，并且深有感受。

首先，我了解了一些理论知识，包括行为主义的学习理论，认知主义的学习理论等。也将学习本身当作一个学习的内容，讲述了学习的分类：表征学习，概念学习，命题学习，发现学习。以及不同类别的学习运用于不同的知识和采用不同的方式。接着又对学习的流程进

行分析，以及学习的动机等。书中广泛地吸收了近年来国内外教育心理学的研究成果，集中阐述了教育、教学过程中的心理学问题。全书以教与学互动作用为主线，以学习心理为核心，对学习动机、知识和技能的掌握、学习策略与教学策略、学习迁移、智力与创造力、品德心理、群体心理、个性差异与因材施教、心理卫生与教师心理等方面作了较为系统、深入浅出的分析。

作为一个教育工作者，必须具备判断是否受学生热爱，因为首先，教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样。" 学高为师，身正为范" ，学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师要富有" 爱心" ，作为一名教师，对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子。教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。最后，教师是学生的心理辅导者。因此，教师必须要懂教育学、心理学，应了解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班学生的学习策略，并在上课过程中多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，一定要认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到健康的发展。高尔基曾经说过：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。”

范文四：教育心理学心得

西北大学现代学院 科目:教育心理学 论文题目:《 心 理 学 自 我 个 性 分 析 》

姓 名:高 敏

摘要:心理分析可以做好心里治疗;能够完善心里教育;能够帮助自 我个性发展。 通过三种方法去认识自我, 比较法——从我与人的关系 认识自我; 经验法——我与事的关系认识自我; 反省法——关系中认 识自我。回顾了自己的成长历程:在每一段成长历程和人生经验中, 每一步成长都是我学习积极 面对人生的机会。在自我分析中,培养 良好的人格品质, 养成科学的生活方式, 加强自我心理调节, 学会 认 识自我,完善自我。

关键词 :自我分析,成长经历,个性,气质,心理健康。

以下是我从人格缺陷方面对自我心理的分析:

(一)现阶段我的心理特征

学习习惯良好,认知能力水平较高;在个性发展上,都能积极进 取的参加各种活动,但是有时会比较冲动,有点儿急躁、懒惰;在人 际交往方面,存在交往萎缩、不够理性等问题,我认为和我性格不合 适的会比较排斥。

(二)出现以上心理特征的原因

学习动力充足的原因:社会责任感较强,具有使命感和紧迫感; 价值观念合理,自我意识健全,具有自我效能感;对学习意义认识充 足,学习毅力较强,有上进心。个性发展上存在不良性格特征是由于 环境以及教育因素的影响和自身价值观所决定的。 人际交往上由于自 我保护意识较强和成长环境的影响。

(三)怎样科学调适这些心理缺陷

在学习上想要进步就要制定适合自己的学习标准; 掌握适当的学 习方法; 明确学习的目的和意义; 培养与保持对所学专业的学习兴趣; 了解学习内容在学科体系中的地位和作用。

在个性发展方面, 应树立科学的人生观以及价值观, 学习优秀的 人的品质,在小事上严格要求自己。 在人际交往上,了解和掌握人 际交往的原则:平等、诚信、宽容、互利、适度;建立良好的人际交 往关系的途径和方法; 克服社会知觉中的偏差; 塑造良好的个人形象, 增进个人魅力;掌握人际交往的技巧;形成良好的交往风度。

(四)如何应对心理上存在的问题

首先学会正确的认识和评价自我, 客服评价自我, 从而取长补短、 接纳、控制、发展和完善自我,协调自己与他人的交往,处理好个人 与社会的关系。

其次应该学会发张积极健康的自我体验, 以及悦纳自我。 可以从 以下方面来调整:合理运用社会比较策略;创造机会,获得更多成功 的体验;太调整自己的期望值;积极暗示自己。

最关键的是增强自我调控能力, 补短完善和超越自我。 建立科学 正确的理想自我, 积极参加社会实践来展示自我, 补短完善自我并超 越自我。心理调适的具体放方法有自我激励法、注意转移法、适度宣 泄法、自我安慰法、合理情绪疗法五种。

也要时时的注意提升自我, 加强自己的独立意识, 树立自己的人 生目标;在挫折中正确的认识顺境、逆境,树立正确的挫折观;多喝

别人交流,通过对他人人际交往方法的学习,加以实践;开发自己的 学习潜能,培养自己的学习技巧;要善于运用自己的情绪,学会情绪 管理。

结束语:学习了一学期的普通心理学,对心理学

也大致有了一点了解。 但因为心理学比较深奥, 所以我还不能很准确 的理解, 难免会有些偏差。 所以对自己的心理分析在一定程度上难免 不会太彻底,不过重在更好的认识自己。希望通过认识自己,能够更 好的去完善自我, 从而拥有健全的人格, 做个合格的大学生。 我觉得, 在面对将来的生活是,我有更大的信心去拼搏,去努力,从而创造自 己更加美好的明天。当我们的身体与心理一样健康时,我们的未来, 将会是遇过天晴的天空,一片彩虹色。

参考资料:

①、邵如珍等编著的《教育心理学——学与教的原理》 上海教育 出版社, 1983年

②、冯忠良等编著的《教育心理学第二版》 人民教育出版社 ③、白先同编著的《教育心理学教程》 广西师范大学出版社 ④、 《教育心理学》全国统编教材编写组编的《教育心理学参考资 料选辑》 山东教育出版社

⑤、杨清教授主编的《简明心理学词典》

范文五：教育心理学心得

学习心得

通过本次《教育心理学》的学习,我得到了一些新的心得。 教师这个职业有其工作独特性。作为一个教师要有一个健康的心理, 稳定的心理素质,坚定的意志品质,良好的教育教学能力,能不断树 立威信,不断地努力学习和提高。

教师要善于了解学生, 知道他们存在不同的心理差异; 会辩证地 看待问题,面对学生的差异,采取不同教学方法和手段,引导学生自 主学习、进行分层教学,进行个别化教学;能及时了解学生,不断消 除学生的心理困惑,培养学生学习的自觉性、主动性、坚持性、独立 性和责任感。

要在平时的工作中积累经验,不断探索学生心理发展规律的方 法,形成科学的对待学生的态度。

教师仅仅只有一个专业领域方面的造诣是不够的, 还应该有系统 的专业知识, 有较为丰富的相关专业知识。 自己要不断提高各种能力, 适应教学的要求。

总之,学习了教育心理学,提高了自己分析问题、解决问题的能 力, 有利有于解决教育教学中的各种心理问题, 提高了教育能力和科 研能力。自己要不断深入学习下去,将理论和实践有机结合,更好地 为教育教学服务。

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