隔壁家的老林
范文一：第三节 快与慢
第三节 快与慢
三维目标
知识与技能：1、理解速度的概念，知道速度的公式和单位
2、 初步尝试测量、计算速度
过程与方法：1、借助多媒体让学生体会物理思维过程
2、通过自主设计实验，培养学生设计实验的能力
情感态度与价值观：通过课堂学生自主活动，激发学生学习物理的兴趣，体验物理实验的乐趣。
教学重点 1、 速度的概念
2、 常见两种速度单位的换算
3 、速度的测量
教学难点 常见两种速度单位的换算
课时安排
1课时
教具准备 皮卷尺、秒表、课件、多媒体等
教学过程
（一）引入新课
观看录像，问：大家看哪个动物跑得快呢？学会回答
要知道哪个动物跑得快，我们必须要比较，如何比较运动的快慢呢？本节课我们来研究这个问题。
（二）进行新课
一、快慢的比较
播放录象，比较奥运会游泳运动员游泳的快慢？
学生分析讨论，得出比较快慢的两种方法：
方法1．相同时间比路程方法
2．相同路程比时间
举例：飞机与汽车行驶的时间和路程
学生用上述方法比较两者谁运动的更快？
提出问题：如果飞机与汽车行驶的时间和路程均不同，如何比较快慢？
启发导出“速度”的概念。
师生讨论板书：
速度的定义：单位时间内通过的距离。
意义：表示物体运动快慢的物理量。
关系式：速度=路程/时间
单位：米/秒
生活中速度的常用单位―――km/h
单位换算：1m/s=3.6km/h
引导学生：
观察汽车仪表盘加强速度单位的印象。
讨论速度两个单位的换算值，比较两者的大小。
二、速度的大小
学生估测自己步行的速度，感受大小。
质疑：学生的估测是否准确？如何测出自己步行时的速度？
学生讨论，提出自己的设计方案，选取实验器材。
学生自主实验，3位同学从教室的一端步行到另一端，第4位同学利用秒表测出步行的时间，第5位同学利用皮卷尺测出步行的路程，并记录实验数据，全体同学处理实验数据。
教师只作适当指导，并点评刚才的学生实验。
利用学生测量的路程和时间，说明计算题的规范解题格式。
观察“一些物体运动的速度”，学生了解常见物体运动的速度，并与自己的步行速度相比较，增加感性认识。
三．例题
1、看课本24页书上的例题
2、1992年，第25届奥运会上，我国选手杨文意以24.79s 的成绩，夺得50m 自由泳金牌，并打破了她本人所保持的世界纪录。她游泳的平均速度是多少？
通过本题，我们要知道物理计算题的解题过程及要求
已知：s=50m，t=24.79s。
求：v=？
解：根据题意，
v =s 50m ==2. 02m /s t 24. 79s
答：她游泳的平均速度约是2.02m/s。
注意解物理计算题的四项：已知，求，解，答。
学生板书练习计算题的规范解题格式。
四、直线运动
下面看两个动画，多媒体演示“匀速直线运动与变速直线运动的特点”。
通过观察大家知道了什么？
学生回答：
看图2-26，计算小汽车在3段路程上的运动速度。
比较速度大小，可得出什么结论呢？
学生回答：速度大小相等。
匀速直线运动：速度不变的直线运动。
特点：在任何相等的时间内，通过的路程是相等的。
生活中你见到有什么运动是匀速直线运动？
学生回答：
变速直线运动：速度变化的直线运动
特点：速度大小经常变化。
用平均速度来表示变速直线运动的物体运动快慢。
看图2-27，探究天鹅在3段路程上的运动速度。
课堂小结
通过本节的学习，我们知道了如何比较物体运动的快慢，并了解了物理计算题的解题要求，知道了有关速度的概念计算公式单位，并会进行简单的计算。
作业布置： 27-28
板书设计
第三节 快与慢
一、怎样比较物体运动的快慢？
1．比较方法：(1)相同时间比路程。(2) 相同路程比时间
2．速度：
二、速度：
1．定义：在物理学中，把单位时间内通过的路程叫做速度。
2．计算公式： v s t
3．单位：米/秒(m/s) 、千米/时(km/h)
4．物理意义：表示物体运动快慢的物理量。
三、例题
四、直线运动
匀速直线运动：速度不变的直线运动。
变速直线运动：速度变化的直线运动
课后反思:
范文二：第三节 快与慢
第三节 快与慢
第1课时 速度和速度计算
01 知识管理 1．速度
定 义：在物理学中，将物体在一段时间内通过的________与通过这段路程所用________的比称为速度． 物理意义：表示物体运动的快慢程度．
公 式：________，变形公式s ＝vt 或________． 单 位：________或km/h.
换算关系：1 m/s＝________km/h ，1 km/h＝________m/s. 2．匀速直线运动与变速直线运动 (1)匀速直线运动
定 义：物理学中，把物体运动________保持不变的直线运动称为匀速直线运动．
说 明：①任何一段时间内通过的路程都是相等的，通过任何一段路程所用的时间也是相等的，即做匀速直线运动的物体在每时每刻每点的________均相同．②匀速直线运动是一种理想情况，在自然界中，严格做匀速直线运动的物体几乎不存在．
(2)变速直线运动
定 义：物理学中，把________的直线运动称为变速直线运动．
特 点：不同时段或不同路程运动的速度一般不相同，速度变化不能确定． 速度的含义：在变速直线运动中的速度一般叫平均速度，也叫速度，它表示的是物体运动的________快慢程度． 说 明：在变速直线运动中说速度必须把速度与路程或时间严格对应，即哪段路程的速度或哪段时间的速度． 02 基础题
1．(淄博中考) 下列描述物体运动快慢的成语中，与物理学描述运动快慢的方法相近的是() A ．一日千里 B ．大步流星 C ．风驰电掣 D ．迅雷不及掩耳 2．通常一个人正常的步行速度约为() A ．10 m/s B ．1.2 m/s C ．60 km/h D ．340 m/s
3．关于速度，以下各种说法正确的是() A ．运动路程越长，速度越大 B ．运动时间越短，速度越大
C ．相同时间内，路程越长，速度越大
D ．通过相同的路程，所用时间越长，速度越大
4．(泰州中考) 下列物体的运动可近似看作匀速直线运动的是() A ．正在进站的火车
B ．离开脚后在草地上滚动的足球 C ．站在商城自动扶梯上顾客的运动 D ．绕地球匀速转动的“北斗”卫星
5．(广元中考) 如图所示的图像中，描述的是同一种运动形式的是
()
A ．a 与b B ．a 与c C ．c 与d D ．b 与c
6．(安徽中考) 完成下列单位换算： (1)0.8 g/cm3＝________kg/m3； (2)360 km/h＝________m/s.
7．(临沂中考)2015年6月5日，是新环保法实施后的首个“环保日”．今年“环保日”的活动主题是“践行绿色生活”．为此，李明采取骑山地车的方式参与活动，则李明周末骑车去距家30 km 远的动植物园游玩，途中的平均速
度为15 km/h，他从家到达动植物园需要多长时间？
03 中档题
8．甲、乙两物体同时同地向东做匀速直线运动，它们的s －t 图像如图所示，由图像可知
()
A ．甲的速度小于乙的速度
B ．经过6 s，甲在乙前面1.2 m处 C ．以甲为参照物，乙向东运动 D ．以乙为参照物，甲向东运动
9. (衡阳中考) 课外活动时，小明和小华均在操场上沿直线跑道跑步训练．在某次训练中，他们通过的路程和时间变化的图像如图所示，则下列说法正确的是
()
A ．两人都做匀速直线运动 B ．两人都不是做匀速直线运动 C ．前2 s内，小华跑得较快
D ．全程中，小华的平均速度大于小明的平均速度
10．晓燕在学校春季运动会百米赛跑中以16 s的成绩获得冠军，测得她在50 m处的速度是6 m/s，到终点时的速度为7.5 m/s，则全程的平均速度是()
A ．6 m/s B ．6.25 m/s C ．6.75 m/s D ．7.5 m/s
11．为了监督司机是否遵守限速规定，交管部门在公路上安装了周定测速仪．如图所示，汽车向放置在道路中间的测速仪匀速驶来，测速仪向汽车发出两次短促的超声波信号．第一次发出信号到测速仪接收到经汽车反射回来的信号用时0.5 s，第二次发出信号到测速仪接收到经汽车反射回来的信号用时0.3 s，若发出两次信号的时间间隔是1.1 s，超声波的速度是340 m/s，则
()
A ．汽车接收到第一次信号时，距测速仪170 m B ．汽车接收到第二次信号时，距测速仪102 m C ．汽车的速度是34 m/s D ．汽车的速度是30.9 m/s
12．小聪一家去北京旅游，在北京市郊公路的十字路口，他看到如图所示的交通标志牌，标志牌上的数字“40”表示的意思是________________________，汽车在遵守交通规则的前提下，从此标志牌处匀速到达北京，最快需要
________h.
13．(福州中考)2013年12月14日．“嫦娥三号”探测器携带“玉兔号”月球车在月球上软着陆．月球车行进速度约为6 cm/s，行进54 cm，需要的时间是________s.
14．双休日自驾车外出郊游．在行驶的过程中，善于观察的小唐同学看到汽车上有个显示速度和路程的表盘，示数如图甲所示．该车匀速行驶了一段时间后，表盘示数如图乙所示，则汽车在这段路程中行驶的速度为________，行驶的路程为________，行驶的时间为________h.
15．“频闪摄影”是研究物体运动时常用的一种实验方法．照相机每隔一定的时间曝光一次，记录下物体的位置．两个质量相同的甲、乙小球，均从位置a 竖直下落到位置b ，其各自的频闪照片如图所示，试根据照片分析：做匀速直线运动的是________，判断依据是________________________．
04 拓展题
16．近几年，不少地区推行的“区间测速”作为判断是否超速的依据之一．所谓的“区间测速”，就是在两监测点安装监控和测速探头，测出同一辆车通过两个监测点的时间，再根据两点间的距离算出该车在这一区间路段的平均车速，如果这个平均车速超过了该路段的最高限速，即被判为超速．若监测点A 、B 相距15 km ，该路段最高限速120 km/h，车辆通过测速路段的最短时间为________min.一辆轿车通过两个监测点的时间如图所示，通过两监测点的速度分别为110 km/h和100 km/h，该车在此路段的平均车速为________km/h.该车________(填“会”或“不会”)被判为超速．
第2课时 计算平均速度
01 知识管理
1．速度、路程、时间的计算 公 式：v ＝________．
推 导：t ＝________、s ＝vt. . 2．平均速度
概念理解：若一物体做变速直线运动，将其运动一段路程以及通过这段路所用的时间代入速度公式，计算出来的速度就是该物体通过这段路程的平均速度．
公 式：v ＝________．
说 明：平均速度是粗略描述物体在某段路程(或某段时间) 中的运动快慢． 02 基础题
1．刘强同学在学校运动会上100 m比赛中前半程用时8 s，后半程用时6 s，下列说法正确的是() A ．刘强在100 m比赛中做匀速直线运动 B ．刘强在100 m的前半程做匀速直线运动 C ．刘强100 m的平均速度为7.1 m/s
D ．刘强在前7 s内运动的路程大于后7 s运动的路程
2．一个正常运动的物体速度约为5 m/s，该物体可能是( ) A ．蜗牛 B ．步行的人 C ．自行车 D ．汽车
3．一个物体平均在1分钟内走了66米，则该物体是() A ．步行的人
B ．高速公路上行驶的小汽车 C ．蚂蚁
D ．普通列车
4．高速公路上为避免发生汽车追尾事故，有关部门在路边竖立了距离确认牌．从确认牌开始，沿路分别竖有50 m、100 m、200 m标志牌．小明为了估测所乘汽车的速度，他用手表测出汽车从确认牌开始到200 m标志牌的时间为8 s，则汽车的平均速度为()
A ．6.25 m/s B ．12.5 m/s C ．25 m/s D ．25 km/h
5．课外活动中，小明和同学们一起，利用太阳能驱动玩具车并记录相关数据．实验后，根据实验数据绘制图像如图所示．由此可知：甲车全程的平均速度是________m/s；前20 s内，乙车比甲车多运动了
________m.
6．2015年1月福州地铁1号线下穿闽江隧道从南向北开挖，工程中将约有400 m的下穿闽江段，如图所示．设计通车运营时地铁的最高时速为80 km/h，则地铁通过下穿闽江段所用时间至少约为多少时？
03 中档题
7．(潍坊中考) 小华同学家附近有一公共自行车站点，他经常骑公共自行车去上学，某一次从家到学校运动的s －t 图像如图所示，则小华从家到学校的平均速度是()
A ．135 m/s B ．168.75 m/s C ．2.25 m/s D ．2.81 m/s 8．2015年8月23日北京田径世锦赛男子100米决赛在鸟巢举行，如图是我国飞人苏炳添在男子100米比赛中测得5 s末的速度为9.0 m/s，10 s末到达终点的速度为10.2 m/s，则下列说法正确的是
()
A ．在前5 s内运动员的平均速度为4.5 m/s B ．在后5 s内运动员的平均速度为9.6 m/s
C ．在本次百米赛跑中运动员的平均速度为10.0 m/s D ．在本次百米赛跑中运动员的平均速度为9.1 m/s
9．某物体沿直线运动，前一半路程的平均速度为30 m/s，后一半路程的平均速度为20 m/s，物体在全程中的平均速度是()
A ．20 m/s B ．30 m/s C ．24 m/s D ．25 m/s
10．小李开车时看到如图甲所示的交通标志牌，此时汽车内的速度计如图乙所示．
(1)你能从交通标志牌上了解哪些信息？
(2)若小李此时汽车的速度大小如图乙速度计所示，汽车此时是否超速？若以这样的车速行驶，再经过多长时间能到达香山出口？
(3)在遵守交通规则的前提下，此汽车到香山出口至少需多长时间？ (4)你对小李有什么忠告？
11．家住德州的小宏想在“五一”假期陪奶奶去北京游玩，他在网上查到动车运行时刻表的一部分如附表所示． 附表：动车组时刻表
请根据附表帮小宏选择并求出：
(1)小宏要想到达北京用时最短，应该选择哪次动车？
(2)小宏所选动车在这段路程里的平均速度是多少？(结果保留整数)
04 拓展题
12．2014年11月16日，兰新高铁乌鲁木齐南至哈密段开通运营，标志着新疆正式进入高铁时代．下表为乌鲁木齐到哈密的高铁时刻表，下列从时刻表中可以获得的信息中正确的是()
A. 高铁在行驶过程中做的是匀速直线运动
B. 高铁从吐哈到哈密的运行时间是1小时34分 C. 高铁在吐鲁番北站的停靠时间为3分钟
D. 从乌鲁木齐南到哈密，全程的平均速度约为152.7 m/s
第三节 快与慢
第1课时 速度和速度计算
知识管理
s s 1
1．路程 时间 v ＝ t ＝ m/s 3.6 2. (1)速度 速度 (2)速度变化 平均
t v 3.6基础题
s s 30 km
1．A 2. B 3. C 4. C 5. D 6. (1)0.8×103 (2)100 7. 由v 得t 2 h
t v 15 km/h中档题
8．D 9. C 10. B 11. C 12. 行驶速度不能超过40 km/h 1.5 13. 9 14．50 km/h 40 km 0.8 15. 甲球 相同时间内通过的路程相等 拓展题
16．7.5 150 会
第2课时 计算平均速度
知识管理 s 总s s
1. vt 2. t v t 总基础题
s 1．C 2. C 3. A 4. C 5. 0.75 2 6. 隧道的长度为s ＝400 m＝0.4 km，因为t ＝，所以地铁通过隧道的时间为：
v t ＝
0.4km
＝0.005 h
80 km/h
中档题
7．C 8. C 9. C 10. (1)标志牌上的信息是：5 km表示：此位置距香山出口5 km；80表示：此段路程中最高行驶速度是80 km/h或者是限速为80 km/h.(2)汽车速度计上显示v 车＝100 km/h，从标志牌知：v ＝80 km/h，所以汽车s s 5 km
超速了．若v 车＝100 km/h，s ＝5 km 根据v ＝t 1＝＝0.05 h＝180 s (3)从标志牌上的信息知：
t v 车100 km/hs s 5 km
s ＝5 km，v ＝80 km/h 根据：v ＝，得：t 2＝＝0.062 5 h＝225 s (4)因为小李超速了，不安全，所以要
t v 80 km/h提醒他注意安全，不能违反交通规则等． 11. (1)D316从13：17到15：21，运行时间t 1＝2 h 4 min，D338从16：
00到17：30，运行时间t 2＝1 h30 min，故小宏应选用D338次动车．(2)s＝314 km，t ＝1 h 30 min＝1.5 h 因为 v s s 314 km＝v ＝＝209 km/h 12. C t t 1.5 h
范文三：第三节 快与慢 教案
第三节 快 与 慢
新授课：1课时 ▲课标要求：
1. 用速度描述物体运动的快慢。 2. 用速度公式进行简单计算。
▲学情分析：
在小学科学课、小学数学课和初一数学课上，同学们已经学习过有关速度的概念、速度的单位和有关速度的简单计算的初步知识；对本节课的学习内容并不陌生，而且生活经验非常丰富。建立速度概念是本节课教学的重点，在建立速度概念的的过程中，领悟建立速度概念的重要性及其意义，对于学生来讲，难度不大，但是分析问题的过程是学生提高综合能力的关键。速度的公式、用公式求解物理问题的规范格式，学生是第一次接触，非常陌生，而且很容易出现错误。速度单位的换算，是两个单位同时换算、并进行计算，学生第一次遇到，难度比较大。对于变速直线运动和匀速直线运动是刚开始学习，深刻理解还需一定的时间。
▲教学目标：
1. 理解速度的概念，能用速度描述物体运动的快慢；理解速度公式，能用速度公式进行简单计算。
2. 会读、会写速度单位，会进行单位换算；知道匀速直线运动和变速直线运动特征。
3. 通过学生动口、动手、动脑的课堂活动，让学生获得成功的喜悦感， 提高学生学习物理的兴趣。
4. 培养学生理论联系实际、应用物理知识解决实际问题的能力。
▲教学重点：
速度概念的建立
▲教学难点：
速度单位的换算
▲教学过程：
导入新课：播放飞机与乌龟的运动视频，认识运动的快与慢。回想快、慢的名词描述，加深认识。激发学生对快与慢科学认识的迫切要求。 进行新课：
★迷你小实验： 【做一做】
是 ；此时速度仪上指针所指示的速度是多少？表示什么理意义？
1. 运动的快慢不变。 2. 做直线运动。
▲三. 变速直线运动
看课本26页 图2—27，算一算！
尝试着总结一下：鼓励学生总结变速直线运动的特点：
学生小结：
我的收获： 我的困惑：
【试身手，展风采】
1一个物体运动的速度大约是1.2m/s，则这个物体可能是（ ） A. 火车 B. 客机 C. 人 D. 蜗牛
2. 一辆行驶速度为72Km/h的汽车与一列行驶速度为28m/s火车，谁更快？ 3. 用激光测距仪，测量从地球到月球的距离。激光的传播速度为 3×108m/s,在激光从地球发射到月球后在发射回地球的过程中，所需时间为2.56S ，求地球到月球的距离。
【连接生活与科技】
1. 在日常生活中，是做匀速直线运动的物体多，还是做变速直线运动的物体多？为什么？
2. 根据自己从家到学校的实际情况（例如乘公交车、骑自行车、步行等），利用身边的测量工具，测一测你从家到学校的平均速度？
▲板书设计：
第三节 快与慢
一． 速度： 二. 例题： 三．匀速直线运动 四． 变速直线运
动 1. 定义： 1. 定义： 1. 定义： 2. 公式： 2. 特点 2. 特点 3. 单位： 4. 意义：
范文四：第三节 快与慢 教案
第三节 快与慢
第1课时 速度
教学目标
知识与技能
通过具体实例分析，知道仅有路程或时间是不能比较物体运动快慢的，能用速度描述物体的运动( 通过对具体问题的分析和讨论，知道速度公式的导出过程(
理解速度的单位，会写、会读、会换算(
过程与方法
通过生活经验找到定性比较物体运动快慢的方法，进而设计实验对物体运动快慢进行定量比较，建立速度的概念。并在此过程中体会科学研究的一种方法——科学探究法。
情感、态度与价值观
通过比较物体运动的快慢的探究活动，使学生具有对科学的求知欲。
体会数学方法在物理中的运用。
教学重点
物体运动快慢的比较方法
速度概念的建立
教学难点
速度单位的换算
导学学案 教学流程 我会自学 创设情景
1. 在物理学中，用________________________表示物体运动的快奥运会男子100m决赛正在慢。 紧张地进行着～观众看到前面两2. 在国际单位制中，速度的单位是 ，读作位运动员几乎同时到达了终点，_____________，可用符号___________或__________表示，它是到底谁是冠军呢,裁判员很快由__________单位和__________单位组合而成的，日常生活中速就有了结论，你知道裁判员是怎度的单位还常用 ，读作__________，用符号么判断谁快、谁慢的吗, ____________或_____________表示。 自主学习
我能参与 出示导学提纲，指导学生自主学知识点一:物体运动快慢的比较 习。
1. 百米赛跑中，观众是以____ ________的方法比较运合作共建
动员运动的快慢;而终点裁判员是以_________ ___问题一:教师取出两张16开的方法比较运动员运动的快慢。 纸A和B ，将A对折一次，将2. “森林动物”运动会中龟B对折两次，为了使纸片平稳下兔赛跑的情景如图2.3-1所落，可将纸片的两端向上叠起一示。请你观察情境，比赛开部分，让它们从同一高度释放。始后(“观众”通过比让学生猜一猜:哪张纸片下落得较 ，较快,并说明猜想的依据。 判断跑在前面的兔子运动小结:凭感觉有时是不准确的，快。由于兔子麻痹轻敌，中是不科学的。 图2.3-1
途睡了一觉，“裁判员”通过比较_______ ____，判定最先问题二:那么在体育比赛中观众到达终点的乌龟运动得快。 和裁判所用的比较快慢的方法3. 甲乙两辆汽车在平值得公路上行使，为了反映两辆车的位置随时相同吗,
间的变化而变化的情况，某人拍摄了一张同一底片上多次曝光的照如果回答相同，则提问:“观众
片，如图2.3-2所示(已知每隔2秒曝光一次，哪一辆运动得快一也记时间吗,” 些,为什么, 如果回答不同，则提问:“不同
在什么地方呢,”有谁能用简短
的语言归纳一下这两种方法
呢,
小结:我们将这个过程用物理的
语言叙述出来就是:观众的方法
图2.3-2 是谁在相同的时间内通过的路
程长，谁运动得就快。裁判的方
法是谁在相同的路程中所用的
时间短，谁运动得就快。
问题三:一位同学百米跑用了知识点二:速度 12s，而一万米跑世界冠军的成1.在物理学中我们是以 “单位时间内物体通过路程的多少”来描述绩大约是28min，怎样比较它们物体运动快慢的，而在文学作品中常常用一些成语来描述物体运运动的快慢, 动的快慢，下面的成语中与物理学描述运动快慢的方法最相近的学生进行探究，寻找方法;教师是( ) 对学生探究过程中的操作方法
A(离弦之箭 B(风弛电擎 及步骤的优劣作出评价。
C(一日千里 D(姗姗来迟 小结:在运动的时间、通过的路2.完成下列单位的换算: 程都不相等情况下，每一个相等
54km/h= m/s 的时间内通过的路程长的物体
25 m/s= km/h 运动得快。
300cm/min= m/s 问题四:速度是用哪两个物理量
300 m/s = cm/min 定义的,怎样定义的, 我能解决 小结:物理学中常用两个物理量
s的比值定义一个新的物理量，这例1:从速度公式 v =得出的结论，正确的是( ) 种方法叫做比值定义法。 t
A(速度与路程成正比 问题五:子弹的速度是100 m/s，B(速度与时间成反比 “动车族”火车的速度是200 C(路程不变，速度与时间成反比 krn/h，怎样比较它们速度大D(速度与路程成反比 小,
s/m 小组同学互相讨论，找出比较物
甲 例2:图2.3-3是甲、乙两物体运动路程s体速度大小的方法。教师搜集学和时间t的关系图像，由图像可知两运动物生学习的信息后，让学生进行展
乙 体的速度大小关系是( ) 示交流，重点在单位的换算过A(υ,υ程，必要时教师要板书并讲解换甲乙 t/s B(υ,υ 算方法。 甲乙
图2.3-3 C(υ,υ小结:比较速度的大小时，首先甲乙
D(条件不足，无法确定要将单位统一，如果不统一，要
我会解决 进行换算，单位换算使用的是等
量代换法。明确关系式:1 1.日常生活中，我们
常用两种方法来比较m/s=3.6 krn/h.
知能应用 物体的运动快慢，请借助图2.3-4中的短跑比图2.3-4 出示题目，学生讨论、交流，寻赛来说明这两个方法:
找方法。教师讲解时要渗透控
制变量法的思想。 a图表明:_____________________
小结:两个物理量，如果一个物 b图表明:_____________________
2. 关于速度下列说法中，正确的是 ( ) 理量随另一个物理量的增大(减A.速度是表示物体通过路程长短的物理量 小)而减小(增大)，并且二者B.速度是表示物体运动时间的物理量 的比值保持不变，这两个物理量C.速度是表示物体运动快慢的物理量 成正比。一个物理量往往同时与D.物体通过的路程越长，速度就越大 多个因素有关，比较它们的大小3. 高速公路上急速行驶的甲、乙两辆小轿车，甲的速度为 120km/h，时，要同时考虑相关因素，不可乙的速度为30m/s，则( ) 顾此失彼，如速度是由路程和时A(甲车的速度大 间共同决定的，比较物体速度的B(乙车的速度大 大小时，既要考虑路程，又要考C(两车的速度一样大 虑时间。
D(无法确定 小结:利用图像比较速度的大小我会总结: 时，首先要明确横轴、纵轴各表
示什么物理量，然后确定两个物
理量之间的关系。
诊断评价
我能迁移 出示评价试题，学生独立完成，
同时根据反馈的情况进行补偿。 1. 物理学中常用图像来表示物体的运动状态，如图2.3-5所示，则
表示物体运动速度相同的是( )
教学反思
甲 乙 丙 丁
图2.3-5
A(甲、乙 B(甲、丁 C(乙、丙 D(丙、丁
2. 某城市中心路
段汽车限速为
40km,h(一位女
士因开车超速被
警察罚款，图
2.3-6是警察和
这位女士的一段
对话(请你利用所
学的物理知识，帮
助警察向这位女
士解释被罚款的
原因(
图2.3-6
范文五：第三节 快与慢 教案
【课题】 第三节 快与慢
【课型】新课 【教学媒体】皮卷尺、秒表等
【教学目标】
知识与技能：1 知道速度的概念，知道速度的公式和单位；2 初步尝试测量速度；3 初步学会用速度公式进行简单计算
过程与方法：自主设计实验，学会通过实验收集、整理数据
情感、态度与价值观：通过课堂学生自主活动，激发学生学习物理的兴趣，体验物理实验的乐趣。
【教学重、难点】1、运用速度公式进行简单的计算 2、在变速运动中平均速度的计算3、常见两种速度单位的换算
【课时安排】2课时 【教学方法】启发式、讨论法
【教学过程】
一、引入新课
从日常生活中，大家都知道物体的运动有快有慢。例如我们要想尽快到达某地，坐火车就比坐汽车节省时间。物体运动的快慢是人们所关心的问题。如何比较物体运动的快慢呢?
二、教学过程
1、 比较物体运动快慢
播放多媒体，比较游泳运动员游泳的快慢？
学生得出比较快慢的方法： 方法1：相同时间比路程方法 2：相同路程比时间
问：甲、乙两人在平直公路上骑自行车，甲10秒前进50米，乙2秒前进8米。怎样表示这两人骑车的快慢?
2、速度
问：甲、乙两人在平直公路上骑自行车，甲10秒前进50米，乙2秒前进8米。怎样表示这两人骑车的快慢?
学生思考、老师引导学生导出“速度”的概念。
教师介绍：速度的定义、关系式、单位、单位换算。
(1)速度是表示物体运动快慢的物理量
(2)速度：即物体在单位时间内通过的路程的多少，来比较物体运动的快与慢(1秒、1分、1小时叫做单位时间) 。
(3)公式：速度=路程/时间 v=s/t
计算出上例中甲乙两人的速度。
(4)单位：米／秒(m/s)；千米／时(km/h)
速度的单位是由长度的单位和时间的单位组成的。常用的长度的单位是米，时间的单位是秒，所以速度的单位是米／秒，读作“米每秒”，单位中的分数线读作“每”。交通运输中常用“千米／时”作速度的单位。
单位的换算：1米／秒=3.6千米／时； 千米／时=1/3.6米／秒
(5)物理意义：5米/秒表示：1秒钟物体通过的路程是5米。
3、 匀速直线运动与变速直线运动
在物理学中把物体运动速度保持不变的直线运动称为匀速直线运动；速度变化的直线运动称为变速直线运动。
提问：从北京开往天津的火车的运动是匀速运动吗? 它的运动有什么特点?
答：它的运动特点是有时快，有时慢，到达中途车站时还要停下来。其特点为速度是变化的。
教师指出：从北京开往天津的火车的运动速度是变化的，这种运动叫变速运动。这是常见的一种运动。变速运动比匀速运动复杂，在要求不很精确，粗略研究的情况下，可以用平均速度来描述变速运动的快慢。
4、平均速度
平均速度的计算公式: 速度=总路程/总时间 v=s/t
例题：课本第28页例题。(注意解物理计算题的格式、要求)
解题规范化要求：
1) 认真审题、明确题意。
2) 解计算题，要求写全已知、求、解、答。单位可在已知中统一。
3) 解题过程，要求写出根据公式(或由此得到的导出式) ，然后按公式逐项代入已知数值和单位。单位要统一到符合求答要求，最后得出计算结果。
4) 进行检验，无误后，写出答题
5、测速度
学生谈谈自己步行的速度，感受大小。
疑问：学生的估测是否准确？
学生设计实验：如何测出自己步行时的速度？
请学生讨论，提出自己的设计方案，选取实验器材。（可提示就地取材，利用教室的长度进行实验）
学生自主实验，并处理实验数据。教师只作适当指导。
利用学生刚才测量的路程和时间，投影显示物理学计算题的规范解题格式。
三、课堂小结
四、家庭作业：
1 请同学们测量自己回家时上楼的速度
2 课本31页1、2、3、4（交）
五、随堂练评
1、完成下面的单位换算： 1米/秒＝_____千米/时； 72千米/时＝________米/秒。
2、一辆汽车作变速直线运动，从甲地前进540米到达乙地，用了3分钟；从乙地再前进180米到达丙地，用了1.5分钟。则该汽车从甲地到乙地的平均速度是______，从乙地到丙地的平均速度是_____，从甲地到丙地的平均速度是___________。
3、汽车速度是36千米/小时，优秀短跑运动员的速度是10米/秒，在平直公路上行驶的自行车每分钟通过0.6千米的路程，三者速度相比较：（ ）
A 、自行车的速度最大 B、短跑运动员速度大 C、汽车速度最大 D、三者速度一样大
4、一物体沿直线做机械运动，已知该物体在每秒钟通过的路程都是1m ，由此可知（ ） A、物体一定做匀速直线运动B 、物体一定做变速直线运动C 、物体运动的快慢不变 D、物体可能做匀速直线运动，也可能做变速直线运动
5、某中学生步行5千米的路程，所需的时间约为（ ）
A 、60min B、600 min C 、20 min D、200 min
6、一座大桥全长6.89千米，江面上正桥长为1570米，一列长为110米的火车匀速行驶，通过江面正桥需120秒，则火车的速度是多少米/秒？火车通过全桥需用的时间是多少？
六、反思
在日常生活中，学生对运动的快慢已经有一定的认识，但对物理题的计算格式及单位的使用还比较陌生，应对学生加以强调，并做好示范。
