就是你看什么看说你呢
范文一：[知识]《遨游太空板报》的教学设计
四年级上册～信息技术
小小世界 个性飞扬
——《遨游太空电子板报》的教学设计
黄石市马家嘴小学 曹君芳
第一部分:设计意图
一、研究问题
本节课主要通过任务驱动教学法来展开教学～在信息技术学科教学中～老师们都知道任务驱动的教学方法～但在实施的过程中～老师们往往比较欠缺的是对任务的分析～更多的是为了完成任务而完成任务。任务从何而来,为什么要完成任务,如何更好地培养学生分析问题的能力～是当前信息科技学科急需解决的一
大难题。
二、课前设想
在教学设计中～通过情景引入的任务～首先设计了让学生浏览教师收集的网络资源～在浏览的基础上～围绕教师给出的问题进行有针对性的讨论～从学生的讨论中去有效地分析问题～并提出问题～让学生进一步明确任务～从而培养学生分析问题的能力～最后在实际学习中去学会解决问题。从实际教学效果来看～学生比较好地完成了任务的分析。教师的组织与引导很重要～教师要设计好与任务有关的～并能引起学生讨论的问题是关键。
第二部分:教学设计
一、教学内容:
四年级上册信息技术～设计电子板报,——遨游太空,。
二、教学目标:
知识与技能:
1、学会在Word中插入艺术字～会设置艺术字格式,
2、学会在Word中插入图片～学会调整图片的大小、环绕方式等工具。
过程与方法:
1、学生通过设计遨游太空电子板报的过程～知道设计板报的一般方法～以及通过设计过程中问题的解决～知道解决问题的一般方法,
2、通过整个活动的实施培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观:
1、通过学生设计遨游太空板报的过程～让学生了解神秘的太空～培养学生热爱科学、勇于探索的精神,
2、激发学生学习信息技术的兴趣～培养学生合作创新、发现问题、解决问题的学习能力。
三、教学重点、难点:
学会设置艺术字格式,学会调整图片的大小和环绕方式,
四、教学过程:
,一,创设情景～激发兴趣
1(flashmtv视频引入
师:同学们知道吗,“天宫一号”是中国第一个目标飞行器～于2011年9月29日在酒泉卫星发射中心发射～它的发射标志着中国航天科技向空间站时代迈出了坚实的一步。先让我们一起观看“天宫一号”发射那激动人心的时刻。
2(观看“天宫一号”发射视频。
3(揭示学习内容
师:这就是“天宫一号”发射的壮观场面:看完了这一激动人心的场面～你心中有何感慨呢,,点生谈, 是呀～“天宫一号”的成功发射～又一次向全世界展示了一个日益强大、繁荣富强的中国。在“天宫一号”发射期间～各国的媒体、观众都会使用电脑进行信息的传递和沟通。同学们～今天～让我们也来运用电脑知识设计一份遨游太空的精美电子板报献给我们伟大的祖国妈妈～好吗,
[设计意图:运用“天宫一号”的发射视频创设情境～调动学生学习的积极性～激发学生探索神秘太空的兴趣。]
,二,小组学习～任务分析
1(出示问题
师:在我们开始设计一份遨游太空板报之前～先让我们小组一起来讨论两个问题:
?你准备用一个什么醒目的标题来吸引大家的眼球～激起大家了解太空、探索太空的兴趣,,最好自己设计～附件1遨游太空板报的标题 ～仅供参考,
?什么样的图片能够很好的体现神秘无垠的太空呢,
2(小组讨论交流 。
[设计意图:通过问题的讨论交流～初步建立学生板报的设计轮廓。]
,三,探索学习～接受挑战
1( 复习旧知。
师:老师对神秘的太空也非常感兴趣～于是设计了一个板报。请大家打开“我的文档”里面的《遨游太空一》～浏览里面介绍的太空知识～并且想一想～这个板报缺少什么,
生1:这个板报没有图片。
生2:板报没有报题。
师:是呀～一个好的板报应该有一个醒目的标题～并配上漂亮的图片～图文并茂才能算是一份精美的板报:以前我们学习了一些有关Word的基本操作技能～如插入艺术字～先请同学们插入艺术字～调整艺术字的格式为这份板报设计一个漂亮、合适的标题。
2.技能挑战
今天～我们还要挑战一些新的技能。现在已经有几张与太空知识相关的图片放在桌面的“遨游太空图片”这个文件夹里了～请你来挑战自己吧。
要求如下:
?将相关图片插入到和文章内容相匹配的位置。
?调整图片的大小和环绕方式。
2(学生尝试 ～老师巡视指导～发现典型问题时集体讲解。
3、阶段性小结交流
教师先请学生讲自己刚才的操作方法～讲成功之处和困惑的地方。
师进行归纳:a.图片的大小调整要注意什么,
b.环绕方式让你的板报达到了什么效果,
4.欣赏老师设计的电子板报～师打开《遨游太空二》。
5(交流后巩固练习。
师:还没有完成的同学～请拿起你的鼠标～用刚才我们讨论的方法再练习一下～遇到困难可以问同桌或老师。已经完成的同学～看看图片的大小和位置是否符合要求了～看看你的同桌是否需要你的帮助。
[设计意图:通过技能挑战～让学生通过知识迁移～自己探索新技能的使用方法～形成自主探究的学习习惯。教师给予学生充分的体验空间～让学生在实践中动手～学习新知～感受成功的快乐。]
,四,观察比较～美化图片
1(观察比较
师:看到同学们通过插入图片、调整图片大小、更改环绕方式这些工具把板报装饰得美轮美奂～我真替大家开心。曹老师这里还有一个板报～请同学们打开“我的文档”中的《遨游太空三》我们一起来看看～和你的有什么区别吗,
2、学生讨论～交流区别。
2(练习装饰图片边框
师告诉大家一些窍门:a.修饰图片前～一定要先选定图片。b.选定图片后点右键～尝试使用“设置图片格式”里的一些工具～美化自己的板报。
,生一边操作师一边指导,
[设计意图:这个环节引导学生注重知识的迁移～增强了趣味性和弹性～激发了学生的表现欲和探究欲～培养学生独立发现问题、分析问题和解决问题的能力。]
,五,作品展示～游戏巩固。
1、交流评价～分享成功
师:哪位同学想展示一下自己修改好的作品,你觉得自己作品最大的优点是什么,说说你的设计思路。
2(师生评价
生讲其他学生认真倾听～也可给伙伴提出更好的建议,教师根据学生掌握技能的情况随机点评。
[设计意图:通过作品展示～树立学生的自信心,同时引导学生进行正确的作品评价。]
3、体验收获～游戏巩固。
师:咱们一起来回顾一下～这节课你们都学会了哪些本领呢,
点生讲重要的知识点
师:同学们这节课的收获可真不少:咱们学会了插入艺术字、插入图片～改变艺术字格式和图片大小、环绕方式等来美化我们的板报～在座的每一位同学都快成长为小艺术家啦～同学们真了不起:为了奖励大家～老师给同学们带来了两个拼图游戏～同学们可以用今天学到的一些电脑技巧来拼一幅漂亮完整的图片～游戏开始:
同伴互助互学～师参与其中点拨。
师总结:我们今天学到了一些电脑操作知识～成功设计了一份精美的板报～希望同学们在今后的信息课上学到更多的电脑技巧～服务我们的社会～美化我们的生活。
[设计意图:利用拼图游戏～帮助学生回顾本节的课学习内容～轻松建构学生的知识结构。课堂小结不仅关注知识的回顾梳理～还对学生在知识掌握、技能提高、情感与价值观的发展等方面作了全面的总结～鼓励学生到生活中去学习～提高他们的审美情趣。]
附件1:板报标题
1、遨游太空
2、我们爱科学
3、在探索中成长
4、快乐科学任我行
5、神秘的太空
6、进军科技 探索未来
7、驶入科技园
8、探索太空 快乐成长
附件2:课堂片段教学评价量表
课堂片段教学评价量表 课题:设计板报,——遨游太空,
执教者:曹君芳 班级: 四,1, 日期: 2011/10 评价人:
一级指
二级指标,?, 评价
标
为学生发现问题服务,A,
为学生进入主题活动服务,B,
为导入知识、技能学习用,C, 情景创为导入知识、技能讲授用,D,
设 引起强烈的好奇心～激发内在的探究要求,A,
让学生产生兴趣～希望看到结果,B,
让学生产生兴趣～希望看到更多的情况,C,
有兴趣～没有更多的学习动力,D,
教师分析恰到好处～全部学生正确领会教师意图,A, 项目分教师分析合适～全部学生正确领会教师意图,B,
析 教师分析恰倒好处～大部分学生正确领会教师意图,C,
教师分析合适～大部分学生正确领会教师意图,D,
教师运用的教学组织方式恰倒好处～全部学生参与,A, 教师运用的教学组织方式合适～全部学生参与,B, 教师运用的教学组织方式恰倒好处～大部分学生参与,C, 教师运用的教学组织方式合适～大部分学生参与,D, 教师处理学生问题应变能力强～处理及时,A, 教师处理学生问题应变能力强～但未能及时处理,B, 教师处理学生问题应变能力一般～处理及时,C, 教师处理学生问题应变能力以便～但未能及时处理,D,
范文二：遨游太空的水
单元计划
注：请在设定课程标准时，要充分研究国家新课程标准，在附录中提供了指向各科新课标的网站链接。
学习目标：
1知道物态变化的几种具体形式，产生的条件和吸、放热情况；
2了解各种物态变化的特点,并能用物态变化的知识解释生活和自然界的一些现象;
3引导学生对水在循环过程中所发生的各种物态变化进行综合概括,突出对学生综合归纳能力的培养 4引导学生对水资源的开发和利用以及水资源的保护作进一步的探讨,确立节约用水和环境保护的意识
过程（教学或学习过程）：
说明：在描述单元的教学或学习过程中，您一定会用到培训中制作的文档，请在用到这些文档的位置，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。建议按照教学实施进度的时间顺序设计教学过程。 第一阶段
使用教师演示文稿，讲解新知识： 1 物质有几种形态?何为物态变化?
物质分为固、液、气三种形态，这三种形态间的相互转化称为物态变化。 2 物态变化有几种类型?各种转化所需的条件?
物态变化分为熔化与凝固、汽化与液化、升华与凝华六种；所需条件为： 熔化： 固态→液态 【吸热】 凝固： 液态→固态 【散热】 汽化： 液态→气态 【吸热】 液化： 气态→液态 【散热】 升华： 固态→气态 【吸热】 凝华： 气态→固态 【散热】
3 针对自然界中的一些现象：云、雨、露、雾、霜、雪、冰、雾凇、冰雹，与同学们一起思考、研究水的物态变化。 第二阶段
1 利用，提出本单元的基本问题“何为地球上的生命之源?”，介绍单元学习计划。 2 教师和学生共同初步讨论所提出的基本问题，明确研究的方法：结合日常生产生活的一些知识以及自然界中的一些自然现象，利用网络资源、图书资源、影音资源，查找资料，分小组自主研究 3 交代任务、组织分工、资料收集整理汇总、分组讨论、各组以演示文稿的形式交流各组探究的成 果、展开一轮有关水的物态变化及水资源方面的讨论，最后进行大讨论:如何将节水、防治
和环保三者结合起来，以电子文稿阐述、各组制作网站。
范文三：遨游太空的蔬菜
太空蔬菜育种基地看到，经过8个多月的精心培育，太空大青茄终于试种成功，平均单果重在900克左右，最大的重1500克。目
年4月24日移栽，经过8个多月的精心培育，终于试种成功。从中国科学院移交基地试种
的23个太空蔬菜品种来看，太空大青茄是适
前，基地正陆续采摘留种，明年即可进行太空商品蔬菜的种植，届时，太空大青茄将端上市民的餐桌。
太空大青茄试种是伏山镇太空蔬菜育种基地承担的中国科学院科研课题，该品种是中国科学院搭载“神七”飞船遨游太空的蔬菜品种之一。宁阳县伏山镇太空蔬菜育种基地严格按照太空蔬菜的种
应性强、抗病虫害能力强、色味俱佳、产量高的品种之一。据基地技术人员介绍，这种太空青茄菜吃起来比普通茄子更爽口、味感清脆，果肉细腻，产量高，维生素C含量是普通茄子的3倍，667平方米产量可达3000千克左右，收入在万元以上。（桑学阳 山东省宁阳县伏山镇宣传室电话：13562837646）
２８
范文四：《遨游太空板报》的教学设计
四年级上册，信息技术
小小世界 个性飞扬
——《遨游太空电子板报》的教学设计
黄石市马家嘴小学 曹君芳
第一部分：设计意图
一、研究问题
本节课主要通过任务驱动教学法来展开教学，在信息技术学科教学中，老师们都知道任务驱动的教学方法，但在实施的过程中，老师们往往比较欠缺的是对任务的分析，更多的是为了完成任务而完成任务。任务从何而来？为什么要完成任务？如何更好地培养学生分析问题的能力，是当前信息科技学科急需解决的一大难题。
二、课前设想
在教学设计中，通过情景引入的任务，首先设计了让学生浏览教师收集的网络资源，在浏览的基础上，围绕教师给出的问题进行有针对性的讨论，从学生的讨论中去有效地分析问题，并提出问题，让学生进一步明确任务，从而培养学生分析问题的能力，最后在实际学习中去学会解决问题。从实际教学效果来看，学生比较好地完成了任务的分析。教师的组织与引导很重要，教师要设计好与任务有关的，并能引起学生讨论的问题是关键。
第二部分：教学设计
一、教学内容：
四年级上册信息技术，设计电子板报（——遨游太空）。
二、教学目标：
知识与技能：
1、学会在Word 中插入艺术字，会设置艺术字格式；
2、学会在Word 中插入图片，学会调整图片的大小、环绕方式等工具。 过程与方法：
1、学生通过设计遨游太空电子板报的过程，知道设计板报的一般方法，以及通过设计过程中问题的解决，知道解决问题的一般方法；
2、通过整个活动的实施培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。 情感、态度与价值观：
1、通过学生设计遨游太空板报的过程，让学生了解神秘的太空，培养学生热爱科学、勇于探索的精神；
2、激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生合作创新、发现问题、解决问题的学习能力。
三、教学重点、难点：
学会设置艺术字格式；学会调整图片的大小和环绕方式；
四、教学过程：
（一）创设情景，激发兴趣
1．flashmtv 视频引入 师：同学们知道吗？“天宫一号”是中国第一个目标飞行器，于2011年9月29日在酒泉卫星发射中心发射，它的发射标志着中国航天科技向空间站时代迈出了坚实的一步。先让我们一起观看“天宫一号”发射那激动人心的时刻。
2．观看“天宫一号”发射视频。
3．揭示学习内容
师：这就是“天宫一号”发射的壮观场面！看完了这一激动人心的场面，你心中有何感慨呢？（点生谈） 是呀，“天宫一号”的成功发射，又一次向全世界展示了一个日益强大、繁荣富强的中国。在“天宫一号”发射期间，各国的媒体、观众都会使用电脑进行信息的传递和沟通。同学们，今天，让我们也来运用电脑知识设计一份遨游太空的精美电子板报献给我们伟大的祖国妈妈，好吗？
[设计意图：运用“天宫一号”的发射视频创设情境，调动学生学习的积极性，激发学生探索神秘太空的兴趣。]
（二）小组学习，任务分析
1．出示问题
师：在我们开始设计一份遨游太空板报之前，先让我们小组一起来讨论两个问题：
①你准备用一个什么醒目的标题来吸引大家的眼球，激起大家了解太空、探索太空的兴趣？（最好自己设计，附件1遨游太空板报的标题 ，仅供参考）
②什么样的图片能够很好的体现神秘无垠的太空呢？
2．小组讨论交流 。
[设计意图：通过问题的讨论交流，初步建立学生板报的设计轮廓。]
（三）探索学习，接受挑战
1． 复习旧知。
师：老师对神秘的太空也非常感兴趣，于是设计了一个板报。请大家打开“我的文档”里面的《遨游太空一》，浏览里面介绍的太空知识，并且想一想，这个板报缺少什么？
生1：这个板报没有图片。
生2：板报没有报题。
师：是呀，一个好的板报应该有一个醒目的标题，并配上漂亮的图片，图文并茂才能算是一份精美的板报！以前我们学习了一些有关Word 的基本操作技能，如插入艺术字，先请同学们插入艺术字，调整艺术字的格式为这份板报设计一个漂亮、合适的标题。
2. 技能挑战
今天，我们还要挑战一些新的技能。现在已经有几张与太空知识相关的图片放在桌面的“遨游太空图片”这个文件夹里了，请你来挑战自己吧。
要求如下：
①将相关图片插入到和文章内容相匹配的位置。
②调整图片的大小和环绕方式。
2．学生尝试 ，老师巡视指导，发现典型问题时集体讲解。
3、阶段性小结交流
教师先请学生讲自己刚才的操作方法，讲成功之处和困惑的地方。
师进行归纳：a. 图片的大小调整要注意什么？
b. 环绕方式让你的板报达到了什么效果？
4. 欣赏老师设计的电子板报，师打开《遨游太空二》。
5．交流后巩固练习。
师：还没有完成的同学，请拿起你的鼠标，用刚才我们讨论的方法再练习一下，遇到困难可以问同桌或老师。已经完成的同学，看看图片的大小和位置是否符合要求了，看看你的同桌是否需要你的帮助。
[设计意图：通过技能挑战，让学生通过知识迁移，自己探索新技能的使用方法，形成自主探究的学习习惯。教师给予学生充分的体验空间，让学生在实践中动手，学习新知，感受成功的快乐。]
（四）观察比较，美化图片
1．观察比较
师：看到同学们通过插入图片、调整图片大小、更改环绕方式这些工具把板报装饰得美轮美奂，我真替大家开心。曹老师这里还有一个板报，请同学们打开“我的文档”中的《遨游太空三》我们一起来看看，和你的有什么区别吗？
2、学生讨论，交流区别。
2．练习装饰图片边框
师告诉大家一些窍门：a. 修饰图片前，一定要先选定图片。b. 选定图片后点右键，尝试使用“设置图片格式”里的一些工具，美化自己的板报。 （生一边操作师一边指导）
[设计意图：这个环节引导学生注重知识的迁移，增强了趣味性和弹性，激发了学生的表现欲和探究欲，培养学生独立发现问题、分析问题和解决问题的能力。]
（五）作品展示，游戏巩固。
1、交流评价，分享成功
师：哪位同学想展示一下自己修改好的作品？你觉得自己作品最大的优点是什么？说说你的设计思路。
2．师生评价
生讲其他学生认真倾听，也可给伙伴提出更好的建议；教师根据学生掌握技能的情况随机点评。
[设计意图：通过作品展示，树立学生的自信心；同时引导学生进行正确的作品评价。]
3、体验收获，游戏巩固。
师：咱们一起来回顾一下，这节课你们都学会了哪些本领呢？
点生讲重要的知识点
师：同学们这节课的收获可真不少！咱们学会了插入艺术字、插入图片，改变艺术字格式和图片大小、环绕方式等来美化我们的板报，在座的每一位同学都快成长为小艺术家啦，同学们真了不起！为了奖励大家，老师给同学们带来了两个拼图游戏，同学们可以用今天学到的一些电脑技巧来拼一幅漂亮完整的图片，游戏开始！
同伴互助互学，师参与其中点拨。
师总结：我们今天学到了一些电脑操作知识，成功设计了一份精美的板报，希望同学们在今后的信息课上学到更多的电脑技巧，服务我们的社会，美化我们的生活。
[设计意图：利用拼图游戏，帮助学生回顾本节的课学习内容，轻松建构学生的知识结构。课堂小结不仅关注知识的回顾梳理，还对学生在知识掌握、技能提高、情感与价值观的发展等方面作了全面的总结，鼓励学生到生活中去学习，提高他们的审美情趣。]
附件1：板报标题
1、遨游太空
2、我们爱科学
3、在探索中成长
4、快乐科学任我行
5、神秘的太空
6、进军科技 探索未来
7、驶入科技园
8、探索太空 快乐成长
附件2：课堂片段教学评价量表
课堂片段教学评价量表
课题：设计板报（——遨游太空）
范文五：遨游太空的女人们
作者：林小春
半月谈 2002年06期
太空广袤无际、神秘莫测，能上天畅游一番该是多么幸运！第一位遨游太空的女使者——苏联宇航员瓦连金娜·捷列什科娃曾感慨地说：“我曾有幸成为人类最早开拓宇航道路中的一员。尽管历尽千辛万苦，但看到那么多人踏上了我们开辟的道路，真让人欣慰。”自从她1963年完成太空之旅以来，进入太空的女性已达40余位。
穿裙子的宇航员
当今世界的所有领域几乎都有取得卓越成就的女性。1961年，当苏联宇航员尤里·加加林成为进入太空的第一人后，美、苏两国就开始着手实施把妇女送入太空的计划。不过，当时性别歧视还很严重，妇女要在事业上取得成就必须比男人付出更多的努力，而航天领域更是被看作男人一统的天下，所以当捷列什科娃以实际行动证明妇女可以像男人一样在太空工作时，人类在探索宇宙的道路上无疑又向前迈出了重要一步。
但这并不意味着当时女人们能够经常穿梭于太空。首先是太空飞行非常艰险，此外还缺乏一些妇女需要的技术设施。因此在挑选和训练项目上，女宇航员并没有受到特别优待。捷列什科娃回忆说：“宇宙对我们妇女既不多情，也不宽厚，因此我们要接受与男子完全一样的训练。”
当美国听说苏联要将女宇航员送入太空后，也计划选拔一批女宇航员。她们要完成比男性更艰苦的训练项目，挑选和训练的内容包括：向她们耳朵里注射冰水；让她们吞下一根长长的橡皮软管；喝放射性的水；把她们的身体倾斜、旋转；关进漆黑的房间；捂上眼睛浸泡在水箱中；让她们失去各种感觉等等。经过一周挑选后，有13人获得通过。由于当时美国正在实施把宇航员送上太空的“水星计划”，因此她们被称为“水星13女杰”。
在日常生活中，女宇航员经常被另眼相待。日本第一位女宇航员向井千秋在1994年7月乘美国“歌伦比亚”号航天飞机和6名男宇航员一起升入太空。但从1986年结婚到1999年间，她与丈夫在一起的时间加起来只有两年半，千秋大部分时间是在美国休斯敦宇航中心或是太空里度过的。很多日本人一直用异样的眼光看待她。
天上过的不是神仙生活
天上人间真是不大一样，失重给太空里的宇航员带来了巨大影响，什么都不得不固定住，一言一行必须“老老实实、规规矩矩”，否则，食品、工具甚至宇航员自己都会像“幽灵”似地漂浮不定，很容易招致杀身之祸。
如今宇航员的菜单与早期相比，相当丰富，早期的宇航员只能享用牙膏状的食品，现在有上百种菜可供选择。需要注意的是，吃饭时不能“神侃”，因为如果食物碎屑“飞”出嘴外，宇航员吸进鼻腔容易呛到肺里就不是那么“好玩”了。宇航员的“睡姿”可以多种多样：飘着、挂着、绑着、吊着或靠在某样东西上睡都行。
在空间站里洗澡通常采用的是桑拿浴的办法。浴室温度一般达到80至100摄氏度，出汗半小时，然后走出浴室，用水囊往身上挤点水，水珠就挂在身上不动，拿一条浸有特制浴液的毛巾擦全身，很快就洗干净了。洗头发也很简单：用特制的洗头液将头发完全打湿，然后用毛巾揉擦一遍就行了。这对于爱美的女性来说，或许无法想象，但也正因为是女性，她们可以多用一点水。
在女宇航员使用化妆品这个问题上，美、俄有关当局曾有分歧。俄罗斯专家认为在太空完全没有必要打扮，而美国专家却认为香水、润肤液和口红等对女宇航员必不可少。实际上，女宇航员工作繁忙，留给她们化妆的时间寥寥无几。曾在太空停留169个昼夜的俄罗斯女宇航员孔达科娃在接受记者采访时表示：“在空间站上也可以化妆，不过站上的工作很多，顾不上化妆，只在节日才稍加修饰。在失重状态下，梳头最简单，只要梳好一种发型，它就会永远保持不变，丝毫不乱。”
一般来说，不会安排孤男寡女长期在太空飞行。孔达科娃解释说，因为这样回到地球上常常会被追问是否发生过关系，叫人恼火。不过科学家正在研究夫妻共飞，并准备在新型航天飞机上为夫妻增设专门的卧室。
对于妇女加盟空间站，俄罗斯加加林宇航员培训中心的副司令格拉兹科夫将军认为：这会给这个男性世界带去一股清新之风。他风趣地说：“大家别指望空间站上出现了女士就会给窗子挂上窗帘，但她的存在会让我们的宇航员们多注意些仪表、动作和说话的方式。”
亲情牵万里
“孤灯不明思欲绝，卷帷望月空长叹”。亲情是个永恒的话题，让女宇航员尤其是妈妈宇航员做出上天决定恐怕不是件容易的事儿。
艾琳·柯林斯，美国载人航天史上第一位担任太空飞行指令长的女性。她上天之前不得不狠心隐瞒仅三岁大的孩子。“妈妈，你要到月亮上去吗？”孩子问。柯林斯回答说，“不，因为火箭燃料不够。”柯林斯说，为了太空飞行，只有对不起孩子了，她甚至连在家周围筑起白色篱笆围墙的时间也没有。
在太空连续生活了188天的美国女宇航员香农·露西德出生在中国上海。作为三个孩子的母亲，她认为留在空间站上最大的遗憾是错过两个孩子的生日。美国宇航局考虑她的实际情况，特许她每隔两天与丈夫以及三个孩子通话。空间站毕竟不比地面，因此在打破女性滞留太空时间纪录后，露西德表示：一旦返回地面，“我将首先钻入一家书店，搜寻我在太空生活的这几个月中出版的新书。此外，我现在还希望能够骑上自行车去呼吸一下清新的空气和晒一晒太阳”。
在太空站上生活过一段时间的宇航员往往视太空为第二故乡，而充满柔情和爱心的女宇航员更是如此。国际空间站的首位女居民苏珊·赫尔姆斯在太空中生活5个月后，尽管迫不及待地想见到父母和姐妹，但仍留恋太空的宁静。“这里没有飞驰而过的汽车，没有开着的收音机和有线电视。这减少了很多压力，使我能在太空中过宁静的生活”。2001年3月23日，当翱翔太空15年的俄罗斯“和平”号空间站坠落时，女宇航员们更是依依不舍。俄罗斯女宇航员依莲娜·康达科娃曾有6个月与其朝夕相伴，她的一些私人物品还留在上面。“‘和平’号就是我们的家，每个人都有自己的一个房间，都有自己的镜子，自己的睡袋……”她说。当“和平号”落入南太平洋海域的一刻，她说，心情交织着伤感、快乐、遗憾和骄傲，但又不得不面对现实。
生理的影响有谁知？
妇女上天的一个重要问题是会不会影响她们的生理。美国曾计划一项由“百分之百的女宇航员”完成的实验，目的就是收集更多的关于持续失重状态飞行对女姓生理产生影响的资料。
对此，创造太空生活纪录的露西德说：“除了因没有穿鞋脚上的老茧消失了外，我没有发现我的身体状况有明显变化。另外，也像所有乘坐‘和平’号的同伴一样，觉得自己比进入该空间站时显得年轻了。这也许是失重对我们的面部有影响。我认为，我在‘和平’号上度过的这几个月中学会了忍耐。”
在所有生理问题中，科学家最担心的问题之一是太空环境会不会影响女性的怀孕和分娩。不过事实证明，担心或许是不必要的。第一个女太空人捷列什科娃回到地球5个月后，与一名男宇航员结婚，第二年便生下一个健康的女孩。1984年在太空行走的第一位女性——斯韦特兰娜·萨维茨卡娅返回地球一年半后也“喜得贵子”。但迄今在太空进行受孕的试验还没有成功过。在天上呆过169天的孔达科娃认为，重要的不是受孕，而是如何在失重条件下经历9个月的怀孕期。即使能受孕并产下婴儿，又如何能使婴儿平安返回地球，这些都是问题。人类曾经在太空用鹌鹑做过试验，也在暖箱中做过孵小鸡的试验。结果都失败了。
美国佛罗里达大学人类学家约翰·摩尔近日指出：太空旅途漫漫，未来的宇宙探险耗时200年或更长的时间完全正常。如果要完成这一长途探险任务，探险队员最好由数百对年轻的夫妇组成，这样不仅可以因正常的人类繁衍而不愁人力，而且可以减少人在枯燥无聊的旅行过程中精神失常的可能性。
进入太空，目睹宇宙的神奇美妙无疑十分幸运，但女宇航员也像男宇航员一样，随时面对流血甚至牺牲。在美国休斯敦的太空飞行中央控制大厅里，可以看见由7朵玫瑰组成的花束，这是为了缅怀1986年1月28日“挑战者”号航天飞机爆炸时牺牲的7名宇航员，其中两朵玫瑰是献给女宇航员的。
转载请注明出处范文大全网 » [知识]《遨游太空板报》的教
