范文一:小学生课外阅读的
小学生课外阅读的“趣”与“法”
大畈中心小学 程颖 语文学习,三分靠课内,七分靠课外。要全面提高学生的语文素养,阅读不是万能,但离开大量阅读却是万万不能的。学生的积淀有多厚,他们的语文素养就有多高。尤其是农村和库区的孩子,留守儿童居多,课余疏于看管,更需要在老师的指点和督促下加强课外阅读。新课程非常注重课外阅读,课程标准明确提出要引导学生好读书、读好书,读整本的书。然而,很多学生好读书却不得要领,他们读书光凭着兴趣,凡有生动情节的内容就走马观花的读读。尤其是低年级的小孩子他们更是不知从何读起,该读什么,怎样去读。光有一股热情,兴趣难以持久维持,因此,我们不仅要引导他们爱读,而且会读,要读得更好更有收效。因此,在激“趣”的同时,也要融合“法”的教育。“法”指的是读书的方法和行为习惯的培养。
一、培养学生良好的阅读习惯
良好的阅读习惯的内容有以下三方面:①阅读兴趣方面:有见到书报就想看的欲望。初步养成经常看书看报纸和近期书刊的习惯。②阅读方法方面:看书时注意力集中,边看边思考;遇到不理解的词语和问题,能自觉使用工具书查找答案,善于收集需要的资料。③阅读品质方面:爱护书刊,不在书上随便乱画;敢于质疑问难。在教学中,我采用以下方式引导学生养成良好的阅读习惯:
1、榜样示范。小学生模仿能力强,具有良好阅读习惯的教师、家长、同学的榜样示范,能产生极大的导向作用。要让学生对阅读感兴趣,首先要自己感兴趣。例如每次我在读什么书的时候,我总是对学生说我在看一本什么书,我打算什么时候把这本书读完。
2、营造氛围。教师在班内创设“图书角”,保证学生的“书源”,然后每周定点定时让学生进行课外阅读。阅读时,教师还可以配上一些优美抒情的音乐作为背景,从而给学生创设一个良好的阅读氛围。
3、及时评价。任何人都希望对自己的作为有所认可,小学生也是如此。及时地评价学生的阅读效果,不仅对已经养成良好阅读习惯的学生是个鼓励,对于还没养成习惯的学生也是一种促进。如每周抽出一点时间,让学生交流自己在课外学到了哪些知识,比一比谁的课外知识最丰富,然后评出“读书星”,利用课外阅读课,请学生交流看到的故事、童话或文章,谁交流的最多,评出“故事大王”、“读书积极分子”等,这样能较大地调动学生参与阅读的热情,使他们始终保持阅读的兴趣,能多读书,读好书。
二、采用多种方法,提高学生的阅读能力
1、采用卡片助读法,提高学生的阅读能力
我和学生一起设计了各种各样的阅读卡片,学生在阅读中有序可循,方向更为明确,也有助于逐步掌握阅读的一般方法。
2、开展多形式的阅读积累活动。
在积累活动中中,有些学生不能辨别哪些是该积的好词句,我就通过几篇课文,告诉他们哪些词用得好,好在哪里,提高他们的鉴赏力。平日和学生说话的时候,我也经常会用一些成语,并加以简要解释;如果学生说出了好的词句,及时加以鼓励。后来,又进一步要求他们搜集好的句子,刚开始识字少,就在书上划一划,读一读。到了现在,形式就较多了:有学生自制的读书卡,小报,摘抄笔记,读书记录表等 。
3、采用多角色助读法,提高学生的阅读能力
寻找合作伙伴,多角色帮助阅读,是一种提高学生阅读能力的好办法。学生可以在阅读中,自己寻找伙伴,可以是同桌,可以是邻居朋友,可以是家长,也可以是老师。根据内容、题材的不同,可以充当各种角色来加深对内容的理解。一些童话故事的阅读,很适合充当小导演角色,你可以根据自己的创意,编导出一个个小节目;有时,学生也可以充当小老师角色,把你所阅读过的故事讲给几个小伙伴听,或家长听;有时,学生还可以担任小评委角色,把你看过的诗歌、童谣等向同学推荐,举行一个朗颂会,你来评,也可以聘请老师当顾问;有的故事中,文中有画,画中有文,此时,你可以自己充当小画家,大胆想象,画出一幅幅充满个性的画来。这些活动学生虽然无法做到尽善尽美,但却给课外阅读的这片天地注入了个性和活力,融入了趣味。
总之,在阅读这块有待开发的神圣领地里,我们每一位教育工作者都在积累和摸索,让我们把人类精神上的食粮带给我们的孩子们,让他们都能找到课外阅读的乐趣,更能找到课外阅读的钥匙。
范文二:小学语文论文:经典离我们有多远--小学生课外阅读的调查研究
经典离我们有多远,
——小学生课外阅读的调查研究
【内容摘要】小学生的课外阅读看似轰轰烈烈,其实存在着严重的营养不良:阅读范围不广、阅读“营养失衡”、 阅读“营养过剩”。作为一线教师,我们应理性思考,积极面对,通过创建“阅读共同体”,携手与经典相约,倡导“有氧阅读”,让经典阅读回归自然,使每一个孩子都成为拥有一对隐形翅膀的天使。 【关键词】课外阅读 营养不良 经典阅读
一、调查源起:都是阅读惹的祸
1、 一位母亲的求助电话。
开学初,学校心理咨询室接到了一位学生家长的求助电话。这位母亲在电话里声泪俱下地控诉了课外阅读的种种“罪行”:“每次拎他的书包都很重,一打开,总能发现厚厚的三四本课外书。回家的路上看书,吃饭时看书,做作业时看书,洗澡时看书,上厕所时看书??书房里不让看就去卧室里看,电灯泡被摘除了,就偷偷拿手电、手机、小夜光灯看,甚至连遥控器上的指示灯也不放过。被发现了,没收的没收,有电池的拿走电池,看你怎么办,不料他居然坐到窗台上,就着外面的路灯看??上有政策,下有对策,反正只有你看不到的,没有他想不到的,防不胜防。因为痴迷看书,作业马虎,早上爬不起,早饭不肯吃,母子关系僵化,亲人变路人??请救救我的孩子。”放下电话,震惊之极。孩子的课外阅读怎么啦,
2、 一条触目惊心的新闻。
“白雪公主因为与父亲乱伦才招来王后追杀;白雪公主夜夜与七个小矮人交欢;王子之所以爱上死去的公主,是因为他有恋尸癖??日前,这本译自日本作家桐生操的《令人战栗的格林童话》,作者却标注为‘格林兄弟’的书,在杭州销售一事,引起广泛关注。随后该书在全国书店下架,新闻出版总署负责人表示将集中销毁,查清责任,相关出版社停业整顿。”我们的孩子到底在看些什么书,
二、调查分析:浮华背后的忧思
为了了解学生课外阅读的现状,我设计了一份“学生调查问卷”,发放学生问卷调查表400份(三——六年级各100份,每班随机抽取25名学生),采取课堂内当场填写,当场回收的方式进行。
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表一:学生课外阅读的兴趣与习惯调查
调查内容 各项调查百分率
喜 欢 比较喜欢 不喜欢 你喜欢读课
外书吗, 74% 22% 2%
老师、家长督自 觉 比较自觉 你每天自觉促 读课外书吗,
60% 34% 6%
40 ——60分20——30分你每天读多超过一小时 钟 钟 长时间的课外
书, 22% 68% 10%
你愿意与别愿 意 偶 尔 不愿意 人交流读书体会
51% 28% 21% 吗,
阅读课外书跳过 查字典 请教他人 时,你遇到不理
解的地方会怎么2% 55% 43% 做,
一目十
行, 只了能摘录好词佳做读书笔记阅读课外解一下情句 或批注 书,你喜欢的方看过算节 式是什么, 过
4% 16% 51% 29%
数据分析:在新课程改革的背景下,在整个社会大力倡导学习的大环境中,我校走上了一条以“书香校园”为目标的特色发展之路。学生在浓厚的“书香”氛围浸染下,在激动人心的“书林”境界里产生一种置身于精神文明宝库的神圣感,感受到书海的浩瀚和读书之乐趣,从而激起了对书的渴望,培养了浓厚的阅读兴趣。绝大部分学生认识到了课外阅读的重要性,能每天自觉阅读课外书,课外阅读时间得到了保障。调查数据显示,80%的学生能做到“不动笔墨不读书”,学生似乎养成了良好的阅读习惯。
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表二:学生最喜欢的图书类型
三、四年级学生最喜欢的图书类型五、六年级学生最喜欢的图书类型9%12%
5%世界名著
18%1%科幻小说7%21%10%7%卡通漫画科幻小说
校园文学校园文学8%6%童话故事世界名著
科普读物卡通漫画
优秀作文科普读物40%
优秀作文25%
童话故事31%
表三:三——六年级学生看过的课外书排名
排名 书名 排名 书名
1 西游记 6 窗边的小豆豆
2 三国演义 7 青铜葵花
假如给我三天光
3 水浒传 8
明
淘气包马小跳系
4 9 夏洛的网
列
5 昆虫记 10 爱的教育
调查分析:学生的课外阅读看似轰轰烈烈,“爱你没商量”,其实风光后面问题多多,让人隐忧重重。以上数据表明, 学生的课外阅读存在着严重的“营养不良”。
?学生的阅读范围不广。新课标规定: 3—4年级学生课外阅读总量不少于
—6年级学生课外阅读总量不少于100万字。我们的学生尽管每天都能40万字。5
有一定的时间去阅读,但阅读的面不广,除了阅读自己喜欢的漫画、科幻类读物,以及十分畅销的校园文学作品,比较流行的古典名著,很少涉及经典的科普读物,经典的儿童文学作品。调查发现,接受调查的400名学生中,54人读过黄蓓佳的《中国童话》一书,而读过《西顿野生动物故事集》的仅17人。作为非物质文化遗产的民间文学作品,如薛涛的《新山海经系列》更是鲜有人阅读。
?学生的阅读“营养失衡”。小学中年段学生的思维方式主要是童话思维,他们的脑海喜欢天马行空地穿行。而那些优秀的童话正是用文字以及画面为他们
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营造了一个无比神奇的世界。但数据显示,三、四年级的100名学生中仅35人读过《长袜子皮皮》这部优秀的儿童文学作品,20人读过张天翼的长篇童话《大林和小林》,《文身狗》《小巴掌童话》及几米的作品——《森林畅游》《月亮不见了》等经典作品几乎无人读过。而内容低俗的动漫小说,充满暴力、色情、恐怖的儿童读物早已侵入孩子们的阅读领地。那位打求助电话的母亲告诉我们,她儿子经常看的书是《爵迹》系列,《龙族》系列,《地心游记》《骑誓》等玄幻类书,对此情有独钟,百读不厌。看来,我们的学生离经典真的很远。
?学生的阅读“营养过剩”。
前不久,《中国教育报》曾刊发《给孩子读经典要有选择》一文,作者提出“传统文化中既有精华,又有糟粕,不可全盘接受,要批判地继承。对于尚未具备良好辨别能力的青少年来说,尤其要慎重选择读物。”此次调查发现,各个年龄段的学生所接受的阅读营养有过剩现象。 60%以上的中年段学生已阅读过《西游记》《三国演义》《水浒传》,而读过这三部名著的高年段学生人数更多,竟占90%以上。如此看来,我们的学生离经典似乎又很近。
学生的阅读现状不容乐观,阅读营养极不均衡,家长、学校、老师都有着不可推卸的责任。从家长的角度来说,大人最希望孩子看的书是两类,第一类是教辅读物,第二类就是名著。成年人的这种选择,比较功利,比较理想化,但很容易伤害孩子的阅读兴趣,容易误导孩子的读书选择。
尽管学校大力推进读书工程,但还未开设课外阅读课,使得学生的阅读活动无法由课内逐步向课外过渡,教师只能靠自己去挤出时间来指导学生。这样,指导的时间没有得到保证,使得指导的行为时断时续,没有形成一个有序完整的体系。学校的课外阅读活动没有和学校的各项教育活动紧密结合,阅读课的设置、阅读内容的选择、阅读活动的开展等都缺乏系统化的管理和应有的指导。
造成如今学生阅读营养的不均衡,还因为我们的老师缺乏对经典读物的了解,选择和指导学生阅读经典的能力欠缺。老师往往根据自己的阅读喜好向学生推荐图书,所以,真正优秀的儿童文学作品无法经老师推荐成为学生阅读的主体。
三、阅读研究:与经典牵手同行
经典是人类文明的基石,是历代前人智慧与创造的积淀。阅读这些经典作品,可以承继优秀的传统文化,可以改变人的气质修养,“可以使年轻的一代从生命与学习的起点上,就占据一个精神的制高点。”作为语文教师,我们应责无旁贷地把经典的儿童读物推荐给学生阅读,为学生的心灵铺上绚烂底色。
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(一)创建“阅读共同体”,携手与经典相约
反观我们的课外阅读,常常仅仅是提供书目,适当指导读书方法,安排读书时间,由学生自行阅读,家长和教师很少参与其中。这种单一的、孤立的阅读方式不正是学生远离经典,课外阅读“营养不良”的根源所在吗,为此,我想到了由学生、教师、家长一起共同建设班级“阅读共同体”, 携手与经典相约,每月至少共读两本经典的儿童文学作品,经常在阅读过程中进行沟通、交流,分享各自的阅读体会,在成员之间形成了相互影响、相互促进的良好关系。
1、在不断学习中亲近经典
小学生阅历浅,不知道什么是真正的美,教师和家长要告诉孩子哪些是好书,可以读;哪些书不该读,为什么,不断提高他们鉴别什么是真正的美的能力。如何甄别一本书是否经典,是否该向孩子推荐,这不是家长和教师的想当然。因此,我和家长们一起学习,掌握好书推荐的基本要求。选好书,首先应依据学生年龄特点和知识水平来确定。其次,要有教育性,读物应对儿童的思想情感、意志、兴趣等方面具有良好的影响,第三,要注意广泛性,体裁要广泛,小说,诗歌古诗寓言童话科普读物等,第四,要有趣味性,读物应是孩子喜闻乐见的。在达成共识后,我们给五年级的孩子推荐了《失落的一角》《草房子》《青铜葵花》《小王子》哈利波特系列《毛毛--时间窃贼和一个小女孩的不可思议的故事》《风与树的歌》《一只狗和他的城市》《女生日记》《乌丢丢的奇遇》《窗边的小豆豆》《秘密花园》《鲁宾逊漂流记》《彼得?潘》《格列佛游记》等40本经典读物。一个学期下来,班里80%的学生阅读了20本以上的经典读物,最少的也阅读了8本。
2、在经典阅读中共同成长
(1)阅读经典,提升教师的文化判断力
尼葛洛庞帝提出:人们不可能也没有必要掌握所有的信息,而应该掌握的是“关于信息的信息”。所谓“关于信息的信息”,就是对信息的判断能力和选择能力。在21世纪,西方社会借助文化贸易,借助大众传媒,尤其借助网络来宣扬他们的文化价值观和思维方式,并对我国文化进行渗透和侵入。面对西方的文化渗透和侵略,最容易受影响的是那些未成熟、辨别力差、可塑性强的学生。他们好奇、喜欢刺激,喜欢新鲜,很容易成为西方反动文化的俘虏。在这场文化斗争中,如果教师自己没有敏锐而正确的文化判断力,不能对学生的文化意识进行引导,那么我们肯定会处于劣势。因此教师要提高自己的文化判断力。阅读经典,可以丰富教师的文化认知,能不断完善教师的文化价值取向,能够发展教师文化审视
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和文化辨析的思维方式,让教师切实成为经典阅读的导航者。
(2)亲子共读,架起沟通的亲情桥
阅读原本就是一种分享,分享经典中各个角色的喜怒哀乐,分享读者间的阅读感悟。“阅读共同体”的成员共读同一本经典,分享彼此的阅读感受,分享
学生、家长、教师之间的关系更加和谐。教师读书的快乐,分享读书的智慧,使
在与儿童共同阅读中,体会崇高,追求伟大,和孩子的心灵共同成长。亲子阅读,其乐融融,架起了沟通的亲情桥。那位打求助电话的母亲接受了我的亲子共读建议,在经历了和孩子共同选书,同读一本书,交流彼此的阅读感悟这样的一个过程后,兴奋地告诉我,她的孩子不再迷恋那些玄幻、惊悚的读物,渐渐地爱上了经典的儿童文学,改掉了随性读书,没有计划性的坏习惯,特别让她高兴的是,她跟孩子之间的关系越来越亲密,让她重新点燃了信心,看到了希望。
(二)倡导“有氧阅读”,让经典阅读回归自然
“有氧运动”是指人体在氧气充分供应的情况下进行的体育锻炼。即在运动过程中,人体吸入的氧气与需求相等,达到生理上的平衡状态。我认为阅读经典,也要符合学生的认知水平,与学生的阅读心理需求保持平衡,这样的有氧阅读,才能使学生真正爱上经典,学生阅读经典才能如呼吸一样自然。
、 尊重儿童的感性欲求,抗拒阅读的异化。 1
儿童是感性化的人,他们是在情感和想象的推动下去感受和把握生活的。对儿童来说,理性的过早灌输,只会淹没他们的感性化能力。别林斯基说:“凡事各有其序。勉强的、过早成熟的儿童是精神上的畸形儿。任何过早的成熟都不啻是对童贞的破坏。”
反思我们以往的课外阅读指导,虽然在讲述儿童文学作品时,也会伴随着一定程度的感性的渗透,但更多的是篇、章、句、词的讲解,人物的分析,主题的归纳,这些都是知的教育。我们还经常要求学生一边阅读一边做批注,还说“不动笔墨不读书”是一个重要的阅读方法。结果,一本本漂亮的童书,诸如《夏洛的网》这样的经典作品被一条条横线、一段段文字包裹着,真是惨不忍睹~所以,当前学生的这种阅读不是真正的阅读,是异化的阅读。 学生看起来读了多年的书,其收效不大,储蓄不多,更为严重的是,长此下去,多数学生不愿阅读,不会阅读,不仅影响作文表达,而且影响他们一生的发展。
感性的儿童文学推崇情感和想象力,抗拒理性主义、教训主义对儿童心灵的异化。斯威夫特的《格列佛游记》是一部具有重要意义的书,获得了作为给儿童
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的经典作品这一永久的地位。教师和孩子们共读这书后,以聊读的方式走进一段段奇妙怪诞的故事,分享作者丰富的想象。
?格列佛第三次外出航海遇难,被搭救上一个浮游于空中的名为勒皮他的岛屿。格列佛发现岛上的居民奇怪异常。书中是从那几个方面来描述的,
(居民的外貌、穿着、动作等。例如:他们的眼睛并不注视前面的人或物,而是“一只眼睛向里凹”,做空洞茫然内省状,“另一只眼睛却直瞪着天顶”,好像永远面对星辰思索。“他们的外衣装饰着太阳、月亮、星球的图形”以及各种乐器的标记。)
?格列佛还遇到了哪些怪事,
(吃饭时端上来的所有食物都切成各种几何图形;一个裁缝来替格列佛量制一套衣服,他带了六分仪、四分仪以及其它精密的工具来测量,然后带回来一套极不合身的衣服。)
?书中你最感兴趣的片段是哪里,读读说说。
?你喜欢读这本书吗,
?格列佛在岛上还会遇到哪些怪诞的故事呢,展开你丰富的想象来说说。
教师在指导学生阅读这本经典的作品时,没有让学生从故事中归纳情节梗概,也没有让学生寻找出故事的主题,而是遵循儿童的本质,用感知的方式来走进作品,随着作者一起想象、幻想,学生无需过多的认知便感受到了作品美感的存在。
2、 品读作品的精彩关节,揭秘阅读的暗语
经典的儿童文学作品,除了整部作品给儿童读者带来的整体满足感之外,在阅读过程中总是有许多精彩的关节令儿童眼睛发亮,心灵跃动。如果剔除这些关节,作品的魅力会大打折扣。这些触动读者心弦的关节处,往往与儿童独特的存在感觉、价值观、人生态度等密切相关。教师如能在作品的关节处引导学生细细品读,定能找到经典阅读的暗语,引领学生自由进入儿童文学的世界。曹文轩的《青铜葵花》中体现“苦难”“美”“爱”的片段和细节,美国作家怀特的《夏洛的网》中名叫夏洛的蜘蛛为了救小猪威伯的性命,苦心设计,一次次在网上“织字”的生动描写,无不深深地吸引和打动学生的心。教师在这些关节点引导学生感情朗读,深情描述,真情抒发,引领着学生在经典阅读中进行生命的自我扩充和超越。
3、建立多元的评价形式,促进阅读的升温
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(1)“阅读积分卡”,以读促读。我在班里建立了一套“阅读积分”评价激励系统,鼓励学生阅读。学生在阅读推荐的书籍后可以通过网上答题来检测阅读的效果,并能够得到相应的积分,兑换各种奖品,以此激发学生阅读的兴趣。学期结束时根据积分排行榜评出阅读星级人物。
(2)“阅读记录表”,以思促读。一流的、优秀的作品给予孩子的应该是好看之外还有所感动、思索:要有“心有戚戚焉”、“润物细无声”的熏染。 “阅读记录表”能引导学生和文本和大师对话,从而丰富、充实、深化他们对这个世界的观察、感受和思考。学生在记录表中记下书中的主要人物;所有角色中自己认为写得最好的一个;书中最紧张、最有趣、最令自己回味的段落;书中最值得讨论的几个重点;书中看不懂的地方等。学生在阅读中思考,在思考中再次阅读,在交流中提升,如此走几个来回,学生的阅读能力得到了提高。
(3)“阅读嘉年华”,以情促读。子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学生是最乐于参加各种活动的。举办“阅读嘉年华”活动,能为学生提供展示平台,学生以自己喜爱的方式展示自己的阅读成果,享受阅读的快乐,促进更好地阅读。设计的活动有:“百家讲坛”、“阅读擂台赛”、“戏剧表演”“绘本制作”“家庭阅读情景剧”等,教师、学生、家长共同参与其中,交流互动。阅读成了彼此心中最温情、最浪漫的事。
书是用来温暖与照亮孩子童年的,是用来抚慰与愉悦孩子心灵的,是用来润滑孩子与成人的关系的,也是用来连接孩子与世界的视线的。倡导经典阅读,就是要使每一个孩子都成为拥有一对隐形翅膀的天使。让我们投身浩瀚的知识海洋,亲近经典,共享读书快乐,共同守护经典的灵魂。经典,离我们还远吗,?? 【参考文献】朱自强:《经典这样告诉我们》 明天出版社~2010年4月
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范文三:小学生课外阅读经典读物推荐目录
小学生课外阅读经典读物推荐目录
1东周列国志故事 2 红楼梦故事 3 三国演义故事 4 西游记故事 5 水浒传故事 6 聊斋志异故事 7 成语故事精选 8 智慧故事精选 9 神话故事精选 10 思想家故事精选 11 政治家故事精选 12 科学家故 事 100个 叶永烈 13 探险家故事精选 14 体育明星故事精选 15 艺术家故事精选 16 文学家故事精选 1 7 企业家故事精选 18 军事家故事精选 19 中国民间故事精选 20 三毛流浪记 张乐平 21 三寄小读者 2 2 稻草人 23 宝葫芦的秘密 24 小布头奇遇记 25 小兵张嘎 26 小英雄雨来 27 今年你七岁 28 荒漠奇 踪 29 郑渊洁童话三部曲 30 在你和我之间 31 我要做好孩子 32 草房子 33 第三军团 34 巫师的沉船 35 飞翔的声音 36 一千零一夜 37 伊索寓言 38 克雷洛夫寓言 39 格林童话 40 安徒生童话 41 普希 金童话诗集 42 王尔德童话 43 豪夫童话 44 埃梅童话 45 泽贤治童话 46 列那狐的故事 47 鲁滨逊漂 流记 48 金银岛 49 月亮宝石 50 荒野的呼唤 51 丛林故事 52 海底两万里 —— 凡尔纳科幻小说选 53 魔法师的帽子 54 爱丽司漫游奇境 55 吹牛大王历险记 56 星王子 57 骑鹅旅行记 (上下) 58 木偶奇偶 记 59 汤姆索亚历险记 60 铁木尔和他的伙伴们 61 淘气包艾米尔 62 捣蛋鬼的日记 63 好兵帅克历险 记 64 窗边的小豆豆 65 假如给我三天光明 66 格列佛游记 67 有趣的地图 郑平等编著 68 生物趣话 马宗浩、顾永昌 69 人体探秘 70 宇宙寻踪 71 心理天地 72 中国资源 73 不知道的世界 卡毓麟 74 科 学王国里的故事 75 元素的故事 76 明天的科学 77 昆虫记 (法)法布尔 78 走进自然 79 大科学家讲 的小故事 80 科学改变人类生活 100个瞬间 路甬祥 81 科学的发现(套) 82 我的野生动物朋友 (法) 蒂皮 德格雷 83 奇妙的数学王国 —— 数学童话故事 李毓佩 84 爱的教育 (意)亚米契斯 85 做人的故 事 86 上下五千年 林汉达、曹余章 87 世界五千年 段卫翰、陈必祥、顾汉松编 88 做人与做事 89 三字 经 百家姓 千家诗 90 写给中国小学生 91 100个中国孩子的梦 92 名人的小学时代 93 中华经典诵读 本 94 小学生 100种必读书导读 95 大地的儿子 —— **的故事 96 希腊神话故事精选(上下) 赵霞 编选 97 国际知识问答 98 童诗三百首 99 蔡志忠漫画集 100 父与子 (德)卜劳恩备选书:1 神奇的 科学魔方(上下) —— 令你惊奇的 300个科学实验 (美)维基 考伯等 2 铁路边的孩子们 (英)伊 内 斯比特 3 所罗门王的宝藏 (美)哈格德 4 30天环游中国 郑平等著 5 雷锋的故事 陈广生、崔家骏 6 海洋的秘密 冯家友 7 告诉我为什么(低中高各一册) 8 100个科学游戏 (德)汉斯 9 革命领袖的故事
支
范文四:小学生课外阅读经典推荐书目
15.《感动小学生的一百篇科幻》
小学生课外推荐书目 16.《中国少年儿童百科全书》
17.《感动小学生的一百个故事》
一年级:
1.《百家姓》(拼音版)
三年级: 2.《伊索寓言》 伊索
1.《老子》《中庸》 3.《妞妞和爷爷同岁》张之路
2.《鱼灯》 高洪波 4.《晚上的浩浩荡荡童话》梅子涵
3.《木偶奇遇记》〔意〕卡洛?科洛迪 5.《小布头奇遇记》 孙幼军
4.《中国古代寓言故事》 邶笪钟 北京人6.《外公是棵樱桃树》
民文学出版社 2003年版 7.《安徒生童话》(注音版) 安徒生
5.《稻草人》叶圣陶 中国少年儿童出版8. 《狐狸列娜的故事》(注音版) [法]
社 1979年版 阿希季诺夫人
〔日〕黑柳彻子 著 9.《成语故事三百则 》 浙江少儿出版社 6.《窗边的小豆豆》
7.《大林和小林》 张天翼 10.《爱丽丝漫游奇境记》(注音版) [英]
8.《格列佛游记 》 斯威夫特 卡罗尔
9.《格林童话》 格林兄弟 11. 《汉字的故事》 梅子涵 上海科普出
10.《天方夜谭》 版社
11.《草房子 》曹文轩 12. 《中外神话传说》 田新利 北京人民
12.《绿野仙踪》莱曼?弗兰克?鲍姆 文学出版社2003年版
13. 《小熊比尔和爸爸的故事》(注音版) 13.《我要做个好孩子 》黄蓓佳
14.《影响孩子一生的100个科学故事》
15.《宝葫芦的秘密》张天翼
16.《三毛流浪记》张乐平 二年级:
17.《乌丢丢的奇遇》 金波 1. 《千字文》《幼学琼林》
2. 《了不起的狐狸爸爸》〔英〕达尔 著,
任溶溶 译
3. 《三十六计》儿童故事版
四年级: 4. 《舒克和贝塔历险记》 郑渊洁
1.《千家诗》 5. 《一千零一夜》 纳训译
2.《孟子》 6. 《豆蔻镇的居民和强盗》[挪威]埃格
3.《西游记》少儿版 钠
4.《蓝色海豚岛》 斯?奥台尔(美国) 7. 《爱的教育》
5.《甜橙树》曹文轩 8. 《鼹鼠的月亮河》 王一梅
6.《严文井童话选》 9. 《皮皮鲁和鲁西西的故事》郑渊洁
7.《一路风景》小说卷、童话卷(儿童文10.《力力不喜欢女孩》秦文君
学出版) 11.《孙子兵法》儿童故事版
8.《鲁滨逊飘流记》〔英〕丹尼尔?笛福 12.《小熊温尼》 〔英〕米尔恩
9. 《老人与海》海明威 13.《冰心童话选》
10.《苦儿流浪记》〔法〕埃克多?马洛 14.《冰心童话选》
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11.《假如给我三天光明》〔美〕海伦?凯勒
12.《上下五千年》 13.《海底两万里》〔法〕儒勒?凡尔纳 14.《中国历史故事》
15.《十万个为什么》卢嘉锡 16.《中外神话传说》 刘荣华
17.《中国当代儿童诗歌选》张继楼 彭斯远
五年级: 1. 《庄子》
2. 少儿版《史记》 3. 少儿版《三国演义》 4. 《封神演义》(青少版) 5. 《寄小读者》《三寄小读者 》冰心 6. 《哈利?波特》J?K?罗琳 7. 《昆虫记》〔法〕法布尔
8. 《秦文君小说系列》(上、下) 9. 《山羊不吃天堂草》曹文轩 10. 《小王子》[法] 圣埃克苏佩里 11.《泰戈尔诗选》
12.《 诺贝尔奖获得者与儿童对话》 13. 《王尔德童话》〔英〕王尔德
14.《钢铁是怎样炼成的》 〔苏联〕奥斯特洛夫斯基
15. 《做一个快乐的少年人》 邓碧霞 译 16. 《管家琪幽默童话系列 》 17. 《童年》〔俄〕高尔基 18. 《在人间》〔俄〕高尔基 19. 《我的大学》〔俄〕高尔基 20.《普希金童话》
六年级: 1.《诗经》《古诗源》 2. 《城南旧事》林海音 3. 少儿版《水浒传》 4. 《冰心儿童文学全集》
5. 《时代广场的蟋蟀》 〔美〕塞尔登 6. 《与鸟儿一起飞翔》 郑作新
7. 《汤姆叔叔的小屋》 〔美〕斯托夫人 8. 《朱自清散文选》 9. 《巴黎圣母院》〔法〕雨果 10. 《郭沫若诗选》
11. 《名人传》 〔法〕罗曼?罗兰 12. 《爱的教育》 〔意〕亚米契斯 13. 《幻城》 郭敬明
14. 《莫伯桑短篇小说集》 15. 《希腊神话》 施瓦布 16. 《老舍文集》 17. 《世界五千年》
18. 《父与子》 〔德〕奥?卜劳恩 19.《中国少年儿童百科全书》
20.《科学改变人类生活的100个瞬间》路甬
注:学生语文课本后面有推荐必读书目,家长可自行选择。
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范文五:小学生经典课外阅读书目
小学生经典课外阅读书目
1.《格林童话》2. 《安徒生童话》3.《一千零一夜》4. 《封神榜》5. 《木偶奇遇记》6. 《希腊神话》7. 《西游记》8. 《三国演义》9. 《红楼梦》10. 《水浒传故事》11. 《绿野仙踪》12. 《 鲁滨孙漂流记》13. 《爱丽丝漫游奇境记》14. 《中国上下五千年》15. 《成语故事》16. 《伊索寓言》17. 《昆虫记》18. 《汤姆索亚历险记》19. 《福尔摩斯侦探故事全集》20. 《童年、在人间、我的大学》21.《长腿叔叔》22.《草原上的小木屋》23.《爱的教育》24.《海底两万里》25.《列那狐的故事》26.《小思想家在行动 》27.《格列佛游记 》28.《水孩子》29.《活了一百万次的猫》30.《彼得?潘》31.《长袜子皮皮》32.《我和小姐姐克拉拉》
33.《笨笨猪》 杨红樱 著 34。《我不是坏小孩》35.《窗边的小豆豆》36.《淘气包埃米尔》37.《了不起的狐狸爸爸》38.《极地快车》39.《戴高帽的猫》40.《假话国历险记·天上掉下来的大蛋糕》41.《爷爷一定有办法》 42.《郑渊洁童话系列故事》43.《快乐王子》44.《漂亮老师和坏小子》45.《杨利伟叔叔讲航天》46.《儿童配图本资志通鉴故事366》47.《假如给我三天光明——海伦·凯勒自传》48.《当代欧美畅销儿童小说——劳拉的秘密》49.《苦儿流浪记》50.《海底来客》51.《晴天有时下猪》绘本(6册)52.《亲爱的汉修先生》53.《查理和巧克力工厂》54.《浪漫鼠德佩罗》55.《我们去看海》56.新版《神奇校车》(10册) 57。《骑鹅历险记》58.《乌丢丢的奇遇》59。《小王子》60.《草房子》61.《哈利·波特》62.《城南旧事》63.《夏洛的网》64.《骑鹅旅行记》65.《会飞的教室》66.《王子复仇记》67.《汤姆叔叔的小屋》
68.《圣经的故事》69.《佛经的故事》70.《神秘岛》71.《童年 在人间 我的大学》72.《三个火炝手》73.《猜猜我有多爱你》74.《爱心树》75.《犟龟》76.《 青鸟》77.《柳林风声》78.《一百条裙子》79.《 永远讲不完的故事》80.《人鸦》81.《舒克和贝塔历险记》82.《豪夫童话》83.《了不起的狐狸爸爸》84.《哈利·波特》85.《小公主》86.《金银岛》87.《吹牛大王历险记?88.《奇妙的数学王国——数学童话故事》
89.《蔡志忠漫画集》90.《洋葱头历险记》91.《魔法师的帽子》92.《老人与海》93.《环球八十天》94.《老人与海》95.《钢铁是怎样炼成的》96.《荒漠奇踪》97.《三毛流浪记》98.《人类未解之谜》99.《写给小读者》100.《父与子全集》
小学生经典课外阅读书目
1.《格林童话》2. 《安徒生童话》3.《一千零一夜》4. 《封神榜》5. 《木偶奇遇记》6. 《希腊神话》7. 《西游记》8. 《三国演义》9. 《红楼梦》10. 《水浒传故事》11. 《绿野仙踪》12. 《 鲁滨孙漂流记》13. 《爱丽丝漫游奇境记》14. 《中国上下五千年》15. 《成语故事》16. 《伊索寓言》17. 《昆虫记》18. 《汤姆索亚历险记》19. 《福尔摩斯侦探故事全集》20. 《童年、在人间、我的大学》21.《长腿叔叔》22.《草原上的小木屋》23.《爱的教育》24.《海底两万里》25.《列那狐的故事》26.《小思想家在行动 》27.《格列佛游记 》28.《水孩子》29.《活了一百万次的猫》30.《彼得?潘》31.《长袜子皮皮》32.《我和小姐姐克拉拉》
33.《笨笨猪》 杨红樱 著 34。《我不是坏小孩》35.《窗边的小豆豆》36.《淘气包埃米尔》37.《了不起的狐狸爸爸》38.《极地快车》39.《戴高帽的猫》40.《假话国历险记·天上掉下来的大蛋糕》41.《爷爷一定有办法》 42.《郑渊洁童话系列故事》43.《快乐王子》44.《漂亮老师和坏小子》45.《杨利伟叔叔讲航天》46.《儿童配图本资志通鉴故事366》47.《假如给我三天光明——海伦·凯勒自传》48.《当代欧美畅销儿童小说——劳拉的秘密》49.《苦儿流浪记》50.《海底来客》51.《晴天有时下猪》绘本(6册)52.《亲爱的汉修先生》53.《查理和巧克力工厂》54.《浪漫鼠德佩罗》55.《我们去看海》56.新版《神奇校车》(10册) 57。《骑鹅历险记》58.《乌丢丢的奇遇》59。《小王子》60.《草房子》61.《哈利·波特》62.《城南旧事》63.《夏洛的网》64.《骑鹅旅行记》65.《会飞的教室》66.《王子复仇记》67.《汤姆叔叔的小屋》
68.《圣经的故事》69.《佛经的故事》70.《神秘岛》71.《童年 在人间 我的大学》72.《三个火炝手》73.《猜猜我有多爱你》74.《爱心树》75.《犟龟》76.《 青鸟》77.《柳林风声》78.《一百条裙子》79.《 永远讲不完的故事》80.《人鸦》81.《舒克和贝塔历险记》82.《豪夫童话》83.《了不起的狐狸爸爸》84.《哈利·波特》85.《小公主》86.《金银岛》87.《吹牛大王历险记?88.《奇妙的数学王国——数学童话故事》
89.《蔡志忠漫画集》90.《洋葱头历险记》91.《魔法师的帽子》92.《老人与海》93.《环球八十天》94.《老人与海》95.《钢铁是怎样炼成的》96.《荒漠奇踪》97.《三毛流浪记》98.《人类未解之谜》99.《写给小读者》100.《父与子全集》