小学英语书面表达练习

范文一：小学英语书面表达练习

一年级英语书面表达练习

参考答案：

3. 我的卧室

4. 我的小狗

参考答案：

中国青少年英语能力大赛往届真题

书面表达

解析： A图很有可能画的是一家人祖孙三代聚在一起照相的情景，也可能就是一张照片。参考答案：图片A ：

This is a photo of my family. It was taken on the first day of this year. In the photo, my little brother and grandparents sit on the coach. My parents and I stand behind them. Everyone is wearing a big smile.How happy we are!

B图，画的是一件儿童卧室，衣物、用品摆放不是很整洁，根据所挂的裙子看，是个小女孩儿，她应该是正要起床，门外站着大人，貌似说了些严厉的话，可能是催她快起，也有可能是叫她把屋子整理一下，文段可以据此展开。图片B ：

Last Sunday morning, I was in bed when my mom pushed open the door and told me to get up quickly. She said my room was in a mess and had to be tidied up. Her voice was so loud that even my cat was scared to look at her. In spite of my wish to sleep late, I yawned and stretched my arms, ready to dress up.

范文二：小学英语,书面表达,方法指导

篇一:小学英语小作文写作指导

小学英语作文写作指导

班级___________姓名____________

一、写人篇

1. 写单个的人。在写作时，如无特别要求，可以从他(她)

的年龄、长相、性

格、爱好、籍贯、上下班(学)的方式等方面去写。

例文1:以“My friend”为题写一篇小作文。例文如下:

My friend

I have a good friend. His name is Zhang Peng. He is tall and strong. He is very active. He has big eyes and a big nose. He has short hair. He is twelve years old. He likes riding a bike. He usually goes to school by bike. He likes making kites, too. We often go to the park to fly kites together.

2. 写群体的人物。如班级内的某些同学，家庭中的所有人

物等。在写作时，可

以分别从长相、职业、爱好、上下班的方式等方面对所要

描述的人物进行描写。

例文2:以“My family”为题写一篇小作文，介绍一下自

己的家人。

My family

I have a warm(温暖的) family. There are four people in

my family. My

father, my mother, my sister and I. My father is a doctor. He is tall and strong. He works in a hospital. He goes to work by car. My mother is a teacher. She is beautiful. She works in a school. Sh

e goes to work by bike. I am a student. I like collecting stamps. I usually goes to work by bus. I am three years older than my sister. I love my family.

3. 其他常见写人物的题目。如:“My pen pal”，“ My

English teacher”，“ My

favourite star(明星)”等。

二、写物篇

1. 写动态的物，如动物等。在写作时，可以从所要描写动

物的外貌特征、喜

好及你对所写动物的感情等方面去展开描述。

例文3:请以My favourite animal为题写一篇小作文。例

文如下:

My favourite animal

I have a rabbit. It’s my favourite animal. It’s name is Sweet. It has long ears.

It’s very small. It’s white. It has a short tail. It has red

eyes. It likes eating carrots. It likes jumping. It’s lovely. I like it very much. It’s my best friend.

2. 写静态的物。如描写我的学校，我的家乡，我的房间等

等。描写这类事物

时，可以用There be句型来描述。可以写一写这些事物

所拥有的景物和物

品等。

例文4:请以My school为题写一篇小作文。例文如下:

My School

I study at Hope Primary School(希望小学). My school is very big and

building(教学楼

read books in the garden .I love my school very much.

3. 其他常见的写物小作文题目:“My village”，“My bedroom”“My little dog”“Our

classroom”等。

三、写事篇

1. 写一写自己或他人。在这样的作文题目中，

我们要先通过作文题目来判定整篇文章的时态。再在这种时态的基础上去写出自己或他人在某一天的日常活动。如:什么时间起床、什么时间上班、怎样上班、什么时间吃饭、什么时间回家、什么时间睡觉以及在白天还做了什么事情等。

例文5:下面是Uncle Bill工作日中的部分生活场景活动剪影，请你依据图片

和汉语提示用几句话写一写他的一天。

参考词汇:subway, after lunch, newspaper

乘地铁上班教数学午饭后看报纸

下午5:30回家晚上看电视 10:00睡觉

写作分析:本篇小作文给我们做了要求和提示，依据要求我们可以判断Uncle

Bill差不多每天都在做着这样的事，因此我们应该用一般现在时来写这篇

文章。在写作时我们只要把提示要点都写出来就可以了(当然我们还可以

依据提示要点的提示去写出与提示相关的句子)。同时还要注意，这篇文

章的主语都是Uncle Bill, 动词要记着用第三人称单数。例文如下:

Uncle Bill’s Day

Uncle Bill is a teacher. He teaches math. He works in a school. He usually goes to work by subway. He has two classes in the morning. He often read newspaper after lunch. He goes home at 5:30 in the afternoon every day. He watches TV in the evening. He goes to bed at 10:00. He is very busy every day.

其它题目:“My day”“My mother’s day”“Li Lei’s

weekend”等。

2. 介绍自己或他人在。

例文6:儿童节(Children Day

)就要到了，你打算怎样度过这个儿童节，请

写几句话来介绍一下你的打算。

写作分析:通过要求，我们判定这篇小作文应该用将来时。

把我们的一些打

算和我们的心情写出来即可。例文如下:

Children Day’s Plan(计划)

Children Day is coming. I’m very happy. I’m going to

have a happy

Children’s Day. First，I’m going to the bookstore. I’m

going to buy some comic books. Then , I’m going to my

grandparents’ home. I’m going to have a big dinner with

my grandparents. And I’m going to watch TV with them, too. Oh, my Children Day! Come on. I can’t wait.

3. 介绍自己或他人在。

例文7:上个星期六下午Mike去Tom家玩，他们一起看

了电视、踢了足球，

Mike还帮助Tom打扫了房间、洗了衣服，傍晚他们一起

煮了面条，

Mike他们很开心。

写作分析:通过提示可以判定，本篇小作文应用一般过去

时。在写作时把提

示要点都写出来就可以了。例文如下:

Last Saturday afternoon, Mike went to Tom’s home to play. First, they watched TV together and played football.

Then, Mike helped Tom clean his room and wash his clothes.

In the evening, they cooked noodles together. They were very

happy.

4. 看图描写

例文8;你们班正在打扫卫生，展开想象，用几句话写一

写你们的劳动场景。

写作分析:通过所给定的要求，我们可以看出，这篇小作

文应用现

在进行时来写。例文如下:

Look! We are cleaning our classroom. We are all busy. Mike is cleaning the board. Zhang Peng and John are sweeping the floor. Wu Yifan and Tom are washing the windows. Chen Jie and Amy are cleaning the desks and chairs. Bai Ling is emptying the trash. Where is Sarah? Oh, she is there. She is watering the flowers.

四、看图表作文

此类作文的特点是给我们一个或数个图或表格，然后给我

们一些要求，让我们依据表格按要求去写文章。写此类作文，

我们要在理解要求的基础上，仔细分习图片或表格带给我们

的信息，然后把图片或表格中的信息点写出来。

写作分析:根据题目要求，在写作时我们应用比较级来对

两个人物进行比较。依据表格内容，我们要从年龄、身高、

重量更方面来对他们进行比较。

John and Mike are in the same class. John is eleven years old. Mike is one year older than John. John is 160cm tall. Mike is 166 cm tall. John is shorter than Mike, but he is heavier than Mike. He is 60kg. He is 6kg heavier than Mike.

例文10:看图，写一写水是怎样循环的。

The rain comes from the clouds. The cloud comes from the vapour. The

vapour comes from the water in the river and sea. The sun

shines and the water

becomes vapour. The rain falls down into the river and becomes water.

五、其他话题作文

例文11:冬天，很多人感冒了，感冒又哪些症状,如何

应对,用几句话谈谈

你的看法。

Many people have the flu in the winter. When we have the flu, we might have a sore throat, our noses might hurt, we might have a headache, and even(甚至) we might have a

fever. When we have the flu, we should see a doctor, take some medicine and drink hot drinks. And we should stay in bed for a few days. If we do that, we will feel better soon.

例文12:下周，同学们要去旅游，你的心情是怎样的，

你的同学们的心情是

怎样的呢,你能用几句话说说吗,

We are going on a big trip next week. Many students are happy. We can

play together. I’m very happy. I don’t like staying at

home. Mike is very excited. He likes going hiking very much. But John is very sad, because he can’t go with us, he hurt

his leg yesterday.

六、部分应用文

在考试时，我们还遇到过一些应用文的写作。如:写一封信、写一篇日记、写一封电子邮件、写一个邀请函等。这类作文的写作需要同学们注意它们的书写格式，并多读课本上的例文。从而为自己能正确而流畅地写出文章做好准备。

篇二:浅谈小学英语写作的有效方法

浅谈小学英语写作的有效方法

一、小学英语写作教学的重要意义

近些年来随着“听”、“说”“读”的不断重视，笔头英语，尤其是写作成了教师和学生的难题。在大部分的英语课上，授课老师组织了大量的听、说、读活动包括生动有趣的游戏及课本剧表演，而很少出现写的活动，偶尔出现写的任务，通常也只会安排在最后一个环节即布置作业中。

英语教学的最终目的是发展学生的英语语言技能，培养学生良好的英语交际能力。写作教学对于帮助学生了解英语思维的方法，形成用英语进行思维的习惯，提高学生综合运用知识的能力大有益处。

二、小学英语写作教学的主要问题

1.学生方面。

英语和汉语是两种截然不同的语言，它在语言，文法上也有很大的不同，在学英语时，学生很容易和非常熟悉的母语混淆。在写作的过程中难免会出现语言不规则，句子结构

混乱，含义不清，和不少的“中式英语”，不能灵活自如地运用语言，不能按照英语的语言习惯，思维角度安排一个较完整的写作思路。

2.教师错误认识的影响。

作为四项基本技能之一的写作技能的培养，往往被忽略或浅化。是因为部分英语老师错误的认为:写作教学和训练过于费时，影响教学进度;写作作业难批改，写作教学枯燥，影响课堂的活力;英语写作对于小学生而言太难了??在这些错误认识的影响下，许多教师失去了培养小学生英语写作能力的积极性，使学生错过了发展，写作能力的良好时机，影响了学生智力的发展。

3.缺少发现素材的眼睛。

小学生因为种种原因畏惧英文写作，更不会主动去寻找写作的素材。而教师往往也是不能为学生提供他们所熟悉的，而又感兴趣的写作素材。当学生失去写作的素材时也就失去了写作的兴趣，故尔这也成为提高小学生英语写作能力的巨大障碍之一。

三、小学英语写作教学有效的方法

1.词汇积累。

学生的英语单词、短语、固定搭配，句子和有关英语国家的文化背景积累的越多，越广，头脑中知识结构越清晰，学习理解课文就会越快，越深入，这对学生进入高年级写作

大有好处。相反，如果学生没有英语知识的积累，那么他们的词汇量就不多，遣词能力就会很差，写作时，总是找不到适当的词来表达自己的意思，或者是用的词不恰当，总有满腹的话要说，却碍于不会灵活使用已学过的词汇而无从下笔。我试着从以下几方面入手:(1)建立听写本。每节课用5分钟听写(课文的新单词、短语、句子)，要建立适当的奖惩制度。(2)建立积累本。积累本积累的方法就是教学每部分时，指导学生将必须积累的知识从课文中挑选出来，在每教学单元结束后，进行归纳整理。每单元积累结束后，组织比演活动，看哪组先读熟，背熟，默熟。(3)建立“英语角”。在设计作业时，我让学生根据所学单词内容画图，给他们一个主题，如制作生日卡、我是小记者等，这样不仅有利于学生熟悉记忆单词，更有利于启迪智慧，激发热情，保持兴趣。(4)比一比，赛一赛。制作、展览结束后，进行评比，让他们共同参与评比，评比同时，让学生一起欣赏，这样既大大地提高了他们的自信，又满足了学生的成就感。

2.扩大阅读量。

阅读可以培养学生学习英语的兴趣，兴趣是学习的源泉和动力。在英语阅读中，有很多漫画、幽默、风趣的内容，一旦被学生所接受，可以大大激发学生学

习英语的兴趣。通过阅读，可以了解英美的风土人情，文化蕴含，通过东西方文化差异的对比，更能产生学习英语的

后记动力。阅读可以提高学生的分析能力。在阅读方面，我试着从以下几方面入手:(1)建立阅读本。( 2)制作小报。我鼓励学生制作英语小报，我们共同为它起了名字“快乐学习报”，学生自己撰写、排版和美工，以每单元为中心共制作4期。这为每个人提供了鉴赏学习他人创作的机会，也为学生自我反省提供了机会。(3)开展朗诵比赛。

四、小练笔

1.看图写句、写文。

教师出示一幅图，让学生对其进行描述写成小段，看图写作有其长处，可以在写作过程中增加图片培养想象力。为了使学生更多地参与写作，激发他们对写作的兴趣，看图写作时我让学生自己根据喜好，选择适合他们水平的图画或照片，带到课堂使用，图画生动多样，写作结束后，我选了优秀的进行橱窗展示，大大激发了他们的写作兴趣。

2.实物描述。

提供学生一些生活化的课题，要接近学生的现实生活。比如学生可以写最喜欢的动物，写自我介绍，再写作过程中，学生很活跃地思考，用简单的句子表达他们的意思，表达他们的情感。

3.小组合作写文。

在小组训练之前，我首先把学生分组。各组都包含优生，中等生和“后进生”。老师给出训练题目先要求学生在组里分

别进行口头英语作文，让其他组员帮助纠正口头作文中的错误，同时优秀的口头作文，也为“后进生”提供了很好的写作范文。

4.范文引路。

模仿范例在英语写作教学中，是一种基本而且十分有效的写作训练形式，同母语写作教学一样，范文的示范对学生的外语写作能力的培养和提高，同样具有不可代替和不可忽视的作用。

五、多元评价

评价的基本目标是为了教育并促进学生的表现，要求教师尊重和爱护每个学生的学习积极性，对学生的成绩和点滴进步适时的加以肯定，采用口头表扬和精神奖励的方式。如:将给小红花、红星、笑脸等。在写作过程中，我采用多元化的评价方式促进学生的写作积极性。如:老师评、学生自评、互评和小组评的方式，每次写作后，当师生共同评出“英语写作之星”并将其作品张贴在墙报。

范文三：小学英语教学-书面表达

知识点总结

虚拟,在汉语中表示一种假设的,不存在的情况,同样,英语中虚拟语气是用来表示说话人的主观愿望或假想, 而不表示客观存在的事实, 所说的是一个条件, 不一定是事实, 或与事实相反。虚拟语气通过谓语动词的特殊形式来表示。在初中阶段,虚拟语气一般用于下列情况:

一、条件状语从句

1、与现在事实相反

若与现在事实相反,虚拟语气的条件从句的谓语用过去式 (be通常用 were) ,主句谓语用 “should (would, could, might)+动词原形 ” 。如:

If I were you, I would take an umbrella. 如果我是你,我会带把伞。(事实上我不可能是你)

If I knew her number I could ring her up. 要是我知道她的电话号码,我就可以给她打电话了。 (事实上我不知道 )

2、与过去事实相反

若与过去事实相反,从句:主语 +had done , 主句:主语

+should/would/could/might+have done,例如:

If I'd left sooner, I'd have been on time. 要是我早点动身,我就准时到了。 (但我动身太迟了 )

If I had got there earlier, I should/could have met her. 如果我早到那儿,我就会见到她。 (事实:去晚了)

3、与将来事实相反

从句:① if+主语 +were to do 主句:①主语 +should/would/could/might+do ② if+主语 +did/were ②主语 +should/would/could/might+do

③ if+主语 +should+do ③主语 +should/would/could/might+do

例如:If he went, would you go too? 如果他去,你也去吗 ?(大概他不会去 ) If he should come here tomorrow, I would talk to him. 如果他明天来这儿的话,我就跟他谈谈。 (事实:来的可能性很小)

注意与说明:对于与将来事实相反的情形,请注意以下几点:

一是这里说的与将来事实相反,实为对将来情况的推测;

二是此用法中的条件从句谓语除用过去式外, 有时也用 “should+动词原形 ”(表示可能性极小,常译为 “ 万一 ”) 或 “were to+动词原形 ”(表示与将来事实相反的假设 ) ; 三是当条件从句使用 “should+动词原形 ” 这样的谓语时,主句谓语除可用 “should (would, could, might)+动词原形 ” 这样的虚拟语气外,也可用陈述语气或祈使语气。如:

I should see him, I'll tell him. 万一我见到他,我就告诉他。

If it should rain tomorrow, don’t expect me. 万一明天下雨,就别等我了。二、 wish 后宾语从句

1、表示与现在事实相反的愿望,谓语动词用过去式。例如:

I wish I had your brains. 我希望我有你那样的头脑。 (事实:我根本比不上你 )

2、表示与过去事实相反的愿望,谓语动词:had+done 例如:

I wish I had knownthe truth of the matter. 我希望我那时就知道这件事情的真相。(事实:那时还不知道)

3、表示将来难以实现的愿望,谓语动词:should/would(情态动词) + 动词原形

I wish I should havea chance again. 我希望我还能有一次这样的机会。 (事实:很难再有这样的机会了)

常见考法

对于虚拟语气的考查,在单项和完形填空中出现的较多,在阅读理解中, 也常会出现虚拟语气的句子。我们掌握了虚拟语气的用法, 会帮助我们更好的理解短文。

典型例题:Mary is ill today. If she _____, she ____ absent from school. A. were not ill, wouldn't be

B. had been ill, wouldn't have been

C. had been ill, should have been

D. hadn't been ill, could be

解析:题干的意思是 “ Mary今天病了,如果她没生病,今天她就会去上学了 ” 。因为第一句说, Mary 今天病了,所以本题考查的是与现在情况相反的事情,因之,主句用 would 、 should 、 could+动词原型,从句用一般过去时。

答案:A

误区提醒

1、在学习虚拟语气的时候,要对过去、现在、将来的虚拟的做出正确的判断。

2、一定要记住,虚拟语气的条件从句的谓语用过去式,动词 be 要用 were 。

典型例题:I ________ him the answer ________ possible, but I was so busy then.

A. could tell, if it had been

B. must have told, were it

C. should have told, had it been

D. should have told, should it be

解析:先分开看此题,由于设空处在主句,所以先看主句,因为由主句看不出题目所表达的具体时间,所以再看从句,此从句是由 but 引导的转折句,所表达的时态是一般过去时,意为 “ 我那时很忙 ” ,所以,主句发生的事情是与过去事情相反的事情, 因之, 主句用 could 、 should 、 would+动词原形, 从句用过去完成时。

答案:C

范文四：小学英语书面表达的技巧

小学英语书面表达的技巧

语

学

习

够点避凄

有些同学在英语书面表达中,常常把同一个主语贯穿全

文,这种写法往往会使人在阅读时感到哕嗦,累赘.

例如,有一个小朋友在写题为《MyGoodFriend}这篇短文

时这样写道:

YangLanxingismygoodfriend.Sheistwelve.Sheis ta11.SheisinGradeSix.Sheismyclassmate.Shehasvery bigeyes.SheisgoodatEnglish.Shelikesplayingtableten—

hisverymuch.Sheusuallyp|aystabletenniswithmeafter schoo1.Shesometimesplaystabletenniswithmeatthe weekends.Ilikeher.

在上面这段不长的英语书面表达中,"she"这个单词就出

现了9次,即除了短文开头和结尾的句子的主语不是"she",其

他句子的主语都无一例外地是"she",让人读来缺少清新感.

对这样的短文,我们就需要做些修改——

YangLanxingismygoodfriend.Sheistwelve.Andsheis tal1.Hereyesayeverybig.WebothareinGradeSix.Englishis ?

j'i??;??--.H.-_..???;??

达的技巧

;:-.

扬州市广陵区教育局教研室龚海平

?如东县实验小学英语教研组尤昕昕

herfavouritesubject.Andherfavouritesportisplayingtabletennis.We usuallyplaytabletennisafterschoo1.Sometimesweplaytabletennjsatthe weekends.Ilikeher.

修改后的短文,其意思基本保持不变,但读来比较自然.

二,要避免句子结构的单一和词汇运用过多重复

有些同学在英语书面表达中,较多地使用某一种句式结构,多次重

复使用某些词汇.这种写法会使得写出来的短文显得呆板,缺乏生气.

例如,有一个小朋友在写题为《MyBedroom>>这篇短文时这样写道:

Look.Thisismybedroom.Mybedroomisbigandbright. Thereis

abigbedinmybedroom.Thereisadesknearthebed.Thereisachair nearthedesk.Thereisacomputeronmydesk.ThereisaCDWalk. manonthedesktoo.ThereisaTVonthewal1.Idomyhomeworkin mybedroom.1watchTVinmybedroom.Ilistentomusicinmybed—

room.Ilikemybedroomverymuch.

应该说,上面的短文表达的意思还是非常清楚的,但是句式结构的

单一和词汇运用的严重重复,影响短文表达的整体质量.如果我们稍加

修改,调整一些旬式结构,整合一些话语表达,更换一些重复的词汇,短

文就会干练许多——

Look.Thisismybedroom.Mybedroomisbigandbright.Thebedis big.Thereisadeskandachairinmybedroom.Theyarenearthebed:On thedesk,thereisacomputerandaCDWalkman.Iusuallydomyhomework inmybedroom.Sometimes.1watchTVinit.TheTVisOnthewal1.Some. times.Ilistentomusicinit.Ilikemybedroomverymuch. 三,要注意话语表达之间的紧密关系

英语书面表达与中文写作在许多方面的原则是一致的.例如.话语

意思紧密的句子应该相对集中,不能分开来写,否则会给人有"东一榔头

西一棒"的感觉.例如,当我们在描写某个人的面部时,就不能一会儿描

写其面部特征,一会儿又描写其穿着打扮,然后又回过来描写其面部特

征.这样的写法显然是杂乱无章的.

我

快

乐

范文五：怎样学习小学英语书面表达

怎样学习小学英语书面表达

在小学英语教学中我们一直以来，都受“听说领先，读写跟上”的理论影响，总认为听说很重要，而很少有教师关注到其实阅读与写作在英语课堂教学中的位置也是相当重要的，只不过是由于不同的学习阶段，教学的侧重方面有所不同而已，在三、四年级，要在听、说、读方面下苦功夫，并可以尝试去写写句子，练练笔头功夫；而在五、六年级，则应该着重抓好阅读与写作的教学。

一、积累词汇和句型是英语写作的基础

孩子们不愿意读，不愿意写，原因在于积累不够，英语各方面的知识不多，信心不足。因此针对这一方面，我们必须有意识地去扩大学生的阅读量，只有达到一定的阅读量，学生才会产生一定的语感，读写起来才能得心应手，英语作文还必须要重视单词和句型的运用。所以，在小学高年级，英语教师就尤其要注意“以新带旧”教学手段的运用，在教授新单词和句型的时候，使以前的语言知识点也得到相应的巩固。其实在三、四年级，平时的练习已经开始出现阅读题，学生可以好好利用这种题目进行好词好句的积累，同时我们还可以帮他们补充一下“营养”，例如平时让他们看看《剑桥少儿英语网站》上面的一些英语小故事，读读《英语周报》里面的小文章，同时让他们拿起笔记本把平时看到的好词好句一一收录下来，并不定期地与同学们进行交流学习。其实，这是一个很好的知识积累过程，也是学生知识结构不断深化加工的过程。只要坚持下来，相信很快你会发现孩子们的作文中会出现越来越多的新单词，越来越多的好句子。

二、训练口语是英语写作的重要环节。

听说读写是语言学习的四大要素，在学习的过程中，这四者是紧密联系、相互促进的。在目前的小学英语教学中，略侧重于口语教学，这与学生的年龄结构和语言习得规律的阶段性都有关系。为此，小学高年级的英语教师就必须利用这一点引导学生成功跨越初步写作的障碍。小孩子基本都有个“通病”——爱动口、懒动笔。所以即使对高年级的学生，在教学中我依然重视他们的口语训练，只不过形式改变了、要求提高了。回答问题、连词说话和复述课文等都是我常用的练习方式，偶尔还会让学生进行相应的写话训练。这样一来，学生不仅口语方面有提高，而且写话水平也有了明显的进步。在每次进行作文练习时，我通常都要求学生先说一说，然后再提笔。这相似于低年级学生初学中文写作时的说话练习环节，对于他们尽快踏入写作之门都是很有益处的。

三、认真批改, 发挥写作在整个英语教学过程中的重要作用

教师批改学生作文是师生间通过文字材料的交流活动。教者要积极参与到这一活动中去, 通过学生作文这个窗口了解学生综合运用英语的能力, 并据此对他们有针对性地进行指导。将写作教学作为整个英语教学过程中的一个重要环节, 整体协调, 促进学生四项技能的全面发展。现代外语教学理论认为:听和读是由外部语言转换为内部语言, 说和写是由内部语言转换为外部语言。学生语言的发展水平要靠外部语言来衡量。要使学生发展语言思维能力, 重要的是要让他们充分进行内部语言活动, 以促进他们内部语言的发展。仅靠语言的输入是不可能掌握英语形成综合运用英语的能力的, 还要通过表达(口头、笔头) 来检验和促进语言的吸收和思维能力。在平时的教学过程中教师可以将写作教学贯穿、融入到教学的各个环节:听与写的结合——写作题材可以通过以听力训练的方式呈现给学生, 可以要求学生将所听内容改写成短文; 写与说的结合——学生的作文可以通过本人朗读或口头作文的形式呈现给老师或全体同学, 以便讲评; 读和写的结合——这一结合的作用更是不言而喻的:教会学生在课内和课外阅读时及时记录下一些锦言妙句, 以备写作时巧妙运用; 广泛地阅读能增强学生的语感, 巩固所学语言知识, 提高写作能力, 减少差错; 教会学生在阅读时记好读书笔记、读后感等可以增加学生写作练习的题材和机会。

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