Michael哥102667599
范文一：校园足球的发展
校园足球你准备好了吗
一、如何看待几年来的校园足球
新中国走过65年历程，改革开放也有35年了，今天，国家提出广泛开展校园足球，是好事吗？我以为充其量是一项补救措施，是亡羊补牢，是对多年欠账的偿还。因此，既需要制定和落实各项具体政策和措施，又不应当评价太高。
无论足球运动本身，还是社会对中国足球的期望，社会上有一种说法，认为这一次终于从娃娃抓起，中国足球的春天已经不远了。其实，校园足球本身不可能把一个国家的足球水平从落后变得强大，世界上没有哪个足球强国是靠大力开展校园足球登上巅峰的。毫无疑问，校园足球是基础，我们一直强调盖万丈高楼，重要的是打好地基。但是，好的基础不会自动转换为好的成果，地基没问题，不等于往上盖的时候也没问题了，会简单容易。还要看到足球基础本身就是一个综合性概念，校园足球只是其中的一部分，还有其他部分。因此，只能说不搞好校园足球，中国足球肯定没戏，但不能说搞好校园足球，中国足球肯定成功。 形而上学，绝对化，片面性，这些思想方法和认识曾经把中国的很多事情搞坏了，起码是耽误了。我们应当全面、客观、辩证地认识校园足球的意义和作用，充分发挥校园足球在文化教育和体育中的独特功能，年复一年地坚持下去，不要因为处在一个长期欠账的特殊时期就随意放大和抬高校园足球的定位。历史的教训证明，人为放大的东西往往是不能持久的。 不久前，国务院召开全国校园足球工作电视电话会议，介绍了现状和未来目标，听起来让人兴奋。接下来，大家所做的工作都是为了实现会上提出的目标。但是，即便几年后，全国校园足球在网点学校、注册数量、各级联赛等方面形成了更大规模，从几十发展到几百、几千、几万，是不是就可以说完成了预期目标呢？我认为，到那个时候，校园足球仍然处于起步阶段。真正的目标应当是为今后长期持续发展打好基础，搭好平台，不仅在时间、场地、师资、竞赛方面，而且在观念、思路、制度上都进入新常态，才能说校园足球走完了第一步。
二、校园足球从不自然回归自然
有特定针对性，由政府下发文件、职能部门制定规则、基层学校具体操办，这样的校园足球只能是特殊时期出现的特殊情况，是对我国青少年体质健康水平二十多年持续下滑的救急，是为了达到阶段性目的而为。我们不必盲目为之鼓掌，而应当一面积极开展校园足球活动，一面继续反思多年来应试教育和忽视体育的教训，防止民族悲剧的重演。同时，建立科
学的教育观，使今后的孩子们从进入基础教育的那一天，就能德智体全面发展，接受包括体育在内的综合教育，进行包括足球在内的体育锻炼。这样的教育环境需要全社会调整价值取向和评价体系，这样的教育氛围下开展校园足球会呈现一种自然的状态。那么，我们就可以对孩子们说：“喜欢踢球吗？来吧，尽情踢，这里有老师教你，有同学跟你一块儿踢。” 这种是不是带有很强的理想化色彩？肯定过于理想，与时下的情况相距好多年。但是，理想不是没有根据的幻想或胡思乱想。理想就是事业的目标，是通过不懈努力可以实现的。 在很多关于校园足球的探讨中，提到“培养兴趣”，都是完全没有争议的。如果换个说法，说“踢足球是不能强迫的”，这就没那么好听了。“培养兴趣”和“踢足球是不能强迫的”这两种说法意思虽然不完全一样，其实很接近，有明显的共同点，不妨将两句话连接起来，“因为踢足球是不能强迫的，所以要从培养兴趣做起”，这样就容易接受了，因为符合事物发展的逻辑。
将足球纳入体育课必修和体育考试项目，带有不可否认的强制性。孩子不愿意踢球，不喜欢踢球，有什么错吗？在“必修”的规定下，他不能不踢，但可能踢不好，因而很难产生兴趣。是孩子有问题，还是规定有问题？结论应当是这样的校园足球不自然。
建议学校和老师们在组织足球教学和活动的时候，注意力不必过多放在完成课时等“规定动作”上，最好是因地制宜，因校制宜，自主、创新、生动活泼。几年前，在广州市教育局采访，得知他们对中考体育设有20个项目，200米跑是必考项目，其余都供考生选择。足球考试是踢射门墙，由于报名的考生太少，教育局决定以后不再设这个项目了。我很赞成这种在实践中及时调整的做法，上千名考生只有区区几个人选择射门，说明考试设计不合理，不公平。一脚踢偏或踢飞的情况国家队队员都有，对孩子来说，损失和打击太大，对校园足球来说，也太功利。
三、校园足球与校外足球
对真正喜欢踢球的孩子来说，校园足球能不能满足乐趣？远远不能满足。对真正有足球天赋的孩子来说，校园足球能不能成为未来通向职业足球的桥梁？也许可以把孩子送到职业足球的大门口，最终能不能迈过门槛，走进职业足球的天地，不都是校园足球要做或能做的事情。
老一代足球宿将在少年儿童时期怎样踢球？北京的史万春说他小时候踢的是胡同足球，
上海的张宏根说他踢的是弄堂足球。人们所处的生活环境随时代的不同而变化，今天的孩子在校园足球活动中能不能得到像胡同足球和弄堂足球那样的快乐，我觉得很难。光靠校园足球，大多数孩子是不会着迷的。
足球是社会化程度很高的运动项目，孩子们踢球的伙伴不一定在本班，比赛的对手不一定在本年级或本校，个别踢得好的孩子才有机会通过学校有组织地参加与外校比赛。我们还不具备广泛开展社会足球、草根足球的条件，譬如在居民小区、街道社区、大院等地方，基本没有给孩子们留下空间，走出学校，到处都可以堂而皇之地禁止踢球。在这种社会环境中，校园足球搞得越好，与校外的反差越大。陕北志丹县地处山沟，公共体育场地极端匮乏，喜欢踢球的女孩子可以从小学踢到初中，如果不能考上高中，意味着这辈子的足球踢到了尽头，初中毕业就与足球永别了，那正是踢球最好的时候啊。
社会足球发展滞后，对校园足球百害而无一利，只有社会足球发展起来，发达起来，校园足球才会有更宽敞的出口，才可能争取家长少拖后腿。为此，学校和社会都应当支持、帮助孩子们在校园之外参加足球活动。一些城市公共体育场地基本被年轻白领占领，五人制、七人制足球踢得很热。他们踢球是一种体育消费，拉动了体育产业，倒是很符合国务院“关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见”精神。可是，场地外面扒着铁丝网看大人踢球的孩子是什么感受，谁来关心？如果这些地方留出一定时间段，免费或低收费，让大人站到外面扒着铁丝网看小孩踢球，那才是一幅和谐社会的画面。真希望在里面踢得最快活的也是校园足球踢得最带劲的孩子。
校园足球跟踢野球相比，优势在于没有脱离学习环境，又能起到课堂和书本中无法获得的教育效果，将德育和智育自然有机地融入其间，诸如规则意识、纪律意识、团队意识、竞争意识等，校园足球都是非常好的教育载体。当校园足球不再是为了上报统计数据，而是与社会协调，共建体育教育的发展平台，受益的何止中国足球，一定是全社会。
四、教练、比赛及其他
在一所学校里，纪律性最强的应当是校代表队的学生。很长时间里，踢球的都是学习很差、调皮捣蛋、没人爱管的孩子。有人说，素质这么差，中国足球当然冲不出去，将来应当选最优秀的学生去踢球，中国足球一定有戏。我倒觉得，不能用挑好孩子去踢球这种“外科手术”的办法来改变球员素质，而应当通过校园足球活动把所谓表现不好的坏孩子培养和改
变成好孩子。
专业体育体制剥夺孩子的学习权利整天踢球，北京理工大学组建足球队打中甲，一定要证明踢球不会耽误读书。专业球员文化课考不过学生，学生足球踢不过专业队，校园足球并不是针对这种情况才开展的。在基础教育阶段，学生必须接受德智体全面教育，在此之后才能根据条件和可能有所选择和偏重。
做好这件事，校园足球的师资非常重要。目前，中小学体育教师缺编仍很普遍。校园足球计划用几年时间在全国培训一定数量的体育教师，使他们在足球教学训练上达到合格的水平。但是，就算实现了这项计划，所说的“合格”恐怕在足球教学上仍然没法跟踢过职业足球的球员相比。中超、中甲每年都有一批球员因为年龄、伤病或竞争淘汰而退役，大多不再从事足球行业，顶多到社会上走穴，在业余比赛中帮人家踢球。为什么不能让他们在校园足球中出把力？他们不但可以直接指导学生开展校园足球，还可编制，就没有经费支付报酬；因为没有文化水平通过教师资格考试以培训体育教师。因为不能进入教师，就没法进入编制。这样的规定是自己跟自己过不去。一方面培训现有体育教师的足球业务，一方面为退役球员补习文化，校园足球就能多一条腿走路。
在校园足球搞得很好的日本，退役球员当教练，晋级时不但需要通过培训和考试，履历中还要有在基层青少年足球执教的年限和业绩，这段履历一定程度上解决了校园足球的专业指导问题。
据说，教育部准备拿出解决校园足球师资的配套措施，但不知在体制和政策上敢不敢大胆创新和突破。未来的学校里不仅有体育教师，有没有可能出现教练这一身份，专职指导校园足球，值得探讨。随着校园足球持续发展，教师不能只是“合格”，而是需要“高水平”。 校园足球，关键在中学。这个阶段已经不再是培养兴趣。进入初中的学生如果还能保持足球兴趣，就应当组织他们经常进行比赛。只有比赛，才能使具有天赋的孩子冒尖露头，进入高水平训练；只有比赛，才能使不具有天赋的孩子留在足球场上，继续享受足球快乐。校园足球的比赛应当灵活采用多种形式，班级比赛使他们始终处在四一班对四二班的赛制里，第二年变成五一班对五二班，再一年成了六一班对六二班。可以尝试打破班级，自由组队，孩子们自己起个好听的名字，相互约战，培养挑战精神。
最后强调一点，在中国足球低迷的时候开展校园足球，已经无可选择，有被动和无奈成
分，不值得点赞。只有在青少年体质健康状况增强、中国足球取得胜利的时候，能够冷静对待，不沉醉于一时的成就，不断提升素质教育和校园足球的质量，这才是一个体育大国和足球强国具有的战略眼光。
大家一起努力，迎接这一天的到来。
范文二：开展校园足球的好处多
“开展校园足球的好处多”的调查报告
田市镇中心小学三年级调查组
【摘要】早在五年前，校园足球就进入了我们校园，我校提出了“阳光体育，足球少年”的办学思路。经过这几年的努力，我们同学对校园足球有了进一步的认识，但是对于校园足球真正的认识还是比较浅薄的。特别是家长，对于校园足球的误解，阻碍了校园足球的健康发展。我们开张校园足球好处的调查研究，是希望让更多的同学积极参加到校园足球的活动中来，让更多的家长理解和支持我们的校园足球，从而使校园足球这朵花，能够在大家共同的培育下，尽情开放。
【关键词】校园足球 好处 多
一、主题的由来
这个学期初，我们班级要组织足球队，每个足球队员都需要购买一套足球服。老师让大家永远报名，择优录取。最后经过评选，选中了12名男同学和12名女同学参加。大家都很高兴。第二天，朱威宇伤心地走进教室，跟郑老师说：“我妈妈不让我参加足球队，怕我影响学习。”我就在想：大人都说踢足球影响学习，真的吗？踢足球不是能锻炼身体吗？足球不是可以提高同学间的合作精神吗？踢足球难道就没有其他的好处了吗？这时，我怕提议，专门成立一个研究小组，研究开展校园足球给同学们带来的好处。这一活动得到几个同学的赞同，希望通过我们的研究能够让一些家长对此有所改观。所以我们聘请班主任郑红老师作为指导老师，“开展校园足球的好处”的调查研究。
二、活动的具体目标
1、通过研究实践活动，使更多的同学了解校园足球带来的好处，让更多的同学在校园足球中得到快乐。
2、学会写调查报告、访问实录、体验日记。
3、通过合作小组的实践活动，提高自身发现问题、研究问题、解决问题的能力和社会调查实践能力，当一回生活的小主人。
4、通过活动实践，增强社会交际能力、语言表达能力、应变能力和合作能力。
三、活动实施方案
（一）活动准备：
1、搜集有关开展校园足球的资料，了解同学们参加校园足球的活动内容。
2、采访不同的人准备不同的采访稿。
（二）活动方法：查阅、调查、讨论、探究、设计、制作、实践等方法。
（三）研究小组成员及分工：
（四）研究对象及方法
1．研究对象：足球队员、老师和参加各项比赛的同学。
2．研究方法：查阅资料、采访相关人士等。
（五）研究主要过程
准备阶段(2013年2月下旬)
1．讨论确定研究主题。
2．建立研究小组、制定活动方案。
自愿报名，确定5人组成一个研究小组，组内分工，提出要求，并制定方案。
3．形成研究方案。
在老师指导下同学们一起根据主题讨论，形成研究方案。
实践活动阶段(2013年4月上中旬)
1．交流汇报第一次查找的资料。
2．经过采访调查写出相应的调查报告。
3．讨论校园足球给同学们带来的好处。
总结阶段(2013年4月下旬）
1．整理汇总资料。
2．形成调查报告。
四、研究过程及主要结果
（一）校园足球的信息资料
我们从网上搜集、图书室查阅、请教老师、家长等多种形式获得了有关校园足球的资料。
1、足球运动
足球运动是目前全球体育界最具影响力的单项体育运动，故有世界第一大运动的美称！然而在中国，中国足球却成为国人的一种担忧，在我国一提到中国足球就会感到一种耻辱，在我国体育正蒸蒸日上的时候，中国的足球却还是很落后， 随着近些年来,足球打假的力度的不断提高，足球有了些进展，然而根本的解决不在于一个原因，而在于整体。在我国，足球运动员主要来源于体校，而在校大学生却很少被选入足球队。这是一个不争的事实，也是一个亟待解决的问题。
足球运动不仅可以锻炼身体、丰富高校校园文化生活，体验到足球运动所带来的特有乐趣，也有助于培养集体主义、顽强拼搏、团结协作、遵守规则等优良品质，潜移默化地培养同学们的团队精神和坚忍不拔的意志。它不仅可以愉悦身心，陶冶情操，还能够促进同学们的创新精神、拼搏精神、竞争精神、遵纪守法
精神、团结协作精神等体育精神的发扬。
2、校园足球文化
校园足球文化是以学生为主体，以课外活动为主要内容、以校园为主要空间、以校园精神为主要特征的一种群体文化。校园在开展校园足球教育活动的同时，其最终目的就是形成一种“热情、参与、合作、拼搏”的足球特色文化，并把这种文化精髓融入到学校的管理、课堂、活动等各方面的工作中，用特色文化引领、激励、提升学校的整体办学水平。
3、足球的根 足球的根在校园，校园是孕育足球文化的肥沃土壤。大力推进校园足球，其意义并不仅仅是为中国足球寻找和培养未来的C罗，更重要的是留给同学们一个健康的体魄、顽强的意志以及一段美好的童年记忆，为同学们的足球梦想插上翅膀。 由此可以看出，足球运动应该从我们娃娃抓起，并不是仅仅为了培养专业的足球运动员，更是培养身心都健康的祖国花朵。
（二）采访知好处
1、足球队员
足球队员是学校开展校园足球的主力军，他们不怕辛苦，为学校争得了很多
荣誉。是我们的骄傲。 在采访足球队员前，小组讨论最终确定以下几个问
题：A、你喜欢踢足球吗？B、
你觉得踢球给你带来了什
么？C、你爸爸妈妈是怎么看
待你踢足球的？D、你觉得如何平衡足球与学习之间的关
系。 虽然足球队员的答案不一致，但基本意思相同。得
到如下几点：1、因为自己喜欢足球，所以在踢球的过程
中，足球队员都觉得非常快
乐，而且在与队员参加的比赛的过程中，深刻体会到合作的重要性。2、虽然喜欢踢足球，但是也非常尊重父母，都是经过父母同意才决定来的，当然也有被父母拒绝过，但是通过努力做通了思想工作，并保证不会影响学习。3、事实上，足球队员没有影响学习，反而更学会了如果管理自己。足球队员都是在课余时间练习足球技能，把足球当做一种爱好，一种学习之余的调节方式。以学习为重，学习后才去踢球，这样不仅不影响学习，更能促进学习。这样父母也放心踢球了。
2、足球队员的老师 老师是开展校园足球的忠实支持者，要采访之前，我们找指导老师商量。制定了以下几个采访问题：
A、你们班级足球队员多吗？如何调节参加比赛的
队员的学习进度呢？B、你们班级的足球队员学习怎
样？生活表现怎样？C、开张校园足球对于班级有什
么改变吗？
五（1）班的李老师说：我们班级参加校足球队的
男女同学一共有8个，他们时常要参加省市足球比赛，一出门比赛起码都是两天，学习肯定会落下。不过他们
回来以后，都会有专门的同学帮忙补习，确实有不懂都会找我来帮忙，所以基本上没有多大的问题。班级的小足球运动员学习成绩都还不错，各方面表现都能起带头作用，从来都不用我操心。其中成绩最不好的是吴峰剑同学，经常欺负同学，自从被教练选中参加校足球队以后，表现有了很大的进步，虽然学习成绩提高不是很快，可是比以前有自信了，学习态度有了很大的改观，相信他在不久的将来一定会有更大的进步。
3、足球比赛解说员
大姐姐就是不一样，还给我们提建议，我们不好意思地笑了。
足球解说员不仅要求对足球比赛相当了解，更要有一定主持能力，临场应变能力，所以一个好的解说员的解说是运动场最动听的声音。而五（1）班的王茹娴就有这样的能力，不用我们问，她就滔滔不绝了。她说自己是一名足球运动员，在一次偶然的机会，当了一回解说员，发现解说员更能培养自己的语言表达能力。自己的胆子越来越大了，原先在人多的时候还会有一点胆怯的，现在完全没有。自从参加市校园足球文化节以后，我发现自己在足球专业术语方面，还很欠缺，所以接下来我要更加努力地学习，丰富自己的语言，让自己能把更加精彩的球赛带给大家。所以，你们也要多多练习，采访多了，你们就能很好的与人交谈了。相信你们从现在开始，一定会很棒的。 看着王茹娴同学那么从容自信的样子，我们好羡慕哦！原来足球还能给同学们带来自信，真好啊！
4、啦啦队成员 啦啦队可是足球场一道亮丽的风景线。他们给足球队员加油鼓劲，绿茵场上多了些跳跃的小精灵。我们学校的啦啦队还参加了台州市的啦啦操比赛呢！作为农村小学参加市里比赛那是多么光荣的事情啊！在采访的过程中，
这些啦啦队成
员都很兴奋。她们说能到市里参加比赛是很不容易的，虽然平时练习会很辛苦，但是一想到能为学校争光，就会继续努力。我们没有辜负老师们的期望，获得了二等奖的好成绩呢！所以我们知道只要努力，就一定能成功。
采访中，好羡慕啊！ 热情奔放的啦啦拉队！
5、足球小记者们
瞧，多专业的小记者们啊！作为台州市十佳小记者的她们，可是非常认真哦！ 农村小学的小记者们，这是一次多么难得的机会啊！小记者抓住每一次锻炼的机会。就如小记者们所说的：每次的采访都让我们总结了很多经验，让我们的写作水平有了进一步提高。而且我们还有一个很重要的任务，
我们要把田市
足球的成长，让更多的人知道，让更多人关注校园足球的发展。
6、全校同学
2013年4月，3-6年级进行了足球操和足球技能的比赛
这个学期，我们全校1-6年级同学都认真学习了足球操，在大课间开始时先做足球操，然后进行足球技能的训练。“校园足球，人人参与，人手一球，健康快乐。”足球不但没有影响同学们的学习，反而让同学们多了一项活动，在活动中并不是将来成为足球明星，而是同学们能健康成长，快乐进步！
（三）调查知好处
我们随机抽取了学校的100名同学进行问卷调查。我们认真分析数据、然后进行整理汇总。（调查问卷详见附件）
问卷结果:在参与调查的同学中70%喜欢踢足球；80%认为只要把握好时间，不会影响学习；100%的同学认为足球可以锻炼身体；73%是因为兴趣踢球；100%认为足球可以给自己带来快乐。95%的同学愿意参加学校的足球训练。
得出的结论：同学们对于足球比较爱好，足球是一项能锻炼身体的体育运动。足球运动与学习可以兼顾，互相促进。只要父母愿意孩子踢球，孩子往往不会影响学习，反而能够促进学习，培养能力。 通过研究，我们得出校园足球的好处很多，对于学习并不无影响。重要的是健康和快乐。接下来，我们还将通过红领巾广播站、橱窗和手抄报的宣传。让更多的家长能够明白，并全力支持孩子的足球活动。让孩子能健康快乐成长。
范文三：浅谈校园足球的发展
浅谈校园足球的发展 摘 要 足球运动最早起源于我国古代的一种球类游戏“蹴鞠”，后来经过阿拉伯人传到欧洲，发展成现代足球。经过几个时期的发展演化，成为全世界最受欢迎的运动项目之一。但是近年来，学校足球运动日趋冷落与萧条。
关键词 足球 师资
三大球中足球对学生的吸引力远不如排球与篮球，教学训练更是不景气，出现滑坡现象，原有的足球队也所剩无几，参与足球运动的学生比例同时也在减小。而足球是大球类项目，是一种身体对抗性激烈的运动，运动量非常大，在比赛中不仅可以达到锻炼身体的目的，也锻炼了参与者的思维，更可以锻炼参与者勇敢果断的品质，符合人们健身的目的。
学校足球运动备受冷落的原因何在？目前，从我县的实际情况来看，学校足球运动开展状况不容乐观。调查发现：目前中学生对足球运动的兴趣不足，对足球几大基本技术掌握不够全面，原因是学生在接受足球课程时，很多学校老师非足球专业授课，老师专业技术知识缺乏，学生无法真正掌握足球技术。课程枯燥沉闷也是影响学生学习足球技术的原因，足球技术的特点本身较难掌握，足球运动在中学校园中发展艰难。
足球技术的特点：第一，完成各种技术动作的时间短促；第二，各种技术动作都是在身体接触中完成的。首先，足球运动对于初学者来说技术动作重点与难点不易掌握，影响了练习的连贯性，且极易受伤。足球讲求相互配合，比赛中配合的目的情景容易形成，而平时练习的目的情景难以形成，尤其是在场地外练习更为突出。如果不能因地制宜地组织一些简单、易行的练习方法和手段，往往难以见效。再者，由于足球基本技术不仅程序性强，而且技术动作相互联系性也强。而学生的兴趣往往一开始就集中在比赛上，爱好又集中在射门技术上。而较高的射门技术必须有传好球的前提。在基本技术全面掌握的基础上进行练习，练习的连续性才不易遭到破坏，学生的兴趣才不易被削弱。最后，从比赛观赏的角度上分析，足球是一个网类的球类项目，比赛中身体直接对抗特别激烈。运动员作无球动作比有球动作多。足球运动在这方面就处于劣势，也就很难引起学生的兴趣了。制约足球发展的原因有以下几个方面：
一、场地、设施、器材的局限
在我县几所学校中发现，大部分教师认为学校足球运动开展不起来的首要原因在于场地设施的不健全。所有初中小学都没有自己的室外足球场地，只有高中部有自己的足球场，所以不能安排足球教学，因此很多学生选择了打篮球和打排球便冷落了足球。而有的学校连块室外场地都没有设置，可见其足球运动开展的艰难。没有场地、器材、设施就无法开展足球教学，这已经成为影响足球运动开展的重要因素。
二、师资力量薄弱
根据足球教学的特点，作为一名合格的足球教师，首先是熟悉和掌握足球教材及基本技术动作，其次是在教学中，能科学地讲解、示范，并组织合理的教学。这是作为一名足球教师起码应达到的标准。在我县学校的走访和看课后了解到，只有部分学校拥有足球专业出身的体育教师，而全面掌握足球技术的体育教师为数不多，有的教师积极性虽高，但
教学不得法，使有的学生摸不到“门”，也就不想再“入门”了。
三、有关领导对足球运动的重视程度不够
领导的重视程度往往决定一个学校的足球发展状况。主要表现：是否有长期规划和短期计划，是否注重体育教师和教练员的工作条件。调查中校领导一般都会表示支持或重视，但是真正地将场地、教练和经费、器材等认真落实到实处的并不多。传统的应试教育思想造成应付式参加比赛和被动地开展活动的状况；足球竞赛活动是学校普及运动和提高足球水平的重要措施。调查结果让我们感到惊讶：主管领导的不闻不问导致勉强开展的低质量足球运动怎能推动足球在校园内的普及。
四、缺乏结合课堂内外活动的立体教材
对于中学生来说，课外活动时间是充足的，而这些充足的时间往往不能被学生合理有效地利用，常常花费于打闹玩耍中。从调查可见，学习足球时，学生希望摆脱原有的教学形式，在游戏中学习足球的男生占总数的82%，女生占78%。走访的体育教师不无道理地说：体育课就是“玩”，体育教师就是要教学生怎样去“玩”。“玩”是学生的天性，特别是对中学生，需要的是“寓教于乐”的游戏化教学，并通过游戏化的足球教学挖掘足球运动的魅力和内涵，从而吸引学生踊跃地参与。作为体育教师不仅要“言传”，更要注重“身教”，因此有必要通过其他各种更适合当今学校足球教学的手段充实到足球课堂上，才能够“多出人才，出好人才”。
五、社会因素
国际赛事成绩下滑和联赛激烈程度不够。调查中有的学生认为国家队在世界性比赛战绩不理想影响了他们对足球运动的兴趣，使广大足球迷将目光转向排球、篮球比赛。 足球运动的开展不容乐观，学生对足球的兴趣和喜爱程度远不如排球和篮球。应该重视培养学生的兴趣，启发求知精神。
应试教育的影响和传统教学模式不能引起初中学生对足球产生兴趣，阻碍了足球运动的推广。深挖教材内容的内涵，使技术教学游戏化，创造良好的练习环境。各学校体育教师在安排各年级的教学活动中应有计划有步骤地使足球技术教学占有一席之地，要努力研究教材重点，结合本校的场地、器材等实际情况，采用丰富多彩的教学手段和练习方法，引导学生参加到足球活动中来，采用教学促普及、训练促提高，课内、课外同时并举的方法，促使学校的足球运动全面开展。
学校领导对足球重视不够，缺乏对足球运动的认识，场地和器材设备条件差，是影响足球运动开展的重要因素之一。有计划、分步骤地加强运动设施的建设，为足球运动在学校的开展提供必要的物质基础和条件。
学校和社会对足球的宣传力度不够，不能积极引导学生对足球产生学习兴趣。各级有关部门及新闻单位要积极引导，加大宣传力度，呼吁社会各界对足球运动的关心。
李海莹
2017年四月
范文四：浅谈校园足球的发展
浅谈校园足球的发展
中图分类号:G843 文献标识:A 文章编号:1009-9328(2014)11-000-01
摘 要 足球运动最早起源于我国古代的一种球类游戏“蹴鞠”，后来经过阿拉伯人传到欧洲，发展成现代足球。经过几个时期的发展演化，成为全世界最受欢迎的运动项目之一。但是近年来，学校足球运动日趋冷落与萧条。
关键词 足球 师资
三大球中足球对学生的吸引力远不如排球与篮球，教学训练更是不景气，出现滑坡现象，原有的足球队也所剩无几，参与足球运动的学生比例同时也在减小。而足球是大球类项目，是一种身体对抗性激烈的运动，运动量非常大，在比赛中不仅可以达到锻炼身体的目的，也锻炼了参与者的思维，更可以锻炼参与者勇敢果断的品质，符合人们健身的目的。
学校足球运动备受冷落的原因何在,目前，从我县的实际情况来看，学校足球运动开展状况不容乐观。调查发现:目前中学生对足球运动的兴趣不足，对足球几大基本技术掌握不够全面，原因是学生在接受足球课程时，很多学校老师非足球专业授课，老师专业技术知识缺乏，学生无法真正掌握足球技术。课程枯燥沉闷也是影响学生学习足球技术的原因，足球技术的特点本身较难掌握，足球运动在中学校园中发展艰难。
足球技术的特点:第一，完成各种技术动作的时间短促;第二，各种技术动作都是在身体接触中完成的。首先，足球运动对于初学者来说技术动作重点与难点不易掌握，影响了练习的连贯性，且极易受伤。足球讲求相互配合，比赛中配合的目的情景容易形成，而平时练习的目的情景难以形成，尤其是在场地外练习更为突出。如果不能因地制宜地组织一些简单、易行的练习方法和手段，往往难以见效。再者，由于足球基本技术不仅程序性强，而且技术动作相互联系性也强。而学生的兴趣往往一开始就集中在比赛上，爱好又集中在射门技术上。而较高的射门技术必须有传好球的前提。在基本技术全面掌握的基础上进行练习，练习的连续性才不易遭到破坏，学生的兴趣才不易被削弱。最后，从比赛观赏的角度上分析，足球是一个网类的球类项目，比赛中身体直接对抗特别激烈。运动员作无球动作比有球动作多。足球运动在这方面就处于劣势，也就很难引起学生的兴趣了。制约足球发展的原因有以下几个方面:
一、场地、设施、器材的局限
在我县几所学校中发现，大部分教师认为学校足球运动开展不起来的首要原因在于场地设施的不健全。所有初中小学都没有自己的室外足球场地，只有高中部有自己的足球场，所以不能安排足球教学，因此很多学生选择了打篮球和打排球便冷落了足球。而有的学校连块室外场地都没有设置，可见其足球运动开展的艰难。没有场地、器材、设施就无法开展足球教学，这已经成为影响足球运动开展的重要因素。
二、师资力量薄弱
根据足球教学的特点，作为一名合格的足球教师，首先是熟悉和掌握足球教材及基本技术动作，其次是在教学中，能科学地讲解、示范，并组织合理的教学。这是作为一名足球教师起码应达到的标准。在我县学校的走访和看课后了解到，只有部分学校拥有足球专业出身的体育教师，而全面掌握足球技术的体育教师为数不多，有的教师积极性虽高，但教学不得法，使有的学生摸不到“门”，也就不想再“入门”了。
三、有关领导对足球运动的重视程度不够
领导的重视程度往往决定一个学校的足球发展状况。主要表现:是否有长期规划和短期计划，是否注重体育教师和教练员的工作条件。调查中校领导一般都会表示支持或重视，但
是真正地将场地、教练和经费、器材等认真落实到实处的并不多。传统的应试教育思想造成应付式参加比赛和被动地开展活动的状况;足球竞赛活动是学校普及运动和提高足球水平的重要措施。调查结果让我们感到惊讶:主管领导的不闻不问导致勉强开展的低质量足球运动怎能推动足球在校园内的普及。
四、缺乏结合课堂内外活动的立体教材
对于中学生来说，课外活动时间是充足的，而这些充足的时间往往不能被学生合理有效地利用，常常花费于打闹玩耍中。从调查可见，学习足球时，学生希望摆脱原有的教学形式，在游戏中学习足球的男生占总数的82%，女生占78%。走访的体育教师不无道理地说:体育课就是“玩”，体育教师就是要教学生怎样去“玩”。“玩”是学生的天性，特别是对中学生，需要的是“寓教于乐”的游戏化教学，并通过游戏化的足球教学挖掘足球运动的魅力和内涵，从而吸引学生踊跃地参与。作为体育教师不仅要“言传”，更要注重“身教”，因此有必要通过其他各种更适合当今学校足球教学的手段充实到足球课堂上，才能够“多出人才，出好人才”。
五、社会因素
国际赛事成绩下滑和联赛激烈程度不够。调查中有的学生认为国家队在世界性比赛战绩不理想影响了他们对足球运动的兴趣，使广大足球迷将目光转向排球、篮球比赛。
足球运动的开展不容乐观，学生对足球的兴趣和喜爱程度远不如排球和篮球。应该重视培养学生的兴趣，启发求知精神。
应试教育的影响和传统教学模式不能引起初中学生对足球产生兴趣，阻碍了足球运动的推广。深挖教材内容的内涵，使技术教学游戏化，创造良好的练习环境。各学校体育教师在安排各年级的教学活动中应有计划有步骤地使足球技术教学占有一席之地，要努力研究教材重点，结合本校的场地、器材等实际情况，采用丰富多彩的教学手段和练习方法，引导学生参加到足球活动中来，采用教学促普及、训练促提高，课内、课外同时并举的方法，促使学校的足球运动全面开展。
学校领导对足球重视不够，缺乏对足球运动的认识，场地和器材设备条件差，是影响足球运动开展的重要因素之一。有计划、分步骤地加强运动设施的建设，为足球运动在学校的开展提供必要的物质基础和条件。
学校和社会对足球的宣传力度不够，不能积极引导学生对足球产生学习兴趣。各级有关部门及新闻单位要积极引导，加大宣传力度，呼吁社会各界对足球运动的关心。
范文五：初中校园足球氛围及足球发展的研究
[摘 要]我国对体育事业向来高度重视，特别是在新课标深入实施的大背景下，初中体育教育教学更是得到了快速发展。足球作为重要的体育项目，尽管从总体上来看已不断得到加强，但初中校园足球氛围不够浓厚的现象仍然比较突出，对此要引起重视，积极推动校园足球发展。初中校园足球氛围及足球发展的研究对初中校园足球氛围与足球发展进行了探索，首先分析当前初中校园足球的基本现状特别是存在的一些突出问题，在此基础上，就如何营造初中校园足球氛围和促进足球发展提出了一些针对性的措施，希望能够对发展初中校园足球运动提供一些新的思路。
[关键词]初中教育；校园足球；足球氛围；足球发展
[中图分类号] G633.96 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）03-0076-02
随着我国教育改革的不断深化，初中体育教学工作不断得到重视，这也在很大程度上促进我国体育事业的发展。而营造初中校园足球氛围和促进校园足球发展是一项系统工程，对于培养学生的综合素质具有十分重要的作用。尽管从总体上来看，我国绝大多数初中学校都对足球运动给予了一定的重视，有力地推动了校园足球的发展，但仍然存在诸多不容忽视的问题，其中校园足球氛围不够浓厚已经成为制约校园足球发展的重要因素，对此要引起重视，并且要采取更加积极有效的措施认真加以改进和完善。特别是在当前高度重视素质教育的形势下，更要积极探索提升初中校园足球氛围的有效措施，将校园足球事业不断发扬光大，提高学生的身体素质、思想素质以及心理素质，为学生的未来发展创造有利条件。
一、初中校园足球氛围与足球发展存在的问题
在过去很长一段时间内，由于传统思想观念的影响，初中学校普遍忽视学生的体育锻炼，体育教学并没有得到高度重视。但现在我国大力实施“人才强国”战略，特别是在新课标的背景下，培养学生的综合素质已经成为重要的教育教学改革目标。虽然当前“足球热”已经在校园形成了一种趋势，但由于一些初中缺乏重视，因而当前初中校园足球发展存在一些不足之处，突出表现在以下几个方面。
1.足球教学相对薄弱。尽管从总体上看，足球已经成为初中体育教学的重要内容之一，特别是在“足球热”的形势下，初中体育教学也对足球教育给予了一定的重视，但当前很多初中的足球教学相对比较薄弱。比如目前一些初中在足球教育方面存在课程较少、资源不足的问题，特别是很多初中为了追求升学率，对体育教学的课时安排相对较少，足球教学就更少，这已经成为制约初中校园足球氛围形成的重要因素。再比如目前个别初中在开展足球教学的过程中，还缺乏普遍性，足球的训练只是一些足球队员的事情，校园足球运动还没有形成一定的规模，这必然影响足球氛围的形成。
2.足球文化氛围不足。学校对足球的重视度不够、对足球的教学不深入、足球比赛组织较少、足球运动资源缺乏等，这些都是影响学校足球文化氛围的重要因素。目前一些初中还缺乏对足球运动的教育、宣传和引导机制，学生对足球运动的了解不足、比赛频次又低，导致校内缺少足球文化氛围，制约了初中足球运动的发展。初中是提高学生体育运动水平至关重要的阶段，因而必须高度重视足球文化氛围的营造。但由于一些初中在这方面存在缺失，导致很多学生对足球运动缺乏兴趣，足球意识不强，没有将足球作为终身体育项目，这一状况制约了校园足球运动的发展。
3.足球运动模式落后。对于初中学生来说，尽管最为重要的是学习，但在我国教育改革持续深入的形势下，培养学生的身体素质、思想素质、心理素质等综合素质也十分重要。足球运动能够在这些方面发挥重要作用，但当前一些初中在足球运动教学模式方面还比较落后。比如很多初中尽管组建了足球队，而且也加强了足球队的训练，但比赛场次相对较少，无法引起大多数学生的兴趣，这同样制约了初中校园足球氛围的形成。再比如尽管当前一些初中学校高度重视足球氛??的营造，但对学生足球兴趣的培养不足，存在一定的强制性，缺乏以人为本和循序渐进，同样会对营造足球氛围造成不利影响。
二、营造初中校园足球氛围和促进足球发展的对策
足球运动不仅是一项体育运动，而且对于培养学生的综合素质至关重要。足球运动可以培养学生健康的体魄，也可以培养学生良好的心理素质，更可以培养学生的团队精神。因而必须高度重视校园足球氛围的营造以及校园足球运动的发展，重点在以下几方面下功夫。
1.高度重视足球教学。要想营造初中校园的足球氛围和促进初中校园的足球发展，最重要的就是要高度重视足球教育教学工作，要将足球教育纳入体育教学体系当中，而且还要将足球作为一项常规教学内容，这样才能使初中生的足球水平得到提高。这就需要初中学校对体育教学体系进行科学设计，改变原有的教学体制，将培养学生的综合素质作为重要的目标，充分发挥足球运动在培养学生身体素质、心理素质、思想素质等方面的重要作用，加大对足球教育教学的投入力度。既要在场地、设施、设备等方面给予大力支持，又要聘请专业的足球教师，为初中校园足球发展奠定基础。
2.培养学生足球兴趣。兴趣是最好的老师。要想提升初中校园的足球氛围和促进校园足球的发展，必须在培养学生兴趣方面下功夫。这就需要初中学校加强对足球运动的教育、引导和服务，坚持“以人为本”，着眼于培养学生的足球意识和足球兴趣，强化足球运动的宣传，并且要在日常的活动中将足球融入进去，积极营造有利于足球运动发展的文化氛围，形成健康向上的足球文化，进而推动校园足球的发展。要将足球文化纳入初中校园文化体系当中，要把学生当作初中校园足球运动的“参与者”“支持者”，不仅要通过足球运动培养学生的健康体质，还要培养学生的坚强意志，从而使学生的兴趣得到提升。
3.创新足球运动模式。提升初中校园足球氛围，最为重要的就是对校园足球运动模式进行改革和创新，改变过去传统的足球运动模式，将“大众化”作为校园足球运动的主要模式。这样不仅能够使校园足球氛围更加浓厚，而且也有利于推动校园足球的发展，这应当成为初中校园足球发展的重要战略性举措。对此，初中学校要进行积极探索和实践，比如可以进一步创新校园足球比赛机制，除了校与校之间要进行经常性的足球比赛之外，初中学校内部也要举办经常性的足球比赛。教师还可以将足球运动与相关的游戏紧密结合起来，在校园内部营造“快乐足球”的氛围，对足球技术进行分解和比较，点球比赛、传球比赛等，都可以成为校园内部足球比赛的内容。这样可以使足球更好地融入学生当中，在不断接触足球的过程中，学生的兴趣会越来越大，这对提升校园足球氛围以及促进校园足球发展同样具有重要的意义。
通过对初中足球氛围以及足球运动的整体发展情况进行深入的分析后发现，尽管足球已经成为初中体育教学的重要内容之一，但当前初中校园足球氛围仍然不够浓厚，导致初中校园足球运动没有得到更好、更快的发展。这就需要教师积极探索解决策略，重点在高度重视足球教学、培养学生足球兴趣、创新足球运动模式等诸多方面狠下功夫。不仅要在初中校园营造浓厚的足球氛围，而且还要推动校园足球的发展，更要通过足球教育教学培养学生的综合素质。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 余明星.提升初中校园足球文化氛围与足球发展的研究[J].当代体育科技，2016（8）.
[2] 代方梅，梁忠.校园足球休闲化发展研究[J].体育文化导刊，2015（12）.
