三妹儿
范文一：大班雪孩子教案
大班雪孩子教案
篇一:雪孩子教案
幼儿园中班教案《雪孩子》
景阳乡中心幼儿园魏艳 活动目的:
1、有感情的讲述雪孩子救小兔的故事内容。
2、理解词汇:团团围住，奋不顾身，融化，舍身救人。
3、知道火灾时，要注意什么,了解消防的一些基本知识。活动准备:
Ppt课件《雪孩子》，雪孩子故事音频。
活动过程:
一、开始部分:
1、谈话导入:天气越来越冷了，有些地方已经在下雪了，小朋友下雪了你想干什么呢,
2、我们一起来看看小白兔与雪孩子的故事。
二、基本部分:幼儿观看ppt《雪孩子》课件图片并回答问题。 1引导幼儿观察第一段故事内容里有谁?他们在干什么,
问题:兔妈妈出门前对小兔说了什么话?小兔为什么不高兴?兔妈妈想了什么办法?
4、观看第二段内容，引导幼儿讲讲雪孩子的心情，议一议，你觉的雪孩子是个什么样的孩子?为什么?
三、听故事回答问题，巩固故事内容
1、播放《雪孩子》音频，幼儿听故事教师播放故事情节图片。
2、提问:雪孩子最终变成什么?他该不该帮助小兔?你喜欢它吗?为什么?
四、学习词组:又唱又跳 又__又__
五、讨论交流:
1、小兔为什么会发生火灾?雪孩子还会回来吗,
2、你喜欢雪孩子吗,为什么?
六、活动延伸
1、着火了怎么办,我们要怎样防止火灾。
2、教师向幼儿介绍火灾自救的方法,并解答幼儿的疑问。
3、出示火灾自救图示，引导幼儿描述自救方法和过程。 2015年11月
篇二:幼儿园中班教案《雪孩子》
幼儿园中班教案《雪孩子》
活动目的:
1、完整讲述雪孩子救小兔的经过。
2、理解词汇:团团围住，奋不顾身，融化，舍身救人。
3、知道火灾时，要注意什么。
4、了解消防的一些基本知识。
活动准备:
VCD动画片《雪孩子》。教学挂图。
活动过程:
一、开始部分:
谈话导入:今天老师请小朋友来看一个动画片，小朋友要认真观看，等看完了告诉老师
二、基本部分:
1、幼儿观看动画片《雪孩子》，说说:动画片的名字叫什么?故事里有谁?小兔堆雪人用了什么工具，是什么使用的?
2、引导幼儿运用恰当的动词描述小兔堆雪人的情景。
3、让幼儿带着问题观看第一段动画片的内容。
问题:兔妈妈出门前对小兔说了什么话?小兔为什么不高兴?兔妈妈想了什么办法?
4、观看第二段内容，引导幼儿讲讲雪孩子的心情，议一议，你觉的雪孩子是个什么样的孩子?为什么?
5、完整观看动画片，请幼儿边看边轻声议论:雪孩子最终变成什么?他该不该帮助小兔?你喜欢它吗?为什么?学习词组:(团团围住，奋不顾身，融化，舍身救人。)
6、讨论交流:小兔为什么会发生火灾?着火了怎么办?我们要怎样防止火灾。
7、教师向幼儿介绍火灾自救的方法,并解答幼儿的疑问。
8、出示火灾自救图示，引导幼儿描述自救方法和过程。
三、结束部分。
进行火灾演练活动
篇三:大班优秀教案
妙妙和喵喵的信
活动目标
1(能够看懂故事中妙妙和喵喵的信，理解和体验它们之间的情感。
2(能够用绘画和符号的形式写信，并能较完整地讲述信的内容。 活动准备
1(物质准备:图片小鸡妙妙、小猫喵喵、妙妙和喵喵的信;画纸、水彩笔。
2(空间准备:面向教师呈半弧坐在椅子上。
活动过程
一、谈话导入
“孩子们，下周三是丽丽的生日，丽丽想举办一个生日聚会，邀请她的好朋友都来参加，可是怎样才能把这个消息告诉他们呢,小朋友们，你能帮助丽丽想想办法吗,”
如果丽丽只知道好朋友的名字、家庭住址，丽丽应该采取哪种方式呢,
二、展示教师的信，和幼儿一起了解信封上的内容。
三、了解书信的格式。
1(称呼:你要把信写给谁,就要在信的开头写上他的名字。
2(正文:你要告诉他什么事情,
3(落款:这封信使谁写的，名字就要写在最下面。
四、今天我们班上还来了两位小客人，我们看看都是谁,出示小鸡妙妙和小猫喵喵的图片，它们两个平时最爱写信了，老师也带来了它们的两
封信，我们一起来看看。
1(出示妙妙写的信，提问:这封信是谁写的,信上都画了些什么,信上说了什么事情,
2(出示喵喵写的信，提问:信上都有什么,喵喵想说一件怎样的事情,
3(它们是用什么来表示时间的,我们还可以用什么来表示时间,
4(它们是用什么来表示地点的,我们还可以用什么来表示地点,
五、听故事《妙妙和喵喵的信》。
小结:我们大人会写字，可以用写字的方式给对方写信，像我们小朋友不会写字，应该像故事中妙妙和喵喵一样用画画和符号的方式，把想对好朋友说的话画出来，也可以把自己感兴趣的事情画出来和好朋友一起分享。
六、请幼儿给好朋友写信，并送给好朋友。
调皮的风
活动目标
1.感受风的变化，喜欢探索风的秘密。
2.简单了解风与人们生活的关系。
活动准备
1.物质准备:风车、塑料袋、彩带、报纸、布条;幼儿用书第2册第6——7页;挂图《风的作用与危害》。
2.经验准备:风与人们生活关系的、给人们带来危害的图片。
3.空间准备:幼儿面向教师呈
半弧坐在椅子上。
活动过程
一、 以猜谜语的形式，引出“风”。
云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。 (风)
二、讨论:风与人们生活的关系。
1.人们利用风可以做哪些事情,(出示图片)
小结:人们利用风发电，风可以把我们的湿衣服吹干，庄稼可以借助风传播花粉，小朋友利用风把风筝送上天，风还能吹响风铃。
2.风给人们的生活带来了很多方便，但有时却造成很大的危害。
看图片，让幼儿了解台风、飓风的危害:引发海啸、吹到大树房屋、翻船等，它也是一中自然灾害。
三、让幼儿到户外找风，体验与风一起游戏的快乐。
请幼儿自主选择塑料袋、彩带、报纸、布条等玩耍，感受风的存在。
四、让幼儿玩风车，感受风速、风向变化对风车的影响。
1.让幼儿站在原地，观察风车，说一说它的转动速度。
2.让幼儿试着慢慢走，观察风车的变化。
3.让幼儿跑起来再观察风车的变化。
小结:风车转动的快慢和风速、风向有关，风速越大风车转动的越快，迎着风转动的快。
五、教育幼儿保护环境。
在我们的生活中，刮风的时候，树叶会被风从树枝上吹落下来，有时还会有许多东西也随风飘起来，如:塑料袋、纸屑等，这些都是我们所谓的垃圾，为了让我们的环境更加美丽，我们要养成不随便扔垃圾，见到纸屑、塑料袋等要及时主动地捡起来的好习惯。
小小安全员
活动目标
1.观察周围环境中的标志，并说出这些标志的名称和意义。
2.学会关注幼儿园环境，尝试制作相应的标志。
3.学会在紧急疏散时，能快速有序的撤离。
活动准备
1.经验准备:事先请家长带幼儿寻找生活中的标志，有条件的可以拍下来。
2.物质准备:教师准备几个与幼儿生活密切相关的标志图，如有点危险，禁止吸烟等;画纸，彩笔人手一套，胶水，幼儿用书第2册第36---37页。
3.空间准备:幼儿面向教师呈半弧坐在椅子上。
活动过程
一、师生共同观察搜集的标志，引起幼儿的兴趣。
1.说一说你在日常生活中的什么地方见过这些标志?
2.找出自己认识的标志，并说一说这些标志代表什么意思?如禁止吸烟，有点危险，人行横道，安全通道等。
二、教师读一则火灾新闻，并提问:
1.新闻说了一件什么事?
2.火灾给人们带来了哪些灾难?
3.火灾是由哪些因素引起的?
小结:电路老化，乱扔烟头等都容易引起火灾。
范文二：大班雪孩子
大班语言活动《雪孩子》
设计意图：
《雪孩子》是一篇讲述了雪孩子奋不顾身从火中救出小白兔，自己却融化成水，经过太阳一晒，又变成天上一朵朵美丽的白云的故事，故事以“雪孩子”为线索，将雪孩子陪伴小白兔以及着火后救出小白兔的情节串联成一个个生动、形象的故事。故事中所反映的雪孩子舍己救人的高尚品质是当今社会所推崇的，活动中又结合自然现象说明雪遇热融化蒸发形成白云的这一科学道理，在趣味性活动中使幼儿获得真实的情感体验，进而学习雪孩子乐于帮助别人的美德，一方面可以对幼儿进行良好的情感教育，另一方面故事中的科学现象，很好的满足了幼儿的探索需要。
活动目标:
1.通过欣赏故事，引导幼儿体会雪孩子舍己救人、帮助别人的高尚品质。
2.通过运用多种形式，使幼儿知道雪遇热融化、蒸发、形成白云的自然常识。
3.理解故事内容，记住重要情节，学说故事中的对话。
活动重难点：
结合教材特点和目标要求，我确定本节活动的重点为：理解故事内容，体会雪孩子舍己救人的高尚品质。
从幼儿的现有水平出发设定的难点是：知道雪遇热融化、蒸发形成白云的自然常识。
活动准备：
雪孩子图片 《雪孩子》多媒体课件 ，故事动画片。
1.谈话导入，激发兴趣
教师组织幼儿谈话，边出示雪人图片边对幼儿说：“小朋友们，今天你看谁到我们班来了？”（雪孩子，雪人）“雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，会是什么事情呢？”然后引出故事。
我运用这种方法有两个目的：
（1）、引起兴趣，营造和谐、愉快的活动氛围。
（2）、充分调动幼儿活动的积极性，增加幼儿对将要发生的事情的好奇，同时引出故事的主要角色。
2.教师有感情完整讲述故事，引导幼儿理解故事内容。并提问：
（1）故事的名子叫什么？
（2）故事里讲了一件什么事？
（3）雪孩子去哪里了？
此环节让幼儿在完整欣赏故事后，运用提问法，引导幼儿根据故事的内容进行回答。也可根据自己的已有经验进行回答。让幼儿知道雪孩子是一个乐于帮助别人的人。为幼儿提供了宽松的语言环境。
3.运用课件，进一步引导幼儿理解故事主要情节，并感受雪孩子的内心活动。
这一环节是本节活动中的重点，因此我采用了视听结合的方法，将故事分为四段，让幼儿视听结合，更好的理解故事内容。
（1）、运用欣赏法引导幼儿欣赏课件第一段后，提问：兔妈妈为
了不使小白兔感到孤独想了一个什么好办法？ 引导幼儿体验小白兔对雪孩子的喜爱之情。
（2）、欣赏课件第二段后，提问：堆好雪人，小白兔睡觉的时候发生了一件什么可怕的事情？你认为这时雪孩子的心情是怎样的？
（3）、欣赏课件第三段后，提问：雪孩子是怎样救小白兔的？（引导幼儿学说雪孩子的对话，学习词冲、跑，进一步体验雪孩子救小白兔的急切的心情）
（4）、欣赏课件第四段后，提问：兔妈妈回来了，是谁救了小白兔？雪孩子去哪里了？变成了什么？为什么？
此环节采用的媒体课件，将故事中的角色对话，动物形象用动画的形式表现出来，这样使得故事内容更加生动，角色更加鲜活，幼儿也更感兴趣。运用视听结合法，通过设计的提问引导幼儿学说角色之间的对话，进一步引导幼儿体验雪孩子舍己救人的感人事件。同时使本次活动的重点得到落实。
5、幼儿分组讨论，进行表征：
在此环节 我先组织幼儿分组讨论并思考：“雪孩子做了什么了不起的事情？最后雪孩子自己怎样了？”“你认为雪是怎样变成云的？”
范文三：大班雪孩子教案反思
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大班雪孩子教案反思
主题名称:冬天的的故事
次主题名称:冬趣
活动名称:雪孩子
主要教学领域:语言
教学内容及学情分析:
《雪孩子》是一节语言活动，选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》中，故事语言浅显，简洁，生动地表现了雪孩子奋不顾身从火中救出小白兔，自己却融化成水，经过太阳一晒，又变成天上一朵朵美丽的白云的经过。既形象地表现了雪孩子舍己救人的高尚品质，又结合自然现象说明雪遇热融化蒸发形成白云的这一科学道理，在趣味性活动中使幼儿获得真实的情感体验，进而学习雪孩子乐于帮助别人的美德，一方面可以对幼儿进行良好的情感教育，另一方面故事中的科学现象，很好的满足了幼儿的探索需要。
活动目标:
1.通过欣赏故事，引导幼儿体会雪孩子舍己救人的高尚品质。
2.通过运用多种形式，使幼儿知道雪遇热融化、蒸发、形成白云的自然常识。
3.理解故事内容，记住重要情节，学说故事中的对话。 活动重难点:
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结合教材特点和目标要求，我确定本节活动的重点为:理解故事
内容，体会雪孩子舍己救人的高尚品质;从幼儿的现有水平出发设定的难点是:知道雪遇热融化、蒸发形成白云的自然常识。 活动准备:
雪孩子图片 《雪孩子》多媒体课件
运用多媒体课件是为了使生动鲜活的画面吸引幼儿，展现出生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感兴趣
活动过程:
:谈话导入，激发兴趣
教师组织幼儿谈话，边出示雪人图片边对幼儿说:“小朋友们，今天你看谁到我们班来了,”“雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，会是什么事情呢,”然后引出故事。我运用这种方法有两个目的:.引起兴趣，营造和谐、愉快的活动氛围。充分调动幼儿活动的积极性，增加幼儿对将要发生的事情的好奇，同时引出故事的主要角色。
、教师有感情完整讲述故事，引导幼儿理解故事内容。并提问:
故事的名子叫什么,
故事里讲了一件什么事,
雪孩子去哪里了,
此环节让幼儿在完整欣赏故事后，运用提问法，引导
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幼儿根据故事的内容进行回答。也可根据自己的已有经验进行回答。让幼儿知道雪孩子是一个乐于帮助别人的人。为幼儿提供了宽松的语言环境。
:运用课件，进一步引导幼儿理解故事主要情节，并感受
雪孩子的内心活动。
这一环节是本节活动中的重点，因此我采用了视听结合的方法，将故事分为四段，让幼儿视听结合，更好的理解故事内容。
1(运用欣赏法引导幼儿欣赏课件第一段后，提问:兔妈妈为了不使小白兔感到孤独想了一个什么好办法, 引导幼儿体验小白兔对雪孩子的喜爱之情。
2(欣赏课件第二段后，提问:堆好雪人，小白兔睡觉的时候发生了一件什么可怕的事情,你认为这时雪孩子的心情是怎样的,
3(欣赏课件第三段后，提问:雪孩子是怎样救小白兔的,
4(欣赏课件第四段后，提问:兔妈妈回来了，是谁救了小白兔,雪孩子去哪里了,变成了什么,为什么,
此环节采用的媒体课件，将故事中的角色对话，动物形象用动画的形式表现出来，这样使得故事内容更加生动，角色更加鲜活，幼儿也更感兴趣。运用视听结合法，通过设
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计的提问引导幼儿学说角色之间的对话，进一步引导幼儿体验雪孩子舍己救人的感人事件。同时使本次活动的重点得到落实。
5、幼儿分组讨论，进行表征:
在此环节 我先组织幼儿分组讨论并思考:“雪孩子做了什么了不起的事情,最后雪孩子自己怎样了,”“你认为雪是怎样变成云的,”
七、活动延伸部分:
1、在科学区投放多种材料，继续引导幼儿探索水的三态变化的
科学实验，进一步理解雪遇热融化，蒸发形成白云的科学原理。
2、课后通过将故事磁带及角色头饰放在表演区，小朋友们可以欣赏和表演故事，进一步感受雪孩子舍己救人的美德。 活动反思:
通过活动拓展幼儿思维使幼儿从故事中了解、体会乐于帮助别人的美德。然后我引导幼儿运用表征法根据已有经验对雪遇热融化，蒸发形成白云这一自然现象进行表征。因为活动前幼儿已储备雪遇热融化，以及水的三态变化的初步经验，因此在本环节中我运用讨论法，让幼儿展开讨论，又运用表征法，引导幼儿表征，使幼儿进一步理解故事中的科学原理，从而使活动的难点得到很好的突破。
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雪孩子教学反思
景阳乡中心幼儿园 魏艳 《雪孩子》这个故事在中班的语言课，大概也是季节的关系，冬天来了，今年冬天又是下雪比较早的，幼儿初浅知道一点水的变化，我给幼儿课前经验准备是故事“小水滴旅行记”。在这个故事的理解后，让幼儿教清楚的说出“雪花化成了水”、“雪孩子化的一滩水变成水汽”、“又变成一朵白云”通过故事教会孩子简单的物理变化原理。 《雪孩子》是一个非常感动的故事，与以往的故事不同，《雪孩子》配上漂亮的图，以画的形式讲述了一个雪孩子给小白兔带来欢乐，并舍身救小白兔的童话故事。在刚看到故事时，许多成绩比较不错的孩子都皱起了眉头。见此情形，我一边鼓励孩子们，一边尽力解除他们的顾虑:“我知道我们班的小朋友最会读故事了。其实这篇故事一点都不难，比以前学过的故事都要容易。”上课时，我引导学生借助彩图读故事。以第一段为例，我引导学生看图说话:“你看到了什么,”之后，我又范读了第一段。读后问学生:“你发现了什么,”学生很快就发现了其中的奥妙。接着，我让学生用这种方法读读其它的段落。几分钟之后，大部分学生都眉开眼笑了:“一点儿不难;很容易的??”在研读故事时，同样出现了精彩。“雪孩子为了救小白兔，自己却化了。化了就是,”“就是死了;就是没有了??”“此时此刻，你的心情怎么样,”“我很伤心;很心
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疼??”“那就尽情地读出你的心情吧。”“雪孩子去哪了,为什么它会变成一朵很美很美的白云,”“因为他是为了救小白兔才死的，所以很美很美??”
我从没敢奢望这群懵懂的孩子能有如此深刻的认识，也从不敢奢望他们能把文章读得那么美，那么动情。但是——他们做到了，我们成功了。
以雪孩子为主线，呈现画面，多角度提出问题，引导幼儿阅读画面，理解故事内容，感受到了雪孩子为了感谢小主人，在小主人小兔发生危险时，雪孩子冒着生命危险救出小兔的美好情感。
中班的孩子形象性思维占只要位置，培养孩子的观察能力是阅读教学的主要任务之一，孩子在看懂图意的基础上，来理解故事中的发生的事情，在自主阅读后，看到小兔睡觉后发生的事情，孩子争先恐后地发表自己的见接，惟恐把自己的精彩答案给遗漏了，听课老师也说这里孩子举手回答特别多。这个活动我上了几遍，前两个班回答的差不多，只有我们班孩子很天真可爱，他们没有把故事的发生讲，而是以为这里的小兔在做梦了。带着到底是不是在梦再一次观察图片，孩子们发现不是在梦里，这是真的雪孩子动了起来，还救了小兔。在这些起伏的回答声中，孩子理解了雪孩子为了救出小兔，自己在大火里被烧的很痛苦、很难受，它还在坚持着，直到最后自己化掉，孩子的情感推想高潮，情不自
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禁地说出这些词汇。
《雪孩子》教学反思
一、教学优点
走入情境，熏陶情感
教学一开始就通过精美的课件创设出了美丽的童话世界，茫茫白雪中，兔妈妈和兔宝宝堆起了可爱的小雪人，一下子就调动了学生学习的兴趣，将学生带入一个轻松愉悦的氛围之中，为后面的学习奠定了一个好的情感基础。
入情诵读，层层感悟
,.把“读”贯穿始终，读中感悟，以悟促读
情感需要自身的感悟，新课程目标强调，要让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读重培养语感，在读中受到情感的熏陶。在教学中，我抓住了文中的几句重点句:
?“雪孩子看见小白兔家着火了，就飞快地跑了过去。”?“雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化了”。
?“他飞到了天空，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。”引导学生揣摩人物的心理，引起学生情感上的共鸣，再通过读强化学生的内心体验，使学生读出了意，读出了形，读出了情，读出了味，把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体。
2.寻找情感体验切入点，体验情境
如抓住“雪孩子怕火，可是为了救小白兔，却不惜牺
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牲自己的生命”这个情感切入点，让学生充分地读，在读中有所感悟，
在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。第七八两个自然段是全文情感的高潮，为了将学生真正体会到雪人的美好心灵，我引导学生去练读，说:雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢,然后让孩子们自己去讨论。就这么一个在成人眼中非常公式化，甚至听上去有些专业化的问题，让孩子们充分的发挥了自己的意见。有一位学生说:我觉得应该读出高兴的语气。因为雪孩子虽然已经变成了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很高兴，所以要读出高兴的语气。第二位学生说:我觉得要读出伤心的语气。因为雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很伤心，所以要读出伤心的语气。就这样，让学生在读中思考，读中体会。引导学生在读中一步一步走向文中雪人美好的情感世界，取得了较好的效果。
展开想象，体验真情
在第八段的教学中，为了让孩子展开充分的想像，我为孩子们设计了这样几个问题:
,.雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢,
,.雪孩子是怎样飞到天上的,
,.读读课文想一想:
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雪孩子还会回来吗,什么时候才能回来,
二、不足之处及今后改进的措施
这节课在设计和处理中还有很多欠缺的地方。第一，在培养孩子说完整的话方面做得很不到位，一年级要注重培养孩子的语言表达能力，说完整的话，这方面在以后的教学中我也将更加注意。第二，在引导孩子朗读时，如果利用配乐朗读，我想孩子更容易入情入境，获得情感的体验，对于提高孩子的朗读水平及理解课文内容都会有很大帮助。第三，最后一部分“雪孩子为什么飞走了，它还会回来吗,”如果能通过图或者小动画让孩子了解水到雪，雪到水的过程，会更利于理解和接受，也会使课文学习升华到另一个高度。
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范文四：大班雪孩子教案反思
大班雪孩子教案反思
篇一:《雪孩子》教学设计与反思
《雪孩子》教学设计
教学目标
1、认识10个生字;会写“瓜、衣、来”三个字;认识1个偏旁“孑”;知道“香”是多义词;“又”字连用可表示两种情况同时存在。
2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
教学重点、难点
教学重点:感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。教学难点:通过:“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。
教具
多媒体的课件
教学过程
第一课时
教学目标: 1、感悟雪孩子善良的心。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、喜欢这个在别人遇到困难勇于伸出援助之手的雪孩子。 教学重点:指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的善良和勇敢。 教具准备:多媒体课件，图画。 教学过程:
1、谈话导入，激发兴趣
(1)看课件首页:“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀,”(雪孩子、雪人、雪娃娃??)
(2)“谁认识这个字(孩),”“你是怎么认识的,”
2、创设情境，整体感知
(1)播放课件(动画朗读):学生边看图边听配乐朗读边思考:你们见过雪孩子吗,这篇课文写了雪孩子的什么事呢,
(2)看书，想想有几副图，每副图上画了什么,图文对照，练读图旁的句子，再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。
通过课件，创设情景:大雪无边，快乐无限～学生仿佛置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐～动情地朗读，在读中品味、在读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使学生主动了解和欣赏了语言所描写的事物，体验了作者所抒发的情感。然后通过再次地自由练读，使学生对全篇课文有个宏观的把握:知道
本课有8个自然段并配有8幅插图。这部分内容主要培养学生
的朗读能力、想象能力、形象思维能力和求同思维能力。
(3)想办法弄懂画横线字的读音。
(4)学生小组交流不认识字的读音。
3、合作学习，认记生字
你学会了什么字,用什么方法学会的,课件展示知识树学习全文生字。(归纳出低年级孩子识字的方法:可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。)
4、初读课文，思考感悟
(1)、从小组中各选一名代表朗读课文。学生评价，老师正音。
(2)、全班齐读课文。想想说说:雪孩子从大火中救出了白兔，结果怎样,小白兔望着白云会说什么,你想对小白兔说什么,
(3)、小白兔还会回来吗,课件展示最后一副图。(不要求学生能正确回答问题，)
5、拓展练习，巩固生字
(1)、读句子识记生字:孩子，你要知道，玩火可不好。万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。
(2)、播放课件读读说说，完成课后“读读说说”。
6、指导写字
课件出示生字表，逐个讲解写字的要点注意事项:写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上，重点指
导两个字。
瓜:上撇平短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。
衣:点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，方向与长撇一致，最后“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。
第二课时
教学目标: 1、感悟雪孩子善良的心。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、喜欢这个在别人遇到困难勇于伸出援助之手的雪孩子。 教学重点:指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的善良和勇敢。 教具准备:多媒体课件，图画。 教学过程:
一、激情引趣，导入新课。
1、这节课我们继续学习第19课《雪孩子》，板题并读题。
2、指课题雪孩子，问:想知道这个雪孩子是哪来的吗,引导学生去小白兔家看看。
3、小白兔在路上放了一些词语，他想请会读的小朋友和它一起玩。(再次播放课件知识树，复习生字词语)
二、看图学习第一自然段。
1、来到小白兔家，你看到了什么,课件出示插图(1)，借助课件插图的直观形象，使文字叙述的雪后美丽景色变成了真实可触的东西。学生对文字的理解更为深刻。
2、指导朗读第一自然段。
(1)自由读并感受这美景。
(2)这么美的景色快读给你的同桌听。
(3)老师也想读一读这美景。
(4)齐读，用你的语言和动作表达出这美景。
三、细读，提出问题，尝试合作解疑
过度:故事就从这里开始了，想更多的了解课文就赶快打开语文书。
1、自读课文，要读准字音，把课文读通顺。如有问题，在书中圈画，准备提出。
2、质疑，梳理(这是一个怎样的雪孩子,2-7自然段各写了什么,雪孩子哪里去了,雪孩子还会回来吗,??板书有价值的问题)
3、指名分段朗读，思考提出的问题。
4、研究你最感兴趣的问题,组内讨论交流读懂的问题，
四、精读，自读自悟，,尝试解决问题
(一)、读中感悟雪孩子给小白兔带来的快乐。
1、指读2、3自然段，解决上面提出的问题:这是一个怎样的雪孩子, 播放课件插图(2)，感受雪孩子的美丽。
2、你喜欢雪孩子吗,小白兔呢,你是从哪看出来的,
播放课件插图(3)图文对照，使学生能深刻体会雪孩子给小白兔带来的快乐。
3、指导朗读。你能用朗读把雪孩子的可爱和小白兔的开心读出来吗,
(1)自己读。
(2)同桌互读。同桌读的好你夸夸他，如果有困难你帮帮他。
(3)指名读。
(4)引读。
(二)读中体会雪孩子的善良和勇敢。
过渡语:多么漂亮、可爱的雪孩子，可是他却不见了，发生了什么事,
1、自读4—7自然段，然后用你喜欢的方式向大家介绍发生了什么事。
播放小白兔动画选段，让学生伴着优美的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”所描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。真实的感受到雪孩子是多么可爱，纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的榜样，以达到更好地突破本文的重难点之效果
2、指名读，边读边猜:雪孩子看到小白兔家着火了心里怎样想,小白兔看到雪孩子为了救自己而化了，心里怎样想,
3、多么善良、多么勇敢的雪孩子，讨论:你觉得要读出什么样的语气，来表达你心中的感受,(高兴的语气、伤心的语气??学生各抒己见)指名朗读并评价。其他小朋友呢，你们同意谁的意
见,(生再次朗读，全班仿读、齐读)
4、小组选择喜欢的形式读展示，评价。
5、总结:刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段。
过渡语:善良、勇敢的雪孩子哪里去了呢,为什么会变成一朵白云,
1、齐读第8自然段。展示课件演示蒸发(1)，想想，文中的哪个词是说这种现象呢,”(“飞”是文章的点睛之笔。这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。)
2、孩子会回来吗,
(展示课件演示蒸发(2)。演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解:知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。
3、指导朗读。雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢,
(1)、讨论、自由读。
(2)、小组选择喜欢的形式读
(3)、展示，评价。
五、整体回顾，拓展延伸。
1、随着音乐美美地读全文吧。
2、你喜欢雪孩子吗,用一句话夸夸他。
3、课件播放想想说说:这么可爱、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回来。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢,”
引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。
六、作业
课件展示。
雪孩子
怎样的雪孩子, 哪里去了, 会回来吗,
? ? ?
雪人图 为救小白兔 雪人化图 飞到空中 雪人云图
《雪孩子》教学反思
巧评价，引导学生发展个性。
阅读是学生个性化的行为，在阅读实践中，学生在积极主动的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在本课例中教师珍视。尊重学生的独特感受，让学生用自己的体验表达出高兴、开心的心情。在此，教师没有像以前一样，用一个统一而模糊的标准来要求学生“请大家带着高兴的心情读这一段”，而是让学生自己通过理解用表情(满脸笑容)动作(边读边跳)等方式表达出来。也就是说，
学生心目中的高兴开心是什么样就怎么读，教师只用生动活泼的语言进行巧妙的评价，这种评价不是单纯的一味的“好”“很好”“你真棒”，它更重要的是一种潜藏的巧妙的引导，是教师在引导和鼓励学生从评价中找到朗读技巧和方法。作为新课程改革中的新型教师，我们不仅不能以“标准答案”来恒定学生，相反应该给予鼓励，加以引导。正如萨特所说:“阅读是一种被引导的创造。”在阅读过程中，教师的评价应该鼓励学生主动地发现，积极地创造，发展自己的个性。
篇二:大班语言教案:《雪孩子》
大班语言教案:《雪孩子》
活动目的:
1、完整讲述雪孩子救小兔的经过。
2、理解词汇:团团围住，奋不顾身，融化，舍身救人。
3、知道火灾时，要注意什么。
4、了解消防的一些基本知识。
活动准备:
VCD动画片《雪孩子》。教学挂图。
活动过程:
一、开始部分:
谈话导入:今天老师请小朋友来看一个动画片，小朋友要认真观看，等看完了告诉老师
二、基本部分:
1.幼儿观看动画片《雪孩子》，说说:动画片的名字叫什么,故事里有谁,小兔堆雪人用了什么工具，是什么使用的,
2.引导幼儿运用恰当的动词描述小兔堆雪人的情景。
3.让幼儿带着问题观看第一段动画片的内容。
问题:兔妈妈出门前对小兔说了什么话,小兔为什么不高兴,兔妈妈想了什么办法,
4.观看第二段内容，引导幼儿讲讲雪孩子的心情，议一议，你觉的雪孩子是个什么样的孩子,为什么,
5.完整观看动画片，请幼儿边看边轻声议论:雪孩子最终变成什么,他该不该帮助小兔,你喜欢它吗,为什么,学习词组:(团团围住，奋不顾身，融化，舍身救人。)
6.讨论交流:小兔为什么会发生火灾,着火了怎么办,我们要怎样防止火灾。
7.教师向幼儿介绍火灾自救的方法,并解答幼儿的疑问。
8.出示火灾自救图示，引导幼儿描述自救方法和过程。
三、结束部分。
进行火灾演练活动
篇三:大班语言活动雪孩子
大班语言活(转载自:www.BdfQy.Com 千 叶帆 文摘:大班雪孩子教案反思)动:雪孩子
设计意图:
《雪孩子》是一节语言活动，故事语言浅显，简洁，生动地表
现了雪孩子奋不顾身从火中救出小白兔，自己却融化成水，经过太阳一晒，又变成天上一朵朵美丽的白云的经过。既形象地表现了雪孩子舍己救人的高尚品质，又结合自然现象说明雪遇热融化蒸发形成白云的这一科学道理，在趣味性活动中使幼儿获得真实的情感体验，进而学习雪孩子乐于帮助别人的美德，一方面可以对幼儿进行良好的情感教育，另一方面故事中的科学现象，很好的满足了幼儿的探索需要。
活动目标:
1.通过欣赏故事，引导幼儿体会雪孩子舍己救人的高尚品质。
2.使幼儿知道雪遇热融化、蒸发、形成白云的自然常识。
3.理解故事内容，记住重要情节，学说故事中的对话。
活动重难点:
结合教材特点和目标要求，确定活动重点为:理解故事 体会雪孩子舍己救人的高尚品质;
从幼儿的现有水平出发设定的难点是:知道雪遇热融化、蒸发形成白云的自然常识。
活动准备:
雪孩子图片，相关头饰，《雪孩子》多媒体课件。
活动过程:
(一):谈话导入，激发兴趣
教师组织幼儿谈话，边出示雪人图片边对幼儿说:“小朋友们，今天你看谁到我们班来了(雪孩子，雪人)“雪孩子今天做了一件
非常了不起的事情，会是什么事情呢,”然后引出故事。
(二)、教师有感情完整讲述故事，引导幼儿理解故事内容。并提问: 1故事的名子叫什么,
2故事里讲了一件什么事,
3雪孩子去哪里了,
(三):运用课件，进一步引导幼儿理解故事主要情节，并感受 雪孩子的内心活动。
( 这一环节是本节活动中的重点，因此我采用了视听结合的方法将故事分为四段，让幼儿视听结合，更好的理解故事内容。)
1运用欣赏法引导幼儿欣赏课件第一段后，提问:兔妈妈为了不使小白兔感到孤独想了一个什么好办法,引导幼儿体验小白兔对雪孩子的喜爱之情。
2(欣赏课件第二段后，提问:堆好雪人，小白兔睡觉的时候发生了一件什么可怕的事情你认为这时雪孩子的心情是怎样的,
3(欣赏课件第三段后，提问:雪孩子是怎样救小白兔的,(引导幼儿学说雪孩子的对话，学习词冲、跑，进一步体验雪孩子救小白兔的急切的心情)
4(欣赏课件第四段后，提问:兔妈妈回来了，是谁救了小白兔,雪孩子去哪里了,变成了什么,为什么,(此环节采用的媒体课件，将故事中的角色对话，动物形象用动画的形式表现出来，这样使得故事内容更加生动，角色更加鲜活，幼儿也更感兴趣。运用视听结合法，通过设计的提问引导幼儿学说角色之间的对话，
进一步引导幼儿体验雪孩子舍己救人的感人事件。同时使本次活动的重点得到落实。)
5、幼儿分组讨论，进行讨论:
在此环节我先组织幼儿分组讨论并思考:“雪孩子做了什么了不起的事情,最后雪孩子自己怎样了,”“你认为雪是怎样变成云的,”
(四)、活动延伸部分:
1、通过科学实验引导幼儿探索水的三态变化，进一步理解雪遇热融化，蒸发形成白云的科学原理。
2、课后通过将故事磁带及角色头饰放在表演区，小朋友们可以欣赏和表演故事，进一步感受雪孩子舍己救人的美德。
活动反思:
通过活动拓展幼儿思维使幼儿从故事中了解、体会乐于帮助别人的美德。然后我引导幼儿根据已有经验对雪遇热融化，蒸发形成白云这一自然现象的理解。因为活动前幼儿已储备雪遇热融化，以及水的三态变化的初步经验，因此在本环节中我运用实验法，并让幼儿展开讨论，使幼儿进一步理解故事中的科学原理，从而使活动的难点得到很好的突破。
大班语言活动《雪孩子》
尊敬的老师，同学们大家上午好～
我今天执讲的是大班语言活动《雪孩子》，现在我将从五个方面来进行我今天的说课 。
一( 说活动教材:
《雪孩子》是一节语言活动，故事语言浅显，简洁，生动地表现了雪孩子奋不顾身从火中救出小白兔，自己却融化成水，经过太阳一晒，又变成天上一朵朵美丽的白云的经过。既形象地表现了雪孩子舍己救人的高尚品质，又结合自然现象说明雪遇热融化蒸发形成白云的这一科学道理，在趣味性活动中使幼儿获得真实的情感体验，进而学习雪孩子乐于帮助别人的美德，一方面可以对幼儿进行良好的情感教育，另一方面故事中的科学现象，很好的满足了幼儿的探索需要。
二、说活动目标
我根据教材内容，结合大班幼儿的年龄特点，制定了以下活动目标:
1.情感目标:通过欣赏故事，引导幼儿体会雪孩子舍己救人的高尚品质。
2.能力目标:使幼儿知道雪遇热融化、蒸发、形成白云的自然常识。
3.知识目标:理解故事内容，记住重要情节，学说故事中的对话。
活动重难点:结合教材特点和目标要求，我确定本节活动的重点为:理解故事内容，体会雪孩子舍己救人的高尚品质;从幼儿的现有水平出发设定的难点是:知道雪遇热融化、蒸发形成白云的自然常识。
三、说活动准备
为更好的调动幼儿参与活动的热情，充分发挥幼儿的想象力和语言表达能力，我为活动作了以下准备:
雪孩子图片 《雪孩子》多媒体课件，运用多媒体课件是为了使生动鲜活的画面吸引幼儿，展现出生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感兴趣。
四、说教学方法
幼儿思维的特点是以具体形象思维为主，根据这一特点在本活动中我将采用以下教学法:
1.谈话法:通过与幼儿谈话，调动幼儿的已有经验，激发幼儿参与活动的兴趣。
2(视听结合法:运用多媒体课件生动鲜活的画面和教师生动地讲述吸引幼儿，展现出生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感兴趣。
3(提问法:设置提问引导幼儿思考问题、回答问题、通过师生互动、生生互动、学说对话等有趣形式，在一问一答中让幼儿理解故事，学说对话，较好的完成了本次活动的目标。
根据幼儿年龄特点在活动中我将对幼儿运用以下学法:
1( 欣赏法:借助图片、多媒体课件及教师生动的讲述故事，把幼儿带入童话的优美意境中，去感受故事中的语言美、意境美、画面美。
2( 讨论法:通过讨论创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流
的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。
3(表征法:引导幼儿调动已有经验进行表征，通过水的三态变化，进一步理解
雪遇热融化、蒸发形成白云的这一原理。
五、说活动过程
根据大班幼儿学习语言的特点和本活动的目标设计了以下环节:
(一):谈话导入，激发兴趣
教师组织幼儿谈话，边出示雪人图片边对幼儿说:“小朋友们，今天你看谁到我们班来了雪,(孩子，雪人)“雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，会是什么事情呢,”然后引出故事。我运用这种方法有两个目的:(1).引起兴趣，营造和谐、愉快的活动氛围。(2)充分调动幼儿活动的积极性，增加幼儿对将要发生的事情的好奇，同时引出故事的主要角色。
(二)、教师有感情完整讲述故事，引导幼儿理解故事内容。并提问:
(1)故事的名子叫什么,
(2)故事里讲了一件什么事,
(3)雪孩子去哪里了,
此环节让幼儿在完整欣赏故事后，运用提问法，引导幼儿根据故事的内容进行回答。也可根据自己的已有经验进行回答。让幼儿知道雪孩子是一个乐于帮助别人的人。为幼儿提供了宽松的语
言环境。
(三):运用课件，进一步引导幼儿理解故事主要情节，并感受雪孩子的内心活动。
这一环节是本节活动中的重点，因此我采用了视听结合的方法，将故事分为四段，让幼儿视听结合，更好的理解故事内容。
1(运用欣赏法引导幼儿欣赏课件第一段后，提问:兔妈妈为了不使小白兔感到孤独想了一个什么好办法, 引导幼儿体验小白兔对雪孩子的喜爱之情。
2(欣赏课件第二段后，提问:堆好雪人，小白兔睡觉的时候发生了一件什么可怕的事情,你认为这时雪孩子的心情是怎样的,
3(欣赏课件第三段后，提问:雪孩子是怎样救小白兔的,(引导幼儿学说雪孩子的对话，学习词冲、跑，进一步体验雪孩子救小白兔的急切的心情)
4(欣赏课件第四段后，提问:兔妈妈回来了，是谁救了小白兔,雪孩子去哪里了,变成了什么,为什么,
此环节采用的媒体课件，将故事中的角色对话，动物形象用动画的形式表现出来，这样使得故事内容更加生动，角色更加鲜活，幼儿也更感兴趣。运用视听结合法，通过设计的提问引导幼儿学说角色之间的对话，进一步引导幼儿体验雪孩子舍己救人的感人事件。同时使本次活动的重点得到落实。
5、幼儿分组讨论，进行表征:
在此环节 我先组织幼儿分组讨论并思考:“雪孩子做了什么了
不起的事情,最后雪孩子自己怎样了,”“你认为雪是怎样变成云的,”通过讨论拓展幼儿思维使幼儿从故事中了解、体会乐于帮助别人的美德。然后我引导幼儿运用表征法根据已有经验对雪遇热融化，蒸发形成白云这一自然现象进行表征。因为活动前幼儿已储备雪遇热融化，以及水的三态变化的初步经验，因此在本环节中我运用讨论法，让幼儿展开讨论，又运用表征法，引导幼儿表征，使幼儿进一步理解故事中的科学原理，从而使活动的难点得到很好的突破。
(四)、活动延伸部分:
1、继续引导幼儿探索水的三态变化，进一步理解雪遇热融化，蒸发形成白云的科学原理。
2、课后通过将故事磁带及角色头饰放在表演区，小朋友们可以欣赏和表演故事，进一步感受雪孩子舍己救人的美德。
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范文五：大班雪孩子教案公开课
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大班雪孩子教案公开课
主题名称:冬天的的故事
次主题名称:冬趣
活动名称:雪孩子
主要教学领域:语言
教学内容及学情分析:
《雪孩子》是一节语言活动，选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》中，故事语言浅显，简洁，生动地表现了雪孩子奋不顾身从火中救出小白兔，自己却融化成水，经过太阳一晒，又变成天上一朵朵美丽的白云的经过。既形象地表现了雪孩子舍己救人的高尚品质，又结合自然现象说明雪遇热融化蒸发形成白云的这一科学道理，在趣味性活动中使幼儿获得真实的情感体验，进而学习雪孩子乐于帮助别人的美德，一方面可以对幼儿进行良好的情感教育，另一方面故事中的科学现象，很好的满足了幼儿的探索需要。
活动目标:
1.通过欣赏故事，引导幼儿体会雪孩子舍己救人的高尚品质。
2.通过运用多种形式，使幼儿知道雪遇热融化、蒸发、形成白云的自然常识。
3.理解故事内容，记住重要情节，学说故事中的对话。 活动重难点:
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结合教材特点和目标要求，我确定本节活动的重点为:理解故事
内容，体会雪孩子舍己救人的高尚品质;从幼儿的现有水平出发设定的难点是:知道雪遇热融化、蒸发形成白云的自然常识。 活动准备:
雪孩子图片 《雪孩子》多媒体课件
运用多媒体课件是为了使生动鲜活的画面吸引幼儿，展现出生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感兴趣
活动过程:
:谈话导入，激发兴趣
教师组织幼儿谈话，边出示雪人图片边对幼儿说:“小朋友们，今天你看谁到我们班来了,”“雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，会是什么事情呢,”然后引出故事。我运用这种方法有两个目的:.引起兴趣，营造和谐、愉快的活动氛围。充分调动幼儿活动的积极性，增加幼儿对将要发生的事情的好奇，同时引出故事的主要角色。
、教师有感情完整讲述故事，引导幼儿理解故事内容。并提问:
故事的名子叫什么,
故事里讲了一件什么事,
雪孩子去哪里了,
此环节让幼儿在完整欣赏故事后，运用提问法，引导
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幼儿根据故事的内容进行回答。也可根据自己的已有经验进行回答。让幼儿知道雪孩子是一个乐于帮助别人的人。为幼儿提供了宽松的语言环境。
:运用课件，进一步引导幼儿理解故事主要情节，并感受
雪孩子的内心活动。
这一环节是本节活动中的重点，因此我采用了视听结合的方法，将故事分为四段，让幼儿视听结合，更好的理解故事内容。
1(运用欣赏法引导幼儿欣赏课件第一段后，提问:兔妈妈为了不使小白兔感到孤独想了一个什么好办法, 引导幼儿体验小白兔对雪孩子的喜爱之情。
2(欣赏课件第二段后，提问:堆好雪人，小白兔睡觉的时候发生了一件什么可怕的事情,你认为这时雪孩子的心情是怎样的,
3(欣赏课件第三段后，提问:雪孩子是怎样救小白兔的,
4(欣赏课件第四段后，提问:兔妈妈回来了，是谁救了小白兔,雪孩子去哪里了,变成了什么,为什么,
此环节采用的媒体课件，将故事中的角色对话，动物形象用动画的形式表现出来，这样使得故事内容更加生动，角色更加鲜活，幼儿也更感兴趣。运用视听结合法，通过设
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计的提问引导幼儿学说角色之间的对话，进一步引导幼儿体验雪孩子舍己救人的感人事件。同时使本次活动的重点得到落实。
5、幼儿分组讨论，进行表征:
在此环节 我先组织幼儿分组讨论并思考:“雪孩子做了什么了不起的事情,最后雪孩子自己怎样了,”“你认为雪是怎样变成云的,”
七、活动延伸部分:
1、在科学区投放多种材料，继续引导幼儿探索水的三态变化的
科学实验，进一步理解雪遇热融化，蒸发形成白云的科学原理。
2、课后通过将故事磁带及角色头饰放在表演区，小朋友们可以欣赏和表演故事，进一步感受雪孩子舍己救人的美德。 活动反思:
通过活动拓展幼儿思维使幼儿从故事中了解、体会乐于帮助别人的美德。然后我引导幼儿运用表征法根据已有经验对雪遇热融化，蒸发形成白云这一自然现象进行表征。因为活动前幼儿已储备雪遇热融化，以及水的三态变化的初步经验，因此在本环节中我运用讨论法，让幼儿展开讨论，又运用表征法，引导幼儿表征，使幼儿进一步理解故事中的科学原理，从而使活动的难点得到很好的突破。
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课题:雪孩子
岭南美术出版社第一册 第五单元“奇妙的天空”第18课 第一课时:造型?表现第一课时
肇庆市百花园小学 张思敏 一年级学生
本节课的教学对象是一年级的学生，低年级学生好奇心强，对于未接触过的雪人有强烈的求知欲，也对雪景产生无限的遐想。但造型能力还需要加强练习，所以我将本课设置为两个课时，第一课时主要目标围绕对雪人造型与表现，第二课时主要目标是用多种方法表现雪花与下雪的场景。
在这之前学生已了解了一些自然现象，学习雪孩子第一课时能够让学生的基础知识得到延伸，也可以加强学生对雪人的表现能力，为下一节表现雪花与下雪的场景打下基础。有利于教学目标的实现。
本单元主题是奇妙的天空，突出了“人与自然科学”的结合。教材中展示了几张不同造型的雪人，引导学生开扩思维，进而感受雪的奇妙，结合欣赏雪人的照片与图画，感受雪人形状美，花纹美与颜色美，激发学生的创作热情。
1.知识与技能:了解雪的形成，运用点、线、色画出心中的雪孩子;
2.过程与方法:通过观察，思考与练习等方法，结合科学知识认识雪并画出具有形状美、花纹美和颜色美的雪孩子。
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3.情感与价值观:通过认识与描绘雪孩子，增强学生对自然环境的热爱，培养学生爱护环境的意识。
1.重点:认识雪孩子的形状组合，添加配饰、花纹美与颜色，能用点、线、色画出心中的雪孩子。
2.难点:能为雪孩子添加配饰，画出形状美，花纹美与颜色美的雪孩子。
1
1.学生:美术课本、画纸、油性笔、彩色笔等作画工具。.老师:PPT教材、教具材料等。
2
一、说教材 《雪孩子》 描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈一起堆了一个可爱的 雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐??但是后来，为了救大火中的小白兔，雪 孩子融化了，它飞到天空中，变成了一朵很美很美的白云。故事文字优美，极有 意境，充满童趣，激发了幼儿的想象; 《雪孩子》这一活动是前几个活动的深化、 升华，通过这一活动的组织，不仅能进一步增进幼儿对季节变化的认识，还能使 幼儿通过不同形式学说故事角色的对话，强化语言的学习及对文学作品的喜爱， 在趣味性活动中使幼儿获得真实的情感体验， 进而学习雪孩子乐于帮助别人的美 德。 基于此并根据幼儿的实际情况，从情感态度、认知能力和技能
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三个方面考虑 制定了本次活动的目标为: 理解动画片的第一段内容 学习“推、堆、铲、踢、挖、镶嵌等动词 根据本次活动的目标制定的活动重点为: 引导幼儿记住故事的主要情节，学 说动物间的对话，发展幼儿语言表达能力。 从幼儿现有的发展水平出发设定的活动难点为:感受雪孩子乐于助人的美 德，并帮助幼儿加深对作品的理解。 活动准备:2.故事图片和音乐磁带。.《雪孩子》的多媒体课件。
二、说教法 《纲要》 中明确规定: 教师应成为幼儿学习活动的支持者， 合作者， 引导者; 教师还应敏锐的捕捉到孩子在日常生活中新的关注点、兴奋点和新的发展需要， 适时适宜的组织活动，培养孩子的好奇、好问、乐于探索的精神等。幼儿思维的 特点是以具体形象思维为主，根据这一特点在次本活动中我采用了: 1.直观教学法: 通过出示故事图片使幼儿获得了直观的印象， 调动幼儿学习 的积极性，使幼儿对将要发生的事情感到好奇。
2.多媒体教学法: 运用生动鲜活的小动画吸引幼儿， 展现出生动形象的故事 情节，使幼儿对故事更感兴趣。.提问教学法:设置提问引导幼儿思考问题、回答问题、通过师生互动、生 生互动、小对话等有趣形式，在一问一答中让幼儿学说故事，较好的完成了本次 活动的目标。
三、说学法 如《纲要》中所说:引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的 丰富和优美， 并通过多
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种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。 活动中为幼儿 创设宽松愉悦的学习环境， 让幼儿理解和感受故事情节和内容， 为幼儿提供自主 学习和交流的平台。因此在活动中我运用了以下方法: 1.多通道感受法:活动中通过让幼儿看一看、听一听、学一学、说一说等 对幼儿多种感官的刺激，帮助幼儿加深对作品的体验和理解。. 欣赏法:借助图片、多媒体课件及教师生动的讲述故事，把幼儿带入童 话的优美意境中，去感受故事中的语言美、意境美、画面美。. 讨论法:通过讨论创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、 吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、 礼貌的语言交往。 四、说教学过程 根据大班幼儿学习语言的特点和本活动的目标设计了以下环节。 1、谈话导入，激发兴趣。 教师用甜美的声音， 盈盈的笑意， 边出示形象的故事图片边对幼儿说: “小 朋友们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀,” 用这种激发幼儿兴趣的互动方式，能营造和谐、愉快的活动 氛围，充分调动幼儿活动的积极性，增加幼儿对将要发生的事情的好奇，同时引 出故事的主要角色。、结合课件、配乐老师讲述故事，请幼儿完整的欣赏故事并引导幼儿思考: 故事的名子叫什么, 故事里讲了一件什么事, 雪孩子去哪里了, 《纲要》 中指出: 发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、 敢说、 喜欢说、 机
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会说并能够得到积极应答的环境。 此环节让幼儿在完整欣赏故事后， 教师提问， 幼儿可以根据所听故事的内容进行回答。也可根据自己的已有经验进行回答。 让 幼儿知道雪孩子是一个乐于帮助别人的人。 为幼儿提供了一个想说，敢说的语言 环境，记住了故事中的重点角色，为后面学说对话做了准备。、再次通过课件，结合故事的主要情节，运用多种形式引导幼儿学说兔妈 妈、小白兔的对话，并感受雪孩子的内心活动。 欣赏课件第一段后，提问:兔妈妈为什么把小白兔一个人留在家里, 欣赏课件第二段后，提问:兔妈妈为了不使小白兔感到孤独想3)欣赏课件第三段后，提问:堆好雪人，小白兔
睡觉的时候发生了一件 什么可怕的事情,雪孩子是怎样救小白兔的, 欣赏课件第四段后，提问:兔妈妈回来了，小白兔醒了，雪孩子去哪 里了,变成了什么,为什么, 《纲要》中规定:幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，此环节采用的媒 体课件，将故事中的角色对话，动物形象用小动画的形式表现出来，这是单一、 呆板的图片，所不能替代的。这样使得故事内容更加生动，角色更加鲜活，幼儿 也更感兴趣。 通过设计的提问能够以小动物之间的对话激起幼儿的兴趣。 把情感 渗透放在语言活动的首位，这种“以情激情，以趣促学”的教学方法成为语言教 学活动的新亮点，同时活动目标也在此环节中体现，也使本次活动的
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重点 得到落实。、幼儿分组讨论: 讨论并思考: “雪孩子是怎样的人,他做了什么帮助别人的事情,最后雪孩 子自己怎样了,” 拓展幼儿思维使幼儿从故事中了解、 体会乐于帮助别人的美德、 讨论之后， 教师讲故事并让幼儿分组合作把故事表演一遍。这个环节中体现了活 动目标并突破了活动的难点。 五、活动延伸 课后通过将故事磁带及录音机放在阅读区，小朋友们可以欣赏和表演故事， 进一步感受雪孩子乐于帮助别人的美德。 使活动目标在次通过延伸活动得到强化 与落实。 了一个 什么好办法,
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