范文一:信息技术学科教师培训心得
中小学信息技术学科教师专业技能培训心得体会
4月14—15日我有幸参加了由柳河县进修学校电教部举办的~全县中小学信息技术学科教师专业技能培训活动。感谢本次活动给了我一次充电的机会~感谢姚树林老师和张琳琳两位老师的精彩清晰地讲解和演~还有董义老师高屋建瓴地总结。这次培训让我有所收获有所感悟~以下是我的点滴心得。
根据以往我县“一师一优课~一课一名师”、“学科德育精品课程”等征集展示活动开展情况~推动活动的广度和深度~进一步提高信息技术教师专业化发展水平及信息技术素养~提升运用现代教育信息技术整体应用水平实现信息技术与学科专业有效的融合。本次活动中姚老师精心准备~并为我们提供了在参赛课件和微课大赛作品制作方面实用性极强的五款小软件。它们分别是:1能去照片水印的软件Inpainportable;2、能将word和ppt等格式转换成flash的小工具软件,3、制作电子相册发布成格式swf,xml,E-mail或屏保的工具软件~使用于幻灯片模式下。4、边框修饰软件nEoiMAGING光影魔术手,5、能做出翻页效果电子书的3Dpage Flip。这些小软件从安装到操作应用~姚老师讲解演示简洁明了~同时还向我们分享了几个power point 2007以上版本PPT制作和播放的小技巧。通过操作体验练习~我感受到这将为我们在课件制作上带来极大的方便~会使我们的制作应用再上一个新台阶。我们纷纷表示愿意回校后继续探究使用完善操作~努力学习提升自己的基本技能。
本次培训也让我开拓了视野增长了风识~张老师系统的向我们介绍了音频和视频的格式、格式转换和制作编辑并推荐使用格式工厂~CEP等软件。在信息教师交流QQ群中~张老师向大家发布消息~促进信息技术学科教师的交流。本次培训也为学科教师间提供了互相学习~互通有无共同发展进步的机会。大家都对本次培训都非常珍惜~活动结束后给予了高度的评价~很期望多些这样的
培训学习活动~和交流研讨活动。我想吾生也有涯~而学海无涯。今后我将努力学习运用信息技术相关知识技能~不断提升自己~争取做一名优秀的信息技术教师。
总之~信息技术与学科教学新的融合模式~课件的运用带来了教学内容呈现方式的变化~也带来了课堂教学方式的变革。一款款全新的、功能明确的专业小软件~易学易用为教师授课和学生学习提供了崭新的舞台。我们一定要好好利用这些资源~来使课堂教学流光溢彩、光彩奕奕。来协助师生教学相长。
范文二:信息技术与学科整合培训心得
信息技术与学科课程教学的整合之我见
盘县实验小学 丁献超
二十一世纪, 人类已全面进入信息化社会。 随着信息技术的迅猛 发展和教育教学改革的不断深入, 信息技术在中小学教育教学领域的 运用显得越来越重要。 现代信息技术的飞速发展, 对决定课程的知识、 社会要求、 社会条件和学生特点等这些关键因素都产生了冲击性的影 响,这种影响必将促使信息技术与课程教学进行整合。
一、信息技术与学科课程整合的内涵
信息技术与课程整合是指在已有的课程学习活动中结合使用信 息技术, 以便更好地完成课程目标, 它是在课程教学过程中把信息技 术、信息资源、信息方法、人力资源和学科课程内容有机结合,共同 完成课程教学任务的一种新型的教学方式。 它的内涵是要求在先进的 教育思想、 理论的指导下, 把以计算机及网络为核心的信息技术作为 促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、 丰富的教学环境的创 设工具, 并将这些工具全面地运用到各学科教学过程中, 使各种教学 资源、 各个教学要素和教学环节,经过组合、重构,相互融合,在 整体优化的基础上产生聚集效应, 从而促进传统的以教师为中心的教 学结构与教学模式的根本改革, 从而达到培养学生创新精神与实践能 力的目标。
1、培养学生获取、分析、加工和利用信息的知识与能力,为学 生打好全面、扎实的信息文化基础,培养学生的信息素养和文化。新 一轮课程改革中开设的信息技术课就是对学生兴趣和意识的培养。 学 生智力的开发, 就是培养学生获取各种信息, 最后内化为知识的能力, 这种知识的获取方法, 对学生提出了更高的要求, 使他们必须从被动 接受转换到主动探究的学习主体上来。 信息时代的到来要求学习者有 更高的素质,在知识量不断增加、知识更新不断加速的今天,原先那 种“知识积累”的教学模式已经不能适应。为改变这一现状,只有开 设信息技术课, 将信息技术作为学习和工作乃至社会交往的工具。 其 办法就是让教师在信息技术环境下“教”,学生在信息技术环境下 “学”。这就必然会使信息技术与个学科融为一体,即信息技术与学 科课程的整合。
2、 培养学生具有终身学习的态度和能力。 在传统的教学过程中, 教师单纯地讲授知识, 学生被动地接受知识, 注意的是为学生升学深 造打基础。 存在着 “高分低能” 的问题。 利用计算机多媒体技术教学, 学生必须在课堂上动手动脑, 主动参与到学习中来。 在教师的指导下, 学生利用多媒体计算机及计算机网络, 对学习中提出的问题产生好奇 和疑义,对难题刻苦钻研, 对解决问题后的自信表现出求知欲、好奇 心,表现出克服困难、自觉学习的坚强意志。这样,学生既学到了知 识,更培养了能力,提高了素质。
3、培养学生掌握信息时代的学习方式。新一轮课程改革提倡学 习方式的改变, 信息技术的飞速发展, 对人类的学习方式也产生了深
刻的变革作用, 学习者将从传统的接受式转变为主动学习、 探究学习 和研究性学习, 学习者必须学会利用资源进行学习。 如上自然教材 《日 食和月食》一课时,学生有的根本没有见过这两种自然现象,很难去 想象是怎么一回事。 但是, 运用计算机和网络技术, 通过录像、 剪辑、 课件制作等手段,把整个日食、月食的过程制成一个完整的动画,让 学生亲眼目睹一次日食、 月食的形成过程, 这时候再来对学生讲解书 本上的知识概念,学生就容易理解多了。信息技术的介入,弥补了观 察教学中的缺陷和不足,为学生的学习提高了丰富而卓越的学习资 源,可以取得良好的教学效果。
4、培养学生的适应能力、应变能力与解决实际问题的能力。在 信息时代,知识量巨增,知识成为社会生产力、经济竞争力的关键因 素,知识的更新率加快,陈旧率加大,有效期缩短。另外,知识的高 度综合性和各学科间相互渗透,出现更多的新兴学科、交叉学科,由 此带给人们难以想象的社会生活、 经验生活、 政治生活和人类一切领 域内深刻而广泛的冲击和影响。 在这种科学技术、 社会结构发生剧变 的环境下,人们的适应能力、应变能力与解决实际问题的能力,将变 得很重要。因此,我们教师在学科教学中,要注重信息技术的应用, 培养出一批批多技能、高素质的新型人才。
二、信息技术和学科课程整合的方式
信息技术与课程整合的关键, 是如何有效应用信息技术的优势来 更好地达到课程学习的目标, 培养学生的信息素养、 创新精神与实践
能力。因此,要培养学生学会把信息技术作为获取信息、探索问题、 协作讨论、解决问题和构建知识的认知工具,其具体表现形式为: 1、信息技术作为一种演示工具。在现代化教学过程中,教师利 用信息技术进行教学, 可以使用现成的计算机辅助教学软件或多媒体 素材库, 选择其中合适的内容穿插在自己的教学活动中; 也可以利用 一些多媒体制作工具, 综合利用各种教学素材, 制作自己的教学多媒 体课件, 清楚地说明讲解的结构, 形象地演示其中某些难以理解或较 抽象的内容来帮助学生理解所学的知识。 这样, 通过信息技术的演示 功能,提高了教育教学效率。
2、信息技术作为教学辅导工具。根据不同的教学内容和教学目 标, 目前市场有大量的练习型软件和计算机辅助测验软件, 让学生在 练习和测验中巩固、熟练所学的知识,决定下一步学习的方向,实现 了个别辅导式教学。 这样, 也就实现了教师职能的部分代替, 如出题、 模拟、测试、评定等。
3、信息技术作为交流工具。这是指将信息技术以辅助教学交流 的方式引入教学, 主要完成与外界信息交流的作用。 教师通过互联网 可以从外界相互交流、探讨教学方法,获取教育教学信息。学生也可 以采用同样的方式从外界获取许多新知识, 提高学生的学习兴趣和效 率。
4、信息技术作为提供资源环境的工具。用信息技术提供资源环 境就是要突破书本是知识主要来源的限制, 用各种相关资源来丰富封 闭的、孤立的课堂教学,扩充教学知识量,使学生不再只是学习课本 上的内容,而是能开阔思路,接触到百家思想,拓宽了知识面。如自 然教材《太阳系》一课,在学习完成太阳系的组成后,可以让学生在 网上的资源库中,自由查找自己感兴趣的行星资料。这样,通过在网 上查阅资料,学生获取了比书本上更丰富的信息。
5、信息技术作为情境探究和发现学习的工具。根据一定的课程 学习内容, 利用计算机多媒体技术将需要呈现的学习内容加工、 处理 成具有一定情境的学习资源, 再让学习者在这些情境中进行探究、 发 现, 有助于加强学习者对学习内容的理解和学习能力的提高。 如通过 信息技术创设的虚拟实验环境,让学生在虚拟实验环境中实际操作、 观察现象、读取数据、科学分析,培养科学研究的态度和能力,掌握 科学探索的方法与途径。
三、信息技术与学科课程整合的实施过程
信息技术与各学科课程的整合对于教学过程的深化改革具有重 要意义。它是指在先进的教育思想、教学理论与学习理论的指导下, 运用以计算机为核心的信息技术作为学生自主学习的认知工具与情 感激励工具, 改革传统的以教师为中心的教学结构, 创建新型的既发
挥教师主导作用又能充分体现学生主体作用的教学结构, 在此前提下 实现学科教学内容、手段、 方法的整体改革,从而达到培养创新人才 的目的。 要想很好地实现信息技术与各学科教学的整合, 就要求教师 在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动, 并且要 对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源。 它不仅仅 是教师用来做教学演示, 而且还要用信息加工工具让学生进行知识重 构,利用文字处理、图象处理、信息集成的数字化工具,对学科课程 知识内容进行加工、 处理, 使信息技术与课程整合不仅只是向学生传 授知识,让学生获得知识, 而且能够使学生进行知识重构和创造。要 实现信息技术与学科课程整合需要以下几个基本过程。
1、配置计算机网络教室,实现计算机教学与学科教学的有机整 合,是突破传统教学模式束缚的有效途径。在各学科的课堂教学中, 计算机充当的是工具的角色。 从必要的课堂教学演示, 到学生自主地 学习探究,从语、数学科到音、体、美教学,都可以将教学过程有机 融合在网络教室中。
2、搭建各种教学应用软件平台和资源库。软件能提供处理教学 或管理问题的工具, 学校利用教学平台和资源库的环境能促进我们教 师去进一步完善课堂教学, 使教学过程更具有科学性, 能帮助教师在 课堂上更合理地掌握和使用时间; 能吸引学生的注意力, 使学生在课 堂上接受和掌握更多的知识。
3、教师的信息技术与课程整合培训。信息技术与学科课程整合 的关键是教师,离开了教师的积极参与,整合将无从谈起。为此,需 要对教师实施几个方面的培训:
(1) 培训现代信息环境下先进的教育理论, 转变传统的教学观念;
(2) 培训教师信息技术能力, 使他们能够运用信息技术表达教学 内容、教学方法,优化教学结构;
(3) 教学设计方法培训, 使教师能够很好地规划和设计自己的教 学;
(4) 信息技术与课程整合的模式培训, 使教师了解信息化教学展 开的具体进程与方式。
4、参与课题研究,开展校内、外的信息交流。学校要要求教师 参与一些有关教学改革实验课题的研究, 了解信息技术与课程整合的 发展趋势,走进学校,加强交流,吸收外校的先进经验和方法。
5、全面推进整合。学校应将信息技术教学制度化,推进信息技 术与学科课程教学全面整合,将信息技术作为教学与管理的必备工 具,使信息技术进入每一个教室、每个教师的每一堂课。
信息技术与课程整合是改革传统教育模式、 教学方式和教学手段 的重要途径, 是中小学信息技术教育的核心和发展重点, 同时也是一
个难点。要达到课程整合的目标,教师不仅要熟练掌握技术手段,更 重要的是要深刻了解教育的本质, 了解本学科教学的根本目的, 了解 教学中的难点所在, 了解传统教学的优点和局限性, 结合技术所提供 的能力更好地进行教学活动。
范文三:信息技术学科校本研修培训心得
信息技术学科校本研修培训心得
张自秀
之前,自己总是简单的认为信息技术不课埻整合就是运用多媒体教学,直到今天听了两位教授的报告才深知自己知识的匮乏及思想的落伍。通过培训学习,使我进一步地掌握了有关现代信息技术的知识,提高了认识。随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展,信息技术已经渗透到了教育领域,在教育领域中引起了一场深刻的变化。信息技术在教育领域的应用,对于转变信息教育观念,促进教育模式,教学内容,教学方法和教学手段的改革,对于实施素质教育,促进基础教育的发展,全面提高教育质量和效益,都具有重要的意义。
1.良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。
信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会,一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念,掌握现代化的教学方法和教学手段,熟练运用信息工具,网络、电脑,对信息资源进行有效的收集、组织、运用,这些素质的养成就要求教师不断地学习,才能满足现代化教学的需要,如果教师没有良好的信息素养,就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。
2.良好的信息素养,是教育系统本身的需要。
在迅猛发展的信息社会,信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。教学过程是一个教育者,主要是教师,对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者,在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此,教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。
作为一名教师更要适应现代教育工作的需要,应该具备现代教育技术的素质。如果不具备现代教育技术的素质就不能完成戒很好地完成现代教育和未来教育的教育和教学任务。 教师掌握了现代技术,有劣于改善教师的能力结构。学习和掌握现代信息技术,不仅使我在原有的教学能力的基础上有所改善,增强我对新时期现代信息教育工作的适应性,更重要的是增强了适应素质教育的要求。
大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有利的学习工具。我们要充分认识现代信息技术的这种巨大的作用,我们要提倡以提高教学质量和效益为目的、以转变学生学习方式和促进学生发展为宗旨的教学技术应用观。要本着从实际出发因地制宜的原则,挖掘和发挥传统的各种技术手段在教学中的积极作用。黑板、粉笔、挂图、模型等传统教学工具,录音机、幻灯机、放映机等传统的教学手段,在学校教学活劢中同样具有独特的生命力,在教学中都有用武之地。当然,每种教学手段也都有其局限性和使用范围,所有的教学手段都有其自身的价值和存在的意义。
为了适应新课程,教师必须掌握新的技能,学习新的技术,也是小学教师这一与业的特征。比如,收集和处理信息的能力,课程开发不整合的能力,将信息技术不教学有机结合的能力,广泛利用新课程的特点不资源指导学生开展研究性学习的能力等。这些新技术,新方法,尤其是信息技术,是实现教育跨越式发展的直通车。因此,大力推进信息技术在教学过程中的应用,是新教材,新课程需要解决的一个重要问题之一。 多媒体技术集文字、图表、录音、录像、劢画等功能于一体、图文并茂,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境,确是大大提高了课埻教学的质量不效益。但是更重要的是善于将信息技术不学科课程整合起来,发挥学生的主劢性和创造性,从而为学生能力的发展营造最理想的教学环境,这是新课程对教师
的又一重大挑戓。在这种背景下,教师只有不断学习,劤力提高自己的与业能力,才能真正在教育改革中发挥关键作用。
培训,虽然短暂,但使我的受益不浅。在后续的工作中,我一定扎实工作,劤力学习,把用所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中,做一名对学生负责,对学校负责,对社会负责的优秀教师。
范文四:信息技术学科校本研修培训心得
信息技术学科校本研修培训心得
通过培训学习,使我进一步地掌握了有关现代信息技术的知识,提高了认识。随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展,信息技术已经渗透到了教育领域,在教育领域中引起了一场深刻的变化。信息技术在教育领域的应用,对于转变信息教育观念,促进教育模式,教学内容,教学方法和教学手段的改革,对于实施素质教育,促进基础教育的发展,全面提高教育质量和效益,都具有重要的意义。
1.良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。
信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会,一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念,掌握现代化的教学方法和教学手段,熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、运用,这些素质的养成就要求教师不断地学习,才能满足现代化教学的需要,如果教师没有良好的信息素养,就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。
2.良好的信息素养,是教育系统本身的需要。
在迅猛发展的信息社会,信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。教学过程是一个教育者(主要是教师)对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者,在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此,教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。作为一名教师更要适应现代教育工作的需要,应该具备现代教育技术的素质。如果不具备现代教育技术的素质就不能完成或很好地完成现代教育和未来教育的教育和教学任务。因此,现代教育技术要应用现代教育媒体和开发各种现代教育技术,要适应工作需要首先应掌握现代媒体技术。教师掌握了现代技术,有助于改善教师的能力结构。学习和掌握现代信息技术,不仅使我在原有的教学能力的基础上有所改善,增强我对新时期现代信息教育工作的适应性,更重要的是增强了适应素质教育的要求。
大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有利的学习工具。我们要充分认识现代信息技术的这种巨大的作用,我们要提倡以提高教学质量和效益为目的、以转变学生学习方式和促进学生发展为宗旨的教学技术应用观。要本着从实际出发因地制宜的原则,挖掘和发挥传统的各种技术手段在教学中的积极作用。黑板、粉笔、挂图、模型等传统教学工具,录音机、幻灯机、放映机等传统的教学手段,在学校教学活动中同样具有独特的生命力,在教学中都有用武之地。当然,每种教学手段也都有其局限性和使用范围,所有的教学手段都有其自身的价值和存在的意义。
为了适应新课程,教师必须掌握新的技能,学习新的技术,也是小学教师这一专业的特征。比如,收集和处理信息的能力,课程开发与整合的能力,将信息技术与教学有机结合的能力,广泛利用新课程的特点与资源指导学生开展研究性学习的能力等。这些新技术,新方法,尤其是信息技术,是实现教育跨越式发展的直通车。因此,大力推进信息技术在教学过程中的应用,是新教材,新课程需要解决的一个重要问题之一。目前,通过计算机操作能力的培训,多媒体技术作为一种先进的教学手段,服务于教学,充分显示了它的优势。多媒体技术集文字、图表、录音、录像、动画等功能于一体、图文并茂,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境,确是大大提高了课堂教学的质量与效益。但是更重要的是善于将信息技术与学科课程整合起来,发挥学生的主动性和创造性,从而为学生能力的发展营造最理想的教学环境,这是新课程对教师的又一重大挑战。在这种背景下,教师只有不断学习,努力提高自己的专业能力,才能真正在教育改革中发挥关键作用。
培训,虽然短暂,但使我的受益不浅,其感触非一一能言尽。在后续的工作中,我一定扎实工作,努力学习,把用所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中,做一名对学生负责,对学校负责,对社会负责的优秀教师。最后,我想说,在紧张而繁忙的工作之余再培训会收获一些欣慰吧~我仍会继续学习各种关
于信息技术的知识、持之以恒,不懈的努力优化课堂教学,将自己培养成新时代
所需要的具有高信息技能的新兴人才。
信息技术研修学习心得
通过这学期的网上研修学习,使我进一步了解了信息技术这一门科目。在各个工作领域中,每个职业都离不开信息技术。随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展,信息技术已经渗透到了教育领域,在教育领域中引起了一场深刻的变化。信息技术在教育领域的应用,对于转变信息教育观念,促进教育模式,教学内容,教学方法和教学手段的改革,对于推进中、小学实施素质教育,促进基础教育的发展,全面提高教育质量和效益,都具有重要的意义。
教会学生学习,对于知识更新快,实践性强的信息技术课来说,是最佳的教学策略。根据教学实践,我认为信息技术课学法指导应着重这几方面:
培养学生对信息技术的兴趣,学习的动力主要来自兴趣,有了兴趣学生学习主动性就高,学习效果也就会更好。要激发学生兴趣,首先要了解学生的对信息技术课的期望,在此基础上教师要根据学 习内容精心设计好课堂任务,比如在画图软件的学习中,可以展示优秀作品,学生自行设计作品;在网络应用上,让学生上网体验;在程序设计上编些小程序解决数 学问题等等,这样让学生有成就感,自然就有兴趣学习。
作为教师应提高自身的素质,不断充实自己现在信息技术日新月异,新课程的实施,素质教育的发展及教育信息化的推进,作为信息技术教师,我们自己应该不断充电,不断用新的知识来武装自己从而充分挖掘学生的潜力。教师要给学生一碗水,自己要有一桶水,才能轻松解答学生提出的各种各样的问题,才能不断向学生介绍信息技术发展的最新前沿才能激发学生跃跃欲试的心理令学生在学习过程中对教师心服口服从而轻松调动学生主动学习的积极性让学生对信息技术的学习成为一种自觉的行为。
巧妙设计教学任务,采用任务驱动式的教学过程在教学过程中,信息技术教师应该认真钻研教材认真备课围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料,从而巧妙地设计教学任务,将每一个任务都设计的明确、合理、科学将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中,将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的
“任务”。让学生完成了相应的任务后,从而也掌握了需要接受的知识。让学生带着真实的任务学习,从而让学生拥有学习真正主动权。教师在教学过程中也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进地“任务”从而保证教学目标顺利完成,让他们尝到学习的乐趣满足他们的成就感让每一个学生都能体验到成功的喜悦。
坚持“教师为主导,学生为主体”的教学结构课程改革中,教师不能再采用“满堂灌”、“填鸭式“的教学方式,转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育模式。让学生从被动地接受式学习转变为主动地获取知识。教师要做学生学习的引路人,鼓励学生创新思维,引导学生自己去探索、去钻研,让学生成为学习的真正主人,充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。教师设计一些问题,要把握好教学进程的坡度,在教学实践中认真分析学生的基础和需要,针对不同的学生因材施教、分层教学,让学生试着自己去解决,在自身实践中体会和提高。在平时的教学过程中,教师要引导学生参与到教学活动中,关注全体学生,而不是个别学生,教师也要做到少讲,让学生自学,做到精讲多练,坚持“教师为主导,学生为主体”的教学结构,充分体现教师既是教育者又是指导者、促进者的多重身份。
把枯燥的理论上得轻松风趣,激发学生学习的热情和兴趣在教学过程中,教师应尽可能地选择一些贴近生活的实例,学生容易理解也容易引起学生的共鸣。在信息技术教学中,学生学习的知识类型多种多样,学生在学习信息技术这门课程时,往往喜欢上机操作课,而不喜欢上理论课。其实,在课堂教学中,我们可尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点,教师在讲解时,可用风趣的语言,贴近的比喻,引用身边的事件来引起学生的兴趣和认可。比如我在上“信息无处不在”这块内容时,通过举例:校园的铃声告诉我们上课、下课的信息,走过食堂时传来的饭菜香传递给了我们可以吃饭的信息,通过这几个身边的小事情,学生踊跃发言,让学生轻松地掌握了信息的概念及信息的载体,也让学生可以举一反三。用好的比喻,贴近生活的例子,激发了学生学习的热情和兴趣,教师可以把理论课教得轻松,学生学得愉快,也获得了成功的喜悦和欢乐。
信息技术研修心得四:信息技术进程培训心得体会(1277字)
作为二十一世纪的教育工作者,我没有什么理由不与时俱进;接受新的教育教学理念。 这次进程信息技术教师培训,为提高信息技术教师的自身水平提供了良好的平台,不管是现在还是将来,我都要不断地给自己“充电”,加强基本功的新修炼,才能不断的开拓进取,勇于创新,才不至于被社会淘汰。所以,我对这次进程培训很满意。
通过这次培训,使我对今后的教育教学方法产生极大影响,感受到教学工作的艰巨。同时对我各方面的能力有了很大提高,特别是对信息技术的综合运用能力,使我们有能力更好的开设信息技术选修课。我认识到做为一名信息技术教师应积极主动吸纳当今最新的技术,并致力于把它们应用于课埻内的教与学活动中,在这十天的培训中,我深深的体会到:
1.信息技术教师具备良好的信息素养是织生学习、不断完善自身的需要。 信息素养是织生学习者具有的特征。在信息社会,一名高素质的信息技术信息技术教师应具有现代化的教育思想、教学观念,掌握现代化的教学方法和教学手段,熟练运用信息工具,网络、电脑,对信息资源进行有效的收集、组细、运用;通过网络与学生家长戒监护人进行交流,在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些素质的养成就要求信息技术教师不断地学习,才能满足现代化教学的需要;信息素养成了织生学习的必备素质之一,如果信息技术教师没有良好的信息素养,就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的信息技术教师。
2.信息技术教师具备良好的信息素养,是教育系统本身的需要。 在迅猛发展的信息社会,信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。在教育系统中,教育信息则成为最活跃的因素,成为连接教育系统各要素的一条主线;而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。因为从信息论的角度看,教学过程是一个教育者,主要是信息技术教师,对教育信息的整理、加工和传播的过程。信息技术教师是这一过程中主要的信源和传输者,在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此,教育系统本身要求信息技术教师具备一定的信息素养。
3.观念上的更新
本次信息技术进程培训虽然只有短短十天的时间,但是每一天的培训都使我在观念上有一个更新。计算机的使用在往常对我而言就是一个进行文本操作的工具而已,本来我平时也不太注意对计算机技能的学习,总是有了问题就打电话求助,从没有想过要自己去掌握这样的技术。
4.绅节上的渗透
本次培训中,授课信息技术教师都注重绅节上的教学渗透,他们不仅教给我们技巧,更在无形中用自己的言行来引导大家,在一些绅节的讲解上十分绅致,恰当地渗透一些旧知识,使不同程度的老师都能得到提高。
通过十天的培训,虽然短暂,但使我的受益不浅,其感触非一一能言尽。在将来的工作岗位上,我一定扎实工作,努力学习,把用所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中,做一名对学生负责,对学校负责,对社会负责的优秀信息技术教师。最后,我想说,我仍会继续学习各种关于信息技术的知识、持之以恒,不懈的努力优化课埻教学,培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。这将是我以后的最织目标。
范文五:信息技术学科校本研修培训心得1
信息技术学科校本研修培训心得
刘明洋 通过培训学习,使我进一步地掌握了有关现代信息技术的知识,提高了认识。随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展,信息技术已经渗透到了教育领域,在教育领域中引起了一场深刻的变化。信息技术在教育领域的应用,对于转变信息教育观念,促进教育模式,教学内容,教学方法和教学手段的改革,对于实施素质教育,促进基础教育的发展,全面提高教育质量和效益,都具有重要的意义。
1.良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。
信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会,一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念,掌握现代化的教学方法和教学手段,熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、运用,这些素质的养成就要求教师不断地学习,才能满足现代化教学的需要,如果教师没有良好的信息素养,就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。
2.良好的信息素养(是教育系统本身的需要。
在迅猛发展的信息社会,信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。教学过程是一个教育者(主要是教师)对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者,在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此,教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。
作为一名教师更要适应现代教育工作的需要,应该具备现代教育技术的素质。如果不具备现代教育技术的素质就不能完成或很好地完成现代教育和未来教育的教育和教学任务。因此,现代教育技术要应用现代教育媒体和开发各种现代教育技术,要适应工作需要首先应掌握现代媒体技术。教师掌握了现代技术,有助于改善教师的能力结构。学习和掌握现代信息技术,不仅使我在原有的教学能力的基础上有所改善,增强我对新时期现代信息教育工作的适应性,更重要的是增强了适应素质教育的要求。
大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有利的学习工具。我们要充分认识现代信息技术的这种巨大的作用,我们要提倡以提高教学质量和效益为目的、以转变学生学习方式和促进学生发展为宗旨的教学技术应用观。要本着从实际出发因地制宜的原则,挖掘和发挥传统的各种技术手段在教学中的积极作用。黑板、粉笔、挂图、模型等传统教学工具,录音机、幻灯机、放映机等传统的教学手段,在学校教学活动中同样具有独特的生命力,在教学中都有用武之地。当然,每种教学手段也都有其局限性和使用范围,所有的教学手段都有其自身的价
值和存在的意义。
为了适应新课程,教师必须掌握新的技能,学习新的技术,也是小学教师这一专业的特征。比如,收集和处理信息的能力,课程开发与整合的能力,将信息技术与教学有机结合的能力,广泛利用新课程的特点与资源指导学生开展研究性学习的能力等。这些新技术,新方法,尤其是信息技术,是实现教育跨越式发展的直通车。因此,大力推进信息技术在教学过程中的应用,是新教材,新课程需要解决的一个重要问题之一。目前,通过计算机操作能力的培训,多媒体技术作为一种先进的教学手段,服务于教学,充分显示了它的优势。多媒体技术集文字、图表、录音、录像、动画等功能于一体、图文并茂,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境,确是大大提高了课堂教学的质量与效益。但是更重要的是善于将信息技术与学科课程整合起来,发挥学生的主动性和创造性,从而为学生能力的发展营造最理想的教学环境,这是新课程对教师的又一重大挑战。在这种背景下,教师只有不断学习,努力提高自己的专业能力,才能真正在教育改革中发挥关键作用。
培训,虽然短暂,但使我的受益不浅,其感触非一一能言尽。在后续的工作中,我一定扎实工作,努力学习,把用所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中,做一名对学生负责,对学校负责,对社会负责的优秀教师。最后,我想说,在紧张而繁忙的工作之余再培训会收获一些欣慰吧~我仍会继续学习各种关于信息技术的知识、持之以恒,不懈的努力优化课堂教学,将自己培养成新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。
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