--李好奇--
范文一：【doc】从错误走向成功
从错误走向成功
藩雩一每
从错误走向成功
.江苏/朱华忠
有两个年轻人,因为贫穷的缘故,一起去偷羊,结果被当场抓获,按照当地人的风俗习惯,两个年轻
人的额头上被烙上了英文字母ST,即偷羊贼(SHEEPTHIEF)的缩写. 其中一个年轻人无法忍受内心的羞辱感,无法顶着这两个字母在家乡生活,便去了他乡.但他额
头上的字母总是引来别人好奇的发问,这使他痛苦不堪,一直生活在郁郁寡欢之中.
另一个年轻人开始时也为自己头上的字母充满了悔恨,但他考虑再三后,没有逃避,他决心以自
己的实际行动来洗刷这份耻辱:随着时光的流逝,他为自己赢得了良好的声誉.当他年老时,好奇的
旅客问当地人,这两个字母是什么意思.当地人说:"可能是圣徒(SAINT)的缩写吧!" 在中考复习期间,我把这个故事讲给学生听,学生听了很受启发,也很感动.我乘机就把自己的
想法说出来,让学生每个人准备一本错题集,把自己以前做错的题目摘录出来,并订正好.这使学生
们的成绩都有了很大的进步.错误只是过去,未来是在自己脚下. 人应该"吃一堑,长一智",要在跌倒处爬起来.人的一生中,不免会犯一些错.犯错并不可怕,可
怕的是一蹶不振,可怕的是不敢面对现实去努力改正自己的错误.我们要学习后面的那个年轻人.要
用自己的行动改掉错误,去转变别人对自己一些不好的观点.为自己重新书写一生.
勇敢地面对错
误,改正错误.才有可能创造未来!圈(作者单位:江苏省金坛二中) 欣赏和期待
.吉林/于桂英刘海超
有这么一个故事:查理?罗斯在上学的时候,打架出名,学习却一塌糊涂.可是,他的英文老
师迪丽?布朗小姐却非常喜欢他.在一次课上说:"我的孩子,好好学习吧,你可不能辜负自己啊!如果
查理将来成不了一个人物,我是不会原谅他的."并当众吻了查理.查理从老师肯定的目光中受到了鼓
励,他相信老师是不会错的.从此,他改变了自己,开始发奋努力,下决心一定要以实际行动来证明自
己值得布朗小姐的当众一吻.他成功了,后来成了美国白宫负责出版事业的首席秘书.一位优秀教师
的一吻成就一个人伟大的一生.布朗小姐的出色正体现在她巧妙地将老师对学生的欣赏和爱以"吻"
的方式化作教育影响,一直激励鞭策着罗斯成为着名的政界要人. 心理学家已经揭开了这个心理的奥秘:一个人心灵深处的信念,也存在着一种能量场,并通过这
个"场"把这种信念的能量传递给你身边的人.如果你从未怀疑过自己的学生会成为一个优秀的人,那
么他就会从你信念的能量场中接收到这一信息,并且又会把这一信息变成他奋斗的动力;相反,如果
你总是持怀疑的态度,那么,这包含着一定会失败的信息也会摧毁被怀疑者的信心,而学生也是最容
易从老师那里接受这一信息的心灵最敏感的人.作为一个教育者,只要你对自己的教育对象所具有的
优点和长处,始终抱着一颗欣赏和赞美之心,并相信这些优点和长处在未来的岁月里,必能结出累累
硕果,他就真的会像向日葵一样,始终向着你欣赏和期待的阳光灿烂地开放,会一直从你欣赏的阳光
中吸取能够给自己带来发展的营养,不管以后在前进的路途中遇到什么样的坎坷,他都不会怀疑你对
他当初的肯定.
一
个教育家说过这样的一段话:"你要想把自己的学生或孩子塑造成你渴望中的样子.只有靠激
励和赞美的语言才能真正地达到目的.就像植物都是朝着有阳光的方向生长一样;而挑剔和过度地批
评.只能让孩子变得胆小畏怯.不知所从.或者因为逆反心理而干脆走向反面."由此我们可以看到.欣
赏和期待教育.实质上就是把人生的价值赋予给孩子的教育.也可以称做是让孩子们发现自己价值的
教育.瞄(作者单位:吉林省蛟河市九年制学校)
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范文二：《认识自我,走向成功》说课稿
《认识自我,走向成功》说课稿
一、教材分析:
1. 教材所处的地位:
初中阶段是自我意识发展的重要时期, 而自我认识又是自我意识中的重要的 一部分, 因此在初中阶段学会正确的认识和评价自己, 在头脑中形成一个清晰的 自我形象,对一个人的成长来说十分重要。
2. 教学内容:
《认识自我,走向成功》
3. 教学目的:
○ 1了解自我认识的含义。
○ 2. 能够初步客观的认识自我,形成一个清晰完善的自我形象。
○ 3. 学习自我认识的具体要求与途径。
4. 教材的重点、难点和关键:
本节课的重点是引导学生对自己有一个明确清晰的认识, 难点是让学生通过 心理层面来认识自我。 需要引导学生综合考虑自己的生理因素、 社会因素、 心理 因素, 同时要兼顾对自己认识时的要点:认识自己要与实际相结合、 全面认识自 己、 要以发展的眼光看待自己, 最终能够给自己一个清晰明确的定位, 以便与学 生有更好的发展。
二、教学方法:
1. 直观演示法。先通过一些图片吸引学生的兴趣,引导学生走进课堂,开始 学习“认识自我”相关的内容。
2. 老师讲述法。告诉学生自我认识的概念和具体方法。
3. 案例分析法。通过一些案例进行分析,告诉学生在进行自我认识时需要注 意的问题。
三、学法指导:
本节课倡导的是互动、探究式的学习方法,让学生在问题思考与讨论中自觉 学习掌握相关的知识和内容, 并通过案例分析加深学生的印象, 使教学内容能够 指导学生实践,使学生达到学以致用的最终目的。这样,不仅传授了知识,而且
对学生培养学习兴趣, 养成良好的学习方法和学习习惯起了非常重要的指导和促 进作用。
四、教学程序:
1. 让学生看图片,询问学生在图片上看到的内容是什么?引导学生说出“认 识自我”这个主题。通过看图片的形式导入课堂,能够引起学生的学习兴趣,对 后面的学习有一个铺垫的作用。
2. 提出课程主题 “认识自我, 走向成功” , 同时询问学生对认识自我的理解是 什么?提出主题之后, 让同学们思考和发言, 能够充分调动学生的主动性, 让他 们积极参与到课堂中来,同时能够调动学生对于课堂相关问题的思考。
3. 结合学生已有的对“认识自我”的理解,让学生学习“认识自我”的全面 含义。
4. 将“认识自我”的方法应用于自身。首先让学生在“邓超”身上应用之前 学过的“认识自我”的含义,然后迁移应用到自己身上。插入“邓超“的图片并 让同学们用以学过的知识来造句, 一是为了加深同学们对之前讲解的概念的清晰 理解, 二是能够调动学生的积极性, 使课堂气氛良好。 之后让同学们将造句应用 于自身,能够更进一步的提高学生对”自我认识“的理解。
5. 重点讲述“认识自我”中的第三点 ---从心理层面认识自我,让学生逐条理 解,并以自己为例造句。重点讲述这一部分,能够使学生更深层次的理解“认识 自我” ,使学生能够对自己有一个清晰明确的定位。
6. 学习完成“认识自我”的方法之后,让学生通过案例得知“认识自我”时 要注意的内容。 案例分析贴近学生的实际生活, 更容易学生去理解, 同时让学生 从案例中分析出一个道理,是他们的记忆更深刻。
7. 总和前面所讲的认识自我的方法与注意内容,让学生对自己做一个综合的 评价。让学生学有所用,巩固今天所学的知识,给自己一个清晰的定位。 8. 最终告诉学生在认识自我的时候可以参考的一些途径。
五、板书:
首先将本节课的主题“认识自我,走向成功”写在黑板的正中央,然后在讲 课的过程中, 将本节课讲的主要内容的提纲按顺序依次罗列在黑板上。 第一点是 自我认识的概念与自我认识的方法, 第二点是自我认识时应注意的方面, 第三点 是自我认识的途径。
范文三：教育教学论文 放飞错误 走向成功
放飞错误 走向成功
作者姓名:康立丽
单位:太原市万柏林区小井峪小学
邮编:030024
论文摘要:
错误是正确的先导，错误是通向成功的阶梯。在学习过程中，学生出现各种各样的错误是十分正常的，可以说，出错是学生的权力。对于错误带来的教学机遇，每个教师都能够碰到，不同的处理方法所得到的教学效果是完全不同的。我们教师要有一颗“平常心|”、“宽容心”去对待学生在学习中出现的错误，并且能灵活、巧妙、有效的利用好“错误”这一教育资源，并创造性地对待这一错误行为，抓住这一最富有成效的学习时刻，为学生的全面发展服务。因此，教师要允许学生出现错误，充分利用好这一财富，变学习错误为促进学生发展的资源，最终走向成功。
一、呈现错误，引发争议
二、剖析错误，转化资源
三、巧用错误，促进发现
四、制造错误、感悟知识
五、善待错误，拓展思维
六、尝试错误、反思错误
关键词:呈现错误 剖析错误 巧用错误 制造错误 善待错误 正文:
在学习过程中，学生出现各种各样的错误是十分正常的，可以说，出错是学生的权力。因此，教师要允许学生出现错误，充分利用好这一财富，变学习错误为促进学生发展的资源，最终走向成功。
一、呈现错误，引发争议
在课堂教学中，将错误呈现，让学生在“尝试错误”中比较、分析，甚至引发争议。教师及时对症下药，针对问题，引导学生分析原因，寻找解决问题的方法，错误让学生内心的“不平衡”通过探索寻找到了“平衡”的支点。进而让学
生从错误中学会反思。比如:我在教学“平行四边形的面积计算”时，我首先让学生回忆已经学过的平面图形(长方形和正方形)的面积计算方法，然后让学生猜想:“平行四边形的面积怎样计算,”由于受负迁移的影响不少学生认为是两边相乘，也就是底边乘底边。有的学生好像对这个猜想有意见，却说不出个所以然来。这时，我将错就错，因势利导，出示3个平行四边形，让学生运用猜想计算平行四边形的面积。
3cm 3cm 3cm
5cm 5cm 5cm
2结果，学生计算得到3个平行四边形的面积都是5×3=15(cm)。这时，我提问:“这3个平行四边形的面积都相等吗,学生经过观察，发现这3个图形的面积各不相同。这时再用课件展示3个图形的变化过程，以及重叠的图形，使学生进一步理解和明白底边乘底边不是求平行四边形面积的计算方法。这时，我顺水推舟，进一步引导:“平行四边形的面积到底应该怎样计算,”最后运用直观图，加上学生的动手操作，自主探究，最终平行四边形面积的计算方法水到渠成了。
二、剖析错误，转化资源
教学中，学生总会出现各种各样的错误，错误将伴随着学生一起成长。教师要善于抓住时机，留心捕捉随时会闪现的错误，并善于剖析，把错误转化为新的教学资源，提高教学效果。例如，我在教学“稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题”后，出示了一道练习:“修路队修一条长6000米的水泥路，修了一
3段后，还剩下全长的没有修，还剩下多少米没有修,”一生列式为:6000×(1- 5
3 )。对于这样的错误，我不是简单否定，而是让同学们探究:“这道题怎么改，5
列式就对了呢,”同学们情绪高涨，思维活跃，有的回答:“把题目中的条件‘还
33剩下全长的没有修’改成‘修了全长的'就对了。”还有的说:“把问题‘还剩55
下多少米没有修,'改成‘已修了多少米'也对。”听了同学们的发言，该生立刻意识到错在哪里，教室里充满了笑声??
我听了学生们精彩的论述，也为之感动。一些小学生，竟然能用转化的方法
来学习知识。如果我对孩子们有创意的想法置之不理，或简单的否定，那课中生成的“精彩”一幕将会悄悄溜走。教师要把学生的错误看做来自学生的宝贵资源，因势利导，剖析其错误，并善于借题发挥，适度由此引发出一些相似或易混的问题让学生讨论辨析，强化对比，使其为教学服务。只有教学，即给予了学生鼓励，激发了学生认错、纠错的思维积极性，又有利于发展学生的思维品质，培养创造型的人才。
三、巧用错误，促进发现
数学教学作为一种交往的活动，课堂成了师生知识共享、思维碰撞、情感交流的舞台。而学生获得数学知识本来就应该是在不断的探索中进行的，在这一过程中学生的学习自主性增强了，师生的互动增多了，随之而来的错误也是在无形中增加了。因此，出现偏差和错误也是很正常的，关键在于教师如何利用“错误”这一资源。我从学生的现实学习中选取错例，充分挖掘错误中潜在的智力因素，提出针对性和启发性的问题，创设一个自主探索的问题情景，引导学生从不同角度审视问题，让学生在纠正错误的过程中，自由的发现问题，解决问题，深化了对知识的理解和掌握，培养了学生的发现意识。比如有一次让学生填空，0.97?0.16=6??( )时，大部分学生填的是“1”，针对这一个比较典型的错误，我把它作为一个判断题让大家自主探索，先判断答案是否正确，接着问:“你是怎样发现错误的,”学生在富有启发性问题的引导下，很快找到了三种判断错误的方法。
生1:余数1与除数0.16比，余数大与除数，说明填上“1”是错误的。
生2:余数1与被除数0.97比，余数比被除数，说明填上“1”是错误的。
生2:验算6×0.16，1?0.96，说明填上“1”是错误的。
紧接着，我再带着学生分析，找出正确的余数。由于计算时，被除数和除数同时扩大100倍，虽然商不变，但余数是被除数扩大100倍计算后余下的，所以余数扩大100倍，正确的余数应该把1缩小100倍得0.01。
四、制造错误、感悟知识
在课堂中，学生的错误是宝贵的教学资源，它即让学生在思维能力，情感态度方面得到很好的训练，又让他们感受到如何去认识和理解错误。“吃一堑，长一智。”教师在教学中故意制造一些学生“犯错”的机会，让学生在错误中不知不觉
的理解和感悟知识。只有这样，才能更好地加深学生的印象，减少错误的发生。让学生充分暴露错误，并有意推迟给出正确答案的时间，让他们充分讨论，引发他们去思考。这样有利于学生数学思维能力的培养，使他们在纠错中发展，不断成长。
五、善待错误，拓展思维
学生犯错误的过程是一种尝试过程。教师只有具备了“主动应对”的新理念，才会看到错误背后的成功，才会因地制宜地处理好来自学生的错误，让其发挥应有的价值。教师要善待来自学生的每一句话，每一个想法每一个错误，使其成为教学的资源，成为学生探究知识、发现规律的新起点。当碰到学生的“异议”时决不能一语带过，或武断地否定，而应给学生解释、争辩的机会，让学生把“异议”的原由说一说，教学会更精彩。比如，我在教学“比例尺”时，有一道题:“一块长方形地，按比例尺,:,,,画出平面图后，量得长是,厘米，宽是,厘米，计算这块地的实际面积。”学生给出下面两种计算方法。
1 , ? , ,,,,(厘米) 300
1 , ? , ,,,,(厘米) 300
S , 27 × 15 , 405(平方米)
1 (2)9 × 5 ? = 135(平方分米) 300
我组织学生讨论后，大家一致认为第二种算法是错误的，因为那个比例尺是图上距离与实际距离的比，而不是图上面积与实际面积的比。那你们能研究一下图上面积与实际面积的比与比例尺有什么关系吗,经过一段时间讨论后，大家得出图上面积和实际面积是1:90000，也就是比例尺的平方。知道了第二种方法怎
1么做了，用9 × 5 ?就行了，大家兴奋不已。 90000
由于我的及时引导，才出现了第二种与众不同的解法，才让学生从另一种角度去探索了数学的奥秘。
六、尝试错误、反思错误
学生在学习中出现的错误是不足为奇的，面对这些错误，如果采用避而弃之或反复强调的方法，都不能达到防止错误的目的。相反，如果我们让学生通过专门进行“尝试错误”的活动，引导他们比较、思辨，而且这样不仅能让学生明确
错误产生的原因知道改正错误方法，也可以帮助学生从错误的反思中，提高自己对错误的判断能力，尽可能做到少犯错，甚至不出错。
总之，生活中不是缺乏教育资源，而是我们教育工作者缺乏善于发现和有效利用资源的眼睛。错误是正确的先导，错误是通向成功的阶梯。对于错误带来的教学机遇，每个教师都能够碰到，不同的处理方法所得到的教学效果是完全不同的。我们教师要有一颗“平常心|”、“宽容心”去对待学生在学习中出现的错误，并且能灵活、巧妙、有效的利用好“错误”这一教育资源，并创造性地对待这一错误行为，抓住这一最富有成效的学习时刻，为学生的全面发展服务。有一句话
说得好:“没有遗憾，那不是生活。”我想:“如果没有错误，那就不是数学课堂～”
作者联系方式:
工作单位:太原市万柏林区小井峪小学
通讯地址:太原市万柏林区小井峪小学
邮政编码:030024
电话:0351-6521761
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范文四：认识自我是走向成功的起点
认识自我是走向成功的起点
赵 湘
《做最好的自己》是微软公司前自然交互式软件及服务部门全球副总裁李开复写的一本青年励志书，读来颇受启发。怎样做最好的自己，我想，首先得弄清楚自己是一个什么样的人。从这个意义上讲，认识自我、发现自我应该是一个人走向成功的起点。
一、认识到我是一切的根源
古希腊“戴尔菲”神殿上刻了两行字，其中一行是“认识你自己”。能够被刻在神殿上的语句一定是很特别的，是前人长年累月体验得来的智慧。小时候我们总认为知道自己叫什么名字，是什么样个性的人，就算认识自己了。然而，真的有这么容易么？其实不然。一个人就算念完大学或者进入社会，都不见得能够认识自己。
《射雕英雄传》里的“西毒”欧阳峰，练“九阳真经”走火入魔，最后竟忘了自己是谁。他逢人就问：“我是谁？”黄蓉告诉他：“你是欧阳峰。”他接着又问：“欧阳峰是谁？”这个问题就很难回答了。举这个例子就是要说明，对自己的了解本来就是人生最困难的事情。因为，一方面，人有选择和学习的可能——看了一部电影或一本书之后，你就和以前的自己不一样了。大家都知道有这么一句话，叫“三日不见，当刮目相看”，说的是三国时期吴国的年轻人陆逊，不喜欢读书，经过吴主孙权的点拨后，发愤苦读，见识和才学大有提高，鲁肃发现了他的长进，说了这句话。另一方面，外部事件也会给我们带来影响。譬如，经历过汶川大地震的人，在生死考验后认识就发生了改变。一些人说：“以前我认为人生最重要的事就是赚钱，但地震之后，我的观念完全改变了。”一件事的发生会使人对人生的看法改变，甚至变成完全不同的人。可见，人因为学习和选择，因为外在事件的影响，经常处在发展变化的状态里，这就是认识自己的困难。这也提醒我们，在忙碌的日常生活中，要有关照自己内心的时间和空间。
另外，认识自己的困难还在于，我们总是把眼光盯在外部世界，而忽视了对自我内在世界的探知。在喧闹的街头，我们经常看到，两辆汽车相撞时，或许从车内出来的司机下车就会破口大骂，他不会去想事情是怎么发生的，对他来说，最直接的反应就是先发制人，从外部找原因。很多时候、很多情况下，我们和这样的司机是一样的。我常说世界对每个人来讲都是不一样的。如果你是一个单调乏味的人，那你的世界就是贫乏苍白的，如果你的内心有无限美好的感受，那你的世界就是丰富多彩的。外在世界是客观的，但因为人的内在气度、眼界的不同，世界对每个人来说又是不尽相同的。很多时候，我们一些人在抱怨环境、抱怨他人，使原本美好的世界变得难以忍受又无处逃遁，无可奈何又不知所措。而另一方面，外部环境不会因为个人的抱怨和不满而有所改变，这个时候我们该怎么办呢？其实，这是一个认识角度的问题。为什么有的同志在你认为不怎么好的环境中适应很快，能快乐健康地成长，工作、生活各方面的表现都很优秀，而自己却还生活在自怨自艾和牢骚满腹之中。我想这时候还是要回到自身找问题。我是一切的根源，停止要求外在世界来符合我们的需要，把所有
曾经浪费过的那些精力，用回到自己身上。我想，当我们的内在发生改变时，我们看到的必将是一个不同的世界。
二、认识自我关键在于认识自己的能力类型
关于人的能力类型，有一个理论叫多元智能理论。这里讲的多元智能，是指人的语言能力、计算能力、空间想像能力、肢体运动能力、音乐能力、人际交往能力、内省能力、自然观察能力，等等。也就是说，我们每一个人所拥有的能力类型是不一样的。上学的时候，我们会发现有的同学擅长学文科，那他的语言方面就比较强；有的擅长学理科，那他的逻辑思维能力就比较强。再看看工作对人的能力的要求，飞行员、雕塑家、航海家需要较强的空间定位能力；肢体运动能力，除了运动员以外，外科医生跟这个也有关系；研究哲学的、神学的则内省能力比较强。由此可见，每个人的强项并不一样，认识自我的关键，就是要随着我们思考能力的增加，随着我们知识经验的丰富，逐渐地去发现自己的强项所在。所谓的成功，所谓的全面发展，不是说要你把所有的项都做到顶级，而是说只有把你的优势发挥好了，你才有可能更全面地提升自己、发展自己。《哈利?波特》的作者——英国女子罗琳，在她成名之前，由于缺乏一技之长，只能靠微薄的失业救助金生活。可是，她擅长写作和想像，并一直坚持着自己的爱好，不到10年时间，她就有了极为丰硕的收获。罗琳的成功是因为她在自己最擅长的方向上作了最深入的发掘，从而有了完美的表现。
三、认识到人的发展具有无限拓展的空间
在人的有限生命里，每个人都可以在做人的气度和境界上无限提升，在自身擅长的能力类型领域无限提升。在自己擅长的方向上，我们拥有远远超出人们想像的深度。有这样一个故事：一个弟子询问老师，一碗米值多少钱。老师说，这得看米在谁手里。如果在一个家庭主妇手里，掺点水，蒸成米饭，值一元钱；如果在有点脑子的小商人手里，把这碗米泡一泡、发一发，分成几堆，然后用棕叶包成四五个粽子，就值四五元钱；如果在更有经商头脑的大商人手里，他把这碗米加上酒曲，发酵、加温，酿造出来就是一瓶值20元钱的酒。所以，一碗米的价值要看在谁手里。从某种意义上讲，我们每个人的生命都是一碗米，都有很大的提升空间。讲到这，我又想到庄子逍遥游里的蓬间雀与大鹏鸟。蓬间雀飞的高度不过数刃而已，自称翱翔于篙蓬之间，它们根本不能理解大鹏鸟飞翔于九万里高空的境界。可见，同样是飞，却有无限拓展的空间，每个高度体验感悟到的就不一样。人也应该无限提升自己，达到逍遥、自由的境界。什么是逍遥、自由？不是说不听话，谁管都不听，那不叫自由，那叫“二百五”。逍遥、自由是个抽象的概念，这里我给大家具体解释一下。孔子说，我十五志于学，不断积累，最后达到“从心所欲不逾矩”，这句话讲的意思就是做起事来随心所欲，但都能符合规矩和要求。这就是逍遥与自由。再具体讲，在武侠世界里，代表剑术最高境界的是独孤求败。他用的是一把没有刃的木剑。在这个境界，他可以没有兵刃，因为什么东西都是他的兵刃。用金庸的原话讲，武功练到这个程度，飞花摘叶，皆可伤人。讲得再通俗些，就像乔丹站在篮球场任何一处，一出手球就进了，因为他的技艺已经达到了炉火纯青的程度。这与孔子“从心所欲不逾矩”的境界是一样的。其实，三百六十行，行行都有这样的美好境界。但要达到这种境界，却需要极大的自在力。这种自在力是学问和实践不断积累的功夫产生的力。唯有十年磨一剑，唯有一点一滴地积累琢磨，才能使我们的知识更加渊博、经验更
加丰富、眼界更加高远，最终达到“从心所欲不逾矩”的境界。这和我刚才讲的一碗米所揭示的道理是一样的，即人的生命加工离原来的形态越近、时间越短，价值就越低。一碗米加点水蒸一会就成米饭了，这种行为方式在浮躁的社会里仍备受推崇。这个故事也告诉我们，一个人生命酿造的时间越长，离你原来的形态越远，其中固然风险越多，但它的价值也越大。你想，一瓶酒离原来的形态有多远，跟原来的米已是完全脱胎换骨的形态了，但它的技术含量高了，相应的价值也就大了。所以，对于一个东方智慧孕育下的生命而言，一个人对自己有信心、走得远，其开发的空间可能就是你始料未及的。
（来源：中国军网）
（作者系63671部队专业教研室讲师） 发布时间：2011-01-06 ] [
范文五：自我认识的成功走向
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自我认识的成功走向
自我认识的成功走向
在绿树遮映的弘一法师骨塔下，时光的力量已经渗透到旁边高耸的碑石上，“悲欣交
集”四个红色耀眼的大字在萧瑟的松声中屹然不动，年复一年，它又在告诉人们些什么呢,
这样密而不宣的内心轨迹，我是没有能力揭示它的任何光片羽，也许你也不能——但我想起
来了，那年大师正在书斋中打坐，有一位女子携友而来——那是大师出道前认识的，也许有
十几年不见面了，当满山门的弟子都期待一次亲情上演时，大师却执意下令把她赶走，这一
举动曾经引来世人唏嘘不已，只有大师自己清楚，只有那“悲欣交集”能告诉我们一些只言片
语。
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人生的境界是自己的意识组成，浮华的世界仿佛越来越模糊这
一点，太多的外人期望，众目已待，太多的众望所归充实进我们的生命，造成了自己理想世
界的空白，这样的空白太宽太大，如栖鸟飞过汪洋，使人言语起来陷入了犹豫，在夜阑时分
清醒地想象，什么是你孩提时的憧憬和梦想，如今它们在你生命的哪个角落,
同样存在着人的空间里，我们不免发现古人的自我认识相当清
醒。太多的文人骚客，仿佛除了写作与习画，其他的事顾及很少。李贺说:“我生二十不得
志，一心愁谢如枯兰。”才二十岁的人，心旌已经褴褛，像他这样的年龄，正是旁人急于升
官进仕，正是他人期望宦达的年代，而他却不顾暇这些，当后人抽丝剥茧地打开他固守的精
神世界的产物发现，凄美与惊艳——这样令人惊讶的精神果实，惟独没有蒙翳。
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跟随他人的期望可以声名显赫，可以去争取物质世界的充裕，
这事实上已成为一种倾向，像古人那样自娱自乐在这个精神世界日渐泯灭的社会中早已销声
匿迹。但只是在无功利的同时，内心澄澈如水，如入无碍之境，司马迁在他人眼里完全是个
废人，苏格拉底日日拖着肥大的身躯踽踽而行，贝多芬在他人看来是个聋子，但他们都超乎
他人的期望成为伟人。我们不禁要反省他们对于人生的自我认识，凡是精神伟大的人都拥有
一颗自我认识的心，强烈的精神意识能帮助他们摒除外界走向的干扰，在他们心中自己选择
的走向是通向精神殿堂的捷径，不论世殊事异，他们在自己选择的路上奋斗拼搏，从未放弃，
“艰难困苦，玉汝于成”，他们在他人期望的悖论中走向辉煌。
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有人用一生的光阴，寻求他人期望的成功人生，商业家劳心劳
神，政治家殚精竭虑，只有有心人才会追源溯流，从自己认定的精神家园中打捞成功的鱼群，
最终他会像渔家拉动海带一样，将自己成功的人生越拉越绵长，最终拉动整个大海。
阅卷老师点评
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该文分别选取了两组人物，他们面对别人过高或过低的期望，
通过自我认识，有的坚守自我，有的“走向辉煌”，充分地证明了“自我认识”在人生命运中的
重要性，主旨突出。全文综合运用了记叙，议论，抒情等表达方式，生动丰富。
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