范文一：芦花荡读书笔记

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芦花荡读书笔记

篇一:和平 作文 芦花荡 读后感

炮火中的鱼鹰

――读《芦花荡》有感

一个将近花甲之年的老人，时常穿着一条蓝色的破短裤，拿着竹篙，站在与他相依为命的船上。他浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。他有短短的、精神的花白的胡子，一双眼眼睛格外的尖利有神。

在战争年代，不管是男女还是老少，都在巧妙地与敌人作斗争。这位不知名的老人，就是没用一刀一枪，让一群日本鬼子蹬腿就去了西天。

他自信。悠闲地撑着船，在夜晚给被敌人严密监视的苇塘里的队伍运送柴米油盐，有时还会带来一两个远方赶来的干部。他对苇塘里负责的同志说:“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐。”他在密密的炮火中不慌不忙地穿梭，从没有子弹挨过他的一根毫毛。

他有柔情。在护送两个漂亮的女孩子去苇塘的时候，话语里灌着快要溢出来的慈爱。他温柔地安慰着紧张的孩子:“什么事也没有了，安心睡一觉吧，到苇塘里，还有大米和鱼吃。”他真心地赞美洗脸的小女孩子:“多么俊的一个孩子啊～”

他自尊心强。带着女孩进苇塘而让大菱挂了花，觉得没脸见人。本来大菱挂花是敌人的子弹，又不是他给打的，他却

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如此内疚与自责，觉得是自己没有保护好受伤的孩子。

他机智，想到利用鬼子们的贪婪而在船头放一捆清香而智慧的莲蓬，还自己悠悠地吃莲蓬，引诱敌人进埋伏圈。

他勇敢，单独面对众多的鬼子，他灵巧地划着船，一撑篙，让船溜溜地转个圆圈，装着张皇失措，七拐八拐地让鬼子毫无防备地“上勾”。

他有仇恨，在大菱负伤时打下包票:“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血～”这个铁骨铮铮的英雄汉，在第二天用行动证实了前一天的诺言～

他自信、他自尊，有柔情，又有仇恨，他机智，还勇敢。他是在炮火中悠闲而自由地飞翔的鱼鹰。 这个鱼鹰就是孙犁《芦花荡》中的老头儿。

(简评:一篇读后感，要写的内容是很多的，本文中，作者很好地抓住了老头儿的个性特点进行评论，把一个有血有肉的搞日老战士的形象展现在读者面前。文章论据充分，说服力强，而且行文流畅，结构整饬。宋继军)

例文2

芦花荡里的老英雄

――读《芦花荡》有感

在到处都弥漫着销烟的战争年代里，却有着一个弥漫着温馨之气的苇塘，就在这密密的苇丛里，这镜子般的水面上，上演了一段动人的故事，一段芦花荡的故事。

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一个平凡却肩负着运送粮草等重任的撑船老头儿，在一次运送两个小女孩到苇塘里的基地去时，不料被一直看守在那儿的敌人发现了。大女孩大菱挂了花，自尊心强的老头儿于是许下诺言――一定会狠狠地惩罚敌人。第二天，聪明机智的老头儿果然利用了鬼子的弱点，巧施妙计，让日本鬼子见了阎王。

故事虽然简单，但他的主人公――撑船老头儿绝对不简单。他一个人单枪匹马同鬼子打交道，如果没有真本领，是谁也不敢去冒这个险的。这个老头子就是利用他的平凡，利用鬼子对他不设防，不起疑心，才使鬼子中了他的圈套，罪有应得。

自尊和自信是他的最大特征，在这样的年代里，也是最应具备的特征。因为对自己多年来撑船经验的自信，他冒着生命危险接下了这艰巨却关系到部队成败的重要任务。因为自尊，他使鬼子们得到了应有的惩罚。这是一个中国人扛起抗日卫国大任的体现，就在这片苇塘中，一叶小舟上，一位抗日老英雄奇迹般地诞生，为队伍运送来了救命的粮草，护送来了重要的干部，一切都在不知不觉中，在敌人的眼皮底下。只要稍有疏忽，都有可能丢掉性命。但是，一个英雄又怎会畏惧这些呢,直至现在，我仍旧忍不住猜测在那个年代，真的有老头子这样的人或事存在吗,我想，不管是作者虚构的也好，听说的也罢，但是一个时代总会孕育出一个时代的人，

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在那样的艰难的抗日的岁月里，在那样美丽、恬静的芦花荡中，又怎会少了这群英雄儿女的身影呢,

(简评:本文在写法上很注意情节的安排，首先，作者给读者展示一个弥漫着销烟的战争年代，用悬念吸引读者，到底是一个怎样的故事，接着用简练的语言复述小说的故事梗概，使读者对《芦花荡》有一个初步印象，然后再引出要评论的主人公老头儿，使读都再次点燃看下去的希望，把一个撑船老头儿是怎样智斗日本鬼子的形象生动地展示出来。不过，也可以看出，作者在分析老头儿

的英雄事迹时，缺少了有力的事实，这就使文章的说服力显得苍白了一些，如果，结合老头儿的事迹来分析，肯定会使文章更有出色。宋继军

话题作文:和平

【精题在线】随着神舟七号载人航天飞船的顺利返回，“和平颂”——太空飞行艺术之旅大型文化艺术公益活动宣告获得圆满成功。为了更好地表达广大书画艺术家对奥运会及“神舟七号”的美好祝愿，经中华人民共和国文化部和解放军总装备部批准，本次神舟七号共搭载书画篆刻作品300幅，包括60幅人物画、60幅山水画、60幅花鸟画、60幅书法和60幅篆刻作品。这些作品是从海内外近万件华裔书画家作品中精选出来的。作品以赞颂和平、歌颂和谐为主题。

根据以上材料自拟题目写一篇文章，字数600以上。

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【名师金手指】

本题设题目的引导学生主动关心国内外形势，向往和平美好的生活。这则素材中神舟七号搭载的作品都围绕“和平颂”绘制，奥运会和神舟七号的主题都指向赞颂和平、歌颂和谐，暗示考生以和平为话题，可以从战争与和平入手。也可以从家庭的和睦、同学的团结入手，先从反面举例，然后揭示不和谐的危害，突出和谐的重要，或正反对比着写。在饱受战争创伤之后，世界各国人民越来越认识到创造一个和平的环境对人类社会的进步和发展有重要意义，并为之进行了不懈的努力。写作本文宜表达热爱和平，珍惜今天的和平环境的美好情感。抒发对帝国主义发动战争、残杀无辜的罪行的无比愤怒，同情在战火中受煎熬的小朋友。或反映和谐对个人生活质量、生存环境(安居乐业)、社会稳定、经济稳定、传统文化、公民个人的文明积极健康的作用。总之，主题要积极、健康、向上。

写作本文时首先选择自己擅长的文体，扬长避短，然后就文体从头脑中搜索和筛选材料，拟一提纲。可以从战争对人类的危害角度来写，写成议论文;也可以从正面歌颂为捍卫人类和平事业而英勇献身精神的角度来写，写成散文;还可以写成记叙文，赞扬和谐的美好，号召人类都起来反对争斗，远离争斗。可巧借古诗词中的名句、歌词或形象化的语言取一明眸善徕的标题;注意在形式上要“身材匀称，眉清目秀”，

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分段不可太碎但也层次清晰，书写清爽;中心明确，文中不得少于三次“和谐”或“和平”的直接点击，但要大胆从不同角度去扩展使自己有话可说，内容充实;描写不可少，如:细节描写刻画人物或场景，环境描写可用来烘托渲染或推动故事情节的发展;结尾抒情议论点题，叙事类的切口较小的要在结尾作一延伸和主旨升华。(山东省宁阳二十四中王见)

【佳作秀台】

放飞和平鸽

每个人都希望世界是和平的，世界是友爱的，谁也不喜欢战争的时代，苦难的时代。

在炮火连天的战争时代里，花儿的芳香随着炮火消失，草儿被滚滚的浓烟染成了黑色，蓝蓝的天空被染成了灰色，阳光是恶毒的，星星被炮火吓的失去了色彩，黑夜是喧嚷的，惊天动地的嘶杀声，闹的人们心神不宁。就拿规模巨大的海湾战争来说，当世纪的钟声刚刚敲响时，当人们还在欢呼庆祝时，伊拉克的城市却被战争的烟火包围着，震惊世界的海湾战争，令人不寒而栗。对于这次不该发生的战争，我的心情十分沉重，不知道这灾难影响了多少人，一些失去父母的孩子在无言的呐喊，从那明亮的眼睛里看到的埋怨，悲哀;失去孩子的父母，在奋力的挣扎，在寻找自己的骨肉;失去亲人的朋友，在经历着世界上最悲痛的事情，在那一片广阔的天上有添了几丝哀愁。

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和平的年代里，我们的生活是稳定的，不用风餐露宿，四海为家，也没有了痛苦，拥有的是欢笑和幸福。和平的年代里，每个人都是快乐的，小孩子可以在宽阔的而明亮的教室里读书，学习。而在战争的年代里，和我们一般大的孩子，都在饱受着生活的磨难或失去亲人的痛苦，有的还成为了英勇顽强的小战士，跟着红军叔叔们一同作战，保卫国家。他们想学习，可是在那种环境里是无法学习的。我们现在是多么的幸福，而那时的他们是多么的忧郁和伤心啊!和平的世界是最美好的世界.阳光是最灿烂的，河流是清澈的，树木是最苍翠的，人们是最善良的，世上的一切，一切，才是最美好的。所以我们爱和平，甚于爱我们的生命，我们要珍惜现在的美好时光， 热爱和平，让和平永驻人间， 让和平鸽重返蓝天，自由翱翔。这个世界上有很多东西是人们应该珍惜的。一望际的草原，波澜壮阔的大海，绵延万里的长城，只可惜人们从不在意他们，这往往就是生命的某种遗憾吧， 遗憾并不可悲.可悲的是人们总是肆无忌惮的破坏生命，总去制造可悲的事。

"战争"是多么可怕又多么熟悉的词啊!人类仿佛是踏着战争走向文明的.不管在什么时代，人们从未在心里爱过它，人们渴望从战争走向和平.是啊!"和平"是世界上最美丽的文字，是连接世界各国的黄丝带!可是，人们却时常忽略了战争的忠实仆人___野心和利益，所以，即使到了高度文明

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时代，我们也躲不开战争。这个世界上，最可怜的莫过于那些无权选择的人，他们只能成为在战争铁蹄下践踏的牺牲品，炮火下的烟灰。也许他们不得已，在不情愿中成为战争的工具，不管是为了战争，还是为了生命，他们并非不渴望生存，只是他们的力量太渺小，如沧海中的一粒粟那般。

和平的世界是最美好的，在和平的世界里，花儿是香的，草儿是绿的，天空是蓝的，阳光是温柔的，星星是美丽的黑夜是寂静的，人儿是可爱的。这时，我仿佛看到了和平鸽重新飞在蔚蓝的天空，我仿佛听到世界在说:"我爱和平，不要战争"!

【亮点评析】文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，以感受开头，以感受结尾，这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。对比手法的运用使中心更加突出。一些精妙词语的使用，排比的修辞手法无形中为文章增添了不少色彩.全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。

渴望和平

心中总希望有一群和平鸽飞翔在世界的天空上，我渴望和平，渴望没有硝烟、炮火的世界....和平，多么让人渴望的字眼.从古至今，战争夺去多少条宝贵的生命，毁灭了多少美丽的家园!

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每当书上讲到战争的故事，我心中就有一种莫名的哀痛。可是谁看到这些故事能不伤心难过呢,战争，毁坏了人们的家园，有多少无辜的生命死在了他凶残的魔爪下，在这样的环境中，人人渴望不再战争，永远和平～多少年来，世界上一直发生战争，战争给人们的生命和财产造成了重大损失。但是，一些人们很自私，只想着自己的利益，只想着自己的权威，只想着那个金钱～ 我真不明白国与国之间发生了矛盾，难道不能用其他办法来解决吗,不能双方坐下来好好商谈吗,战争大多数都是因为少部分人的自私心而起的。或者是为了争夺别国家的资源，或者是为了占领土地??在第二次世界大战结束的60年里，世界上发生了200多起战争，有两子千万人在战争中丧生，因为战争出现的难民约有3，000多万人。看～多么惊人的数据～战争这个令人唾骂的东西，他毁了多少人 。我想到，会有多少人因战争而死亡。更可怜的是，会有多少和我同样大的朋友，无家可归，甚至丧失生命??而且，先进的科学技术应用于战争，给人类带来的威胁更大。 二十一世纪刚刚开始，美国的世贸大厦就被炸，紧接着阿富汗、伊拉克遭血洗??最近有出现了“**”问题.台湾，曾经被荷兰殖民者强占了.经过郑成功的努力才回归祖国的.那些**分子企图把中国一分为二，这是多么可耻的行径啊!根据统计资料显示，现在地球上各国拥有的核武器，能把地球毁灭几十次惊呆了吧，人类只有一个地球啊，

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毁灭了地球，我们怎么生存,怎么发展,战争地区儿童多么可怜，而失去亲人，失去了学校，在悲痛中顽强地活着，他们的眼睛证实了眼前的一切。但他们仍然希望这不是现实。他们心中充满了恐惧，仰望天空，天都是灰蒙蒙的，不再充满阳光，他们向往蔚蓝的天空，明媚的阳光，美好的花香，碧绿的草地，幸福的家园。但这些永远变成了美好的回忆，愿望。

饱经战争蹂躏的人们，几乎快要绝望，他们活下去的理由就是希望重新见到正义的的阳光，他们多么希望和平鸽能在这片焦土上永远翱翔，和平永存人间，他们的期望总会实现，因为邪恶永远压不到正义的力量。

我们一定要珍惜现在来之不易的美好时光，因为我们的祖先在经过无数次激战后，才使我们的社会得到安定，反抗外来侵略的战争，使社会得到发展。我们要反对战争保卫和平～愿全世界的每一个角落都没有战争的硝烟，充满幸福的欢笑声～

【亮点评析】

文章选材新颖，激起读者读下去的欲望。文章线索明朗，紧紧围绕和平进行，主题突出。本文取材真实生活，材料丰富又很有新意，从第二次世界大战谈到“**”问题，思维宽度很不一般，且过渡自然，可读性强。本文以满腔的热情歌颂和平、呼唤和平，谴责战争罪恶。文句虽稚气未脱，但

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情真意切，感人肺腑，令人读罢心情甚是沉重。作者说得多好，在当今一些地方，仍然还有战争，还有动荡，还有流血事件，还有恐怖事件，那些地方的人民饱受战火的煎熬，他们不堪其苦，和平对于他们而言，是那么的遥不可及。行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇成功之作。

向往和平

和平，大家并不陌生，因为大家都生活在和平的环境里。但和平的意义又是多样性的，值得让人们深思。

如果问大家和平的标志是什么,大家一定会说是和平鸽～是的，但你知道和平鸽的由来吗,在很久以前，前苏联在战争中，一个小孩子经常给山林中的军人发出信号，这个孩子养了一笼鸽子，著名画家毕加索就在小孩子家的对面。有一天，侵略者看见小孩拿着红布向着树林中摇摆，发出信息，便开枪打死了他和他的鸽子。孩子的爷爷捧着一只鸽子来到毕加索家里，求他把这唯一一只快死的鸽子画下来。神奇的是，当毕加索拿起画笔时，毕加索眼前的鸽子抖干了身上的血，做出了一个展翅翱翔的样子，直到他画了最后一笔鸽子才倒下去。

但是，世界上还有很多地方战火连绵，那里的人民正陷于战争带来的痛苦中。就像现在的伊拉克。从电视中看到的伊拉克，就像是一片废墟，许多房子都倒塌了，街道上冷冷清清的，偶尔看到的人们都穿得破破烂烂的，瘦得皮包骨，据

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报道，他们许多人整天只有一点点食物，城市里没有干净的水和足够的粮食供应。电视镜头前，我们还可以看到小孩子们时常在垃圾堆中出现。由于战争，环境被破坏了，食水被污染了，粮食又不够，伊拉克发生了瘟疫，许多的无辜受难者得不到治疗，许多人痛苦地死去??这全都是战争带来的后果。不管是什么理由开战，战争都会带来死伤无数，使国家财产、个人财产都会受到损失，使人民颠沛流离，生活艰难。每当我看到这些场面，我的心便沉重起来。

比起从战乱国家的孩子们，我们是幸福的，我们在安静的环境中，学习，生活。而那些孩子们连饭都没法吃，有的丧失了父母，他们那么小就过着无比悲惨的生活，想想他们，我们真应该珍惜眼前的美好时光。

我们在生活中也应该和平，生活中了和平也就是和谐相处。现在国家倡导和谐社会，但生活中有许多地方不和谐，为了一件小事两个人打起来，这都是小人的作为。

和平是宁静，是财富，是幸福。只有在和平的环境中，世界才会美好，国家才会发展，人民才会安全幸福，孩子才会快乐无忧。所以，我非常向往和平。

【亮点评析】这篇文章充满激情，从字里行间能体会到小作者对和平的喜爱之情。和平鸽的由来丰富了文章内容也突出了文章中心。全文层次清晰，语句流畅。结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。

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珍 惜

在我们生存的地球上，无时无刻不在发生着战争。令人心寒的第一次、第二次世界大战;使中国人永记的抗日战争。也许，你会说，那都是国家的事，我们想管也无从下手。那么看发生在我们之间的小事:

热爱战争的人

李红和刘刚本来是一对很好的朋友，他们共同学习，共同玩耍，就象一对亲兄妹一样。可是，一天，李红买了一把新的小手枪，她拿到学校里，同学都称赞不已，正当她还沉浸在被赞誉的幸福中时，突然传出了这样一句话:“给我玩玩好吗,”原来是刘刚。李红望着自己心爱的手枪，坚决说到:“不行～”刘刚听了，心中恼火万分，说:“亏我昨天还借你橡皮用，你太不仗仪了，还我橡皮，” 李红说:“那是你爱给，我就不还。” 刘刚:“你，你—”说着就抓住李红的领子打了起来，从此，一对好朋友变成了一对仇家。

喜爱和平的人

赵亮和王明刚刚认识，彼此还有一些不解。但是他们却友好相处;一天，老师让交10元钱买作业本，赵亮真是个忘事精，竟然把这事也给忘了。怎么办呢,老师马上就要收钱了，正在赵亮如同热锅上的蚂蚁的时候，王明主动说:“我借给你10元吧～我正好带了20元，” 赵亮听后激动的说不出话来了，他接过那小小的10元钱，却象接住了一颗腾腾

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直跳的心一样，小心翼翼。从此，赵亮和王明更是成了一对贴心的好朋友。

那么，到底什么才是人呢,是热爱战争的，还是喜爱和平的呢,依我所见，我认为人应该是后者，因为上帝在创造人的时候只给了人的类聪明的大脑，并没有给人们强健的四肢，尖锐的牙齿，所以，我们应该是上帝派来做和平卫士的，而不是战争的主角。所以，亲爱的人们啊～请珍惜吧～珍惜我们眼前的一切，珍惜难得的和平，放下凶恶的武器吧～

【亮点评析】文章结构合理，流畅连贯，自然通达.细节描写颇具匠心.极富功底.结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文.首尾连贯，一气呵成. 文章来源于生活，以小见大，写得入情入理，充分表达了向往和谐美好的生活的感情。

篇二:2、芦花荡

集体备课情况表

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2

3

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5

篇三:优秀读书笔记的评价标准:

优秀读书笔记的评价标准:

第一单元

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(**)

人民解放军百万大军横渡长江 (**)

中原我军解放南阳 (**)

2 芦花荡 (孙犁)

(西蒙诺夫)

(聂华苓)

综合性学习?写作?口语交际

世界何时铸剑为犁

第二单元

(鲁迅) (朱自清)

(李森祥)

9 老王 (杨绛)

(余秋雨)

写作?口语交际?综合性学习 让世界充满爱 11 中国石拱桥 (茅以升) (吴冠中)

(叶圣陶)

(黄传惕) (陈从周)

综合性学习?写作?口语交际 说不尽的桥 第三单元 第四单元

(竺可桢) (谈家祯)

18* 阿西莫夫短文两篇 (阿西莫夫) 恐龙无处不在 (阿西莫夫) 被压扁的沙子 (阿西莫夫) (梅涛)

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(桂文亚) 写作?口语交际?综合性学习 走上辩论台 第五单元

(陶渊明)

陋室铭 (刘禹锡) 爱莲说 (周敦颐)

(魏学洢)

(杜甫) 望岳 (杜甫) 春望 (杜甫) 石壕吏 (杜甫)

综合性学习?写作?口语交际 莲文化的魅力 (郦道元) 答谢中书书 (陶弘景) 记承天寺夜游 (苏轼) (周密)

(张岱) 第六单元

归园田居(其三) (陶渊明) 使至塞上 (王维) 渡荆门送别 (李白) 游山西村 (陆游) 写作?口语交际?综合性学习 怎样搜集资料

长歌行 汉乐府 (郭茂倩) 野望 (王绩) 早寒江上有怀 (孟浩然) 望洞庭湖赠张丞相 (孟浩然)黄鹤楼 (崔颢) 送友人 (李白) 秋词 (刘禹锡) 课外古诗词背诵

篇四:芦花荡

《芦花荡》说课稿

嘉祥二中 曹景成 尊敬的各位评委、老师:

大家好～

今天我说课的内容是《芦花荡》，是人教版实验教科书《语文》八年级上册第一单元的一篇课文。我将从说教材、说教学目标、说教法学法、说教学过程、说板书设计等五个方面

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进行说课。

一、 说教材

《芦花荡》是人教版语文八年级上册第一单元的一篇课文，本单元所选的课文尽管文体不同，但都是与战争有关的，可见编者是用这些作品来让学生了解过去的历史，了解正义战争的威力和非正义战争的罪恶。《芦花荡》是一篇小说，记叙了抗日战争时期，一个活跃在芦花荡里的与敌人斗争的老头子的英雄形象，有典型的环境描写和精彩的故事情节。学生通过对此文的学习，在享受审美愉悦的同时，认识自己，提升自己，激发学生进行深层次的思考，提高学生的爱国情操和发奋学习的欲望，从而达到语文教学“以文载道”的目的。 二、 说教学目标

《新课标》指出:“学生是学习和发展的主体”，本设计将着眼于学生的学习和发展，在尊重学生情感体验的基础上，充分(原文来自:wWW.cDfdS.com 池 锝范 文网:芦花荡读书笔记)激发学生的主动意识和探究欲望，由整体到局部进行感知、感悟。结合本篇课文的特点及八年级学生实际特点，我确立以下的三维教学目标:

(一)知识与能力目标:理清记叙的要素，把握故事情节;感知老头子的人物形象，品味语言。

(二)过程与方法目标:通过自主、合作、探究以及朗读课文的学习方式揣摩景物描写的妙处，学习人物描写的方

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法。

(三)情感态度与价值观目标:体味中国人民在抗日战争中的不屈意志和顽强品格，增强热爱祖国的思想感情。

根据以上教学目标及新课标提出阅读要培养学生欣赏文学作品，感受人物形象及环境的能力的要求，明确教学重难点为:

重点:揣摩文中的景物描写，感受老头子的艺术形象。

难点:理解老头子的执着、坚强、自信的性格。

三、 说教法、学法

语文《新课标》指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话过程。” 因此，我将坚持以学生发展为本，以

培养学生能力为出发点，力求面向全体学生，合理安排教学活动。据此，我设计了以下几种教法: 1、 讨论交流法:通过生生讨论，交流各自的体会和认识，并在讨论中逐渐达成共识。

2、引导点拨法:引导点拨法有利于学生把握学习方向，更好的理解课文内容及感情。

根据以上教学方法和八年级学生实际，为更好地培养同学们的学习积极性，我设计以下学法: 1、 自主学习法:通过自主、独立预习、学习、让学生整体感知文章内容。 2、

3、 诵读品味法:通过多读来揣摩文中景物描写，感受老

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头子形象。 合作探究法:达到“共同参与、共享进步”的目的，提高学生的学习积极性。

四、 说教学流程

1、 情境创设，导入新课 多媒体展示“白洋淀”相关图片，教师创设情境:同学们，你们知道这是什么地方吗,

这里水光天色，四季竞秀，水道纵横，芦苇万顷，景色宜人，——这就是被称为“华北明珠”的白洋淀。但六十多年前，这里却遭到了日本侵略者铁蹄的蹂躏～但在党的领导下，白洋淀人民积极投身到保卫家园的民族战争之中。在美丽的白洋淀里，演绎出一幕幕抗日的传奇故事。今天我们就来学习一篇描写发生在美丽的白洋淀里的传奇故事的小说——《芦花荡》，去认识一位无名老英雄。

通过导入，意在通过真实的图片及对白洋淀概况的叙述叩击学生的心扉，激发学生对祖国美丽山河的热爱和对英雄的敬意，从而激发他们的阅读兴趣。

2、 听读课文、整体感知

语文课堂要是一个充满读书声的课堂。 而且新课标明确指出:要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读”，以“拓展思维空间，提高阅读质量。”因此，在此次教学过程中我将多次采用不同阅读形式，引导学生在读中体会情感，在读中获取信息，在读中得到精神的享受。

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首先我将请同学们听录音范读课文，扫清文字障碍。同时思考，课文讲述了一个什么样的故事,请试着用自己的话概括出来。

通过此环节，使学生初步感受文章感情基调，引起情感共鸣，激发学习兴趣。 接下来我将要求学生自由、快速阅读课文初步感知老头子这一人物形象，并请在文章中找出相关语句。

此环节的设计意在尊重学生的个性化学习方式，培养学生发现问题解决问题的能力。

3、 合作探究、赏析品味 学生在精读的基础上，小组讨论下列问题: 1.分析故事情节的发展。

2.课文开头的几个自然段写什么,有什么作用,

3、怎样突出老头子的性格特点,

在对以上问题讨论时我将采用引导点拨的教学方法引导学生思考。

文章是按故事的发展顺序来具体叙述全文:由护送(开端)到受伤(发展)再到复仇(高潮和结局)层层递进，突出了老头子坚强、自信的性格特点。表现了小说环境诗情画意及人物立体美、真实美和情节的传奇色彩。

护送 环境美

受伤 坚强 人物美

复仇自信 情节美

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通过学生对以上几个问题的讨论分析，从情节入手深入理解老头子这一主人公形象，引导学生全面把握文章的谋篇布局及感情色彩。

4、 拓展迁移、发展个性

今年是纪念抗战胜利六十八周年，在半个多世纪前那个战火纷飞的年代，正是有了英勇抗战的八路军战士、有了像老头子这样的老百姓，我们的抗战才得以胜利。他们是正义的象征、是和平的缔造者。同学们一定看过不少表现战争的文学作品和影视作品，其中的英雄形象惊天地、泣鬼神，让我们来讲讲“英雄的故事”， 写出心中英雄的故事，注意抓住个性特征来描写人物。用这种形式表达我们的敬仰与追思。 5、 总结提升、感悟人生 同学们，美丽的芦花荡里所上演的英雄故事已经结束，像老头子一样的众多英雄也淡淡远去，然而它留给我们的思考却很多很多。让我们勿忘国耻，振兴中华，实现中华民族的伟大复兴，共铸和平、幸福、和谐的中国梦。

五、 说板书设计 本着简洁明了，美观大方，既理清了文章的结构，又突出了重点的原则，我的板书设计如下:

护送 环境美

受伤 坚强 人物美

复仇自信 情节美

我的说课到此结束，谢谢～

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篇五:八年级语文上册 2《芦花荡》相关课外阅读 (新版)新人教版

相关课外阅读

作者

孙犁(1913-- 2002)现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家，与赵树理、周立波和柳青四位作家，被誉为描写农村生活的“四大名旦”和“四杆铁笔”。原名孙树勋。河北省安平县人。 背景链接

本文创作于1944年。由于作者在冀中平原一带生活了很长时间，所以他对这里的生活，尤其是这里的人民抗击日寇侵略的斗争生活非常熟悉。在抗战的冀中平原上，孙犁到处看到一种无形的力量，为这里的人民的英雄行为所感动，因而写下了像《芦花荡》这样美丽而感人的作品。

【资料宝藏】

关于孙犁其人其文

7月11日晨6时，患病多年的孙犁抢救无效，驾鹤西行。其时，大雨从天而降;当亲人、医护人员和《天津日报》社的领导将他的遗体护送至太平间时，大雨戛然而止。巧合乎?好雨知情自荐哀! 孙犁是以小说家的身份走进当代文学史的。新中国成立后的中学生大都读过他的代表作《荷花淀》，这篇清新、沉静、质朴而又蕴含深情的文字被选入中学语文课本，影响了一代又一代青年学子。 孙犁1913年生于河北

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安平一个农民家庭。1933年夏从保定育德中学毕业，1936年到安新县同口镇教小学。学校靠近白洋淀，这使他领略了白洋淀地区的明丽风光和风土人情，为他后来的文学创作提供了大量的素材。

抗日战争改变了孙犁的人生道路。1937年卢沟桥事变后，他投笔从戎，1939年被调到冀西新创建的晋察冀通讯社做“通讯指导”，从此开始了报业生涯——这也成为他的终身职业。

孙犁的文学创作始于1939年写的叙事诗《梨花湾的故事》、《白洋淀之曲》，白洋淀地区的抗日斗争成了他最重要的创作源泉，而成名作则是1945年创作于延安的“白洋淀纪事之一”——《荷花淀》。孙犁对这篇小说很有感情，晚年的他说:“我写出了自己的感情，就是写出了所有离家抗日战士的感情，所有送走自己儿子、丈夫的人们的感情。我表现的感情是发自内心的，每个和我生活经历相同的人，就会受到感动。”

抗战胜利后，孙犁回到冀中，主编《平原》杂志，并坚持文学创作。1949年1月15日天津解放，第二天孙犁就随军入城，参加创办《天津日报》，从此五十余年如一日，他没离开天津，没离开《天津日报》。

在办报的同时，他创作了长篇小说《风云初记》、中篇小说《铁木前传》和短篇小说《山地回忆》等，出版了评论集《文

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学短论》、散文集《津门小集》。1958年结集出版小说散文集《白洋淀纪事》，获得评论界和广大读者的一致好评。

1956年初夏，孙犁尚未完成《铁木前传》的写作，不幸病倒，此后是“十年荒于疾病，十年废于遭逢”，近20年的时间不能正常工作，也极少写作。“**”浩劫时期，他受到残酷迫害，谪居陋室。他几次想到自杀，而终于坚持下来。

进入新时期，他已是年逾花甲的老人了，且体弱多病，但他思想活跃，焕发出极强的生命力和创作力。晚年的写作持续了20年之久，这是他一生中不间断地写作时间最长的一个阶段，共写出一百二十多万字，相当于1966年前所写的所有作品。这些作品都收入了《晚华集》、《秀露集》、《曲终集》等10个集子，又称《耕堂劫后十种》。

1982年，《孙犁文集》出版。在《自序》中，孙犁自省:“我的创作，从抗日战争开始，是我个人对这一伟大时代、神圣战争所作的真实记录。其中也反映了我的思想，我的感情，我的前进脚步，我的悲欢离合。”“现在证明，不管经过多少风雨，多少关山，这些作品，以原有的姿容，以完整的队列，顺利地通过几十年历史的严峻检阅。”在另一篇文章中，他又说:“如果我们能够在70年代，把自己60年代写的东西拿出来再看，看看是否有愧于亲友乡里，能不能向山河发誓，山河能不能报

以肯定赞许的回应。”无疑，孙犁的全部作品，都可以获得

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肯定的答案。

像孙犁这样严肃看待自己的作品的，在中国当代文坛并不很多。孙犁说过:“在生活中，在一种运动和工作中，我也看到错误的倾向，虽然不能揭露，求得纠正，但从来没有违背良心，制造虚伪的作品，对这种错误，推波助澜。”简而言之，他从未说过违心的话、做过违心的事，更没写过违心的作品。

凡是从那个时代过来的人都知道，做到这点并不容易。孙犁从未在批判会上批判别人，更没有写过一篇大批判文章。有一次，组织上指派他到北京，批判他年轻时崇敬的老作家，幸得会议主持人说“他身体不好，就算了吧”，他对这事铭记在心，永远不忘。还有一次，他不顾个人利害，为当时被批判的一个诗人说了几句公道话，也幸得主持人了解他，未予深究。“**”中，有人找他调查一位老战友说了哪些**的话，他情绪激动，慷慨激昂地说:“他没有说过**的话，他为什么要**呢,”

在创作上，孙犁极其认真地坚持现实主义原则。他的主题、人物、情节，都是从现实生活中提炼出来的，绝不“虚张声势”;他的文章语言，更是出神入化，炉火纯青。

孙犁在晚年极其珍惜时间，他在屋里方桌上的大玻璃下压过一张小纸条，写的是“本人年老多病务请来访亲友体谅谈话时间不宜过长”。文字未加标点，写在从报纸裁下的一块

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边角纸上。他把自己的主要时间和精力都用于读书、写作上。

孙犁对当代文学史最大的影响也许是创立了“荷花淀派”。那是在新中国初期，一批青年作家学习孙犁、追随孙犁，受他的影响和指导，创作出一批较优秀的反映农村新生活的作品，文学研究者称他们为“荷花淀派”(或“白洋淀派”)。但晚年的孙犁却不认为有这么一个流派。他主张“文人宜散不宜聚”，中国文学史上“唐诗无流派，而名人辈出，风格多样，诗坛繁荣”;更何况随着时代风云的变幻，他们中的一些人经历坎坷，当他们再度写作时，其风格与情调已不复往日了。

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范文二：芦花荡读书笔记

芦花荡读书笔记 芦花荡读书笔记

篇一:2、芦花荡 集体备课情况表

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篇二:八年级语文上册 2《芦花荡》相关

课外阅读

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“八事”主张

一、须言之有物。【物是指情感和思想】

二、不摹仿古人。【“文学者，随时代而变迁者也。一时代有一时代

的文学”】

三、讲求文法。

四、不作无病之呻吟。

五、务去烂调套语。

六、不用典。

七、不讲对仗。

八、不避俗语俗字。【“白话文学为中国文学之正宗

《文学改良刍议》是文学革命的第一份宣言书，其开拓意义不可抹杀 1917年2月，陈独秀 用

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命的发展方向问题

? 李大钊指出:新文学应该走无产阶级革命文学的道路，反对走资周作人 ，现代散文大家，鲁迅的二弟。 李大钊、《评提倡新文化者》(梅)、《论新文化运动》等文。反对文学改革，反对白话代替文言，反对语文合一，攻击马克思主义。

鲁迅写了《估学衡》等文加以批驳，沈雁冰、郑振铎等人也写文章加以批驳，很快就取得了胜利。

2、对甲寅派的斗争

甲寅派出现于1925年，因章士钊创办的《甲寅》杂志而得名。1925年，章士钊在《甲寅》杂志上发表了《评新文化运动》《答适之》等文，反对白话文，提倡文言文，宣扬封建道德，鼓吹读经，主张恢复科举制度。

鲁迅写了《答KS君》《十四年的读经》等文，进行批判;成仿吾、郁达夫等人也写文章加以批驳。

3、新文学战线的分化

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——

1919年7月，胡适在《每周评论》上发表了《多研究些问题，少谈些主义》，挑起了“问题与主义”之争。

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提倡“整理国故”。

第三节 新文学社团

? 这十年是中国现代文学史上文学社团最繁荣的十年，大大小小的1922年，胡适退出《新青年》，另办了《努力周报》《国学季刊》，在新文学战线同复古派斗争的同时，新文学阵营本身也逐渐分化社团有上百个:最早出现的文学社团是新潮社，影响最大的社团是文学研究会、创造社、新月社

一、文学研究会

? 文学研究会1921年1月在北京成立，由郑振铎、沈雁冰、叶绍

范文三：芦花荡读书笔记

? ? ? ? ? ? ? ? ? ?芦花?荡读?书笔?记

?篇一:?

? ? 和?平 ?作文? 芦?花荡? 读?后感? 炮?火中?的鱼?鹰 ?――?读《?芦花?荡》?有感? 一?个将?近花?甲之?年的?老人?，时?常穿?着一?条蓝?色的?破短?裤，?拿着?竹篙?，站?在与?他相?依为?命的?船上?。他?浑身?没有?多少?肉，?干瘦?得像?老了?的鱼?鹰。?他有?短短?的、?精神?的花?白的?胡子?，一?双眼?眼睛?格外?的尖?利有?神。?

? ? 在?战争?年代?，不?管是?男女?还是?老少?，都?在巧?妙地?与敌?人作?斗争?。这?位不?知名?的老?人，?就是?没用?一刀?一枪?，让?一群?日本?鬼子?蹬腿?就去?了西?天。?

? ? 他?自信?。悠?闲地?撑着?船，?在夜?晚给?被敌?人严?密监?视的?苇塘?里的?队伍?运送?柴米?油盐?，有?时还?会带?来一?两个?远方?赶来?的干?部。?他对?苇塘?里负?责的?同志?说:?芦花?荡》?有感? 一?个将?近花?甲之?年的?老人?，时?常穿?着一?条蓝?色的?破短?裤，?拿着?竹篙?，站?在与?他相?依为?命的?船上?。他?浑身?没有?多少?肉，?干瘦?得像?老了?的鱼?鹰。?他有?短短?的、?精神?的花?白的?胡子?，一?双眼?眼睛?格外?的尖?利有?神。?

? ? 在?战争?年代?，不?管是?男女?还是?老少?，都?在巧?妙地?与敌?人作?斗争?。这?位不?知名?的老?人，?就是?没用?一刀?一枪?，让?一群?日本?鬼子?蹬腿?就去?了西?天。?

? ? 他?自信?。悠?闲地?撑着?船，?在夜?晚给?被敌?人严?密监?视的?苇塘?里的?队伍?运送?柴米?油盐?，有?时还?会带?来一?两个?远方?赶来?的干?部。?他对?苇塘?里负?责的?同志?说》?中的?老头?儿。?

(?简评?: ? ?

? ? 一?篇读?后感?，要?写的?内容?是很?多的?，本?文中?，作?者很?好地?抓住?了老?头儿?的个?性特?点进?行评?论，?把一?个有?血有?肉的?搞日?老战?士的?形象?展现?在读?者面?前。?文章?论据?充分?，说?服力?强，?而且?行文?流畅?，结?构整?饬。?宋继?军)? 例?文2? 芦?花荡?里的?老英?雄 ?――?读《?芦花?荡》?有感? 在?到处?都弥?漫着?销烟?的战?争年?代里?，却?有着?一个?弥漫?着温?馨之?气的?苇塘?，就?在这?密密?的苇?丛里?，这?镜子?般的?水面?上，?上演?了一?段动?人的?故事?，一?段芦?花荡?的故?事。?

? ? 一?个平?凡却?肩负?着运?送粮?草等?重任?的撑?船老?头儿?，在?一次?运送?两个?小女?孩到?苇塘?里的?基地?去时?，不?料被?一直?看守?在那?儿的?敌人?发现?了。?大女?孩大?菱挂?了花?，自?尊心?强的?老头?儿于?是许?下诺?言―?―一?定会?狠狠?地惩?罚敌?人。?第二?天，?聪明?机智?的老?头儿?果然?利用?了鬼?子的?弱点?，巧?施妙?计，?让日?本鬼?子见?了阎?王。?

? ? 故?事虽?然简?单，?但他?的主?人公?――?撑船?老头?儿绝?对不?简单?。他?一个?人单?枪匹?马同?鬼子?打交?道，?如果?没有?真本?领，?是谁?也不?敢去?冒这?个险?的。?这个?老头?子就?是利?用他?的平?凡，?利用?鬼子?对他?不设?防，?不起?疑心?，才?使鬼?子中?了他?的圈?套，?罪有?应得?。 ?

? ?自尊?和自?信是?他的?最大?特征?，在?这样?的年?代里?，也?是最?应具?备的?特征?。因?为对?自己?多年?来撑?船经?验的?自信?，他?冒着?生命?危险?接下?了这?艰巨?却关?系到?部队?成败?的重?要任?务。?因为?自尊?，他?使鬼?子们?得到?了应?有的?惩罚?。这?是一?个中?国人?扛起?抗日?卫国?大任?的体?现，?就在?这片?苇塘?中，?一叶?小舟?上，?一位?抗日?老英?雄奇?迹般?地诞?生，?为队?伍运?送来?了救?命的?粮草?，护?送来?了重?要的?干部?，一?切都?在不?知不?觉中?，在?敌人?的眼?皮底?下。?只要?稍有?疏忽?，都?有可?能丢?掉性?命。?但是?，一?个英?雄又?怎会?畏惧?这些?呢,?直至?现在?，我?仍旧?忍不?住猜?测在?那个?年代?，真?的有?老头?子这?样的?人或?事存?在吗?,我?想，?不管?是作?者虚?构的?也好?，听?说的?也罢?，但?是一?个时?代总?会孕?育出?一个?时代?的人?，在?那样?的艰?难的?抗日?的岁?月里?，在?那样?美丽?、恬?静的?芦花?荡中?，又?怎会?少了?这

群?英雄?儿女?的身?影呢?, ?(简?评:?芦花?荡》?有感? 在?到处?都弥?漫着?销烟?的战?争年?代里?，却?有着?一个?弥漫?着温?馨之?气的?苇塘?，就?在这?密密?的苇?丛里?，这?镜子?般的?水面?上，?上演?了一?段动?人的?故事?，一?段芦?花荡?的故?事。?

? ? 一?个平?凡却?肩负?着运?送粮?草等?重任?的撑?船老?头儿?，在?一次?运送?两个?小女?孩到?苇塘?里的?基地?去时?，不?料被?一直?看守?在那?儿的?敌人?发现?了。?大女?孩大?菱挂?了花?，自?尊心?强的?老头?儿于?是许?下诺?言―?―一?定会?狠狠?地惩?罚敌?人。?第二?天，?聪明?机智?的老?头儿?果然?利用?了鬼?子的?弱点?，巧?施妙?计，?让日?本鬼?子见?了阎?王。?

? ? 故?事虽?然简?单，?但他?的主?人公?――?撑船?老头?儿绝?对不?简单?。他?一个?人单?枪匹?马同?鬼子?打交?道，?如果?没有?真本?领，?是谁?也不?敢去?冒这?个险?的。?这个?老头?子就?是利?用他?的平?凡，?利用?鬼子?对他?不设?防，?不起?疑心?，才?使鬼?子中?了他?的圈?套，?罪有?应得?。 ?

? ?自尊?和自?信是?他的?最大?特征?，在?这样?的年?代里?，也?是最?应具?备的?特征?。因?为对?自己?多年?来撑?船经?验的?自信?，他?冒着?生命?危险?接下?了这?艰巨?却关?系到?部队?成败?的重?要任?务。?因为?自尊?，他?使鬼?子们?得到?了应?有的?惩罚?。这?是一?个中?国人?扛起?抗日?卫国?大任?的体?现，?就在?这片?苇塘?中，?一叶?小舟?上，?一位?抗日?老英?雄奇?迹般?地诞?生，?为队?伍运?送来?了救?命的?粮草?，护?送来?了重?要的?干部?，一?切都?在不?知不?觉中?，在?敌人?的眼?皮底?下。?只要?稍有?疏忽?，都?有可?能丢?掉性?命。?但是?，一?个英?雄又?怎会?畏惧?这些?呢,?直至?现在?，我?仍旧?忍不?住猜?测在?那个?年代?，真?的有?老头?子这?样的?人或?事存?在吗?,我?想，?不管?是作?者虚?构的?也好?，听?说的?也罢?，但?是一?个时?代总?会孕?育出?一个?时代?的人?，在?那样?的艰?难的?抗日?的岁?月里?，在?那样?美丽?、恬?静的?芦花?荡中?，又?怎会?少了?这群?英雄?儿女?的身?影呢?, ?(简?评》?有一?个初?步印?象，?然后?再引?出要?评论?的主?人公?老头?儿，?使读?都再?次点?燃看?下去?的希?望，?把一?个撑?船老?头儿?是怎?样智?斗日?本鬼?子的?形象?生动?地展?示出?来。?不过?，也?可以?看出?，作?者在?分析?老头?儿的?英雄?事迹?时，?缺少?了有?力的?事实?，这?就使?文章?的说?服力?显得?苍白?了一?些，?如果?，结?合老?头儿?的事?迹来?分析?，肯?定会?使文?章更?有出?色。?宋继?军 ?话题?作文?:和?平 ?【精?题在?线】?随着?神舟?七号?载人?航天?飞船?的顺?利返?回，?“和?平颂?”—?—太?空飞?行艺?术之?旅大?型文?化艺?术公?益活?动宣?告获?得圆?满成?功。?为了?更好?地表?达广?大书?画艺?术家?对奥?运会?及“?神舟?七号?”的?美好?祝愿?，经?中华?人民?共和?国文?化部?和解?放军?总装?备部?批准?，本?次神?舟七?号共?搭载?书画?篆刻?作品?30?0幅?，包?括6?0幅?人物?画、?60?幅山?水画?、6?0幅?花鸟?画、?60?幅书?法和?60?幅篆?刻作?品。?这些?作品?是从?海内?外近?万件?华裔?书画?家作?品中?精选?出来?的。?作品?以赞?颂和?平、?歌颂?和谐?为主?题。?

? ? 根?据以?上材?料自?拟题?目写?一篇?文章?，字?数6?00?以上?。 ?

? ?【名?师金?手指?】 ?本题?设题?目的?引导?学生?主动?关心?国内?外形?势，?向往?和平?美好?的生?活。这则??素材?中神?舟七?号搭?载的?作品?都围?绕“?和平?颂”?绘制?，奥?运会?和神?舟七?号的?主题?都指?向赞?颂和?平、?歌颂?和谐?，暗?示考?生以?和平?为话?题，?可以?从战?争与?和平?入手?。也?可以?从家?庭的?和睦?、同?学的?团结?入手?，先?从反?面举?例，?然后?揭示?不和?谐的?危害?，突?出和?谐的?重要?，或?正反?对比?着写?。在?饱受?战争?创伤?之后?，世?界各?国人?民越?来越?认识?到创?造一?个和?平的?环境?对人?类社?会的?进步?和发?展有?重要?意义?，并?为之?进行?了不?懈的?努力?。写?作本?文宜?表达?热爱?和平?，珍?惜今?天的?和平?环境?的美?好情?感。?抒发?对帝?国主?义发?动战?争、?残杀?无辜?的罪?行的?无比?愤怒?，同?情在?战火?中受?煎熬?的小?朋友?。或?反映?和谐?对个?人生?活质?量、?生存?环境?(安?居乐?业)?、社?会稳?定、?经济?稳定?、传?统文?化、?公民?个人?的文?明积?极健?康的?作用?。总?之，?主题?要积?极、?健康?、向?上。?

? ? 写?作本?文时?首先?选择?自己?擅长?的文?体，?扬长?避短?，然?后就?文体?从头?脑中?搜索?和筛?选材?料，?拟一?提纲?。可?以从?战争?对人?类的?危害?角度?来写?，写?成议?论文?;也?可以?从正?面歌?颂为?捍卫?人类?和平?事业?而英?勇献?身精?神的?角度?来写?，写?成散?文;?还可?以写?成记?叙文?，赞?扬和?谐的?美好?，号?召人?类都?起来?反对?争斗?，远?离争?斗。?可巧?借古?诗词?中的?名句?、歌?词或?形象?化的?语言?取一?明眸?善徕?的标?题;?注意?在形?式上?要“?身材?匀称?，眉?清目?秀”?，分?段不?可太?碎但?也层?次清?晰，?书写?清爽?;中?心明?确，?文中?不得?少于?三次?“和?谐”?或“?和平?”的?直接?点击?，但?要大?胆从?不同?角度?去扩?展使?自己?有话?可说?，内?容充?实;?描写?不可?少，?如:?

? ?细节?描写?刻画?人物?或场?景，?环境?描写?可用?来烘?托渲?染或?推动?故事?情节?的发?展;?结尾?抒情?议论?点题?，叙?事类?的切?口较?小的?要在?结尾?作一?延伸?和主?旨升?华。?(山?东省?宁阳?二十?四中?王见?) ?【佳?作秀?台】? 放?飞和?平鸽? 每?个人?都希?望世?界是?和平?的，?世界?是友?爱的?，谁?也不?喜欢?战争?的时?代，?苦难?的时?代。?

? ? 在?炮火?连天?的战?争时?代里?，花?儿的?芳香?随着?炮火?消失?，草?儿被?滚滚?的浓?烟染?成了?黑色?，蓝?蓝的?天空?被染?成了?灰色?，阳?光是?恶毒?的，?星星?被炮?火吓?的失?去了?色彩?，黑?夜是?喧嚷?的，?惊天?动地?的嘶?杀声?，闹?的人?们心?神不?宁。?就拿?规模?巨大?的海?湾战?争来?说，?当世?纪的?钟声?刚刚?敲响?时，?当人?们还?在欢?呼庆?祝时?，伊?拉克?的城?市却?被战?争的?烟火?包围?着，?震惊?世界?的海?湾战?争，?令人?不寒?而栗?。对?于这?次不?该发?生的?战争?，我?的心?情十?分沉?重，?不知?道这?灾难?影响?了多?少人?，一?些失?去父?母的?孩子?在无?言的?呐喊?，从?那明?亮的?眼睛?里看?到的?埋怨?，悲?哀;?失去?孩子?的父?母，?在奋?力的?挣扎?，在?寻找?自己?的骨?肉;?失去?亲人?的朋?友，?在经?历着?世界?上最?悲痛?的事?情，?在那?一片?广阔?的天?上有?添了?几丝?哀愁?。 ?

? ?和平?的年?代里?，我?们的?生活?是稳?定的?，不?用风?餐露?宿，?四海?为家?，也?没有?了痛?苦，?拥有?的是?欢笑?和幸?福。?和平?的年?代里?，每?个人?都是?快乐?的，?小孩?子可?以在?宽阔?的而?明亮?的教?室里?读书?，学?习。?而在?战争?的年?代里?，和?我们?一般?大的?孩子?，都?在饱?受着?生活?的磨?难或?失去?亲人?的痛?苦，?有的?还成?为了?英勇?顽强?的小?战士?，跟?着红?军叔?叔们?一同?作战?，保?卫国?家。?他们?想学?习，?可是?在那?种环?境里?是无?法学?习的?。我?们现?在是?多么?的幸?福，?而那?时的?他们?是多?么的?忧郁?和伤?心啊?!和?平的?世界?是最?美好?的世?界.?阳光?是最?灿烂?的，?河流?是清?澈的?，树?木是?最苍?翠的?，人?们是?最善?良的?，世?上的?一切?，一?切，?才是?最美?好的?。所?以我?们爱?和平?，甚?于爱?我们?的生?命，?我们?要珍?惜现?在的?美好?时光?， ?热爱?和平?，让?和平?永驻?人间?， ?让和?平鸽?重返?蓝天?，自?由翱?翔。?这个?世界?上有?很多?东西?是人?们应?该珍?惜的?。一?望际?的草?原，?波澜?壮阔?的大?海，?绵延?万里?的长?城，?只可?惜人?们从?不在?意他?们，?这往?往就?是生?命的?某种?遗憾?吧，?遗憾?并不?可悲?.可?悲的?是人?们总?是肆?无忌?惮的?破坏?生命?，总?去制?造可?悲的?事。? ? ? ?战争? 是?多么?可怕?又多?么熟?悉的?词啊?!人?类仿?佛是?踏着?战争?走向?文明?的.?不管?在什?么时?代，?人们?从未?在心?里爱?过它?，人?们渴?望从?战争?走向?和平?.是?啊!? 和?平 ?是世?界上?最美?丽的?文字?，是?连接?世界?各国?的黄?丝带?!可?是，?人们?却时?常忽?略了?战争?的忠?实仆?人_?__?野心?和利?益，?所以?，即?使到?了高?度文?明时?代，?我们?也躲?不开?战争?。这?个世?界上?，最?可怜?的莫?过于?那些?无权?选择?的人?，他?们只?能成?为在?战争?铁蹄?下践?踏的?牺牲?品，?炮火?下的?烟灰?。也?许他?们不?得已?，在?不情?愿中?成为?战争?的工?具，?不管?是为?了战?争，?还是?为了?生命?，他?们并?非不?渴望?生存?，只?是他?们的?力量?太渺?小，?如沧?海中?的一?粒粟?那般?。 ?

? ?和平?的世?界是?最美?好的?，在?和平?的世?界里?，花?儿是?香的?，草?儿是?绿的?，天?空是?蓝的?，阳?光是?温柔?的，?星星?是美?丽的?黑夜?是寂?静的?，人?儿是?可爱?的。?这时?，我?仿佛?看到?了和?平鸽?重新?飞在?蔚蓝?的天?空，?我仿?佛听?到世?界在?说:? 我?爱和?平，?不要?战争? !? 【?亮点?评析?】文?章开?头交?待得?十分?清楚?，起?到总?领全?文的?作用?。叙?述自?然生?动、?结构?紧凑?，衔?接自?然连?贯，?以感?受开?头，?以感?受结?尾，?这样?便使?文章?前后?照应?，首?尾连?贯，?同时?又使?文章?主题?回环?复沓?，感?染力?极强?。对?比手?法的?运用?使中?心更?加突?出。?一些?精妙?词语?的使?用，?排比?的修?辞手?法无?形中?为文?章增?添了?不少?色彩?.全?文语?言铿?锵有力，??掷地?有声?，读?来令?人热?血沸?腾，?心潮?澎湃?。 ?

? ?渴望?和平? 心?中总?希望?有一?群和?平鸽?飞翔?在世?界的?天空?上，?我渴?望和?平，?渴望?没有?硝烟?、炮?火的?世界?。.?和平?，多?么让?人渴?望的?字眼?.从?古至?今，?战争?夺去?多少?条宝?贵的?生命?，毁?灭了?多少?美丽?的家?园!? 每?当书?上讲?到战?争的?故事?，我?心中?就有?一种?莫名?的哀?痛。?可是?谁看?到这?些故?事能?不伤?心难?过呢?,战?争，?毁坏?了人?们的?家园?，有?多少?无辜?的生?命死?在了?他凶?残的?魔爪?下，?在这?样的?环境?中，?人人?渴望?不再?战争?，永?远和?平～?多少?年来?，世?界上?一直?发生?战争?，战?争给?人们?的生?命和?财产?造成?了重?大损?失。?但是?，一?些人?们很?自私?，只?想着?自己?的利?益，?只想?着自?己的?权威?，只?想着?那个?金钱?～ ?我真?不明?白国?与国?之间?发生?了矛?盾，?难道?不能?用其?他办?法来?解决?吗,?不能?双方?坐下?来好?好商?谈吗?,战?争大?多数?都是?因为?少部?分人?的自?私心?而起?的。?或者?是为?了争?夺别?国家?的资?源，?或者?是为?了占?领土?地???在?第二?次世?界大?战结?束的?60?年里?，世?界

?00?多起?战争?，有?两子?千万?人在?战争?中丧?生，?因为?战争?出现?的难?民约?有上?发生?了2

3?，0?00?多万?人。?看～?多么?惊人?的数?据～?战争?这个?令人?唾骂?的东?西，?他毁?了多?少人? 。?我想?到，?会有?多少?人因?战争?而死?亡。?更可?怜的?是，?会有?多少?和我?同样?大的?朋友?，无?家可?归，?甚至?丧失?生命????而且?，先?进的?科学?技术?应用?于战?争，?给人?类带?来的?威胁?更大?。 ?

? ?二十?一世?纪刚?刚开?始，?美国?的世?贸大?厦就?被炸?，紧?接着?阿富?汗、?伊拉?克遭?血洗????最近?有出?现了?“台?独”?问题?.台?湾，?曾经?被荷?兰殖?民者?强占?了.?经过?郑成?功的?努力?才回?归祖?国的?.那?些台?独分?子企?图把?中国?一分?为二?，这?是多?么可?耻的?行径?啊!?根据?统计?资料?显示?，现?在地?球上?各国?拥有?的核?武器?，能?把地?球毁?灭几?十次?惊呆?了吧?，人?类只?有一?个地?球啊?，毁?灭了?地球?，我?们怎?么生?存,?怎么?发展?,战?争地?区儿?童多?么可?怜，?而失?去亲?人，?失去?了学?校，?在悲?痛中?顽强?地活?着，?他们?的眼?睛证?实了?眼前?的一?切。?但他?们仍?然希?望这?不是?现实?。他?们心?中充?满了?恐惧?，仰?望天?空，?天都?是灰?蒙蒙?的，?不再?充满?阳光?，他?们向?往蔚?蓝的?天空?，明?媚的?阳光?，美?好的?花香?，碧?绿的?草地?，幸?福的?家园?。但?这些?永远?变成?了美?好的?回忆?，愿?望。?

? ? 饱?经战?争蹂?躏的?人们?，几?乎快?要绝?望，?他们?活下?去的?理由?就是?希望?重新?见到?正义?的的?阳光?，他?们多?么希?望和?平鸽?能在?这片?焦土?上永?远翱?翔，?和平?永存?人间?，他?们的?期望?总会?实现?，因?为邪?恶永?远压?不到?正义?的力?量。?

? ? 我?们一?定要?珍惜?现在?来之?不易?的美?好时?光，?因为?我们?的祖?先在?经过?无数?次激?战后?，才?使我?们的?社会?得到?安定?，反?抗外?来侵?略的?战争?，使?社会?得到?发展?。我?们要?反对?战争?保卫?和平?～愿?全世?界的?每一?个角?落都?没有?战争?的硝?烟，?充满?幸福?的欢?笑声?～ ?【亮?点评?析】? 文?章选?材新?颖，?激起?读者?读下?去的?欲望?。文?章线?索明?朗，?紧紧?围绕和平??进行?，主?题突?出。?本文?取材?真实?生活?，材?料丰?富又?很有?新意?，从?第二?次世?界大战谈??到“?**?”问?题，?思维?宽度?很不?一般?，且?过渡?自然?，可?读性?强。?本文?以满?腔

的?热情?歌颂?和平?、呼?唤和?平，?谴责?战争?罪恶?。文?句虽?稚气?未脱?，但?情真?意切?，感?人肺?腑，?令人?读罢?心情?甚是?沉重?。作?者说?得多?好，?在当?今一?些地?方，?仍然?还有?战争?，还?有动?荡，?还有?流血?事件?，还?有恐?怖事?件，?那些?地方?的人?民饱?受战?火的?煎熬?，他?们不?堪其?苦，?和平?对于?他们?而言?，是?那么?的遥?不可?及。?行文?舒展?自如?，自?然洒?脱，?称得?上是?一篇?成功?之作?。 ?

? ?向往?和平? 和?平，?大家?并不?陌生?，因?为大?家都?生活?在和?平的?环境?里。?但和?平的?意义?又是?多样?性的?，值?得让?人们?深思?。 ?

? ?如果?问大?家和?平的?标志?是什?么,?大家?一定?会说?是和?平鸽?～是?的，?但你?知道?和平?鸽的?由来?吗,?在很?久以?前，?前苏?联在?战争?中，?一个?小孩?子经?常给?山林?中的?军人?发出?信号?，这?个孩?子养?了一?笼鸽?子，?著名?画家?毕加?索就?在小?孩子?家的?对面?。有?一天?，侵?略者?看见?小孩?拿着?红布?向着?树林?中摇?摆，?发出?信息?，便?开枪?打死?了他?和他?的鸽?子。?孩子?的爷?爷捧?着一?只鸽?子来?到毕?加索?家里?，求?他把?这唯?一一?只快?死的?鸽子?画下?来。?神奇?的是?，当?毕加?索拿?起画?笔时?，毕?加索?眼前?的鸽?子抖?干了?身上?的血?，做?出了?一个?展翅?翱翔?的样?子，?直到?他画?了最?后一?笔鸽?子才?倒下?去。?

? ? 但?是，?世界?上还?有很?多地?方战?火连?绵，?那里?的人?民正?陷于?战争?带来?的痛?苦中?。就?像现?在的?伊拉?克。?从电?视中?看到?的伊?拉克?，就?像是?一片?废墟?，许?多房?子都?倒塌?了，?街道?上冷?冷清?清的?，偶?尔看?到的?人们?都穿?得破?破烂?烂的?，瘦?得皮?包骨?，据?报道?，他?们许?多人?整天?只有?一点?点食?物，?城市?里没?有干?净的?水和?足够?的粮?食供?应。?电视?镜头?前，?我们?还可?以看?到小?孩子?们时?常在?垃圾?堆中?出现?。由?于战?争，?环境?被破?坏了?，食?水被?污染?了，?粮食?又不?够，?伊拉?克发?生了?瘟疫?，许?多的?无辜?受难?者得?不到?治疗?，许?多人?痛苦?地死?去???这?全都?是战?争带?来的?后果?。不?管是?什么?理由?开战?，战?争都?会带?来死?伤无?数，?使国?家财?产、?个人?财产?都会?受到?损失?，使?人民?颠沛?流离?，生?活艰?难。?每当?我看?到这?些场?面，?我的?心便?沉重?起来?。 ?

? ?比起?从战?乱国?家的?孩子?们，?我们?是幸?福的?，我?们在?安静?的环?境中?，学?习，?生活?。而?那些?孩子?们连?饭都?没法?吃，?有的?丧失?了父?母，?他们?那么?小就?过着?无比?悲惨?的生?活，?想想?他们?，我?们真?应该?珍惜?眼前?的美?好时?光。?

? ? 我?们在?生活?中也?应该?和平?，生?活中?了和?平也?就是?和谐?相处?。现?在国?家倡?导和?谐社?会，?但生?活中?有许?多地?方不?和谐?，为?了一?件小?事两?个人?打起?来，?这都?是小?人的?作为?。 ?

? ?和平?是宁?静，?是财?富，?是幸?福。?只有?在和?平的?环境?中，?世界?才会?美好?，国?家才?会发?展，?人民?才会?安全?幸福?，孩?子才?会快?乐无?忧。?所以?，我?非常?向往?和平?。 ?

? ?【亮?点评?析】?这篇?文章?充满?激情?，从?字里?行间?能体?会到?小作?者对?和平?的喜?爱之?情。?和平?鸽的?由来?丰富?了文?章内?容也?突出?了文?章中?心。?全文?层次?清晰?，语?句流?畅。?结尾?恰到?好处?地点?明中?心，?语言?朴实?而含?义深?刻，?耐人?寻味?。 ?

? ?珍 ?惜 ?在我?们生?存的?地球?上，?无时?无刻?不在?发生?着战?争。?令人?心寒?的第?一次?、第?二次?世界?大战?;使?中国?人永?记的?抗日?战争?。也?许，?你会?说，?那都?是国?家的?事，?我们?想管?也无?从下?手。?那么?看发?生在?我们?之间?的小?事:?

? ? 热?爱战?争的?人 ?李红?和刘?刚本?来是?一对?很好?的朋?友，?他们?共同?学习?，共?同玩?耍，?就象一对??亲兄?妹一?样。?可是?，一?天，?李红?买了?一把?新的?小手?枪，?她拿?到学?校里?，同?学都称赞??不已?，正?当她?还沉?浸在?被赞?誉的?幸福?中时?，突?然传?出了?这样?一句?话:?

? ?“给?我玩?玩好?吗,?”原?来是?刘刚?。李?红望?着自?己心?爱的?手枪?，坚?决说?到:?

? ?“不?行～?”刘?刚听?了，?心中?恼火?万分?，说?:

? ? “?亏我?昨天?还借?你橡?皮用?，你?太不?仗仪?了，?还我?橡皮?，”? 李?红说?: ? ? “?那是?你爱?给，?我就?不还?。”? 刘?刚:?

? ?“你?，你?—”?说着?就抓?住李?红的?领子?打了?起来?，从?此，?一对?好朋?友变?成了?一对?仇家?。 ?

? ?喜爱?和平?的人? 赵?亮和?王明?刚刚?认识?，彼?此还?有一?些不?解。?但是?他们?却友?好相?处;?一天，老??师让?交1?0元?钱买?作业?本，?赵亮?真是?个忘?事精?，竟?然把?这事?也给?忘了?。怎?么办呢,??老师?马上?就要?收钱?了，?正在?赵亮?如同?热锅?上的?蚂蚁?的时?候，?王明?主动?说:?

? ?“我?借给?你1?0元?吧～?我正?好带?了2?0元?，”? 赵?亮听?后激?动的?说不?出话?来了?，他?接过?那小?小的?10?元钱?，却?象接?住了?一颗?腾腾?直跳?的心?一样?，小?心翼?翼。?从此?，赵?亮和?王明?更是?成了?一对?贴心?的好?朋友?。 ?

? ?那么?，到?底什?么才?是人?呢,?是热?爱战?争的?，还?是喜?爱和?平的?呢,?依我?所见?，我?认为?人应?该是?后者?，因?为上?帝在?创造?人的?时候?只给?了人?的类?聪明?的大?脑，?并没?有给?人们?强健?的四?肢，?尖锐?的牙?齿，?所以?，我?们应?该是?上帝?派来?做和?平卫?士的?，而?不是?战争?的主?角。?所以?，亲?爱的?人们?啊～?请珍?惜吧?～珍?惜我?们眼?前的?一切?，珍?惜难?得的?和平?，放?下凶?恶的?武器?吧～? 【?亮点?评析?】文?章结?构合?理，?流畅?连贯?，自?然通?达.?细节?描写?颇具?匠心?.极?富功?底.?结尾?处集?中表?达情?感，?既照?应开?头又?总结?全文?.首?尾连?贯，?一气?呵成?. ?文章?来源?于生?活，?以小?见大?，写?得入?情入?理，?充分?表达?了向?往和?谐美?好

的?生活?的感?情。?篇二?:

? ?

? ?2、?芦花?荡 ?集体?备课?情况?表 ?12? 3?4 ?5 ?篇三?:

? ? 优?秀读?书笔?记的?评价?标准?:

? ? ?优秀?读书?笔记?的评?价标?准:?

? ? 第?一单?元 ?(毛?泽东?) ?人民?解放?军百?万大?军横?渡长?江 ?(毛?泽东?) ?中原?我军?解放?南阳? (?毛泽?东)? 2? 芦?花荡? (?孙犁?) ?(西?蒙诺?夫)? (?聂华?苓)? 综?合性?学习??写?作??口语?交际? 世?界何?时铸?剑为?犁 ?第二?单元?(鲁?迅)? (?朱自?清)? (?李森?祥)? 9? 老?王 ?(杨?绛)? (?余秋?雨)? 写?作??口语?交际??综?合性?学习? 让?世界?充满?爱 ?11? 中?国石?拱桥? (?茅以?升)? (?吴冠?中)? (?叶圣?陶)? (?黄传?惕)? (?陈从?周)? 综?合性?学习??写?作??口语?交际? 说?不尽?的桥? 第?三单?元第?四单?元 ?(竺?可桢?) ?(谈?家祯?) ?18?* ?阿西?莫夫?短文?两篇? (?阿西?莫夫?) ?恐龙?无处?不在? (?阿西?莫夫?) ?被压?扁的?沙子? (?阿西?莫夫?) ?(梅?涛)? (?桂文?亚)? 写?作??口语?交际??综?合性?学习? 走?上辩?论台? 第?五单?元 ?(陶?渊明?) ?陋室?铭 ?(刘?禹锡?) ?爱莲?说 ?(周?敦颐?)(?魏学?洢)? (?杜甫?) ?望岳? (?杜甫?) ?春望? (?杜甫?) ?石壕?吏 ?(杜?甫)? 综?合性?学习??写?作??口语?交际? 莲?文化?的魅?力 ?(郦?道元?) ?答谢?中书?书 ?(陶?弘景?) ?记承?天寺?夜游? (?苏轼?) ?(周?密)? (?张岱?) ?第六?单元?归园?田居?(其?三)? (?陶渊?明)? 使?至塞?上 ?(王?维)? 渡?荆门?送别? (?李白?) ?游山?西村? (?陆游?) ?写作??口?语交?际??综合?性学?习 ?怎样?搜集?资料? 长?歌行? 汉?乐府? (?郭茂?倩)? 野?望 ?(王?绩)? 早?寒江?上有?怀 ?(孟?浩然?) ?望洞?庭湖?赠张?丞相? (?孟浩?然)?黄鹤?楼 ?(崔?颢)? 送?友人? (?李白?) ?秋词? (?刘禹?锡)? 课?外古?诗词?背诵?篇四?:

? ? 芦?花荡? 《?芦花?荡》?说课?稿 ?嘉祥?二中? 曹?景成? 尊?敬的?各位?评委?、老?师:?芦花?荡》?说课?稿 ?嘉祥?二中? 曹?景成? 尊?敬的?各位?评委?、老?师》?，是?人教?版实?验教?科书?《语?文》?八

年?级上?册第?一单?元的?一篇?课文?。我?将从?说教?材、?说教?学目?标、?说教?法学?法、?说教?学过?程、?说板?书设?计等?五个?方面?进行?说课?。

? ?

? ?一、? 说?教材? 《?芦花?荡》?是人?教版?语文?八年?级上?册第?一单?元的?一篇?课文?，本?单元?所选?的课?文尽?管文?体不?同，?但都?是与?战争?有关?的，?可见?编者?是用?这些?作品?来让?学生?了解?过去?的历?史，?了解?正义?战争?的威?力和?非正?义战?争的?罪恶?。《?芦花?荡》?是一?篇小?说，?记叙?了抗?日战?争时?期，?一个?活跃?在芦?花荡?里的?与敌?人斗?争的?老头?子的?英雄?形象?，有?典型?的环?境描?写和?精彩?的故?事情?节。?学生?通过?对此?文的?学习?，在?享受?审美?愉悦?的同?时，?认识?自己?，提?升自?己，?激发?学生?进行?深层?次的?思考?，提?高学?生的?爱国?情操?和发?奋学?习的?欲望?，从?而达?到语?文教?学“?以文?载道?”的?目的?。 ?

? ?

? 二?、 ?说教?学目?标 ?《新?课标?》指?出:?语文?》八?年级?上册?第一?单元?的一?篇课?文。?我将?从说教材??、说?教学?目标?、说?教法?学法?、说?教学?过程?、说?板书?设计?等五?个方?面进?行说?课。?

? ?

? 一?、 ?说教?材 ?《芦?花荡?》是?人教?版语?文八?年级?上册?第一?单元?的一?篇课?文，?本单?元所?选的?课文?尽管?文体?不同?，但?都是?与战?争有?关的?，可?见编?者是?用这?些作?品来?让学?生了?解过?去的?历史?，了?解正?义战?争的?威力?和非?正义?战争?的罪?恶。?《芦?花荡?》是?一篇?小

?时期?，一?个活?跃在?芦花?荡里?的与?敌人?斗争?的老?头子?的英?雄形?说?，记?叙了?抗日?战争

象，?有典?型的?环境?描写?和精?彩的?故事?情节?。学?生通?过对?此文?的学?习，?在享?受审?美愉?悦的?同时?，认?识自?己，?提升?自己?，激?发学?生进?行深?层次?的思?考，?提高?学生?的爱?国情?操和?发奋?学习?的欲?望，?从而?达到?语文?教学?“以?文载?道”?的目?的。?

? ?

? ?二、? 说?教学?目标? 《?新课?标》?指出?》指?出:?

? ?“语?文教?学应?在师?生平?等对?话的?过程?中进?行。?”“?阅读?教学?是学?生、?教师?、文?本之?间对?话过?程。?” ?因此?，我?将坚?持以?学生?发展?为本?，以?培养?学生?能力?为出?发点?，力?求面?向全?体学?生，?合理?安排?教学?活动?。据?此，?我设?计了?以下?几种?教法?: ? ? ?

? 1?、 ?讨论?交流?法:?

? ?通过?生生?讨论?，交?流各?自的?体会?和认?识，?并在?讨论?中逐?渐达?成共?识。? ? ?

? ?2、?引导?点拨?法:?

? ?引导?点拨?法有?利于?学生?把握?学习?方向?，更?好的?理解?课文?内容?及感?情。? ? ? 根?据以?上教?学方?法和?八年?级学?生实?际，?为更?好地?培养?同学?们的?学习?积极?性，?我设?计以?下学?法:?

? ?

? ?1、? 自?主学?习法?:

? ? 通?过自?主、?独立?预习?、学?习、?让学?生整?体感?知文?章内?容。?

? ?

? ?2、?

? ?3、? 诵?读品?味法?:

? ? 通?过多?读来?揣摩?文中?景物?描写?，感?受老?头子?形象?。 ?

? ?合作?探究?法:?

? ?达到?“共?同参?与、?共享?进步?”的?目的?，提?高学?生的?学习?积极?性。?

? ?四、? 说?教学?流程?

? ?1、? 情?境创?设，?导入?新课? 多?媒体?展示?“白?洋淀?”相?关图?片，?教师?创设?情境?: ? ? 同?学们?，你?们知?道这?是什?么地?方吗?, ?这里?水光?天色?，四?季竞?秀，?水道?纵横?，芦?苇万?顷，?景色?宜人?，—?—这?就是?被称?为“?华北?明珠?”的?白洋?淀。?但六?十多?年前?，这?里却?遭到?了日?本侵?略者?铁蹄?的蹂?躏～?但在?党的?领导?下，?白洋?淀人?民积?极投?身到?保卫?家园?的民?族战?争之?中。?在美?丽的?白洋?淀里?，演?绎出?一幕?幕抗?日的?传奇?故事?。今?天我?们就?来学?习一?篇描?写发?生在?美丽?的白?洋淀?里的?传奇?故事?的小?说—?—《?芦花?荡》?，去?认识?一位?无名?老英?雄。?

? ? 通?过导?入，?意在?通过?真实?的图?片及?对白?洋淀?概况?的叙?述叩?击学?生的?心扉?，激?发学?生对?祖国?美丽?山河?的热?爱和?对英?雄的?敬意?，从?而激?发他?们的?阅读?兴趣?。 ?

? ?

? 2?、 ?听读?课文?、整?体感?知 ?语文?课堂?要是?一个?充满?读书?声的?课堂?。 ?

? ?而且?新课?标明?确指?出:?芦花?荡》?，去?认识?一位?无名?老英?雄。?

? ? 通?过导?入，?意在?通过?真实?的图?片及?对白?洋淀?概况?的叙?述叩?击学?生的?心扉?，激?发学?生对?祖国?美丽?山河?的热?爱和?对英?雄的?敬意?，从?而激?发他?们的?阅读?兴趣?。 ?

? ?

? 2?、 ?听读?课文?、整?体感?知 ?语文?课堂?要是?一个?充满?读书?声的?课堂?。 ? ?而且?新课?标明?确指?出》?相关?课外?阅读? (?新版?)新?人教?版 ?相关?课外?阅读? 作?者 ?孙 ?

犁?(1?91?3-?- ?20?17?)现?代小?说家?、散?文家?，“?荷花?淀”?派代?表作?家，?与赵?树理?、周?立波?和柳?青四?位作?家，?被誉?为描?写农?村生?活的?“四?大名?旦”?和“?四杆?铁笔?”。?原名?孙树?勋。?河北?省安?平县?人。?

? ? 背?景链?接 ?本文?创作?于1?94?4年?。由?于作?者在?冀中?平原?一带?生活?了很?长时?间，?所以?他对?这里?的生?活，?尤其?是这?里的?人民?抗击?日寇?侵略?的斗?争生?活非?常熟?悉。?在抗?战的?冀中?平原?上，?孙犁?到处?看到?一种?无形?的力?量，?为这?里的?人民?的英?雄行?为所?感动?，因?而写?下了?像《?芦花?荡》?这样?美丽?而感?人的?作品?。 ?

? ?【资?料宝?藏】? 关?于孙?犁其?人其?文 ?7月?11?日晨?6时?，患?病多?年的?孙犁?抢救?无效?，驾?鹤西?行。?其时?，大?雨从?天而?降;?当亲?人、?医护?人员?和《?天津?日报?》社?的领?导将?他的?遗体?护送?至太?平间?时，?大雨?戛然?而止?。巧?合乎??好?雨知?情自?荐哀?! ?孙犁?是以?小说?家的?身份?走进?当代?文学?史的?。新?中国?成立?后的?中学?生大?都读?过他?的代?表作?《荷?花淀?》，?这篇?清新?、沉?静、?质朴?而又?蕴含?深情?的文?字被?选入?中学?语文?课本?，影?响了?一代?又一?代青?年学?子。?

? ? 孙?犁1?91?3年?生于?河北?安平?一个?农民?家庭?。1?93?3年?夏从?保定?育德?中学?毕业?，1?93?6年?到安?新县?同口?镇教?小学?。学?校靠?近白?洋淀?，这?使他?领略?了白?洋淀?地区?的明?丽风?光和?风土?人情?，为?他后?来的?文学?创作?提供?了大?量的?素材?。 ?

? ?抗日?战争?改变?了孙?犁的?人生?道路?。1?93?7年?卢沟?桥事?变后?，他?投笔?从戎?，1?93?9年?被调?到冀?西新?创建?的晋?察冀?通讯?社做?“通?讯指?导”?，从?此开?始了?报业?生涯?——?这也?成为?他的?终身?职业?。 ?

? ?孙犁?的文?学创?作始?于1?93?9年?写的?叙事?诗《?梨花?湾的?故事?》、?《白?洋淀?之曲?》，?白洋?淀地?区的?抗日?斗争?成了?他最?重要?的创?作源?泉，?而成?名作?则是?19?45?年创?作于?延安?

的“?白洋?淀纪?事之?一”?——?《荷?花淀?》。?孙犁?对这?篇小?说很?有感?情，?晚年?的他?说:?芦花?荡》?这样?美丽?而感?人的?作品?。 ?

? ?【资?料宝?藏】? 关?于孙?犁其?人其?文 ?7月?11?日晨?6时?，患?病多?年的?孙犁?抢救?无效?，驾?鹤西?行。?其时?，大?雨从?天而?降;?当亲?人、?医护?人员?和《?天津?日报?》社?的领?导将?他的?遗体?护送?至太?平间?时，?大雨?戛然?而止?。巧?合乎??好?雨知?情自?荐哀?! ?孙犁?是以?小说?家的?身份?走进?当代?文学?史的?。新?中国?成立?后的?中学?生大?都读?过他?的代?表作?《荷?花淀?》，?这篇?清新?、沉?静、?质朴?而又?蕴含?深情?的文?字被?选入?中学?语文?课本?，影?响了?一代?又一?代青?年学?子。?

? ? 孙?犁1?91?3年?生于?河北?安平?一个?农民?家庭?。1?93?3年?夏从?保定?育德?中学?毕业?，1?93?6年?到安?新县?同口?镇教?小学?。学?校靠?近白?洋淀?，这?使他?领略?了白?洋淀?地区?的明?丽风?光和?风土?人情?，为?他后?来的?文学?创作?提供?了大?量的?素材?。 ?

? ?抗日?战争?改变?了孙?犁的?人生?道路?。1?93?7年?卢沟?桥事?变后?，他?投笔?从戎?，1?93?9年?被调?到冀?西新?创建?的晋?察冀?通讯?社做?“通?讯指?导”?，从?此开?始了?报业?生涯?——?这也?成为?他的?终身?职业?。 ?

? ?孙犁?的文?学创?作始?于1?93?9年?写的?叙事?诗《?梨花?湾的?故事?》、?《白?洋淀?之曲?》，?白洋?淀地?区的?抗日?斗争?成了?他最?重要?的创?作源?泉，?而成?名作?则是?19?45?年创?作于?延安?的“?白洋?淀纪?事之?一”?——?《荷?花淀?》。?孙犁?对这?篇小?说很?有感?情，?晚年?的他?说》?杂志?，并?坚持?文学?创作?。1?94?9年?1月?15?日天?津解?放，?第二?天孙?犁就?随军?入城?，参?加创?

?。 ? 办《?天津?日报?》，?从此?五十?余年?如一?日，?他没?离开?天津?，没?离开?《天?津日?报》

? ?在办?报的?同时?，他?创作?了长?篇小?说《?风云?初记?》、?中篇?小说?《铁?木前?传》?和短?篇小?说《?山地?回忆?》等?，出?版了?评论?集《?文学?短论?》、?散文?集《?津门?小集?》。?19?58?年结?集出?版小?说散?文集?《白?洋淀?纪事?》，?获得?评论?界和?广大?读者?的一?致好?评。? ? ? 1?95?6年?初夏?，孙?犁尚?未完?成《?铁木?前传?》的?写作?，不?幸病?倒，?此后?是“?十年?荒于?疾病?，十?年废?于遭?逢”?，近?20?年的?时间?不能?正常?工作?，也?极少?写作?。“?**?”浩?劫时?期，?他受?到残?酷迫?害，?谪居?陋室?。他?几次?想到?自杀?，而?终于?坚持?下来?。 ?

? ?进入?新时?期，?他已?是年?逾花?甲的?老人?了，?且体?弱多?病，?但他?思想?活跃?，焕?发出?极强?的生?命力?和创?作力?。晚?年的?写作?持续?了2?0年?之久?，这?是他?一生?中不?间断?地写?作时?间最?长的?一个?阶段?，共?写出?一百?二十?多万?字，?相当?于1?96?6年?前所?写的?所有?作品?。这?些作?品都?收入?了《?晚华?集》?、《?秀露?集》?、《?曲终?集》?等1?0个?集子?，又?称《?耕堂?劫后?十种?》。?

? ? 1?98?2年?，《?孙犁?文集?》出?版。?在《?自序?》中?，孙?犁自?省:?

? ?“我?的创?作，?从抗?日战?争开?始，?是我?个人?对这?一伟?大时?代、?神圣?战争?所作?的真?实记?录。?其中?也反?映了?我的?思想?，我?的感?情，?我的?前进?脚步?，我?的悲?欢离?合。?”“?现在?证明?，不?管经?过多?少风?雨，?多少?关山?，这?些作?品，?以原?有的?姿容?，以?完整?的队?列，?顺利?地通?过几?十年?历史?的严?峻检?阅。?”在?另一?篇文?章中?，他?又说?:

? ? “?如果?我们?能够?在7?0年?代，?把自?己6?0年?代写?的东?西拿?出来?再看?，看?看是?否有?愧于?亲友?乡里?，能?不能?向山?河发?誓，?山河?能不?能报?以肯?定赞?许的?回应?。”?无疑?，孙?犁的?全部?作品?，都?可以?获得?肯定?的答?案。?

? ? 像?孙犁?这样?严肃?看待?自己?的作?品的?，在?中国?当代?文坛?并不?很多?。孙?犁说?过:?

? ?“在?生活?中，?在一?种运?动和?工作?中，?我也?看到?错误?的倾?向，?虽然?不能?揭露?，求?得纠?正，?但从?来没?有违?背良?心，?制造?虚伪?的作?品，?对这?种错?误，?推波?助澜?。”?简而?言之?，他?从未?说过?违心?的话?、做?过违?心的?事，?更没?写过?违心?的作?品。? ? ? 凡?是从?那个?时代?过来?的人?都知?道，?做到?这点?并不?容易?。孙?犁从?未在?批判?会上?批判?别人?，更?没有?写过?一篇?大批?判文?章。?有一?次，?组织?上指?派他?到北?京，?批判?他年?轻时?崇敬?的老?作家?，幸?得会?议主?持人?说“?他身?体不?好，?就算?了吧?”，?他对?这事?铭记?在心?，永?远不?忘。?还有?一次?，他?不顾?个人?利害?，为?当时?被批?判的?一个?诗人?说了?几句?公道?话，?也幸?得主?持人?了解?他，?未予?深究?。“?**?”中?，有?人找?他调?查一?位老?战友?说了?哪些?**?的话?，他?情绪?激动?，慷?慨激?昂地?说:?

? ?“他?没有?说过?**?的话?，他?为什?么要?**?呢,?” ?在创?作上?，孙?犁极?其认?真地?坚持?现实?主义?原则?。他?的主?题、?人物?、情?节，?都是?从现?实生?活中?提炼?出来?的，?绝不?“虚?张声?势”?;他?的文?章语?言，?更是?出神?入化?，炉?火纯?青。?

? ? 孙?犁在?晚年?极其?珍惜?时间?，他?在屋?里方?桌上?的大?玻璃?下压?过一?张小?纸条?，写?的是?“本?人年?老多?病务?请来?访亲?友体?谅谈?话时?间不?宜过?长”?。文?字未?加标?点，?写在?从报?纸裁?下的?一块?边角?纸上?。他?把自?己的?主要?时间?和精?力都?用于?读书?、写?作上?。 ?

? ?孙犁?对当?代文?学史?最大?的影?响也?许是?创立?了“?荷花?淀派?”。?那是?在新?中国?初期?，一?批青?年作?家学?习孙?犁、?追随?孙犁?，受?他的?影响?和指?导，?创作?出一?批较?优秀?的反?映农?村新?生活?的作?品，?文学?研究?者称?他们?为“?荷花?淀派?”(?或“?白洋?淀派?”)?。但?晚年?的孙?

这么?一个?流派?。他?主张?“文?人宜?散不?宜聚?”，?中国?文学?史上?“唐?诗无?流犁却?不认?为有?

派?，而?名人?辈出?，风?格多?样，?诗坛?繁荣?”;?更何?况随?着时?代风?云的?变幻?，他?们中?的一?些人?经历?坎坷?，当?他们?再度?写作?时，?其风?格与?情调?已不?复往?日了?。 ?

范文四：芦花荡读书笔记

篇一：八年级语文上册《芦花荡》说课稿人教版

八年

级语文上册《芦花荡》说课稿人教版

八年级语文上册《芦花荡》说课稿人教版

下面是从教材地位、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程这五个方面进行的说课内容。

一．教材地位

1.教材剖析：

《芦花荡》是人教版八年级语文上册第一单元第二课，这一单元所收录的5篇文章虽然体裁

不同，但它们的内容却都是战争题材。无论是正义一方还是非正义一方，在你死我活的战斗

中，真善美与假恶丑得到充分的表现。在单元中，题材的选取涉及中外，触碰近代与现代；

人物有上至政治领袖、文豪作家，下有老妇人、老头子以及未成年的孩子，他们不仅仅是自

己，而是代表了一类人在战争中的勇为、凄苦与对争议的弘扬、对和平的呼唤。《芦花荡》是

现代著名作家孙犁的作品，文章以清新明丽的语言描写了在抗日战争期间的白洋淀上，一个

抗日老英雄护送两个女孩子寻找部队的故事。这个故事具有传奇色彩，情节曲折，引人入胜，

是一篇激发学生爱国热情的文章。

2.课时安排：

《芦花荡》是一篇精读课文，我将教学时间安排为两个课时：第一课时从白洋淀优美的风光

入手，引出抗日英雄的故事，引导学生自读课文，把握故事情节，识记重点词语。第二课时

则引导学生探究人物性格和人物刻画的方法，揣摩景物描写的作用。为了顺利完成两课时的

教学任务，我根据八年级学生的知识结构，采取紧扣课文主题，通过设计主问题，创设发散

思维的情境的策略，确定了本课的重点和难点。

本课的重点：

是准确把握“老头子”的人物形象，体会英雄故事的传奇色彩，并在赏析同时了解老头子是

怎样刻画的。同时，揣摩文中景物描写的语言作用。

本课的难点：

理解他“过于自信和自尊”的性格特点，以及景物描写的作用。

二．学情分析

1.已有知识和经验：

八年级的学生对小说已不陌生，对小说的阅读已有了一定的认知分析能力。因此，先让学生

通过小说三要素来整体感知课文内容，符合学生的认知规律，易于接受。

2.个性发展和群体

提高

通过设计主问题“老头子是一个怎样的人”，调动学生发散思维，人人有话说。尤其是关注那

些平时不爱讲话的孩子，鼓励他们勤于思考，敢于发言。通过搭建展示交流的平台，让那些

阅读书评较好的同学参与到互评环节中，促其养成敢于争鸣，勇于创新的学习态度。让各类

学生都能有所收获与提升。

三．学习目标

知识和能力目标：1.理清文章思路，把握故事情节。2.把握老头子人物形象，学习人物描写

的方法。3.揣摩景物描写的语言。

（知识和能力目标确定的依据：教材的知识构建特点与新课程标准的要求）

过程和方法目标为：

在教师的恰当引导下，通过自主、合作、探究的方式分析人物形象，让语文课具有开放性。

（过程和方法目标的确定依据：新课标要求要求关注学生的个体差异和不同的学习要求，体

现学生的主体性）

情感态度价值观目标是：感受“老头子”的英雄色彩，培养捍卫民族的情感。

（情感态度价值观

目标确定的依据：新课标“欣赏文学作品能有自己的情感体验，初步领会作品的内涵，从中

获得对自然、社会、人生的有益启示”。）

四．说教法学法

为了圆满完成设定的教学目标，我遵循知识传授与能力发展相结合，形象感知与逻辑思维相

结合，以及以学生为主体教师为主导的双主原则确定出本课的教学方法：

1.创设情境：多媒

体教学辅助，通过多媒体展示白洋淀优美的风光，有助于课堂教学的顺利开篇，增强生活的

体验。

2.引导点拨法，《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生的

身心发展和语文学习的特点，关注学生主体差异和不同学习的需要，爱护学生的好奇心、求

知欲，充分激发学生主动意识和进取精神。因此，让学生自读自悟，获取知识，发现问题，

解决问题。体悟感情，从而真正成为学习主人。课文浅显易懂，且故事性强，能吸引学生的

阅读兴趣，让学生带着我设计的“老头是怎样的人”阅读课文，运用批注法，充分发挥他们

的学习主动性，我给予适当的点拨，有利于学生把握学习方向，

读出个性化的自己。

3.对话教学法。新课标指出，语文教学应在师生平等对话的过程中进行，巴西教育家保罗认

为，教育即对话，对话是一种创造性活动。这不是师生间简单的问答，而是思想的交流，我

采用师生对话的方式，对主人公“过于自信和自尊”这一性格进行深入挖掘。

自主探究，对话交

流，这样的学习方法可以培养学生独立自主的学习能力，促进学生之间的交流，比较和补充，

激发并牵引基础较差的学生，从而达到一同参与共同进步的目的。而且有效的开发学生的潜

能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。

五．教学程序：

1.教具准备：多媒体辅助教学

2.教学流程

我设计了创设情景，导入新课；检查预习，整体感知；自主探究，互评人物；深入挖掘，品

读景物；联系生活，布置作业这六个环节。

第一课时

环节一：创设情景，导入新课

我通过多媒体展示白洋淀优美的自然风光，让学生切实感受到课文中所描写的环境，进而导

入新课。我的导入是这样设计的：白洋淀水波荡荡，春季青芦吐翠，夏季红莲出水，秋天苇

泛金光，冬季水似碧玉。然而在上个世纪30、40年代，日寇在这个美丽的地方烧杀抢掠，肆

意践踏，白洋淀的每一株芦苇都见证了硝烟弥漫，白洋淀也养育了英雄的人民。今天我们要

讲述的是一个抗日英雄的故事，一个干瘦的老头手无寸铁，孤身一人把十几个鬼子玩弄于股

掌之间，他到底有何等的本领呢？让我们走进《芦花荡》去见识一下这位神奇的老人吧。这

样的设计不仅调动了学生的积极性，也为下面的环节做好了铺垫。

环节二：检查预习，整体感知

（1）让学生简要介绍孙犁的基本情况，培养他们筛选信息的能力。（屏幕）孙犁是现代小说

家，散文家，以其清新的艺术风格形成了“荷花淀派”，《白洋淀记事》是一部最能代表他创

作风格的小说和散文的合集。并让学生在课下识记这些文学常识。

（2）识记字词：接

着通过教师听写和同桌互改的方式检查学生对字词的预习情况，并讲解重点字词，把好字词

关。

（3）概括内容：根据小说情节的开端，发展，高潮和结局，叙述课文的内容。

（4）人物履历表：

主 要 人 物 履历表

姓 名

主要的任务

最痛苦的事

最自豪的事

最突出的性格

第二课时

环节一：提出问题，默读批注

围绕“我眼中的老头子”展开自由阅读，指导学生边阅读边批注。批注的话不要太多，只需

重点的三两个词语就行。不读书不拿笔，养成良好的读书习惯尤为重要。

环节二：交流展示，

对话人物

这一环节是课堂的主要部分，两个主要任务，性格及写法。交流展示架起生生、教师、文本

的对话，也是学生真正成为学习者的主战场。教师在学生发言基础上，适时归纳老头子的性

格：“过于自信与自尊”，引导学生理解“过于”这个词的意思。 “过于”呢有两层意思，一

方面有“非常”之意，老头子确实有一套了不起的“水上的能耐”，这使他的自信心和自尊心

都非常强。而另一方面，又有过头的意思。大菱受伤，跟他过于自信、不够谨慎有一定关系。

同时他觉得丢人现眼，没脸见部队，他是过于自尊了。老头子的刻画手法：正面描写与侧面

描写相结合，环境烘托与女孩子反衬相应和，活脱脱的让一位传奇式的英雄人物站立眼前。

这两个问题的设置可以很好地引导学生把握主人公老头子的形象。

预设：

1. 老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子

却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别的明亮。说明老头子很干练。

2. 他对苇塘里的负责人的同志说：你什么也靠我，我什么也靠水上的能耐，一切保险。说明

老头子很自信。

3.“不怕，洗一洗吧，多么俊孩子呀！”说明老头子对同同志们充满了爱，可以说爱憎分明。

环节三：品读景物，

赏析美点：

《芦花荡》写的是残酷的战争环境，但我们读后并没有感到凄惨，而是感到了文章的优美和

积极向上的力量。这得益于作者对诗情画意的环境描写。由此，设计了美句品评教学步骤。

首先是美句美读，要求学生在文中找出景物描写的句子，并把这些句子充满感情地读出来，

感受那流泻于战火中的优美景色。然后美句美读，让学生就具体的景物描写进行分析，思考

描写好在哪里？在文中有什么作用？通过师生对话，最后总结出景物的描写能够渲染出战争

的气氛和烘托人物的性格。

预设：

1. 夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在

水里，而且要滴落下来的样子。到这样深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们

是紧紧藏到窠里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。

赏析：点明环境气氛，突出环境险恶，交代背景，为后文描写人的行为做铺垫。努力长高的

苇子生动的展现了在残酷的战争年代里，白洋淀人民威武不屈，顽强生存的姿态。象征的白

洋淀人民的意志和力量。狠狠表现了抗日军民对日寇的仇恨。钻表现了抗日军民的坚定信念

和不屈精神。

2. 在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。

赏析：景随情移，

写出了老头子痛打鬼子后的愉快心里。

环节四：联系生活，内化提升

（1）升华主题：白洋淀只是当时的抗日战场的一个典型，无名无姓的老头子也是抗日人民的

一分子。白洋淀如此，荷花淀亦如此，整个冀中平原上上下下抗日热情高涨，如

篇二：优秀读书笔记的评价标准：

优秀

读书笔记的评价标准：

第一单元

（**）

人民解放军百万大

军横渡长江 （**）

中原我军解放南阳

（**）

2 芦花荡 （孙犁）

（西蒙诺夫）

（聂华苓）

综合性学习·写

作·口语交际

世界何时铸剑为犁

第二单元

（鲁迅） （朱自清）

（李森祥）

9 老王 （杨绛）

（余秋雨）

写作·口语交际·综

合性学习 让世界充满爱 11 中国石拱桥 （茅以升） （吴冠中）

（叶圣陶）

（黄传惕） （陈从

周）

综合性学习·写

作·口语交际 说不尽的桥 第三单元

第四单元

（竺可桢） （谈

家祯）

18* 阿西莫夫短文

两篇 （阿西莫夫） 恐龙无处不在 （阿西莫夫） 被压扁的沙子 （阿西莫夫） （梅涛）

（桂文亚） 写

作·口语交际·综合性学习 走上辩论台 第五单元

（陶渊明）

陋室铭 （刘禹锡）

爱莲说 （周敦颐）

（魏学洢）

（杜甫） 望岳 （杜

甫） 春望 （杜甫） 石壕吏 （杜甫）

综合性学习·写

作·口语交际 莲文化的魅力 （郦道元） 答谢中书书 （陶弘景） 记承天寺夜游 （苏轼）

（周密）

（张岱） 第六单元

归园田居（其三） （陶渊明） 使至塞上 （王维） 渡荆门送别 （李白） 游山西村 （陆游）

写作·口语交际·综合性学习 怎样搜集资料

长歌行 汉乐府

（郭茂倩） 野望 （王绩） 早寒江上有怀 （孟浩然） 望洞庭湖赠张丞相 （孟浩然）黄鹤

楼 （崔颢） 送友人 （李白） 秋词 （刘禹锡） 课外古诗词背诵

篇三：芦花荡

篇四：现代文学笔记

现代

文学

绪论

一、中国现代文学

的定义

中国现代文学是指

1917年至1949年这段历史时期的文学，是用现代文学语言，文学形式来表现现代中国人的

思想、感情、心理的文学，是研究这一时期作家作品及文学思潮的一门学科

二、中国现代文学

的性质

中国现代文学是人

民大众的、反帝反封建的文学——具有新民民主义的性质:

1、中国现代文学是

人民大众的文学

①从形式上看：以

白话文为正宗，用白话写作，使文学与人民更接近了【中国现代文学史上大多数作品通俗易

懂】

②从内容上看：大

多数作品表现下层人民的生活，反映下层人们的痛苦和不幸、愿望与要求。

2、中国现代文学是

反帝反封建的文学

许多作家都把反封

建作为自己创作的出发点、着眼点，对封建的伦理道德、思想文化、、政治制度等进行了深刻

的揭示和批判，从根本上否定封建社会。【鲁迅、巴金、郁达夫】 中国现代文学在反封建的

同时也注意反帝，尤其是九·一八事变以后。

三、中国现代文学

的基本特征

1、以表现普通人的

平凡生活为主，农村题材和知识分子题材占大多数。

2、在创作方法上，

以现实主义为主，但并不排斥现代主义和浪漫主义。

3、作家们既注意通

俗性，又注意现代性。

4、作家们非常重视

作品的思想性，作家们具有强烈的使命感和责任感，具有较强的忧患意识。

四、中国现代文学

史的分期

关于现代文学的起

始日期：有1915、1917、1918、1919之说，多数人倾向于1917年是中国现代文学的起始日

期。

关于现代文学史的

分期——

第一个时期：1917

——1927（第一个十年）

第二个时期：1927

——1937（第二个十年）

第三个时期：1937

——1949（第三个十年）

五、学习现代文学

的要求

1、要有“史”的观

念

2、学习要“活”

3、要重视阅读作品，

尤其是重要作家的代表作品

4、认真听讲、记笔

记；以看教材为主，适当看些参考资料

5、要把重点放在作

家作品上，掌握重要作品的思想内容、艺术特色、人物形象以及作

家创作的艺术风格及其在文学史上的 地位。

6、重视自学（充分

利用图书馆）

六、阅读书目及读

书笔记

必读书目

鲁迅：《阿q正传》，

《野草》 郭沫若：《女神》 茅盾：《子夜》 巴金：《家》

老舍：《骆驼祥子》

曹禺：《雷雨》 沈从文《边城》 钱钟书：《围城》 张爱玲：《金锁记》

泛读篇目

1、鲁迅：《呐喊》

《彷徨》及杂文 2、郭沫若：《屈原》 3、茅盾：《林家铺子》，《春蚕》

4、巴金：《寒夜》

5、老舍：《四世同堂》 6、曹禺：《日出》

7、沈从文：《沈从

文 代表作》 8、徐志摩：《徐志摩诗选》 9、叶圣陶：《潘先生在难

中》

10、郁达夫：《郁达

夫小说选》 11、闻一多：《死水》 12、戴望舒：《戴望舒诗选》

13、冰心：《寄小读

者》《往事》 14、朱自清：《背影》 15、田汉：《获虎之夜》《名优

之死》

16、洪深：《农村三

部曲 17、丁玲：《莎菲女士的日记》《太阳照在桑干河上》

18、柔石：《为奴隶

的母亲》《二月》 19、萧红：《生死场》 20、萧军：《八月的乡村》

21、张天翼：《张天

翼短篇小说选》 22、沙汀：《沙汀短篇小说选》

23、艾芜：《艾芜短

篇小说选》 24、艾青：《艾青诗选

25、赵树理：《小二

黑结婚》《李有才板话》 26、李季：《王贵与李香香》

29、 孙犁：《荷花

淀》《芦花荡》 读书笔记必须有：①文

摘（可以点评）②作品分析（主题、人物形象、艺术特色）③ 心得体会或读后感等

第一章 第一个

十年的文学思潮

第一节 文学

革命

一、背景

1、晚清文学改良运

动（十九世纪六十年代至二十世纪初）

①诗界革命

1861年，黄遵宪提

出“吾手写吾口”的主张；1899年，梁启超提出诗歌要创造“新意

境”的主张??

②文界革命

1887年，黄遵宪提

出要改变文字与语言不相符（文言不合）的状况；1897年裘廷良提

出“崇白话而废文

言”、“白话为维新之本”的口号。

③小说界革命

晚清改良派非常重视小说，认为小说有很高的社会价值。林纾翻译了大量欧洲的小说；梁启

超写了《论小说与群治的关系》一文，提出“小说为文学之最上乘”的观点。

晚清文学改良运动

是文学革命的先声，文学革命继承和发扬了晚清文学改良的主张。 ?

2、十九世纪末二十

世纪初的思想启蒙运动

① 黄遵宪、严复、

梁启超、谭嗣同等人纷纷介绍“西学”，做思想启蒙工作。进化论、民约论等西方思想被介绍

进来，对知识分子产生了巨大的影响。

②批判中国传统文

化——主要是批判孔子及其儒家思想【严复、谭嗣同、章太炎、鲁迅、周作人等】

? 文学革命一个最

重要的动机就是要赶上西方文学，这同启蒙运动是一脉相承的；文学革命初期的指导思想是

进化论。

3、 新文化运动 新文化运动对文学革命的影响更直接。

《新青年》杂志是

新文化运动的一个重要阵地。

新文化运动的主要

内容：

? 反对 旧道德，

提倡新道德；反对旧文化，提倡新文化；批判儒家思想，提出“打倒孔家店”的口号；提倡

民主与科学。

代表人物：李大钊、

陈独秀、鲁迅、胡适。

二、经过及内容

《文学改良刍议》

一文， 1917年1月，胡适在 《新青年》上发表了拉开了文学革命的序幕。

胡适在文中提出了

改良文学的“八事”主张。(胡适(1891—1962），中国现代著名学者，安徽人。)

?

“八事”主张

一、须言之有物。

【物是指情感和思想】

二、不摹仿古人。

【“文学者，随时代而变迁者也。一时代有一时代的文学”】

三、讲求文法。

四、不作无病之呻

吟。

五、务去烂调套语。

六、不用典。

七、不讲对仗。

八、不避俗语俗字。

【“白话文学为中国文学之正宗

《文学改良刍议》

是文学革命的第一份宣言书，其开拓意义不可抹杀

1917年2月，陈独

秀 (1879——1942）安徽怀宁人。

在《新青年》上发

表了《文学革命论》一文，正式举起了文学革命的大旗。

陈独秀提出了三大主义——

一、推倒贵族文学，

建设国民文学

二、推倒古典文学，

建设写实文学

三、推倒山林文学，

建设社会文学

? 陈独秀主要着眼

于文学的思想内容方面的革命，对整个封建文学持彻底的否定态度，态度比胡适坚决。

胡适、陈独秀的文

学革命主张提出后，很快得到钱玄同、刘半农等人的响应。 钱玄同写了一封信、刘半农写

了《我之文学改良观》一文，对文学革命进行声援 为了加大文学革命的影响，文学革命发动

者，策划了“双簧信”

1918年3月，钱玄

同化名王敬轩，在《新青年》上发表了《给新青年编者的一封信》，攻击文学革命；刘半农发

表了《复王敬轩书》加以批驳。

到了1919年，响应

者多了，反对的声音也猛烈了。林纾（琴南）在《新申报》上发表了《荆生》和《妖梦》两

篇影射小说，攻击文学革命及其发动者。

《荆生》：田其美

（陈独秀）、金心异（钱玄同）、狄莫（胡适）

接着，他又写了《论

古文白话之消长》一文，并致信蔡元培，反对文学革命。

蔡元培写了《复林

琴南书》、李大钊写了《新旧思想之激战》、鲁迅写了《现在的屠杀者》加以批驳

? 文学革命期间，

周作人写了《人的文学》《平民文学》两篇文章，从文学理论的角度声援文学革命。

? 《人的文学》：文

学应该表现现实人生，“写人的生活，或非人的生活。”——对五四时期的文学创作起了一定

指导作用

?

?

命的发展方向问题

? 李大钊指出：新

文学应该走无产阶级革命文学的道路，反对走资周作人 （1885——1967），现代散文大家，

鲁迅的二弟。 李大钊（1889——1927)提出<什么是新文学》，>

改良的道路；新文学要用马列主义、无产阶级思想作指导。

?

? 文学革命还有一

项重要内容就是大量介绍外国文学 在文学革命期间，鲁迅在《新青年》上发表了《狂人日记》、

郭沫若在《时事新报》上发表了《凤凰涅槃》等新诗，从创作实践上声援文学革命，为文学

革命的胜利提供了实践的保证。

从1919年下半年

开始，全国白话文风起云涌，1920年，北洋政府教育部承认白话是“国语”，通令全国学校

采用，文学革命取得了最后的胜利。

?

?

学为师。

三、文学革命的意

义 文学革命的主要内容 反对文言文，提倡白话文；反对旧文学，提倡新文学；以外国文

文学革命是我国历史上前所未有的一次伟大而彻底的文学革新运动，它带来了文学观念、内

容、形式各方面的大革新、大解放。

四、文学革命的局

限性

1、对中国古代文学

采取了虚无主义的全盘否定的态度。

2、对西方文学盲目

崇拜。 这种局限是历史的局限，这种偏激是一种深刻的偏激。 ?

第二节 新文学阵

营同复古派的斗争及新文学战线的分化

一、新文学阵营同

复古派的斗争

1、对学衡派的斗争

学衡派因1922年

创刊于南京的《学衡》而得名，其代表人物是南京东南大学的教师梅光迪、胡先骕、吴宓等

人；他们曾留学国外，是一些穿上西装的封建绅士，刊物自称以“昌明国粹，融化新知”为

宗旨。

? 他们发表了《中

国文学改良论》（胡）、《评提倡新文化者》(梅）、《论新文化运动》（吴）等文。反对文学改革，

反对白话代替文言，反对语文合一，攻击马克思主义。

鲁迅写了《估学衡》

等文加以批驳，沈雁冰、郑振铎等人也写文章加以批驳，很快就取得了胜利。

2、对甲寅派的斗争

甲寅派出现于

1925年，因章士钊（1881——1973）创办的《甲寅》杂志而得名。1925年，章士钊在《甲寅》

杂志上发表了《评新文化运动》《答适之》等文，反对白话文，提倡文言文，宣扬封建道德，

鼓吹读经，主张恢复科举制度。

鲁迅写了《答ks

君》《十四年的读经》等文，进行批判；成仿吾、郁达夫等人也写文章加以批驳。

3、新文学战线的分

化

?

——

1919年7月，胡适

在《每周评论》上发表了《多研究些问题，少谈些主义》，挑起了“问题与主义”之争。

?

提倡“整理国故”。

第三节 新文学社

团

? 这十年是中国现

代文学史上文学社团最繁荣的十年，大大小小的1922年，胡适退出《新青年》，另办了《努

力周报》《国学季刊》，在新文学战线同复古派斗争的同时，新文学阵营本身也逐渐分化社团

有上百个:最早出现的文学社团是新潮社（1918.11成立），影响最大的社团是文学研究会、

创造社、新月社

一、文学研究会

? 文学研究会

1921年1月在北京成立，由郑振铎、沈雁冰、叶绍

篇五：2015-2016学年八年级语文教学学案：2《芦花荡》(新版)人教版上册

芦花

荡

课前预习（请独立

完成）：

1． 给下列加点的

字注音。

苇塘 竹篙 撑船 疟子 寒噤 舀（

拧 蹿 仄歪 飒飒 泅 张皇

2．根据拼音写汉字。

qiú 水

sā 网 寒jìn yāo 喝

3．解释词语。

编算 挂花 飒飒 仄歪 转弯抹角：

____________________

张皇失措：

4.朗读课文，理清

记叙的六要素，全班交流。

5．小说的三要素是

6．本文作者

是 ，他的作品语言清新，被称做“ ”派的创始人。本文属于

作者“白洋淀纪事

之二”，“之一”是其另一篇小说 。

（选做题）7.初读

课文， 整体感知课文内容：

⑴课文的体裁是＿

＿＿＿，其中的主人公是＿＿＿＿＿＿。

⑵课文主要通过描

写＿＿＿＿＿______＿的故事，表现了＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑶这篇课文的情节

是以＿＿＿＿＿＿顺序展开的，显示这种顺序的标志性语言有＿＿＿、＿

＿＿、＿＿＿、＿

＿＿＿、＿＿＿＿＿。

⑷试用四个短语精

要概括课文中情节的发展脉络。（思考不用回答）

开端：＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿ 发展：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

高潮：＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿ 结局：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

课后巩固

1.判断下列句子各

运用了什么表达方式。

（1）无形资产又产

品产品是在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。（ ）

（2）一天夜里，老

头子从东边很远的地方回来。??都发着疟子，昨天跑到这里来找队伍。

（ ）

（3）老头子向他们

看了一眼，又低下头去。还是有一篙没一篙地撑着船，剥着莲蓬。（ ）

2．下面句子中加点

的成语运用不当的一项是：（ ）

a．虽然这些都是微不足道的，但他做得很认真。

b．他的演讲太出色

了，我只好甘拜下风。

c．他怒不可遏地扬

起手往桌上一拍，霍地站起来。

d．日本帝国主义者

所发动的侵华战争给中国人民带来了深重的灾难，可是日本文部省却别具匠心地一再修改中

小学生课本，掩盖战争罪行。

阅读文段，回答文

后问题。

从“夜晚，敌人从

炮楼里的小窗子里——稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。敌

人发了愁。”

1．文中为什么把老

头子比喻成“干瘦得像老了的鱼鹰”？

2．上面选文中哪些

地方表现了老头子“过于自信和自尊”？

3．“因为他，敌人

的愿望就没有达到”，这里的“愿望”指什么？

4．开头的景物描写

有什么作用？

5．“老头子过于自

信和自尊”中加点词能否去掉；这句话在全文中起什么作用？

6.如果你是二菱，目睹了老头子的英雄行为，会想些什么？请你以二菱的身份，设身处地的

把心里活动写出来。

八年级语文上课中

导学

2 芦花荡

学习目标：

1.识记字词，感知

人物形象。

2.能流畅地复述故

事情节。3.学习景物描写的方法，了解其作用。 4.学习作者如何运用多重描写手段来刻画人

物性格、塑造人物形象。

学习过程

（一）导入 （用著

名的抗日故事或作者的写作风格引入课文）。

（二）了解作者，

介绍背景资料。

（三）自主学习反

馈，展示交流预习成果。（先小组内，后全班）快速默读课文，口头复述情节，整体把握课文

内容。 教师点拨：复述时抓住主要人物“老头子”，因为“老头子”的主要活动构成了

整个故事内容的框架。

护送（开端）→受

伤（发展）→复仇（高潮和结局）

(四）合作探究，共

同研讨 （教师要依据学情适当调整问题。）

1.本文的主人公是

谁？作者是用什么方

法刻画人物的？试各举一例。

2.结合文章中综合

介绍的文字，你能找

性格特点的关键词？

子的什么性格？哪些

你能用哪些词语概括

征？

3.

（先讨论后总结）

美动人的芦花荡让

样的芦花荡和我们

争作品中的环境描

呢？作者精心设计

现了他怎样的写作

4.

信和自尊”，这句话在文中

如何理解“过于”这个词？文中哪些事例体现了老头子的这种性格？

1.

（8分） 诽bàng zhēng扎（ ） dī防

p

dǔ 丝róng 奔chí

2

是比喻句的一项（ ）（2分）

a

晚，有一只小船里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了

b出概括出老头子的故事主要表现老头内容表现出来的？ 老头子的性格特体味景物描写。文中如诗如画、秀我们如痴如醉，这平时见到的表现战写是不是很不一样这样的描写，又体意图？ “老头子过于自起到了什么作用？当堂达标 根据拼音写汉字。抱yuàn ā下 目、找出下面句子不、在月明风清的夜、老头子浑身没有

多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰

c、老头子过于自信和自尊每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人

d、谁知到了这里，反倒??一声一声像连珠箭，射穿老头子的心

3.下列句子描写人物的方法是什么？（4分）

a、那晒得干黑的脸上，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。

c、老头子直直地望着前面说：“我没脸见人”

d、鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措，船却走不动。

4.读小说的第一段，阅读后回答问题（6分）

夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，

而且要滴落下来的样子到了这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天他们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。

范文五：《芦花荡》读书笔记400字

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《芦花荡》读书笔记400字

《芦花荡》读书笔记400字

在读《芦花荡》的时候，会发现老头子很自信和自尊，而且他驾驶船的技术的高超，《芦花荡》读书笔记400字。但是他太自信了，才使得里面两个女孩中的大女孩子受伤了。老头子是一个将近六十岁的人，只穿一条蓝色的破旧短裤，他浑身没有多少肉，干瘦的像老了的鱼鹰，那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，有一对深陷明亮的眼睛。

老头子在文章里说:“里外交通、运输粮草、护送干部，而且不带一枝。”他还对别人说:“你什么也靠我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”这里说明了老头子技术高超，对自己非常自信，没有把敌人当回事。。

文章里写:“这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。”这里突出了老头子想的计划很周全，让日本鬼子们放松了警惕，好让日本人中他的陷阱。

最后写:“老头子把船一撑来到他们身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲顽固的老玉米一样。”这里运用了比喻的修辞手法，表现了老头子对日本人的痛恨，把他们脑袋比成顽固的老玉米。想打死他们。 --------------------------------------------最新精选范文分享--------------谢谢观看--------------------------------------

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我们要学习老头子，学习他的精神。

《芦花荡》读书笔记400字

在上个星期我们学了《芦花荡》这篇小说，这篇课文塑造了一个老英雄的形象，体现出了老头子的爱国，老当益壮，过于自信和自尊的精神和特点，读书笔记大全《《芦花荡》读书笔记400字》(http://www.unjs.com)。也正是他这过于自信和自尊特点，形象地写出了一个老英雄的形象。

老头子浑身没有多少肉，脸晒得幽黑，留着很短的花白胡子，看上去显得特别的有精神，那么深陷下去的眼睛显得特别的明亮。那样深暗的眼睛特别的少见。

他每天晚上运输粮草，护送干部，而且还不带一支枪，他每天早出晚归捕鱼撒网，那种悠闲的心情撑着船，总是盘算着怎样让自己和别人高兴的事情。正是国为老头子的工作范围广和这股子悠闲的心情，使塘里的歌声那么的响亮，空中还飘荡着稻米和肥鱼的香味，这使小鬼子发了愁。

有一天晚上，老头子载这两个小女孩回来，在的叫大菱，小的叫二菱，老头子甚是喜爱她们，也正是老头子的过于自信和自尊，一个小女孩由于洗脸引起的水波让小鬼子发现，使另一个小女孩受了伤，因--------------------------------------------最新精选范文分享--------------谢谢观看--------------------------------------

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为这样，老头子感到很内疚很自责，于是他下定决心要为小女孩报仇。

到了第二天中午的时候，天气很闷热，有一群小鬼子溜下来游泳当老头子看到鬼子时，我知道老头子就快发起攻击了，在水和镜子一样平，天是那么蓝的气氛中，老头子像打玉米www.unjs.com一样的敲打小鬼子的头，在芦花荡里正有一个小女孩在观赏这声英雄的行为。

学了这篇课文体现出了老头子的干练和勇敢，不怕牺牲的精神。

《芦花荡》读书笔记400字

天太冷，温度一下子降了好多，刚关了冷空调又得开热空调。天气越来越奇怪，想找找“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠”的绝好境界，却很难觅了。似乎有冬的萧瑟，街上到处是裹紧衣服匆匆走着的人。

教室里倒是出奇的暖和，没有风的肆掠。今天走进的是孙犁的《芦花荡》，没有弥漫的硝烟，也没有惨目的血腥。战争似乎在这里被荡涤了，月明风清的夜晚，苇塘里滴落的星星，稻米和着肥鱼的香味，白绸子样的水鸟，紫色丝绒般鲜嫩的芦花------能把战争演绎得如此具有诗情画意，看来也只有在白洋淀这地--------------------------------------------最新精选范文分享--------------谢谢观看--------------------------------------

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方，也只有孙犁了。

学生们听得很专注，眼神里更多的是详和。他

们的身边没有大片大片的芦苇，更少见到扑腾而过的

水鸟，可他们一下子喜欢上了孙犁笔下的芦花荡。可

他们哪里明白，如他们一般大的孩子，在美丽的芦花

荡里，每天是怎样惊恐地张望着这个世界，是怎样小

心翼翼地打发着每一个日子，是怎样无奈地着着自己

家乡一片片的被践踏，美丽的芦花荡不是世外桃源，

而是充满了血腥的战场。

铃声响，我们把思绪从芦花荡中走出，外面还

是呼呼的风，似乎还可看见满塘的芦苇。

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