法布尔《蝉》教学设计02

范文一：法布尔《蝉》教学设计02

起脚便是长安道，西风瘦马伴君行

知识与技能

1.了解作者，理清说明思路，概括课文内容。

2(品味语言，学习作者用文学笔法来加强说明生动性的写作方法。

过程与方法

过默读、品味、批注等方式，弄清蝉的习性和成长规律，感受作者孜孜以求的科学精神和细致严谨的科学方法。

情感、态度与价值观

学习作者锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。

1(了解作者，理清说明思路，概括课文内容。(重点)

2(品味语言，学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。(难点)

3(细读课文，感受作者孜孜以求的科学精神和细致严谨的科学方法。(重点)

一、导入新课

由虞世南的《蝉》“垂饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风”导入本课学习。

二、教学新课

目标导学一:通读全文，理清说明顺序

提问1:法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉,说说每一部分说明的内容及其说明顺序。

明确:全文分为两个部分。第一部分“蝉的地穴”，介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。

虽然这一部分的小标题为《蝉的地穴》，但内容并不仅是介绍蝉的地穴的情况，只是表示对蝉的考察从地穴开始。这一部分可分为三个层次。

第一层(第1段)，表明自己“有研究蝉的习性的很好环境”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。

第二层(第2—7段)，写蝉的地穴和幼虫的地底生活。

这一层次写对蝉的地穴考察是按照由外到内的观察顺序进行的。第2—3段说明对地穴外部情形的考察，第4段说明建穴，第5—7段写伺机出穴。

起脚便是长安道，西风瘦马伴君行

第三层(第8—11段)，写蝉出洞蜕皮的过程。

这一层次写对幼虫蜕皮情形的考察是按对事物的观察顺序进行的。第8段写对蝉的幼虫初次出现于地面上的活动情形的观察，第9—10段写对幼虫蜕皮情形的观察，第11段写对刚脱壳的蝉的情形的观察。

第二部分“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。

虽然这一部分的小标题为《蝉的卵》，但内容并不仅是介绍蝉的卵的情况，只是表示对蝉的产卵、孵化和成虫的考察从介绍产卵开始。其说明顺序和“蝉的地穴”一样，也是按照对事物观察的进程进行说明。这一部分可分为六个层次。

第一层(第12—13段)，介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、过程和数量等。

第二层(第14—17段)，写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。

第三层(第18—20段)，介绍蝉卵的孵化和幼虫出壳。

第四层(第21—23段)，写幼虫落地。

第五层(第24段)，写幼虫挖穴隐藏。

第六层(第25—26段)，概括蝉的生活历程。既照应了“蝉的地穴”的介绍，又结束了对蝉卵生长过程的说明，也是对全文形象化的总结。

目标导学二:默读课文，品味说明语言

提问2:这是一篇说明文，但我们读起来并不觉得枯燥无味，为什么,

明确:《蝉》实质是科学观察笔记、考察报告，属于科学著作的范畴，但是，作者在表达上采用了一些文学性语言对说明对象的科学资料进行综合介绍，因此有一定的文学色彩，其文学色彩主要表现在以下几个方面:

一是把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。如写蝉产卵，写出了“可怜做母亲的”生儿育女所付出的艰辛，同时也写出了蚋残害生灵的可恨。而由卵发育成蝉所经历的漫长艰苦的历程，更使我们为这个小生物的成长慨叹，多么不易啊～从而对作者在文末的一大段抒情产生共鸣。再比如最后一个自然段里的“苦工”“享乐”“歌声”“穿起”等。

二是运用文学的语言表达。如运用比喻的手法把一般不为人知的科学现象表现得具体形象，以“表演一种奇怪的体操”来比喻蝉的脱壳过程。它“在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。这个动作使尾端从壳中脱出”。整个动作顺序有它自身的规律，其中的“腾跃”“翻转”“倒悬”等动词用得非常准确，把蝉脱壳的整个过程准确而又生动地展现在读者面前。

起脚便是长安道，西风瘦马伴君行

三是把自己的观察过程写得富有波折，有情节，有描写，就像是小故事一样，激发读者的阅读兴趣。

目标导学三:感知内容，了解作品精髓

提问3:作者为什么能把我们熟视无睹的蝉的成长过程说明得这样清楚明白,

明确:这是因为作者经过了长期细致的观察。从文中看，比如蝉4年一个生命周期，在阳光下歌唱只有5星期，都说明作者对蝉的观察是长期而细致的。有时，还要经过多次的反复，正像作者自己说的那样:“我经过多次的观察，才知道这种危险是什么。”必要时，还要借助观察工具。“我从放大镜里见过蝉卵的孵化。”“我从放大镜中见它挥动‘锄头’，将泥土掘出抛在地面。”正是作者严谨认真、锲而不舍的科学精神和全面细致深入的观察方法，让他掌握了大量的第一手资料，从而能写出这样生动而又准确的文章。

范文二：法布尔《蝉》教案

法布尔《蝉》教案

教学目的：

知识与能力：

1、学会10个生字，认识6个字。注意多音字“壳、哗、调”的读音。

2、正确流利地朗读课文。能用自己的话讲讲蝉脱壳的过程。

过程与方法：

引导学生弄清课文是如何将内容表达具体的，学会表达的方法。

情感态度与价值观：

感受《蝉》中天才乐师沉浸在自我陶醉中不停的演奏场景。

教学重点：

理解重点句子，学习怎样把课文写具体。

教学难点：

学习语言，品味语言。让学生自己读书，抓住关键词句理解。

教具安排：生字卡片

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

教学目的：

1、学会10个生字，认识6个字。注意多音字“壳、哗、调”的读音。

2、正确流利地朗读课文。

教学过程：

一、导言激趣：

一肚子没学问，

开口闭口知道，

瞧瞧这小家伙，

实在真是骄傲。

同学们，你们知道这是什么小动物吗？

今天，我们就来学习关于蝉的一篇课文。

二、初读

自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。

检查生字。

把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。

三、精读

1、请大家自由读课文第一自然段，边读边想，这一部分主要写了什么？

2、生交流：（这一部分主要写了蝉是我的邻居，一到夏天，我家屋外就成了蝉的天下。）

3、那么蝉还有些怎样的特点呢？我们下节课继续学习。

四、学习生字

1、本课有三个多音字，壳，哗，调。注意字音。“蝉、弱、震”是翘舌音，操是平

舌音，腾是后鼻音。

教学时，重点指导学生读准这些字音。

2、指导学生书写生字，不要平均使用力量，可采取归类学习。

3、全班交流。

4、重点指导生字书写：叠腾

第二课时

教学目的：

1、具体学习蝉的特点，知道蝉是如何脱壳的，了解雄蝉喜欢唱歌的特点。

2、能用自己的话讲讲蝉脱壳的过程。理解重点句子，学习怎样把课文写具体。教学过程：

一、复习导入

1、复习生字。抽读生字卡片。

2、上节课同学们了解了我家屋外成了蝉的天下，那么蝉又是如何脱壳，雄蝉喜爱演奏、蝉的视觉，听觉分别有什么特点呢？今天我们继续学习。

二、精读课文2-4自然段。

1、学生自由读2-4自然段。

边读边思考；蝉是怎样脱壳的？勾画重点词句，特别是动作的词语。

2、同桌讨论交流蝉脱壳的方式。

3、全班交流。

（1）蝉是怎样脱壳的？

学生回答问题时，教师相机引导学生抓住重点词句体会理解课文。如：描写蝉脱壳的动作的词语“腾起、翻、倒挂、打开、伸直、翻、勾住、蜕”。

（2）理解课文是如何将“蝉脱壳的时候，可以说是一种奇怪的体操。”写具体的。

（3）指导学生朗读，教师评点，相机进行朗读指导。

三、精读课文5-10自然段。

1、学生自由读5-10自然段。

边读边思考；哪些地方描写出了雄蝉喜爱演奏的特点？勾画重点词句。

2、同桌讨论交流雄蝉喜爱演奏的特点。

3、全班交流。

（1）蝉有哪些特点？

学生回答问题时，教师相机引导学生抓住重点词句体会理解课文。

（2）抓住蝉喜爱演奏，视觉灵敏，听觉特殊这几个特点，让学生自己读书，抓住关键词语理解。

（3）指导学生朗读，教师评点，相机进行朗读指导。

四、联系实际

1、感受《蝉》中天才乐师沉浸在自我陶醉中不停的演奏场景。

2、有感情的朗读课文。

板书：

10 蝉

脱壳奇怪的体操

唱歌天才的乐师视觉非常灵敏听觉十分特殊

范文三：法布尔《蝉》导学案

起脚便是长安道，西风瘦马伴君行

【导学目标】

1(学习法布尔为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及他全面，细致，深入的观察方法。

2(学习法布尔的写作手法(拟人)——“风格即人”。

3(注意文中的人文主义关怀(对生命的关爱之情，对万物的赞美之心)

4(掌握科学小品的基本特点，体会运用文艺性手法写作科学小品的用意。

【课时计划】1课时，在学生充分预习的基础上授课，课堂上重点完成步骤二、三、四。

学法指导一:

【常考说明方法辨析】

列数字:数词(大写也是)确数、约数、小数、分数、百分数、度数、倍数(与年代的区别);

分类别:一类(种)??一类(种)??;

作比较:比、而、相对于、较??;打比方:像、仿佛??;

下定义:科学、完整(判断句、比喻句、否定句不是下定义);

作诠释:局部、某一方面的特征介绍。情景导入生成问题

展示图片“大家知道这个是什么虫子吗,”学生自由回答(蝉，知了，等等)。“我们今天讲的就是这个——蝉(板书)那么有人可以来说下和蝉有关的东西不,(学生发言)我这里有一个和蝉有关的古希腊神话。(曙光女神爱上了一个人类青年，为了能和他长相厮守，她向宙斯请求赐给爱人永恒的生命，但是曙光女神忘了请求给那个青年永恒的青春。于是时间一天一天过去，青年渐渐衰老萎缩，最后沦落到了只会不停的向碰到的每一个人诉说他和女神的爱情的地步。女神的爱情也渐渐的被消磨殆尽，最后女神抛弃了他，可怜的人变成了一只虫子，继续讲他的故事。这只虫子就是蝉。)今天我们来学习一下这篇法布尔的《蝉》。

步骤一知识梳理夯实基础

1(读准字音，记准字形，给加点的字注音。

金蜣(qiāng) 窠(kē) 隧道(suì) 涂墁(màn) 抵御(yù)

纤(xiān) 蚋(ruì) 轧碎(yà ) 鳍(qí) 喧嚣(xiāo)

罅隙(xià) 跳蚤(zǎo) 钹(bó)

起脚便是长安道，西风瘦马伴君行

2(记住重点词语的词义。

金蜣:屎壳郎。窠:鸟兽做的窝。

涂墁:这里指幼蝉带着黏液涂抹、平整地穴。纤:细小。

蚋:一种小昆虫，体长二三毫米，头小，色黑，胸背隆起，吸人畜的血液，幼虫栖于水中。

鳍:鱼类的运动器官。曝:晒。

喧嚣:声音杂乱，不清静。匹敌:对等，相称。

罅隙:缝隙。腾跃:跳跃。

开合自如:分开收拢不受阻碍。

倒楣:遭遇不好。(也作倒霉)

无动于衷:心里一点也不受感动;一点也不动心。

3(作者简介

法布尔被誉为“昆虫世界的荷马”，他的传世杰作《昆虫记》是一部十大卷的巨著。作者用富有诗意的文艺笔调向人们展示出一个绚丽多姿，光怪陆离的昆虫世界。这与作者长期接触大自然和喜爱文学，酷爱诗歌分不开。少年时期的法布尔家境贫苦，为了帮助贴补家用，便担当起给人放鸭的劳动。正是在与大自然的长期接触中，少年法布尔爱上了昆虫研究这一行。由于他对各种昆虫的精细的持久的观察，他笔下的昆虫故事都显得生动有趣，而且还带上了他对社会和人生的观察的烙印，使他的作品更富有深刻的意义。

步骤二整体感知走进文本

1(首先想请一位同学说一下，《蝉》这篇文章是什么样的文体,有什么特点,

【交流点拨】这是一篇法布尔的科学小品。科学小品:科学小品又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。它既有科学性，又有文学性。科学小品的特点:内容真实，结构严谨巧妙，语言生动准确。

2(简单分析课文结构

【交流点拨】开头交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，统领全文。

第一部分:蝉的地穴。(2,7)段，写蝉的地穴和幼虫的地底生活。(9,11)段，写蝉出洞脱皮的过程，十分细致。

起脚便是长安道，西风瘦马伴君行

第二部分:蝉的卵。(12,13)段，写蝉怎样产卵的:蝉选择产卵的地方、蝉产卵的过程、产卵的数目。(15,17)段，写蚋怎样破坏蝉刚产出的卵。(18,20)段，写蝉卵孵化，幼虫出壳。(21,23)段写幼虫落地。(24)段写幼虫挖穴隐藏。

步骤三精读课文理清顺序

1(通读全文，课文两大部分是怎样安排顺序的,

【交流点拨】两个部分的说明顺序是按照蝉延续生命的几个过程安排的——先由幼虫到成虫，然后成虫产卵完成繁衍，孵化成幼虫结束，这就是蝉循环往复的生活史。作者并没有按照昆虫的一般成长过程——卵，幼虫，成虫的顺序来介绍，而是从幼虫时代入手，介绍这一过程，这正是作者别具匠心的地方。第一，蝉的幼虫生涯占了它生命的大部分时间。第二，这部分的生活不为一般人了解，容易引起读者兴趣。体现了本文别具匠心而井然有序的说明顺序。

2(课文第一部分又是采用了什么样的写作顺序,

【交流点拨】写地穴是按照考察的过程，从外到内的顺序写的，写内部构造的同时介绍了建造地穴的方法。幼虫出穴以后，又是按照事物发展的顺序来写的:幼虫出穴以后怎样寻求脱皮的地方;怎样完成脱皮而变为成虫，飞离树枝;怎样产卵;怎样孵化成幼虫;幼虫落地以后又怎样寻觅隐藏处所，然后挖土隐入地下。把一步一步发展生长的过程写得非常清楚。

步骤四品味语言感受诗意

1(请说说你认为描写得既生动又准确的段落。(启发更多的学生进行交流，各抒己见。)

【交流点拨】写得生动的很多，如第8,10段，写蝉出洞有脱皮的过程，十分细致。尤其是第10 段写蝉最后从壳中脱出，先以拟人手法说“它表演一种奇怪的体操”，然后用一连串的动词，如“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“钩住”等，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体地写了出来，既生动，又准确。

又如第 18,20段，写蝉卵孵化，幼虫出壳，先是对刚孵化的幼虫作了具体的描写:“很像极小的鱼，眼睛大而黑??”，接着又对出壳以后落地之前的幼虫的情态进行了描写:“在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在线端摇摆着。”这好像不是在写虫子，而是在写一个可爱的小孩儿了。

2(语言的准确性，是说明文写作的一个重要特点，举例说明文中使用准确的语句。

让学生讨论分析下列句中加粗的词语:

(1)这小圆孔约一寸口径，周围一点土都没有。

(2)它身体里藏有一种极粘的液，可以用来做灰泥。

起脚便是长安道，西风瘦马伴君行

(3)头先出来，接着是吸管和前腿，最后是后腿与折着的翅膀。

(4)它选择最小的枝，像枯草或铅笔那样粗细，而且往往是向上翘起，差不多已经枯死的小枝。

(5)蝉卵刚产出，蚋立刻就想把它灭掉。

【交流点拨】准确性是贯穿于全文的，这5句只是从词语方面进行推敲，不能理解为仅仅这些句子里的词语才准确。比如第7段写幼虫在地穴里怎样建造坚固的墙壁，里面不仅“臃肿”“喷洒”“柔软”“肥重”“压”“挤”等词用得很准确，而且整段话说明建造过程，也很清楚准确。

步骤五总结课文拓展延伸

《蝉》这篇课文，没有引用什么材料，完全是靠文艺笔调对蝉的生长过程进行具体的、甚至是相当细致的描写，来增强它的生动性。这是一篇很有代表性的文艺性说明文。

大家知道哪些说明文,其中哪些是科学小品,简单说明下一般说明文和科学小品的区别:如《辞海》是这样介绍银杏的:

银杏亦称“白果树”“公孙树”。银杏科。落叶乔木。叶扇形。雌雄异株。种子椭圆形或倒卵形。系孑遗植物，我国普遍栽培;日本亦产生长较慢，寿命较长，可达千余年。种仁供食用，多食中毒，外种皮可提栲胶。木材浅黄色，细致，轻软，供建筑、家具，雕刻及其他工艺品用。又为庭园树、行道树。中医学上以种子入药，性平、味苦涩、有小毒。功能敛肺定喘，主治痰哮喘咳、遗精、带下、小便频数等症。种子含有氢氰酸、组氨酸、蛋白质等。

【交流点拨】这段关于银杏的说明文只是对银杏的名称、特点、产地，用途等作客观的如实的介绍，全是解说式的语言，把它与郭沫若的散文《银杏》对比，其客观性就显而易见了。

【附:板书设计】

蝉的地穴幼虫的洞口

幼虫的穴道

幼虫出穴后从幼虫到成虫的生长过程

蝉的卵蝉的产卵

蝉卵的敌人四年地底下的生活，一个

月阳光中的歌唱

范文四：十六蝉法布尔一

十六蝉法布尔一、教学目的: 1、学习通

过细致观察，用拟人等文艺性手法和准确明晰的语言，说明

一种动物生长过程和生活习性的方法。 2、培养细致观

察事物的兴趣和习惯。 3、理解作者在动物世界的描述中所

寄寓的生活哲理。二、教学重点、难点: 1、重点: 拟人等文

艺手法的运用。 2、难点: 本文所寄寓的生活哲理。三、教

学时数: 自读课文一课时四、教学步骤:预习思考题: 1、

画出本文的结构示意图。 2、找出本文的修辞手法。字词

正音: 蜣qi āng(屎壳郎) 窠k ē(鸟兽做的窝) 墁m àn(用

砖或石块铺地面) 纤xi ān(细小) 蚋ru ì(小昆虫，体

长两三毫米，头小，色黑，胸背隆起，吸人和牲畜的血液)

鳍q í(鱼类的运动器官) 曝p ù(晒) 词语补释: 喧嚣: 声音

杂乱，不清静。匹敌: (qǐ) 对等，相称。罅隙: 缝隙。

腾跃: 跳跃。开合自如: 分开收拢不受阻碍。倒楣:

遭遇不好。(也作倒霉) 无动于衷: 心里一点也不受感动；

一点也不动心。作者简介: 让亨法布尔被誉为“昆虫世界

的荷马”，他的传世杰作《昆虫记》是一部十大卷的巨著。

作者用富有诗意的文艺笔调向人们展示出一个绚丽多姿，光

怪陆离的昆虫世界。这与作者长期接触大自然和喜爱文学，

酷爱诗歌分不开。少年时期的法布尔家境贫苦，为了帮助贴

补家用，便担当起给人放鸭的劳动。正是在与大自然的长期

接触中，少年法布尔爱上了昆虫研究这一行。由于他对各种

昆虫的精细的持久的观察，他笔下的昆虫故事都显得多生动

有趣，而且还带上了他对社会和人生的观察的烙印，使他的

作品更富有深刻的意义。par 《昆虫记蝉》共有“蝉和蚁”、

“蝉的地穴”、“蝉的音乐”、“蝉的卵”四部分。作者用生动

活泼、风趣形象的语言，详细阐明了蝉的生活习性，具体介

绍了蝉从卵到幼虫，从幼虫到成虫的生长过程。课本节选自

第二、四部分。本文属科学小品，是介绍动物生态

的说明文。par 结构示意图: 1、幼虫的洞

口蝉的地穴 2、幼虫的穴道从幼虫到成虫的生长过程

3、幼虫出穴后蝉 1、蝉的产卵四年地底下的生活, 一个 2、蝉卵的敌人月阳光中的歌唱蝉的卵从卵到幼虫

的生长过程 3、蝉卵的孵化 4、幼

虫的活动注: 加线部分为观察细致的部分。写作特点:

一、说明中兼用文艺笔调，对所要说的事物进行具体描绘。

1、表现手法: 拟人: 读了“蝉的卵”，我们仿佛看到一位

“可怜的母亲”生儿育女所付的艰辛，同样也会憎恨象蚋那

样专门残害生灵的坏种。而由卵发育成蝉所经历的漫长艰苦

的历程，更使我们对这个小生物的成长发出慨叹，多么不易

啊! 从而对作者在文末的一大段抒情产生共鸣。最后一段里

的“苦工”“享乐”“歌声”“穿起”等。比喻: 以“表演

一种奇怪的体操”来比喻蝉的离壳过程。它“在空中腾跃，

翻转，使头部倒悬，折绉的翼向外伸直、竭力张开。然后用

一种几乎不可能看清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它

的空皮。这个动作使尾端从壳脱出。”整个动作顺序有它自

身的规律，其中的“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“翻”“钩”“脱”等动词用得非常准确，把蝉脱壳的整个过

程准确而又生动地展现在读者面前。par 2、说明顺序倒叙幼虫→成虫→产卵→幼虫 (顺序卵→幼

虫→成虫→生活习性、生理特征) 跟记叙文“倒叙”的作

用完全一样，是为了突出蝉的“四年黑暗中的苦工”这既是

重点(蝉一生大部分的活动时间), 又是难点(最不易了解), 并使

行文生动活泼，吸引读者注意，加深读者印象。二、语言准

确明晰。 1、使用同义词或近义词。(为了科学地说明蝉的

生态的各个方面) 第一部分第七段“臃肿”，言其

肥大而笨，写出它的形态，因其大故能贮满汁液。 “肥重”，言其重，因其重，故能把烂泥挤进干土的罅隙。第八、十、十一自然段“把握”“钩住”“挂”这三个词语分

别写出了“蝉的脱壳的过程”。 “把握”: 紧紧抓住。“钩住”: 像钩子一样挂住。“挂”: 吊在上面。第二

部分第十二段“寻觅”“寻找”“找到”分别写出了天

冷找地方藏身的情况。这三个词语都有“找”的意思，

一个比一个口语色彩更浓。 2、语言准确、平实。第

二段中说: “在阳光曝晒的道路上有好些小圆孔，孔口与地

面相平。蝉的幼虫就从这些圆孔爬出”。“道路”前面的一个限定语“阳光曝晒” 正写出蝉的特性“喜欢顶干燥、阳光顶多的地方。”“阳光曝晒”不能写为“阳光充足”，“曝晒”限制在炎热的夏天。拿蝉的脱壳过程和孵化过程来说，文章都写得很清楚，“开始”“不久”“最后”“以后”这些时间词语，正写出其过程的进展。作业: [思考和练习]第二题、第三题。 _

范文五：拓展阅读：蝉（法布尔）

蝉

法布尔

整个夏天，蝉不做一点事情，只是终日唱歌，而蚂蚁则忙于储藏食物。冬天来了，蝉为饥饿所驱，只有跑到它的邻居那里借一些粮食。结果他遭到了难堪的待遇。

骄傲的蚂蚁问道:“你夏天为什么不收集一点儿食物呢,”蝉回答道:“夏天我歌唱太忙了。”

“你唱歌吗,”蚂蚁不客气地回答:“好啊，那么你现在可以跳舞了”，然后它就转身不理它了。

这个寓言是造谣，蝉并不是乞丐，虽然它需要邻居们很多的照应。每到夏天，它成阵地来到我的门外唱歌，在两棵高大筱悬木的绿荫中，从日出到日落，那粗鲁的乐声吵得我头脑

昏昏。这种振耳欲聋的合奏，这种无休无止的鼓噪，使人任何思想都想不出来了。

有的时候，蝉与蚁也确实打一些交道，但是它们与前面寓言中所说的刚刚相反。蝉并不靠别人生活。它从不到蚂蚁门前去求食，相反的倒是蚂蚁为饥饿所驱乞求哀恳这位歌唱家。我不是说哀恳吗,这句话，还不确切，它是厚着脸皮去抢劫的

蝉是非常喜欢唱歌的。它翼后的空腔里带有一种像钹一样的乐器。它还不满足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。的确，有种蝉，为了满足音乐的嗜好，牺牲了很多。因为有这种巨大的响板，使得生命器官都无处安置，只得把它们压紧到身体最小的角落里。当然了，要热心委身于音乐，那么只有缩小内部的器官，来安置乐器了。

但是不幸得很，它这样喜欢的音乐，对于别人，却完全不能引起兴趣。就是我也还没有发现它唱歌的目的。通常的猜想以为它是在叫喊同伴，然而事实明显，这个意见是错误的。

蝉与我比邻相守，到现在已有十五年了，每个夏天差不多有两个月之久，它们总不离我的视线，而歌声也不离我的耳畔。我通常都看见它们在筱悬木的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侣比肩而坐。吸管插到树皮里，动也不动地狂饮，夕阳西下，它们就沿着树枝用慢而且稳的脚步，寻找温暖的地方。无论在饮水或行动时，它们从未停止过歌唱。

所以这样看起来，它们并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不会费掉整月的功夫叫喊他们吧～

其实，照我想，便是蝉自己也听不见所唱的歌曲。不过是想用这种强硬的方法，强迫他人去听而已。

它有非常清晰的视觉。它的五只眼睛，会告诉它左右以及上方有什么事情发生，只要看

到有谁跑来，它会立刻停止歌唱，悄然飞去。然而喧哗却不足以惊扰它。你尽管站在它的背后讲话，吹哨子、拍手、撞石子。就是比这种声音更轻微，要是一只雀儿，虽然没有看见你，应当早已惊慌得飞走了。这镇静的蝉却仍然继续发声，好像没事儿人一样。

转载请注明出处范文大全网 » 法布尔《蝉》教学设计02

范文一：法布尔《蝉》教学设计02

范文二：法布尔《蝉》教案

范文三：法布尔《蝉》导学案

范文四：十六 蝉 法布尔一

范文五：拓展阅读：蝉（法布尔）

范文四：十六蝉法布尔一