啪无止境
范文一：描写人物的故事
描写人物的故事
篇一:描写人物的故事
我们班的“野蛮女生“
我们班有个“野蛮女生”～可 她的名字却叫安静:
“哎哟～哎哟～救命哪:”不知道是哪位仁兄又“惨遭毒手”了。我定晴一看～原来是尧舜说了这位同学的坏话～于是这位“女中豪杰”就“替天行道”了。经过一番“拳打脚踢”～颜尧舜被打得如他的外号一样惨——“扁鱼一条”: 她小小的脑袋～一头乌黑的秀发～鼻梁上架着一副眼镜～看起来挺斯文～挺文静的～她却是我们班的“野蛮女生”之一。 如果～你刚被 她“修理”一番～正想报告老师～我告诉你千万别去。因为她像长了顺风耳一样～没等你去报告～她早就去老师那儿“诉苦”了。咱们男生只好自认倒霉啰:她还有一个秘密武器——眼泪。如果你和她正激烈地争吵着～而她正好占下风。她就会去老师那里边哭边告状～而你就遭殃了——会被老师骂个“狗血喷头”。唉～谁叫她“哭里藏刀”呢: ...
这就是我们班的“野蛮女生”。你喜欢她吗?
篇二:作文人物的故事
篇三:编故事之人物刻画描写
编写故事中的人物刻画描写技巧
所谓一篇好的故事离不开好的人物刻画和描写。其中包括人物外貌描写～包括人物的头～身材～脸等等。这是读者认识主人公的第一道门。 然后是动作神态描写～能推动整个故事情节的发展～神态能反映出人物的心理。再来是人物的语言描写～人物离不开语言～就像是现实中的我们不能不说话一样。语言是我们故事的桥梁。可以表明个人立场～塑造人物性格。人物心理描写～容易形成作者的思想～能使文章有灵魂。增加故事的细腻程度。第五是情节的开展必须要伴随人物的性格发展。小说的人物应当是健全的人。就像我们的成长一样～他包括我们的任何时期。这就要求我们在刻画人物的过程中要有个时间跨度。让读者看到完整的人物。编写故事之前～首先我们应该想想我们编这个故事的目的是什么～要告诉你们什么～通过这个故事要表达一些啥～是否有教育意义或者是现实意义。这是编写故事之前要想的东西。
编写故事的方法和小技巧
1、确定主题。主题首先来源于对生活的积累和观察。可以说主题无处不在～只是你是否发现。其次～仔细观察细节并作好笔记尤为重要。选择是艺术创作中的一个重要手段。在影 视作品创作中主题的选择从来都是放在第一位的。简言之～主题就是主要的题目。它是你讲故事的前提条件和依据。确立主题就确定了你的故事的中心内容。往往一个事件
会有多个主题～这时你必须根据你对事件的把握找出最能吸引人们的主要事件作为你的主题。要知道主题是由你去发展
的。主题就在你所见的事物 中～在你做的种种事情中～在你碰见的每一个人身上～在你读的每一本书里。当然～也将会出现在你将要面临的命题考试中。
2、确定结构～描绘框架。进入------情节 ----人物 ------矛盾冲突(形成高潮)-------结局。人物关系1,主要人物2,次要人物。有了人物以后～下一步便是将人安排在一些似乎是无法解决的难题 与逆境中。他们必须面临同他们相对立的人或事,情节的安排,。也就是说必须有矛盾冲突。具有正面特点的人物和具有反面特点的人物之间的矛盾纠葛是举不胜举的。你只消找一本同义字和反义字的大辞典～其间就有取之不尽的词儿～可供你用一辈子。你不妨试着用一对词儿～看看如何去写成一个故事冲突。一旦掌握用对立面去安排冲突的技巧后～你就将代表对立的正反两方面的不同份量加在人物身上。并且通过并列对立的表现～将冲突放在运动中去表现的工作就比较容易了。实上～没有矛盾～也就没有生(来自:WWw.cssyq.Com 书业网)活～没有世界～没有作品。
文学作品中的情节～是某一个特定的矛盾冲突的形成、发展和转化的过程。它是一个过程～它必然受到一定的时间、地点和条件的制约。它是被作家反映出来的生活 长河中的
一段～有它自己的开端和终结～在开端和终结之间～还有一个发展变化～这个发展变化～也必然像现实生活一样～有微小的、不明显的、量的变化向巨大 的、显著的、质的变化发展。这就形成了情节在一般情况需所具有的开端、发展、高潮、结局这样几个部分。因此～在文学创作中～情节与人物的安排
都极为重要。
情节是作家从生活之树上结取下来的一枝一节。生活之树有千枝万叶～一篇作品不可能把他们全部截取下来～只能一枝一节～也许只有几片叶子～但他们总是生活之树的一部分。我们把经过重新安排的事件称作情节。关于情节我们给大家归纳十五点供大家在创作中参考。
范文二：描写人物品格故事
描写人物品格故事
描写人物品格故事
詹天佑
1905年5月，京张铁路总局和工程局成立，以陈昭常为总办，詹天佑为会办兼总工程师，1906年詹天佑又升为总办兼总工程师。詹天佑清楚地知道这一任务的艰巨性，他首先必须顶住来自各方面的冷嘲热讽:有人说他是“自不量力”，“不过花几个钱罢了”，甚至说他是“胆大妄为”。他给他的美国老师诺索朴夫人的信中就这样说:“如果京张工程失败的话，不但是我的不幸，中国工程师的不幸，同时带给中国很大损失。在我接受这一任务前后，许多外国人露骨地宣称中国工程师不能担当京张线的石方和山洞的艰巨工程，但是我坚持我工程”。充分体现了中国知识分子的爱国心和民族责任心。 帝国主义无时不想夺取此路，工程一开始，日本人雨宫敬次郎就上书袁世凯说:中国人无力修成此路，不如聘请日本技师较为稳妥。英国人金达也来替日本说项。詹天佑以此路决不任用任何一个外国人为由断然拒绝。居庸关遂道工程开始后，三五成群的外国人，以打猎为名常来窥探，他们希望工程失败以便乘人之危。詹天佑以出色的成绩为中国人出了这口气。
海伦〃凯勒
幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，安妮〃沙利文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在沙 1 故事写法之二人物关系与人物性格
人物关系与性格
故事情节有没有戏剧性，有时候也要看人物 设计得有没有戏剧性。
人物设计主要看两点，一看人物关系，二看 人物的思想性格。即故
事中的人物关系和人 物性格。
如果说“事件”是故事情节的骨架和依托， 那么，“人物关系”有
时就是情节的血肉和 实体，有句俗语叫“人物关系就是戏”，这 是
说，好的人物关系会使故事情节产生强大 的戏剧张力。
人物关系(三种): 一是血缘关系，也叫自然关系，如父母子女， 七大姑八大姨，“七舅姥爷他三外甥女儿” 等都在此列; 二是社会关系，如朋友、同学、同事等: 对故事创作来说，血缘关系、社会关系只是 表层关系，真正有用的人物关系是深层关系。 第三种类型:利害关系。即:“敌、我、友” 之间的关系。
不要把“利害关系”狭隘化、庸俗化。 利害关系并不仅仅局限于金钱、地位、爱情 之争，如《为尊严站岗》中，保安一直在向 妇人争取的，就是某种尊严和原则。在人物 的“利害关系”上找到独特的切入角度，不 仅关系到情节的新鲜感，也往往关系到故事 的格调。
故事情节有戏没戏，和人物关系设置得好不 好是密切相关的，作者
在构思时，要抱着一 颗八卦和搞事的心，使人物与人物之间的关 系
尽量纠葛、错综起来。
其具体手法有: 1、叠加法，即在一组关系上加上多层关系。 这一手法十分常用，一般容量稍大的故事， 人物关系往往都不止一个层次。 如:一对男女，他们既是恋人(社会关系)， 又是对方的杀父仇人(利害关系);又如: 一对兄弟(血缘关系)，一个是警察，一个 却是警察要追捕的逃犯(利害关系)。
2、相连法，即利用种种手法尽可能使故事里 的人物关系相连在一起，由此达到“多米诺 骨牌”的效应。 这一手法最常见的例子，某些偶像剧里的多 角恋模式:A男喜欢B女，B女却喜欢C男，C 男又喜欢D女??于是ABCD几个人物的关系 全部连在了一起，一个人物有所变化，就会 带动其他人物一起行动起来。
3、叠加+相连。 这是1、2种方法的结合，往往用于容量较大 的中
篇故事，对作者的构思能力要求也较高。
从技术的角度出发，讲几种最基本的手法。 一、为人物设计一个典型的性格特征。 这一手法在幽默类的故事中较常见，如《马 大哈住店》中，大大咧咧、“马大哈”就是 人物最主要的性格特征，而民间传说中的吝 啬鬼故事系列，“吝啬”就是人物最主要的 特征，此外如阿凡提的智慧等，都是人物的 标志性特点，作者牢牢抓住这些特征，不断 进行夸张和强化，最终达到了强烈的效果。
二、人物的性格要有所发展
描写人物性格特点的片段
描写人物性格特点的片段
我是一个好强的人 我是一个非常好强的人，你要是信的话，就听听我的故事吧。 那是一个盛夏的晚上，我下楼去散步，碰见了我的原来的好朋友武文斌。我们俩有很长时间没见面了，所以一见面便兴致勃勃地聊了起来。聊着聊着，他突然问我;“毛毛，你能做几个俯卧撑?”我摇了摇头，说:“不知道。”没等我说完，他就趴在地上做了起来，一边做，一边还说:“我能做20多个，你肯定做得比我多。”刚说完不久，他便站了起来说:“一共做了25个，你也去试试吧。”我没办法，只好硬着头皮去作。要知道，我在体育方面可是最不行的，因为，我太胖。我趴在地上，做了不到5个，便力不从心地败下阵来，武文斌看了便说:“想不到你才做5个，我以为你多棒呢,～”听到这话，我的脸刷地一下红到了脖子根。如果地上有条缝，我真想钻进去，但这是不可能的。 回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。心里暗暗地想，他能做25个，我为什么不能呢?难道我比他笨?不，不可能!我绝不是比他笨，只是我比他练习的少罢了。对，我一定要努力锻炼，超过他。于是，从那天开始，我便下定决心，每天坚持做5个俯卧撑，一天、二天随着天数的增加，渐渐的，渐渐的，我一口气能做30多个。再经过一段时间的刻苦锻炼，我已经能做40多个了。 一年很快过去了，还是在一个盛夏的夜晚，同一地点，我再次碰见了武文斌。我便先发制人，提出再比赛俯卧撑。他满不在平地答应了。还是他先做，仍是做了25个。做完后，他得意洋洋地看着我，好像在嘲笑似的对我说，你能做这么多吗?现在该轮到我了，我想起一年前那个夜晚，想起了我刻苦锻炼时所付出的代价，我便不由得为之一振，突然爆发出一种无名的力量，一口气做了50个。我做完后，一看武文斌已经看傻了。过了好长时间，他才缓过劲来，傻呆呆地问我:“你怎么这么棒?”我笑了笑，回答到:“这得感谢你呀。要不是你触动了我的好强心，我怎么会这么刻苦训练呢，怎么能超过你呢?”“噢，我明白了,,”他苦笑着说。 这就是我要告诉你的一件事。 其实，我在其他方面也很好强，正因如此，所以我总能取得胜利。 这
就是我，一个好强的人。
点评: 这篇作文成功地运用了心理活动描写。如在第一次做俯卧撑丢脸后，“回到家，,, 超过他。”这几句心理活动描写，真实而生动地写出了小作者“回到家”，“躺在床上，翻来覆去”进行的激烈的思想斗争，最终决定“努力锻炼，超过他”的过程。充分地体现了文章的中心——“我是一个好强的人”。文章在叙述一年后的再次比赛的时候，有这样一段心理活动描写，虽然只有二句:“我想起,,想起,,”但它内含的潜台词却很多:“一年前那个夜晚”的整个情景，一年之中每天咬牙地刻苦训练，都像放电影一样，飞速地在脑海中闪现，所以才会使得小作者“不由得为之一振，爆发出一种无名的力量。”
本文的心理活动虽然不是很多，但却运用得恰到好处，生动地突出了人物的性格特征:好强，而且使人物形象丰满。 我想有个家 雨，淅淅沥沥的，依旧在下。 风，呼呼啦啦的，仍然在刮。 天地间，水雾漾漾，一片苍茫。在这泥泞的小路上，依然只我一个人，如同茫茫大海上一叶无舵的扁舟，漫无目的地游荡着。 湿漉漉的我不停地打着冷战。寂寥的旷野，除了这棵杏树，连个避雨的地方也找不到。我该去哪儿呢? 蓦地，一朵小小的花苞，在风的撕扯中，怀着无尽眷恋，依依不舍地离开了枝头。 我心头不由一颤，忙伸出双手，牢牢捧住了那娇小的身躯。这小小的花蕾，还没来得及绽放生命中的灿烂，就这样过早地凋零了。 默默握着这早谢的生命，我感觉得到，她也紧紧握着我的手，而这相握的手呵，谁能温暖谁? 我们有着同样的悲哀和伤痛呀。 爸爸已彻底不要我啦。 家，已成了一个陌生的概念。家，如同一只渡船，载了我十六个春秋，还没到彼岸，就抛弃了无助的我。 此刻，才知道，对那炼狱般的家，我竟也怀着刻骨铭心的依恋。 然而，现在已什么都不可能了，就像这朵花蕾，在枝头的时候，还编织着许多美好的梦，只一刹那就灰飞烟灭了。一切，都只有留给记忆和
范文三：人物描写故事大全
人物描写故事大全
人物描写故事大全
编写故事中的人物刻画描写技巧
所谓一篇好的故事离不开好的人物刻画和描写。其中包括人物外貌描写，包括人物的头，身材，脸等等。这是读者认识主人公的第一道门。 然后是动作神态描写，能推动整个故事情节的发展，神态能反映出人物的心理。再来是人物的语言描写，人物离不开语言，就像是现实中的我们不能不说话一样。语言是我们故事的桥梁。可以表明个人立场，塑造人物性格。人物心理描写，容易形成作者的思想，能使文章有灵魂。增加故事的细腻程度。第五是情节的开展必须要伴随人物的性格发展。小说的人物应当是健全的人。就像我们的成长一样，他包括我们的任何时期。这就要求我们在刻画人物的过程中要有个时间跨度。让读者看到完整的人物。编写故事之前，首先我们应该想想我们编这个故事的目的是什么，要告诉你们什么，通过这个故事要表达一些啥，是否有教育意义或者是现实意义。这是编写故事之前要想的东西。 编写故事的方法和小技巧
1、确定主题。主题首先来源于对生活的积累和观察。可以说主题无处不在，只是你是否发现。其次，仔细观察细节并作好笔记尤为重要。选择是艺术创作中的一个重要手段。在影 视作品创作中主题的选择从来都是放在第一位的。简言之，主题就是主要的题目。它是你讲故事的前提条件和依据。确立主题就确定了你的故事的中心内容。往往一个事件会有多个主题，这时你必须根据你对事件的把握找出最能吸引人们的主要事件作为你的主题。要知道主题是由你去发展
作文之人物描写
八年级作文训练之人物描写
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人物描写讲究以:形:写:神:,描写人物外貌,动作,对话不是目的,目的在于揭示人物的内心世界和精神面貌,包括人物心理,感情和思
想.因此,:外表:是为:内心:服务的,二者缺一不可.这就需要将笔墨重点放在那些最有代表性的故事环节上。另外,描写人物时,要善于抓住人物有别于他人的个性特征,在细节描摹时,要注意挑选那些富于表现.
【知识开讲】
写人记叙文是作文的重点，也是难点。
在写人记叙文中，除了通过具体事情的叙述表现人物外，还必须灵活运用描写方法和技巧，着力刻画人物的思想性格，才能把人物写得栩栩如生，从而突出文章的中心思想。
一、外貌描写
外貌描写又称肖像描写，是指对人物面容、神态、表情、姿态、身材(身影)、衣饰、风度乃至言谈举止、或哭或笑的描写。俄国著名作家果戈理曾经说过:“外形是理解人物的钥匙。”这就启发我们:在写人记叙文中，适当的外貌描写是十分必要的。那么，应该怎样进行外貌描写呢,
?根据写作目的选重点。
?同中求异抓特征。外貌描写最忌两点:一是没有特征，概念化，脸谱化。二是语言贫乏，陈词滥调。总是“瓜子脸”，“炯炯有神的眼睛”，千人一面。其实，人的外貌也很难找到完全相同的。人们年龄、性别、文化程度、生活经历、工作性质、兴趣爱好、环境影响等的不同，必然在他们的外貌上反映出来。我们一定要注意观察，善于区别，能抓住特征，写出不同点。同样写人物眼睛也有大小、形状、色泽等等的不同，更有眼中流露的喜悦、好奇、惊恐、疑惑、关切,,各种不同的感情色彩。
?前后照应写变化。鲁迅先生在《祝福》中多次刻画祥林嫂的外貌，其中写到脸色的就有这样三次:初到鲁家时“脸色青黄，但两颊却还是红的。”二进鲁家，“脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色,,”而五年后，当被赶出鲁家，沦为乞丐时的祥林嫂“脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的,,”从这三次描写中，我们可以看到祥林嫂在封建统治压迫下，精神受到严重摧残。 【经典语段】
“我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”
抓住特征描写人物
一、游戏激趣
1(进行“盲人辨认”游戏。选择几位外形比较有特点的同学充当识别对象，将一位同学的双眼蒙上，让其通过触摸进行辨认。此游戏可做两到三组。
2(即兴采访，口语交际。每组游戏过后，教师即兴采访“盲人”，要求学生说出辨认的方法。
3(讨论总结辨认的方法:抓住对象的特点。
二、主题漫谈
1(引导学生初步感知“特点”。让学生自由发言后，教师根据发言总结并且板书关于人物特点的几个方面:外貌、衣着、动作、心理?? 2(课文回访，复习“特点”。让学生重读本单元课文，从文中找出描写人物特点的词汇读一读，适当摘抄积累。
3(讲故事，体会“特点”。 教师讲述抓住人物特点描写的故事，讲述后，组织学生自由讨论收获。
故事梗概:东晋时的大画家顾恺之曾经为好朋友裴楷画像。裴楷脸上有三根又黑又粗的毫毛，很不雅观，别人为裴楷画像总是加以回避，可顾恺之不但不回避，还特地将这三根毫毛画得异常突出。正是由于这样的处理，使裴楷的肖像格外生动，像活了似的，跃然纸上。别人一见都拍手称妙。
范文四：描写人物语言的故事
描写人物语言的故事
描写人物语言的故事
一 教学内容分析:小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来. 话说容易，但对我们农村学生而言是很难的。针对这一情况，就需要老师引导学生去捕捉写作的素材，教给学生写作的方法。在小学中年级阶段写人的作文就成了学生困扰的难题。写人的作文主要是从外貌、语言、动作、神态、心理等方面入手。这节课我选取的内容是人物语言的描写。 课题:人物语言描写
教学目标:
1 人物的语言描写
2 语言描写要刻画人物性格
3 语言描写要精练，灵活
教学重难点:
语言描写要刻画人物性格;
语言描写要精练，灵活。
二 学生情况分析:有些学生非常怕写作文，作文课时拿着笔冥思苦想一节课也写不出几个字。何故,生曰:“无话可写。”其实学生真正无话可写的原因是没有认真细心地去观察身边的人和事。在语言描写方面乏味、枯燥、不生动。千篇一律的你说，我说。而教师要做的就是让学生观察，让学生写。
三 教学设计:
(一) 导入新课
用故事的形式导入新课，一方面是激起学生的学习兴趣，另一方面是引出课题。
关于故事的语言
写故事很久了,但对故事的语言还是把握不好,很想跟朋友探讨这个问题.
在故事写作中，故事的语言,我感觉不可轻视。
记得丰老师说过:“作者要时刻向故事人物发出命令，动口不动手”，让故事中的人物少张口，多干实事.
孙新华老师说:故事不同于剧本，戏剧是一伙人讲一个故事，故事则是一个人讲一台戏。故事中出场人物讲话太多，就会使听众弄不清他们的真实身份。
故事是毕竟是大众文艺，这也就决定了他的语言要大众化、通俗化，尽量少用书面化过强的语言。
故事的语言最忌讳用生僻字。
话不在多少，但要写绝，写厚实，写充足，而且这语言要一语中的，起到携动情节的作用。其强烈紧迫的语气能造成悬念感，简洁鲜明的语言能很快吸引读者到情节上来，加快情节发展的节奏。孙新华老师的 王贵啊王贵 的语言就达到了这一点.
有的作者认为，只要有个好故事，语言雕琢是编辑的事，这是不对的。编辑们有句行业用语:“某某的故事是以语言取胜的。”或者说，“某某故事可读性很强。”都是指的语言功力。
古代文人就非常重视语言的研究。有这样的名言:“语不惊人死不休～”“为求一字稳，拈断三根须。”可见对语言雕琢的认真和执着。 故事写手马强说，故事作者对于语言的运用，就好比厨师的用盐，国画家的用水。看着简单，实际大有学问。
实际上，语言在故事中同样可以起到这样的作用，这个问题的确不能不引起重视。粗看起来，以上这些问题都十分简单，但千万不要把它们看作“小儿科”，都是最见功力的地方。
故事语言的基本特点是通俗流畅、富于动性的。也就是说它在不断地流动，以推动情节的发展。
语言富于动性，是故事与小说的重要区别之一。
大家都知道，故事是写“事”的，小说是写“人”的。故事不允许有过多的心理活动描写、大段的对话和繁复细腻的景物描写、人物形象的刻画，更不允许作者在故事中对人物或事件大加评论(那是评书～)。故事应该着力于你笔下的人物在怎么做，而不是在怎么说，怎么想。作者始终要注意推进故事情节的流动，进展。语言富于动性，不需着意刻画其中的人物就会鲜活起来。这是与小说或小说化的明显区别
故事始终是在流动的， 然而，因为对话也是人物活动的重要方式，所以故事并不排斥对话.故事会的姚老师说过，起码在5行文字之内就要让读者看到人物的对话，也是防止静止 。
俗话说，“狗嘴里吐不出象
人物语言描写专题训练
人物语言描写专题训练
一、什么是语言描写
二、语言描写的类型:一个人说，自言自语 、两个人对话 、多人谈话
三、语言描写的法宝
法宝一:语言描写要结合人物的神态、动作、心情
她( )地说:“我有一个漂亮的布娃娃。”
她( )地说:“我心爱的布娃娃不见了。”
她( )地说:“是谁拿走了我的布娃娃,”
她( )地说:“你怎么可以弄坏我的布娃娃～”
她( )地说:“你能帮我找找布娃娃吗,”
她( )地说:“我的布娃娃终于找到啦～
法宝二:描写人物语言时要注意结合人物的性格特点 创设情境:唐僧师徒四人到西天取经的故事。
法宝三:描写人物语言时要符合人物的职业、身份和年龄特点(连线题)。
当警察的爸爸: “在学校吃课间餐，别忘洗手，当心生病。” 当医生的妈妈: “过马路要小心，遇到红灯亮一定要停下。” 当老师的奶奶: “知道了，知道了。”
当学生的“我”: “上课要专心，作业要认真，要珍惜时间。” 法宝四:人物语言描写要注意说话的场合
1、天天的语文课本不见了。
四、背一背，记一记
1、高兴时:嘴角微微往上翘，眼睛眯成一条缝。
2、伤心时:鼻子一掀一掀，眼睛里充满了泪水。
3、紧张时:不住地喘气，脸色灰白，眉头紧锁，一句话也说不出来。 4、愤怒时:竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。 5、哭泣时:亮晶晶的泪珠在她的眼睛里滚动，不一会儿，一滴滴圆圆的泪珠顺着脸颊滚下来，滴在嘴角上、地板上。
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12
范文五：描写人物外貌的故事
描写人物外貌的故事
描写人物外貌的故事
外貌描写凸显人物个性.doc案例
《外貌描写凸显人物个性》作文案例
一、教学目的:
1( 使学生懂得通过人物的外貌描写可以表现人物的个性特征。 2( 学会观察人物外貌的方法:遵循一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础捕上捉人物特征最突出的部位或强化最能反映人物个性的外部特征。
3( 学会描写人物外貌的方法:根据表现人物的思想性格或心中思想的需要，有选择、有重点、生动地进行描写。
二、教学重难点:
调动学生的主体作用，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写，表现人物的思想性格或中心思想。
三、教学过程
一、导入:寻人启事
上课前，老师想和大家玩一个“寻人启事”的游戏。今天老师就想请同学共同出一起寻人启事，让老师来找一找我们班的一位老师或一位同学。在寻人之前，我请同学们仔细环顾四周，仔细观察在座的每一位同学和老师的特征，记在脑子里，等下向老师提供信息的时候，谁也不能向这位同学或这位老师看，否则就会泄露秘密啊。 (学生观察好了之后----)
师:请同学们提供信息让我找一找班长。
生:红衣服、齐耳短发、戴红眼镜、皮肤黑
(老师通过同学提供的信息找到了班长，表扬同学提供了准确的外貌特征) 师:寻人启事中的外貌描写抓住了人物的外在特征，可以帮助我们在人群中找到他们，可是作文中的人物外貌描写的目的仅仅是让我们在人群中找到他吗,
考考你---
作文中的外貌描写和寻人启事中的外貌描写有什么区别呢,
学生思考发言:要反映人物的心理、性格、脾气、、、、、、 二、知识链接:(让学生有知识概念的积累，学生笔记) (一)、人物外貌描写的概念。
——关于人物的年龄、服饰、 体型、容貌、神情、姿态等方面的描写。
(屏幕展示)
(二)、人物外貌描写有什么作用,
?是凸显人物个性
?表达作者的爱憎
?加深读者对人物的印象
(屏幕展示)
(三)、个性 -------人物的外形特征、喜好、身份、生活态度、境遇、内心情感、思想、性格等。
(屏幕展示)
三、著名片段赏析。---学生学习的榜样。
师:下面有几段典型的外貌描写，我们来感受一下外貌描写的成功之处。 例1、她穿着厚厚的灰黑色棉衣，双臂抱紧，在她的修鞋摊子前瑟缩着。 脑后绾着一个发髻，额前散着些零星的花白的乱发， 像贫瘠土地上的枯草般随风飞舞。
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《人物的外貌描写》作文教案
《人物的外貌描写》作文教案
学习目标:
1、知识与技能目标:掌握描写的方法，学会抓住特点对人物进行描写。
2、 过程与方法:通过范例，引导学生理解怎样抓住特点进行人物描写。
教学过程
一、前言:
走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过,一张张鲜活各异的面孔如花
瓣一般,在我们面前闪现。我们如何去将一张张各异的面孔定格,化为永恒的一瞬呢?画家可以用颜料去绘图，摄影师可以用相机去拍摄，而我们所能做的就是用手中的笔去描绘。所以今天，就让我们一同走进“人物的外貌描写”。
二、故事导入，认识外貌描写的重要性 :
师讲述:古时候，有一户人家被盗，主人随即报官，但听完他的描述，知县也不知所措，这是什么原因呢,原来他描述的盗贼模样是: 出示幻灯片:
个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸不白不黑，眼不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。
大家说，根据描述你们能帮他抓到小偷吗,在科技发展的今天，利用电脑技术能帮他抓到小偷吗,为什么,
写作专题 人物外貌描写
人物描写手法:
外貌、神态、语言、动作、心理
写作专题——人物外貌描写
外貌描写,也称肖像描写。 即是对人物的外貌特征进行 描写，以揭
示人物的思想 性格，表达作者的爱憎， 加深读者对人物的印象。
? 写文章离不开写人。 ? 写人千万不能写成纸人，站立不起来，鲜
活不起来。写人要把人物写 鲜活起来，要写得有血有肉。
? 怎样才能把笔下的人物写 得鲜活起来呢?
小故事 古代一个县官，他了贴出一张 告示，抓一个小偷，告示上是 这样写的:个子不高不矮，身材 不胖不瘦，脸呢不黑不白，眼 睛不大不小，鼻子不高不低， 嘴巴不宽不窄。 请问这样的小偷能抓得到吗,
注意:
? 观察人物外貌特点, ? 写出人物个性
例文
最使我难忘的，是我小学时候的女教师 蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八 九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我 的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。 魏巍《我的老师》
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马 褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢 探身下去，尚不大难。 朱自清《背影》
猜猜他是谁?
他有三头六臂，脖子上套着乾 坤圈，脚踏风火轮，威风八面。
哪吒
猜猜他是谁?
只见他黑脸 短毛，长嘴大耳， 圆身肥肚，穿一件 青不青、蓝不蓝的 梭布衣服，提一柄 九齿钉耙。
猪八戒
写好人物外貌要注意以下几点: ? (1)、仔细观察，抓与众不同的方
面，突 出特点。
猜猜他是谁?
他的面孔黄里带白，瘦得教人担心， 好像大病新愈的人，但是精神很好， 没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸 长，显然好久没剪了，却一根一根精 神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像 浓墨写的隶体“一”字。 阿累《一面》
鲁迅
? (2)、抓住“五官”特点，写出人物 面部特征。
猜猜他是谁? 却见一个凸颧骨， 薄嘴唇，五十岁 上下的女人站在 我面前,两手搭在 髀间,没有系裙, 张开两脚,正像一 个画图仪器里细 脚伶仃的圆规。
杨 二 嫂
? (3)、注意身材体型、服饰打扮，体 现人物个性。
猜猜他是谁?
他身穿金光闪闪的 战袍,头戴金冠,手持从 东海龙宫掠来的金箍棒, 显出一副威武霸气的样 子。一对火眼金睛炯炯 有神,透露出铲除一切妖 魔的决心。浑身透露出 一种天不怕、地不怕的 精神。 孙悟空
? (4)、注意生活经历，符合人物身份。
猜猜他是谁?
两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非 喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一 身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静似 娇花照水，行动如弱柳扶风。心较比干 多一窍，
