逸豪8462138
范文一：七年级下册《猫》
《猫》
郑振铎
教学目标
知识目标:学习本文的写作特点，赏析细节描写。
能力目标：培养学生感情读文，品味揣摩重点句子，体会作者思想感情。
情感、态度、价值观目标：培养学生热爱生活，善于观察生活的习惯，教给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。 教学重难点
重点： 读猫之情态,学生动写法。
难点： 析猫之命运,悟人生哲理。
教学过程
一、 导入
同学们，猫是一种可爱的小动物，很多人因喜爱而养它，我国著名作家郑振铎家里也曾养过三只小猫。今天，让我们随着大师郑振铎，走进这个爱猫的家庭，亲自去体验养猫的快乐与悲伤！
二、屏显活动任务
1 、读猫之情态,学生动写法。
2 、析猫之命运,悟人生哲理。
活动一：读猫，说故事
（一）通读课文，在自学的基础上润色、完善你为小猫做的名片，然后选择你最喜欢或印象最深的一只猫作展示。内容可以包括：外形、
性格、来历、在家中的地位及各自的命运结局等方面。忠于原文的基础可以增加自己的创意。
（二）探讨品味生动写法
在展示名片过程中，老师据学生的讲述，引导学生朗读文中的句子。例:哪些句子可以看出这只小猫很活泼？更活泼？等等。抓住每只猫的特点，启发学生揣摩关键语句。
小组合作探究：如何把（同一种）小动物写的各具特点，个性鲜明呢？同样是写活泼，为何能写的各具特色？
明确：要有情感投入（爱与恨，喜欢与厌恶）。
小结过渡：刚才，同学们用自己的创意精心的为每只猫作了名片，可见同学们课文读得很熟，对内容把握的也很准确，其实，在朴实的叙述中隐含着作者真挚的情感，进入活动二。
活动二：读人，悟真情
面对三只小猫不同的结局，作者各有怎样的情感态度？请速读课文，圈画出体现作者情感的语句，表现作者心情的词语，说说你对作者情感的的理解。
（1）读一读，表现我心情的语句。同学评，读出了这种情感了吗？应该如何读？
明确：第一只猫死后的难过、酸辛；第二只猫丢失后的怅然、愤恨，第三只猫被冤屈后自责、内疚、后悔、痛苦等等。
（2）细心的同学们，如果老师说失去了前面两只猫，作者是一种痛惜，那么第三只猫给他带来了什么呢？（懊悔）
为何感到懊悔？我做了什么？
引出芙蓉鸟事件
①自由读课文第（17—28）自然段，找出“我”认定第三只猫是凶手的证据是什么？
②这样的证据确凿吗？如果你是一名律师，如何为犯罪嫌疑人辩护？ ③既然证据不确凿，为何还那么坚决的认定就是它？（小组合作探究）；
④不妨设想一下，如果养第二只猫时家中也买了一对黄色芙蓉鸟，鸟被吃了，“我”会怎么想？怎么做？
（3） 比较阅读
生活中人们之间由于误解、冲动而引发不愉快，甚至是内疚的事情难免发生，大家是否可以联想到上学期我们学过的类似的一篇文章——鲁迅的《风筝》，大家思考，这两篇文章中蕴含着的作者的情感是一样的吗？
引导：人非圣贤，孰能无过？对于自己犯下的错误，不妨向对方作真诚的道歉，或许可以减轻内疚之情，《风筝》中的“我”是如何做的，而本文中的“我”可不可以这样做呢？
老师清晰地记得《风筝》中有这样一句话“每当忆及幼小时候对于精神虐杀的这一幕，我的心仿佛变了铅块，很重很重的堕了下去，鲁迅对于当年犯下的错误，无论弟弟如今是否记得，是否原谅，但至少还有倾诉、道歉的对象，而本文对方却是只不能说话的且死了的动物，我没有任何辩解的机会，所以说，“我”的心只能是永远的很重
很重的堕了下去。于是，作者结尾写道“自此，我家永不养猫”。
带着这种情感，让学生自由朗读29-33段，后点名读，简单评价。 活动三：读生活，说感悟
读过三只猫的故事，读过作者的心声，我相信你对文章有了更深刻的理解，有了自己的思考，请你自选一个对象，用“对于_________，我想对你说________ ”的句式，说说你学完本文的感悟。（可怜的第三只猫、对文中的“我”、对生活中的人们、捉去小猫的过路人、对周家丫头）
小结：同学们用心体会、畅所欲言，从不同角度分享了自己的感受、思考，收获很多。
三、质疑
学完本文，你还有什么疑惑？
四、总结
同学们，学完本课，谈谈你收获了什么?
五、拓展延伸
小试牛刀：
本文在写三只猫时，抓住细节，巧妙的使用动词，写出了三只个性迥异的小猫，你有自己喜欢的小动物吗？试着用这种笔法写一写。
范文二：七年级语文下册《猫》教案
猫 郑振铎
教学过程：
一、 导入
1、导语：猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。（板书课题、作者）
2、作家介绍
郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。 《猫》最初发表于1925年11月出版的《文学周刊》，它是郑振铎的早期文学作品。
二、 整体感知文章内容
1、
2、
3、
学生自由朗读课文，标注段落序号，划出疑难字词，另外思考：文章写了几只猫？ 学习字词（课后有）。指名学生读，齐读。 三次养猫各有什么特色呢？下面我们来看看这个表格：
三、 重点关注“第三只猫”
1、齐读第15—34自然段，完成下面的题目。
2、芙蓉鸟事件——庭审现场
犯罪嫌疑人：第三只猫
犯罪嫌疑人作案的可能性
① 案发前的表现：似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
② 案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。
对犯罪嫌疑人的惩罚方式：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。两个月后，突然死在邻家的屋脊上
杀死鸟的真正凶手是：一只黑猫
2、现在我们知道，这宗命案实属冤案，因为 “我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。假如你是郑振铎先生，你现在是什么心情？（我的歧视、误解、冤枉、追打，漠视，造成猫的死亡。猫死责任在我。平等地对待生命 对人对事不能存有偏见 做事不能主观臆断）
愧疚、自责、更难过
3、请找出表达作者复杂情感的段落。请同学来读一读。配乐
4、血的教训：无论做什么事情，千万不要凭个人的好恶、私心和偏见加以处置，否则就会出差错，造成无法弥补的严重过失。
另外，我们还可以从小猫身上看到：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。
四、延伸迁移
在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解过？把事情经过说给其他同学听听，并和同学讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误会？
五、课堂总结： 郑振铎先生的《猫》，让我们有了许多感悟。我认为在我们的生活当中，也会有与其他的小生命共同相处的时候，我们只有平等地对待它们，尊重它们，我们才能感受到生命之美，我们才能避免看到生命之悲。还有，当我们发现自身的不足时，不要自卑，一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥。这样，你的命运才有可能改变。因为你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最顺利，但你可以最乐观??同学们，不论走到哪里，你们一定要让自己成为最好的——最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星??
六、作业：⑴预习学案中体会细节描写的妙处。
⑵把你错怪别人或者被人误解的事情写在小作文里。明天交。
板书：
表格（小黑板）
（大黑板）芙蓉鸟事件 犯罪嫌疑人：第三只猫
犯罪嫌疑人作案的可能性
③ 案发前的表现：似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
④ 案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。 对犯罪嫌疑人的惩罚方式：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。两个月后，突然死在邻家的屋脊上 杀死鸟的真正凶手是：一只黑猫
血的教训：无论做什么事情，千万不要凭个人的好恶、私心和偏见加以处置，否则就会出差错，造成无法弥补的严重过失。
范文三：七年级下册 语文 猫 说课稿
感谢各位老师今天能来听我的课，你们能来并且给予我帮助和指点就是我最大的荣幸，同时也感谢我们学校备课组给我这样一个锻炼自我的机会，让我能够聆听这些优秀教师们的指点。人家说“听君一席话，胜读十年书”。所以你们的一句指点可以让我们青年教师在教育的路途上少走许多弯路。让我们更快速的成长，再次感谢我们备课组的老师们，给予我的帮助指点，也希望今天听课的老师能够给予我批评指正，谢谢！
首先我来说说我们学生的情况，我所带的班级是内初班，他们在一进校时可以说一点语文基础也没有，汉语不会说，拼音不会念写。所以先学习的是我们学校自编的校本教材，这2本校本教材全是小学知识，带他们学习拼音认识汉字，之后再进入初中的学习。虽进入了初中学习但学生依然存在字音不标准，语文基础薄弱，课文不深入等问题。这些问题只有随他们初中学习时间的推移才会慢慢得到理解，因为我们学了两本校本教材，所以我们的进度比普通班的进度慢，但也因为我们内初班周六寒假正常上课所以我们能够赶得上普通班的进度，最后与普通班学生一起参加中考，这就是我们的现状。
接下来我说说我对教材的理解，我讲的篇目是人教版七年级下册第六单元的第一课。本单元的五篇文章都是写动物的佳作，动物作为自然界不可或缺的一部分，自有它存在的意义，价值与意义而作为人类自然界中唯一有思想会思考的主人。该如何与它们共存共生和谐相处呢？通过本单元的学习，希望达到激发学生关爱动物善待生命的意识。在《猫》这篇文章中，作者郑振铎先生通过记叙自己家的三次养猫的经历，表现了不尽相同的感受和细致的人生思考，所以我本课预定的教学目标是 ：
1、熟读课文，掌握本课基础生字词。
2、概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。
3、体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
4、形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。
为实现以上的教学目标，我所采取的教学方法是
复述法：教师提示学生概括时要抓住课文文中的关键词，而且紧扣重点，做到详略得当，引导学生清晰，流畅，有条理地表达。
讨论法：我在课上采取“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，发现问题，通过小组合作交流探讨解决问题。
利用多媒体手段辅助教学：扩大教学内容，吸引学生注意，激发学习热情。学生通过直接感知，促进对知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性和直观性原则。
说学法
自主、合作、探究的学习方法。在本课的教学中，我将通过“问题——探究”的教学途径，促使学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到“问题由学生提出，过程让学生参与，疑难由学生解决”的目的。
圈点勾画法。注意培养学生的学习习惯，让学生养成圈点勾画的读书习惯。
这些方法的能使学生积极主动的学习，促进了自主探究性的学习，拓展了学生思维，培养了学生学习能力，探究能力，设疑能力，创新能力。
我的教学过程分为三个环节，这也是符合我们学校的833课改模式。
第一环节是学生展示，学生由课内到课外，由基础知识到课文理解，将他们的预习成果展示在白板上。此过程可以更有利于解放老师，让老师从语文的基础字，词中解放出来，培养学生的预习自学能力，同时也为学生更好的理解课文奠定一个基础。
第二环节是课文学习，这一环节又分为两个部分，一部分是速读课文，整体感知，学生在学习课文前先对文章有初步的了解，知道文章讲的什么内容，描写了怎样的三只猫？这一部分对学生来讲不难，他们通过课下的预习就已经掌握了解的。
叮当猫的喵 23:59:46
第二个部分就是合作探究，课堂提升这一部分，又分为三个探究方向。1情感探究，2主旨探究，3写法探究。这三个探究内容是逐步加深，逐步提高的！学生在理解了情感后去学习主旨，再去探究写法，这就是水到渠成，毫不费力的过程了。所以，我本堂课的重难点也就在于学生对这三个探究的突破了。
本堂课的第三个环节就是拓展延伸，课堂检测了。在学完本课后 学生对文章内容的理解应有迁移，所以，拓展延伸即要求他们他们从第三只猫的死亡悲剧自身去寻找原因。我想，文本主旨理解应该是多元化的，文章理解不仅停留于同情弱小，还应该有弱者自身的提高。设计这一环节，还可以让学生联系实际，畅谈自己，也可以对学生进行情感教育。我们要自强而不要别人的同情。最后就是我们学生的课堂检测了。这也是总结学生课堂学习收获的一个环节，了解学生对课文的掌握情况，指导学生的答题技巧，都在这一环节中有所体现，所以我认为这也是必不可少的。
以上就是我的说课内容，感谢各位老师的聆听，期待您的批评指正。
范文四：七年级下册猫优秀教案
精品文档
七年级下册猫优秀教案
1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位
2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
1. 体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
一、导入新课
不同的老师对猫的描述也各不相同，你觉得科学老师会怎么描述猫,数学老师呢,我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。那他是怎样来描述三只小猫的呢,在养这三只小猫的过程中，他又获得了怎样的启示和哲理呢,今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
二、整体感知
抢答:
我家养了几只猫,
三只猫的毛色分别是怎样的,
三只猫是怎么来的,
他们的性情有什么不同吗,
他们的结局如何,
三、认识小猫
1.我们给文中的小猫取个名字怎样,请结合文中的
1 / 14
精品文档
语句说说你的理由。
2.那郑振铎又把这三只小猫叫做什么呢,你从称呼里感受到了什么吗, 四、品味小猫
1.对于三只猫的结局，我们一家人有怎样的反应,
酸辛、难过----怅然、愤恨-----更难过
2.作者不喜欢第三只猫，对于它的亡失又为什么会更难过呢,
因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。
3.我下了什么断语,那我的依据是什么,
一定是猫，一定是猫
4.事情澄清后，我当时的心情怎样,
重点品读30自然段
5. 在这个冤案中，作者错在哪里,从这件事中，我们明白了什么道理,
----------这是我的忏悔。同时告诉我们，无论做什么事，不能主观臆断，否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失。
追问:
第三只猫让我感到非常痛苦，所以作者说自此，我家
2 / 14
精品文档
永不养猫。
为什么我家会永不养猫,
五、感悟小猫
学生讨论、交流，按句式说话:“对于 ，我
想 说: 。”
1、对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说:
1
凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实;对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要同情弱小者。
教师引导:关爱生活中的“可怜猫”!
2、对于作品中的猫，我想说:
在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲 品;人的个性需要自我完善，才能避免不幸。
六、师生总结，教师送名言。
1、学生谈课堂收获;教师课堂结语。
2、教师送名言:不要轻视弱势群体，每一个精灵都可能成为你生命中的贵人。
2
七年级语文下册《猫》教学设计
3 / 14
精品文档
教学目标
1、知识与能力:
朗读课文，积累字词，了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
了解全文，概括并比较几只猫的不同点，体会作者对猫的感情，感悟作者对最后一只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
2、过程与方法:
用圈点勾画的方法品味精彩语言，体会文章的思想感情及蕴含的哲理。
3.情感态度与价值观:
学习客观公正地待人处事方法。
激发关爱动物善待生命的感情。
教学重点:
了解全文，概括并比较几只猫的不同点，体会作者对猫的感情，感悟作者对最后一只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
教学难点:
感悟作者对最后一只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理，帮助学生形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。
教法学法:
4 / 14
精品文档
点拨法、勾画圈点法、朗读体悟法、自主合作探究法等。
教学准备:
多媒体课件
课时安排:一课时
教学过程
一(创设情境，引入新课。
1，导入。
2.出示教学目标。
二(走进作者，了解作品。
1.作者简介。
2.写作背景。
三(检查预习，作好铺垫
准确读出下列粉色字的读音。
四(初读课文，整体感知(
1. 采取自己喜欢的方式速读课文，思考:文中一共写了几只猫，你分别看到了一只怎样的猫?
2(学生按句式说话:“读，我看到了一只猫。”
3(学生再读课文，用圈点勾画的方法标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，完成下列表格。
五(品读课文，探究问题。
1(小组合作共同审理“芙蓉鸟被害案”。 犯罪嫌
5 / 14
精品文档
疑人:第三只猫
犯罪嫌疑人作案的可能性:
案发前的表现:似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
案发后的表现:躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。 对犯罪嫌疑人的惩罚方式:拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。两个月后，突然死在邻家的屋脊上 杀死鸟的真正凶手是:一只黑猫
2(在知道案件的真相后， “我”的心情是怎样的,
3(重点品读“我心里十分难过??”一段。
指名读。
朗读指导:读出“我”的难过、后悔、自责之情。
4.现在我们知道，这宗命案实属冤案， 因为“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。那么这件“芙蓉鸟被害案”给我们怎样的血的教训呢,
六(主题探讨，思想升华。
1.学生按句式说话:“对于 ，我想说: 。”
2.小结:这些对作品深层次的感悟，其实就是作品的主题。有许多作品，从不同角度看，对主题会有不同的理解，这就是所谓主题的多义性。
七(总结升华。
6 / 14
精品文档
八(布置作业。
板书设计
猫
郑振铎
善待生命
同情弱小
《猫》导学案
主备人:初一全体
学习目标:
1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中 的地位 、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 、揣摩生动的细节描写。
4、形成关爱动物、善待生命的情感。 学习重点:
1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。2、形成关爱动物、善待生命的情感。 学习难点:
1、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 、揣摩生动的细节描写。 课时安排:2课时 学习过程:
第一课时 一、导入:
同学们，今天让我们一起从郑振铎的小说《猫》中，来聆听一段生动感人的养猫的故事，来
体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲?? 养猫诚然有乐，可是悲
7 / 14
精品文档
从何来呢? 我们依照“理解”“品味”“感悟”三步来品读全篇。 板块一:理解
学生听读课文，标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，理解作品内容完成表格，以达到初步感知课文的目的。
语句分析:
A、 B、 C、 D、
3 扣“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”归纳，引导学生探讨作品结构:设 疑、讨论——删去写前两只猫的文字可以吗?
第二课时
板块二:品味
1 学生朗读，标记抒情议论的语句，体会“我”的感情。
2 学生按句式说话:“读，我体味到。 ”
师范例:读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”，我体味到“我”的愉悦之情。 学生朗读、评说:
3 重点品读“我心里十分难过??”一段。 指名读。
朗读指导:为了读出“我”的难过、后悔、自责之情，
8 / 14
精品文档
本段的朗读在语速语调上要有讲究;语速由舒缓而稍微加快，语调由低沉到略有升高。 生齐读。 品味语言。
扣“十分难过”“良心受伤”深入到“妄下断语”;设疑、讨论。 A、我根据什么迹象断定它咬死了“我”的芙蓉鸟? B、“凝望”是何意?“我”的证据确凿吗? C、可怜猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢?
D、谁是咬死“我”的芙蓉鸟的真凶?证据何在? 板块三:感悟
学生讨论、交流，按句式说话:“对于 ，我想 说: 。” 1 对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说: 对于作品中的猫，我想说: 相关链接:
最近在网上公布了一组虐猫视频截 图:一名时髦女子用漂亮的高跟鞋踩踏一只小猫，直至将其脑袋踩爆。此图片迅速引起网友愤怒，并在网络上被广为转发。随后，愤怒的网民自发调查虐猫地点及虐猫女子的身份，后来网上出现一个新线索:虐猫拍摄地点是黑龙江省萝北县名山镇名山岛公园，虐猫女子是该县人民医院的护士王某，拍摄者是该县广播电视局工作者李某。3月8日，黑龙江省萝北县有关部门确认虐猫视频拍摄地点是该县名山镇名山岛公园，并称已对该事件参与者王某、李跃军展开调查。3月9日，虐猫事件参与者李跃军在网上公布检讨书。
人与动物的关系应建立在尊重、平等的基础上，动物
9 / 14
精品文档
的生命虽然很脆弱，但它们也有它们存在的价值，我们可以主宰它们的生命，但我们要给予它们尊重 布置作业:练习册 学习反思:
2 学生按句式说话:“读，我看到了一只猫。”语句分析:
A “它便扑过来抢，又扑过去抢。” ——一只活泼可爱的小猫。
这一处猫的动作和描写可谓文笔的精华，它用朴素的言语创造了一只活泼可爱的猫的形象 ，更重要的是能够唤起我们的想象——小猫逗玩的动态、情态栩栩如生。 B
“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。” ——一只更活泼更有趣的小猫。
这一个镜头，就是一幅美丽的图画，小黄猫圆圆的脑袋、转来转去的眼睛、伺机捕捉的形神跃然纸上，真是妙笔生辉。
C “冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。” ——一只可怜的猫。
来得可怜:在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀。
活得可怜:不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游，对于它 不加注意，仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠。 去得可怜:受了冤苦，遭
10 / 14
精品文档
我毒打而屈死。
D “我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里还衔着一只黄鸟。” ——一只凶恶的黑猫。
3 扣“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”归纳，引导学生探讨作品结构:设 疑、讨论——删去写前两只猫的文字可以吗?
——三次养猫的故事层层推进，写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫作必要的铺 垫，是为了与第三只猫形成鲜明的对比。这种布局，有利于更好地刻画形象、凸现中心。
4 小结、板块过渡:
文章用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，几只各不相同而又活灵活现的猫跃然 纸上。“文学作品的创作往往就是思想感情的宣泻”，本文在朴实的笔墨和平静的叙事中其 实潜藏着一条深沉而真挚
的感情之流。 三、品味
1 学生朗读，标记抒情议论的语句，体会“我”的感情。
2 学生按句式说话:“读，我体味到。 ”
师范例:读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”，我体味到“我”的愉悦之情。 学生朗读、评说，教师择要点引导深入、指导朗读: A “我
11 / 14
精品文档
心里感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣!” ——“我”为花白猫的病死而难过、酸辛。
人一旦对自己喜爱的东西产生了感情，就会为它的不幸而难过。
B “我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。” ——“我”失猫的怅然，对恶人的愤恨! 这些损人利己的人实在可恨! C “自此，我家好久不养猫。”
——突然间失去了一个亲爱的同伴，一种失落感久久萦绕在心，缺德的人太气人了，叫人恨恨难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更让人难受，干脆不养了。 朗读指导:重读“好久不”，读得低沉、余味无穷。 学生朗读。
D “自此，我家永不养猫。”
——一种负罪感永远不能消除，一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛，觉得永远愧对这类生命。 朗读指导:重读“永不”，读得沉郁、果决，读出伤痛。 学生朗读。
3 重点品读“我心里十分难过??”一段。 指名读。
朗读指导:为了读出“我”的难过、后悔、自责之情，本段的朗读在语速语调上要有讲究;语速由舒缓而稍微加快，语调由低沉到略有升高。 生齐读。 品味语言。
扣“十分难过”“良心受伤”深入到“妄下断语”;
12 / 14
精品文档
设疑、讨论。 A “我”为什么暴怒，挥舞大棒虐待可怜猫?
B 我根据什么迹象断定它咬死了“我”的芙蓉鸟?
——“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。” C “凝望”是何意?“我”的证据确凿吗? D 可怜猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢?
想当初，那只可怜猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。它忧郁，它不活泼——
可能是由于生活上什么不幸，或许是失去了亲爱的父母吧，它常常对鸟笼凝望着，也许是在羡慕鸟儿的美丽、天伦之乐，而悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活吧??
E 谁是咬死“我”的芙蓉鸟的真凶?证据何在? 凶恶的黑猫。“逃”:作贼心虚;“衔着”:铁证如山。 4 总结、板块过渡。
一种丰富的情感在娓娓道来的叙事中无声无形地流淌着，不断积淀，直至喷发。通过我们的朗读、理解、品味，我相信你们一定有许许多多的感想，一定有对作品更深层次 的感受甚至有超越作品的感悟。 四、感悟
学生讨论、交流，按句式说话:“对于 ，我想 说: 。”
1 对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说:
13 / 14
精品文档
凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实;对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要同情弱小者。
教师赠格言:关爱生活中的“可怜猫”! 2 对于作品中的猫，我想说:
在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品;人的个性需要自我完善，才能避免不幸。 学生自拟格言: A 努力完善自我! B 弱小就要挨打! C 努力拼搏，奋发向上。
D 你想得到幸福吗?唯一的方法就是努力。
小结:这些对作品深层次的感悟，其实就是作品的主题。有许多作品，从不同角度看，对主题会有不同的理解，这就是所谓主题的多义性。
14 / 14
范文五：七年级语文下册学案《猫》
《猫》学案
教师寄语：做人应严于律己、实事求是。
学习目标： 1、熟读课文，感知课文内容，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
2、学习文章运用对比及侧面描写的写作方法
基础知识：
1、初读课文，给下列加点字注音。 ．．．．．．
诅骂（ ）怅然（ ）怂恿（ ）（ ）蜷伏（ ）一缕（ ）
2、下列词语中解释不正确的一项是（ ）
A、怂恿：鼓动别人去做。 B、预警：预备警察。
C、蜷伏：弯着身体卧倒。 D、怅然：不愉快的样子。
3、本文选自（ ），作者（ ），福建长乐人，现代作家、学者、翻译家。
整体感知
4、作者一共养了几只猫?这几只猫的外形、性情各有什么特征？“我”和家人对 这几只猫的态度怎样？完成下列表格： 第一只猫 第二只猫 第三只猫
来历
外形
性情
地位
结局
理解探究
5、朗读课文，从来历、外形、性情和在家中的地位几个方面，说说第三只猫御前两只猫的区别，为什么“我”对于第三只猫的死比前两猫的亡失“更难过得多”？
合作释疑
6、第二只猫丢失以后，作者写道：“自此我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写到：“自此我家永不养猫”。试着联系课文中的描写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。
7、在生活中，你是否也曾误解过别人或被人误解过？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学没讨论一下，怎样才能减少彼此的误会？
8、按句式分别对课文中的“我”和第三只猫分别说一句话。
对于作品中的 ，我想对你说： 。
课内精读
这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮咛着张婶换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这只黄白鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对着鸟笼凝望。
妻道：“张婶，留心猫，他会吃鸟呢。”
张婶便跑来把猫捉了去。隔了一会，他又跳上鸟笼凝望了。
一天， 我下楼时，听见张婶在叫到：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血，是什么东西把他咬死的？”
我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。
我很愤怒’，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。
妻听见了，也匆匆跑下来，看见了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对着鸟笼凝望着，我早就叫张婶要小心了。张婶，你为什么不小心？”
??一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。他很悲楚的叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。
我心里还愤愤的，以为惩罚的还不够快意。
隔了几天，李嫂在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里含着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！
我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下了断语，冤苦了一直不会说话辨析的动物。想到它的无抵抗的逃避，已使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对她表白我的误解呢？
两个月后，我们的猫忽然死造邻家的屋脊上。我对于它的亡失，更难过的多。 我永无改正我的过失的机会！
自此我家永不养猫。
9、概括这段文字的主要内容。
10、我根据什么判定芙蓉鸟是这只猫要死的？
11、假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死了，我将怎样想？怎样做？
12、 从这只猫的不幸遭遇看，我们可以从猫的身上汲取什么教训？
拓展迁移
一窠八哥的迷 牛汉
小时候,我不会养鸟，却有探险和猎取神秘事物的野性。有一年的麦收的季节，听说城墙上出现了一窠八哥，于是我在城墙下绕来绕去寻找。果然，听到了一丝儿稚嫩而清脆的声音，似出壳不久的雏鸡的叫声。顺着细微的声音找去，终于望见了在高高城墙上的一孔洞穴里，四五张鲜红的小嘴张着，像一束喇叭花悬挂在崖畔上，好看极了。我当下就想把它们掏下来。但壁立的城墙太高太陡，无法攀登。八哥的窠在城墙的上方，用梯子够不着，从城上用绳子缒下来一定可以掏着，但我不敢。我只能立在城墙跟前，仰起头望着那一窠神秘的八哥。
我记得父亲曾对我说过，县城墙最早是隋朝时筑的土城，明朝时包的青砖。墙面上已经有一些砖朽烂成窟窿。我异想天开，想攀登上去掏这窠八哥。
全村的孩子中，我最会爬树，我相信自己会手扣着脚蹬着那些孔洞往上攀登，总有一天能把这窠八哥掏到手。
我天天练攀登，苦练了一二十天，一天比一天攀登得高。小八哥的爹妈从天空嗖的一声回到窠里喂食，翅膀又黑又亮，在我眼前一闪而过，随后从窠里伸出头，朝下望着我，吱吱地叫，我知道它们在咒骂我。有几次，头发上落了雨点似的鸟粪，还有脏土。我心里明白，这是大八哥在对我进行反抗。
小八哥抖动着茸茸的羽毛，我闻到了奇异的鸟的气味，再往上攀登三五尺，就能够着八哥了。
一天清早，我来到城墙下，感到有点异样——没有听到小八哥的声息。前几天，我已听出小八哥的声音变得洪亮了起来，不再是嗷嗷待哺，而是牙牙学语，已经很像是在歌唱。八哥的歌，一定不同于鸽子那种柔媚而混浊的声音，更不是麻雀粗糙的吵叫，也不同于村里八音会上的任何一种乐器声。 整个城墙显得铁青铁青，千疮百孔，像死了一样。我顿然明白，八哥一家已经飞走了，已经移居到不可知的远方。 叫卖黄酒的小栽根告诉我，天亮前后，他看见有一朵黑亮的云彩，向滹沱那个方向飞走，那一定就是八哥一家。我伤心的趴在城墙上哭了半天，我知道小八哥还没长到该出飞的时候，它们如何在大鸟翅羽的扶托下逃到了远方，真是个猜不透的谜。我为它们担忧。
我曾在村子上空看见成千上万只蜜蜂嗡嗡叫着，扶托着它们不会飞的蜂王，像金黄色的云朵从天空飞过，后来落在我家院子的老槐树下，父亲用涂了蜜的大笊篱把抱成团的蜂小心的收了下来，于是我家有了一窠蜜蜂，养在西房屋顶上。
我想连那么小的蜜蜂都能扶托着蜂王飞，那窠小八哥一定能够让自己的父母扶托着飞走。但是我不大相信它们能飞的很远。我在村里村外到处寻找，没有发现八哥的踪影。它们究竟飞到了什么地方？难道真的飞过了滹沱河，飞到了二十里以外的北山上？是的，一定飞到了那个郁郁葱葱的鸟的世界。
我这一辈子不会忘记这窠小八哥。而且直到现在也不明白：它们在大难临头的时候，如何能神奇的飞到了远方？
前几天，有个诗人听我讲述这个故事，深思了一会，对我说：“是小鸟自己飞走的。在灾难面前，翅膀一下子就会长大长硬。”
我有点相信这个解释了。 真的，是小八哥自己飞走的。我怎么会想不到这一点？
[注]1窠 （kē）：鸟兽昆虫的窝。
2笊篱（zhāo lí）一种工具。
13、一窠八哥的谜主要指什么？对此可能的谜底有哪两个？
14、本文中作者对八哥的感情有什么变化，结合你的成长经验或阅读积累，谈谈
你从文中获得的人生启示。
参考答案
26课
1、zǔ chàng sǒng yǒng quán
2、B 3、郑振铎
4、 第一只猫 第二只猫 第三只猫
来历
外形 隔壁要来的 舅舅家抱来的 张婶捡来的 花白的毛，如带着浑身黄色，很可爱 毛色花白，并不好
泥土的白雪球 看，瘦，毛被烧脱
了几块，更觉难
看。
性情 活泼 较第一之更活泼，天生忧郁，不活
更有趣，会捉鼠 泼，懒惰
若有若无，不大喜
欢 地位 宠物 宠物
结局 死亡
丢失 死亡
5、第三只猫是只野猫，前两只猫都是主人因喜爱而要来的；论外形，第三只猫毛色难看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了。而第一只猫像白雪球似的可爱，第二只猫浑身黄色，也很可爱。论性格，第三只猫不活泼，忧郁，懒惰；第一只猫活泼，第二只猫会乱跑、爬树、扑蝴蝶，更活泼，而且“居然捉到一只很大的老鼠”。论在家里的地位，对第三只猫，大家都不喜欢它，它是只若有若无的动物，第一只猫、第二只猫则是全家的宠物。
第二问：因为第三只猫的死，责任在我。我主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下，用木棍打他，他是被我打伤而死的，而且这个过失是无法弥补的。 6、“自此我家好久不养猫”包含的思想感情是：那种失落感久久萦绕于心，缺德的人太气人了，叫人恨很难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，干脆不养了。“自此我家永不养猫”包含的思想感情是：一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。
7、答案不强求一致，言之有理即可。
8、
例：
对于作品中的“我”，我想对你说：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要同情弱小者。 对于作品中的第三只猫，我想对你说：
在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。
9、猫被诬陷为凶手屈死在主人武力之下，我忏悔不已。
10、只根据猫常常对鸟笼凝望着，就判定芙蓉鸟是这只猫咬死的。
11、第二只猫是宠物，如果它咬死了芙蓉鸟，当然也心疼，不过也许会把罪状缩小，甚至还会觉得它越来越能了。
12、略
提示：这只猫因为不讨人喜欢而惨遭毒打而致死亡，联系到做人，不受欢迎的人更容易成为牺牲品，所以我们做人应力求完善自我。可以自由发表看法，符合文体即可。
13、主要指小八哥是如何飞走的。 可能的谜底：一是大八哥用翅羽扶托着小八哥走的，二是小八哥自己飞走的。
14、开始是好奇喜欢，后来是担忧，最后是对八哥怀着敬意和歉疚。
