e贱人就是矫情
范文一：《鞋匠的儿子》教学设计
鞋匠的儿子（第一课时）
设计理念：
语文，是人文性与工具性的统一体，《鞋匠的儿子》一课鲜明地体现了这一点。林肯的三段话都是用很平直的语言表述的，但又蕴含着演讲的技巧，蕴含着他的思想、态度。既有反映思想性的“平等的信念”，又有“演讲的技巧”在内。因此第一课时的教学，从林肯演讲的三段话入手，通过朗读品味文字，挖掘话里蕴含的情感与思想，感受林肯宽容大度、真诚坦荡、仁慈谦逊的人格魅力。发挥语文的育人功能；第二课时，紧紧抓住文本的特性——演讲的目的性、针对性、感染性，让学生感受演讲艺术的魅力。林肯面对参议员射来的“羞辱”之箭——出身卑微，没有与他们恶语纠缠，而是通过“顺同——反驳——感人”演讲三部曲，智慧、礼貌、有礼有节地巧妙消融化解了。这样，不仅凸显了语文课的专业性，也亲近了智慧。
教学目标：
1．熟读课文，把课文读通顺流利，能理解“卑微、尴尬、羞辱”等词语的意思。
2．理清文章的结构，抓住参议员情感态度变化的线索，并了解变化的原因。
3．在有感情朗读课文的过程中逐步感受林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质，体会宽容是一种力量。
教学重点：通过感悟林肯的演讲辞去感受他伟大的人格魅力。
教学难点：如何以林肯演讲前后，参议员对他态度的变化反衬出林肯高大的人物形象。 教学准备：PPT课件
课前谈话：
课件出示林肯图片
师：同学们，你们知道这是谁吗？能简单地介绍一下他吗？（教师可适当补充：林肯是美国第十六任总统，他出身于贫苦的家庭，但是他从小刻苦自学，最后终于成了美国最伟大的总统之一。他反对黑人奴隶制度，主张人人平等，他领导了美国南北战争，实现了国家的统一。） 师：相机板书:林肯 鞋匠的儿子 美国总统
教学流程：
一、导入设疑
设疑：林肯，只是一个鞋匠的儿子，却成了美国历史上最有作为的总统，他到底具有怎样的人格魅力？课文又是怎样写的呢？今天我们就一起学习21课，学生读题。
【设计意图：抓住主人公林肯出身与现在的地位、取得的成就之间的巨大落差，通过纵向比较，设置悬念，从而激发学生的阅读兴趣，产生探究的欲望。】
二、检查预习
1、认读词语（屏幕出示）
2、理解词语（说说方法：找近义词、抓关键词素）
3、理清条理：
（1）这是一篇写人的文章，写人离不开写事，课文主要写了几件事？可分几段？
（2）用上这两个词说说每件事写了什么？能用一两个词语来概括吗？这两件事在写法上或内容上有什么不同？
（2）第一件事写了参议员羞辱了林肯，像“羞辱”这样表示参议员们对林肯态度的词还有哪些？请快速默读课文第1-5自然段，找出相关词语，看谁找得又快又全。（适时板书，交流并归纳：尴尬→羞辱→大笑→静默→赞叹）你发现了吗，林肯演讲前后，参议员们对他的态度有什么变化？
（3）我们不难发现，参议员对林肯的态度前后发生了戏剧性的巨大变化，那为什么会有这么大的变化呢？下面我们就把目光聚焦到林肯与参议员言语交锋那精彩的一幕。
【设计意图：利用第一课时，进行认识生字、理解词语、理清文章脉络、概括主要内容、提炼小标题等基础训练，以课文为例，教给学生一些具体、可操作的方法，有利于提高学生的语文素养。特别是本文有两条线索，即林肯的表现与参议员们的态度变化，它们一明一暗，却又紧密联系，双线并进，不断推动情节的发展。引导学生体会，感悟本文的写作特色。】
三、学做人
1、自学要求：仔细品读林肯说的三段话，联系语言环境，圈划重点词语，体会林肯的人格魅力，在旁边写下你的感受。
2、交流：
预设（1）宽容
①你从哪里感受到了他的宽容？（学生交流：我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了，我一定会记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。）
②你从哪些词进一步感受到了林肯那份宽容？（着重理解感激、忠告。感激——林肯不但没有记仇，还说感激，这是多么潇洒啊，你能读一读吗？忠告——参议员是在对他忠告吗，这分明是在羞辱，可林肯却说是忠告，多么大度的胸怀啊，你能读好吗？）
③参议员们为什么要羞辱林肯呢？（出示“当时美国的参议员从大部分被出身名门望族，自认为是上流社会的优越的人”，与林肯的情况进行对比，这让参议员们感到尴尬。） 参议员们这么说，言下之意是什么？这样羞辱林肯，目的是为了什么呢？
你认为这个态度傲慢的参议员会怎么说，可以加上表情、动作吗？
（读出“傲慢，鄙夷、瞧不起” ，生个别读后齐读。）
④如此的蔑视，如此的羞辱，如此的讥讽，如果是你，你会怎么做呢？
虽受到羞辱却还要感激，虽是一句侮辱的话，却说成是一句忠告，你能宽容地说一说吗？（生个别读后齐读。）
预设（2）自豪之情、对父亲的爱戴、感激、怀念之情 ①比较两个句子有什么不同，体会表达的情感。
我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。
我感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我会记住你的忠告，我是鞋匠的儿子。我知道我做总统，无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。
②从三个“永远”体会出了什么？（适时出示：他被认为最大的品质，正是他永远不会忘记自己是鞋匠的儿子，并引以为荣。）
③把林肯博大的胸怀和对父亲的那份情读出来。
预设（3）平等
①句子一：就我所知，我父亲以前也为你的家人做过鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它，虽然我不是伟大的鞋匠，但是我从小就跟随父亲学到了做鞋子的艺术。
句子二：参议院里的任何人，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理，我一定尽可能帮忙。
②林肯仅仅是在说修鞋吗？
③能不能把“艺术”改成“技术”？为什么？仅仅是做鞋子的艺术吗？其实也是做人的艺术——勤劳俭朴。
预设（4）谦逊
①句子一：我知道，我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。
句子二：但是有一件事是可以确定的，我无法像他那么伟大，他的手艺是无人能比的。 ②虽然林肯已经是总统的身份，而父亲只是一个鞋匠，一位普通的劳动者，但是他认为自己永远无法超越自己的父亲，从中你读出了林肯对父亲的哪份情感？
（5）真诚
说到这里，林肯流下了眼泪。
①说到这里，林肯流下了眼泪。（文中有一幅图，图上就是林肯演讲这段话时的情景，让我们默默凝视，看看他的动作，想想他的神情，来读一读这段话。）
②这动之以情、晓之以理的演讲字字发自肺腑，正是这份真情打动了在场所有的人，使所有的嘲笑声都化成了-------（生：赞叹的掌声） 3、 小结，感情朗读。
（1）林肯的演讲，展现出他的宽容，仁爱，正义的人格魅力。让我们再次感受他那精彩而不失真情的演讲吧。
面对参议员的嘲笑，林肯这样说——
对那位傲慢的参议员，林肯坦然地说——
对所有的参议员，林肯动情地说——
（2）补充资料：林肯面对自己的对手，选择站在他身边，和他做朋友，跟他合作。以宽容大度之心化敌为友，赢得了对手的尊重。刚任总统，林肯就邀请竞选时的三位头号劲敌入阁，分别担任国务卿、财政部长、国防部长，形成了一个“政敌团队”，帮助国家渡过了立国以来最大的危机——美国南北战争。
（3）赠送名言：
人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度征服！——斯宾诺
4、同学们，言为心声，这节课我们聚焦林肯的三段话，感受到了他伟大的人格魅力，跟他学习了如何做人，那他又是如何运用智慧、巧妙说话，从而化解羞辱的，我们下节课再来讨论。
【设计意图：林肯的三段话都是用很平直的语言表述的，但又蕴含着演讲的技巧，蕴含着他的思想、态度。这些都是要突破的难点。从林肯演讲的三段话入手，通过联系上下文、抓关键词语、换词比较、角色替换、补充资料、朗读感悟等阅读策略，穿行于语言文字中间，品味、挖掘话里蕴含的情感与思想，感受林肯宽容大度、真诚坦荡、仁慈谦逊的人格魅力。】
四、作业布置
1、完成小练部分习题。
2、阅读《林肯小传》《幽默的总统》。
【设计意图：一方面通过练习，了解掌握情况，及时巩固所学知识；另一方面，适当补充，在阅读中对林肯的人物介绍和人格魅力有更全面、更深刻的认识。这样，更好地沟通课内外，体现“课内得法与课外得益”的阅读教学原则。】
板书设计：
林肯 鞋匠的儿子 美国总统
仁爱正义
宽容大度
谦逊真诚
勤劳俭朴
参议员：尴尬→羞辱→大笑→静默→赞叹
范文二：鞋匠的儿子教学设计
《鞋匠的儿子》教学设计
教学内容：
苏教版六年级语文上册第六单元21《鞋匠的儿子》第二课时 教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会林肯的演讲艺术。
2.重点抓住参议员态度变化线索，引导学生读懂林肯的三段话，从语言描写中领悟林肯处乱不惊，宽容大度的气魄，伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力。
教学重难点：
1.能有感情地朗读对话，理解林肯三段话的含义，体会林肯仁爱，宽容的人格魅力及从容自信的应变能力。
2.体会感悟林肯以情动人，真诚恳切的演讲风格和结构严谨，富有表现力的语言特色。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入，重温背景。
师谈话导入，相机板书。
二、 引导质疑，感受林肯博大的人格魅力。
1、学习第二自然段，感受羞辱。
课件出示参议员羞辱林肯的话，指名读，指导朗读，交流，谈体会。
2、学习第三至五自然段，感悟林肯博大的人格魅力。
（1）学习林肯的第一段演讲词（课件出示），指名读，谈读书体会，感悟林肯的宽容大度，襟怀坦荡的优秀品质。
（2）学习林肯的第二段演讲词（课件出示），自由读，谈阅读体会，感悟林肯的谦逊，不卑不亢的优秀品质。
（3）学习林肯的第三段演讲词（课件出示），集体读，谈阅读体会，感悟林肯尊重父亲，赞赏父亲。
3、学习第六自然段。
课件出示林肯的话，交流阅读体会。
三、小结。
通过这节课的学习，你想对林肯说点什么？
四、作业。（课件出示）
1、课后搜集一些林肯的生平事迹和他的小故事。
2、根据自己搜集的资料在班级开展一个小型演讲会《我眼中的林肯》。
板书设计： 21 鞋匠的儿子-------林肯
美国历史上最有作为的总统之一
参议员：尴尬—羞辱—静默—赞叹
林 肯：宽容 谦逊 尊重父亲 维护统一
范文三：《鞋匠的儿子》教学设计
《鞋匠的儿子》第一课时教学设计
古河完小 陈鲜丽
学习目标 :
1、学会本课的生字新词,将课文读正确、读流利。
2、联系上下文,领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱”等词语的意思。
3. 找出林肯演讲前后,参议员态度变化的词语。
4、能用简短的话语概括文章主要内容。
教学重难点:
1.理解“尴尬、羞辱”等词,并能用简短的话语概括文章主要内容。
2、有感情地朗读林肯演讲时的三次语言描写。
教学准备:PPT 课件
教学流程:
一﹑揭题,初识林肯
1、有这样一位外国总统,他一生下来就一贫如洗,而且一生都 在面对着挫折。八次选 举,八次落败,两次经商失败,甚至还精神崩溃一次,然而他并没有放弃。最终成为了最伟 大的总统之一。列夫 . 托尔斯泰曾经说,他具有 “ 独特的精神力量和伟大的人格魅力 ” 。他是 谁?
2、对,他就是林肯,他是鞋匠的儿子,他说他永远是鞋匠的儿子(板书课题) 。
3、学生齐读学习目标。
(设计意图:出示课件让学生初步认识林肯是鞋匠的儿子, 同时他也是美国最伟大的总统之
一,为课文内容的学习奠定了基础。 )
二、先学后教一:学习生字,理解新词。
1、出示自学目标一
(1)自由朗读课文,边读边画出生字、新词,注意读准字音,认清字形。
(2)采用自己喜欢的方式解决文中不理解的词语:尴尬、名门望族、卑微、羞辱、开怀不 已、嘲笑、静默、赞叹
(建议:可以同桌合作理解词语。时间:5分钟)
(设计意图:把课文读正确,读流利是学好课文的基础,这是“保底工程”我在全班交流的 这一环节中。 把生字, 生词学习放在了学生读课文的过程中, 这样的生字教学既不会感到枯 燥, 同时也交给了学生联系上下文理解词语的方法。 给学生充足的自学时间, 学生一定会还 你无数的精彩。我从字词方面给学生提出了目标,让他们做到有的放矢。 )
2、学生自学生字词。
3、全班交流:交流生字、新词学习情况。
4、当堂检测:
(1)同音字填空:
yù xiū
()习 ()辱
犹() ()理
疆() ()假
(2)选用文中的词语填空。
鞋匠的儿子林肯当选的美国总统,但因出身() ,让出身()的参议员感到() ,参议 员为能()林肯而() 。林肯通过自己真诚的演讲打动了所有的参议员,使所有的() 声,变成了()的掌声。
三、先学后教二:默读课文,感知内容
1、出示自学提示二:
v (1)找出文中描写参议员态度变化的词语。
v (2)想想课文讲了林肯的哪些事情?
v (要求:用简练的语言概括主要内容。时间:5分钟)
(设计意图:参议员态度变化的词语是本文的线索, 找出来多读几次, 为第二课时的学习做 好铺垫。 )
2、默读课文,感知课文大意。
3、班内交流:
(1) 板书林肯演讲前后参议员态度变化的词语:(尴尬——羞辱——开怀不已——静默—— 赞叹)并用这些词语说说课文的主要内容。 (指名多读几次)
(2)本文写了林肯的哪些事?(用简练的话概括,也可选用文中词语来概括。 )
四、先学后教三:赛读林肯演讲时的三次语言描写
1、自学提示三:
赛读准备:
v (1)用“——”划出文中描写林肯语言的句子。
v (2)有感情的朗读这些句子。
赛读指导:
(1)思考:林肯在什么情况下说的?应该用怎样的语气来读?
(2)用重音符号标注关键词,朗读时读好这些词语。
(时间:7分钟)
师:朗读便于培养语感,默读利于思考。
(设计意图:把课文读正确, 读流利是学好课文的基础, 那怎样顺利实现目标而且省时高效 呢?选出文章的读点至关重要。 一篇课文中人物的语言是最难读好的, 开展一场朗读比赛不 失为一良策,借此机会评选出班级的朗读能手、朗读高手、朗读高高手,激发学生的读书热 情。 )
2、划找描写林肯语言的句子并有感情的练读。
3、比赛朗读。 (生生赛读,男女生赛读,其余学生做好评价的准备。 )
4、朗读林肯的名言。
五、课堂总结:
林肯凭借自己的努力不仅成功当选了美国总统, 还成功地维护了自己和父亲的尊严, 并赢得 了所有参议员的由衷赞叹。 林肯到底具有哪些过人的优秀品质才让他走上成功之路的呢?我 们下一节继续细读研讨。
板书设计:
21、鞋匠的儿子
尴尬 —— 羞辱—— 大笑 —— 静默 —— 赞叹
《鞋匠的儿子》第二课时教学设计
教学目标:
1、指导学生有感情地朗读课文。
2、引导学生抓住林肯的语言,体会宽容是一种力量,学习林肯襟怀坦荡,仁爱,正义,宽 容大度的优秀品质。
学习任务:
1、能有感情地朗读课文。
2、抓重点词句,品读人物语言,体会人物品质。
教学设计:
第二课时
一、激情导课
上节课,我们初读了 21课,认识了 —— 林肯,一个鞋匠的儿子,请同学们快速浏览课文, 说说林肯被选上总统的演讲前后参议员们对他的态度有什么变化?(板书:尴尬 —— 羞辱 —— 大笑 —— 静默 —— 赞叹) ,他们的态度为什么会有如此大的变化,这节课我们继续学习 21课,鞋匠的儿子。
二、民主导学
任务一:品读词句,感受羞辱。
默读课文 2、 3自然段,边读边画出林肯上台演讲时参议员羞辱林肯的句子,并想想你从中 读懂了什么?做好批注。
自主学习:学生默读课文,边读边画出有关句子并写上感受。
展示交流:
在林肯站在演讲台上的时候,有一个态度傲慢的参议员站起来说:“ 林肯先生,在你开始演 讲之前,我希望你记往,你是一个鞋匠的儿子。 ”
(1) ,从这句话中,你还读出了什么? (讥讽,嘲笑,歧视,想让林肯下不了台,想让林肯 抬不起头,致林肯于死地。 )
(2) 、那你把你的感受读出来。听了他的读,你从哪个词听出了这是在羞辱林肯。 (鞋匠的 儿子) ,鞋匠是干什么的? “ 你是一个鞋匠的儿子 ” 告诉林肯什么?(你是一个普普通通劳动 人民的儿子,你的出身卑微,我们是上流社会优越的人,你和我们是有等级差别的。 ) (3) 、 当这个傲慢的参议员羞辱林肯时, 其他的参议员心里会怎么想?他们心里这么想, 嘴 里会怎样说,我们一起来读读。 (齐读)不仅仅是一个参议员,所有的参议员都参与了这个 羞辱新总统的行动,他们个个 —— (大笑起来,开怀不已) 。 “ 开怀不已 ” 什么意思? “ 已 ” 在 这个词中什么意思?
(4) 、面对这突如其来的羞辱,如果是你,你会怎样?(拍案而起、恼羞成怒、严加指责。 ) 小结:参议员们抓住了林肯卑微的出身来羞辱他, 这样的羞辱犹如风刀霜剑直刺人心, 然而 林肯却让这种羞辱在静默中消释,并渐渐地化成了赞叹的掌声。请同学们认真读读 3、 4、 5自然段中林肯说的话,细细地体会这个鞋匠的儿子身上散发出的人格魅力。
任务二:品读林肯的语言,感受林肯的人格魅力
认真默读课文 3、 4、 5自然段, 画出林肯说的话, 想想从中感受到了什么?然后把感受写在 书上。
自主学习:
学生默读课文的 3-5自然段,并思考。
展示交流:
等到大家的笑声停止后,林肯说:“ 我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一
定会永远记住你的忠告, 我永远是鞋匠的儿子。 我知道我做总统, 永远无法像父亲做鞋匠那 样做得那么好。 ”
(1) 、我非常感激你使我想起我的父亲。 (林肯宽宏大度的胸襟) (板书:宽容大度) 。 你从这段话中还感受到了什么?
(2) 、我一定会记住你的忠告,我永远是鞋匠的儿子。 (为自己是鞋匠的儿子而自豪) 。
(3) 、我知道我做总统,永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。 ” (崇拜,敬佩,父亲永 远是我学习的楷模,永远是我崇拜的偶像,永远是我心中的骄傲。 ) (板书:尊重父亲) 请同学们读读大屏幕上的两组句子,比较一下有什么不同,体会红色词表达的情感。
1、我感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我会记住你的忠告,我是鞋匠的儿子。我 知道我做总统,无法像父亲做鞋匠那样做得好。 ”
2、我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告,我永远 是鞋匠的儿子。我知道我做总统,永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。 ”
那我们就态度坚定地读读林肯说的这段话。 (齐读)
过渡:这话语普普通通却耐人寻味, 每一字每一句都深深地敲击在每个参议员的心上, 此时 此刻,整个参议院陷入一片静默,但参议员们的内心却波澜起伏,他们在想什么?
(学生交流:林肯真是一位伟大的总统。 —— 你同样被他的魅力所折服了。
我之前实在是错怪他了。 —— 你在懊悔与自责了。
我应该向他一样懂得宽容与尊重。 —— 你被他感染了,精神上获得了重生。 )
小结:林肯宽容大度的胸襟,对父亲发自内心的尊重,使参议员们深感内疚,羞愧,并为自 己的嘲笑而自惭形秽,于是他们由嘲笑而转为静默。
从林肯说的话中你还有什么感受?
(1) 、 “ 就我所知,我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚,我可以帮你改 正它,虽然我不是伟大的鞋匠,但我从小就跟父亲学到了做鞋的技术。 ” (林肯不因自己是 总统而高高在上,反而原为羞辱他的参议员修鞋,做最平凡的事。宽容,待人平等,勤劳。 ) 听话听音,你从林肯的话中听出了什么言外之意?
(2) 、 林肯是这样的宽容大度, 待人平等, 那他会怎样对这位羞辱他的参议员说这番话? (指 名读,评价:a 、说得多自信啊,你一定会这样做的。 B 、你不但没有记仇,反而愿意服务, 真是一位平等待人的好总统。 )
(3) 、 “ 对参议院里的任何人都一样,如果你们穿的那双鞋是我父亲做的,而它们需要修理 或改善,我一定尽可能地帮忙。 (板书:平等待人)
对待参议员林肯能平等相待,对待当时社会地位低下的黑人,他同样如此。 (出示课件,齐 读) 读了这段话你是不是更敬佩这位伟人了呢?这就是林肯,一个平等待人的好总统,让 我们再来一起读读林肯说的这两段话。 从林肯说的话中你还感受到了什么? (热爱父亲, 尊 重父亲) 你是从哪些词感受到的? (伟大, 无人能比) , “ 无人能比 ” 还可以换成哪个词? (独 一无二,天下无双 …… )你能把你的感受读出来吗?(指名读,评价:从你的朗读中听出了 你对父亲的爱是深厚的,感人的。 )在参议员的眼里父亲的身份是卑微的,而在林肯的心中 却是伟大的。他认为人与人只有分工不同,没有高低贵贱之别。
(4) 、 过渡:说到这里, 林肯流下了眼泪, 所有的嘲笑声都化成了赞叹的掌声。 这眼泪是 (激 动的泪水) ,林肯的演讲感动了自己,也感动了在场的每一位。他们会赞叹什么?(我们为 有这样的林肯而感到自豪。 —— 这是自己国家的总统,请你说得再自豪一点。
他虽然是鞋匠的儿子,但是他身上有最优秀的品质。 —— 这种品质一定会感染你。
在他的领导下我们的国家一定更加繁荣富强。 —— 你从他身上看到了充满光明的未来。 ) (5) 、 是什么原因使参议员们对林肯的态度发生了这么大的变化? (宽容大度的胸襟, 平等 待人的品质,尊重父亲的真情) , 此外,还有林肯的自豪,谦虚,诚恳,仁慈,这一切加起
来那就是林肯的智慧。
引读:当所有参议员都在开怀不已的时候,林肯等到大家笑声停止后,自信地说:(课件出 示林肯第一段话,学生读。 )对待那位羞辱他的参议员,林肯潇洒地说:(课件出示林肯第二 段话,学生读。 )不管怎样的身份与地位,林肯都会平等相待,他敞开了心灵说:(课件出示 林肯第三段话,学生读。 )
(6) 、 听了林肯的精彩演讲后, 你明白了什么?(宽容是一种力量,当我们掌握并能运用这 种力量时,就会显得自信和强大 —— 他不是软弱,而是刚强和坚韧。 )
(7) 、课文的 3、 4、 5自然段主要通过什么来表现林肯的人格魅力的 ?(人物的语言 ) ,这是 语言描写, 属于正面描写。 可课文为什么还要写参议员对林肯的态度变化? (反衬出了林肯 的高尚品质) ,这是课文的一条隐线,属于侧面描写。
(8) 、 读到这里我们也被林肯的人格魅力所折服,请同学们拿起笔在本子上写写:我眼中 的林肯。字数 100字左右,相信你能出色地完成。 (同桌交流 指名交流)
三、检测导结:
1、现在看大屏幕,做个填空题,检测一下你这节课的收获。 (课件出示)
2、总结:鞋匠的儿子在参议员们羞辱、歧视的步步升级下,凭借自己出类拔萃的才华,宽 容大度的胸襟, 赢得了别人包括那位傲慢的参议员的尊重, 捍卫了自己的尊严, 成了美国历 史上最有作为的总统之一,让世界记住了这个响亮的名字 —— 林肯。
四、布置作业:
要想真正了解这位伟大的总统,请同学们课后阅读《林肯传》 。
范文四：鞋匠的儿子教学设计
21.鞋匠的儿子
执教人： 执教时间：2011年11月23日
教学目标
知识与技能
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课2个生字，绿线内的2个生字只识不写。理解新出现的词语。
3、抓林肯的三段话理解课文内容。
过程与方法
在情境中、朗读中理解课文。
情感、态度与价值观
体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。 教学重点
通过感悟林肯的演讲词去感受他伟大的人格魅力。
教学难点
理解林肯演讲前后参议员对他态度的变化，反衬出林肯高大的人物形象。 教学准备
搜集有关林肯的资料；多媒体课件
课时安排
2课时
第一课时
一、据题质疑，初识林肯
二、初读课文，整体感知
三、品析“羞辱”
四、学写生字
第二课时
一、复习导入
1、出示林肯纪念堂墙壁上的一段话，引出课题。
2、回顾课文主要写了哪两件事？
3、说说林肯在演讲前、演讲中、演讲后参议员对他的态度发生了怎样的变化？（出示：尴尬、羞辱、嘲笑、静默、赞叹）
4、引导质疑：面对参议员们态度的变化，你心中最大的疑问是什么？
二、研读演讲
（一）学习第一段演说
1、指名读。交流，林肯是在什么情况下说这番话的？
2、逐句读，思考：为什么在嘲笑声中说了这四句话，会使整个参议院陷入一片静默呢？你觉得四句话中最有分量、最让参议院笑不出来的是那句话？
3、共同交流领悟林肯的宽容大度、不卑不亢。
4、小结：这段演说让我们看到了一位什么样的总统？
（二）学习第二、三段演说
1、过渡：在一片静默中林肯又对那个参议员和所有的参议员各说了一段话——请学生读。
2、这两段话中有你不明白的地方吗?或是你明白了但还想让同学也明白的吗？(生提出疑问)
3、重点交流：为什么林肯说做鞋子的手艺是艺术？
4、结合具体内容说说从这两段文字中你有看到了一位什么样的总统？
(三)小结：
1、师生合作，朗读林肯的动人演讲。
2、课文读到这里，你心中最大的疑问解决了吗？交流、畅谈。
三、了解“贡献”
1、出示课文最后一个自然段林肯演说中的内容，思考这两句话是在什么样的情况下说的？理解这两句话
2、出示资料简介美国的南北战争历史。
3、结合资料了解林肯的伟大贡献，感悟林肯的仁爱正义。
四、拓展延伸，获得启示
1、探究：林肯出身卑微，可两度当选美国总统，深受人民爱戴，你认为他靠的是什么？
2、名言总结，结束本课。
板书设计
宽容大度
21.鞋匠的儿子 不卑不亢
（林肯） 襟怀坦荡
仁爱正义
范文五：鞋匠的儿子教学设计
《鞋匠的儿子》第二课教学设计
安宁市连然小学 刘水燕
教学目标:
1、在读书的过程中,能联系上下文,领会“尴尬、名门望族、 卑微、羞辱、止歇”等词语的意思,促使学生深入地理解课文;
2、学习有感情地朗读本文;
3、 体会宽容是一种力量,学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容 大度的优秀品质。
教学重难点:
课文主要抓住人物的语言描写来突现人物的精神风貌,人格魅 力。在教学中牢牢抓住林肯的演讲辞进行研读感悟是重点,让学生 透过语言文字的表面去挖掘深层的内涵是关键, 看似平淡普通的语 句,却蕴含着深刻的哲理,没有华丽的辞藻,有的只是那朴实的话 语,只有从中读出人物的内心,才能读出人物的神来,真正读出人 物的魅力所在。
教学准备:
1、课前让学生了解林肯的相关事迹及南北战争的相关资料;
2、根据教学内容设计 PPT 课件;
教学过程:
一、检查导入:
1、上一节课,我们初步认识了一位伟人,课件(头像)他就是 美国第 16任总统——林肯。 林肯是—— (齐读课题:鞋匠的儿子) , 而且他说他永远是——鞋匠的儿子。
2、(课件)师述:这个出生卑微的鞋匠的儿子却成为了美国 历史上最有作为的总统之一, 在美国的一所以林肯的名字命名的纪 念馆的墙壁上,刻着这样一段话:对任何人不怀恶意,对一切人宽 大仁爱;坚持正义,因为上帝使我们懂得正义;让我们继续努力去 完成我们正在从事的事业;包扎我们国家的伤口。
3、从这两句话中,你知道林肯是个怎样的人?
二、浏览课文,找关键词:
1、过渡:林肯,这位出身贫寒的总统,在刚当选总统时,遭 到了参议员们的羞辱, 但是最后那些自认为是上流社会优越的人的 参议员们却彻底改变了自己的态度。打开书,请同学们浏览一下课 文,迅速找出参议员态度变化的词语。(板书:尴尬——羞辱—— 静默——掌声)
三、学习第一段:师:鞋匠的儿子林肯当选了总统,参议员们 为什么会觉得尴尬?什么是尴尬?为什么尴尬?让我们来看一道 填空题。课件出示。(在参议员的眼里,当总统的应该是
___________;而不应该是 _________。)
四、学习第二段:
1、鞋匠的儿子林肯当选为美国总统,令参议员感到尴尬(指 板书:尴尬),正因为这样,于是在林肯首次在参议院演说之前, 就有参议员想要羞辱他。(指板书:羞辱)
自读课文第二自然段, 让我们先来看看这位参议员是怎样羞辱林肯 的?
(1) 指名回答。
(2)指导读:从他的话中,我们可以感受到什么?“我希望你 记住……”参议员真正想说的是什么?真正让他记住什么?(根据 学生回答小结:这就是参议员的话外之音。读悟一个人物的语言, 不光要从字眼上读懂字面上的意思, 还要根据说话时的语气神态来 体味他的话外之音,这对于高水平的演讲和对话,往往是很重要 的))谁来读,读出一种“傲慢”。你们觉得这句话,除有一种傲 慢语气,还有怎样的语气?(嘲讽、讥笑、蔑视……)
(3)其余的参议员态度如何?所有的参议员都——引读:大 笑起来。在你听来,这笑声让人感觉如何?(刺耳)你想对林肯说 什么?(回击、以牙还牙……人不犯我,我不犯人;人若犯我,我 必犯人,驳他个哑口无言;毫不留情。)
2、过渡:林肯是如何表现的?下面,就请同学们默读林肯所 说的话,抓住关键词语,体会言外之意,思考一下:这些句子反映 了林肯怎样的人格魅力?在你感受最深的地方作简单的批注。 比一 比在最短的时间内谁完成得最好。(师述:不动笔墨不读书;把自 己思维的火花及时记录下来,养成习惯,受益无穷。)
3、品读第一段话。
(课件出示:我非常……永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。 )
(1)指读
(2) 你觉得这段话中最有分量的是哪句?最让参议员笑不出来 的是哪句?三个“永远”分别包含了怎样的情感?(宽容对方的无 礼;为自己是个鞋匠的儿子而自豪;永远怀念父亲,尊敬父亲。) (3)质疑:这番非常有分量的话是在什么时机说出来的?林肯 为什么要等到大家的笑声停止后才发表自己的看法?由此你感受 到了什么?
(4)小结:这三个“永远“,层层递进,道出了感激之因。这 普普通通的话语却耐人寻味, 每一句每一字都重重地敲击在每一个 参议员的身上。林肯对这种羞辱,他抱以感激,而且自豪,面对这 样一位宽容、谦逊的总统,我想和大家一起品读这段文字,记住这 段文字。
(5)当林肯说完这番话后,参议院一片静默,当然也包括那位 态度傲慢无礼的参议员, 此时的他们在想些什么?请你再读读这一 段文字,想想大家静默的原因,用上这样的句子,把你的理解表达 出来。(参议员们想不到啊!——)
(6)激情:对这种羞辱,他抱以感激,而且自豪,这是一位怎 样的总统?(板书:宽容、谦逊)通过刚才大家的讲述,老师眼前 仿佛出现了这样一位宽容、谦逊的总统。同学们真了不起,读出了 语言文字背后的内涵,我想和大家一起品读这段文字,记住这段文 字。
4、品读第二、三段话。
(1) 在林肯回击之后, 这时, 参议员们的态度如何? (指板书:静默)
在一片静默声中, 林肯又对那个傲慢的参议员说了这样两段话 (课件出示:“就我所知……但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺 术。)——男女生齐读。
(2)读了这两段话,你关注了哪个词?你们从这段话中听出了 什么?
生:我会关注了“伟大”这个词。作为一名鞋匠,林肯的父 亲尽心尽力地为别人服务,我认为这就是伟大。(老师随即板书:伟大)
(3)同学们关注到了“伟大”这个词,“伟大”在这儿出现了 两次,让我们读读这两段话。
读:1、虽然我不是伟大的鞋匠,但我从小就跟着父亲学到了做鞋 子的艺术。
2、但是有一件事是可以确定的,我无法像我父亲那么伟大, 他的手艺是无人能比的。
师:父亲在林肯的心目中是伟大的,但是林肯仅仅是在说父亲 伟大吗?
(贵为名门望族,但同样要穿出自一位鞋匠之手的鞋子,平民百 姓要穿,达官贵人也不例外;因为父亲已过世,如鞋不合脚,自己 乐意效劳,即使贵为总统,仍愿为他人服务;勤劳,是林肯跟父亲 相处时得到的最大财富。)
(4)同学们对“伟大”一词有了深刻的感悟,那么同学们关注 过这个词语吗?(出示:改正)鞋子不合脚,改用“修理”或“修 缮”才对,为什么要说改正?林肯希望帮参议员改正什么?你又体 会到了什么言外之意?由此,你见识了一个什么样的林肯?
(5)有道是“男儿有泪不轻弹”,更可况是一个总统呢!当那 位参议员的话犹如刀剑向林肯袭来时,他是那么的镇定;当所有的 参议员开怀大笑时,他是那么的从容,此时他为何流泪了呢? 师:正是这份真情打动了在场所有的人,使所有的嘲笑声全都化成 ——赞叹的掌声。
5、从尴尬到羞辱到静默到掌声,参议员们的态度为什么会有 这么大的变化?同桌讨论讨论。(敬爱父亲,敬重低层劳动者,仁 爱、宽容的人格魅力)
6、激情:是呀,林肯总统正是凭借自己宽广的胸怀、谦逊和 朴实、真诚和平等的人格魅力打动了在场所有的议员们。让他们的 态度从尴尬变为赞叹,从排斥变为拥护。让我们也对这位平凡却又 伟大的总统报以最热烈的掌声吧!
7、练说:同学们,第四自然段最后有一个省略号,你认为省 略了什么?(参议员的表现)假如现在留给我们一个想像的空间, 你想说些什么?(音乐响起,出示课件:说一说。)
8、引读这三段文字。面对参议员的嘲笑,林肯这样说—— 对那位傲慢的参议员,林肯说——
对所有的参议员,林肯动情地说——
9、 (出示课件) 伟大的革命导师马克思曾称赞林肯是一位 “达 到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。” 他永远 是我们学习的楷模。他也是(引读) _________(美国最有作为的 总统之一)板书
五、学习第三段:
师:小结:同学们,一位平凡而又伟大的鞋匠,给予了自己孩 子仁爱、宽容、真诚、坦荡的胸怀,正是凭着这些,林肯总统领导 人民打赢了南北战争,维护了国家的统一。(指名读最后一段) “一个裂开的房子是站不住的,我不希望这个房子塌下去。” “我所希望的是它结束分裂,它应该成为一个完整的整体。” 师:这段话读读懂了吗?谁来说说你的理解。
师:小结:林肯一生最大的作为就是解放了黑人奴隶,为推动 美国社会向前发展做出了巨大贡献,受到了美国人民的崇敬,在美 国人民的心中,他的威望甚至超过了华盛顿。
介绍南北战争。
(当时南方实行的是奴隶制度。 380多万黑人奴隶遭受奴隶主残酷 的折磨和压迫,生活十分悲惨。如果国家分裂了,南方的奴隶主们 将永远的奴役黑人,永远地把黑人当牛马使唤呀。林肯能眼睁睁地 看着黑人奴隶受苦受难吗?四年中,他亲自指挥作战,领导政府同 南北农场奴隶主进行了坚决斗争。 1865年 4月, 历时四年的南北战 争终于以北方胜利而告终,国家的统一,使美国有了很大发展,林 肯也成为黑人解放的象征)。
4、小结:这位鞋匠的儿子高尚的人格和伟大的成就,让世界 永远记住了他的名字——齐呼:林肯。
六、读林肯纪念馆的一段话
师述:在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上,刻着这 样一段话:(一起来读)对任何人不怀恶意,对一切人宽大仁爱; 坚持正义,因为上帝使我们懂得正义;让我们继续努力去完成我们 正在从事的事业;包扎我们国家的伤口。
七、名言总结,总结写作方法,结束本课。
1、 最后让我们在斯宾诺的一句名言中结束今天难忘的一课吧! (全体齐读名言)课件出示名言:人心不是靠武力征服的,而是靠 爱和宽容大度征服!——斯宾诺
2、作者是怎样来表现人物的人格魅力的?(语言描写突出人 物形象)
板书设计:
21、鞋匠的儿子
参议员:尴尬——羞辱—静默——掌声
林 肯:宽容、谦逊、智慧、维护统一……
(美国历史上最有为总统之一)
苏教版小学语文第十一册
《鞋匠的儿子》 教学设计
安宁市连然小学 刘水燕
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