范文一:【word】 由中日文化差异看异文化理解在日语教育中的必要性
由中日文化差异看异文化理解在日语教育
中的必要性
天津市财贸管理干部学院
JOURNALOFTIANJININSTITUTEOFFINANCIALANDCOMMERC
IALMANAGEMENT第十三卷2011年第2期
由中13文化差异看异文化理解在日语教育中的必要性
郝夜静
天津中德职业技术学院,天津300350
【摘要】从文化种源看,中国文化向来被视为日本文化的母体.尽管中日两国联系肾密,然而不少日语学习者,在
深入学习之后,对日本文化,中日文化差异等方面,总有不理解,不适应的现象出现,从而影响到日语的进一步学习.
学习日语应该做到针对异文化交流,进行专门训练;对照语言表达,发现文化特点.
【关键词】异文化;异文化交流;中日文化差异;日语教育
[中图分类号】H369.3【文献标识码】A【文章编号】1008—9055(201’1)02—0063—02
OntheNecessityofCultureUnderstandingin
JapaneseEducationfromtheCulturalDifferences
betweenChinaandJapan
HAoYe-jing
(TianjinSino—GermanVocationalTechnologyCollege,Tianjin300350)
【Abstract】
Fromtheorigin,ChineseculturehasbeenthoughtasthemotherofJapaneseculture.
Inspiteofthecloselinksbetweenthetwocountries,howeverintothestudy,manyJapaneselearners
oftenfindsomemisunderstandingsandtheyfeeltheycan’tadapttothepheno
menon,thus:”canthey
furthertheirJapanesestudy.Inthisconnection,weshoulddospecialtrainingdirectlyagainstthe
culturalexchange,andfindculturalcharacteristicscomparingwithlanguageexpressions.
[Keywords】
differentcultures;differentculturesexchange;theculturaldifferencesbetweenChina
andJapan;Japaneseeducation
随着经济全球化进程的加快,”地球村”里各国
的联系日益紧密.具有跨国交流能力的桥梁型人才
越来越受到青睐.而跨国交流的障碍之一,是异文
化交流.作者通过留学日本经历,观察到中日文化
的差异.深刻体会到在日语教育中,引导学生理解异
文化,适应异文化的必要性.在此,笔者谈一些粗浅
的看法.
一
,问题的提出与二者的差异
异文化泛指不同文化背景之下的所有现象.
随着经济,社会的全球化进程的加快,理解异文
化.适应异文化,逐渐成为国际交流的基本技能.
同时,异文化之间的排斥,并存和融合也在成为非
常值得研究的一个学科.异文化交流注重实践能
力.很多人持有这样的观点,就是异文化交流的障
碍主要在于语言不通.语言通了.还有什么事儿不
能沟通呢?在我留学日本之前,也是这么认为的.
其实不然.文化背景其实才是异文化交流的最大
障碍,克服这些障碍,才能顺利地进行异文化交
流.两种语言的差异主要表现在如下方面.
1.语言表达的差异.日语的语言表达,最典型的
特征就是”含蓄,暧昧”.尤其是在表达一些负面含义
的时候.通常不直接使用负面词语,而是使用正面词
语的否定式.例如表达”讨厌”的含义是,通常使用
“不喜欢”的语言表达.再比如,判断事物,或者表明
个人态度的时候.日本人比较注重自己的判断和态
度带给对方心理造成的影响.因此,通常使用”可
能”,”也许”,”大概”等比较含蓄,模糊的表达.此外,
日本人还忌谈生理缺陷.通常,日本人称残疾人为
“语言障碍者”.称盲人为”眼睛不自由者”,称聋子为
“耳朵不自由者”.日语表达的另一个典型特征,就是
敬语的表达.例如人称,提到自己的亲属和提到对方
的亲属,所用的词语是不同的.
2.思维方式的差异.日本人的思维方式中,一个
重要的特点是以对方为中心.时时刻刻生怕给别人
添麻烦.例如日本人是在说”对不起,不好意思.”又
如,日本的服务行业,在世界上是很出名的.正是因
为服务行业的每个从业者,都有以顾客为中心的意
[收稿日期]201l-04—27
[作者简介]郝夜静(1983一),女,汉族,陕西省榆林市人,天津中德职业
技术学院助教.研究方向:13本语.
63
天津市财贸管理千部学院
JOURNALOFTIANJININSTITUTEOFFINANCIALANDCOMMERC
IALMANAGEMENT第十三卷2011年第2期
识,从而使各种服务都很周到.
3.行为模式的差异.遵守时间对于日本人来说
是最基本的礼仪.特别是对以分钟为单位安排日
程的日本人来说.迟到几分钟也是不能原谅的.在
电车和地铁等公共交通工具中,甚至有误点证明.
这种证明是因为某种原因导致交通工具的运行晚
点时,由车站发放的.拿着这个凭证去公司,就不
算作迟到.平时上班,万一可能要迟到的时候,必
须提前跟公司联系.届时告知迟到理由,还有多长
时间能够到达,告知具体到达时间也是很重要的.
由于日本人在意识上对工作的重视,于是在实际工
作中.就有一些特有的习惯和行为模式.首先,关于
下班时间.中国一般是看表下班.而日本,是按照工
作内容来决定是否下班的.如果当天的工作没有完
成,一般日本人都会加班.即使没有加班费,也会心
甘情愿地加班.加班可以说是日本企业的文化.
二,如何引导学生理解和适应中日文化
差异
语言是文化的重要载体,任何语言都无法脱离
文化而存在,两者关系密不可分.尽管中日两国之
间文化交流久远,但两国因其独特的民族性格,地理
环境等因素,形成了各自独特的文化.如果不了解
对方的文化,往往在沟通交流中产生很多误解.
作为日语学习者,我们在学习日语的过程中了
解中日文化差异,培养对异文化的适应.即对日本文
化的理解与适应能力是十分必要的.只有这样我们
才能真正掌握日语,成功地进行跨文化交际.笔者
认为日语教育必须注意如下几点.
1.针对异文化交流,进行专门训练.在异文化交
流的过程中,对待同样的现象,有不同的见解,不拘
泥于自身认识的框架,寻找和发现多种思维方法的
能力是非常重要的.作为培养这种能力的异文化训
练,有一种叫做”事例研究法”的活动方法比较有效.
事例研究法是指,提示某个异文化摩擦的场景,
关于如何解释,评价这个场景,而进行分组讨论的一
种训练.在分组讨论中,首先要描述异文化摩擦的
场景和状况.其次以双方的文化作为背景,分析摩擦
产生的原因.还要讨论如何解决这样的摩擦,以及如
何避免这样的摩擦.经过一系列的讨论之后,学习
者可以从中学习到异文化的差异.在这个训练中,
老师般的作用并不是给出所谓的”标准答案”,而是
激发学生主动思考,积极分析的能力,并在讨论中提
供必要的帮助.
2.对照语言表达.发现文化特点.由于文化的不
同.对待事物的语言表达也有很大的不同.将不同的
语言表达进行对比,找出具体的表达不同,为何不
同.从而加深异文化理解.这也是一种有效的方法.
例如.在称赞别人的时候,中国人会说”小李今
天很漂亮啊”.而日本人会说”山田今天也很漂亮
啊”.这微小的表达不同,其实体现了日本人以对方
为中心,含蓄,严谨的文化习惯,时刻注意自己的态
度,判断给对方造成的心理影响.如果日本人说”山
田今天很漂亮啊”,那么被称赞的山田不但不开心,
反而会觉得”难道我以前不漂亮吗”.
3.加深异文化理解,促进双向学习.进行异文化
交流时.在把握自身文化的前提下,理解异文化交流
方式的多样性,正确表达自己的见解,通过对对方文
化的理解,灵活改变自身的思维和行为的综合能力
是非常重要的.然而在日语教育中,并不是一味地教
学生日本的文化,日语的表达方式,而是促使学生发
现文化的不同,同时尊重各自文化.不断创造条件,
让日语学习者和日本留学生进行多方面交流和活
动,互相发现对方的文化特点,实现互相尊重,共同
进步的”双向学习”.
总之,日语教育的最终目的是顺利进行日语交
流.作为从事日语教育的工作人员,首先要尊重学习
者的自身文化习惯,引导学习者发现自身文化和日
本文化的异同.在此基础上,进一步促使学习者加深
对中日异文化的理解.不断学习,不断成长.为实现
无隔阂的异文化交流而做出贡献.
参考文献:
[1]昌弘巳.外国人幻日本藉会叉多于一匕鼋教
育[M].日本学.日本:明治害院,1988.
[2]国隙交流基金日本语国隙七夕一.日本捂教育国别事情调
查中国日本捂事情[M].国隙交流基金日本国隙七,/夕一,2002.
[3]佐々木泰子.一,y夕日本捂教育[M].日本:0l二害房,
2007.
[4]Jlf口羲一,横满绅一郎.日本教育疗F7’y夕[M].日本:
,)匕害房,2008.
责任编辑:张旭周晓华
范文二:由中日文化差异看异文化理解在日语教育中的必要性
由中日文化差看文化理解在日语异异教
育中的必要性
天津市语语管理干部院学
JOURNALOFTIANJININSTITUTEOFFINANCIALANDCOMMERCIALMANAG
第十三卷年第期EMENT20112
由中文化差看文化理解在日语育中的必要性异异教13
郝静夜
天津中德语语技语院学天津,300350
【摘要】文化语源看从中文化向被语语日本文化的母国来体尽两国管中日语系语密然,.,
而不少日语语者学在,
深入语之后学语日本文化中日文化差等方面异语有不理解不适语的语象出语从而影,,,,,
响学到日语的语一步语.
学异语日语语语做到语语文化交流语行语语语语语照语言表达语语文化特点,;,.
【语语语】文化异异文化交流中日文化差异日语育教;;;
中语分语】号【文语语语】献【文章语】号[H369.3A1008—9055(201'1)02—0063—02OntheNecessityofCultureUnderstandingin
JapaneseEducationfromtheCulturalDifferences
betweenChinaandJapan
HAoYe-jing
(TianjinSino—GermanVocationalTechnologyCollege,Tianjin300350)【】AbstractFromtheorigin,ChineseculturehasbeenthoughtasthemotherofJapanesecultur
e.
Inspiteofthecloselinksbetweenthetwocountries,howeverintothestudy,manyJapaneselear
ners
oftenfindsomemisunderstandingsandtheyfeeltheycan'tadapttothephenomenon,thus:"ca
nthey
furthertheirJapanesestudy.Inthisconnection,weshoulddospecialtrainingdirectlyagainstt
he
culturalexchange,andfindculturalcharacteristicscomparingwithlanguageexpressions.
】[Keywordsdifferentcultures;differentculturesexchange;theculturaldifferencesbetween
China
andJapan;Japaneseeducation
随着语语全球化语程的加快地球村里各国,""的语系日益语密具有跨交流能力的语梁型人才国.
越越受到语来青而跨交流的障碍之一国是文异.,化交流作者通语留日本语语学语察到中日文化.,
的差异深刻到在日语育中体会教引语生理解学异.,
文化适语文化的必要性异在此笔浅者语一些粗,.,
的看法.
一
语语的提出二者的差与异,
异文化泛指不同文化背景之下的所有语象.随着语语社的全球化语程的加快会理解文异,,
化适语文化异逐语成语语交流的基本技能国.,.同语异文化之语的排斥并存和融合也在成语非,,
常语得究的一科研个学异践文化交流注重语能.
力很多人持有语语的语点就是文化交流的障异.,
碍主要在于语言不通语言通了语有什语事不儿..
能通沟呢在我留日本之前学也是语语语语的?,.其语不然文化背景其语才是文化交流的最大异.
障碍克服语些障碍才能语利地语行文化交异,,
流两异语语言的差主要表语在如下方面..语言表的差达异日语的语言表达最典型的1..,
特征就是含蓄语昧尤其是在表一些语面含语达",".
的语候通常不直接使用语面语语而是使用正面语.,
语的否定式例如表达语语的含语是通常使用."",不喜语的语言表达再比如判事物断或者表明"".,,
个人语度的语候日本人比语注重自己的判和语断.
度语语语方心理造成的影响因此通常使用可.,"能也语大概等比语含蓄模糊的表达此外","","",.,日本人语忌语生理缺陷通常日本人疾人语称残.,
语言障碍者称盲人语眼睛不自由者称语子语""."",耳语不自由者日语表的一典型特征达另个就是"".,敬语的表达例如人称提到自己的语和提到语方属.,
的语属所用的语语是不同的,.
思语方式的差异日本人的思语方式中一个2..,重要的特点是以语方语中心语语刻刻生语语人怕.
添麻语例如日本人是在语语不起不好意思又.",."如日本的服语行语在世界上是出名的很正是因,,.语服语行语的每语者个从都有以语客语中心的意,
收稿日期[]201l-04—27作者语介郝静夜一女语族语西省语林市人天津中德语语技语院助学教研究方[](1983),,,,.
向本语:13.
63
天津市语语管理千部院学
JOURNALOFTIANJININSTITUTEOFFINANCIALANDCOMMERCIALMANAG
第十三卷年第期EMENT20112
语从很而使各语服语都周到,.
行语模式的差异遵守语语语于日本人语来3..
是最基本的语礼特语是语以分语语语位安排日.
程的日本人语来语到分语也是不能原语的几在..语语和地语等公共交通工具中甚至有语点语明,.语语语明是因语某语原因语致交通工具的行语运点语由语站语放的拿着语语去公司个凭就不,.,算作语到平语上班万一可能要语到的语候必.,,语提前公司语系跟届语告知语到理由语有多语.,语语能语到达告知具到语语也是重要的体达很,.由于日本人在意语上语工作的重语于是在语语工,
作中就有一些特有的语语和行语模式首先语于..,下班语语中一般是看表下班国而日本是按照工..,作容定是否下班的内来决如果天的工作有完当没.
成一般日本人都加班会即没使有加班语也心会,.,甘情愿地加班加班可以语是日本企语的文化..二如何引语生理解和适语中日文化学,
差异
语言是文化的重要语体任何语言都无法脱离,
文化而存在两者语系密不可分尽两国管中日之,.
语文化交流久语但两国独因其特的民族性格地理,,语境等因素形成了各自特的文化独如果不了解,.语方的文化往往在通交流中语生多语解沟很,.作语日语语者学我语在语日语的语程中了学,
解中日文化差异培语语文化的适语异即语日本文,.化的理解适语能力是十分必要的与只有语语我语.才能正真掌握日语成功地语行跨文化交语笔者,.语语日语育必语注意如下点教几.
语语文化交流异语行语语语语在文化交异1.,.
流的语程中语待同语的语象有不同的语解不拘,,,泥于自身语语的框架语和语语多语思语方法的找,
能力是非常重要的作语培语语语能力的文化语异.
语有一语叫做事例究法研的活语方法比语有效,"".事例究法是指研提示某文化个异摩擦的语景,,语于如何解语语价语语景个而语行分语语语的一,,
语语语在分语语语中首先要描述异文化摩擦的.,
语景和状况其次以方的文化作语背景双分析摩擦.,语生的原因语要语语如何解语语的决摩擦以及如.,何避免语语的摩擦语语一系列的语语之后学语.,者可以中语到文化的差从学异异在语语语中个.,老语般的作用不是语出所语的并语准答案而是"",激语生主语思学考语分极析的能力并在语语中提,,
供必要的助帮.
语照语言表达语语文化特点由于文化的不2...
同语待事物的语言表也有大的不同达很将不同的..语言表语行语比达找体达出具的表不同语何不,,同从异而加深文化理解语也是一语有效的方法...例如在语语人的语候称中人语国会小李今.,"
天很啊漂亮而日本人语会山田今天也很漂亮"."
啊语微小的表不同达其语语了日本人以语方体".,
语中心含蓄语语的文化语语语刻注意自己的语,,,
度判语语方造成的心理影断响如果日本人语山,."田今天很啊漂亮那语被语的称山田不但不语心",,反而语得会语道我以前不漂亮语"".
加深文化理解异促语向语双学语行文化异3.,.
交流语在把握自身文化的前提下理解文化交流异.,
方式的多语性正表自己的语解确达通语语语方文,,化的理解灵活改语自身的思语和行语的语合能力,
是非常重要的然而在日语育中教并教不是一味地.,
学生日本的文化日语的表方式达而是促使生语学,,
语文化的不同同语尊重各自文化不语造断条件,.,语日语语者和日本留生语行多方面交流和学学活语互相语语语方的文化特点语语互相尊重共同,,,语步的双学向语"".
语之日语育的最语教目的是语利语行日语交,
流作语事日语育的工作人语从教首先要尊重语学.,
者的自身文化语语引语语者语语自学身文化和日,
本文化的同异在此基语上语一步促使语者加深学.,
语中日文化的理解异不语断学不成语断语语语.,.无隔语的文化交流而做出语异献.
参献考文:
昌弘巳外人国会教幻日本藉叉多于一匕语[1].
育日本学日本明治害院[M]..:,1988.
国国隙交流基金日本语隙七夕一日本育语事情语捂教国[2].
语中日本事情国捂国国隙交流基金日本隙七夕一[M].,/,2002.佐木泰々子一夕日本育捂教日本二害房[3].,y[M].:0l,2007.
口羲一横郎语语一日本育语教夕日本[4]Jlf,.F7'y[M].:匕害房,),2008.
语任语语语旭周语语:
范文三:中日中学教育的差异
China and Japan, differences in secondary education
In the past ten years curricular reform of schooling education in China has been a hot spot of educational reform . It has gone through uncountable difficulties during its initiating, spreading and being frustated. And now ,when the tide of reform is fading ,experts and teachers begin to reflect. Under the background of people’s pursuing certificate, the curricular reform is facing great challenge.
In Japan ,vocational education is more developed, and its system is more complete than other countries. Through Japanese life, they need to be prepared for varied occupations, and accumilate
knowledge to improve vocational skills constantly. The content run throught the whole process of all schooling. It has been the issue to which all the fields in Japan pay attention to join liberal education and vocational edcation organically.
The Japanese government’s emphasis, investements and research on education are so distinguished that worth us to learn form them in many different kinds areas.
let’s look at a chart blow , from this chart we can clear see the education system This is Japanes education in secondary school as well as in China.
Elementary schools, junior high schools, high schools, and also technology colleges, junior colleges, universities and graduate schools in Japan are national, public or private institutes. There are still some other school, Special schools are available for physically or mentally-challenged children who may have difficulty in studying at general schools.
For both Chinese and Japanese nationals, six years at elementary school and three years at junior high school ,i.e total nine years are compulsory ,nine years compulsory education .While Chinese students attend school at September but Japanese at April
What’s more , school system , in some part of China ,the nine years compulsory edcation are divided into two parts ,five years in elementary school and four years in junior high school , while in Japan ,like most case in China ,they have six years in elementary school and three years in junior high school .,
In China , In 1986, The Compulsory Education Law of stipulates that each child have nine years of formal education. The children who have their 6th birthday on or before can enter the first grade of elementary school of that year. In the year of 2008 , our country realized the full compulsory education .While in Japan the compulsory education proposed during the Meiji Restoration.
Now ,let’s make a comparison in education policy objectives between China and Japan .In China , students should be educate for the socialist modernization and education must be combined with productive labor also . another point is that students should be develop all-round in physical and moral . our goal of education is that to make students become qualified socialist builders and successors .
While in Japan ,they want their students to become a person who have extensive knowledge and education, and develop an attitude to seek the truth and wealth of values and conscience. And the most important aspect is that education must be based on personal integrity ,this is the goal. They committed to developing a peaceful and democratic development of the country's physical and mental health of citizens. And also develop the attitude to respect for life, cherish the natural, for the protection of the environment .
From the comparison, we can see the Japan's educational goals are more prominent on humans natural properties, but our Chinese Pay more attention to the social attributes of humans .
Next I will show you two forms ,from which we can see the curriculums and acdemic hours in China and Japan . The Curriculum in China and Japan almost the same .Their mother languaga ,math ,english etc.But the total academic hour in our country less than it in Japan . In Japan ,they collected Physics, Chemistry, Biological as integrated science , it help students have a complete knowledge . While in our country ,sthdents learn those courses one by one .
There are also some differences in semesters ,as we know , we have two semesters and two vacations .But in Japan ,they have three semesters and three holidays ,
Throughout the Basic Education Curriculum Reform in Japan from the late 1980s , the Japanese government’s pay more a ttention on basic education ,and emphasize moral education .Japanese government took a lot of measures on their basic education curriculum reform , such as allocating the curriculum of national, local and school rational, improving the teachers quailty , modernizing and flexible content of the courses ,etc .
When compared with the curriculum reform in Japan ,we should make some efforts as following to perfect our basic education .Firstly , improve the education management system . Secondly , enrich education laws and regulations, and improve the education legislation . thirdly ,establish flexible evaluation system and perfect teacher education and taining system .
范文四:中日的体育教育差异
成績___
论文题目:中日的体育教育差异
课程名称:跨文化交际
授课教师 陈岩
院 系 日本语学院
年级专业 2011级15班
姓 名 赵梦辉
学 号 110121537____
时 间 2013年12月18日
中日的体育教育差异
我本人特别喜欢篮球,进入大学以后也一直在校队。这两个学期一共来了三个日本女生,她们都是小学啊,初中就开始打篮球,在打球的过程中,我深刻体会到,她们身体的灵活程度要好过中国女生,团队配合程度,中国女生在体育上,身体素质上的欠缺令人堪忧。
中国是学习至上,日本的中学教育对体育的重视要比咱们强得多。与这三个日本队友聊天过程中,对日本学生的“体育精神”很有感触了。简单说几个例子,就能看出中国和日本学校在体育教育上的差距。
首先,在日本的学校里,从小学到大学,学校体育馆往往都是设备最好、投入最大的建筑,无论是建筑质量,还是体育设施。每每出现地震或各种自然灾害时,学校的体育馆就会被做为当地的紧急避难场所,容纳灾民来使用,可见其建筑质量和空间面积。
第二,日本的学生往往视体育运动为一项最基本的必修课,就像中国学生对待语数外的态度一样。别的不说,就从作者在日本读小学时,所有学生对课间操的一丝不苟就能看出来。反观国内中小学的课间操,谁都知道是怎么回事,许多情况下是应付差事而已。学生懒懒散散,老师睁一只眼闭一只眼,恐怕只有在评选什么优秀或上级来视察或有人观摩时,体育组的老师和校领导才会临阵磨枪一下。到了大学阶段,拿中国和日本的大学生做个对比。北大和清华的学生谁也不服谁,两边的学生就经常拿大学排名说事,今天哪个排名北大压过清华,或者明天清华又压过北大,学生的关注点主要放在科研排名上。可是在日本,以早稻田大学和庆应大学为例,这两所大学是私立大学中最顶尖的大学,向来是竞争对手,可早大和庆应学生的关注点是每年的体育赛事“早庆战”上,分别是棒球和橄榄球。每年的比赛都会成为两校学生的热议话题,更有大批学生到场加油观战。对体育的重视和关心程度,中日两国学生颇有不同。
第三, 日本年轻人在做自我介绍时,“趣味”(中文:爱好) 是必不可少的一项,即使是到公司求职,递交简历时也是绝对不可少的、会被问到的一项。日本公司在招募新人时向来不看重专业,而对于学生的“趣味”却很重视。比如说,如果一名应聘者在棒球或橄榄球(这两项是日本年轻人最热衷的两项运动) 项目上取得过很好的成绩,往往会被认为“干劲足”,“年富力强”,从而对求职者有很大的加分。
第四,在日本学生中,体育运动也和培养学生的“团队合作精神”息息相关。日本的大学与中国不同的是,大部分学校不为学生提供宿舍,学生必须自己在外租房。缺乏集体生活,这也导致学生在大学中的朋友交际圈有限。所以日本大学生都要参与各种学生社团活动,其中尤其是以体育运动类的社团最多,这也是培养团队意识,发展人脉交际的必要手段。虽然中国的大学里也有形形色色的社团,但是在发展程度上还不及日本。在日本的大学中,学生的个人归属感往往更属于社团,而不是院系,这一点和国内大不相同。
体育体育,强身健体,锻炼意志的教育过程。在中日竞争中,人力、人才是最重要的。所以,强国必先强体育!
范文五:浅谈中日文化差异对日语教学的影响
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
浅谈中日文化差异对日语教学的影响
作者:蒋婷婷
来源:《新校园·中旬刊》2013年第06期
摘 要:语言的学习必定不能与文化分离,每一种语言也都有其文化背景,每一种文化都会对语言产生重大的影响。中日两国有着不同的历史,生活环境、生活方式也有很大差异。所以,在日语学习中注意日本的文化背景是非常重要的。本文论述了语言学习与文化的关系、中日文化差异以及在日语教学中文化因素的导入,对日语教学具有借鉴意义。
关键词:中日;文化差异;日语教学
一、语言学习与文化的关系
文化包含了一个民族所有的活动方式,而语言作为文化的重要组成部分,对文化的传承与发展有着极其重要的作用。文化所涵盖的范围非常广泛,例如处事的方式、价值取向、宗教信仰、思维方式等。另外,所有的文化都有其独特性,语言也是多种多样的。学习语言,不仅要学习它的语音、语法、词汇等,还要了解使用该种语言的民族如何看待事物,了解他们如何用自己的语言来表达内心的想法与感受。
语言之中蕴含着文化,而文化的丰富和发展也得益于语言。正如美国语言学家萨丕尔所认为的:“语言的背后是有东西的。而且语言不能离开文化而存在,所谓文化,就是社会遗传下来的习惯和信仰的总和,由它可以决定我们的生活组织。”
二、中日文化的差异与日语教学
1.中日文字文化的差异与日语教学
中国的文字起源于古代的甲骨文。经过夏商周朝战国时期的发展,到汉唐时代,经济与文化都得到了空前的发展,中国文明进入了辉煌时期,处于世界领先的地位。而当时的日本,通过朝鲜半岛,接触到了中国发达的文化,通过派出使者等方式,了解和学习中国文化,日本的假名便来源于中国的文字。
平假名是由中国的草书演变而来,片假名则是由中国汉字的偏旁部首演变,同时也借用了很多中国的汉字,但是中日两国的很多汉字有不同的意思。例如“大丈夫”,清楚这个单词的学生可以很容易地把它翻译成“没关系”,但掌握得不牢固的学生,容易被第一感觉误导,认为这是在描述一个人。
另外,古代日本从中国学得汉字,在漫长的发展历史中,自己创造了很多汉字,并且“返销”中国。例如“写真”,现在年轻人流行拍写真集,殊不知这个词是由日本人创造的,后流入
转载请注明出处范文大全网 » 【word】由中日文化差异看