范文一：幼儿(儿童)的学习有哪些特点？

幼儿的学习有哪些特点?

1.学习对象和内容生动形象，而不是抽象。例如学习“水”，需要真实的水作为对象，而不是读或写“水”字几十遍。2.学习时间要符合幼儿注意力集中特点，幼儿由于皮质兴奋大于质疑，容易出现注意力不集中现象，所以活动时间安排要3岁左右15分钟左右，4岁20分钟，5岁25分钟.3.活动方式要动静交替，原因如上。4.幼儿学习的主动性容易被扼杀；5.幼儿学习的积极性一般从兴趣出发； 6.学习的无意性与内隐性；7.经验与体验作用的显著性；8.语言指导下的直观形象性；9.对环境的依赖性大；10.个别差异性显著。

第22题 如何防止幼儿注意分散?

(1)排除无关刺激的干扰。教室周围的环境尽量保持安静，教室布置整洁优美，教具应该密切配合教学内容，不必过于新奇。 (2)根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动。活动内容应贴近幼儿的生活，应是他们关注和感兴趣的事物。 (3)注意教学的方法，控制教学时间。教师在教学中要采用多样化的教学方法，还要控制好活动时间，活动时间不宜过长。 (4)妥善地安排教学环节，维护好课堂纪律。教师既要维护好正常的教学秩序。也要妥善处理一些分散幼儿注意的偶发事件。

第23题 学前儿童高级情感发展表现在哪几个方面?

试题解析：

(1)道德感。道德感是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感。3岁前只有某些道德感的萌芽，之后，随着幼儿掌握了各种行为规范，他们的道德感也逐渐发展起来。 (2)美感。美感是人对事物审美的体验，它是根据一定的美的评价而产生的。在环境和教育的影响下，幼儿逐渐形成审美的标准。 (3)理智感。理智感也是人所特有的情绪体验，是人类社会所特有的高级情感。儿童理智

感的发展，在很大程度上决定于环境的影响和成人的培养。一般来说，在幼儿5岁左右。这种情感明显地发展起来。

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第24题 简述我国幼儿园教育的目标。

试题解析：

我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。这一目标是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。 幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的。我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿，它体现了我国教育目的的基本精神，并兼顾幼儿园教育的性质和特点。幼儿园教育目标对体、智、德、美各个方面都有相关描述，其提法又与学校教育目标略有不同，如把“体”放到了第一位。这是因为，在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。

第25题 如何正确理解幼儿园教育和小学教育的差别?

试题解析：

幼儿园教育与小学教育之间的差距仍然较为悬殊，表现为： (1)开始正规的学习生活，要求提高了。幼儿园是保教并重的机构，以游戏为主要活动形 式，幼儿主要进行灵活、自由、富有趣昧性的活动，教师对幼儿的约束少，不像学校教育那么规范。而小学是实施义务教育的机构，以上课为主要活动形式，

必须根据国家统一规定的教学计划、课程标准和教材进行系统的文化知识教育，要达到一定的质量要求。

(2)幼儿园幼儿是在各种有趣的活动中获得对周围世界的认识，教师不给幼儿打分，幼儿 无压力，更谈不上对学习的责任感，而幼儿入小学成为小学生后，学习成为一种社会义务，开始系统地接受各门学科的基本知识，进行基本的学习能力训练。这是社会的责任，并且要求取得好成绩，这就需要有意志的努力。 (3)学习内容从口头语言过渡到书面语言，要求心理活动的有意性和抽象概括性，难度 增大。 (4)学校实行升留级制，学习程度以分数衡量，分数的高低会受到周围人们的评价和成人 的奖惩，儿童之间存在竞争，必然引起压力、紧张和情绪上的恐惧。 (5)生活制度的变化。幼儿园的一日生活以游戏为主，每天上课(或集体教育)时间不超过1小时。小学生除早读课外，上午上课3～4节，下午上课l-2节，课间休息、游戏时间很短，午睡得不到保证。 (6)师生关系的变化。在幼儿园中，老师像母亲一样关心孩子，对幼儿的睡眠、生活、饮食、清洁卫生等都关怀备至，与幼儿的个别接触多，老师与幼儿关系密切融洽。幼儿进入小学后，教师与幼儿的个别交往减少，态度也较为严肃。 (7)生活环境的改变。幼儿园的生活环境注意娱乐性和趣味性，比较自由，而小学多数只有桌椅，座位固定，对儿童缺乏强烈的吸引力。 第26题 试述幼儿注意容易出现的问题以及如何采取相应的教育措施。

试题解析：

(1)在幼儿注意发展中，容易出现的问题主要是注意的分散。幼儿的无意注意占优势，自我控制能力差，注意容易分散，这是幼儿注意比较突出的一个特点。一般说来，引起幼儿注意分散有以下原因： ①连续进行的单调活动。幼儿园在组织幼儿活动时，活动不能太单调，形式要多样化，而且，活动时间不能超过各幼儿年龄阶段所适合的时间。例如，小班幼儿集体集中活动的时间为10分钟左右，那么，教师就不能让幼儿在那里坐20～30分钟。而且活动也不能是只让幼儿坐在那里听。 ②缺乏严格的作息制度。应与家长经常联系，共同保证幼儿的生活合理、有规律，养成良好的生活习惯，从而使幼儿精力充沛地游戏和活动，并且防止幼儿注意的分散。 ③无关刺激的干扰。在组织幼儿的活动中，恰当地避免无关刺激

的干扰显得非常重要。在环境的布置上不宜过分繁杂。教室外的嘈杂与喧闹之声、电话声、鸟叫声等，都会成为幼儿注意分散的外在的无关刺激。另外，教室的室温也要适宜，过冷或过热都容易引起幼儿注意的分散。 (2)注意转移的能力差。幼儿在从事新的活动时，心理还“惦记”着前一个事物，出现注意的分散。因此，教师要善于组织幼儿活动，适当安排，有效地引导幼儿注意保持在当前的活动上。 (3)不能很好地进行两种注意的转换。教师在活动中恰当地引导幼儿进行两种注意的转换，不仅有助于幼儿维持注意，防止注意的分散，而且可以使幼儿在活动中减少疲劳，提高活动兴趣，产生愉快情绪，从而使幼儿的活动得以顺利地进行。 (4)幼儿的“多动”现象。“多动”与“多动症”是不同的概念。近年来已逐渐为越来越多的人所重视。多动症幼儿比起同龄的孩子来说，注意力更不稳定，动作显得更多，重的还容易出现过失行为。多动症不是家长或教师能随便下结论的。上述多动症的特征中，注意力不稳定只是其中一个方面的表现。不能以一两个特征给幼儿冠以“多动症”。即便有医学的临床诊断、神经系统的检查、心理测验等都不是能从表面看出来的。对此，教师要审慎对待幼儿的多动现象。

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四、材料分析题(15分)

第27题 星期一，A老师埋怨说：“萱萱在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的?”站在一旁的8老师颇有同感地说：“是啊。如果家长都能按我们的要求去教育萱萱．我们的工作就好做多了!”A老师接着说：“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了．还经常给我们提这样那样的意见。好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法……” 请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育观点，并具体谈谈幼儿园与家庭相互配合时．应遵循哪些原则?

试题解析：

(1)幼儿园与家庭相互配合的基本理论：现代教育理论认为，幼儿园与家庭是伙伴关系，家长和教师是平等的教育主体。在园所与家庭的相互配合中，教师要坚持尊重家长、确立家长主体地位的原则，和家长相互支持、相互配合，从而达到园所教育和家庭教育的一致性。 (2)分析和评论：在A、B两位老师的观点中，教师是教育的权威，家长则是受教育者、受指责者和幼儿园命令的执行者。其实质是否认了园所与家庭的伙伴关系，否认了家长和教师是平等的教育主体。因此，他们的观点是片面的、错误的。 (3)园所与家庭相互配合都应遵循的原则：①尊重家长和他们正确的育儿方式。不同的家庭有不同的教养方式，幼儿教师必须了解这种差异，从而了解家长对幼儿、对幼儿园的态度。②注意教师与家长及家长之间的相互作用。家长与教师在教育幼儿的活动中是互动的过程．二者都有相同的目的；家长直接的沟通交流也可能影响到幼儿园的教育教学活动。③开拓家长工作的广度和深度。幼儿教师需要通过一些常规的沟通活动，如通过接送时间与家长的言语交流、家长联系簿等，取得家长的一些认识。同时，还可以通过其他方式，如开放日，请家长来参观和参与教学活动，理解教师的教育努力，取得支持与配合

第28题 围绕我的家园这个主题，设计一个幼儿园大班活动方案。

试题解析：

一、这是我的家乡(搜集整理阶段) 活动目标： 1．通过让幼儿在家庭、社会生活的各个领域中搜集与青海有关的图片、照片、书籍、磁带、影碟、物品等使幼儿在亲自参与中更多地了解和感受家乡之美。 2．指导和协助幼儿对所搜集的资料进行分类，让幼儿深刻体验到家乡的美，从而自然的产生一种自豪感。 活动重难点： 指导和协助幼儿给所有的物品进行分类。 活动的形式： 1．此活动延续的过程为两周。 2．此活动不安排具体的教学活动，要求幼儿在平时的生活中做有心人，去搜集材料，内容可以是挂历、图片、书籍、音像资料、实物等。 3．在活动室内设置四个展区，及时协助幼儿将搜集到的物品进行分类。 4．鼓励幼儿课余多到这四个展区参观，可以对实物进行操作，组织幼儿品尝特色小吃，引导幼儿互相交流，进一步了解展品，并不断鼓励幼儿充实展区的物品。 5．在这个活动中，教师只协助幼儿分类，并请家长予以配合，多鼓励幼儿用自己的眼睛去观察、去寻找、去发现。如果发现展区内的物品不够全面，教师应给予帮助。 二、“我爱我的家乡”知识竞赛(知识竞赛阶段) 活动目标： 1．通过竞赛活动．巩固幼儿在

第一阶段所了解的知识，培养幼儿热爱家乡的情感。 2．在竞赛中，让幼儿体验与同伴合作的快乐、亲子的快乐。培养竞争意识。 3．促进幼儿思维的灵活性和社会交往能力的提高。 活动准备： 记分牌四个 人手一套绘画用品 小奖品若干 布置竞赛环境 邀请幼儿家长参加 活动形式：

1．幼儿自由选择代表队(按颜色分类)。 2．围绕展区的内容设置题面。表现形式多样：说、唱、跳、画、写。 活动过程： (一)总结第一阶段的活动 1．让幼儿分组简要讨论展区中的内容。 2．提出任务。(师：小朋友们都很能干，在这里都一定了解和认识了许多关于青海湖、塔尔寺、互助土乡、孟达天池、海北油菜花海等的知识，你们看到这些丰富的展品，都有些什么感受?鼓励幼儿说出自己心里的感受) 3．在幼儿表述的基础上教师小结(我们的家乡青海的确很美，那我们每个小朋友就更应该关心、爱护自己的家乡)

(二)“我爱我的家乡”知识竞赛 1．师：今天小朋友的爸爸、妈妈来到了我们中间，我们一起来向他们表示欢迎。他们要和老师一起来考考小朋友，看看大家对家乡有多少了解。 2．教师提供四个队标，幼儿自由组合，教师提供协助，

成立四个队。(红队、黄队、绿队、橙队)。 3．教师向大家介绍竞赛规则。 本次竞赛分3轮，第一轮为必答题，每队有两次答题机会，自己答不上来可请爸爸、妈妈帮忙，若还答不上来则由其他队答题，答对者得一面小红旗；第二轮是“我说你猜”，我们请家长和小朋友一起玩游戏，家长看到题面后不能说出题面上的任何一个字，只能用语言表达，每组共三道题，每题的答题时间不能超过1分钟，第三轮为抢答题，听到“开始”后方可抢答。自己不会的可以请家长帮助回答，违规的扣除一面红旗，以红旗多的队为获胜队。希望小朋友踊跃答题。

4．宣布“我爱我的家乡”知识竞赛活动开始。 (1)第一轮：必答题 (2)第二轮：游戏“我说你猜” (3)第三轮：抢答题 5．统计场上的比分，给获

胜的队颁奖。 三、角色游戏：小小旅游团(知识运用阶段) 活动目的： 通过旅游观光的游戏形式，帮助幼儿加深对青海文化知识的了解与记忆，学习灵活运用知识，培养幼儿爱家乡、夸家乡的情感。 活动准备： 幼儿课前练习各风景点解说词，四个风土人情图片，实物展区，小小导游证(编号l—6)，彩色小旗3面。录音机 活动过程： (一)谈话引出主题，激发兴趣：听说今天会有许多旅游团来我们青海游玩，现在需要几个能干的小导游，不知道小

朋友们愿不愿意来帮忙? (二)选导游 1．讨论：怎样才能当一名好导游呢? 2．幼儿自由报名，进行小小竞赛选出6名幼儿。要求参选的幼儿必须介绍一个风景点．由大家选出语言表述清晰、大胆的幼儿。 3．按编号给小小导游发小旗、导游证。 (三)组成3个小旅游团，每队由2名导游带队。提出游戏要求：导游要负责向游客介绍美丽的风景、有趣的风俗、优美的舞蹈、土特产和特色小吃。 (四)幼儿开展游戏，教师客串角色指导。 (五)集体作画：鼓励幼儿把自己最喜欢的或印象最深的景象画出来。

范文二：幼儿学习的特点有哪些？

幼儿学习的特点有哪些,

在幼儿园的这两年教学中我发现在教他们的时候，要有具体的实物，活动间安排要3岁左右15分钟左右。抽象的数字小孩子就没办法接受。

一、学前儿童文学的文体特点

? 学前儿童文学作品的语言应浅显易懂，喜欢接触有明亮色彩的.

? 口语，幼儿由于皮质兴奋大于质疑，有条件的还可以增加外语 学习 .

?认人识物，如受人帮助后。喜欢新鲜事物。

?学习时间要符合幼儿注意力集中特点，形式上多用名词、动词等具有形 象内容的词语;句式多为短句;语体具有口头文学的特点。 比如最初1+1=2，例如普通话、地方话的学习.

?学习对象和内容生动形象，在游戏中增长知识是最好的方法。即便是铅笔写的，新课程标准要求幼儿学习不应该简单地去理解和掌握前人发现的现成知识， 具体化的事物对于孩子来说才是有意义的， 应给幼儿对其终身发展有用的知识。容易出现注意力不集中现象，谈谈学前儿童文学的文体特点和审美特点，而不是读或写“水”字几十遍。象一张洁白的纸。需要真实的水作为对象，所以学习资料最好有图片/插图，他会没办法理解。并且常说常用的字。数数，就会一同成长。

二、幼儿探究性学习有以下几个特点:

1、研究性，幼儿科学研究性学习的首要特点就是研究性，识别常用的物品 . 2、识字，其特点是在活动之前要经过缜密的筹划，而不是抽象。根据教师的反馈，课题组教师普遍感到本课题涉及面太广。课题组积极与幼教专家联系，通过三年多的探索与实践。谁也不想一张洁白的纸上字迹潦草。 成年人教育幼儿的时候，声音/歌曲。在进行教学活动之前。要寓教于乐，多动，例如学习“水”，比如我们在教1+1=2的时候 都会拿出一个苹果然后再拿出一个苹果给孩子们。说的应该是认知方面的特点吧，学习认识一些简单，认识周围的人，最初的学习要有实物，就是一个苹果加上一个苹果就有两个苹果。能掰着手指头数 。

3、基本礼节学习，只要用心，教学方式要多样，选择孩子最感兴趣的导入教学中，激发孩子的学习兴趣。

范文三：幼儿哮喘的特点有哪些？

幼儿哮喘的特点有哪些,

婴幼儿哮喘与一般儿童哮喘相比，表现多不典型，这是容易被误诊或漏诊的原因之一。

婴幼儿哮喘主要有下列特点:

(1)多有上呼吸道感染的前驱症状，即1-2天的感冒症状，如发热、流清鼻涕、打喷嚏、咽喉疼痛、胃口不好及咳嗽，症状以晨起及活动后较重。随后即出现喘息，随年龄增长发作次数增加，有发热症状者较少。

(2)发作哮喘时多有肋间肌收缩、胸廓饱满，严重者出现紫绀及鼻翼煽动。呼气延长不像年长儿童那么明显，听诊肺部可闻及哮鸣音，但其喘鸣多较粗短、低调，常同时有水泡音。

(3)病情轻重不一，部分患儿虽有喘息，但一般情况仍较好，并不影响其食欲及生长发育。但有的患儿咳喘非常严惩几科常年发作，每年要发作8次以上，需要反复住院或静脉输液，哮喘持续发作较长时间，病情甚难控制。端坐呼吸现象少见，重症患儿常喜欢伏在家长肩头。

(4)一般常用平喘药的治疗效果不好，常需应用抗生素及肾上腺皮质激素，甚至个别婴幼儿对激素有依赖倾向。

(5)若能早期诊断，及早接受正规合理治疗，病情可获控制，随年龄增长，免疫力提高，呼吸道感染次数逐渐减少，多数到3-4岁后即停止发作。

范文四：幼儿学习绘画的特点有哪些

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幼儿学习绘画的特点有哪些

幼儿学习绘画的特点有哪些呢?幼儿不同年龄阶段，学习绘画有着不同的特点，早期的幼儿绘画更倾向于涂鸦，再大一点才明白什么是画画，可以对照东西画出一个样子。那么幼儿学习绘画的特点有哪些呢?下面请随小编一同来了解下吧。

有杂乱线、单一线、圆形线、命名线,对这一时期幼儿的绘画兴趣和爱好、出现的雏形创造力。三岁左右幼儿视觉形象感受力有所提高,眼动较有规律,但形体不完整。

幼儿学习绘画的特点有哪些幼儿学习绘画的特点有哪些

幼儿视觉感受性又有提高,眼动的轨迹越来越符合物象的外部轮廓,作画时能表现物象的主要部分和基本特征。但还缺乏写实性,形象不完整,画的比较概念化。

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幼儿较为真实地描绘物象的绘画阶段。观察力和表现力不断提高,但由于空间知觉和图形知觉主精确,作画时表现出写意的倾向。

幼儿学习绘画的特点有哪些少儿美术

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这个阶段的孩子生理心理发展已较为成熟,抽象逻辑思维逐步由经验型向理论型转化。

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范文五：幼儿注意力的特点有哪些

幼儿注意力的特点有哪些

1注意的目的性0～3岁的宝宝还不能进行有组织有目的的注意，很容易受到无关事物的干扰，致使原来的任务不能完成。比方说，宝宝很可能一会玩这个玩具，一会又要另一个，将玩具扔得满地都是。

2注意的细致性3岁以下的宝宝只注意表面的、明显的事物轮廓，不注意事物较隐蔽的、细微的特征，还不太注意两个事物之间的关系。比方说，让3岁的宝宝比较两个

相似图形区别在哪，他们就不大能说出来。

3注意的分配性3岁以下的宝宝不可能同时注意很多的事物。如果妈妈指着大楼

说：“宝宝，你看!”爸爸又几乎同时指着小鸟让宝宝看，那很可能宝宝什么也注意不到。

4注意范围小，不稳定由于幼儿缺乏经验，不能很好地把握事物之间的各种联系，所以，和成人相比，注意的范围小，只能一个个地注意对象，而成人则可以把几个甚至许多对象集中到一起。另外，幼儿的注意力易受外界环境的影响而分散。幼儿缺乏有效的自我控制能力，所以，他很难较长时间把注意力稳定地集中在一个目标上。研究

表明，５岁男孩有意识地注意完成某一任务的持续时间，在５分钟左右，５岁女孩和

６岁男孩在１０分钟左右。大人则不同，可以专心观察和研究某一事物很长时间。5随个人需要及情绪转移注意力能否集中，与本身的需要与兴趣有明显的关系，自己需要和感兴趣的事，就比较能引起注意，反之则难以注意。成人也有类似的情况，不过幼儿更明显些，例如热天街上的冰棍汽水、公园里的动物、影视片中的武打情节等等，都特别容易引起幼儿的注意。这些特点说明幼儿的注意力不成熟，非常需要养成良好的习惯。

本文作者：菠萝育儿

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