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范文一：分子结构的测定-作业
第一章 认识有机化合物 第四节 研究有机化合物的一般步骤和方法
第 3课时 分子结构的鉴定
高二 姓名 【知识总结】 研究有机化合物的一般步骤和方法:
【补充例题】
1、 CH 3— CH 2— CH 3 的核磁共振氢谱图上有 个峰,峰面积之比为 。
2、 CH 3CH(CH3 )CH 3 的核磁共振氢谱图上有 个峰,峰面积之比为 。
3、分子式为 C 3H 6O 2 的有机物,做核磁共振氢谱实验。写出下列不同情况下的结构简式:
(1)峰面积比为 1︰ 1 : ;
(2) 峰面积比为 3︰ 2︰ 1, 含有 结构:。
【知识拓展】 CxH y O 2 → CO 2 + 2O
CxH y O z + O 2 → CO 2 + 2O 4、有机物 A 满足下列条件: ①它在空气中完全燃烧的产物是 CO 2和 H 2O ,且燃烧过程中产生
CO 2的物质的量等于消耗掉 O 2的物质的量,也正好和生成 H 2O 的物质的量相等;
②质谱显示 A 的分子离子峰质荷比为 180;
③ A 分子中含有六元环,所有碳原子都处于相同化学环境,核磁共振氢谱中有 2个吸收峰, 其峰面积之比为 1︰ 1。
(1)A的实验式 (最简式 ) 是 ;
(2)A的分子式是 ; (3)A的结构简式是 。
【课后作业】
1.能够快速、微量、精确地测定相对分子质量的物理方法是
( )
A .质谱 B .红外光谱 C .紫外光谱 D .核磁共振谱
2.二甲醚和乙醇是同分异构体,其鉴别可采用化学方法及物理方法,下列鉴别方法中不能对二者 进行鉴别的是 ( )
A .利用金属钠或者金属钾 B .利用质谱法
C .利用红外光谱法 D .利用核磁共振氢谱
3.通过核磁共振氢谱可以推知(CH 3) 2CHCH 2CH 2OH 有多少种化学环境的氢原子 () A . 6 B . 5 C . 4 D . 3
4. (双选)某化合物有碳、氢、氧三种元素组成,其红外光谱图有 C -H 键、 O -H 键、 C -O 键的 振动吸收,该有机物的相对分子质量是 60,则该有机物的结构简式是 () A . CH 3CH 2OCH 3B . CH 3CH (OH ) CH 3C . CH 3CH 2CH 2OH D . CH 3CH 2CHO 5. 2002年诺贝尔化学奖表彰了两项成果, 其中一项是瑞士科学家库尔特 ·维特里希发明了 “ 利用核磁 共振技术测定溶液中生物大分子三维结构的方法 ” 。 在化学上经常使用的是氢核磁共振谱, 它是根 据不同化学环境的氢原子在氢核磁共振谱中给出的信号不同来确定有机物分子中的不同的
氢原子。下列有机物分子在核磁共振氢谱中只给出一种信号的是 () A . HCHO B . CH 3OH C . HCOOH D . CH 3COOCH 3
6.验证某有机物属于烃,应完成的实验内容属是 () A .只测定它的 C 、 H 比 B .只要证明它完全燃烧后产物只有 H 2O 和 CO 2
C .只测定其燃烧产物中 H 2O 与 CO 2的物质的量的比值
D .测定该试样的质量及试样完全燃烧后生成 CO 2和 H 2O 的质量
**7.某有机物由 C 、 H 、 O 三种元素组成,它的红外吸收光谱表明有羟基 O — H 键、烃基上 C — H 键和 C — O 的红外吸收峰,且烃基与羟基上氢原子数之比为 3︰ 1,它的相对分子质量为 76,该有
机物的结构简式可能为 或 。 (注:若有多个羟基,则不要连在同一个 C 原子上)
8.下图是一种分子式为 C 4H 8O 2的有机物的红外光谱谱图,则该有机物的结构简式可能为:。
9. 某含氧有机化合物可以作为无铅汽油的抗爆震剂, 它的相对分子质量为 88.0, 含 C 的质量分数为 68.2%,含 H 的质量分数为 13.6%,红外光谱和核磁共振氢谱显示该分子中有 4个甲基。通过 计算推理,写出其结构简式。
答案:
【补充例题】
1、 CH 3— CH 2— CH 3 的核磁共振氢谱图上有 个峰,峰面积之比为
2、 CH 3CH(CH3 )CH 3 的核磁共振氢谱图上有 2 个峰,峰面积之比为 1︰ 9 。
3、分子式为 C 3H 6O 2 的有机物,做核磁共振氢谱实验。写出下列不同情况下的结构简式:
(1)峰面积比为 1︰ 1 ;
(2)峰面积比为 3︰ 2︰ 1,含有
4、 (1)CH2O (2)C6H 12O 6 (3)
【课后作业】
7. CH 3CH(OH) CH2(OH) 或 CH 2
(OH) CH2 CH2(OH) 8.
9.
范文二：乙醇分子结构的测定
1.
（1）掌握测定乙醇分子结构实验的各项基本操作技能。
（2）研讨乙醇分子结构的实验教学方法。
2.
（1）制备钠珠。将钠均匀分散于二甲苯（或甲苯）中，制成鱼卵状
的细小钠珠。
（2）实验测定。让钠与无水乙醇反应，并收集气体。
（3）重复实验，以减小实验误差。
（4）处理废弃液。
3.
（1）影响本实验成败的关键因素有哪些？
（2）本实验需要无水乙醇，如果现在只有95％的乙醇，如何获取无水乙醇？
（3）为了让乙醇与钠能够充分反应，本实验将钠块制成钠珠，制备
钠珠的过程中有哪些注意事项？
（4）实验过程中，如何准确地测出所产生气体的体积？
（5）处理实验数据，求出实验的相对误差，分析实验中产生误差的
原因。
（6）实验结束，如何处理反应后的废液？
4.
设计实验教学方案，讲授“乙醇分子结构的测定”。
范文三：DNA的分子结构
泰兴市第三高级中学高一生物教学案
DNA 的分子结构
教学目标:1、理解 DNA 分子的结构特点;
2、制作 DNA 分子双螺旋结构模型的注意事项;
教学重难点:1、理解 DNA 分子的结构特点;
2、有关 DNA 分子中碱基的计算;
教学过程:
Ⅰ、导入:
Ⅱ、新授:
一、 DNA 双螺旋结构模型的构建:
1、 模型名称:_______________________
2、 构建的科学家:_____________和 ______________
3、 构建依据:(阅读教材 P47-48)
(1) DNA 分子是以 4种 _____________________为单位连接而成的长 链,这 4种脱氧核苷酸分别含有 _________________四种碱基; (2) 威尔金斯和富兰克林提供的 DNA 衍射图谱表明 DNA 呈 _______结构;
(3) 查哥夫测定 DNA 的化学组成,发现腺嘌呤(A )的量总是等于 ____________的量; ____________的量总等于 ___________的量; 4、 意义:
是 20世纪生物学领域最重大的发现,是分子生物学的标志。
5、 模型方法简介:
(1) 概念:模型方法是以研究模型来揭示原型 (被模拟的对象成为 原型) 的形态、 特征和本质的方法, 是逻辑方法的一种特有形 式。 模型舍去了原型的一些次要的细节、 非本质的联系, 以简 化和理想化的形式去再现原型的各种复杂结构、功能和联系。 (2) 形式:________模型、概念模型和 _________数学模型。 思考:DNA 的双螺旋结构模型属于 ___________模型。
二、 DNA 分子的结构:
1、 DNA 的化学组成:
(1) 组成元素:____________________
(2) 基本单位:______种 ____________________
2、 DNA 的平面结构:
(1)一条脱氧核苷酸长链 (2)两条脱氧核苷酸长链
3、DNA的立体结构:
DNA分子结构的主要特点:
(1) 整体看:由 _____条脱氧核苷酸长链按 ________平行方式盘 旋成 ___________结构;
(2) 具体看:排列在外侧的是 _____________和 ____________交 替连接,构成基本骨架;排列在内侧的是 ___________,通 过 __________连接而成碱基对;
(3) 碱基配对原则:A(腺嘌呤)一定与 ______________配对, G(鸟嘌呤)一定与 _______________配对,这种一一对应 的关系,叫做 _____________________。
4、DNA分子结构的特性:
(1) 稳定性:①在DNA双螺旋结构中, 由于碱基对平面之间相互靠近, 形成了与碱基对平面垂直方向的相互作用力;
②两条链之间靠碱基对之间的 __________维系。
(2)多样性:DNA分子的 _________________排列顺序变化多端; 例 1:由60个碱基组成的DNA片段, 碱基对有 ________种排列方式。 (3)特异性:每一种DNA分子都有特定的 ________排列顺序。
5、DNA分子中有关碱基数目的计算:
(1)DNA双链中, _____________________;
(2)DNA双链中,任意两个不互补碱基之和 _______,并为碱基总数 的 ________,即 _____________________________________;
(3)同一DNA双链中,每条链上的互补碱基之和的比相等,且等于整 个DNA分子中的相应互补碱基之和的比,即 ________________________
(4)不同生物的不互补碱基之和的比恒等,即 ____________________ 例 2:已知一个双链DNA分子的G占整个DNA的碱基的27%,并测得 DNA分子一条链上的A占这条链碱基的18%,则另一条链上的A的比 例? __________
Ⅲ、当堂训练:
1、将双螺旋结构的 DNA 分子彻底水解,得到的产物是
A .两条多聚脱氧核苷酸链 B .四种脱氧核苷酸
C .磷酸、脱氧核糖、含氮碱基 D . C 、 H 、 0、 N 、 P 五种元素 2、某 DNA 分子中,碱基 A 和 T 之和,占全部碱基的 42%,若其中一条单链 中,含胞嘧啶 24%,则该链的互补链中,胞嘧啶占()
A . 12% B . 24% C . 26% D . 34% 3、构成 DNA 分子的碱基有 4种,下列各种碱基数量比中,因生物种类不同 而有区别的
A . (C+T) /(T+G) B. (A+G) /(T+C) C. (A+T) /(G+C) D. A/T 4、 DNA 分子中一条链的碱基数之比为 A :C :G :T=1:1.5:2:2.5,则其 互补链中嘌呤碱基与嘧啶碱基数量之比为
A . 5:4 B. 4:3 C. 3:2 D. 3:4
5、某个 DNA 分子中有腺嘌呤 22%,在此 DNA 分子中胞嘧啶占
A . 22% B. 44% C. 28% D.78%
6、烟草、烟草花叶病毒、噬菌体的核酸中碱基的种类依次是
A . 4 4 4 B. 5 5 4 C. 5 4 4 D. 4 4 5
7、已知在 DNA 分子中的一条单链(A+G) /(T+C) =m,求:
(1)在另一互补链中这种比例是 ___________
(2)这个比例关系在整个 DNA 分子中是 _________
当在一条单链中, (A+T) /(G+C) =n,求:
(3)在另一互补链中这种比例是 ___________
(4)这个比例关系在整个 DNA 分子中是 _________
范文四：DNA的分子结构
1、如何处理好主题和主线条的关系
主题是DNA结构，主线条是研究的科学史，主题要明确、主线条要清晰。
2、如何处理好科学史和教学内容的关系
科学史讲不好就会是变成了讲历史，冲谈了主题，偏离了主线，要了解历史，从历史中学习和激励、启发学生，但根据本节课主体需要也可以适当的加工历史事件，比如本节课几个关键事件出场的顺序并不是完全和历史时间一致，但为了培养学生的思考分析能力、数据整理能力、科学思想方法等教学目标，我刻意将每一个环节逐次引出，设置悬念，引导学生逐步地去了解DNA的结构的建立。
3、教具的使用问题
教具要适合自己教学风格、为教学目标服务，而不是为了用来表演。所以要根据实际情况对教具进行选择，特别是本课中涉及到学生自己动手构建模型，模型用具要实现准备好，难度也要适中，不能让所有学生都构造出模型，也不可没人构造出来。
4、多媒体的应用
要学会借鉴，但也要经过自己的精心加工方可用，而不是照搬，比如本课所用到的动画，就解决了教材中很重要的问题。
6、细节设计
例如关于DNA的多样性，就可用用同学手里已经做好的模型来比较，顺理成章的得出结论，就是碱基序列不同，在计算出可能的排列方式，也就解决了一个大的问题：DNA为什么能够储存大量的信息，是遗传物质当然就是储存的遗传信息了。
范文五：DNA的分子结构
第三章 基因的本质
一、教学目标 1.知识目标
(1)DNA分子基本单位的化学组成(B:识记) (2)DNA分子的结构特点(C:理解)
(3)DNA分子的复制过程和复制意义(C:理解) 2.能力目标
(1)培养观察能力、分析理解能力:通过计算机多媒体软件和DNA结构模型观察来提高观察能力、分析和理解能力。
(2):通过探索求知、讨论交流激发独立思考、主动获取新知识的能力。 3、情感态度和价值观：
(1) 教会学生学会理论联系实际的学习方法。
(2)激起学生学习的兴趣和实事求是的科学态度，培养不断探求新知识和合作的精神
二、教学策略
教师指导学生制作DNA分子的结构模型。让学生充分理解它的结构特点，用多媒体课件显示DNA分子的复制过程，从而让学生理解复制的模板、原料等条件，以及复制的意义。
三、教学重点
1、重点：（1）DNA分子的结构（2）碱基互补配对原则及其重要性（3）DNA分子的多样性。 2．难点：DNA分子的立体结构特点。
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五、课后练习（导学案）
六、板书设计
第二节 DNA分子的结构 一、DNA双螺旋结构模型的构建 二、DNA分子的结构 1、DNA的化学组成 ?基本单位：脱氧核苷酸 ?四种碱基
?四种脱氧核苷酸组成的长链 2、DNA的立体结构 ?反向平行的双螺旋结构 ?基本骨架，碱基在内 ?配对原则 3、DNA分子的特性 稳定性、多样性、特异性
七、课后反思
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