范文一:世界学前教育组织(OMEP)2010年瑞典会议简述
世界学前教育组织(OMEP)2010年瑞典会
议简述
I?
2010:~r--8月9—13日.世界学 前教育组织(OMEP1在瑞典哥德 堡市召开了年度工作会议和学 术研讨年会.0MEP中国委员会 副主席周欣教授和马以念教授 参加了会议.
O年年度
2010年8月9,10日.OMEP年 度工作会议在哥德堡大学教育 学院举行.会议由oMEP主办, 0MEP瑞典委员会和哥德堡大学 教育学院承办.oMEP主席,负责 oMEP五大洲地区事务的5位副 主席,财务部长和来自45个国家 的OMEP各国负责人50余人参加 了会议,另有30多人以观察员身 份参加了会议.会议以英语,法 语和西班牙语等三种语言为工 作语言.主要议题如下:
1.回顾与总结
0MEP主席英格里德?塞缪 尔森教授回顾了2o09年8月在非 洲尼日利亚召开的OMEP:~的 情况.然后汇报了自去年8月份
以来OMEP的主要工作,包括参 加多个世界组织召开的会议以 及做好相关事务的情况.如联合 国儿童基金会教育工作组自 2007年以来资助开设了一系列 有关儿童健康和教育的报告,以 宣传早教机构以及相关行动计 划对儿童发展的积极影响. OMEP:i'~组织和开设这些报告的 过程中发挥了重要作用.在海地 地震救灾工作中,0MEP北美洲 华东师范大学学前教育系周欣 地区主席参与了与多个国际组 织,非政府组织之间的各种重要 协调工作.接着.oMEP五大洲地 区主席分别汇报了一if-来的工 作情况.
2.财务支出情况
OMEP财务部长孔美琪女士 汇报了2009/~V-度的财务支出情 况.2OO9年财务收入主要来自各 国缴纳的会员费,OMEP组织的 国际性研讨会会费和会议期间 的售书款,《国际幼儿教育期刊》 杂志社上缴的营业收入以及 0MEP相关成员国为中国和海地 地震所捐的救灾款.在汇报的过 程中,孔美琪女士特别邀请中国 代表做了一个有关为四JII地震
灾区建立爱心图书馆的报告,报 告人借助幻灯片具体介绍了向 中国四川地震灾区所捐款项的 用途.海地地震捐款则主要用于 对当地儿童的心理援助,修复当 地幼教机构以及在师范院校建 设供幼儿园教师使用的图书馆. 孔美琪女士还汇报了自2005年 以来世界各国缴纳会费的情况, 对按时缴费的国家表示感谢.比 如,在亚太地区,中国,中国香 港,新西兰,韩国,澳大利亚,日 本是近年来缴费工作做得较好 的国家和地区.OMEP倡议制定 一
个姐妹国计划,即由一个经济 条件较好的国家与一个贫困国 家结对,以帮助贫困国家缴纳会 费.同时,oMEP准备建立一个特 殊基金会来帮助那些交不起会 费的国家.
3."可持续发展教育"的国际 研究项目
在2009年的0MEP大会上. oMEP发起开展一个题为"可持 续发展教育"的国际研究项目,本 研究项目旨在通过收集,分析和 比较O,8岁儿童对将在2010~:
行的oMEP大会会标图案的理
解,提升oMEP成员国可持续发 展教育的意识.参与该项目研究 的国家需使用统一的访谈提纲及 访谈方式,以便对世界各国儿童 的访谈结果进行比较.自2009年8 月至2010~3月,有30多个OMEP 成员国参加了本研究项目.其中 有28个成员国(包括中国)向 OMEP提交了研究报告.经统计, 有9142位1,8岁儿童接受了本研 究项目的访谈.OMEP~-委员 会负责综合各成员国的研究报告 形成一个总报告,并在本次年度 工作会议和学术研讨年会上介绍 这一研究结果.报告者在综合各 成员国研究报告的基础上提出了 "可持续发展教育"的"6R"要素: 减少资源的使用(Reduce),资源 的多次利用(Reuse),资源的循环 使用(Recycle),重新思考(Rethink),
资源的重新分配(Redistribu
tion),重新建~3(Restructure).会 上,各成员国对继续做这个研究 兴趣很大,OMEP计划在20l1年把 这4-研究继续做下去.
4.《国际幼儿教育期刊度报告 《国际幼儿教育期刊》编委 会成员伊娃-约翰逊女士作了年 度报告.她在报告中指出,本期刊
20o9年制定的目标有三个,一是 提升编辑委员会的国际化程度, 二是继续提高论文的质量水平, 三是鼓励新的研究人员积极投 稿.2o09年,本期刊的退稿率是 82%(专辑投稿除外),出版了2期 期刊.其中一期是有关"可持续发 展教育"专辑.所发表的文章来自 澳大利亚,喀麦隆,中国香港,黎 巴嫩,新西兰,挪威,英国和瑞典 等国家和地区.编委会希望有更 多成员国(地区)的作者投稿.编 委会下一阶段的工作目标是在不 久的将来让本期刊进入科学信息 协会系统(ISI),以期在质量上更 上一个台阶.
5.OMEP~区成员国会议
在工作会议期间,五大洲地 区0MEP成员国会议也如期召开. OMEP亚太地区主席多琳?朗德女 士牵头召开了亚太地区oMEP成 员国会议,OMEP中国,澳大利亚, 新西兰,日本,韩国,印度,新加 坡,孟加拉国等国负责人或代表 参加了会议.会上,朗德女士首先 回顾了2009~-8月在新加坡召开 的0MEP亚太地区工作会议和学 术研讨会议的情况,接着重点组 织讨论了亚太地区计划在2010,
2011年做的研究项目"教育理论, 教育价值观和教育实践"的具体 工作,进一步明确了研究细节,如 各成员国应根据本国幼儿园教师 资质标准选择教师样本,教师要 有2,5年的工作经验,问卷调查人 数不能少于200,7~2011年7月底 以前完成问卷调查,等等.各成员 国将在2011年的OMEP亚太地区 年会上报告这一项目的研究结 果,并最终把各成员国的报告综 合起来发表.会议最后讨论决定 2011年OMEP亚太地区会议由 OMEP日本委员会承办,于2011年 8月22,25目在日本东京举行.主 题为:亚太地区可持续发展的教育. 在各地区成员国会议的基础 上,大会明确了下一年度OMEP 各地区的工作重点.如,非洲地区 将继续2o09年的玩具图书馆建设 工作.准备对图书馆的工作人员 进行培训.在各图书馆之间建立 联系网络,共同寻求经费支持.拉 丁美洲地区的工作重点是改善各 成员国缴费情况.制定互相帮助 的计划.北美洲地区的工作重点 有两个,一是设法支持非洲玩具
图书馆的建设工作,二是继续海地地震支持项目.亚太地区的工
作重点也有两个,一是继续收集 反映各成员国幼教基本状况的数 据,二是完成地区性合作研究项 目"教育理论,教育价值观和教育 实践"的研究工作.
6.OM_EP2011年,2012年工作 会议和学术研讨年会
0MEP20l1年工作会议和学
,9日 术研讨年会定于2011年7月6在中国香港召开,主题为:满足我 们JJ,小公民的学习和发展的需 求.OMEP2012年工作会议和学 术研讨年会将在巴西召开. 7.选举事项
现任oMEP主席英格里德?塞 缪尔森的第一个三年任期已到. 经OMEP美国,捷克,保加利亚,波 兰,瑞典,尼日利亚,瑞士委员会 提名和各成员国代表投票,全票 通过了由英格里德?塞缪尔森教 授连任主席;现任oMEP拉丁美洲 地区主席维多利亚?培内尔塔女 士的任期也已到期,经提名,成员 国代表投票选举由巴西的玛丽 亚?萨尔马兹女士为下一任oMEP 拉丁美洲地区主席.会议还投票 通过了由0MEP英国,瑞典,澳大 利亚,智利委员会提议的4位荣誉 会员,其中包括OMEP前主席塞尔
玛?费恩特斯教授和OMEP亚太地 区前主席乔安?沃特斯女士. EP学术
本次学术研讨年会的主题 为:儿童——在一个面临挑战的 世界中的公民.这次会议吸引了 众多参会者,来自72+国家的代 表在会上发言.给大会投送的报 告论文摘要有30o多篇.刷新了历 史记录.参会者还参观了哥德堡 当地的幼儿园.部分参会者还在 会后参加了由大会组织的参观其 他城市幼儿园的活动以及相关的 专业培训活动.
本次学术研讨年会在一部 名为"户外游戏中的儿童"的录 像片中b-~开帷幕.在开幕式上, 原联合国秘书长,瑞典外交部长 简?伊莱亚森先生作了题为"儿 童——在一个面临挑战的世界 中的公民"的主题报告,OMEP主 席塞缪尔森教授作了题为"学前 教育在可持续发展社会中的作 用"的主题报告.在三天的大会 上.澳大利亚墨尔本大学布朗 温?戴维斯教授作了题为"开放 式倾听:学前教育环境中的创 造性演化"的主题报告:西班牙 巴塞罗那大学塞尔维亚?庞斯
教授作了题为"儿童?多元化?欧 洲南部社会文化的变迁"的主题 报告.法国巴黎大学塞尔维?雷 纳教授作了题为"五个文化中的 幼托机构:欢迎移民儿童"的主 题报告.
由于参加大会分会场报告的 代表较多,本次会议开设了多个分 会场.其中,"OMEP可持续发展教 育"国际研究项目的交流专场报 告会座无虚席,许多0MEP成员国 主席都到场参与.会上,几个国家 重点介绍了项目开展情况.中国 也应邀作了一个简短的报告(编 者注:该报告全文详见同期《幼儿 教育?教育科学》,题为《中国儿童 对可持续发展概念的理解一倾 听来自儿童的声音》).此外,来自 华东师范大学,南京师范大学,西 南师范大学,东北师范大学和上海 市幼教研究会的10多位中国学者 也在分会场作了发言.
范文二:世界学前教育组织(OMEP)中国委员会主办
世界学前教育组织 (OMEP)中国委员会主办 江苏省教育科学研究院协办
关于召开在职幼儿教师专业成长
专题报告会暨高级研习班的通知
世界学前教育组织 (OMEP)中国委员会是中国学前教育研究会的对外代表机构, 其宗旨为通过 与世界各国学前教育领域的交流与合作,促进我国的学前教育,促进学前儿童在家庭、教育机 构、社会中的有利发展。 OMEP 中国委员会拟于 2007年 9月 19-22日在南京举办在职幼儿教师专 业成长的专题报告会暨高级研习班 , 由江苏省教科院幼教与特教研究所协办。 大会将邀请中美著 名学前教育专家、专职师资培训师进行专题报告,并由美国专家主持现场互动的小型参与式研 习班,颁发世界学前教育组织中国委员会的相关培训证书。
出席的主要专家:
美国新罕布什大学教授 约翰·尼莫(John Nimmo)博士 美国芝加哥专职幼儿教师培训师 凯伦·海(Karen Haigh)
美国加州常青学前学校校长 爱丽斯·谢弗(Alise Shafer) 北京师范大学教授、中国学前教育研究会理事长 冯晓霞
华东师范大学教授 李季湄
香港耀中教育机构研究员 李 薇 博士
报告会暨研习班的目的:
1)介绍了解教师和从发展的视角认识教师专业成长的相关理论;
2)体验和反思与有关理论相适应的、支持在职教师专业成长的方式和培训方法;
3)为从事教师教育,尤其是支持在职教师成长的专业人员提供交流和研讨的平台。
报告会暨研习班的主题:
1)幼儿教师专业成长的理念与培训方式;
2)幼儿教师专业成长的有效支持机制;
3)幼儿教师的观察与记录。
会议分为 2个阶段。 前 2天为大会主题报告 (参加人数限 300人) ; 后 2天为小型研习班 (三 个主题班,每班限 50人,总计限 150人) 。后 2天的小型研习班分为三个主题,每个主题为一 天时间。故每人可以选择参加 2个主题的研习班。会议对象为教研员、幼儿园园长、骨干教师, 从事在职幼师培训的高校、幼儿师范学校教师等。因小型研习班的名额有限,将根据报名日期 的先后确定参加研习班的人员。
收费标准:专题报告会 2天收费为 400元;小型研习班 2天收费为 600元(均含餐费、材料 费、会务费) 。住宿由会议统一安排,费用自理。
报到日期:2007年 9月 18日。
报到地点:江苏省教育科学研究院百草园宾馆
南京市北京西路 77号 总台电话:025-83758508
联系人:何 锋 联系电话:025-83758241 83758242 13585204086 请有意参加的人员于 6月 15日前注册并交纳注册费(专题报告会与小型研习班各 100元) 。 欢迎各省市组织报名,集体注册。
世界学前教育组织 (OMEP)中国委员会
江苏省教育科学研究院
2007年 3月
报名表请寄:江苏省教科院幼教与特教研究所 何锋
(南京市北京西路 77号 教科研大楼 邮编 210024)
备注:
注册费邮局汇款地址:南京市北京西路 77号
江苏省教科院幼教与特教研究所 何锋
开户行:工行南京大方巷支行
银行汇款帐号: 4301011109001290883 单位:江苏省教育科学研究所
范文三:世界学前教育组织(OMEP)中国委员会
世界学前教育组织(OMEP)中国委员会
中国基础教育质量监测协同创新中心华东师大分中心 联合主办 江苏第二师范学院
2015学前教育国际研讨会
儿童的学习和评价:来自瑞吉欧和新西兰幼儿教育的启示
2015学前教育国际研讨会于2015年6月3-6日在南京举行,拟邀请国际资深学前教育专家介绍瑞吉欧与新西兰在儿童的学习和评价方面的最新研究动态和相关经验。华东师范大学、中国教育科学研究院、南京师范大学、江苏第二师范学院、北京教育科学研究院等学前教育的教授专家也将同台研讨,共同分享理论与实践研究的成果。会议将采用主题学术报告和专题工作坊的形式,并给与会代表提供直接互动的机会:问题探寻,学术对话;鼓励分享,促进互动。研讨会倡导与会代表进行深度的文化交流和观念碰撞。
中外专家将围绕几个核心问题进行研讨:什么是儿童的学习,儿童学习的内容有哪些,如何评价儿童的学习,内容包括:儿童学习和发展的目标和评价范式的转换,儿童学习意向的价值和行为表现,瑞吉欧教师对学习过程的探究,设计与儿童一起工作的“旅程”,新西兰学前教育课程的实施,如何运用学习故事强化儿童的学习,如何记录和评价儿童的学习,从学习故事到微课程的实践探究,来自瑞吉欧幼儿教育的启示等。
本次研讨活动由世界学前教育组织(OMEP)中国委员会,中国基础教育质量监测协同创新中心华东师大分中心与江苏第二师范学院联合主办,江苏第二师范学院学前教育学院和江苏学前教育国际研究中心承办。诚挚邀请境内外的学前教育理论与实践人员参与本次活动,共同分享经验,汇聚研究成果,共同构建国际视野的学前教育交流与发展平台~热忱期待您的光临~
活动相关事宜如下:
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一、演讲嘉宾
1. Carolyn Edwards博士 :资深瑞吉欧幼儿教育研究专家,《儿童的100种语言》第一作者,美国内布拉斯加大学教育和人类科学学院教授
2. 温迪?李(Wendy Lee) :新西兰教育领导力项目(ELP)的创始人
3. 坦妮亚?布立克(Tania Bullick): 新西兰教育领导力项目(ELP)团队成员
4. 周欣: 华东师范大学学前与特殊教育学院教授、博士
5. 刘占兰: 中国教育科学研究院基础教育研究中心研究员,博士
6. 周菁:北京教育科学研究院早期教育研究所兼职教研员,博士
7. 郭良菁:南京师范大学教育科学学院副教授,博士
8. 李薇:江苏第二师范学院学前教育学院特聘教授,旅美博士
9. 尹坚勤:江苏第二师范学院学前教育学院,研究员
二、参会对象
教科研人员和高校教师、幼儿园园长、骨干教师等。
三、收费标准、报名形式及缴费要求
/人(包含资料费、观摩费、交通费)等;食宿由会务报到时收取会务费1000元
组统一安排,费用自理(住宿标准:每人120-130元/天)。
提前通过邮汇(或银行转账)的方式付款,收费900元。
可以电子邮件报名(收到自动回复即为有效),也可以电话报名。名额有限,报名请从速。截止日期:2015年5月20日。
报名邮箱:xqxybgs@163.com 报名电话:025—89633345 89633346
活动咨询:江苏第二师范学院学前教育学院办公室:葛老师、史老师
四、报到时间和地点
报到时间:6月3日上午9:00-12:00,离会时间:6号下午16:00
报到地点:江苏第二师范学院百草园宾馆一楼大厅(南京市北京西路77号)
五、备注
1. 汇款时请注明汇款单位全称,在报到时需提交汇款凭据。缴费截止时间为5月20日,5月20日可以进入报名邮箱核查。
2. 会务组将以收到的金额开具发票,发票抬头以各单位在邮汇时提供的“单位全称”为准。发票一旦开出,将无法更改。
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汇款方式:
邮局汇款:南京市雨花台区赛虹桥街道小行里尤家凹18号,江苏第二师范学院学前教育学院 程灵芝收 邮编210000。
市内交通:
汽车——(1)长途汽车东站乘2路到太平门,换乘11路公交至草场门桥站。
火车——(1)南京站乘坐地铁1号线至鼓楼,换乘11路公交车至草场门桥站
下。南京南站乘坐地铁1号南延线至鼓楼,换乘11路公交车至
草场门桥站下。
飞机—— 禄口机场,机场大巴至国防园站(6:00-19:30),向北步行700米
或乘坐91、21路一站距离到达虎踞路草场门站。
江苏第二师范学院学前教育学院
2015年3月
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范文四:当代世界学前教育--美国学前教育
一、发展简史
1、1856年,德国移民舒尔茨夫人创办了美国第一所福禄贝尔幼儿园。
2、1860年,美国妇女皮博迪在波士顿开办了美国第一所私立英语幼儿园,皮博迪被称为美国幼儿园真正的奠基人。
3、1870年,纽约出现了第一所慈善幼儿园。当时社会上出现两种流行看法:(1)儿童需要爱和教养,也应该得到爱和教养(2)应该为贫苦人就业做准备。
4、公立学校运动:19世纪以新英格兰为中心,开展了一场以发展初等教育为目标的公立学校运动。威廉. 哈里斯要把幼儿园教育作为学校教育制度的一个组成部分。他与布洛一起在圣路易斯市学校内建立了美国第一所公立幼儿园。
公立幼儿园运动是美国学前教育史上的一件大事,幼儿园从民间的视线走向了政府的视线,大大推动了学前教育机构在美国的普及,并使学前教育有可能纳入国家的教育体系之中。 5、20世纪60年代学前教育在国民教育中的地位和作用发生了根本的变化,
原因:(1)1956年苏联人造卫星的发射成功,引起了美国朝野的震惊,刺激了美国教育对开发幼儿智力、培养科技人才的重视(2)婴幼儿早期教育的重要性逐渐深入人心,布鲁纳发表《人性的稳定性和变化》
措施:“先行计划”:1964年,美国政府颁布《经济机会法》,该法案规定通过社区的活动计划解决贫穷问题,这就是“先行计划”—开端计划、启蒙方案。目的:(1)改善儿童身体健康和体育技能(2)增进情感和社会发展(3)改善认知能力,尤其是运用语言和概念方面的技能(4)(建立能使将来学习获得成功的的态度和信心) (5)帮助幼儿及其家庭建立积极关系(6)逐步形成对社会负责人的态度,同时鼓励社会帮助穷人(7)增进儿童和家庭的自尊和尊严。 先行计划不仅是美国教育史上的一件大事,而且是一项“最具有雄心,最具有影响力和最具有争议的社会计划之一”,它的本质是一项综合性很强的社区服务方案。
6、美国学前教育机构:日托中心(师资水平低,收费低廉)、保育学校(私立为主,收费昂贵)、幼儿园(采用半日制为主)、家庭日托中心、实验托幼机构、特殊幼儿教育、企业界创办的托幼机构、医院、部队、机关等部门的自办托幼机构。
二、杜威实用主义教育思想
7、杜威创办芝加哥幼儿实验学校,长期试验,实用主义思想开始产生。
8、杜威吸收西方思想,在此基础上创立了自己的理论体系—实用主义教育理论。
9、杜威论教育的本质:
教育即生长:十一生长论为基础,强调正确的教育必须研究儿童心理开始,应当提供机
会让儿童生动的表现自己的生命力;要求教育不是单纯的灌输,而是应当根据受教育者的天赋能力,使之成为儿童自身的本能、兴趣和能力的生长;教育方法论的中心必须由教师转向儿童。是否帮助儿童生长是衡量学校教育价值的标准。
教育及经验的改造:1、增加及那演的意义2、提高直到后来经验进程的能力
教育即生活:教育不应当是生活的预备,而是儿童现在生活的进程,应当把学校改造成简化、净化的雏形社会。学校中的课程不应当着眼于文字科目,而是应当着眼于儿童现在的生活经验,教学应当从学习者现有的直接经验开始,注重培养儿童对现实社会的适应能力。
10. 杜威实用主义教育思想:倡导儿童中心论,竭力反对传统教育消极对待儿童,主张把儿童放在教育的中心,是儿童成为教育的主宰。儿童是太阳,教育的一切措施都要围绕他们而转:儿童是中心,教育的促使变围绕他们而展开。
11. 杜威学校幼儿部:为儿童安排的游戏应该符合儿童的本能和兴趣,同时根据儿童的年龄特征及随时令的变迁。幼儿的兴趣和经验是以家庭为中心。强调游戏的教育功能及游戏内容和游戏活动的社会性,重视将游戏和工作相结合,引导幼儿从做中学,开创了美国幼儿学校中儿童中心论的鲜明特色。
12. 杜威实用主义教育思想影响:
杜威被视为20世纪上半叶儿童中心论的重要代表人物。明确要求把儿童训练成社会的成员,要用社会服务的精神熏陶他们并授以有效的自我指导工具。促使人民更加注重研究儿童的兴趣、需要和能力,注重发挥儿童的主动性、积极性,注重改革教学的方法和内容,从而推动教育、教学的理论与实践的发展。但是他过于强调直接经验,提倡从做中学,忽视了间接经验在课程中的重要性与地位,从而不可避免的降低智力训练标准。杜威学校幼儿部的实验被美国学者称为“美国幼儿教育发展史的经典性的记录”。
三、法规与体制
1. 国防教育法案:(1958年)是美国公共教育的法案史上的一个重要里程碑。
2. 机会教育法案:动员全国的人力和财力资源想美国的贫穷做斗争。1964年
这个法案提出了“先行计划”即开端计划、启蒙方案
3. 伤残儿童法案:规定3到21岁的残疾儿童或青少年提供免费教育,这是美国式的“教
育均等”价值观在学前教育的体现。
四、课程
1. 课程元素:图书角、角色游戏角、木工、水和沙的游戏、结构角、大肌肉活动、音乐活
动、美工角、数学语言和常识
一般采用分科的形式结合到课程中去
五、师资培养
1. 小学教师不需要培训就可以到幼儿园任教
2. 幼儿园师资队伍五种职务:园长、教师、保育员、助理教师、助手
3. 两种文凭在美国影响较大:国际蒙台梭利协会或美国蒙台梭利协会颁发的文凭、儿童发
展学士学位
六、家庭与社区
1. HAPPY 计划
2. 托幼机构是与家长合作的中心站,另一种是合作机构
3. 希拉里撰著《全村之力》
范文五:上海:世界学前教育组织召开第65届国际学术研讨会
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上海:世界学前教育组织召开第 65届国际 学术研讨会
作者:
来源:《今日教育 ·幼教金刊》 2013年第 10期
以 “ 学前教育机会与质量 ” 为主题的世界学前教育组织第 65届国际学术研讨会 2013年 7月 11日上海召开,教育部副部长刘利民出席并致辞。千余名国内外专家学者和学前教育工作者 参加会议。
刘利民在讲话中指出,扩大和改善幼儿保育和教育,让每个儿童享有人生良好开端,已成 为各国政府从儿童早期打破贫困循环圈、培养人才、提高综合国力的重要战略之一。未来 10年将是中国学前教育加快发展,实现基本普及的关键时期。面对不断出现的新矛盾新问题,要 努力寻找破解之策,进一步增强政府公共服务能力,着力扩大普惠性资源;进一步完善体制机 制,努力破除发展障碍;进一步加强监管,全面提高学前教育质量;进一步加大社会宣传力 度,不断提高广大家长的科学育儿能力。
来源:中国教育报 2013-07-14
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