--韩
范文一：形容写文章流畅的成语
【哀梨并剪】并剪：并州产的锋利剪刀。比喻言语、文章流畅爽利。
【炳炳烺烺】光亮鲜明。形容文章辞采声韵之美。
【笔大如椽】形容着名的文章。也指有名的作家。
【笔底烟花】比喻文章写得生动、出色。
【笔酣墨饱】指文章表达流畅，内容充足。
【补苴调胹】补苴：补缀，引申为弥缝；调胹：烹调煮熟。比喻加工使之完美。多用于对文章加工使之提高，或对理论作进一步完美的表述。
【不蔓不支】蔓：藤蔓，引伸为蔓延。既不蔓延，也不分支。比喻说话或写文章简明扼要，不拖泥带水。
【班马文章】汉代史学家司马迁与班固的并称。泛指可与班固、司马迁相比美的文章。
【笔力独扛】扛：用两手举。形容文笔雄健，文章的气势极大。
【波澜老成】波澜：波涛，形容文章多起伏；老成：文章很老练。形容文章气势雄壮，语句老练。
【不能赞一词】指文章写得好，别人不能再添一句话。形容文章非常完美。
【不忍卒读】卒：尽，完。不忍心读完。常用以形容文章内容悲惨动人。
【博士买驴】博士：古时官名。博士买了一头驴子，写了三纸契约，没有一个“驴”字。讥讽写文章长篇累牍而说不到点子上。
【匕首投枪】匕首：短剑。比喻短小犀利击中要害的文章。
【辩说属辞】属辞：撰写文章。用诡辩的的言论撰写文章。
【笔头生花】比喻写作能力大有进步。也形容文章写得很出色。
【不通文墨】通：精通；文墨：指写文章、着述等。指人文化水平不高或识字不多。
【笔下留情】指写文章时作者的措词和用意委婉留有情面。
【不以词害意】不因为只顾文辞而损害了对内容的理解。指写文章不要只追求修辞而忽略文章的立意。
【不以辞害志】辞：文辞；志：作品的思想内容。原意是不因为只顾文辞而损害了对内容的理解。后也指写文章不要只追求修辞而忽略文章的立意。
【鄙言累句】鄙言：浅俗的言辞。指文章的词句浅俗，不精炼。
【不易一字】不更动一个字。形容文章写得又快又好。
【璧坐玑驰】形容文章的语言精采美妙。
【不赞一辞】原指文章写得好，别人不能再添一句话。一句话也不说。
【词不逮理】词：言语，词句。逮：到；及。指说话、写文章时所用的词句不能充分、确切表达出思想感情。
【辞不达义】指说话写文章不能确切地表达意思。
【词不逮意】词：言语，词句；逮：到，及。指说话、写文章时所用的词句不能充分、确切表达出思想感情。
【沉博绝丽】沉：深长；博：渊博。指文章的含义深远，内容渊博，文辞美妙。
【沈博绝丽】指文章的含意深远，内容渊博，文辞美妙。
范文二：用写文章的思路设计banner
粗俗点概括上图就是：一看二点三买。 正常来说就是通过真实有效的信息传达来吸引用户点击购买继而不断的实现商业价值。
1、信息传达
其实就是告诉别人你是干什么的。对于电商来说就是告诉受众是卖什么的。要求信息正确、真实有效（新法规）、传达视觉的路线清晰明了。
快— 一瞥即见
强调第一眼，鲜明的视觉中心。如果一眼望去都没能明白这个图片在诉说什么，很多情况下受众就会转身离开。 想要一眼有所得，就需要有清晰的视觉层次，换个角度说你希望受众第一眼看什么，接下来看什么，然后是什么……一般来说用户在一个画面的停留也就几秒钟，所以建议内容不要太多不然很难抓到重点而错失良机。 左图引导线路：一元吃火锅－火锅图案－送流量－看起来不错，进去看下～ 右图引导线路：2013－双肩包－花－99
元－这到底在说什么呢？再见吧～
左图引导线路：一元吃火锅－火锅图案－送流量－看起来不错，进去看下～
右图引导线路：2013－双肩包－花－99元－这到底在说什么呢？再见吧～
2、吸引点击
首先漂亮的图片不一定就是好banner。就像是好看的界面不一定是好产品一样（不能跑题）。 什么样的banner才能引得用户去点呢？
准—一针见血
了解用户群，迎合他们的期待，摸清楚他们的兴趣点。 越来越多的人选择在互联网上购物多半是足不出户，还可以得到更多的优惠或者服务。那就放出优惠和服务，喊出口号来。
狠－刀刀见血
戳中痛点的文案。 如果上面是喊出了口号，这里就是要口号响亮！如果打的就是低价、折扣、满减
、服务，请让他们够醒目，一瞥既见！
另一种事件营销类，组织、策划利用新闻热点、人物、事件，吸引媒体或者消费者的注意和兴趣，
以提升企业名誉、服务、销售的方式。（如下图）
其实在写作中，我们通过中心思想告诉读者道理和内涵那么banner就是通过视觉告诉受众卖什么和怎么卖！
3、商业价值
互联网有句老话，只要你能实现用户价值，就一定能带来商业价值！ 话题大，内容多， 以后专项论述。
二、怎么样设计banner
1、中心思想
一般来说拿到一个需求建议不要立即就做，你需要分析项目的目标受众，客户的年龄，性别，收入，职业，位置和生活方式。 了解你的受众是确保你传达正确信息的关键。然后就是想怎么样才能突出想表达的主题，这就需要一个中心思想。既是我们想要表现的主题。
2、合适的风格
文章中为了表达中心思想会运用拟人、排比、对比等修饰手法，在设计中为了突出主题，也会运用一些视觉表现手法： 民族风－古典的、复古的的、文化底蕴的； 扁平风－活泼的、简单的； 写实风－场景再现，增加真实和代入感； 小清新－色彩清爽，气氛轻盈； 手绘风－个性，随意，趣味性； 舞台风－大促或者颁奖的镁光灯聚集感； 不管是写作还是设计banner目的其实都是一样，都是为了更好的烘托主题，表达出想要的气氛、抒发的情感。
3、合理的构图
设定好风格之后，开始考虑画面的结构，这个多数会根据使用场景的宽比决定，越来越多的电商首页轮播位是比较扁的，所以在布局这类图片时不建议太复杂，文案尽量醒目。 下面是最常用的三种
结构：左右，左中右、居中。
4、字体的性格
字体性格的把握就像我们文章中人物性格的塑造。鲜明的性格反应笔者不同的立场观点。 我们可以通过提问的方式找到答案：什么样的字体适合这个主题？字体变形是为了表达什么？变形后好识别吗？受众看到这种字体会想到什么？字体大小是否合适？…… 由于使用场景和阅读习惯，要求一级文案明显，卖点加强。
5、背景素材的呼应搭建
不要为了装饰而装饰，所有的装饰都要有意义！ 素材是为了衬托主题，增加联系，丰富血肉。 文章中有动静结合的手法，设计中也有虚实相间的处理。 大家肯定会经常看到很多banner上有飘落的树叶、飞鸟、花瓣之类的有的没的小元素来增加画面的生气，作文中叫做动静结合。 细心的朋友还会发现有些景物的模糊处理。焦点是清晰的，周边是模糊的。这样就有了远近、虚实关系，作文中叫详细和粗略描写。 ……
6、最后的调整
从整体到局部，再由局部到整体。 常用的二个方法：
1. 眼睛离开画面一会，再次回到画面的时候有没有一眼获取重要信息。
2. 黑白模式下对比黑白灰关系。
三、设计的一般原则
1. 以内容为主，装饰为辅，拱托的气氛与中心思想一致；
2. 视觉风格统一；
3. 视觉层次分明；
4. 构图合理；
四、从web到app的移植
上面提到很多，这里再强调下，希望对新入手做移动端的童鞋有所帮助。 巴掌大的手机，占据冰上一角的banner，想想看确实容不下web端上的众多素材、特效、样式，必须做减法。少就是多，一样适用在这里。
层次清晰：
前景文案＋背景素材，色相分开。
文案2次提取：pc端由于空间较大，文案相对会多些，移植到app文案需要2
次提取。
从pc的竖版式－app横版式－提取关键文案、突出卖点、优化图片 拒绝拥挤：很多童鞋做完了pc端会要求再做一份放到app
，如果直接缩小尺寸放上去就会发现文案其实就是一团模糊的浆糊。
整体性：banner的整体性、色块化会加强app首页的模块感。另外一般的app顶端有状态栏和搜索区域，设计时要考虑减少这部分素材对视觉的干扰。位于搜索区域的背景色要与白色的字保持较大
的反差。
五、一张图看懂本文
如果说文章的三要素是：人物＋故事情节＋时代背景 那么banne三要素就是：文字＋色彩＋场景素材
思路顺序总结：
以写文章的视角分析设计banner个人认为一是二者确有很多相同之处。文章通过文字，表达思想，设计通过视觉图像表达思想；再者那都是满满的回忆，不至于新手童鞋们读起来太过于陌生和畏惧。
作者：湖湖 途牛UED
人人都是产品经理（woshipm.com）中国最大最活跃的产品经理学习、交流、分享平台
范文三：写文章时思路不清？你需要这几款神器
生物学霸2017-02-04阅读原文
大家写文章的时候是不是有时候会思路不清，抓不住次重点？做项目计划的时候会不会不知道从何做起，不知道怎么梳理事情顺序？
在这里给大家安利几款思维导图和流程图的软件，帮助大家更好的梳理思路，提高工作和学习生活的效率。
思维导图
提起思维导图，相信大多数人都不会陌生。这是一种是表达发散性思维的有效的图形思维工具，又被称为树状图或者思维地图，由被称为英国记忆之父的著名大脑潜能和学习方法研究专家东尼·博赞（Tony Buzan）先生创建，至今已有五十多年历史。
人脑习惯使用发散性思维思考问题，思维导图正是利用人脑的这个特点使用一个中央关键词或想法进行形象化的构造和分类。这个中央关键词可以是文字、数字、符号、颜色、事情、人物甚至是食物或者香气等等，由此中心向外发散出数目不等的子关节点，每个子关节点代表与中心主题的连接，而每个子节点也可以成为另一个主题的中心，从而构建出放射性思维导图。
现在市面上有很多讲解思维导图方法的书籍，在中国也有不少学习机构开展思维导图的教学，在这里给感兴趣的初学者推荐这套由东尼·博赞先生本人撰写的《思导图系列丛书》（包括《启动大脑》、《思维导图》、《超级记忆》、《快速阅读》、《博赞学习技巧》五本），结合了心理学、大脑神经生理学、语义学、神经语言学、信息理论、记忆和助记法、感知理论、创造性思维等科学，将发散性思维与开拓性笔记技巧结合在一起等不同角度了解大脑工作的机理，理解记忆、阅读和创造性思维方面的工作原理。
如果没有时间看书，可以通过什么方法快速掌握呢？答案是自己尝试动手绘制。
下面给大家推荐的软件大多数都具有思维导图的模版，大家可以参考模版，快速建立解决问题的思维图表。流程图和思维导图有异曲同工之妙，共同点在于用图形和线条表达事件或者方法，不同点在于流程图有特定的表达符号以及数据的输入和输出。关于流程图的使用，大多数软件也会有具体的解释说明，比较容易上手。
国内外相关思维导图及流程图的软件种类繁多，这些软件之间有什么区别，使用哪种比较合适？下面给大家清点几款使用普遍的软件，方便大家选择和学习。
Mindmapper
产品简介：由 MindMapper 公司推出的产品，功能多样，不仅可以绘制思维导图，还可以制作日历、年度计划、项目计划、甘特图、工作清单等等。用户界面色彩简洁，使用方便。
语言：英文版
系统：适用于 Window
费用说明：需要付费，有 30 天使用体验。
官网地址：http://mindmapper.com
好感度：YYY
Mindjet MindManager
产品简介：MindManager 的思维导图促进创造性思维和快速组织思想。可用于集思广益的解决方案，制定业务计划和战略，也是规划会议和活动和记笔记的完美工具。
此款产品与其他的相比有个便利性是还推出了 iPad 和 iPhone 版，所以果粉们使用起来会非常便利。此外针对公司和团队推出了企业版，可供多用户共同编辑。官网还提供相关教学视频，方便易学。
语言：中、英、日、荷兰语、葡萄牙语、法语等。
系统：适用于 Window 及 Mac iSO 系统（含 iPad 和 iPhone 版）
费用说明：需要付费，有 30 天使用体验。
官网地址：https://www.mindjet.com/mindmanager-mac/
好感度：YYYY
OmniGraffle
产品简介：OmniGraffle 是一款诚意产品，从设计风格到配色沟通都非常时尚，而且应用范围十分广泛。不仅可以用于创建精确，美丽的平面图形，而且还可以实现绘制网站线框，电气系统，家庭树和软件类。
从专业艺术家和设计师到业余玩家都会在 OmniGraffle 中找到新灵感和新收获，目前已经更新到 OmniGraffle7 的版本。Omni Group（也就是推出此款产品的公司）是目前看来思维导图软件开发相关领域，产品生态圈开发最完善的公司。
如果对设计感兴趣的读者还推荐尝试下 Omni Group 的其他相关软件，如 OmniPlan、OmniFocus、OmniOutliner、OmniPresence 等，以达到更好的更具艺术视觉效果。甚至还推出了 Developer 这块辅助模块可以让使用者在 Mac 上实现自定义列布局。
语言：英语
系统：适用 Mac iSO 系统（含 iPad 和 iPhone 版）
费用说明：需要付费，有 14 天使用体验。
官网地址：https://www.omnigroup.com/omnigraffle
好感度：YYYYY
再放一张图让大家感受下高级玩家的设计：
Microsoft Visio
产品简介：说到思维导图或者流程图，就不得不说微软推出的这款经典产品。和微软其他产品类似，软件界面色调比较单一简洁，而且图标易懂易上手，功能健全工作效率高，可设计十分复杂的图表。 国外大部分学校的公共 IT 资源都会包含 Microsoft Visio 软件包。
最新推出的 Microsoft Visio Pro for Office 365，还可在线编辑。版面设计更美观，Microsoft 用户信息登陆还可以将文档自动保存在云端，针对不同的用户分为专业版和标准版。
语言：英语、中文等
系统：适用于Window及Mac iSO系统（含iPad）
费用说明：需要付费。
官网地址：https://products.office.com/en-us/visio/
好感度：YYYYY
Processon
产品简介：说了这么多款国外的付费思维导图和流程图软件，国内有没有类似的免费产品呢？接下来给大家推荐的 Processon 可能是对广大读者来说可能实用性最强的一款产品。不仅色彩配图比较美观，而且使用方便，还有在线模版供大家参考。在线网页版软件可以随时随地用不同系统设备登录及保存，十分便捷。
语言：英语、中文、意大利语、荷兰语等
系统：网页版
费用说明：免费
官网地址：https://www.processon.com/diagrams
好感度：YYYY
其他
其实思维导图和流程图相关设计软件还有很多，有编程经历的玩家还可以尝试TikZ，一款所见即所得的的软件，另外 EDraw Max 也是功能比较全面的一款桌面型软件。喜欢在线软件的读者也可以尝试下 Drawio，是一款和 Google Drive绑定的免费工具，不过目前主要是英文版本。
思维导图和流程图相关的产品琳琅满目，读到这里希望大家可以认识到目前市面上流行的几款产品，根据自己的兴趣和用途选择不同的工具，提高工作和学习的效率。其实只要大家掌握了思维导图的思考方法，用彩笔在纯手在白纸上也可以绘制出很美观的思维导图。
作者：Miao
配图来源：Miao
题图来源：Miao
范文四：用SEO思路写文章，排名收录杠杠的
网站内容作为一个页面的主体，是seo工作的重点项目之一，用seo思路写文章无疑是优化网站内容的最好方式。
1.关键词密度需要在意吗,
答:正常编写即可，关键词密度在目前搜索引擎算法中已经变成了不太重要的概念。
大家在学习或者实际工作中要多关注seo动态，页面中关键词关键词的密度在5年前seo工作中提高页面与关键词相关性的重要手段。随着越来越多的站长恶意堆砌关键词，搜索引擎引入了更多判断页面相关性的算法，关键词密度就变的不那么重要了。
在实际工作中，正常穿插关键词既可以，不必刻意追求关键词密度。
2. 龙头凤尾
在文章的开头结尾要出现关键词。关于这么做的原因和百度再《2014网页搜索质量白皮书》中重点强调的“排版合理”是分不开的，因为在自然写作中，“论点”、“论据”、“总结点题”是高质量议论文的通用格式，关键词在这三处均有展现即可。
而且根据推测，文章中出现相关行业专业术语对页面质量也是有正面作用的。
3.关键词邻近度
标题标签和正文写作是应该注意目标关键词组的邻近度，也就是说，关键词可以被分词时，在页面上应该完整、按顺序出现关键词组几次，尤其是重要位置，”正文第一段“、”H1“、”加粗“、”alt文字“等。
比如关键词为”seo教程“，就要在页面上完整出现”seo教程“，而不是把”seo“和”教程“分开。
4.语义分析
现在搜索引擎排名有一个奇怪的现象，搜索某个关键词，排在前面的网页有时候并不含有搜索词，除了连接锚文字之外，很有可能是潜在语义索引在起作用。比如搜索”饭馆“，排在前面的很有可能包括只出现”餐厅“却没出现”饭馆“这个词的页面，因为搜索引擎通过语义分析知道这两个词时紧密相关的，或者说搜索引擎理解了查询词以及页面的真正意义，而不仅仅是进行关键词匹配。
所以在进行网页内容写作时，不要局限于目标关键词，应该包含于主关键词予以相关、相近的词汇，以支持主关键词，使页面形成明显的主题。
5.不要忘了营销哦
对于我们站长来说做seo都要有很强的目的性，说到底，seo是我们达成目标的一种方式。不管是靠”cpa“、”软文“还是”接单“等方式赚钱，除去seo技术手法，我们站长要经常思考营销方式。在seo技术门槛越来越低的时代，单纯的seo技术越来越像简单的重复体力劳动，真正能让人脱颖而出的是高人一等的思路。
就拿发外链来说吧，很多人就是重复的发一些没有营养的帖子、论坛签名、回复一些看一眼就想吐的东西，一边每天重复劳动4、5个小时一边抱怨外链没效果。兄弟啊，做外链是为了什么，本质上不就是为了推广网站嘛，自己不愿意动脑子就只能碰运气呗。 本文出自链接:淘宝兼职是真的吗http://qndb.net/gn/389071.html
范文五：思路敏捷
写作实践篇
思路敏捷 巧探天机——非构思写作课堂中的题目设计要旨
作者：王媛媛 【】本文从“了解学生性格”、“窥探学生心理”及“如何进行题目设计”三个方面，
阐述用题目设计引发学生写作欲望的要旨，让学生们在文章中敞开心灵的窗
户。同时提出对教师的要求“思路敏捷，巧探天机”，从而让学生真正实现“我
手写我心”。
【 】思路敏捷，心理调查，题目设计，题目偏、空、大，鲜活，写作欲望
连山非构思写作之所以能够让数以万计的学生在短短十几天内由原来的“俯首蹬足咬笔
头”变得“出口成章，落笔生花”。这不得不归功于把握非构思写作课堂效果的两大教学特
点，其一是前段教学中教会，教好“写作阻力自我衰减法”方法，其二是每节课教师在互动
式教学的前提下用鲜活的文题去挖掘孩子潜意识阈中的“大鱼”。这就要求我们的教师思路
敏捷，巧探天机，而不能生搬硬套，任意出题。那么我们的教师应该如何把握非构思写作课
堂中的“题目设计”呢？这里我将谈谈自己的几点拙见。
在连山非构思写作的课堂上，学生是主人公，而老师从头至尾都要起到穿针引线的作用，
更不能让传统课堂的“毒瘤”——“一人讲到尾，数人凳前听”这种情况占据非构思写作的
课程。所以要将时间还给孩子们，通过孩子们的“动”与“静”来了解孩子的性格、爱好。
那么要了解学生应从哪几方面入手呢？
1、充分利用第一课拉近与孩子的距离
学生与老师在第一次课见面时，多数情况下彼此是陌生的，所以我们的教师要“打好第
一场仗”，就是要用最短的时间让孩子们喜欢你。至少教师在着装、谈吐、风度、学识上要
尽量附合或满足孩子的“口味”，在孩子认同老师的前提下，再与其沟通便是件容易的事了。
单靠这一点还不够，毕竟那么多孩子想记住教师容易，而一位教师想一下子了解十几个或二
十几个学生就不那么简单了，所以教师要有备而来，最好上课前打印学员档案表，内容越详
尽越好。比如，“我最崇拜的人”、“最难忘的事”、“最尴尬的事”等等。另外，第一次课在
时间上比较宽松，可以让学生们展示自己的特长、爱好或进行自我介绍，这时老师可不能只
看热闹，要透过孩子的每个动作、细节去品孩子的性格，通过孩子的展示去窥探孩子的潜意
识阈和宇宙意识阈的内容。
本文在2004年连山非构思写作第一届教学研讨会上宣读
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写作实践篇
教师上完第一次课要及时将第一手资料消化掉，要通过回想课堂上的情节与档案对号入
座，并从孩子的字迹来窥探孩子的性格。
2、了解孩子也要在课外下功夫
许多学生上课前，都会早到10分或20分钟，这样教师可以提前半个小时到教室与孩子聊天，了解孩子的喜好，家教的好坏，孩子平时习惯是否良好，以及平时作文分数等等。比
如，我带的第十七期初级班学员中有个叫俞士心的学生，每次上课前都带了好多零食，性格
比较另类，在第二次课出共同习作题目时，他写的《咏梅》与别人的角度完全不同，将“梅”
咏成“杨梅”而非“梅花”，从那天起我对其出的题目与别的孩子相比就稍显另类。他写的
《七龙珠后传》、《2030年的我》都过千字，并且赋于想象力和科幻效果。
3、了解孩子要多与家长沟通
在写作课堂上的了解是与孩子面对面的，有许多时候内向的孩子不愿意表现自己，这时
教师要注意与其家长及时取得联系，了解家长的态度和家长的重视程度，从家长口中了解孩
子的情况、喜好也是必备的。另外，不但出现问题要沟通，没出现问题也要沟通，在整个班
级学习过程的前、中、后分别与家长沟通，让家长了解孩子的进步，从自身的角度去理解孩
子的进步，而不会让家长进行横向比较，先入为主。同时更重要是要从家长的语言、谈吐中
了解学生更多的情况。
4、从不同智力类型给孩子定格
在我带的第4期中级班课程中，我抽出一个小时的时间带领孩子们测了九种性格，孩子
的热情很高，非常配合，并且都受益良多，通过测试教师不仅可以掌握孩子的性格，还可以
把握出题的方向和内容。在中级班中，有一个男孩是个完美主义者，每次作文都自认为近乎
完美了，自己满意了才交给老师，并且很愿意写抒情性的文章，后来根据他这样的性格，出
了这样一个小说题目《这里的爱没有阳光》，结果他两天完成了4250字，角度新颖，手法运
用恰到好处，只是文如其人，文章尽显凄美。可见了解孩子性格和智力类型有易于题目设计。
当然了解孩子只是为了让教师在出题目时即兴发挥，其实，孩子写作文是非构思的，老
师出题目的瞬间也是非构思的，只有将每个孩子的性格、癖好烂熟于胸，把握好题目设计的
方法和要点，并且对文题的适用类型有教好的理解，出题才会恰到好处，这与足球运动员的
临门一脚有异曲同工之意。
由于初中学生和高中学生的年龄，生理，心理，阅历等的差异致使学生对作文内容设计
的喜好程度、对文题的形式爱好有明显的差异。所以教师应在课余时间对学生做民意测验，
做到心中有数。
1、掌握学生对作文内容，题材的喜好方向是必要的。根据有关人士的调查，初、高中
生对作文内容，题材的喜好程度依次见下表：
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写作实践篇
喜好比例 高中生 初中生 作文题材
写个人的生活志趣 58% 20/%
写同学之间的事 18% 48%
写社会中的事 14% 14%
写自己不熟悉的事 4% 12%
写个人家庭的事 6% 6%
从上面的数据分析来看：首先教师可以把握初、高中学生作文的题材方向。高中生的自
我意识和独立思考的思维品质使其对“个人生活志趣”更感兴趣，更关注自我的理想、憧憬，
而同时多了一份思考。初中生的群体意识和自我意识正在形成，对集体活动或群体行为当然
会更感兴趣，所以喜欢“写同学之间的事”，这不希奇，事实也证明了这点，在非构思写作
课堂上，孩子们就连上下课都在谈论学校里今天出现什么事，哪个同学怎么样了??
对于高中生最不感兴趣的话题——“写自己不熟悉的事”，这是因为不熟悉的东西，没
有写作内容、材料，所以不好写。他们的年龄段理性更强一些，让他们发挥想象去写自己不
熟悉的东西无疑给他们写作的动力上添加了阻力，但这并不针对每个高中学生。对于初中生
最不感兴趣的话题——“写个人家庭的事”，个人家庭的事涉及隐私及对家庭成员的褒贬上，
孩子辨别是非的能力有限，所谓“清官难断家务事”，更何况是孩子，所以都不太好写，更
有些单亲家庭的孩子性格孤僻，本身的生活就有阴影也就更不愿写了。
从以上分析中可以了解中学生对作文内容，题材兴趣的喜好程度。如果教师在出题以前
分析每个孩子属于哪类人群，那出题目时就灵活自如多了。
2、掌握学生对作文题目形式爱好的差异
根据有关人士的调查，初、高中生对作文题目形式的喜好程度依次见下表
喜好比例 高中 初中 题目形式
只给一个题目的命题作文 2% 4%
给几个题目自选的命题作文 18% 50%
给材料作文 38% 14%
自由拟题 43% 30%
题目形式无非有命题作文，半命题作文，给材料作文，话题作文，和自命题作文等几种。
无论初、高中学生对“老师只出一个作文题目”的“命题式”作文题目都表示反对，也是最
不感兴趣的，而高中生反对的情绪则更高。高中生最感兴趣的作文题目形式是“自由拟题”，
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写作实践篇
其次是“给材料作文”，再次是“出几个题目，自由选择”。而初中生独立意识和选择能力稍
差，尚有一定的依赖性，所以对“出几个题目，自由选择”更感兴趣。由上面的数字分析可
看出高中生独立作文的能力已形成，对于话题及能激发兴趣的题目就相对热衷。对初一、初
二学生来讲，出几个题目，自由选择的形式，会较好。同时，近几年中、高考的作文出题方
向也有这方面痕迹的显露。所以教师出题不妨形式灵活多样些。
对于中级班的题目设计，教师要狠下功夫，因为中级班是从量变到质变飞跃的过程，学
生能否写出高质量的文章，一方面在于学生自身的底蕴，另一方面在于教师出题的引导方向。
并且对中级班的课，教师心中至少要有三种备课方案，对于小学生上中级班，怎么讲，怎么
出题，对于初中生上中级班以及高中生上中级班的学生应怎样出题？怎样了解学生？都要烂
熟于胸，这样才能将题目设计真正作为一把金钥匙，既敞开学生心灵的窗户，又使新鲜的文
章酣畅地流淌。
题目设计是非构思写作课堂上关键一环，贯穿非构思写作课堂始终，并且无论小学版、
初级班、中级班，它都是重中之重。题目出不好，效果上不去，这决非耸人听闻，所以教师
不但要做好题目设计，还要把握好孩子的年龄段来出题。在一个初级班课堂上，可能会出现
学员年龄有好有坏，学员底蕴良莠不齐，这给教师出题目设置了许多障碍。这就要求我们的
教师有处乱不惊、从容应对的能力。
1、分组出题，第一讲找差距
在第一讲诗词基础知识讲座中，如果学员明显分两个阶段或三个阶段——小学、中学、
高中，则要分组出题，但最好有一个题目是相同的或相似的，这样教师可以把握学生底蕴的
深浅程度。例如同是《早春》，小学生、中学生或高中生所写诗的内容角度及层次上都会有
明显的区别，仔细揣摩便可给孩子做个良好的定位。如有的小学六年级学生或许写的诗词要
比初一的学生好，这种情况都是常有的，关键是第一讲的诗词写作找出学生定位的层次，然
后由浅入深，由兴趣点引发学生写作的欲望。
2、诗词题目设计也要推陈出新
诗词的题目多数比较固定，但这些题目多来自古诗词题目，在文化背景和时代背景下都
与现在时代不同，所以有些题目在某一版型的课程中并不适用。比如，小学版的诗词写作就
是一个难点，因为孩子本身积累的少，一时接受诗词的写作比较困难。另外，有些所谓诗词
积累多的学生，也只是背其形，不闻其意，一但让孩子们理解题目时就显得难了。比如，给
小学版的学生出《寻隐者不遇》、《示儿》这样的题目，可能会难住孩子，与其这样出题不如
出《爆竹》来的形象、生动。所以在初写诗词或孩子太小的情况下，教师出题要贴近孩子的
思想，把自己的心理年龄降低，这样才能出好题目，对症下药。初级班的课对大部分老师难
度不大，并且诗词题目对初中生比较适合。而对中级班的把握就不那么容易了，首先是所出
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写作实践篇
的题目在初级班几乎已经出尽了，大部分孩子不愿意写重复的题目，哪怕是体裁、格律不同
也不情愿写，所以中级班的诗词题目显得有些捉襟见肘，由于中级班许多学生思想已经较有
深度，不如适当出些热门的话题，既让人深思又适应时代背景，另外词的格律是古人留下的，
后人也可以独创，中级班课如果有条件让学生自拟词牌，自定词的格律，对学生来说也是一
种突破和提高。
3、记叙文、议论文写作过程中的题目设计切忌空、偏、大
如果说诗词写作是让学生的成就感得到满足，那么，记叙文、议论文写作应该是教学效
果提升明显的最好阶段，所以这部分的题目设计更是重中之重。教师在把握这部分题目时容
易陷入空，偏，大的误区。所谓“题好文一半”，如果教师在出题目时的导向和方法就已经
出现误区，那么学生就算有灵感也是在向误区的方向流淌，更何谈写出好文章呢？
所谓“空”是指教师所出题目没有什么内容，让学生一时难以掌握文章的主要内容，换
句话说表面上看起来好写，但下笔却不知从何说起。比如《期望》这个题目，本身学生在把
握文题方面就是个难点，如果教师出的题目再给学生带来不明确主旨的困难，则无疑是教师
自找的麻烦。如果这个题目稍加变形，改成半命题作文《×××殷切的期望》，这样限定的
词语多了，题目的内容充实了，题目中增加了文眼——“殷切”，学生也会知道写作的方向
和文眼的把握，使文章生动、有话可谈。
所谓“偏”有两种理解，一是偏离常规的写作方向，另一种是偏离学生该年龄段所涉猎
的活动及思维意识范围。在我带的初级班里有个女孩很活泼开朗，并且稍显成熟，我本以为
给他一个《宁肯孤独》会调起她的兴趣，却没想到她憋了半天，急得四处张望，让我给她换
题目，原来她从来不愿意一个人做事，都喜欢找个伙伴，对孤独没有感觉，也无话可说，对
这个题目就无从下手。后来我给她换了《不肯孤独》这个题目，竟然飞快如流水般成文。可
见老师在把握题目时对题目中关键词语的理解上不要偏离学生的思维。再如班级里有个小姑
娘，六年级，想象力很丰富，我给她《窝头与奶油面包的对话》，可是她想了半天，小声的
问我“老师窝头是什么样的，如果在家里应该放在什么地方，它与面包有什么区别？”，我
听了心理想笑，后来我耐心的给她讲了许多关于“窝头”的“故事”，他才顺利的完成了作
文。可见偏题是相对而言的，对于有些学生是偏的，而对于其他学生可能就是个很好的题目，
这方面要想做好，非要深入了解每个学生，才能在出题目时游刃有余。
所谓“大”是指题目的范围大，包括的内容或考虑的角度太多，而不知选取哪个角度，
或选取材料的哪个方面致使学生在写作中出现误区。例如《真正的人才》就不如《什么才是
真正的人才》有话可说。后者给学生提出了导向，引导学生抓住限定词——“什么是”，这
样学生自己就会在头脑中搜索，寻找真正的人才，而前者包括的内容太多，角度也可以是正
面或反面，不同人的观点也不一样，给学生制造了障碍，难道不是自找麻烦吗？
想要在短短十几天练出效果，必须把住题目设计这一关，而出题的偏、空、大，正是教
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写作实践篇
师致命的弱点。当然如果掌握好学生的个体差异，真正将学生的基本情况与题目设计的方法
有效结合，就会达到事半功倍的效果。
4、运用鲜活文题勾起学生写作欲望
我们常说教师出题要鲜活，可是鲜活又指的是什么呢？我认为“鲜”包含两个方面，一
个是题目形式上的新颖；二是文章内容上的新鲜感和刺激性。题目的形式可以运用各种修辞
方法，比如可应用比喻、拟人等。如：《我与自信签约》、《忠诚：沟通友谊的桥梁》；再如应
用对比、引用等手法。如：《三好生和三坏生》、《我的未来不是梦》等，这样的题目本身具
有新鲜感，要比单纯写友谊，写自信来得形象生动。还可以运用一些数字符号说明一定意义。
如《减负?减副》、《真诚+守信=真正的友谊》。这样文章的内容更有刺激性和对比性。
而所指的“活”也包含两个方面：一是题目要有可操作性或实践性；二是题目要与时俱
进。比如我班有个内向的孩子，在学员档案中我捕捉到她最难忘的一件事是军训，就这样给
她出了《假如让我给唐僧师徒军训》，这样不但让学生写出了自己的真情实感，而且又体现
了孩子的创意。再有初级班有个男孩最大的心愿就是像杨利伟那样能翱翔太空，我便给他出
了一个《×××梦游太空》的题目。使学生不但写出了心愿，而且充分发挥了他们的想象力。
另外，鲜活并不是定格，有些文题也许随便给一个孩子出，不会达到效果，更体现不出
鲜活，而在特定情况，特定背景下就显得鲜活了。在初级班中有一个小胖子，写作真让我犯
愁，年龄小，深的题目理解不上去，浅的题目又写得不到位，要么就不愿意写。后来我查阅
他的档案，发现“最难忘的人”一栏写的是 “父亲的工友”，这样原本朴实的文字跳跃在我
的眼前，让我找到了灵感。就是这个题目让孩子开始愿意写作，转变了态度，后来我又给他
出了《假如让我给老师出题目》等文题，写作就比较顺利，进步也比较大。
5、“话题作文”不应只是中级班的座上客
话题作文在中级班的中考作文例析里作为重点讲解，在初级班只有一少部分好的学生才
涉及到这样的练习，而不作为普遍的讲解，小学版就更不用说了。所以许多教师在带小学版
和初级班时都忽略了话题作文。其实给孩子们找一个好的话题，抽出一定的时间讨论，写作
就会收到更好的效果，更好的调动孩子们的积极性。在一个话题面前孩子有话可说，愿意发
表自己的见解，这要比单纯在纸上写题目来得快，来得活跃。当然这个话题不能太难，太深，
要选取同年龄段孩子身边的事情，大家可接受的或热门的话题。比如“非典”、“禽流感”，
无论老少皆有话可言，无论深浅，讨论后写作效果会更明显。
在教师冲到教学第一线的那一刻起，就注重教师要扮演一个“全能人”的角色，在学生
心目中树立良好的形象，扮演好学生课堂上、生活中的每一个角色。更要求我们的教师思路
敏捷，巧探孩子们心灵深处的天机，真正做到“才思学敏洞童心，下笔出题如有神”。
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