王小明叫我哥
范文一：小学三年级下册品德与生活教学总结
小学三年级下册品德与生活教学总结
苏溪小学 杜翠莹 一、学期目标
本学期，我承担了三年级品德与生活的教育教学工作。一学期来，按照课程特点制定实施了教育教学工作计划，对学生进行了一系列的教育。 品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
二、实施措施
1、全面把握课程目标
品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此，在教学过程中应全面地把握目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识。
2、丰富学生的生活经验
学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。
3、引导学生自主学习
儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。
三、评价方法
1、教师观察记录描述性评语。
教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、能力、行为进行观察，并做记录。 在与学生进行充分交流的基础上，教师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描述性的语言写成评语于素质报告册上，鼓励学生巩固进步，修正不足，继续努力。
2、学生自评
教师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进行自我评价，以提高自我认识、自我调控的能力。
3、学生互评
学生依据一定的标准互相评价，这种评价可以帮助学生逐步养成尊重、理解、欣赏他人的态度，相互促进。
通过一学期的教育教学，教学效果良好，达到了预期效果。
范文二：小学三年级品德与生活教学工作总结
小学三年级品德与生活教学工作总结
一、学期目标
品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
二、实施措施
1、全面把握课程目标
品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此，在教学过程中应全面地把握目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识。
2、丰富学生的生活经验
学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。
3、引导学生自主学习
儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，要由单纯的知识传
授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。
三、评价方法
1、教师观察记录描述性评语。教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、能力、行为进行观察，并做记录。在与学生进行充分交流的基础上，教师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描述性的语言写成评语于素质报告册上，鼓励学生巩固进步，修正不足，继续努力。
2、学生自评
教师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进行自我评价，以提高自我认识、自我调控的能力。
3、学生互评
学生依据一定的标准互相评价，这种评价可以帮助学生逐步养成尊重、理解、欣赏他人的态度，相互促进。
通过一学期的教育教学，教学效果良好，达到了预期效果。
2011.12.23
范文三：人教版小学三年级下册品德与生活
人教版小学三年级下册品德与生活
第一单元《在爱的阳光下》
第一课家人的爱
一、主题目标：
从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱，懂得家人对自己疼是爱，严厉也是爱。
学会用实际行动表达对家人的感激与爱。
二、教学重点：
强调父母养育我们不容易，从而激发学生热爱父母的情感。
三、课前准备：
教师引导学生事先观察家人在一天中为自己所做事，并作为观察记录，学生自己小时候的照片。
四、课时：二课时。
一课时
教学目标：
使学生了解父母养育自己很辛苦，从中体会到父母的爱心，从而激发他们对父母的爱，促使他们产生孝敬父母的行动。
一、情景导课
让学生把自己小时候的照片拿出来，同学互相传看，并和现在比比，看看有什么变化，让学生体会出我们在一年年长大，并且让学生知道是家人的爱才使我们一天天成长。（板书课题；家人的爱）
二、活动组织（是爱让我长大）
活动一：
1、引导学生年页几幅表现家人的爱的场景，让学生体会家人在这种背后的种种付出。
2、参照6页的图，引导学生从多方面回忆和讲述自己家人关爱自己的故事，让学生体会什么是家人的爱。
活动二：
1、结合课前的观察记录，与组内同学交流一天中家人为自己做的事情，请记录，做的最详细或最有特点的同学再向全班同学介绍，让大家共同分享家人对孩子的爱。
2、教师引导学生进一步体会，一天中家人就为自己做那么多的事，月月年年，在成长岁月里的无数个日日夜夜家人要为自己付出多少汗水和辛苦！引导学生思索自己应该对家长说些什么？做些什么？
活动三：引导学生读一首小诗结束全课。我们一天天长大，辛苦爸爸妈妈。爸爸妈妈爱我，我爱爸爸妈妈。
第二课时
一、教学目标：懂得家长对自己疼是爱，严厉也是爱。
二、教学过程
活动一
引导学生看8页、9页的几幅图。
活动二
这也是爱
1、分组讨论：结合课本第8、9页图，引导学生讨论：这些家长为什么做？
妈妈不给孩子买新车，是为了什么？爸爸不帮孩子系鞋带，又是为了什么？奶奶让孩子自己做手工，是想让孩子怎样？爷爷为什么让孩子向爸爸认错？
2、经验交流：向同学介绍自己类似的生活经历，说一说当时家长是怎样说的，自己是怎样想的，现在又是怎样体会的。
3、分组讨论：怎样才能体谅家长的良苦用心。
4、教师小结：让学生懂得爱不仅是对自己的迁就，还包括对自己的严格要求，同时也提示学生自己的事情自己做，做事情动脑，勇于克服困难，犯错误要勇于承认，这也是对家长爱心的回报。
第二课读懂爸爸妈妈的心
教学目标：
1、认知目标：了解父母辛劳，懂得做子女的应该关心父母，体贴父母，在家做个好孩子。
2、行为目标：做到自己会做的事自己做，不让父母操心，并能帮父母干家务活，虚心接受父母的教育，以实际行动给父母带来快乐。
3、情感目标：激发学生对父母的热爱之情。
4、教学重难点：落实行为目标，激发爱父母情感。
教学时间：一课时
教学过程：
一、创设问题情景，进行讨论
1、介绍问题背景：今天老师想和大家探讨一件事，这件事想必曾经遇见过，这件事是这样的：一个四年级的大哥哥，在吃完晚饭后，爸爸妈妈因为还要到店里去干活，让他洗一下碗，他说：没空，我还要做家庭作业。要么给二元钱。
2、讨论：
3、你觉得这位大哥哥该不该讨这两元钱？为什么？
4、指名回答。
5、教师小结：家里的事，仅仅是爸爸妈妈的吗？确实，爸爸妈妈赚钱不容易。
二、了解父母辛劳
（一）父母赚钱不容易
1、为了家庭，为了我们有一个舒适的环境，爸爸妈妈努力工作。你知道你爸爸妈妈是干什么的吗？他们什么时候起床，什么时候回家？回家后还要干什么吗？
（1）指名回答，同桌互说。
（2）他们这样辛劳又为的谁？
2、小结：我们吃的，穿的，用的都是父母的血汗钱呀，一元一角都来得不容易呀。
（课件出示图片：钱是这样赚来得）
（二）父母养育我们不容易父母亲为了我们，他们一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们的爱。有一位学生是这样写她妈妈对自己的爱。
1、（课件出示）配乐诗朗诵：妈妈的爱
2、爸爸妈妈的点点滴滴都倾注着对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗？
3、同桌互说，指名说。（生病时，但更要注意一天中的小事，从身边小事引导父母亲对孩子的爱。）
4、教师随机评价
5、歌曲：《世上只有妈妈好》
三、分担父母辛劳，关心父母
（一）我们可以怎样做
1、爸爸妈妈为我们倾注了无限的爱。现在我们长大了，成为了一个三年级的小学生了，那么我们该怎样报答爸爸妈妈呢？揭题关心父母
2、关心父母，我们可以做些什么事，使他们高兴？小组讨论。
3、小组代表发言，
4、归纳并板书：
（1）不让父母操心，自己能做的事自己做
（2）不让父母劳累，主动做父母的小帮手
（3）不让父母生气，听从父母的教导
这就是我们送给爸爸妈妈的爱心，画爱心（半个，会说并不表示会做）。
（二）我们是怎样做的
1、母亲节，你为妈妈做了什么事
2、学生回答，随机补画爱心。
3、节假日我们应该想到爸爸妈妈，但更多的是平平常常的日子。平时你又曾经做了哪些事，使爸爸妈妈很开心。回答一个补画一段，直到爱心画完。
4、因为我们的年幼无知，因为我们的淘气不懂事，我们曾经做了些傻事，使爸爸妈妈很伤心呢？你曾经做了什么？
5、教师评价：你很有诚意，老师相信你，你以后一定不会再让爸爸妈妈伤心了。
（三）我们又可以怎样做的更好
1、为了爸爸妈妈的微笑，为了我们的长大，我们可以做的更好，下列行为现在你做的怎么样？请同学如实对下列行为进行自我评价。
2、反馈学生自我评价
3、表彰激励
夸夸我们班孝敬父母的好队员。
1）讲述孝敬父母的事迹。
2）发“孝敬”章。
四、总结谈话，课后延伸
同学们，关心父母，就要时时处处体谅，了解父母的需要和要求，不惹父母生气，不让父母为自己操心，尽量分担父母的辛劳，给父母带来快乐。老师愿每一个同学都能为父母献上一份真挚的爱。
第三课来自社会的爱
一、教学目标
1．让学生认识到学校各类工作人员为了自己的成长付出了心血，使学生感受到他们对自己的爱，并懂得自己应该怎样尊敬他们。
2．通过观察了解，让学生知道社会各界对少年儿童的关心和爱护。
3．让学生了解国家所制定的一些保护儿童权益的法律，从中体会到这也是国家对少年儿童成长的关爱。
二、教学重点难点
使学生感受到学校各类工作人员对自己的爱，懂得自己应该怎样尊敬他们。
三、课前准备
1．教师搜集社会上常见的一些为保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌。
2．教师搜集一些保护少年儿童合法权利的法律条文。
3．制作一段录音，内容为“一名普通教师的心声”
4．让学生课前搞一个调查采访活动，看看老师和学校其他工作人员是怎样工作的，他们有什么快乐和烦恼。
四、教学过程
（一）导入新课
1．谈话：在我们周围充满着爱，有来自爸爸妈妈的爱，有来自社会各界人士的爱，今天我们来学习第一单元的第三课。我们每天大部分生活在学校里。为了保证我们的健康、愉快地成长，学校中哪些人在为我们服务呢？
2．板书：来自社会的爱
（二）学文明理
1．学校中的爱
（1）看图片，说说学校中哪些人在为我们服务。
（2）学校里还有很多部门，自由讨论：这里工作的老师和其他工作人员，为了保证我们的学习和安全，提供了哪些服务？
（3）展示调查结果：说说老师和学校其他工作人员是怎样工作的，他们有什么快乐和烦恼。
（4）让学生说说自己调查后的看法和感受。
（5）听老师诉心声，让学生了解老师的内心世界，感受老师的苦与乐。
2．社会的爱
（6）在成长过程中不仅得到了来自家人、学校的的爱，也得到了来自大家庭的爱。出示图片，说说社会为我们做了什么。
（7）根据日常生活的体验，说说自己从哪里感受到社会的爱。
（8）看图提问：为了给我们营造一个好的学习环境和生活环境，社会为我们做了什么？学生自由讨论。
（9）出示教师搜集的的社会常见的一些为保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌，让学生感受自己所受到的关心和保护。
（三）课后拓展
1．呈现学生的观察记录。
2．提示学生参考书上的范例，自己到生活中去观察。（一方面是通过观察，让学生更了解社会各界对少年儿童的关爱；另一方面，也是培养学生的观察力，和对社会事物的敏感性。
（四）课外知识
1．出示我们国家有关保护儿童法律法规，让学生了解和意识到我们的社会对儿童的关心和爱护。初步知道自己有保护自己的权利。
2．让学生了解得更多，出示教师搜集的有关关保护儿童法律法规
3．让学生说说自己知道的有关保护儿童法律法规。
（五）总结：
我们在成长过程中得到了来自家人、学校的爱，也得到了来自社会大家庭的
爱，我们应该努力学习，长大为建设社会主义作出贡献，报答大家对我们的爱。 第二单元
第一课不一样的你我他
一、教学目标：
了解自己的特点，意识到每个人各有不同。
能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，理解、尊重他人的想法和选择。
观察同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。
二、教学重点：
了解自己，了解他人，意识到每个人各有特点。
学会与人和睦相处。
三、教学难点：学会与人和睦相处
四、教学准备：
彩笔、画纸
一些可以分类的东西。
三、教学时间：三课时
五、教学过程：
第一课时
活动一我的自画像
一、导入：
古人云：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。生活中的你我他该如何相处？友好相帮呢？
二、画自画像
1、课前活动
（1）、每一位学生自主为自己设计和创造一幅“自画像”，不要标出名字、照片或可以被辨识地特征。写上自己的兴趣、爱好、愿望、自己最骄傲的事情以及生活体验等。
（2）、教师观察学生的活动情况。
（3）、学生悄悄的将自己的画像交给老师。
2、活动中：
（1）、老师进行自画像陈列。
（2）学生猜猜画的是谁？
（3）、用笔写出名字。
（4）、谜底揭晓
活动后：
讨论：（1）、从同学们的自画像中来辨认其他同学，是简单还是容易？
（2）、哪些同学比较容易辨认，为什么？
（3）、你对自己和同学有什么新发现？
（4）、能否在每位同学的自画像上，找出他们的特征？
思考：（1）、自己和其他同学相比有哪些相似之处？还有哪些不一样？
（2）、班里的同学有没有完全一样的和完全不一样？
小结：教师展示手中的小物品，总结说，花有别样红，人有形形色色， 物品也有许多不同之处。每个人都有不同的地方，也有闪光点，在一起学习
应互相帮助。
第二课时
活动二我们一起享用
一、导入：果子大家吃才香甜，有福大家共享才快乐。今天老师分给每一组同学一个橘子。
二、活动开始：
发橘子，橘子上写了某一个同学的名字，老师观察这些得了橘子的同学的反应。
如果有同学把橘子分给其他同学吃了：
（1）、老师就请这位同学说说为什么要分给其他同学吃？
（2）、问一问吃了橘子的同学的感受？
（3）、
活动二我们的想法一样吗？
一、导入：我们同学都喜欢动手做实验，我们来做个小实验好吗？
二、请同学们看图
（1）、图上画有一个圆，请你想象图画的圆圈可能是什么？在美妙的音乐声中，发挥自己的想象，把画儿画完。
（2）、学生画完后，将自己的作品贴在黑板上，并向大家讲述自己的想法。 你的画与别人的画一样吗？你的心里是怎么想的？
（3）、思考：“大家同时在圆上作画，为什么画的不一样？
（4）、学生说一说
（5）、小结：人有千千万万，每个人的想法各有不同。即使有时看起来有一点相同，那时也只是有点相似。
三、我们继续来做个实验、我们分得丰富一样吗？
（1）、请同学将一批东西拿出来进行分类。愿意怎么分就怎么分?
（2）、思考：为什么同学会有不同的分类方法？
四、讨论：在实际的生活中，你有没有和大家的想法不一样的时候？，说来大家听一听。
五、小结：
同学们，我们心中应有他人，在我们孩子的世界里，大家都是同龄人，都处在同一个位置，因此，大家在一起相处就要听一听别人的一件和想法，这样，才有利于我们的进步。
第三课时
活动三我们共同来作画
一、导入：画画是大家最喜欢的一项活动，它不但能陶冶我们的情趣，锻炼我们的能力，而且还能激发我们对美的追求。我们这一节课一起来作画。
二、绘画活动
（1）、老师请每一位同学在花瓣和花叶涂上色彩。
（2）、画出一束色彩斑斓的花，进行评展。
三、同学们进行交流，说说自己最喜欢给花儿涂上什么颜色。
四、想象说话
假如：大家都只喜欢一种色彩，画出的花束会怎样？
五、思考：为什么世界上会有如此丰富多彩的花儿？
小结：因为不同，世界才会如此美丽。假如世界上只有一种色彩，世界会美
丽吗？因此，在大自然中，我们发现了不同，发现了美丽。在人们的生活中，我们发现了差异，差异给人们带来了什么呢？带来了美。请大家在以后的生活中去观察。
活动四我们是班里的骄傲
一、引入：在我们班上有许多同学各有特点，在班上的活动中表现突出，才使我们班上的各种活动丰富多彩。
填树叶地活动
老师出示一棵没有树叶的大树，老师请每位同学在发给的一片纸树叶上写上自己的名字和优点，进行贴树叶的游戏。
学生介绍自己的优点。听得同学要求认真，做文明观众。
二、思考：为什么光秃秃的大树变得如此茂盛？
三、同学们发言，谈自己的想法
四、小结：同学们的共同努力，用自己的言行，为集体争光，才将大树装扮得如此美丽。正是由于每个人的独特性，才有了丰富的班级生活，并由此加深对自己和其他同学的理解。
五、夸夸我们班上的好孩子
同学们自由说说班上的好人好事，给以表彰。
第二课换个角度想一想
教学目标：
学习从他人的情感和想法等角度，去判断、理解和解决问题。
在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思考问题。
学会积极乐观地思考和对待事情，学会宽容、欣赏他人，做一个快乐地儿童。 教学重难点：引导孩子能了解他人地心情和感受，学会理解和宽容。 教学课时：三课时
教学准备:了解学生在生活重地困难和烦恼
教学过程：
第一课时
活动一假如我是他
一、导入：
在我们日常生活中，我们经常在一起做游戏，共同完成一项工作，请同学们回忆一下我们曾经发生过什么不愉快的事情吗？
二、同学们畅所欲言说，谈谈当时的心情和情况。
三、提问：假如我们换角度想一想，结果会怎样？同学们进行讨论。 讨论后同学们说说自己的意见。
四、讨论分析发生冲突的原因。
教师引导学生从讨论中明白从他人的心情、感受和想法出发。采用换位思考的判断和选择方式。
活动二了解人的情绪
课前准备：纸、剪刀、笔、胶水或浆糊等
活动过程：学生画出情绪化的脸部表情。
讨论：A、什么时候你感到骄傲？（高兴、愤怒、悲伤、孤单等）
B、你怎么知道他人感到悲伤。（生气、尴尬、悲伤、孤独、厌烦等）
情感体验：学生回忆同学交往中遇到的快乐事与伤心的事，并能讲述当时的心情。
五、小结：我们在生活中应尊重同学的选择，了解别人的心情和感受，相互包容和理解。
第二课时
活动三：他为什么生气
活动目的：引导孩子结合自己的实际情况，思考怎样对待别人的过失和失误。
一、图上的事例
讲述图上的事例：李勇的妈妈下岗了，同学们议论纷纷。李勇心里是什么心情？当同学们帮助他，他为什么不高兴？
学生从不同的角度，立场，体会李勇的心情和感受。
二、思考：
1、当自己的心情不好，或遇到麻烦时，自己希望别人怎么对待自己？
2、如果别人在旁边议论自己，自己会是怎样的感觉？
第三课分享快乐
一、教材分析：
当代学生从诞生的“自然人”转化为社会化的过程中，直接享受到丰富的改革开放的成果。二十一世纪是全球化和信息化的时代，人和人之间的相互依存关系将更为密切。由于他（她）们处于家庭“独”字号的环境，他（她）们与以前的学生相比，知识较广，参与社会的意识较强；但一方面，他（她）们较为自私、任性，欠缺礼貌，一切都以自我坤洲小学为中心，自理能力较弱。他们对自己参与的生活感到好奇，敢于冒险，也易于自我解释，并充满自信。另一方面，他们虽然愿意与周围的人真诚交流，喜欢新朋友，并开始意识到了他人的想法和行动，但却因不会沟通而易和他人冲突。
《分享的快乐》是人民教育出版社出版的《品德与社会》三年级下册第二单元的内容。本单元的主题是“我们共欢乐”，分为《不一样的你我他》、《换个角度想一想》和《分享的快乐》三课。《分享的快乐》是本单元的第三课，本课在设计中力求让学生体验在集体中讲求团队精神，体验由共同分享所带来的快乐，引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。从而学习到合作与分享，培养学生的合作精神。
二、教学目标：
（一）情感与态度：
1.体会与他人分享的快乐和自我满足感，愿意与他人分享。
2.实际参与合作，体验来自合作和分享的成就感。
3.明白分享也是献出关爱，相互帮助体现了一种生存的道德智慧。
（二）行为与习惯：
1.大家共同分享自己所有的情境，组织学生展开该活动。
2.熟悉班集体环境，能利用班里同学间相互关心与帮助解决自己的问题。
（三）知识与技能：
1.能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见；
2.能够与他人平等地交流与合作，共同完成“设计活动”；
3.了解人与人之间的相互依存关系，简单了解当今人类社会的普遍问题，培养心中有他人的集体主义精神。
（四）过程与方法：
1.体验参与合作和分享的过程。
2.尝试用不同的方法进行探究活动。
三、教学重点、难点、关键：
1.体会与他人分享的快乐和自我满足感，愿意与他人分享。
2.明白分享也是献出关爱，相互帮助体现了一种生存的道德智慧。
3.能够与他人平等地交流与合作，共同完成“设计活动”。
4.了解人与人之间的相互依存关系，简单了解当今人类社会的普遍问题，培养心中有他人的集体主义精神。
四、教学资源：
本课为学生提供了一些信息资料，这些信息资料比较贴近学生的生活。坤洲小学运用了实地考察、搜集及应用计算机课件。
实地考察：慰问敬老院的老人，实际体验自己与老人的情感。
搜集资料：查找有关合作与分享的事例及现象。
计算机课件：《分苹果》的动画片。
五、学生实态：
当代学生的生活环境和条件较优越，生活在被父母宠爱的环境里，自我中心的意识较强。在他们的生活不容易体会到由于缺乏别人分给的“零食”而给生活带来的不便和困难，同时，由于学生年龄小，缺乏这方面的意识。
六、教学策略：
针对学生年龄偏低、认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，教师应避免太多的理论说教。师生多方搜集相关信息，扩充课文内容。尝试结合学生以及身边其他人在学校、社会中的具体事例进行引导，使学生在实际事例的体验中，学习合作与分享，培养合作精神。
每个孩子都有一些自己倾注着特殊感情的玩具和用品，让孩子们拿出自己心爱的东西来与大家分享。
（一）组织学生把心爱的东西集中起来。如：集邮册、玩具、图书、花等。
（二）组织讨论：同学在学习上、生活上遇到困难，怎样与同学分享？
（三）尊重他人，理解他人，真诚地帮助他人，对人有礼貌。
七、教学准备：
（一）课前让学生自愿根据自己的兴趣、愿望等，带一两件心爱的物品来。
（二）橡皮泥、牙签。
（三）“盲人点灯”的课件（故事朗读、图片和音乐）。
（四）学生自己先阅读“故事与思考”，根据理解增添解说词。 教学活动过程：
活动一：从我们的“分享日”中，体会到与他人分享的快乐和自我满足感，愿意与他人分享。
1.提议为班挑选一个“分享日”。导入：课前大家都带了一两样自己最喜欢的东西来，我建议把今天定为我们的“分享日”。请拿着你的“最爱”，跟好朋友一起分享你的快乐吧。（板书：分享的快乐）
2．组织学生把带回的物品进行分类。
3.提出问题，引发学生思考，组织讨论，解决问题：
“当别人欣赏你带来的东西时，你有什么感受？你欣赏了别人的东西，有什么收获？”1.由物品的主人扮演讲解员，向同学介绍自己带回的物品。
2.观察、欣赏同学带来的物品。
3.分小组讨论：当别人欣赏你带来的东西时，你有什么感受？你欣赏了别人的东西，有什么收获？
活动二：在“我们一起享用”中领会和运用道德智慧，感受到分享的快乐。
1.“分苹果”活动。（每个学生的名字打在电脑里，随音乐随机出现，音乐停时屏幕上出现谁的名字，谁就时幸运者。）幸运者的奖品是一个苹果。
2.看看“幸运者”或组里其他同学的反应。
3.如果这个同学把橘子分给别人，问问他为什么要分给别人。如果这个同学自己吃了，问问他吃的时候的感觉及其他人的感觉。
4.引导体会：好东西仅仅自己享用，并不一定快乐，大家一起享用更快乐。
5.提出问题，引发学生思考，解决。（1）.课件出示33页的图片。（2）.组织学生思考讨论：我们生活在一起，当碰到这些情况时，我们应该怎么做呢？
6.结合33页的事例，说说快乐拿出与人分享，就变成了两个快乐。 分组讨论：别人口渴，同学忘记带学习用品，你看见了怎么办？ 放学时下雨了，小刚没有带雨具，你怎样做？
（1）.把雨伞借给他。
（2）.让他留在学校，自己到他家拿雨伞给他。
（3）.两人共用一伞，送他回家，然后自己回家。
1．出示“分苹果”动画。
2．出示旁白“好东西仅仅自己享用，并不一定快乐，大家一起享用更快乐。”
3．出示我们班的“分享日”图中“五星角”里的话文本，从中感受到分享的快乐。
活动三：进行“设计活动大赛”，体会小组合作学习中的分享乐趣。 布置学生把收集到的邮票分类贴好。
把相片、报纸或书的图片分类贴好，并附说明。
让学生分小组用旧的橡皮泥、牙签做建筑物模型。
小组成果展示交流。
活动总结：出示问题，思考讨论。
（1）.在设计活动中你最大的收获是什么？（2）.你是怎样学习的？（3）.在你们的作品中，哪些地方是从其他小组那里学习来的？（4）.你们是怎样确定自己方案的主题的？分组把自1.己贴好的集邮或图片内容讲给同学听。
2.把各自的想法互相交流，综合形成新的想法。
3.小组先设计好方案，再合作搭建模型。
4.评出好的作品来展示。
5.讨论问题，交流想法。
活动四：故事配音朗诵。理解分享既是为他人，也是为自己。
1.听故事。请课前准备好的学生讲“盲人点灯”的故事。（教师播放图片，并配上音乐。）
2.组织、分配学生扮演角色。
3.出示36页故事的图片，请同学们根据图画内容，想象盲人的想法和做法，添加解说词。
了解学生在生活中遇到的困难和烦恼。
根据图画内容，想象盲人的想法和做法，添加解说词。
各组排练和演习后，推选出解说员、朗读者、僧人和盲人等。
配音朗诵，表演故事。
出示36页故事的图片，并配上音乐。
第三单元
第一课我们的生活需要谁
第一课时
活动目标：
1、通过观察、体验，认识人们的生活离不开从事各行各业的劳动者，特别是从事服务行业的劳动者，初步感受他们的工作给我们的生活带来的方便。
2、初步体会人们在社会生活中相互依赖，相互服务的共同生存的关系。
3、能在生活周围地区进行实地考察，并能讲述自己的调查结果和观察的感受。
活动准备：电视断片，学生课前进行社会调查了解一天中为我们服务的行业有哪些，写出相应的调查报告。收集社会中各行各业的文字、图片、照片等。 活动过程：
【活动一】激趣导入
看小品导入新课（教师选择学生感兴趣且有教育意义的小品段落让学生欣赏），提问：“你在看小品时心情如何，你知道是谁的工作让你如此开心快乐的吗？”旨在让学生从看电视获得快乐而感受到有许多电视工作者在为我们提供服务。从而揭示主题，在我们生活的的大千世界里，有许多人在默默为我们服务，给我们的生活提供便利，从而让学生结合自身说一说谁是我们生活所需要的。
【活动二】汇报调查情况，拓展生活经验。
1、请学生说一说自己一天的生活，看看在一天中有哪些人为我们服务过，他们的服务给自己的一天带来了怎样的方便。同学们在课前进行观察了解，可以将调查结果展现出来供大家借鉴学习，调查报告的形式可以多种多样，文字的、图画的、或者是表演。
2、小组活动：分组讨论平时在生活中还有哪些在为我们服务的人，可以根据自己所看到的、听到的、想到的以及查阅到的文字、图片的资料，小组合作办一张小报，分组派代表向大家做介绍，在同学当中开展讨论，他们的工作到底给我们的生活带来了什么样的便利，老师可根据学生的发言总结归类，使学生对社会的各行各业有一个整体的初步印象，从而初步感受到人们在社会中是相互依赖的，为下面一个环节的教学做好铺垫。
【活动三】写写生活中所需的人，比比谁写得多。
1、借用书P40中图，看看这些人给人们的生活带来了什么，然后以小组为单位讨论汇报还有哪些人为我们的生活提供了哪些服务以及他们给我们的社会生活带来了怎样的方便。
2、小组合作，用一张纸写出为我们提供方便和服务的人们，比一比，看哪个组写得多（一定时间内），在全班展示，是学生对社会中的各行各业有一个基本的感性的认识，同时扩大学生的知识面。为后面的教学作好相应的准备。 第二课时
教学目的：
1、使学生能进一步认识到人们在生活中相互依赖、相互服务的依存关系，认识到我们的生活缺少哪一行都不行；
2、通过活动体验，认识到自己在射干后中的责任，增强学生的主人翁的精
神和人人为我、我为人人的意识；
3、能学会设计主题社会中进行调查，并能将自己的调查用自己喜欢的形式展现出来。
活动准备：教师准备录像或课件，学生观察生活中的不同角色，分组模拟表演。
活动过程：
【活动一】分组活动：初步了解劳动者之间的依赖关系
1、回顾上一节课的最后一个环节的内容，写自己生活需要的人，使学生从自己体会到自己的生活离不开各行各业的劳动者。
2、小组探讨：他们（各种劳动者）之间需不需要别人的服务？需要什么服务？说一说生活中没有他们会是个什么样子（使学生初步感受到，在我们的生活中需要各行各业的支撑，缺一不可）？
【活动二】了解我们的生活为什么离不开各行各业的工作
1、看电视片（选择环保人员、乃至失火场面、交通堵塞的路口、98的大洪水等场景）或讲故事，反向思考，假如没有了他们中的任何一个行业，我们的生活怎样。让学生体验人们这时的心情，他们此时最需要谁？失火如果没有消防队员；交通堵塞如果没有交警；在滔滔洪水中如果没有武警官兵，人们会怎么样？
2、小组讨论：假如没有了他们中的任何一种行业，我们的生活会怎样？体会我们应怎样对待这些劳动者？
3、结合前一节课，学生就各行各业的相互关系进行调查，看一天的生活中各行各业之间有什么样的相互联系，特别是自己接受过那些服务，自己有为别人做了些什么事？并思考自己是别人需要的人吗？自己在社会中有什么作用？从而更深刻地体会人与人之间的相互关系。
【活动三】模拟表演
1、选择小伙伴即兴表演，互换角色谈感受。
2、全班自由组织同学模拟生活中的一个场景进行角色的表演，是学生从中一会劳动的艰辛，老师巡回指导及时向同学们通报情况。
3、总结延伸。请学生表演并谈自己表演的体会。使学生从中自己也是社会大家庭的一分子，激发学生对生活的热爱，增强主人翁精神和人人为我我为人人的意识。
第二课阿姨叔叔辛苦了
活动目标：
1、通过对自己周围劳动者的观察和访问，体会他们劳动的苦与乐；
2、从小培养学生热爱劳动、尊重劳动者的劳动的优良品质。
活动准备：学生调查自己的父母平时的工作情况；调查身边的劳动者，并作出调查报告；寻找身边劳动者的事迹、故事等。
活动过程：
【活动一】看看他们怎样工作？
1、请学生说一说自己的父母是干什么工作的，平时几点钟上班、几点钟下班，在什么地方、如何去上班（使用什么交通工具），他们的工作内容是什么？他们上班后的感受如何？旨在用学生身边最熟悉的人推广到社会上的各行各业。
2、调查采访
调查学生周围的其他劳动者。让学生课前自由的组成小组，并确立调查计划，
准备好调查问题，并写好调查报告（用自己特有的形式展示调查结果，如文字报告、画画、图片、甚至是录像等），再确定调查对象时，最好选择学校内的校医、食堂工人、商店工作人员、门房或是学校附近的工厂、商店、餐馆、邮局、医院等。教师要提醒学生调查时注意安全。
（注：要上好这一课，必须走出教室，只有让孩子们融入到社会之中，去和各行各业的劳动者面对面地接触，去亲眼看到他们的劳动的辛苦，去面对面地交流，了解到他们劳动的辛苦，劳动的快乐，才能让孩子们感受到劳动的艰辛与不易，才能感受到自己的生活离不开他们，才能真正发自内心地感谢他们，尊重他们。）
【活动二】寻找身边的劳动者
1、寻找身边默默无闻的劳动者，可以用照片记录，也可以画画，可以是文字记录也可以是小故事。分组讨论后，在班级交流后，老师还可以引导学生想一想：“这些人默默无闻为我们作出了贡献，我们又能为他们做些什么呢？”
2、交流谈感想，谈谈自己的理想，自己长大后要做什么工作？怎样做一个对社会有用的人？
第三课说声谢谢
教学目标：
1、使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。
2、对学生进行文明行为习惯的教育，初步渗透爱的教育。
3、初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查，并把所调查到的情况和自己的感受记录下来，在同学中交流。
教学准备：
1、学生在课前准备短小的文艺节目。
2、调查在各行各业的劳动者接受别人的感谢后的心情。了解生活中人们对别人表示感谢和尊重的方式。
3、准备相应的课件。
教学过程：
【活动一】激趣导入体验谢谢
1、（CAI出示温馨和谐画面渲染课前气氛）
师：刚才我们欣赏了美的画面，接下来有一位同学将给我们带来一段美的音乐，让我们一起来欣赏。（请事先准备的一个同学表演节目，同学鼓掌。）
师：（问表演的同学）你表演完后说了声??，你为什么表演完了要说谢谢呢？
（学生回答）
师：（问鼓掌的学生）你们为什么要鼓掌？
2、师：是呀，当别人对你鼓掌对你表示鼓励时，你要说谢谢，那么在生活中还有哪些时候还要说谢谢呢？（出示课题）
（老师适时引导总结板书：服务帮助——需要谢谢）
3、CAI播放“感谢”画面。
师：看到这感人的一幕幕，你们有什么想说的呢？
师：是呀，一声声感谢温暖了人们的心，它象一座座沟通人与人之心灵的桥
梁，使我们彼此的心贴得更近了。
【活动二】调查采访感悟谢谢
1、师：今天，五月二十日，一个平凡而又特殊的日子，你们说谢谢了吗？
2、师：老师想知道你平时得到过别人的感谢吗？说一说当别人对你说谢谢时，你的心情是怎样的呢？为什么？（学生回答）
师：是呀，当得到别人的谢谢时，你的心中特别高兴，也特别自豪，因为自己所做的事得到了大家的肯定，自己的劳动得到了别人的尊重，其实不光是你，老师也是这样。那么工作在不同行业的叔叔阿姨每天都在为我们提供着帮助和服务，他们得到过别人的感谢吗？课前我们进行了调查，有的一个人进行调查，有的几个人小组合作调查，赶紧把你们的发现在小组内说说吧！
师：来展示自己结果的小组，首先要介绍自己的调查方法使什么？并用自己的话介绍调查内容和结果，在座的同学，都是评委。老师还为大家准备了许多星，看看哪一组夺星最多。
（学生汇报各组的调查结果）
（教师适时地总结板书：尊重理解——学会谢谢）
3、师：调查的方法很多，结果的呈现方法也是多种多样的，今天刘老师还特地请来了一位你们既熟悉又陌生的阿姨，进行一场现场采访。要求你们的采访要跟我们今天的主题有关，而且设计的问题要跟阿姨的工作有关，赶紧在小组设计一下采访提纲吧！
（进行现场采访，模拟清洁工工作，谈感想）
师：（对阿姨）和同学说了这么多，你有什么心理话要对我们同学说吗？ 师：同学们，听了刚才阿姨的心理话，看了刚才的调查报告，你们又有什么象说的？
【活动三】情景表演学会谢谢
1、师：老师这儿有一个小朋友，他也常常在说谢谢，你们看他真的会谢谢吗？
（CAI出示学生生活场景）
师：看了这个学生的生活片段，你有什么想法，如果是你你会怎么做呢？分小组自己选择一个小片段表演出来。（小组活动，设计场景表演）
师；哪一组先来，学生表演老师适时地提问：为什么你会这样做呢？
2、师：看来我们对人表达感谢的方式还有很多种，你们还想到了什么更好的方式来表达你内心的感激之情呢？（学生回答）
3、总结：在生活中我们处处得到别人的帮助，我们要用自己的行动来学会感谢，一个眼神、一声问候；一个微笑、一个动作，无处不闪现着爱的火花，让我们将这份爱不断传递，我相信，只要有你有我有我们大家的共同努力，我们的生活中将处处充满亲切的问候和真诚的感激，让我们每个人都在这样充满爱的和谐家园中生活、学习！
（出示板书：传递真诚爱意享受和谐生活）学生起读一遍。
4、课后延伸：用自己喜欢的方式对自己的亲人、朋友、认识或不认识的人表示感谢。
第四单元
第一课学看平面图
教学目标：
1.了解平面图在生活中的用途。
2.能看懂简单的平面图，认识平面图中的方向及图例，能在平面图中找出某一地点的位置。
3.学习画简单的平面图，能认识显示生活中处于相对空间位置的事物，并用简单的图形表示出来。
课前准备：
（生）1.收集各种平面图，尝试自己阅读，看看从平面图中能知道些什么。
2.去附近的公园、商店、医院、社区、学校??等处去查看平面图，并尝试根据平面图在实地走一走，看一看。
3.彩笔
（师）1.准备一张学生熟悉的地方的平面图
2.准备一些写有XX平面图的卡片
第一课时
活动过程：
一、猜一猜、说一说导入（谜底为地图）
1.猜谜语
2.师出示准备的平面图，请生说一说“它”叫什么名字？
二、学生交流活动
1.学生结合自己的生活经验说说在哪些地方看到过平面图。
2.学生展示自己收集的各种平面图，并简单说明在哪里找到的。
三、初识平面图
1.你问我答认识平面图（学生根据自己想了解的平面图的知识问小组同学，或者问老师）
2.自由组合，结合实践，研讨怎样看懂平面图
四、再识平面图
1.师出示学生熟悉地方的平面图让学生认指，说一说
2.学生互相“考一考”
3.课后延伸（请生到这个地方去走一走，看一看）
第二课时
活动过程：
一、游戏导入（课前师将制作的卡片秘密发给几位学生）
1.师假设要去某个陌生或不太熟悉的地方，可以找我们认识的“谁”来帮忙呢？
2.生拿着卡片走出来大声说“我——（某平面图的的名称）来帮忙，并把卡片贴在黑板上。
小结并导入下一个活动：（同学们现在都知道了平面图可以给我们提供许多信息，有了它的帮助，我们可以清楚地了解到某一地方的概况，而且还可以找到我们要去的地方）正好，现在有二个小朋友遇到了困难，我们一起帮帮他们吧。
二、帮忙设计游玩路线
1.课件显示放大的动物园平面图（并配有二个小朋友的对话）
2.学生分小组设计
3.生汇报
4.小组分角色模拟表演游玩的路线
三、说说你的发现：（如：指向标、动物图画图例、蓝色表示。。。为下节课
自己绘制平面图铺垫）
第三课时
活动过程：
一、明确任务（画学校平面图）1-2分钟
二、学生自由组合到操场上观察、商讨、确定小组画图的方案（师到各个小组指导，提建议）（10-12分钟）
三、讨论：绘制校园平面图有什么要注意的问题（回到教室，3分钟）
四、学生分组绘制平面图
五、各小组展示介绍
六、（延伸：回家按图向家长或其他的亲人介绍学校的情况）
第二课校外探路
教学目标：
1.观察、熟悉学校周边环境，从实际生活中获得相关体验。
2.正确辩认方向，了解路线图的作用，能用简单的图形画出学校周边的路线路。
活动准备：
1.师生收集学校周围标志性建筑或景观的照片、图片。
2.学生准备彩色笔。
第一课时
活动过程：
一、让我来考考你
1.老师出示收集的学校附近的建筑物的图片、照片，让学生猜猜是什么地方。
2.学生相互考考对方。
二、“探路特别小队”在行动
1.激趣，引出“探路特别小队”
2.小组讨论，确定“探路特别小队”行动的方向及任务
3.全班交流，完善小组方案，师相应指导或提出建议，
4.“探路特别小队”出发(带上纸、笔)
延伸活动：各小组可根据实际情况，利用课作时间继续进行活动。 第二课时
活动过程：
一、各小组整理“探路特别小队”活动资料
二、交流、汇报
1.各小组汇报“探路”过程，并展示活动过程各种形式的记录资料或其他相关资料。
2.小组自评、互评“探路”行动，并导入下一活动。
三、认识“路线图”
1.学生自己读教材P62-63的路线图，说一说，读懂了什么，还有什么疑问。
2.合作学习，讨论并试着解答“读路线图”遇到的疑问。
3.试一试、画一画自己“探路”路线图。
4.互相看一看、评一评，并讨论路线图的作用和画的方法，并将讨论的结果写在教科书上。
延伸：让学生回家把自己“探路”的路线图画得更清楚。
第三课时(可以把下课时间连在一起)
准备：每个学生先画一张从学校到自己家的路线路(或其他大家熟悉的地点)
一、看一看、猜一猜、评一评、改一改
1.将每个人画的路线图放在一起，然后随意抽取几张图，展示给大家看。
2.猜一猜：这是什么地方？你是怎么知道的？
3.评一评：依据上节课总结的路线图的画法评一评。
4.改一改：提出修改意见，或者上台改一改。
二、“探路小队”在行动——看图寻路
1.学生自愿组合成小组，抽取一张路线图，并与图的“小作者”交流意见。
2.“探路小队”制订看图寻路方案。
3.“探路小队”看图寻路活动出发(各小组带着路线图从学校出发)。
三、“看图寻路”活动汇报
1.各小队汇报自己实地探路与路线图有什么不一样的地方。
2.路线图的“小作者”根据意见修正图。
备注：学生第二节课课前赶回学校。
第三课出行的学问
教学目标：
1.尝试利用交通图选择简单的出行路线，学会看站牌、路牌，以及寻路、问路的一般方法。
2.了解本地的主要交通工具，周边的交通线路和起始站、部分途经地、终点站的名称。学会根据自己的需要选择合适的交通工具。
3.知道乘车时要注意的安全和礼貌。
4.知道问路的基本礼貌和要注意的事项。
活动准备：
1.每人准备一张本地交通图。
2.一张放大的局部交通图。
第一课时
一、模拟活动：和小队去旅行
1.帮他们出出主意
①设置出行情景(以教材提供的范例设置)
②以小组为单位，看交通图，讨论可以选择哪条路线，坐什么车。 ③实地到街上看看站牌和乘坐的车的特征。
④以小组为单位，整理所看到的情况。
⑤将小组研讨的结果汇报。
二、我们演一演
①以小组为单位，围绕“乘车时注意什么”和“假如不认识路怎么办”问题，先研讨，然后设计不同的情境，再表演出来。各小组可侧重不同的主题，如乘车秩序、乘车安全、乘车文明、问路。
②以小组为单位表演，大家评一评。
③归纳和总结。
三、试一试制订一份出行计划
①师：暑假来了，爸爸妈妈准备带你到外地去旅游，你准备到哪里去呢？你能自己制定一份出行计划吗？试一试吧！
②学生制订计划。
③交流。
第二课时
准备活动：
1.根据教材的调查表让学生到学校或家庭附近找一找、看一看，了解本地主要使用的交通工具和各路车(船)可以到达什么地方等，并填写在表上。
2.找一找图片或画一画本地人们主要使用的交通工具。
活动过程：
一、说一说自己家附近有哪些交通工具？它们能到达哪些地方呢？起点与终点是哪里？
二、介绍、讲述自己乘某路公汽或其他交通工具的经历(单独一人的经历更好)。
三、交流与展示
1.交通调查表记载的情况
2.介绍与展示记录表
3.介绍其他地区人们常用的交通方式
四、画一画或演一演你常用的交通工具(备注：演一演可以自己与小伙伴创设情景，也可以动作模拟)。
五、“小小交通工具设计师”
二十年后，交通方式会是怎样的呢？请学生大胆想像，自己设计未来一种新型的交通工具(可以单独完成，也可以合作，可以画图，也可以文字说明)。
1.学生设计。
2.展示作品。
3.评出最有创意的作品。
六、延伸活动
当一回小记者，调查、采访一下，这几年，你的家乡在交通方面有哪些新鲜事呢？
第四课
马路不是游戏场
教学目标：
1.观察本地交通秩序现状，知道有关的交通规则和常识。
2.培养学生自学遵守交通法规，注意安全的现代交通意识。
3.使学生初步有归纳能力和调查、访问获取信息的能力。
活动准备：
1.拍摄孩子出门时，父母叮嘱的场景。
2.交通标志和设施的图片。
3.拍摄本地城市交通秩序录像。
4.文字图片——不遵守交通规则所带来的危险。
5.收集有关交通事故事例(故事)统计数字。
第一课时
活动过程：
一、情景导入(播放孩子上学或单独出门时，家人反复叮嘱“路上要小心”的录像)，问：这是为什么呢？(生自由回答)
二、师生讲述收集的交通事故故事。
1.师讲述故事并问：这样的故事，你听过或见过吗？
2.生讲述自己看到或听过的交通事故故事。
3.师小结并导入下一活动环节。
三、大家来讨论
讨论的问题：(1和2)
1.引起事故发生的原因是什么？
2.能不能避免事故的发生？
3.汇报讨论结果，师引导找出发生交通事故的最多原因。
四、走近触目惊心的数字和图片
1.师出示本地有关交通事故的图片和统计数字
2.生谈观后感
3.把你对防止交通事故发生的意见，用你喜欢的形式(做安全警示卡、画安全警示漫画等)表达出来，然后在班上交流。
五、设计“交通安全”公益广告
请学生结合前面所见、所感，开动脑筋设计有创意、有意义的交通安全公益广告——此活动可以延伸到课后，可以找小伙伴或家人合作。
第二课时
活动过程：
一、游戏导入(玩“红灯停，绿灯行”的游戏，让学生体会要遵守交通规则)
二、交通安全知识“小小擂台赛”(每个小组出一组题考其他组同学，比比哪组答对最多)
三、走近交通秩序情况实录
1.学生介绍展示记录表(依据P74表格记录)
2.老师放拍摄的交通秩序情景并导入下一活动环节
四、展示“交通安全”公益广告，并评出最佳创意的公益广告，最有意义的公益广告
1.请3-4组上台展示
2.评选并导入下一活动环节
五、“红领巾”安全特别小队在行动
1.学生以小组为单位，讨论用什么样的方式进行“红领巾”交通安全宣传行动。
2.交流、汇报。
3.各小组开始按商量的方式准备(A.可以办一期交通安全小报张贴到社区；
B.发传单，宣传交通法规和交通小常识；C.表演节目《交通安全十不准》；??)。此活动可延伸一个月，让学生按活动计划去实践，活动完毕，进行总结、表彰优秀小组。
六、瞭望台——汽车的眼睛
范文四：教科版小学三年级下册《品德与生活》
教科版小学三年级《品德与生活》教学设计
第三单元 共享友爱阳光
主题活动一 大家都是好朋友
教学内容：认识你 , 真好
活动目标：
1．感受同学之情。
2．珍惜友谊,学会表达自己的友情。
活动过程：
一、认识你真好
1．教师微笑着请学生向老师介绍自己。
2．倾听完学生的介绍,教师友好地伸出手,说一声:“认识你,真好！”
3．其余学生争先恐后地向老师介绍自己:姓名、爱好以及自己的好朋友等。
4．教师请这些同学走到好朋友身边,学生也像老师一样伸出手,开心地说“认识你,真好!”
二、我们的“友谊相集”
1．教师谈话：的确！认识朋友，和朋友在一起是多么值得高兴的事情呀！
2．瞧！大家还记得这是??（教师投影或课件出示集体生活的照片，如：开班会、六一庆祝活动、参观、去敬老院??师生共同回忆两年多来留在自己记忆深处的难忘的场景）
3．启发学生照教师的样子说说自己和同学之间最难忘的事,把自己带来的照片展示给大家看一看。
4．教师小结：一张照片，记载着我们同学之间深厚的友谊。让我们把这些相片收集起来，装在这本相册中，并在旁边写上几句介绍的语言，这就成了我们班的“友谊相集”。
5．学生动手制作班级“友谊相集”。
三、制作“友情卡”
1．教师引导:我们的友谊相集制好了，让我们把它挂在教室里，相信随着相片的增多，我们的友谊也会一天天深厚。那么，你喜欢用什么方式来表达你和好朋友之间的友情呢?
（学生：唱歌、跳舞、画画、做卡??）
2．教师:这些主意真不错,你的好朋友一定会很高兴的,大家欢迎！
3．学生唱歌，老师和其余学生拍着节奏。
4．教师:还有其他方式吗?
5．学生自由回答，如：我想给我的朋友做一张贺卡；我想画一幅画；我想写一封信??
6．教师:大家想的这些方式都很棒! 你和朋友的友情这么深。你想对你的朋友说些什么，把你想说的写在你的卡片上吧！
出示小卡片，范例。
7．引导学生回忆:当你想到你的好朋友时,脑海里会浮现出哪些温暖的画面,（比如共同经历过的事情,相互之间的帮助??）。你最想对朋友说什么?
8．教师：让我们就用自己喜欢的方式表达与好朋友的友情吧!学生制作小卡片。（可以记录彼此之间一个难忘的故事,也可以回忆温暖的画面,还可以写上感谢的话。如果有时间,可以多写几张小卡片,装饰得漂亮些）
9．在轻柔优美的音乐声中,孩子们兴致盎然地行动起来，教师巡视指导。
四、赠送小卡片
1．在音乐声中,学生亲手把制作好的小卡片交给自己的好朋友,说上一句心里话。
2．教师：让我们来看看哪位同学手中的信件、卡片最多。
3．学生展示卡片。
4．教师：你的好朋友可真多,看来你是一位挺受欢迎的同学。能为大家介绍一些交朋友的秘诀吗?（学生介绍）
5．教师：怪不得大家都愿意和你交朋友呢!
6．出示名言：（学生自由读）要想得到别人的友谊，自己就得先向别人表示友好。 （美国爱莫生）
7．教师小结：要收获多多的友情,就要有真诚的付出,向大家都喜爱的同学学习,做一个友善、合群的人。不过,老师还注意到,有一个同学只收到了一张卡片。
8．教师:也许是因为这位同学在某方面做得不太好,也许是大家还不十分了解他。不过,今天老师很高兴认识你,你愿意和老师交朋友吗?
9．教师：相信这位同学以后一定会不断进步的。大家愿意帮助他，和他交朋友吗?
10．教师小结：同学们，让我们在课后继续这一活动,把相互的友情卡珍藏起来。好吗？
教学内容：不一样的朋友
活动目标：
1．帮助学生感受友情,从不同角度欣赏、感谢自己的各类朋友。
2．懂得真正的朋友要真诚相待、互相帮助、共同进步的道理。
活动过程：
一、续编“朋友”的故事
1．教师导入：同学们，你们都有朋友吗？是的，我们每个人都有自己的朋友，有的同学朋友还挺多哩。可是，你们的朋友都是一样的吗？
2．现在我们这儿就有两个不同的朋友，咱们一起来看看。（出示教科书第34页中间的两幅图，学生仔细观察）
3．提问：你喜欢图中的哪个朋友？（这个问题看似简单，关键是要让学生说出实话，如果学生一味迎合老师喜好而作出违心的回答就无意义了，教师应对自己的学生有一个基本的了解，以便在教学时能有的放矢）
4．教师：同样是朋友，长此下去，他们的结局会是什么样的呢？现在请同学们充分展开想像，续编故事，看谁的故事编得最精彩最合理。（教师重点引导学生续编故事的结局部分，想像不一样的朋友会是怎样的不一样的后果，进而让学生体会什么样的人才是真正的朋友）
5．学生充分发挥想像，续编故事，教师适时引导。
二、我该怎样帮朋友
1．教师过渡：刚才同学们续编的故事又精彩又合理。朋友可以给我们很多帮助，同样我们也应该尽可能地帮助朋友。是不是朋友的什么要求都要答应他
呢？
2．教师呈现小故事：明明、李华和丹丹的友情真是令人羡慕不已，他们都说，一定要好好珍惜这段来之不易的友谊。
“六一”儿童节就要到了，明明、李华和其他班的几位同学一起，将代表学校参加区里的小学生艺术表演赛。因为时间紧，所以每天放学后，明明和李华都要去参加训练，一天下午，明明向丹丹提出了一个让他为难的要求：“这几天训练太累了，丹丹，把你的作业借给我抄一下好吗？”
3．提问：如果你是丹丹，你会怎么办？
4．学生小组内交流讨论，想出好办法。
5．全班交流汇报，教师充分肯定学生的好办法，再次让学生明白，真正的朋友应该怎样帮助别人。
三、我心中的理想朋友
1．教师过渡：看来要做一个真正的朋友还真不简单。老师要问你们了，你心中真正的、理想的朋友是怎样的呢？
2．提问：你喜欢和什么样的人交朋友？（让学生畅所欲言，充分说出他们心中理想的朋友）
3．这样的朋友你找到了吗，你有自己心中理想的朋友吗？（引导学生明白，每个人都不一样，完美的朋友不一定有，但只要他有某一方面的优点，对自己有所帮助就行了）
4．请说一说你喜欢的几个朋友，他们各有什么特点。
（1）学生说自己有几个朋友，他们都是谁。
（2）请分别说说他们各有的特点；他们在哪一方面对你帮助或是影响最大。
5．教师总结：真正的朋友常常会在你需要的时候出现，跟你一起面对困难，帮助你进步，他不一定什么都行，但一定对你有益处。
四、交流
不一样的朋友，不一样的感受。
1．教师过渡：我们的朋友都不错，各有各的优点。不一样的朋友带给我们不一样的帮助，给我们不一样的感受。现在，就让我们来说说这些不同的感受吧。
2．提问：你有哪些好朋友？他在哪一方面对你帮助最大？你们为什么能成为好朋友？
3．学生畅所欲言，找出自己朋友的可贵之处。
4．完成教科书第35页“都是好朋友”的填空。
5．指名汇报学生填写情况，检查反馈。
五、我的“朋友词典”
1．教师过渡：通过前面的学习，我们已经知道了朋友的种类有很多，都有哪些呢？请同学们拿出课前搜集的资料，我们一起来看看。
2．指名说朋友的种类。（如好友、挚友、学友等等）
3．学生补充自己搜集的资料，教师随机再补充。
4．提问：这些不同种类的朋友各是什么意思，大家都懂吗？
5．教师出示教科书第35页中几个词语的解释。
挚友：亲密的朋友。
学友：在共同的学习过程中结成的朋友。
笔友：有着共同的写作爱好，并在此过程中相互交流帮助而结成的朋友。 良师益友：使人得到教育和帮助的好老师、好朋友。
6．提问：上面这些朋友你有吗，请说出他们的名字。
7．教师：在上一个活动中，同学们说出了自己的各种类型的朋友，很多，也很好。现在请同学们把你朋友的名字记下来，写在教科书第35页的“朋友词典”上。
8．教师：你还有其他类型的朋友吗？如果有，是谁？写在“词典”的第2页上。
9．总结：有好朋友是最值得自己高兴的事，愿同学们珍惜自己的每一个好朋友，和朋友互相关心，互相帮助，共同进步。
主题活动二 你的心情我理解
教学内容：别难过，我们共担当
活动目标：
1．学会关心他人，设身处地地为他人着想，与朋友相互理解。
2．在朋友遇到困难的时候，能体验朋友的心情和需要，关心身边的朋友。 活动过程：
一、谢谢你，我的好朋友
1．当你心情不好的时候，得到过朋友的安慰吗？当你遇到困难的时候，得到过朋友的帮助吗？说说你当时的心情。（学生说出朋友在什么情况下什么时候帮助过自己的事情。比如：生病的时候、做错事情的时候??）
2．小采访：采访他的朋友，让他说说当时帮助朋友的感受。（比如：因为他是我的朋友，我就帮助他，或者是我看见朋友伤心，我也就伤心，所以我帮助他）
3．你想对帮助过你的朋友说些什么？（对朋友说声谢谢或者说些其他感谢的话语）
4．换位体验：每个人都会有遇到困难伤心的时候，当你的朋友也遇到了困难伤心时，你能体会朋友的心情吗？
二、讨论：我能为朋友做些什么?
1．讨论：想想我能为朋友做些什么的问题。
2．填写“爱心卡”。
（1）想想看：朋友在什么时候需要你在他身边，鼓励他、支持他、帮助他。（如生病的时候，心情不好的时候，遇到困难的时候，做错事的时候??）
（2）出示爱心卡。
当朋友生病的时候，我会 ；
当朋友 的时候，我会 ；
当朋友 的时候，我会 。
（3）学生填写爱心卡。
三、谈心屋：说说自己的烦心事
1．说说自己的烦心事。
学生说出自己的烦心事，主要是需要朋友帮助的事：如自己的成绩不好，想得到同学的帮助；自己不好动，性格内向不会交朋友；别人给我取绰号，不好怎么办，等等。
2．小组交流。交流后，每小组推选代表一名，讲述各自小组成员的困惑。对学生不愿意在班级公开的烦恼，可以征得其同意，写在小卡片上交给老师，师生共同交流。
四、大家帮忙出主意
1．讨论交流：你有什么好的方法，能帮朋友解决困难、忘掉烦恼？大家快来出主意（小组集广益提供的解决办法），比如：打电话、递纸条或者自己安慰朋友的话??
2．用自己友爱的手，送他一缕阳光。
（1）学生以小表演的形式，现场解决刚才学生中间的一些烦心事。
（2）小结：确实，在朋友遇到困难的时候，我们及时伸出自己友爱的手，送他一缕阳光。一句温暖的问候,一个理解的电话,都能让人感到友情的可贵。
五、交流收获，教师总结
1．教师小结：同学们，当你的朋友遇到不开心的事，伤心哭泣时，他（她）此时最需要的是安慰、帮助。这时，你给他们一句关心的问候、你递上的一块纸巾等，都是朋友最需要的。在朋友有困难时送上安慰，给予支持、帮助才是真朋友！
2．共同唱《友谊之歌》，在歌声中结束课堂教学。
教学内容：让我先说对不起
活动目标：
1．在与朋友的交往过程中，能够反思自己的言行，尽量对他人宽容。
2．学习处理生活中的矛盾，能够主动与人沟通、消除误解，珍惜友谊。 活动过程：
一、故事导入
1．教师讲述或是出示故事：小美和琦琦是两个很要好的朋友，每天在一起形影不离，大家都夸她们是一对真正的好朋友。可是，有一天她们竟也闹起矛盾来了。原来，这天两人又在一起做作业，琦琦在上墨水时不小心把小美的书包弄脏了，小美心疼得不得了,这可是爸爸刚送给她的生日礼物呀。情急之下，小美生气了，琦琦也觉得委屈，自己又不是故意的，小美怎么这么小气呢！两人就这
样闹翻了。放学后，两人又走在同一条路上，现在，两人的心都平静下来了，想想平日的说说笑笑，现在呢，真难受。小美有点后悔了，心想：其实琦琦对我挺好的，我真不该生她气，让我先说对不起吧。于是，小美主动走到琦琦面前说：“对不起”，恰巧就在这时，琦琦也对她说：“对不起。”两人又惊又喜，终于又和好了。
2．提问：你对这个故事，有什么感想，想说点什么吗？（让学生从内心去感受，其实矛盾是可以靠自己主动去化解的）
3．你遇到过这样的情况吗，你是怎么做的？（学生或多或少都会遇到一些矛盾，处理的方式也不会完全一样。此处要让学生实话实说，做得好的予以肯定，不够好的加以正确的引导）
二、化解我们的矛盾
1．教师过渡：同学们每天生活在一起，难免会有一些磕磕碰碰，牙齿也会咬到舌头呢，那么发生矛盾后该怎么办呢？有什么好方法找回失去的友谊吗？
2．指名说说自己和朋友闹矛盾的经过。
3．你是用什么办法化解这些矛盾的？
（教师注意学生中可能出现的一些不友好的解决矛盾的方法，并作适当的点评、指导。）
4．想一想，还有哪些方法可以化解我们的矛盾呢？（如：先说对不起，宽容，设想假如我是他??）
5．同学们的方法都很好，可一旦做起来，有些同学却又不好意思了。想一想，我们可以怎么做？比如说让有些同学当面说对不起有点不好意思，怎么办？（如：打电话、递纸条，让中间人说话??）
6．如果现在你和朋友还有矛盾，你打算怎么做？
7．教师小结：“轻轻说声对不起，朋友永远不分离。”同学之间难免会有小矛盾，我们要真诚相待，相互宽容。
三、说出心里话，找回好朋友
1．教师过渡：刚才我们总结了这么多的好方法，我相信，只要用上它，同学之间的矛盾一定会很快化解的。
2．你和同学、朋友之间发生过不愉快的事吗？如果有，不如说出心里话，找回你的好朋友。
3．想一想，你打算用什么方式说出你的“心里话”呢。（写纸条、打电话、
当面道歉等都可以，关键是自己适合哪种方式）
4．学生准备，想想自己准备与谁和解，怎样和解。
5．学生行动，完成“心里话”。
6．送出“心里话”。（可以当场送出，但也应考虑不同学生的具体情况，如果有人不愿当着大家的面，可让他采取自己喜欢的方式，总之要让学生都能接受）
四、讨论：当错误不在自己时，要不要主动与人和解
1．教师导入：看着大家勇敢地说对不起，找回了失去的友谊和朋友，老师真为你们高兴。刚才我们都是假设自己先做错了，所以说了对不起，可如果错误不在自己时，要不要主动与人和解呢？
2．小组讨论。
3．教师出示两张表格，学生选填一张。
4．全班汇报交流，教师总结同学们的意见，并最终得出结论。
主题活动三 友爱是相同的
活动目标：
1．懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，体验亲密友谊带来的快乐。
2．懂得同学之间应当以诚相待的道理。
3．能够处理同学间的简单矛盾，学会彼此谅解。
活动过程：
一、 平等对话，走近“友谊之树”
（事先让学生自愿分组和自己要好的同学坐在一起，让学生体验友情的美好。）教师：同学们，老师知道今天大家都是和你的好朋友坐在一起的，对吗？和好朋友在一起学习，你有什么感觉呢？
学生1：我觉得很新鲜，心里还有点兴奋。
学生2：我感到很快乐。
学生3：我有一种幸福的感觉。
学生4：我觉得很不容易。
教师：（追问）为什么？
学生4：这样的机会太难得了。
??
教师：从大家的脸上，老师看到了快乐、激动。是啊，我们的生活中需要友谊，健康的友谊就像一棵繁茂的果树一样给我们阴凉，给我们清新的空气和甘甜的果实。
老师将一棵“大树”贴在黑板的正中央，并写上“友谊之树”几个字。（学生很好奇，几个好朋友之间边说边笑，情绪很放松。）
教师：友谊之树上的果实，就是我们同学之间的友情，谁愿意来说说你和好朋友、同学之间曾经发生过的美好的事情？
学生1：上次写字课我没有带钢笔，我同桌借给我了。
学生2：我和我们班黄颖是邻居，他每天在楼下喊我，跟我一起上学。
学生3：有一次，上课时，我和后面的同学说话，老师只批评了她，她没有怪我。 ??
二、真实体验，拯救“友谊之树”
镜头一：实话实说，直面矛盾
教师：和小伙伴在一起的时光充满快乐。但是同学在一起，有时候也会闹别
扭，谁来说说你和同学闹过的矛盾。
学生（男）1：上次我和同学不知为了什么事情，就吵起来了，后来还动手了。 学生（女）2：我和我们班一些同学，吵架也没吵过，矛盾也没有，就是她们叫我一起玩，我不高兴；我叫她们一起玩，她们也不高兴，反正就是不融洽。 学生（男）3：上次，我看到洪涛的智慧卡很旧，就怀疑是上个学期的。当时，也有几个同学支持我的意见。我就把他的智慧卡撕掉了，他就叫我赔。
学生（女）4：周柳和姚依玲吵架了，她们都叫我不要理对方，我夹在中间很难受。
学生（男）5：上次我和同学踢球，踢坏了人家的玻璃，我就没让他说出来，他后来就不理我了。
??
教师：大家讨论讨论，他们的矛盾是什么原因造成的？（学生和周围的好朋友讨论）
学生1：我觉得不诚实会造成同学间的矛盾??（教师让该生把“不诚实”写在一张剪成黄树叶的纸上）
学生2：我觉得不够宽容也是造成同学不团结的一个原因。
学生3：我觉得同学之间记仇是不好的，会让自己和同学都感到不愉快。 学生4：有时候同学之间缺少沟通、交流就会闹矛盾。
教师让学生将自己的发言要点写在剪成黄树叶、虫子、坏苹果形状的纸上，再让学生把它们贴到友谊之树上。（学生的表情有点沮丧了）
教师：你们瞧，伙伴间的友谊因为这些原因变得不再美好牢固了，如果再不赶快补救，它就会像这棵大树一样枯萎死去了。
教师：快让我们一起来动脑筋想办法，帮他们化解矛盾，拯救我们的友谊之树吧！
镜头二：真情对对碰，化解矛盾
教师：快让我们一起来动脑筋想办法拯救我们的友谊之树吧！请同学们自选一个案例，先讨论解决这些问题的方法，将解决办法写在“绿树叶”“红苹果”上（沟通、谅解、宽容、承认错误、不记仇、诚实、谦让等），再按照小组讨论的方法模拟演示解决问题的过程。演示时由组内一名同学在旁边进行点评，说出本组解决问题的方法，并用“绿树叶”或“红苹果”覆盖相应的“黄树叶”和“坏
苹果”。
教师：同学们讨论得很好，老师发现大家都能用聪明和冷静的头脑帮助同学解决问题，那当我们自己遇到问题的时候我们能不能还和刚才一样呢？老师在课前也做过一个调查，也有部分同学的问题至今没有解决。老师已经让他们把事情写在卡片上，同学们愿不愿意帮助他们？（每个组的组长来抽取几张卡片回组内与同学们共同讨论事情的原因和最佳解决办法并写在卡片上，由选出的代表向大家汇报，再请老师转给有困扰的同学）
教师：看来你们真的找到方法了，刚才你们的方法就很棒。那么与你闹过矛盾的同学此时想说什么呢？与闹过矛盾的同学真情交流吧。（让学生自由活动，离开座位，自己去解决与伙伴相处时的问题）
三、情感升华，互送友情卡
教师：老师相信有困扰的同学一定会从同学们为你们提供的方法中找到最好的解决方法，老师也衷心希望你们可以很快的重新找回失去的友谊。通过今天的学习，你们一定懂得了该怎样和伙伴相处，请同学们根据所学的内容给你最好的朋友写一张“友情卡”。把你最想对好朋友说的话写下来，可以是你的真心祝福，可以是对好友的建议，并亲手交给你的好朋友。
教师：如果你和朋友都愿意，把你写的内容念给大家听。配音乐《永远的朋友》或《当我们同在一起》。
学生1：让我们做心里的朋友，心里的朋友是永久的，没人能破坏。 学生2：希望我们到100岁时，友情还在。
学生3：我也不知道我们吵架（撕智慧卡）的时候，我到底是怎么想的。其实我是没有理由的，我又不好意思承认是我自己不对。现在我跟你真诚地道歉。 学生4：时间是治疗创伤最好的良药，让我们忘记以前的不愉快，做真正的好朋友。
（在音乐声中，把友情卡送给好朋友）
主题活动四 为了友谊，我们共同努力
活动目标：
1．让学生收藏记忆,珍惜自己的友情。
2．了解友情是一辈子的财富，友情的记忆是美好的。
3．开展有意义的活动，促进同学之间的友情健康发展。
活动过程：
一、听父母讲述他们的故事
1．教师：你们的父母童年的时候一定也会留下美好的回忆。谁愿意将自己爸爸妈妈小时候的故事告诉大家？你们可以用自己喜欢的方式跟你的好朋友说一说。（课前布置学生回家询问自己的父母、长辈,听听长辈们说说他们自己小时候和伙伴间的故事）
2．小组交流，然后在班里汇报。（可以讲爸爸、妈妈与伙伴之间的故事，还可以展示爸爸或妈妈与小伙伴的相片）
3．教师：是的，每个人都拥有最美好的童年回忆，我们都把友谊收藏起来了，因为以后我们会变成什么样，谁也预料不到。
二、说说自己与过去好伙伴的回忆
1．想必同学们也有一些美好的回忆，你能跟大家讲讲吗？学生拿出纪念性的物品说一说与过去的好伙伴的故事。（如：小闹钟的故事）
小闹钟的故事：
因为我喜欢睡懒觉，上学老是迟到。陈研为了帮助我送我一个小闹钟。它非常漂亮，一个透明的镜片保护着他的朋友——时针、分针和秒针。整个形状是一个戴着博士帽的小企鹅，可爱极了。自从小闹钟来到我家落户后，每天，我将闹钟的铃调到六点钟，六点钟闹钟就准时响了起来：“懒虫起床了！懒虫起床了！”我就会马上穿好衣服起床。多亏了陈研送给我的小闹钟，我睡懒觉的坏习惯才改掉了。
2．原来这些礼物也能珍藏友情，是呀！友情是世间最可贵的，今天你们更要珍惜现有的友情，让我们深深的友谊天长地久。
三、珍藏我们的友谊
1．怎样珍藏我们的友谊。
（1）那你想不想把我们的友谊珍藏起来呢！我们应该珍藏一些什么呢？学生讨论汇报交流。
（2）组织大家讨论，哪些东西可以珍藏起来。如：我们的“友谊相集”、友谊诊断书、
收集“友谊”名言、朋友的约定、朋友词典、友谊手册、友谊纪念物，和朋友在一起的一些有趣的文字故事等。
（3）教师：同学们的点子真不错，我就有一个“友谊收藏箱”。（教师展示“友谊收藏箱”）
（4）和你的好朋友进行合作分工，也来珍藏友谊。
2．制作“友谊收藏箱”。
（1）和好朋友共同收集已有的资料。
（2）认为还可添加哪些东西，好朋友之间合作或分工完成，体会朋友之间的乐趣。
（3）把所有的资料整理好，有序整齐地摆放在“友谊收藏箱”中，朋友合作把“友谊收藏箱”的箱子设计得更漂亮些。
3．“友谊收藏箱”展览。
（1）教师组织学生把自己的“友谊收藏箱”，摆放在展台上。
（2）组织学生自由参观，让朋友间的一个代表进行解说，集体欣赏和评议各自的作品。
四、和朋友一起做一件有意义的事情
1．教师：今天也是一个非常有意义的日子，你们想不想记住今天这个有意义的日子，让友情的芳香留在你们的记忆里。那就与你的朋友一起做一件有意义的事情吧！你想和你的朋友在一起做些什么呢？（学生讨论汇报。如：可以是种一棵树，一起画一幅画，一起去帮助他人??）
2．学生和朋友一起完成一件有意义的事情。（可以不受课堂的局限，自由地、快乐地和朋友一起完成一件有意义的事情）
五、活动总结
我们一天天的长大，但无论将来怎么样，友谊的纽带总会把我们紧紧相连，一句关爱的话，朋友亲手做的贺卡，共同创作的图画，这一切都象征着不变的友谊，将是我们最美丽的记忆。
范文五：小学三年级品德与生活上册教案
1、了解伙伴之间友好相处的行为和方式 2、体验分享的乐趣和伙伴之间友好相处的乐趣
3、初步掌握处理矛盾的简单技巧
1、学生之间发生矛盾的场景录像 2、纸条、盒子
3、糖
4、吉他
（一）歌曲引入
1、师：“同学们大家好，我是卢老师，很高兴和你们在一起，我们来唱
一首歌吧！”
2、吉他弹唱《找朋友》
1
3、师：“你们的歌声真好听，把掌声送给未来的歌唱家们。谁来告诉老
师，和朋友初次交往时应该注意什么呢？”
4、师：“孩子们用文明礼貌的方式能交到许多朋友，下面我们来做一个
猜朋友的游戏。注意听规则，不可以说出他的名字，可以说说他的样子，
他的特点，还可以说说他的爱好。”
5、请几个孩子来说自己好朋友的特点，猜出来以后再问问他们“常在一
起做什么？”
6、师：“和朋友在一起学习、游戏，因为有了朋友的陪伴，我们就不孤
单，我们就觉得快乐，这些在身边的朋友都是我们的小伙伴。 （二）体验分享
1、师：“下面，老师要邀请一些小伙伴做一件事，我先不说是什么事情，
有点神秘感，谁愿意参加？”
2、师：“老师请大家吃糖。”（拿出一盘糖果，让学生分享） 3、学生拿糖以后分别采访
（1）没有拿到糖的孩子是怎样的心情（失望、羡慕） （2）拿到糖的孩子是怎样的心情（高兴）
“你听到没有糖的同学的失望心情，你会怎么做呢？” “被分到糖的同学是怎样的心情呢？（高兴、幸福）
2
4、小结：“有这样的朋友真好，因为你们都会为别人着想，愿意把快乐、
幸福和甜蜜与小伙伴一起分享。从你们身上，我们看到了谦让的美德。（板
书：相互谦让）
（三）矛盾场景再现 引导处理
1、师：“一个人吃糖，只有一丝甜味，许多人一起分享，那甜会更香更
浓。除了和小伙伴分享糖的甜滋味以外，生活中更多的是和小伙伴一起学
习生活和游戏，相处的时间长了，难免会有许多事情发生，你和小伙伴之
间发生过一些矛盾吗？愿不愿意给大家讲一讲？” 2、学生讲述
3、播放矛盾的场景录像，学生分别说出处理这些矛盾的意见和办法
事例（1）不让参加跳橡皮筋（学会宽容、谅解）
（2）踢坏了老师的玻璃（诚实，不能帮助朋友隐瞒）
（3）不给抄作业（真心帮助）
4、小结：“如果我们和小伙伴在相处的过程中做到了宽容、真诚，你就
能拥有很多的朋友。这次我们站起来，唱着歌去找你的朋友，和你的朋友
做在一起。
5、师：“再好的朋友在一起，有时都会发生不愉快，发生矛盾，那怎样
才能做永远的朋友呢？有这样一个故事。〈永远的朋友〉
3
6、学生说听完故事以后的感受 7、师：“朋友的相处，伤害往往是无心的，帮助确是真心的，忘记朋友
的伤害铭记朋友的帮助，你会发现你拥有许多真心的朋友，谁能记得你得
到的朋友的真心的帮助？”
8、学生述说得到朋友的帮助
（四）心情盒子
1、师：“大家都记住了朋友的真心帮助，今天这里没有沙子和石头，老
师给大家准备了一个心情盒子，大家把最想给你的朋友说的话写在纸条
上，放进盒子里，让它来传达我们的心情，也许是道歉、也许是祝福。”
2、师：“ 有些同学想说出来给他的朋友听。”（请一些愿意说出来的孩
子）
3、学生写心情纸条
4、分享心情盒子里的话语（教师点评）
经过两年的学习，学生从生活和课堂上学到了很多的知识，天天都在进步。
但是这些都是一点一滴积累而成的，他们自己不容易察觉到，特别是大部
4
分成绩中等和成绩不太理想的学生，因为在学习上一直比不上成绩优异的
同学，难免会产生自卑的心理，在学习上多数采取得过且过的态度，从而
影响他们的进步。
本课是《品德与社会》三年级上册二单元《我们爱学习》的第一部分内容。
本单元的主题是学校生活内容。本单元是通过体验和比较，体会自己的进
步，认识不同的学习方法，懂得学习是一个克服困难的过程，有一分付出
就有一份收获的道理。本课主要是让学生通过活动体会自己在学习上的进
步，意识到不论自己的成绩如何，与以前比自己都是有进步的，学习就在
于自己的不断进步，从而树立起学习的信心，为后面总结好的学习方法，
更好的学习打好基础。所以，在教学中，要通过活动让学生全面了解自己
的进步，树立学生学习的信心。
1、认识和感受自己在学习上的进步。 2、增强对于学习的自信。
1、学生准备：找出自己一、二年级的一个或两个作业本。
2、教师准本：根据本版情况准备几道一年级的数学和语文题，要比较简
单，基本上能在3分钟内顺利完成。在每道题上表明分数。
5
1、导入：同学们，这节课我们先来完成一个小测验。 2、活动一：学生独立完成教师出示的题目，同学之间互相打分。
3、教师简单统计成绩。特别表扬成绩中等和成绩较差的同学，鼓励他们
的进步。
全班讨论：这些都是我们一二年级是做过的作业。那时，很多同学都感到
比较困难，现在再做这样的作业，同样是自己，成绩变化这么大，说明了
什么？
请学生讨论后自由发言。教师有选择的将学生的答案写在黑板上。
4、活动二：将自己一、二年级时用过的作业本与现在的作业本交给进行
同桌互换，互相评价，再说说自己的想法。 5、教师总结：从一年级到三年级，同学们一直在学习，也一直在进步，
每个同学都不例外。这些进步是一点点地、不知不觉地发生的，所以平时
可能没有觉得。我想，通过刚才的两个活动和讨论，大家对自己的进步都
有了体验。下面，让我们一起好好想想，与刚上学时比较，自己在学习的
哪些方面有了进步呢？
先指名回答，在讨论后写在书上31页。（进步要比较具体，比如：认识
了多少字、会写作文了、会被乘法口诀了等等）
6
总结：鼓励全班同学继续努力，取得更大的进步，再一次表扬班上进步较
大的同学。
6、课外延伸：办一次“天天在进步”的展览，鼓励每位同学挑选一份自
己最得意，最能说明自己进步的物品想大家展示。（内容多方面：作业，
小字、作文、手工制作、奖状等）
2
:
通过上节课的活动，学生们体验到了自己的进步，明白了不管自己的成绩
如何，自己都是和别人一样天在进步着的，大多数学生有了学习上的自信。
但是成绩上的差异还是存在的，如果缩短这种差异，让成绩优异的学生更
加优秀，成绩中等和成绩较差的学生在有更大的进步呢，就需要要他们了
解并运用更适合自己的学习方法。
本课是《我们爱学习》这一单元中的第二课，是让学生在初步形成了学习
上的自信后，认识不同的学习方法，总结交流好的学习方法，从中找出适
合自己的学习方法用于自己的学习，从而提高自己的学习成绩。适合于自
己的学习方法，才是最佳的学习之路。
7
1、知道学习活动和学习方法是多种多样的，知道不同的活动和方法的特
点。
2、养成死到和选择学校方法的意识。 3、了解学习活动和学习方法的重要性，能够初步掌握和运用不同的学习
活动与学习方法。
学生准备：观察并记录在各项课程中自己参与的学习活动。总结自己的学
习方法。
1、引入：我们天天都在悄悄地进步着，这和我们自己的努力是分不开的。
那这些进步是怎样来的呢？
2、讨论：现在我们就来讨论讨论，在不同的课中，你都参加了哪些学习
活动？
学生将自己的观察记录在小组中讨论，由组长进行总结，再在全班交流补
充。（大多数学生都会说到：听课、讨论、完成作业、制作、调查等）
指导学生看书32、32页，读读书上小朋友说的话。说说还有哪些学习活
动。
8
说说自己最喜欢哪门课程的什么活动及原因。（教师可将学生的发言做记
录，有利于教师该善自己的教学方法。）学生完成33页作业。 3、研究学习方法。
探究活动：同学们可能早就发现了，在我们教科书开始的地方，有8个小的表示，谁能说一说，这8个标识都是什么？（8种不同的学习方法）这8种学习方法在我们这门课程的学习中会经常用到，回忆以前在品德与生
活中使用过的情况（具体说那一次用过什么。教师对以前很少用到的进行
解释。）在其他课上我们运用了这些学习方法吗？举例说明。 学习方法交流会：
将自己总结的学习方法在小组内交流，各小组推荐好的学习方法在全班交
流。教师将好的方法写在黑板上。鼓励学生将听到的觉得适合自己的学习
方法记录在35页。
4、教师总结：
用简笔画的方式简单明了的说明学习方法的重要性。（教师自行设计。如，
从甲到乙的两条不同线路，或者是两条不同的上山之路，用时短而好走的
路就是好的学习方法。）
5、课外延伸：
将学生总结的好的学习方法制作成壁报贴在教室里。
9
3
老师们都知道，每个班都有参差不齐的学生，产生这种差异性的原因有很
多：智力、家庭教育的影响、学习习惯的养成、学习态度等等。其实，我
们观察每个学生，没有不想学好的学生，哪怕是差生，都希望自己学习好，
得到老师的表扬。有了好的学习方法，是不是就能学习好呢？学习和生活
一样，都会有许多的困难，能不能正确对待学习中的困难是决定学生能不
能学好的一个重要的问题。而在我们的学生中，普遍存在着怕困难的现象。
本课时《我们爱学习》这一单元中的第三课。《学习中的苦和乐》内容来
自于儿童的日常生活，实际上就是通过体验、阅读、探究等学习活动引导
学生正确地看待学习中的苦和乐，及其辨证关系，从而树立乐观向上、热
爱学习的态度。
1、知道在学习中不可避免地会遇到困难。 2、树立克服困难的正确态度。
3、了解一些克服困难的方法。
10
将课文36页的两幅插图编排为小品。 或者可以将班级中一些比较典型的学习困难编成小品，更贴近学生的生
活，更能打动学生的心。
1、小品一、不会做的题借别人的抄。 小品二、爸爸妈妈看的电视我也喜欢看，“我”抵制住电视的诱惑，认真
完成作业。
思考评价小品中的三个小朋友。（学生自由发言） 总结：两个小男孩都遇到了学习上的困难，可是他们采取的态度却不同。
第一个男孩不会做作业就抄作业，结果还是什么都不会；第二个男孩坚持
认真完成作业，一定能越学越好。当小朋友不会做作业，想抄作业时，我
们应该向小姑娘一样拒绝他们。
2、其实我们平时也和这两个小男孩一样，在学习时会遇到这样或那样的
困难，说说自己在学习中曾经遇到的困难。（学生自由发言，教师将一些
典型的具有代表性的困难写在黑板上。） 3、全班讨论：这么多的困难，我们该怎样办呢？也许，你和他一样，遇
到过这样的困难，你是怎样克服的，还有没有什么更好的办法?或许，你
自己没有遇到过和他一样的困难，但是你能有办法来帮助他，把它的困难
变走？现在，各小组从黑板上自由选择一种或两种困难，讨论交流出解决
11
这种困难的方法，帮助别人。（鼓励学生使用多种表现形式，可以经验介
绍，可以现场表演??
4、各小组汇报交流。教师适时肯定学生总结的方法。 5、总结，鼓励学生在今后的学习中运用这些方法克服困难。
l、教材的特点：《品德与社会》课程是以儿童的社会生活为主线，为促
进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应
社会，成为有爱心、有责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合
格公民奠定基础的综合性课程。三年级的学生刚刚从《品德与生活》课程
接触到《品德与社会》课，由于学生认知水平有限，很多方面还处在《品
德与生活》目标发展的阶段，也就是说本节课的教学总目标仍然侧重于培
养学生品德良好、乐于探究、热爱生活这些方面。《我们是快乐的班集体》
是三年级第二单元——快乐的学校生活——主题三：“我们的班集体”的
内容，这个主题包括“我是集体的一员”、“集体荣誉靠大家”、“让我
们学会合作”三个小主题。这些主题都是以贴近儿童的校园生活为素材，
目的是引导学生在两年多集体生活的基础上，通过体验老师、同学间的互
相关心、互相帮助、团结合作，能够进一步认识和感受到集体的温暖和团
结，体验到共同生活的愉快。同时通过开展为集体做好事、为班级做贡献
的活动，培养学生的集体荣誉感和责任心。通过儿歌、游戏、图片、录像、
12
讲述等活动环节，让学生在活动中潜移默化的体验到“我们是班集体这个
大家庭中的一员，我们要团结合作为集体创造更多的荣誉，懂得参与集体
活动、为集体出力的同时，自己和小伙伴在不断进步，共同成长”，从而
感受愉快积极的生活，促进他们社会性的发展。因此我把这个单元的内容
融合了一下，确定本课的主题是《我们是快乐的班集体》 2、教学对象的特点：我们的学生在经历了快乐而懵懂、新奇而又紧张的
两年多校园生活之后，对身边的人和物，对学习与集体生活渐渐的有了较
多的熟悉、了解和适应。但在集体生活中“我”扮演的是什么角色？对班
集体了解多少？我应该为班集体做些什么??这些必须解决的问题在孩
子们的意识里还比较朦胧。因此这节课是对“我们的班集体”这个主题进
行梳理和深化的一节课，旨在进一步培养学生的集体责任感，荣誉感和自
豪感。
根据课标要求，教材特点和学生的特点，确定以下教学目标：
1、认知目标：知道班级是我们的家，我是班集体这个大家庭中的一员，
我们要热爱班集体。
2、行为目标：能够与同伴互相帮助、团结合作为集体增添荣誉。
3、情感目标：在活动中体验集体大家庭的温暖，能看到班集体的成长和
变化，并能为班集体做事。
13
根据教学目标和学生特点，确定了本课的教学 1、重点是：知道班集体是我们的家，能想办法为班集体的发展进步出谋
划策，并落实到行动中。
2、难点是：1、能从点滴做起，与同伴互相帮助、团结合作为集体增添
荣誉。
教材中需要用到的图片（做成相应的课件）；问题小屋；彩色小卡片； 让
学生搜集在集体成长过程中的图片、物品、所取得的成绩，并能用自己的
语言描述出来；《火车开了》、《幸福拍手歌》伴奏曲。
1课时
活动是教育的载体，是连接学校与社会、教师和学生的纽带和桥梁。小学
《品德与社会》课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，
强调寓教育于活动之中。三年级学生仍然喜欢在玩中学、动中学、乐中学、
做中学、体验中学、兴趣中学，在自由、宽松的环境中不受拘束地学习，
学习的内容要贴近生活。本课主要采用了以下几种活动形式，游戏、图片
展示、编唱儿歌、讲述、讨论、歌曲等活动，让学生学得轻松愉快。
14
创设乘坐小火车旅行的学习情景，通过看、说、唱、做，自然地激发学生
的集体责任感、荣誉感和自豪感。
1、儿歌导入：“我爱我的三（2）班，三（2）班里朋友多，你唱歌来我跳舞，大家玩得多开心。我爱我的三（2）班，三（2）班里朋友多，你
帮我来我帮你，团结友爱真快乐，真快乐！”孩子们，我们已经在一起学
习、生活两年多了，在这个集体里，你们结交了许多好朋友。我很高兴能
成为你们的大朋友，也非常高兴后面的老师朋友们来到我们的课堂，让我
们用热烈的掌声欢迎老师们。
2、孩子们，能和你们一起玩、一起学习真的很快乐，你们和自己的好朋
友一起玩快乐吗？（快乐）为什么快乐？学生回答，老师评价。
3、是啊，我们三年级在这个集体里大家互相帮助、一起玩耍、一起学习、
共同进步，我们多快乐啊？现在老师要让同学们做一个关于“集体”的填
空题，看谁最能干。多媒体出示课件。星星的家是（蓝天），鸟儿的家是
（树林），鱼儿的家是（大海），种子的家是（泥土），我们的家是（三
年级二班，班集体）。是啊，天上的星星、林中的鸟儿、水里的鱼儿、泥
土里的种子、班集体里的同学们都（爱）自己的家。（多媒体显示全班集
体照。）
15
4、瞧，这是我们班的集体照，我们每一个人都是班集体里的一员，照片
里的你们多可爱啊！谁来介绍一下我们班呢？学生介绍班集体的整体情
况，师适时评价。
5、哇，你们有这么多可爱的地方啊？而且你们对班集体了解得还真不少
呢，你们不愧是班集体的小主人。那你们愿意请老师加入班集体，和你们
一起分享快乐吗？（愿意！） 6、过渡：那现在我们就一起乘上小火车到集体乐园里去旅行吧？（多媒
体显示：小火车开动了；集体照飞进了小火车；音乐《火车开了》，学生
律动。
1、好人好事欢乐园的主人小文接待我们来啦——我喜欢我的班集体，凡
是集体的事情，我都乐意去做。我们班的每一个同学都像我一样，愿意为
集体出力。你同意小文的话吗？（同意）为什么？学生回答：为什么同意
小文的看法。老师评价。
2、同学们说得真好，只有班集体优秀了，我们每一个人才能不断地进步、
不断地成长。那我们班都有哪些好人好事呢？
3、学生说或照片展示我们班的好人好事，老师适当点评。
16
4、师小结：是啊，你们笑是因为你们帮助了别人，心里很高兴、很快乐；
韩老师笑是因为得到了你们的关心和尊重，所以她笑了。由此看来，不管
是帮助别人还是得到别人的帮助，都是一件非常快乐的事情。 5、前段时间老师拍摄了一段为我们的班集体服务的人，我们来看看吧！ 6、看录像——为我们的班集体服务的人。师问：你们看到了什么？ 7、师小结：在好人好事欢乐园里我们看到了那么多好人好事，班里的每
一个小主人都积极为大家做好事，在这个温暖的集体里，我们真的很快乐，
帮助别人就是（温暖）自己。板书：温暖
8、好了，现在我们向下一站出发吧！音乐《火车开了》，学生律动。
1、荣誉欢乐园的小主人乐乐接待我们来啦！——为了这个第一名，足足
有一个星期，全班同学自愿留在学校练习，没有一个人抱怨，老师表扬我
们说，大家很有集体荣誉感。
2、师：你们知道这是怎么回事吗？（乐乐他们班参加学校的“阳光少年”
比赛，取得了第一名。）
3、师：为什么会取得第一名呢？学生说，老师点评。 4、师小结过渡：哦，孩子们说得真好，特别是“齐心协力”这个词用得
好。那说明乐乐他们的班集体是一个（团结）的班集体，在这个团结的班
17
集体里，只要每一个人都有主人翁责任感，那就一定能为班集体取得更多
的荣誉。
5、那我们班曾经获得过那些荣誉呢？ 6、学生充分说我们班曾经获得的荣誉，老师点评，增强他们的集体荣誉
感。
7、师小结：你们看，我们班的孩子们为班集体争得了那么多的荣誉，我
们班和乐乐他们班一样，也是一个（团结）的班集体！板书：团结
8、图片：花环。孩子们，看看你们亲手制作的花环吧，里面的闪亮之星
是每周学校常规评比优秀获得的，这里面融入了你们的努力、团结和智慧。
9、孩子们，你们觉得一朵花和一个大花环比起来，哪个更漂亮？（花环！）
为什么？
10、是啊，花环就是我们的班集体，花就是我们班集体里的每一位同学，
只有每一朵花连在一起形成一个花环，才能让闪亮之星更耀眼、更灿烂。
只有每一个同学心往一处想，劲往一处使，我们的班集体才会更加的优秀，
我们每个人才能不断地进步。
11、师小结：孩子们，你们想花环里的闪亮之星更多一些吗？（想！）
好，那就希望大家团结一致，共同努力，在以后的学习和生活中为班集体
争得更多的荣誉。好吗？（好！）
18
12、现在让我们继续乘上小火车，到下一个乐园去看看吧。音乐《火车
开了》，学生律动。
1、罗老师出现。我们来看看在金点子思考园里接待我们的是谁呢？（出
示罗老师的录像画面）——孩子们你们好，经过两年多的学习，我们的班
集体取得了一些小小的荣誉，但是，我们班目前还存在着一些问题，阻碍
着我们班的发展和进步，我们三年级二班要成为一个优秀的班集体，还需
要全班同学继续努力。孩子们，开动你聪明的小脑筋，想出些金点子，让
我们班更优秀，好吗？（好！） 2、不足的地方。原来在金点子思考园里接待我们的是班主任罗老师，罗
老师在鼓励大家的同时还给孩子们提出了一个问题：我们班目前还存在哪
些不足的地方呢？（出示问题小屋）这是问题小屋，里面有我们在原来的
课堂上收集到的同学们发现的一些我们班存在的不足的地方，现在我们一
起来看看都有些什么？ 3、师请相关学生念我们班出现的小问题，讨论：我们应该怎样解决这些
问题？
4、师小结：孩子们，你们发现没有？这些原来非常棘手的问题，有很多
都已经解决了。你们真的很能干，这说明你们长大了，比以前更懂事了。
19
5、学生分小组讨论，那大家就想一想：在以后的学习和生活中我们还可
以为了班集体这个家做些什么呢？在你的彩色小卡片上写出你的金点子
吧。
6、各小组讨论班级发展的金点子，然后写在彩色卡片上。
7、全班交流金点子。
8、师：孩子们，老师看到你们有这么多金点子、这么关心班集体，我心
里真的很高兴。陈老师把这个小屋送给你们，希望小屋里面以后全部装满
你们高兴、快乐的事情，装满你们为班集体发展进步想出的金点子，让问
题小屋变成欢乐小屋、金点子小屋，好吗？（好！）每交流一个人，就把
自己的彩色纸条放进小屋里。
9、小结：只要我们班上的每一个同学都爱我们的集体，充分发挥自己聪
明的才智，为集体的发展想出好的办法，我们的班集体就一定会不断地（进
步）。板书：进步
（三）情境中升华主题，唱歌跳舞结束今天的旅程。
1、收获。孩子们，今天我们到集体乐园的三个小站去旅游，你们有收获
吗？
2、有哪些收获？学生说，师评价。 3、孩子们，你们真能干，我们的集体因为有了你们才这么温暖、团结，
因为有了你们的努力，我们的班级会不断地进步！
20
4、幸福拍手歌。孩子们，今天的旅途就要结束了，你们快乐吗？（快乐！）
5、为什么快乐？学生说自己为什么快乐，老师点评。
6、孩子们，你们在班集体里都找到了快乐，把你的快乐与老师们一起分
享吧！让我们一起邀请后面的老师唱《幸福拍手歌》，结束今天愉快的旅
途吧！师生齐唱《幸福拍手歌》。 7、结束语言。孩子们，非常高兴和你们一起度过了快乐的一节课。在好
人好事乐园里，我们帮助了别人感受到了（快乐）；在荣誉欢乐园里，我
们为班集体争得了荣誉，感受到了（快乐）；在金点子欢乐园里，我们为
班集体发展想出了很多金点子，我们也感受到了（快乐）。我们的班集体
真是一个（快乐）的班集体啊！（老师在黑板上贴“是快乐”三个字），
把“我们????的班集体”补充成“我们是快乐的班集体”。全班齐念：
我们是（快乐）的班集体。大声地呼出我们的口号吧——我成长、我进步、
我快乐！ye！
九、板书设计。
我们是快乐的班集体 好人好事欢乐园 荣誉欢乐园 金点子乐园 温暖 团结 进步
这节课，设计的板书就是在黑板上用广告体写字：我们是快乐的班集体，
中间是一列小火车，与课堂设计到班集大家庭旅行相吻合，寓意我们的班
21
集体是一列快乐的小火车。每到一站就在一节车厢上贴相应的站名——好
人好事欢乐园；荣誉欢乐园；金点子乐园，每一站师生的收获和感受贴在
火车的下面——温暖、团结、进步。标题先贴“我们的集体”，最后在本
节课将结束时，大家感觉到集体生活的温暖、团结和进步后，感受到快乐，
老师就贴上“是快乐”三个字，最后齐呼出我们班的口号结束整节课。整
个板书的寓意是我们的集体是一个温暖的、团结的、通过大家共同努力会
不断进步的大家庭。在这个大家庭里，我们都感到非常地快乐，因此，我
们是快乐的班集体。 十、活动反思。
主题“我们的班集体”中包括三个方面的内容：我是班集体的一员、集体
荣誉靠大家、让我们学会合作。通过上这三节课，我发现学生的集体意识
在不断增强，从集体生活中也感受到了很多快乐，但还需要老师进一步引
领，他们才可能会有更强的主人翁责任感，才有可能将一些语言转化为行
动。因为我们品德与社会课程就是要将好的思想转化为行动，才真正达到
了教育教学的目的，不然纸上谈兵会显得很空洞。因此我将这三个方面对
内容综合了一下，确定了本节课的主题：我们是快乐的班集体。
本节课以儿歌“我爱我的班集体”导入，符合学生喜欢玩的心理需求，贴
近孩子的生活。这首儿歌是原来上课的时候孩子们在我的指导下自己编写
的，他们是有感而发，当然我也给他们修改了的，每次上关于“集体”这
个单元的课程时，他们都要背诵和演绎这首儿歌。
22
整节课我是以开火车参加集体旅行的形式进行的活动，学生积极性很高，有较浓厚的学习兴趣。中间设计的三个站名也有效地将活动的目标串联起来了。让大家了解我们班的好人好事，如何去做好人好事，做了好人好事后有什么样的感受？我们班曾经获得过哪些荣誉；如何团结协作为班集体增光添彩？都是围绕让学生知道自己是集体小主人，知道自己应该为集体服务，老师引导他们怎样为集体服务？这样一个思路去设计的本节课。（虽然说现在是新课程标准，但是老的思品教学大纲中需要解决的“是什么，为什么，怎么做？”这三个方面的要求还是融入了新课程标准里面，只是提法不一样了）。
本堂课的教学设计中，一个重要的活动就是让学生在课前广泛地收集关于班集体的相关资料，比如班上的人数、性别、个人兴趣爱好、班上存在的问题、班上的好人好事、班级获得的荣誉等等，并在活动中能充分交流。同时还鼓励学生积极参与学校和班级的各项活动，让学生知道自己是班集体的一员，要积极做事为班集体增光添彩，并在活动过程中感受到集体大家庭的温暖、团结和不断进步。
我拍摄的“好人好事”这段录像老师们可能已经感受到了，就是从时间上看起来显得不是很连贯，因为这不是我在同一天搜集的资料。如果从资料的整体性和连续性这个方面来讲，应该从早上开教室门，到参加早读，打扫塑胶操场、值日生擦黑板、扫地；然后中午分盘子，下午放学后关窗子??按照这个时间顺序来录像。但是我的初衷只是想拍摄到学生在集体生活中真实的、为集体做事的情况，不可能很多好事全部发生在同一天的哪几个人身上，本着面向全体的原则，我想尽量拍摄到每一个人在班集体
23
中的形象，特别是那些平时默默无闻的学生的言行，让大家看到每一个人
的闪光点，知道自己存在于这个班集体当中，所以我也没有刻意地按照时
间顺序来编辑制作录像，我们今天向大家展示的是孩子表现出来的最真
实、最原始的状况，没有虚假，没有故意去演，就是平时做的事情如实地
记录下来的。 不足的地方： 1、感觉到学生搜集资料的能力还比较欠缺，不能用精辟的语言向大家介
绍自己的资料，这给交流带来一定的障碍，使整节课显得不顺畅。今后注
意与班主任老师多交流和沟通，与班主任联手把班会课与《品德与社会》
课衔接起来，共同开展与《品德与社会》课相关的主题班会。培养学生搜
集资料的能力和语言表达能力，让学生熟悉自己收集的资料，充分挖掘和
利用孩子们身边的资源，让他们有更多真实体会。这样才能在活动课中有
说的、有做的，也才能把课堂上的理论知识转化为学生的实际行动，促进
孩子社会性的发展，培养他们良好行为习惯、创新精神和实践能力。
2、我没有进行过试讲，所以在时间上也把握得不是很好，其实我知道如
果速度稍微慢一点的话，时间就不够了。但是如果为了完成安排的内容而
反复地演练后再表演出来的话就缺乏真实性了。所以我就按照自己的思路
去上，上到什么程度算什么程度。我个人理解：只要在这节课的资料准备
过程中、相关活动开展过程中、课堂教学过程中，不在乎形式，只要学生
积极参与、有收获，并且行动上有明显的变化，那老师的教育就是成功的。
24
3、这节课的课件使用过程中出现了一些问题，多次《火车开了》的音乐
都出不来，本来《幸福拍手歌》在结束的时候应该是活动的高潮，让孩子
们充分体会到生活在班集体里的快乐，但是音乐还是没有出来，对教学活
动有一定的影响。以后在上课之前多熟悉课件，检查电脑和相关电器用品，
以免类似的情况再次发生。
4、我对《品德与社会》新课标的学习还不够深入，精神领会得还不透彻，
在实际的教学中还有很多《品德与生活》的影子。以后我要继续加强学习，
多多地和同行们交流，吸取你们的经验，不断地改进和完善自己，争取更
大的进步。
该内容是三年级上学期北师大版《品德与社会》第二单元《快乐的学校生
活》中的第四个主题。《我们遵守规则》分为三个小课题《生活中处处有
规则》、《规则是怎么来的》、《我要遵守规则》对规则进行了详尽的阐
释。首先从学生日常生活入手，让学生知道在生活的方方面面都离不开规
则，认识规则的重要性，知道规则在调节人们社会生活中的重要性，然后
教材在基于学生生活经验的基础上让学生自己通过探究得出规则的产生，
有了以上的认识后，促使学生由对外来规则的服从逐渐内化为自己的自觉
行动。
25
1、 初步建立规则的概念，知道自己平时做游戏、学习等离不开规则。
2、 通过搜集资料认识规则的普遍性，认识在社会生活中规则对于调节人
们的行为的重要性。
3、 初步树立规则的意识，知道只有人人遵守规则，我们的生活才有秩序、
有保障。
1、 该教材的对象是的三年级的学生，他们已经比较全面地了解了学校制
定的各种规则，如《小学生日常行为规范》等。
2、 在他们平时的家庭、社会生活中也知道了一些如交通法规这些基本的
社会规则。
3、 学生对于许多和他们生活密切相关的规则虽然有所了解，但在遵守规
则方面做得并不好，对于规则存在的重要性普遍认识不足，甚至认为有的
规则的制定束缚了他们行动的自由。 4、 经过两年的学习，学生已经初步具有了一定的调查、搜集、处理资料
信息的能力。
5、 三年级的学生具有一定的口头、书面表达能力，可以进行简单的调查，
并完成书面报告。
26
学生准备：
学生以小队为单位离开课堂，到学校的每个地方去调查，部分学生由家长
带领利用双休日到社会上去调查。 教师准备：
1、了解学生平时爱做的游戏及规则。 2、发放调查表格。
3、准备一些与学生生活密切联系的有关规则方面的资料，如学校的有关
评选《五星班级的细则》等。 4、及时捕捉、拍摄学生在学校生活中有关涉及规则的片段录象（运动会
上、就餐、游戏、上课等）
（一）、激发兴趣、辩论导入 师：小朋友，上周我校举行了运动会，运动员的表现可真出色！你瞧，男
子组的1000米决赛正紧张而激烈的进行着，同学们正忙着为参赛运动员
送水、陪跑，让我们一起来看看！（师播放运动会陪跑、送水的片段录象）
师：小朋友，你认为赛场上可不可以陪跑、送水？为什么？同桌可以小声
讨论一下。（约2分钟后）
27
师：赞成可以陪跑的同学请坐到左边，赞成不可以的同学请坐到右边，一
起各自找找理由。待会儿我们来个小小的辩论赛。（学生积极讨论，师参
与其中，及时点拨）
师：同学们准备得差不多了吗？先请正方说。
正方1辩：我认为可以陪跑，因为这样可以使跑步的同学觉得好受些！ 反方1辩：我反对，这样的话就违反了运动场上的规则，王老师说过不能
陪跑。
正方2辩：我也觉得可以陪跑，这样可以鼓励跑步的同学，给他增添信心。 反方2辩：我不同意他的观点，陪跑会影响后面运动员的成绩。 正方3辩：本来跑得很累，嗓子很干，送水可以使他舒服些。 反方3辩：陪跑会挡住裁判员的视线，而且也不安全。 师：是啊，陪跑、送水不仅影响运动员的成绩，挡住裁判员的视线，而且
也不安全。看来，运动场上有规则，陪跑、送水不符合运动场上的规则。 师：其实，留心观察，细心思考，你会发现生活中处处有规则，今天我们
就来学习《生活中处处有规则》这一课，（板书课题：生活中处处有规则）
一齐读读课题。
（二）、启发引导，初识规则
28
师：上周老师布置了调查，聪明的小朋友，你从什么地方找到了哪些“规
则”？同桌先交流交流。（师深入学生中了解学情，便于调控）
师：谁愿意第一个把调查结果告诉大家呢？ 生1：在马路上行走要走人行道。
生2：我有补充，马路上红灯亮了，车子要停下来，绿灯亮了可以通行。
师：对，这是马路上的规则。
生3：老师，我们到马路上指挥交通了，遵守交通规则很重要。我们发现
开汽车的叔叔比骑自行车的人要遵守交通规则。 师：啊，你们有了这么重大的发现真了不起。 生4：我到医院调查，看到医院的墙上贴着“静”字，我觉得进入医院要
保持安静。
生5：在电影院里不能乱扔瓜皮纸屑。
师：你是个小小的发现家，谁还找到了其他的规则？ 生6：在公共汽车上我们从前门上，后门下。 师：你真棒！刚才小朋友交流的规则都可以成为社会上的规则，（板书：
社会上的规则）除此之外，你还找到了哪些地方的规则？比如家中、学校
等。
生1：在家吃饭，不能边吃边看电视。
29
生2：对待爸爸妈妈、爷爷奶奶要有礼貌。 生3：玩好的东西要放回原处。
师：刚才小朋友交流的都是家庭中的规则。（请学生板书：家庭中的规则）
师：其实，我们一个星期有五天都在学校学习，与我们关系最密切那就是
学校的规则了。你在校内找到了哪些规则？ 生1：上课时不能随便迟到。
生2：上课要认真倾听，积极思考，不能随便插话。 生3：上课时不做小动作。
师：刚才几位同学讲的都是课堂上要遵守的规则。（板书：上课）此外，
在食堂、操场等地方你还找到了哪些规则？ 生1：吃饭前，要排好队伍一个接一个打饭，不能插队。吃饭时，不能随
便讲话。
生2：吃好饭，要把餐具摆放整齐。
生3：我还有补充，吃饭时，不能翘着二郎腿。 师：老师这里正好有这么一段吃饭的录象，你们想不想看。（板书：吃饭）
生（齐）：想。师：播放吃饭录象。
师：看了录象，你认为他们谁对谁错，为什么？
30
生1：我认为小红做的对，饭厅里吃饭是不允许谈笑的，他看到同学讲话，
用手势示意同学不要说话。
生2：我觉得小明很不应该，违反了吃饭时不随便讲话的规则，同学提醒
他，他还不听。
生3：我还有补充，吃饭时边吃边笑，还容易吃到气管里，引起窒息。我
就看见过有关这方面的报道：有个同学吃豆边吃边笑，结果送到医院急救。 师：你知道的可真多，真不愧是小博士。
我们继续交流，除了吃饭、上课之外，学校还有许多规则？你发现了吗？ 生1：在课外活动时不追逐打闹。
生2：下棋时不能悔棋。
师：是呀，要想玩得开心，玩得好，就得遵守游戏的规则。 师：你还关注了学校的那些规则？比如：作息时间
师：老师遇到了一个难题，请你们来帮帮我，好吗？早上，我们班的一位
同学来迟到了，老师了解了情况，原来，该同学在来校的路上，发现一位
老奶奶昏倒在马路旁，就请他爸爸开车先送老奶奶去医院??各展开小组
讨论，你觉得老师该如何处理？作为这位同学，还有没有更好的办法？ 生1：我认为她做得对，她很乐于助人。
师：可她违反了学校的规定了？
31
生2：我也觉得她做得对。她尽管违反了学校的规则，但她帮助了老奶奶
值得。
生：老师，我觉得她可以用两全其美的办法，她可以在送老奶奶去医院的
路上先打个电话给老师说明情况向老师请假，再与爸爸一起送老奶奶看
病。
师：你真聪明！的确，在现实生活中，有时我们会遇到一些特殊的情况，
这时我们就要灵活地处理。
（三）、联系实际，反证深化
师：小朋友，我们已知道规则存在于社会生活的各个领域，可以说无处不
在，那么不遵守规则又会带来什么后果呢？请来谈谈自己的亲身体会吧。 生1：我几个星期前与同学做游戏，摔了一跤，耳朵缝了四针。大家可要
注意哦！
生2：我爸爸开车没遵守交通标志，被电子警察拍下处罚了。 师：谁在游戏中遵守规则，懂得谦让，烦恼就会远离他，快乐就会走进他。 师：各种各样的规则都在维护着我们每个人的利益，如果有人违反了，就
侵犯了他人的利益，会给别人的生活带来不便，甚至威胁到别人的生命。
（举例，例举社会上不遵守规则带来的严重后果的案例，深化认识） （四）、互动定规，扩展内化
32
师：不遵守规则是多么危险，为了使我们更文明、更安全，也为了使我们
班成为行为规范示范班，今天，我们一起自己来制定班级公约，好吗？
师：讨论讨论，可从哪些方面制定班级公约？ 生1：上课
生2：课间活动
生3：文明礼貌
生4：爱护公物
师：好，让我们四人小组一起讨论、制定班级公约，请一位字写得漂亮的
同学把它记录下来。
师：各小组可以交流了吗？
生1：我们小组先来说。班级公约1、课堂上积极发言，课外作业及时、
不拖拉。2、吃饭时不讲话，饭后把餐具摆放整齐。3、不在走廊上踢足球。
师：这是你们小组所想到的，其余小组还有补充吗？ 生2：要爱护班级的图书，不能乱涂，也不能没经过管理员同意乱拿。
师：在今天的课上，同学们通过自己的调查发现了在我们的生活中处处都
有规则，而且知道了遵守规则对于我们来说是必须的。在我们的成长和学
习过程中学校的规则是必不可少的，只有遵守规则我们的生活才会更幸
33
福，更重要的是今天我们同学又为自己的班级制定了公约。请同学们课后
再完善班级公约，而后由班长把它汇总并打印出来，贴到后面软板上。相
信以后同学们会更自觉地遵守学校的规则。
1、认知目标：懂得自己的成长离不开老师的劳动。 2、情感目标：形成尊重老师的情感，体验融洽的师生关系。 3、行为目标：从自己的真实经历出发，认识和理解教师对自己成长的作
用。
：课前对三年级学生进行问卷式调查，100%的学生知
道尊敬老师，但对于为什么要尊敬老师，老师在自己的成长中起到了哪些
作用，认识较浅。
：
1、 师生共同搜集《老师教育我成长》的真实事例 2、 准备电教设备：实物投影仪、录音机 3、 准备照片、歌曲《每当我走过老师窗前》
1、情境导入：
34
2、师：今天老师带来了几张照片，我们一起来看看。看看照片里都有谁？
在做什么？
3、照片一、刚入学时，老师在校门口迎接学生。 4、照片二、学生一年级时在入队仪式上宣誓。 5、师：谁带领你们宣誓呀？
6、师：对，再来看看
7、照片三、拔河比赛，体育老师给我们当裁判。 8、照片四、在音乐课上，音乐老师教我们吹竖笛。 9、师：在老师们的辛勤教育下，同学们在各方面都大有进步，茁壮成长
起来。
10、今天我们来学习《老师教育我成长》（出示课题） 11、学生齐读课题
学文明理：
师：请同学们打开书49页，用你喜欢的阅读方式读一遍课文（自读、与
同学分段读、大声读、默读??）
学生读课文
35
师：刚才同学们读地很认真，现在大家回忆一下，你第一次走进校门见到
老师的时候，给你留下了什么印像？ 生自由回答
师：你当时的心情怎样？是不是也像课文中的小朋友？
师：你还记得从你成为小学生以来，一共有多少老师教过你吗？
师：是的，从同学们走进学校的大门，老师就和大家一起学习、生活。我
们一点一滴的进步，都包含着老师们的心血。下面谁来读一下课文中的小
诗？
指导学生有感情朗诵
师：正像诗中描写的那样，老师把一个个爱哭的孩子，教育成有知识懂道
理的人。记得，我上小学四年级的时候，在竞选中队委中落选了，当时情
绪非常低落，觉得委屈、没面子，学习成绩明显下降。班主任周老师一边
给我补课一边对我说“找出差距迎头赶上，失败是成功之母。老师相信你，
一定行！”听了老师的话，心里暖暖的，从那以后，我刻苦学习，关心集
体，学习成绩提高了，也受到了同学们的拥护。五年级时，我又一次当选
为中队长。直到现在，每当我遇到困难、挫折时，我的耳边就会想起老师
对我说地那句话“失败是成功之母。”
36
我相信你们在与老师的接触中也有许多这样的事例，下面大家先在小组内
每人讲一个老师教育自己成长的真实事例（如果没有可以不发言），然后
进行评议，每组推选两名同学参加《老师教育我成长》故事会。
学生自愿结合成4个小组交流讨论，老师巡视。 由课代表宣布：《老师教育我成长》故事会现在开始！ 小组代表上台讲述和老师之间的故事。
激情导行
师：同学们这一个个发生在我们身边的故事是多么感人，我们的老师用爱
心、用行动哺育我们成长，学生的成长离不开老师的教育（板书），我们
应该怎样对待老师呢？
生和同桌讨论，交流。抽生回答
4、老师总结：是的，我们应该尊重老师（板书）我听了同学们的话很感
动，我一定把你们对老师的深情，转达给全校的每一位老师。同学们，你
们知道吗？作为老师，最大的愿望就是学生健康的成长，你们一点一滴的
进步，都会给老师带来快乐和幸福。希望你们在老师的教育下快快成长，
成为祖国的栋梁之才。课代表宣布：《老师教育我成长》故事会到此结束！
5、老师布置作业：
一、阅读《在学校里工作的人们》课文
37
二、实践活动：
1、由课代表和小组长负责组建11个小组，分别采访校长室、教导处、总务处、一年级组、二年级组、三年级组、四年级组、五年级组、六年级
组、课任组、食堂写出调查访问计划。 2、各组制定计划（播放歌曲《每当我走过老师窗前》）教师巡视指导
3、各组讨论交流
4、课代表宣布采访方案
板书设计
老师教育 尊重 学生的成长离不开 我成长 老师 老师的教育
38
转载请注明出处范文大全网 » 小学三年级下册品德与生活教学
