从一数到八
范文一：遗传病的遗传方式
[一课一案]高三生物2007-1-6 性别决定和伴性遗传
大连第11中学 刘宏伟
一、教材分析
1.本节内容与前面知识联系非常密切，在教学中指导学生边复习回忆所学内容，如减数分裂、生殖、发育、孟德尔的两大定律等，，最终理解外在现象和内在本质相统—的观点，同时也为以后复习遗传病与优生打下扎实的理论基础。
2(本节主要讲述了性别决定和伴性遗传等内容。
3(.关于性别决定，教材以人为例主要介绍了生物界普遍存在的XY型性别决定方式。 4.在伴性遗传方面，以遗传学的经典实例---人类的红绿色盲为例，讲述了伴性遗传的主要婚配方式和伴性遗传的规律。
5.这部分教学内容，实质上是关于基因的分离定律在性染色体遗传上的作用。 6(利用本节所学知识，解决了其他的遗传类型相关问题。
二、教学目标
一、知识目标
1(理解染色体类型。
2(理解性别决定的方式。
3(理解伴性遗传的传递规律。
4(掌握各种遗传方式的判定及计算。
二、能力目标
l(通过对人类染色体组型分析、观察， XY型性别决定图解的分析，以及色盲遗传图解的分析，培养学生的识图能力、综合分析能力，同时获得研究生物学问题的方法。
2(通过伴性遗传习题的训练，使学生掌握伴性遗传的特点，应用规律解决实际问题,熟悉解答遗传学谱图、概率等的技能、技巧。
三、情感目标
1(通过性别决定和伴性遗传原理学习。破除封建迷信思想，树立科学的世界观。
2(通过了解X染色体上的致病基因与人类遗传病的关系，使学生认识到禁止近亲结婚的意义。
三、教学重点、难点及解决办法
一、教学重点及解决办法
1、教学重点
(1)XY型性别决定。
(2)人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律。
(3)其他遗传方式的判定和相关计算。
2、解决办法
(l)通过提问人类体细胞染色体数目、细胞有丝分裂中期观察和分析染色体形态特征、减数分裂中染色体行为等问题以激活学生原有的染色体方面的知识。
(2)通过性染色体和常染色体的概念，以及雌、雄个体性染色体是否同型、异型及雌雄配子的种类来比较，确立XY型性别决定的特点。
(3)以人的红绿色盲为例来了解伴性遗传。在教学中可让学生写出色盲遗传的四种主要婚配的遗传图解，便于学生理解色盲基因的传递方式及特点，理解伴性遗传的概念。
1
(4)利用遗传图解，总结其他几种(伴X显性遗传，常染色体显性遗传、常染色体隐性遗传伴Y遗传)遗传方式的特点
二、教学难点及解决办法
1、教学难点
(1)各种遗传方式的特点及应用。
2、解决办法
(1)引导学生动手、动脑、分析色盲遗传图解，根据各种婚配子女基因型和表现型及其比例，揭示伴X隐性遗传的一般规律。
(2)通过讲解例题和练习，应用伴性遗传原理解决特定情境中的新问题。 四、教具准备:多媒体课件。
五、学法指导
学生进行探究性实验，教师的讲述和谈话，学生练习和推理相结合。以便做到:培养兴趣，强化思维，反复练习。
六、授课:
第一课时
提问:生物界普遍具有的生殖方式是什么,进行有性生殖的生物新个体发育的起点是什么,
同样是受精卵，为什么后来有的发育成雌性个体，有的发育成雄性个体,雌雄个体为什么在某些遗传性状上表现得不同呢,
1(性别决定
(1)常染色体和性染色体
通过对人类染色体的分析知道，人的l,22号染色体，在男性和女性中都相同，与性别没有关系，这些染色体叫做常染色体;另一类是在男性和女性中不同的染色体，与性别有关，这样的染色体叫性染色体，如X染色体和Y染色体。所以，人的性别是由性染色体决定的。那么，人的性别决定属于哪种类型呢,
(2)XY型性别决定
属XY型性别决定的生物，雄性个体是一对异型的性染色体，用XY表示，减数分裂形成精子时，可同时产生含有X染色体的精子和含有Y染色体的精子，这两种精子的数目相等，雌性个体是一对同型的性染色体，用XX表示，减数分裂只能产生一种含X染色体的卵细胞。
问:生男生女是由母亲决定的，这种说法是否正确,为什么,
要求学生回答:不正确，受精的卵细胞将来发育成什么性别，取决于受精卵中没染色体的组成。若由含X的精子和含X的卵细胞结合而成的受精卵将发育成女性;若由含Y的精子和含X的卵细胞结合而成的受精卵将来发育成男性。
这里还必须注意到，受精时，两种精子和卵细胞的结合是随机的，后代的性别比理论上应为(在XY型性别决定图解上说明)。
我们知道，染色体是遗传物质的载体，和常染色体一样，性染色体上也携带着控制生物性状的基因，由于性染色体的组成在雌雄个体间存在着差异，因此，性染色体上的基因伴随性染色体而传递就应与性别相联系。我们就来学习这个问题。
2(伴性遗传
(l)伴性遗传的概念
性染色体上的基因所控制的某些性状表现，与性别相关联的特殊遗传现象。
(2)人类红绿色盲伴性遗传
2
色盲病是一种最常见的人类伴性遗传病，患者由于色觉障碍，不能像正常人一样区分红色和绿色。翻开课本第44页图6,34、红绿色盲检查图，让学生自我检查。
设问:红绿色盲的遗传原理怎样呢,
经科学家研究发现，红绿色盲基因为隐性基因(b)，与之相对应的等位基因(B)为正常基因，它们只位于X染色体上，Y染色体由于过于短小而没有这种基因。在写色觉基因型时，为了与常染色体的基因相区别，一定要写出性染色体，再在右上角标明基因型。
问:人的正常色觉和红绿色盲有哪些基因型和表现型,哪6种婚配方式:(填下表)
在6种婚配方式中，第一种婚配方式子女全是色盲，第六种婚配方式子女均正常。请4位同学上黑板写出第二、三、四、五共4种婚配的遗传图解(教师在黑板上写出亲代的基因型，学生接着写亲代产生的配子和后代的基因型和表现型)。
师生共同检查4位同学写出的遗传图解。
银幕显示4种婚配情况的汇总图解:
引导学生观察分析以上图解，共同总结色盲遗传的特点。
图中可以看出，如果第1例中的女儿作了母亲，她的丈夫是色觉正常的男子，这就是第2例了。
问:第1例中的色盲男子与第2例子代中的色盲男孩是什么关系,
回答:外祖父与外孙的关系。
又问:色盲男孩的色盲基因是谁遗传的,
答案:外祖父
用彩笔勾画出的传递方向，父亲的红绿色盲基因随X染色体传给女儿，一定不会
传给儿子。
问:在第2例中，后代患病的可能性多大,儿子患病的可能性多大,
3
答案:l,4、1/2。
分析第3例，提问:母亲色盲会有正常的儿子吗,
答案:不会有正常的儿子。因为儿子中的X染色体是母亲给的，母亲的基因型是。
分析第4例，提问:女儿是色盲，可以肯定她的亲代哪一方一定是色盲,
答案:父亲一定是色盲。
问:儿子是色盲，色盲基因是父亲给的,还是母亲给的,
答案:是母亲给的。
从上述4种婚配方式的分析，我们可以看出，男性红绿色盲基因只能从母亲那里传来，以后只能传给他的女儿。可见，红绿色盲基因不是从男性传递到男性，这是色盲伴性遗传的第一个特点，即交叉遗传。
第二个特点是色盲基因的表现随性别而不同，男性只要染色体上有基因，就表现 出色盲;女性必须两个染色体上都有基因，即隐性纯合体才表现出色盲，故男性色盲
多于女性色盲。
(3)其他伴性遗传
人类血友病伴性遗传，其致病基因和正常基因位于染色体上、上无，为此 基因型为:、、、和五种。
果蝇眼色的遗传及女娄菜叶形的遗传等都表现出伴性遗传的现象，可见伴性遗传在生物界是普遍存在的。
总结、扩展:
绝大多数生物的性别是由受精卵中的性染色体决定的。根据生物的雌雄个体间性染色体组成上的差异，性别决定分为型和型两类。属于型性别决定的生物，雄性个
体的性染色体是异型的，进行减数分裂时能产生两种数目相等的配子，即型和型两 种雄配子;雌性个体的性染色是同型的，只能产生一种型的雌配子，在受精机会均等时，
子代的性别比为。而ZW型的雌性性染色体是异型的，雄性的性染色体是同型的。(雌:
ZW，雄:ZZ)如:鸟类，鹅蝶类。
由于性染色体决定性别，性染色体在雌雄个体间又存在着差异，因此，性染色体上的基因的遗传行为必然与性别相联系。以人的红绿色盲遗传为例，学习了伴隐性遗传。伴性 遗传与常染色体遗传是有区别的。伴隐性遗传的特点主要是交叉遗传和男性患者多于女
性患者。
在伴性遗传中还有伴显性遗传和伴染色体遗传，比如，人类中抗维生素D佝偻
病是伴显性遗传，蹼趾及其他的轻微畸形是伴染色体遗传，它们各有不同的遗传特
4
点，这些在以后的习题中和大家见面。
七、布置作业:同步练习
八、板书设计:
1(性别决定
(l)常染色体和性染色体
(2)型性别决定
2(伴性遗传
(1)伴性遗性的概念
(2)人类红绿色盲伴性遗传
色盲基因(b)与它的等位基因B位于染色体上，上无，组成了5种基因型。
特点:隔代交叉遗传
男性患者多于女性患者
第二课时
(3)(其他遗传的特点:
遗传病的遗传方式 遗传特点 实例 常染色体隐性遗传病 无中生有，有病为女为常隐 白化病
常染色体显性遗传病 代代相传，有中生无，无病为女为常显 软骨发育不全症
伴X染色体隐性遗传病 隔代遗传，交叉遗传，患者男性多于女性 色盲、血友病
女病其父其子必病
伴X染色体显性遗传病 代代相传，交叉遗传，患者女性多于男性 抗V佝偻病 D
男病其母其女必病
伴Y染色体遗传病 传男不传女，只有男性患者没有女性患者 人类中的毛耳
限雄遗传
对以上遗传病的判断，要抓住两个要点:一是判断出致病基因的显隐性，二是致病基因位于何种染色体上(常染色体或性染色体)
对以上遗传病的解析，也要抓住两点:一是基因型的判断，二是致病概率的计算。 3(判定:
甲 乙
无中生有为隐性，有病为女为常隐
解释:前者常隐和X隐都有可能，但后者只能是常隐。
5
有中生无为显性，无病为女为常显
解释:前者常显和X显都有可能，但后者只能是常隐
男病，其女儿都有病，而儿子没病，最可能是X染色体显性遗传
隔代交叉遗传，最可能是X染色体隐性遗传
传男不传女，最可能是伴Y染色体遗传
4(练习
(1)
6
常染色体显性遗传(有中生无为显性，无病为女为常显) (2)
?
?
?
?
?
最可能是常染色体显性遗传。(代代相传)
(3)
7
1 2
4 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
常染色体隐性遗传 该病的遗传方式为 。 (看3、4、10，再看1、4) 若?10与?15婚配，生一个有病孩子的概率为 1/6 。生一个正常女孩的概率为 5/12 。
(4)为了说明近亲结婚的危害性，某医生向学员分析讲解了下列有白化病和色盲两种遗传病的家族系谱图。设白化病的致病基因为a，色盲的致病基因为b。请回答: 1)写出下列个体可能的基因型:8 10 。
2)若?8和?10结婚，生育子女中只患白化病或色盲一种遗传病的概率为 ;同时患两种遗传病的概率为 。
3)若?9和?7结婚，子女中可能患的遗传病是 ，发病的概率为 。
1 2
5 3 4 6
10 7 8 9
8
示正常男女
示色盲男女
示白化男女
示白化、色
盲兼患男女
(1)8 aaXBXB或aaXBXb
10 AAXbY或AaXbY
(2)白化病 aa×2/3Aa?1/2×2/3,1/3
正常为 1,1/3,2/3
色盲病 1/2XBXb×XbY?1/2×1/2,1/4
正常为 1,1/4,3/4
只患白化病 1/3×3/4,3/12 只患色盲病 1/4×2/3,2/12 两病兼患 1/3×1/4,1/12 全为正常 2/3×3/4,6/12
(3)白化病 aa×2/3Aa?1/2×2/3,1/3
正常为 1,1/3,2/3
色盲病 1/2XBXb×XBY?1/2×1/4,1/8
正常为 1,1/8,7/8
只患白化病 1/3×7/8,7/24 只患色盲病 1/8×2/3,2/24 两病兼患 1/3×1/8,1/24 全为正常 2/3×7/8,7/12
患病概率为:7/24+2/24+1/24,5/12
或:1,7/12,5/12
9
10
范文二：遗传病的遗传方式
[]2007-1-6
11
1.本节内容与前面知识联系非常密切，在教学中指导学生边复习回忆所学内容，如减数分裂、
生殖、发育、孟德尔的两大定律等，，最终理解外在现象和内在本质相统—的观点，同时也
为以后复习遗传病与优生打下扎实的理论基础。
2．本节主要讲述了性别决定和伴性遗传等内容。
3．.关于性别决定，教材以人为例主要介绍了生物界普遍存在的XY型性别决定方式。 4.在伴性遗传方面，以遗传学的经典实例---人类的红绿色盲为例，讲述了伴性遗传的主要婚
配方式和伴性遗传的规律。
5.这部分教学内容，实质上是关于基因的分离定律在性染色体遗传上的作用。 6．利用本节所学知识，解决了其他的遗传类型相关问题。
一、知识目标
1．理解染色体类型。
2．理解性别决定的方式。
3．理解伴性遗传的传递规律。
4．掌握各种遗传方式的判定及计算。
二、能力目标
l．通过对人类染色体组型分析、观察， XY型性别决定图解的分析，以及色盲遗传图
解的分析，培养学生的识图能力、综合分析能力，同时获得研究生物学问题的方法。
2．通过伴性遗传习题的训练，使学生掌握伴性遗传的特点，应用规律解决实际问题,熟悉解答遗传学谱图、概率等的技能、技巧。
三、情感目标
1．通过性别决定和伴性遗传原理学习。破除封建迷信思想，树立科学的世界观。
2．通过了解X染色体上的致病基因与人类遗传病的关系，使学生认识到禁止近亲结婚
的意义。
一、教学重点及解决办法
1、教学重点
（1）XY型性别决定。
（2）人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律。
（3）其他遗传方式的判定和相关计算。
2、解决办法
（l）通过提问人类体细胞染色体数目、细胞有丝分裂中期观察和分析染色体形态特征、减
数分裂中染色体行为等问题以激活学生原有的染色体方面的知识。 （2）通过性染色体和常染色体的概念，以及雌、雄个体性染色体是否同型、异型及雌雄配
子的种类来比较，确立XY型性别决定的特点。
（3）以人的红绿色盲为例来了解伴性遗传。在教学中可让学生写出色盲遗传的四种主要婚
配的遗传图解，便于学生理解色盲基因的传递方式及特点，理解伴性遗传的概念。
1
（4）利用遗传图解，总结其他几种（伴X显性遗传，常染色体显性遗传、常染色体隐性遗
传伴Y遗传）遗传方式的特点
二、教学难点及解决办法
1、教学难点
（1）各种遗传方式的特点及应用。
2、解决办法
（1）引导学生动手、动脑、分析色盲遗传图解，根据各种婚配子女基因型和表现型及
其比例，揭示伴X隐性遗传的一般规律。
（2）通过讲解例题和练习，应用伴性遗传原理解决特定情境中的新问题。
多媒体课件。
学生进行探究性实验，教师的讲述和谈话，学生练习和推理相结合。以便做到:培养兴
趣，强化思维，反复练习。
第一课时
提问：生物界普遍具有的生殖方式是什么？进行有性生殖的生物新个体发育的起点是什么？
同样是受精卵，为什么后来有的发育成雌性个体，有的发育成雄性个体？雌雄个体为什
么在某些遗传性状上表现得不同呢？
1．性别决定
（1）常染色体和性染色体
通过对人类染色体的分析知道，人的l－22号染色体，在男性和女性中都相同，与性别
没有关系，这些染色体叫做常染色体；另一类是在男性和女性中不同的染色体，与性别有关，
这样的染色体叫性染色体，如X染色体和Y染色体。所以，人的性别是由性染色体决定的。
那么，人的性别决定属于哪种类型呢？
（2）XY型性别决定
属XY型性别决定的生物，雄性个体是一对异型的性染色体，用XY表示，减数分裂形成精子时，可同时产生含有X染色体的精子和含有Y染色体的精子，这两种精子的数目相
等，雌性个体是一对同型的性染色体，用XX表示，减数分裂只能产生一种含X染色体的卵细胞。
问：生男生女是由母亲决定的，这种说法是否正确？为什么？
要求学生回答：不正确，受精的卵细胞将来发育成什么性别，取决于受精卵中没染色体
的组成。若由含X的精子和含X的卵细胞结合而成的受精卵将发育成女性；若由含Y的精
子和含X的卵细胞结合而成的受精卵将来发育成男性。
这里还必须注意到，受精时，两种精子和卵细胞的结合是随机的，后代的性别比理论上
应为
（在XY型性别决定图解上说明）。
我们知道，染色体是遗传物质的载体，和常染色体一样，性染色体上也携带着控制生物
性状的基因，由于性染色体的组成在雌雄个体间存在着差异，因此，性染色体上的基因伴随
性染色体而传递就应与性别相联系。我们就来学习这个问题。
2．伴性遗传
（l）伴性遗传的概念
性染色体上的基因所控制的某些性状表现，与性别相关联的特殊遗传现象。
（2）人类红绿色盲伴性遗传
2
色盲病是一种最常见的人类伴性遗传病，患者由于色觉障碍，不能像正常人一样区分红
色和绿色。翻开课本第44页图6－34、红绿色盲检查图，让学生自我检查。
设问：红绿色盲的遗传原理怎样呢？
经科学家研究发现，红绿色盲基因为隐性基因（b），与之相对应的等位基因（B）为正常基因，它们只位于X染色体上，Y染色体由于过于短小而没有这种基因。在写色觉基因
型时，为了与常染色体的基因相区别，一定要写出性染色体，再在右上角标明基因型。
问：人的正常色觉和红绿色盲有哪些基因型和表现型？哪6种婚配方式：（填下表）
在6种婚配方式中，第一种婚配方式子女全是色盲，第六种婚配方式子女均正常。请4位同学上黑板写出第二、三、四、五共4种婚配的遗传图解（教师在黑板上写出亲代的基因
型，学生接着写亲代产生的配子和后代的基因型和表现型）。
师生共同检查4位同学写出的遗传图解。
银幕显示4种婚配情况的汇总图解：
引导学生观察分析以上图解，共同总结色盲遗传的特点。
图中可以看出，如果第1例中的女儿作了母亲，她的丈夫是色觉正常的男子，这就是第
2例了。
问：第1例中的色盲男子与第2例子代中的色盲男孩是什么关系？
回答：外祖父与外孙的关系。
又问：色盲男孩的色盲基因是谁遗传的？
答案：外祖父
用彩笔勾画出
的传递方向，父亲的红绿色盲基因随X染色体传给女儿，一定不会
传给儿子。
问：在第2例中，后代患病的可能性多大？儿子患病的可能性多大？
3
答案：l／4、1/2。
分析第3例，提问：母亲色盲会有正常的儿子吗？
答案：不会有正常的儿子。因为儿子中的X染色体是母亲给的，母亲的基因型是。
分析第4例，提问：女儿是色盲，可以肯定她的亲代哪一方一定是色盲？
答案：父亲一定是色盲。
问：儿子是色盲，色盲基因是父亲给的？还是母亲给的？
答案：是母亲给的。
从上述4种婚配方式的分析，我们可以看出，男性红绿色盲基因只能从母亲那里传来，
以后只能传给他的女儿。可见，红绿色盲基因不是从男性传递到男性，这是色盲伴性遗传的
第一个特点，即交叉遗传。
第二个特点是色盲基因的表现随性别而不同，男性只要染色体上有基因，就表现
出色盲；女性必须两个染色体上都有基因，即隐性纯合体才表现出色盲，故男性色盲
多于女性色盲。
（3）其他伴性遗传
人类血友病伴性遗传，其致病基因和正常基因位于染色体上、上无，为此
基因型为：、、、和五种。
果蝇眼色的遗传及女娄菜叶形的遗传等都表现出伴性遗传的现象，可见伴性遗传在生物
界是普遍存在的。
总结、扩展：
绝大多数生物的性别是由受精卵中的性染色体决定的。根据生物的雌雄个体间性染色体
组成上的差异，性别决定分为型和型两类。属于型性别决定的生物，雄性个
体的性染色体是异型的，进行减数分裂时能产生两种数目相等的配子，即型和型两
种雄配子；雌性个体的性染色是同型的，只能产生一种型的雌配子，在受精机会均等时，
子代的性别比为。而ZW型的雌性性染色体是异型的，雄性的性染色体是同型的。（雌：
ZW，雄：ZZ）如：鸟类，鹅蝶类。
由于性染色体决定性别，性染色体在雌雄个体间又存在着差异，因此，性染色体上的基
因的遗传行为必然与性别相联系。以人的红绿色盲遗传为例，学习了伴隐性遗传。伴性 遗传与常染色体遗传是有区别的。
在伴性遗传中还有伴显性遗传和伴染色体遗传，比如，人类中抗维生素D佝偻
病是伴显性遗传，蹼趾及其他的轻微畸形是伴染色体遗传，它们各有不同的遗传特
4
点，这些在以后的习题中和大家见面。
：同步练习
1．性别决定
（l）常染色体和性染色体
（2）型性别决定
2．伴性遗传
（1）伴性遗性的概念
（2）人类红绿色盲伴性遗传
色盲基因（b）与它的等位基因B位于染色体上，上无，组成了5种基因型。
特点：隔代交叉遗传
男性患者多于女性患者
（3）．其他遗传的特点：
遗传病的遗传方式 遗传特点 实例 常染色体隐性遗传病 无中生有，有病为女为常隐 白化病
常染色体显性遗传病 代代相传，有中生无，无病为女为常显 软骨发育不全症
伴X染色体隐性遗传病 隔代遗传，交叉遗传，患者男性多于女性 色盲、血友病
女病其父其子必病
伴X染色体显性遗传病 代代相传，交叉遗传，患者女性多于男性 抗V佝偻病 D男病其母其女必病
伴Y染色体遗传病 传男不传女，只有男性患者没有女性患者 人类中的毛耳
限雄遗传
对以上遗传病的判断，要抓住两个要点：一是判断出致病基因的显隐性，二是致病基因
位于何种染色体上(常染色体或性染色体)
对以上遗传病的解析，也要抓住两点：一是基因型的判断，二是致病概率的计算。 3．判定：
甲 乙
无中生有为隐性，有病为女为常隐
解释：前者常隐和X隐都有可能，但后者只能是常隐。
5
有中生无为显性，无病为女为常显
解释：前者常显和X显都有可能，但后者只能是常隐
男病，其女儿都有病，而儿子没病，最可能是X染色体显性遗传
隔代交叉遗传，最可能是X染色体隐性遗传
传男不传女，最可能是伴Y染色体遗传
4．练习
（1）
6
常染色体显性遗传（有中生无为显性，无病为女为常显）
（2）
?
?
?
?
? 最可能是常染色体显性遗传。（代代相传） （3）
7
1 2
4 3 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15
常染色体隐性遗传 该病的遗传方式为 。 （看3、4、10，再看1、4） 若?10与?15婚配，生一个有病孩子的概率为 1/6 。生一个正常女孩的概率为 5/12 。
（4）为了说明近亲结婚的危害性，某医生向学员分析讲解了下列有白化病和色盲两种遗传
病的家族系谱图。设白化病的致病基因为a，色盲的致病基因为b。请回答： 1）写出下列个体可能的基因型：8 10 。 2）若?8和?10结婚，生育子女中只患白化病或色盲一种遗传病的概率为 ；同时患两种遗传病的概率为 。
3）若?9和?7结婚，子女中可能患的遗传病是 ，发病的概率为 。
1 2
5 3 4 6
10 7 8 9
8
（1）8 aaXBXB或aaXBXb
10 AAXbY或AaXbY
（2）白化病 aa×2/3Aa?1/2×2/3＝1/3
正常为 1－1/3＝2/3
色盲病 1/2XBXb×XbY?1/2×1/2＝1/4
正常为 1－1/4＝3/4
只患白化病 1/3×3/4＝3/12 只患色盲病 1/4×2/3＝2/12 两病兼患 1/3×1/4＝1/12 全为正常 2/3×3/4＝6/12
(3)白化病 aa×2/3Aa?1/2×2/3＝1/3
正常为 1－1/3＝2/3
色盲病 1/2XBXb×XBY?1/2×1/4＝1/8
正常为 1－1/8＝7/8
只患白化病 1/3×7/8＝7/24 只患色盲病 1/8×2/3＝2/24 两病兼患 1/3×1/8＝1/24 全为正常 2/3×7/8＝7/12
患病概率为：7/24+2/24+1/24＝5/12
或：1－7/12＝5/12
9
范文三：浅谈遗传病遗传方式的判别
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浅谈遗传病遗传方式的判别
作者：王小志
来源：《新校园·上旬刊》2013年第07期
近几年的全国高考试题中，有关遗传病系谱图的判别题和计算题越来越多，许多学生在解类似题型时感到困难。实际上，解此类题的关键是判别其属于何种遗传方式。
遗传病的遗传方式有以下几个方面：从致病基因的种类来看，有显性基因和隐性基因；从致病基因存在的位置来看，有在常染色体上的，有在性染色体（X染色和Y染色体）上的。其判别方法为：
一、确定致病基因是显性基因还是隐性基因
如果正常的夫妇生了一个患病的孩子或患病的夫妇的孩子都患病，则此病为隐性基因控制的遗传病。如果显性基因控制的遗传病会出现世代连续患病的现象，那么此家庭成员的患病者较多。
二、确定致病基因在什么染色体上
1.Y染色体上的致病基因：患者均为男性，且代代都有患者。
2.X染色体上的致病基因：患者女性多于男性，且父母患病不能生正常的女儿；母亲患病，儿子一定患病，女儿不一定患病，此病为X染色体上隐性遗传病。
3.常染色体上的致病基因：在家庭中，男女患病的比例为1：1。如果患病夫妇生出正常的女儿，为常染色体显性遗传病；如果正常的夫妇生出了患病的女儿，为常染色体隐性遗传病。 下面，笔者列举几题供大家判别：
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C（常染色体显性）
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范文四：遗传病遗传方式的判断方法
遗传病遗传方式的判断方法
作者:未知 来源:本站原创 发布时间:2012年05月28日 点击数: 3 1. 判定是否为伴,染色体遗传
若系谱中，遗传具有“父传子，子传孙”的特点，即患者都是男性且有“父?子?孙”的传递规律，则为伴,染色体遗传;否则不是伴Y
2(判定是否为母系遗传
若系谱中，女性患者的子女全部患病，女性正常的子女全部正常，即子女的性状总是与
3(判定是显性遗传还是隐性遗传
(1)若双亲正常，其子代中有患者，则此单基因遗传病一定为隐性遗传(即“无中生有为隐性”)。
(2)若患病的双亲生有正常后代，则此单基因遗传病一定为显性遗传(即“有中生无为显性”)。
如果没有上述明显特征，则采用假设法，即先假设为显性或隐性遗传，如果与遗传图谱相符，则假设成立，否则假设不成立。
4
(1)在确定是隐性遗传的前提下:?若女患者的父亲和儿子都是患者，则最可能为伴X染色体隐性遗传病，如图1所示。?若女患者的父亲和儿子中有正常的，则一定是常染色体隐性遗传病，如图2、3
(2)在确定是显性遗传的前提下:?若男患者的母亲和女儿都是患者，则最可能为伴X染色体显性遗传病，如图4所示。?若男患者的母亲和女儿中有正常的，则一定为常染色体显性遗传病，如图5、6
范文五：遗传病遗传方式的判定方法
遗传病遗传方式的判定方法
方法一 分析法
1、 判定是否为伴Y染色体遗传
若系谱中遗传具有“父传子，子传孙”的特点，即患者都是男性且有“父----子----孙”的传递规律，则为伴Y染色体遗传；否则不是伴Y染色体遗传。
2、 判断是否为母系遗传
若系谱中，女性患者的子女全是患病，女性正常的子女全部正常，即子女的性状总是与母方一致，则为母系遗传；否则不是母系遗传。
3、 判定是显性遗传还是隐性遗传
（1） 若双亲正常，其子代中有患者，则此单基因遗传病一定为隐性遗传（无中生有为隐
性）。
（2） 若患病的双亲生有正常后代，则此单基因遗传病一定为显性遗传（有中生无为显性）。 如果没有上述明显特征，则采用假设法，即先假设为显性或隐性如果与遗传图谱相符，则假设成立，否则假设不成立。
4、 判定是伴X染色体遗传还是常染色体遗传
（1） 在确定是隐性遗传的前提下：
【1】 若女患者的父亲和儿子都是患者，则最可能为伴X隐性。
【2】 若女患者的父亲和儿子有正常的，则一定是常隐。
（2）在确定是显性遗传的前提下：
【1】若男患者的母亲和女儿都是患者，则最可能为伴X显性。
【2】若男患者的母亲和女儿有正常的，则一定是常显。
方法二 口诀法
口诀：亲病子女正，亲正子女病，女病父子病，男病母女病。
前两句用来判断显隐性。
亲病子女正：指双亲都患病，而他们的子女中有正常的，则一定是显性。 亲正子女病：指双亲都正常，而他们的子女中有患病的，则一定是隐性。
后两句用来判断是伴X染色体遗传还是常染色体遗传，主要判断其是否符合伴X遗传的特点。
女病父子病：若为隐性遗传病，则看女性患者的父亲和儿子是否都是患者。若其中有正常者，则必为常隐；若全为患者，且男多女少，则最可能为伴X隐性。
男病母女病：若为显性遗传病，则看男性患者的母亲和女儿是否都是患者。若其中有正常者，则必为常显；若全为患者，且女多男少，则最可能为伴X显性。
