范文一:单位换算是孩子们首先应掌握的数学知识
单位换算是孩子们首先应掌握的数学知识 ,和实际联系比较紧密,通过本教学,达到
1(使学生进一步理解人民币单位间的十进关系,初步掌握基本的单位换算方法(
2(通过教学,初步培养学生的动手操作能力和推理能力。 3(培养学生的合作意识和应用意识,体验数学的价值( 教学重点
初步理解人民币单位之间的换算关系(
教学难点
正确地进行单位换算。
教学过程
一、复习导入
1、口答:人民币的单位有哪些,(元、角、分) 元和角之间是什么关系,角和分之间呢,
板书:1元=10角 1角=10分
2、出示卡片,指名回答(
2元=( )角 7角=( )分 50角=( )元
30分=( )角 1元=( )分
学生填空以后,说一说是怎样想的(
师:同学们对人民币有了一定的认识,你们愿意用自己学到的知识帮老师解决一个实际问题吗,
二、探索新知
1、教学例5
(1)理解换算方法
师:有几个同学托老师帮他们买卡片,卡片买回来以后,还剩了一些钱,你们看,剩了几元几角,
演示课件“简单的计算”(出示:1张1元的纸币和2个1角的硬币) 下载
随学生回答,老师板书:1元2角
师:每个同学要退还3角钱,我该怎么办呢,(把1元钱换成10角)
继续演示课件“简单的计算”(原来的1元钱变成了10个1角钱) 下载
师:原来的1元2角钱就是现在的多少角,(12角) 你是怎么算的,(1元换成了10角,10角加上原来的2角就是12角)
板书:=12角
(2)练习
猜一猜:1角4分=( )分
学生猜完以后,动手摆学具验证一下(
订正时问:这道题应该怎么想,(想:1角=10分,10分再加4分就是14分)
2、教学例6
(1)理解换算方法
师:小芳攒了一些零钱,你们帮她数一数,一共是多少角, 继续演示课件“简单的计算”(出示:15个1角的硬币) 下载 随学生回答,老师板书:15角
师:妈妈怕小芳拿着不方便,就帮她兑换了一下,请你猜一猜兑换以后,小芳手里是几元几角呢,
学生猜完以后,动手摆学具进行验证(
师:谁来汇报一下,你是怎么摆的,
随学生的回答,老师继续演示课件“简单的计算”(10个1角换成1元) 下载
师:15角就是几元几角,(板书:=1元5角)
让学生自己说一说怎样把15角换算成几元几角( (2)练习
猜一猜:16分=( )角( )分
学生猜完以后,动手摆学具验证(
三、巩固练习
1、教材第44页做一做
第1题:1元,角=( )角 ,,角,( )元( )角 ,元,角,( )角 ,,角,( )元( )角
学生独立完成以后订正,重点说一说第,小题是怎么想的( 第,题:,角,,角, ,角,,角,
,角,,角, ,元,,角,
学生先独立完成,然后小组进行交流,最后全班进行汇报( 订正时,对“,角,,角,,元 ,角,,角,,元,角”的同学要给予表扬(
“,元,,角,”这道题要让学生重点说说是怎么想的( ,、利用换算关系摆指定的钱数
老师说钱数学生摆学具:(要摆换算以后的钱数) 如,师说:,角,分 生摆:,,分
,元,角 ,,角
,,分 ,角,分
,,角 ,元,角
四、课堂小结
今天我们学习的知识在实际中有那些应用
**************
*优秀教案案例*
**************
单 位 间 的 换 算
乌兰图克学校 2011年12月
下面为朱自清的散文欣赏,不需要的朋友可
以下载后编辑删除~~~谢谢~~~
荷塘月色
作者: 朱自清
这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉,忽然想起日日走过的荷塘,在这满月的光里,总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了,墙外马路上孩子们的欢笑,已经听不见了;妻在屋里拍着闰儿,迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫,带上门出去。
沿着荷塘,是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路;白天也少人走,夜晚更加寂寞。荷塘四面,长着许多树,蓊蓊郁郁的。路的一旁,是些杨柳,和一些不知道名字的树。没有月光的晚上,这路上阴森森的,有些怕人。今晚却很好,虽然月光也还是淡淡的。
路上只我一个人,背着手踱着。这一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己,到了另一世界里。我爱热
闹,也爱冷静;爱群居,也爱独处。像今晚上,一个人在这苍茫的月下,什么都可以想,什么都可以不想,便觉是个自由的人。白天里一定要做的事,一定要说的话,现在都可不理。这是独处的妙处,我且受用这无边的荷香月色好了。
曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。
月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。虽然是满月,天上却有一层淡淡的云,所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少,小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的,高处丛生的灌木,落下参差的斑驳的黑影,峭楞楞如鬼一般;弯弯的杨柳的稀疏的倩影,却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着
的名曲。
荷塘的四面,远远近近,高高低低都是树,而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住;只在小路一旁,漏着几段空隙,像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的,乍看像一团烟雾;但杨柳的丰姿,便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山,只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,是渴睡人的眼。这时候最热闹的,要数树上的蝉声与水里的蛙声;但热闹是它们的,我什么也没有。
忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗,似乎很早就有,而六朝时为盛;从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子,她们是荡着小船,唱着艳歌去的。采莲人不用说很多,还有看采莲的人。那是一个热闹的季节,也是一个风流的季节。梁元帝《采莲赋》里说得好:
于是妖童媛女,荡舟心许;鷁首徐回,兼传羽杯;欋将移而藻挂,船欲动而萍开。尔其纤腰束素,迁延顾步;夏始春余,叶嫩花初,恐沾裳而浅笑,畏倾船而敛裾。
可见当时嬉游的光景了。这真是有趣的事,可惜我们现在早已无福消受了。
于是又记起《西洲曲》里的句子:
采莲南塘秋,莲花过人头;低头弄莲子,莲子清如水。今晚若有采莲人,这儿的莲花也算得“过人头”了;只不
见一些流水的影子,是不行的。这令我到底惦着江南了。
——这样想着,猛一抬头,不觉已是自己的门前;轻轻地
推门进去,什么声息也没有,妻已睡熟好久了。
在北京住了两年多了,一切平平常常地过去。要说福气,这也是福气了。因为平平常常,正像“糊涂”一样“难得”,特别是在“这年头”。但不知怎的,总不时想着在那儿过了五六年转徙无常的生活的南方。转徙无常,诚然算不得好日子;但要说到人生味,怕倒比平平常常时候容易深切地感着。现在终日看见一样的脸板板的天,灰蓬蓬的地;大柳高槐,只是大柳高槐而已。于是木木然,心上什么也没有;有的只是自己,自己的家。我想着我的渺小,有些战栗起来;清福究竟也不容易享的。
这几天似乎有些异样。像一叶扁舟在无边的大海上,像一个猎人在无尽的森林里。走路,说话,都要费很大的力气;还不能如意。心里是一团乱麻,也可说是一团火。似乎在挣扎着,要明白些什么,但似乎什么也没有明白。“一部《十七史》,从何处说起,”正可借来作近日的我的注脚。昨天忽然有人提起《我的南方》的诗。这是两年前初到北京,在一个村店里,
喝了两杯“莲花白”以后,信笔涂出来的。于今想起那情景,似乎有些渺茫;至于诗中所说的,那更是遥遥乎远哉了,但是事情是这样凑巧:今天吃了午饭,偶然抽一本旧杂志来消遣,却翻着了三年前给S的一封信。信里说着台州,在上海,杭州,宁波之南的台。这真是“我的南方”了。我正苦于想不出,这却指引我一条路,虽然只是“一条”路而已。
---------------朱自清《一封信》
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢?
我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
--载自《匆匆》
这时我们都有了不足之感,而我的更其浓厚。我们却只不愿回去,于是只能由懊悔而怅惘了。船里便满载着怅惘了。直到利涉桥下,微微嘈杂的人声,才使我豁然一惊;那光景却又不同。右岸的河房里,都大开了窗户,里面亮着晃晃的电灯,
电灯的光射到水上,蜿蜒曲折,闪闪不息,正如跳舞着的仙女的臂膊。我们的船已在她的臂膊里了;如睡在摇篮里一样,倦了的我们便又入梦了。那电灯下的人物,只觉像蚂蚁一般,更不去萦念。这是最后的梦;可惜是最短的梦!黑暗重复落在我们面前,我们看见傍岸的空船上一星两星的,枯燥无力又摇摇不定的灯光。我们的梦醒了,我们知道就要上岸了;我们心里充满了幻灭的情思。
--载自《桨声灯影里的秦淮河》
近几年来,父亲和我都是东奔西走,家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生,独力支持,做了许多大事。那知老境却如此颓唐!他触目伤怀,自然情不能自已。情郁于中,自然要发之于外;家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见,他终于忘却我的不好,只是惦记着我,惦记着我的儿子。我北来后,他写了一信给我,信中说道,“我身体平安,惟膀子疼痛利害,举箸提笔,诸多不便,大约大去之期不远矣。”我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的,青布棉袍,黑布马褂的背影。唉!我不知何时
下面为朱自清的散文欣赏,不需要的朋友可
以下载后编辑删除~~~谢谢~~~
荷塘月色
作者: 朱自清
这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉,忽然想起日日走过的荷塘,在这满月的光里,总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了,墙外马路上孩子们的欢笑,已经听不见了;妻在屋里拍着闰儿,迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫,带上门出去。
沿着荷塘,是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的
路;白天也少人走,夜晚更加寂寞。荷塘四面,长着许多树,蓊蓊郁郁的。路的一旁,是些杨柳,和一些不知道名字的树。没有月光的晚上,这路上阴森森的,有些怕人。今晚却很好,虽然月光也还是淡淡的。
路上只我一个人,背着手踱着。这一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己,到了另一世界里。我爱热闹,也爱冷静;爱群居,也爱独处。像今晚上,一个人在这苍茫的月下,什么都可以想,什么都可以不想,便觉是个自由的人。白天里一定要做的事,一定要说的话,现在都可不理。这是独处的妙处,我且受用这无边的荷香月色好了。
曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。
月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;
又像笼着轻纱的梦。虽然是满月,天上却有一层淡淡的云,所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少,小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的,高处丛生的灌木,落下参差的斑驳的黑影,峭楞楞如鬼一般;弯弯的杨柳的稀疏的倩影,却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。
荷塘的四面,远远近近,高高低低都是树,而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住;只在小路一旁,漏着几段空隙,像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的,乍看像一团烟雾;但杨柳的丰姿,便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山,只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,是渴睡人的眼。这时候最热闹的,要数树上的蝉声与水里的蛙声;但热闹是它们的,我什么也没有。
忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗,似乎很早就有,而六朝时为盛;从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子,她们是荡着小船,唱着艳歌去的。采莲人不用说很多,还有看采莲的人。那是一个热闹的季节,也是一个风流的季节。梁元帝《采莲赋》里说得好:
于是妖童媛女,荡舟心许;鷁首徐回,兼传羽杯;欋将移而藻挂,船欲动而萍开。尔其纤腰束素,迁延顾步;
夏始春余,叶嫩花初,恐沾裳而浅笑,畏倾船而敛裾。
可见当时嬉游的光景了。这真是有趣的事,可惜我们
现在早已无福消受了。
于是又记起《西洲曲》里的句子:
采莲南塘秋,莲花过人头;低头弄莲子,莲子清如水。
今晚若有采莲人,这儿的莲花也算得“过人头”了;只不
见一些流水的影子,是不行的。这令我到底惦着江南了。
——这样想着,猛一抬头,不觉已是自己的门前;轻轻地
推门进去,什么声息也没有,妻已睡熟好久了。
在北京住了两年多了,一切平平常常地过去。要说福气,这也是福气了。因为平平常常,正像“糊涂”一样“难得”,特别是在“这年头”。但不知怎的,总不时想着在那儿过了五六年转徙无常的生活的南方。转徙无常,诚然算不得好日子;但要说到人生味,怕倒比平平常常时候容易深切地感着。现在终日看见一样的脸板板的天,灰蓬蓬的地;大柳高槐,只是大柳高槐而已。于是木木然,心上什么也没有;有的只是自己,自己的家。我想着我的渺小,有些战栗起来;清福究竟也不容易享的。
这几天似乎有些异样。像一叶扁舟在无边的大海上,像一个猎人在无尽的森林里。走路,说话,都要费很大的力气;还不能如意。心里是一团乱麻,也可说是一团火。似乎在挣扎着,要明白些什么,但似乎什么也没有明白。“一部《十七史》,从何处说起,”正可借来作近日的我的注脚。昨天忽然有人提起《我的南方》的诗。这是两年前初到北京,在一个村店里,喝了两杯“莲花白”以后,信笔涂出来的。于今想起那情景,似乎有些渺茫;至于诗中所说的,那更是遥遥乎远哉了,但是事情是这样凑巧:今天吃了午饭,偶然抽一本旧杂志来消遣,却翻着了三年前给S的一封信。信里说着台州,在上海,杭州,宁波之南的台。这真是“我的南方”了。我正苦于想不出,这却指引我一条路,虽然只是“一条”路而已。
---------------朱自清《一封信》
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢?
我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
--载自《匆匆》
这时我们都有了不足之感,而我的更其浓厚。我们却只不愿回去,于是只能由懊悔而怅惘了。船里便满载着怅惘了。直到利涉桥下,微微嘈杂的人声,才使我豁然一惊;那光景却又不同。右岸的河房里,都大开了窗户,里面亮着晃晃的电灯,电灯的光射到水上,蜿蜒曲折,闪闪不息,正如跳舞着的仙女的臂膊。我们的船已在她的臂膊里了;如睡在摇篮里一样,倦了的我们便又入梦了。那电灯下的人物,只觉像蚂蚁一般,更不去萦念。这是最后的梦;可惜是最短的梦!黑暗重复落在我们面前,我们看见傍岸的空船上一星两星的,枯燥无力又摇摇不定的灯光。我们的梦醒了,我们知道就要上岸了;我们心里充满了幻灭的情思。
--载自《桨声灯影里的秦淮河》
近几年来,父亲和我都是东奔西走,家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生,独力支持,做了许多大事。那知老境却如此颓唐!他触目伤怀,自然情不能自已。情郁于中,自然要发之于外;家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见,他终于忘却我的不好,只是惦记着我,惦记着我的儿子。我北来后,他写了一信给我,信中说道,“我身体平安,惟膀子疼痛利害,举箸提笔,诸多不便,大约大去
之期不远矣。”我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖
的,青布棉袍,黑布马褂的背影。唉!我不知何时
范文二:小学一年级9-10月学生应该掌握的数学知识
一、看图写算式。
二、想一想,填一填。
三、看谁算得又对又快。 (家长报算式,学生直接讲答案 )
1+1= 2+1= 3+1= 4+1= 5+1= 6+1= 7+1= 8+1= 9+1= 1+2= 2+2= 3+2= 4+2= 5+2= 6+2= 7+2= 8+2=
1+3= 2+3= 3+3= 4+3= 5+3= 6+3= 7+3= 10-1= 1+4= 2+4= 3+4= 4+4= 5+4= 6+4= 9-1= 10-2= 1+5= 2+5= 3+5= 4+5= 5+5= 8-1= 9-2= 10-3= 1+6= 2+6= 3+6= 4+6= 7-1= 8-2= 9-3= 10-4= 1+7= 2+7= 3+7= 6-1= 7-2= 8-3= 9-4= 10-5= 1+8= 2+8= 5-1= 6-2= 7-3= 8-4= 9-5= 10-6= 1+9= 4-1= 5-2= 6-3= 7-4= 8-5= 9-6= 10-7= 3-1= 4-2= 5-3= 6-4= 7-5= 8-6= 9-7= 10-8= 2-1= 3-2= 4-3= 5-4= 6-5= 7-6= 8-7= 9-8= 10-9= 2-2= 3-4= 4-4= 5-6= 6-6= 7-7= 8-8= 9-9= 10-10=
范文三:小学数学毕业总复习无论是对学生掌握数学知识的水平层次
六年级数学复习计划
小学数学毕业总复习无论是对学生掌握数学知识的水平层次,还是对教师全面提高教学效益都有着举足轻重的意义和作用。为切实抓好总复习工作,全面提高六年级教学质量,特拟订以下复习计划。
1、使学生比较系统的牢固的掌握有关整数、小数、分数、比和比例、简易方程等基础知识,具有进行整数、小数、分数四则运算的能力,会使用学过的简便算法,合理、灵活的进行计算,会解简易方程,养成检查和验算的习惯。
2、使学生巩固已获得的一些计量单位的大小的表象,牢固的掌握所学的单位间的进率,能够比较熟练的进行名数的简单改写。 3、使学生牢固的掌握所学的几何形体的特征,能够比较熟练的计算一些几何形体的周长、面积和体积,巩固所学的画图、测量等技能。 4、使学生掌握所学的统计初步知识,能够看和绘制简单的统计图表,并且能够计算求平均数问题。
5、使学生牢固的掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法,能够比较灵活的运用所学知识独立的解答不复杂的应用题和生活中的一些简单的实际问题。
周时间 教学内容 次
1 3月10~16 六年级下册剩下的内容及总复习 2 17~23 总复习及期末考试 3 24~30 复习同步练习,周考, 4 3月31~4月6 小学数学阶段性测试题1~3,周考, 5 7~13 小学数学阶段性测试题4~6,周考, 6 14~20 小学数学阶段性测试题7~9,周考, 7 21~27 小学数学阶段性测试题10~12,周考, 8 4月28~5月4 小学数学阶段性测试题13~15,月考, 9 5~11 小学数学总复习题1~2,周考, 10 12~18 小学数学总复习题3~4,周考, 11 19~25 数学总复习题5及复习相关知识,周考, 12 26~31 小学数学总复习及参加地区统一期末考试 13 6月4~8 总复习及相关测试,周考, 14 9~13 总复习及迎接内地西藏班考试
范文四:如何加深对数学知识的理解和掌握
如何加深对数学知识的理解和掌握
一、形象操作,激发探究兴趣
在教学《认识面积》一课时,我先从学生已有的知识经验出发,课件出示长方形、三角形、平行四边形等封闭平面图形,在各图中涂上不同的颜色,形成一个面,比较发现物体的各个面形状不同,大小也不尽相同。然后让学生从身边的生活事物中找物体表面,动手摸一摸,感受物体表面有大有小,不尽相同。这个导入,自认为有理有据,顺当得很。可上完课后反思,觉得是老师牵着学生走,学生学习的兴趣不高,学习面积的目的性、必要性没有体现出来。于是,第二次课时,我重新设计了一个情境:爸爸带小明去海边散步,沙滩上留下两行脚印,让孩子们猜一猜、连一连:“哪行脚印是爸爸的,哪行脚印是小明的?”,并说说你是根据什么来猜的;又设置了一个“打补丁”的情境,让学生帮助老奶奶选择一块合适的布料去打补丁。学生兴致勃勃,跃跃欲试,并能自主说出选择的理由,学习气氛截然不同。有了这一教学心得,在教分数加减法时,我给学生每人发一张纸,在这张纸上折出一个自己喜欢的分数,并涂上自己喜欢的颜色,展示作品,读出分数,并用这些分数提出有关分数加减计算的问题。学生思路宽了,活了。通过自主操作、自主提问、自主解答,人人学有价值的数学,培养了学生自主学习的兴趣。
二、表象操作,培养探究意识
数学教学是活动中的教学,为此,教师要根据不同的教学内容,尽可能地让学生折一折、剪一剪、摆一摆、量一量等。精心诱引教学《圆的认识》时,我让学生们剪下一个圆,师:同学们把你所剪下的圆对折,打开,换下个方向再对折,再打开,如此反复折几次,(学生动手操作)师:对折若干次后,你们发现了什么?生1:折痕相交一点,交点在圆的中心。生2:每条折痕一样长,交点把折痕分成了相等的两部分……师:你们有这么多的发现很好,这些折痕相交于圆中心的一点,我们把圆中心的这一点叫作圆心,圆心用字母O 表示。师:你们发现圆心把每条折痕分成了相等的两部分,这是凭眼睛估计的,是否真的相等,请同学们拿出尺子量一量,并记录下你们所量的长度。(学生动手操作)发现两部分完全相等。师:请在你们的圆上任取一点,量一量圆心到这点的长度,多做几次,并记录下所量的长度。(学生动手操作,汇报所得数据)师:观察你们所量得的数据,从你们所量的数据中,有没有规律,如果有,这个规律是什么?生1:有规律,每组数据都相等。师:相等说明了什么?生:圆心到圆上任意一点的距离都相等。师:祝贺你们!你们所得出的结论是正确的,从圆心到圆上任意一点的距离都相等,我们把这条线段叫作圆的半径。半径用字母r 表示。师:请同学们想一想,在同一个圆内,半径有多少条?它们都相等吗?生:有无数条,都相等。学生在教师的引导下,通过剪一剪、折一折、量一量、比一比的方法,自己发现规律,自己验证结论,主动获取知识,在自主探究知识的过程中培养了创新精神和实践能力。
三、变位操作,提高探究能力
范文五:在小学数学课堂教学中如何让学生掌握基本的数学知识和技能
浅谈在小学数学课堂教学中如何让学生掌握基本的数学知识和 技能
小学数学课堂教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交 往互动与共同发展的过程。小学数学课堂教学,要紧密联系学生的 生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情 境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生 通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角 度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣。因此,在数学教学 过程中要从以下几点提高教学效果。
一、处理好尊重教材与灵活处理教材的关系
教材是落实教学大纲,实现教学计划的重要载体,也是教师进行 课堂教学的主要依据。但教材内容和教学内容并不是等值对应。因 为教学内容来自于师生对课程内容与教材内容及教学实际的综合 加工,不仅包括教材内容,而且还包括了师生在教学过程中的实际 活动的全部,教材内容只不过是教学内容的重要成分。况且,教材 本身还有一个不断完善的过程。因此,在处理教材上,教师的任务 在于用教材教学, 而不只是教学教材。 必须充分发挥自身的创造性, 做到尊重教材与灵活处理教材相结合。
二、处理好主体与主导的关系
课堂教学是教与学有机协调的系统,重教轻学,课堂教学中缺乏 学生的积极性、主动性,不能收到好的效果;反之,重学轻教,片 面强调学生的主体性,忽视或轻视教师的主导性,也不可能有好的
转载请注明出处范文大全网 » 单位换算是孩子们首先应掌握的