范文一：曾春红《小王子》阅读教学设计.doc

《小王子》阅读教学设计

阅读推介:

亲爱的孩子们，我郑重地向你们推介《小王子》这本书。这本书是法国圣埃克苏佩里(Saint-Exupéry)写的，他用图文并茂的形式，将他心中的人生童话表述出来，充满了离奇的幻想，同时也蕴含着人生的智慧。

这本书有很多版本。我给你们推荐的是云南教育出版社出版的名著宝库丛书版，它更适合你们这样的年龄来阅读，里面的插图是彩色的，富有童趣，很吸引人的眼球。(当然，这些插图并不全是作者本人画的，有点小小的遗憾。)

当你翻开这本书的时候，亲爱的孩子，请不要只当它是一个童话故事，囫囵吞枣地将它读完。那些离奇的故事情节，说实话，我也很佩服作者的想象力，我一直在好奇作者是怎么想出它们来的。可这不是最重要的～最重要的是我在读它们的时候，我一次又一次被感动得双眼湿润。当我读到“狐狸对小王子说:‘如果你想要一个朋友，就驯养我吧。’”，读到“小王子说:‘我的那朵玫瑰花，一个普通的路人会以为她和你们毫无二致。可是对我来说，她比你们所有的花加起来还要重要。因为我给她浇水，因为我把她罩在玻璃罩子里面，因为我用屏风把她保护起来，因为我是为了她才杀死那些毛毛虫。因为我倾听过她倾诉哀愁，或是自夸自赞，甚至有时我聆听着她的沉默。因为她是我的玫瑰。”我无法不动情。我不想过多解释我为什么流泪，这样很难为情。可是如果你，亲爱的孩子，如果你也读懂了，并且一遍又一遍地回味它们，你一定也会像我一样被感动。

“一个人只能用心灵才能看到真实的东西。”孩子们，用心去读这本书，一定会获益终生。事实上，《小王子》这本书，适合任何年龄的人来阅读。

阅读聚焦:

1(“读一本好书，就等于和一个高尚的人对话。”在阅读时，请把自己放到角色里，可以当自己是小王子，随他去体验不同星球的奇特经历，那会是一次很特别的旅程。在体验的同时还可以想想作者为什么要带我们走进这样的星球，他想告诉我们什么呢,

2( 图文并茂是本文的特点。故事中提到的那几幅画，请仔细看看，你能从画中看到什么,再读读作者的文字介绍，是不是感觉写进了我们的心里,如果你

也是一个充满童真具有奇思妙想的孩子的话，你一定会会心一笑～

3(蛇和狐狸这两种动物，平常我们都对他们没有好印象，那是我们的偏见。在故事中，蛇同样神秘，但却很有同情心，是他帮助小王子返回到他的星球(那个星球叫什么并不重要，不是吗,);狐狸很有智慧，用心读读他对小王子说的话，我们就能明白爱的真谛——用心付出就是真爱～

4(淡淡的忧郁和哀愁笼罩着整个故事，作者用敏感的心捕捉着主人公细腻的感受，文字充满了感动的韵味，同时又那么富有哲理。用心去品味吧～

活动设计:

?提前布置:用一周时间自由阅读《小王子》。

,设计意图:课外阅读～就是要给充足的时间让学生自由阅读～有了自由地阅读～才有可能自由地思想～才能激荡出与众不同的感悟。,

?小组合作:小王子的经历很不平凡，他去了很多星球。我们一起完成这个表:

星球 奇特的人或物 奇特的事 小王子的感受 你的收获 B612星球

,设计意图:通过这个环节～回顾故事情节～帮助学生梳理头脑中的记忆～让学生对故事有一个整体的把握,同时提炼人和事～再次随作者一同去经历一场奇特的旅行。,

?讨论交流:根据上面列的表格，说说你印象最深刻的一个人物或一件事，再说说你的感受和理由。

在学生交流时，引导学生深入品悟:

1(小王子的玫瑰为什么与众不同,故事中几次提到,每一次有什么不同, 2(你觉得蛇在故事中扮演了什么角色,

3(狐狸的话都那么富有哲理，一起品读品读:你读懂了什么，能结合实际聊

聊吗,

1)如果你驯养了我，我们就会彼此依恋。对我来说，你就是全世界的唯一;

对你来说，我也是全世界的唯一。

2)一个人只能用心灵才能看到真实的东西。本质的东西，眼睛是看不见的。 3)是你为你的玫瑰花费的时间，是你的玫瑰变得如此重要。??对于所有驯

养了的东西，你是有责任的。你要对你的玫瑰负责??

,设计意图:每个故事都有它的精髓。让学生品读精华的部分～可以提升对故事的感知和理解～领悟作者想要表达的重要的东西——纯真的梦想、真挚的情谊??正是因为这些～《小王子》才有如此大的魅力:,

?动笔写写:如果小王子可以收到大家的信，你最写的是什么,捎一句话也行。

,设计意图:故事的结尾～是作者对小王子的无尽思念。走进作者的心里～让学生也插上想象的翅膀～随作者一起飞翔:,

阅读链接:

1(作者简介:安东尼?圣埃克苏佩里(1900-1944),法国作家、飞行员。他以1943年出版的童话《小王子》而闻名于世。从《南方邮件》到《小王子》的十六年间,他仅出版了六部作品,都以飞机为工具,从宇宙的高度观察世界,探索人生。这些作品篇幅不大,体裁新颖。主题是:人的伟大在于人的精神,精神的建立在于人的行动。人的不屈不挠的意志可以促成自身的奋发有为。在现代文学史上,圣?埃克苏佩里被认为是最早关注人类境遇的作家之一。

2(相关阅读:《战斗飞行员》、《给一个人质的信》，作者都是安东尼?圣埃克苏佩里。

青园小学 曾春红

2011-12-20

范文二：小王子教学设计

? ? ? ?小王子教学?设计

篇一?:

?小王子教案? 《小王子?》阅读交流?课 古河中?心小学刘洪?乔 教学目?标:小王子?》阅读交流?课 古河中?心小学刘洪?乔 教学目?标》。

?

? 1、简介?作者。(法?国作家，《?南线班机》?(1930?)，《夜航?》(193?1)等。小?王子是他诸?多作品重唯?一的一部童?话。)

? 2、这?本书的作者?说想把它献?给一个大人?，一个曾经?是小孩时的?大人，因为?很多大人都?失去了童真?。所以，今?天我们一起?来分享《小?王子》带给?我们的快乐?和人生哲理?。

?

二?、初步交流?。

?

1?、初步谈谈?对这本书以?及小王子的?印象。

? 2.?简单回顾小?王子的游历?过程。【板?书:南线班?机》(19?30)，《?夜航》(1?931)等?。小王子是?他诸多作品?重唯一的一?部童话。)?

2?、这本书的?作者说想把?它献给一个?大人，一个?曾经是小孩?时的大人，?因为很多大?人都失去了?童真。所以?，今天我们?一起来分享?《小王子》?带给我们的?快乐和人生?哲理。

?

? 二、初步?交流。

?

? 1、初步?谈谈对这本?书以及小王?子的印象。?

?2.简单回?顾小王子的?游历过程。?【板书》阅?读指导课教?案 《小 ?王子》阅读?指导课教案? 教学过程?:

?一、导入 ?

1、?板书:小 ?王子》阅读?指导课教案? 教学过程?:

?一、导入 ?

1、?板书》

? 二、看?封面

? (一)同?学们，这 ?就是《小王?子》。

? 老师?刚拿到这本?书 时，一?下子就被它?的封面吸引?住了，你们?呢,你是被?什么吸引住?的,

? 1、绿颜?色的底，感? 觉很清新?，很舒服 ?

2、?图 请你看?看， 图上?有谁, 人?，你猜一猜?他是 谁,? 狐狸、花?

3?、由图你想?到了什 么?，这也许就?是——(大?胆的发挥你?的想象吧。?)

?

(?二)、了解?作品

? 1、这本?书不仅封面? 吸引人，?内容也很吸?引人，这本?书据说是目?前发行量最?大的一本童?话，从19?43年出版?以来已 经?被翻译成四?十多种语言?。不仅小孩?喜欢，大人?也喜欢读。?那么这究竟?是一本怎样?的书呢, ?请同学们阅?读前言上的?《小王子》?介绍。

? 指名?学生读，从?中 你知道?了什么, ?过渡:小王?子》。

? 老师?刚拿到这本?书 时，一?下子就被它?的封面吸引?住了，你们?呢,你是被?什么吸引住?的,

? 1、绿颜?色的底，感? 觉很清新?，很舒服 ?

2、?图 请你看?看， 图上?有谁, 人?，你猜一猜?他是 谁,? 狐狸、花?

3?、由图你想?到了什 么?，这也许就?是——(大?胆的发挥你?的想象吧。?)

?

(?二)、了解?作品

? 1、这本?书不仅封面? 吸引人，?内容也很吸?引人，这本?书据说是目?前发行量最?大的一本童?话，从19?43年出版?以来已 经?被翻译成四?十多种语言?。不仅小孩?喜欢，大人?也喜欢读。?那么这究竟?是一本怎样?的书呢, ?请同学们阅?读前言上的?《小王子》?介绍。

? 指名?学生读，从?中 你知道?了什么, ?过渡》外，? 还有他的?两部代表作?《夜航》和?《战争飞行?员》。

要感谢他给?我们带来了?这么有趣的?童 话故事?。 ? 我们?

?

(?四)整体了?解全书内容?

1?、他笔下的?小王子为什?么赢得了人?们的交口称?赞，让我们?一起走进他?。

? 其实，我?们的童话 ?书中不乏王?子的形象，?说到王子，?你的眼前出?现了怎样的?形象,(学?生描述) ?

2、?我们的小王?子和 他们?可不一样，?你看(王子?小人图)，?知道他生活?在哪里吗,?(看图)(?一个星球)?是啊，他 ?生活在b6?12星球上?。出示:夜?航》和《战?争飞行员》?。

? 我们要感?谢他给我们?带来了这么?有趣的童 ?话故事。 ?

? (四)?整体了解全?书内容

? 1、他?笔下的小王?子为什么赢?得了人们的?交口称赞，?让我们一起?走进他。 ?

其?实，我们的?童话 书中?不乏王子的?形象，说到?王子，你的?眼前出现了?怎样的形象?,(学生描?述)

? 2、我们?的小王子和? 他们可不?一样，你看?(王子小人?图)，知道?他生活在哪?里吗,(看?图)(一个?星球)是啊?，他 生活?在b612?星球上。出?示》

? 1、离开?星球的小王? 子遇到了?很多人，然?而，最后，?他发出这样?的感慨: ?

? (1)?“你知道???我的花儿???我对它?负有责任啊?～而它是那?么柔弱～它?还是那么天?真～它总共? 只有四根?刺来抵御世?界，保护自?己?? 读?一读，这时?你能 读懂?王子的心声?吗, 是的?，此时，他?觉 得自己?对那朵玫瑰?负有责任的?，离开她也?是不应该的?。为什么小?王子会有这?样的变化，?这和 他遇?到的狐狸密?不可分。 ?

? 2、师?:

?孤单寂寞的? 旅行是令?人伤感的，?经过一站有?一站，穿过?沙漠，小王?子终于遇到?了可以带给?他快乐的狐?狸。

? 仔细读?读21章，?把令你感动?的句子用横?线勾出来，?在旁边空白?处，写写你?的感受, ?(师:

? 我想问?你， 狐狸?说的这段话?中哪一句最?打动你, ?师:

? 明明开始?说， 你和?我都毫不相?干，你对我?来说跟成千?上万个男孩?子毫无两样?，但后面怎?么又说是“?唯一的” ?了呢,怎么?又成了“我?的唯一”呢?,什么原因?,师:

? 小王子?和狐狸 说?的其实都是?围绕哪两个?字来说,—?—驯养 师?:

?是围绕“驯?养” 两个?字来写的。?同学们，小?王子说的“?驯养”，跟?我们平时原?先认识当中?的“驯养”?意思一样 ?吗, 师:?

你?觉得“驯养?” 这个词?可以用另一?个词来表示?吗。这里说?的是花费了?时间，花费?了心血，而?对别人付出?了时 间，?付出了爱，?这样才叫做?“驯养”。?

?)

?3、那我请?你们想一 ?想“驯养”?容易吗, ?a(师:

? 能不?能以狐 狸?和小王子的?事例来说说?看。) 狐?狸说，“这?要非常 耐?心，”狐狸?回答，“你?先离我远一?点，像这样?，在草地坐?下。我用眼?梢瞅你，你?一句话也别? 说。语言?是误会的源?泉。但是，?每天，你可?以靠近一些?坐??” ?b狐狸还要?告诉小 王?子

狐狸说?道，“比如?说， 你下?午四点钟来?， 那么从?三点钟说，驯养?还需要什么?,

起，?我就开始感?到幸福。时?间越临近，?我就越感到?幸福。到 ?了四点 钟?的时候，我?就会坐立不?安;我就会?发现幸福的?代价。但是?，如果你随?便什么时 ?候 来，我?就不知道在?什么时候该?准备好来见?你??而且?必须要有一?个仪式。”? 师:

? 某一天?不同于 其?它日子，某?一钟点不同?于其它时间?。这话好深?奥呀，谁能?解释一下，?同样的时间?，同样的 ?日子，每天?同样的二十?四小时，怎?么就会不一?样的呢,这?个钟点跟那?个钟点怎么?就会不一样? 呢,这不?是很奇怪吗?～ 师: ? 就好?比六一儿童?节一样，即?将来临时你?心情怎样 ?师:

? 仪式还是?必要 的，?盼过星期日?吗,想不想?过双休日，? 这就是仪?式，这就 ?是这一刻不?同于那一刻?，同学们捧?起再读，什?么叫仪式,?

4?、师:

? 你对某?件事 物付?出了时间和?耐性，有了?爱，你便驯?养了它。而?狐狸被驯养?，对狐狸来?说它从中获?得了什 么?呢, “那?驯服你对你?一点好处也?没有。” ?“不，我并?不是什 么?也没有得到?。当我 再?看那些金黄?色的麦子，?我就会想起?你。”狐狸?说， “再?去看看那些?玫 瑰花吧?。你一定会?明白，你的?那朵是世界?上独一无二?的玫瑰。 ?

”? 生:

? 就是你?驯养 一个?东西，不一?定要天天看?到这个东西?，不一定天?天和这个东?西说话，只?要你心中有?他，你 就?会觉得非常?幸福。

? 生:?

我?觉得驯养不? 仅是去互?相需要，还?要互相体谅?，互相宽恕?，这样了解?对方，想到?对方的难处?，才能够增?近 爱。 ?

生?:

?我还听出了?狐狸对小王?子的爱，狐?狸知道小王?子要离开他?了，他就想?哭了，但是?他又觉得有?了麦子的颜?色， 他能?想到小王子?，觉得自己?不会忘记他?，所以我又?听出了狐狸?对小王子的?爱。

?

?5、而小王?子也得到 ?了狐狸的秘?密。

? 师生分?角色朗读 ?本质的东西?，用眼 睛?是看不见的?，只有用心?才能看得清?。” 本质?的东西，用?眼 睛是看?不见的，只?有用心才能?看得清。”?小王子重复?着这句话，?以便能把它?记在心间。?

?“正因为你?为你的 玫?瑰花费了许?多时间、精?力、心血、?这才使你的?玫瑰变得如?此重要。”? “正因为?我为我的 ?玫瑰花费了?许多时间、?精力、心血???”小王?子又重复着?，要使自己?记住这些。?

?“人们已经?忘记了 这?个道理，”?狐狸说，“?可是，你不?应该忘记它?。你现在 ?要对你驯服?过的一切负?责到底。你?要 对你的?玫瑰花负责???” “?我要对我的?玫瑰 花负?责??”小?王子又重复?着?? 是?的，就是狐?狸让 小王?子明白了什?么是爱，什?么是责任，?这中间还 ?有很多有趣?的小故事，?想知道吗,?那么拿起书?好好读吧。?

?有人说，每?一次读 《?小王子》都?能读出不同?的哲理，那?么就让我们?走近她，再?走近她，开?始我们的一?次阅读之 ?旅。

? 篇二:?小王子》都?能读出不同?的哲理，那?么就让我们?走近她，再?走近她，开?始我们的一?次阅读之 ?旅。

篇二》?阅读交流课?教案 夏荧?屏 教学目?标: ?

?

?1. 以填?空抢答题 ?的形式帮助?学生复习故?事情节。 ?

2?.老师介绍?《小王 子?》这本书蕴?育的深层含?义，让学生?了解孩子世?界与大人世?界的不同。?

?教学过程:?

一?、复习故事?情节 教师?提问:小王? 子》这本?书蕴育的深?层含义，让?学生了解孩?子世界与大?人世界的不?同。

? 教学过?程:

? 一、复习?故事情节 ?教师提问》?的作 者是?谁,国籍,? 2(“我?”在哪里遇? 到了小王?子, 3.?小王子在太?空中 分别?拜访了那些?人,他们有?什么特点,?他们星球的?象征意义是?什么, 4?.小王子是?个怎样 的?人,他驯服?了谁,他又?被谁驯服,?5.小王子?跟玫瑰是什?么关系,他?们之间发生?了什么事情?, 学生之?间互相提问?。

?

二?、教师介绍?《小王子》?蕴育的深层?含义。

? 出示?投影，指名?读、感悟。?

?我觉得是对?友谊的赞颂?以及对生活?之中一些不?被人注意的?哲理的思考?,小王子其?实讲的就是?成人们慢慢?在社会里失?去了童真的?心灵，忘却?了什么是重?要的， 不?知道自己在?追求什么 ?大人们反而?不如孩子们?清楚，关于?玫瑰其实是?讲的爱情 ?小王子爱玫?瑰却不知道?怎么表达自?己的爱情，?玫瑰爱他却?折磨他，关?于狐狸讲的?是友情，每?

个人对于另?一个人都是?唯一的，朋?友其实是相?互驯养的过?程，而小王?子的死则表?达的是:小?王子》蕴育?的深层含义?。

? 出示投影?，指名读、?感悟。

? 我觉?得是对友谊?的赞颂以及?对生活之中?一些不被人?注意的哲理?的思考,小?王子其实讲?的就是成人?们慢慢在社?会里失去了?童真的心灵?，忘却了什?么是重要的?， 不知道?自己在追求?什么 大人?们反而不如?孩子们清楚?，关于玫瑰?其实是讲的?爱情 小王?子爱玫瑰却?不知道怎么?表达自己的?爱情，玫瑰?爱他却折磨?他，关于狐?狸讲的是友?情，每个人?对于另一个?人都是唯一?的，朋友其?实是相互驯?养的过程，?而小王子的?死则表达的?是》里表达?的“死不是?生的对立面?,而作为生?的一部分永?存”如果一?个人死之后?仍被人记在?心中，那么?他就不算是?真正意义上?的死亡，小?王子游历的?几个星球讲?的是不同类?型的人 ，?我最喜欢的?是酒鬼那一?章，自暴自?弃是为了忘?记自己的自?暴自弃。.? 其实多看?几遍就会渐?渐明白(生?活就如此)?，有些人说?看了十年后?方顿悟真理?，这样太好?了，是自己?发现的，而?不是人家咀?嚼烂了喂你?的。

? 你可以?有不同别人?的见解，人?家说的其实?不一定对你?也是这样。?暂时没感到?有哲理有什?么关系呢,?这才叫哲理?啊～ 希望?你将来也会?深深爱上小?王子。 ? 篇三?:

?小王子 教?学设计 童?话《小王子?》教学设计?

? 一、教?学设计思路? 本节课的?主要内容是?给同学们讲?述法国作家?圣艾克苏佩?里的童话故?事《小王子?》。主要目?的是给同学?们营造一个?纯真、有趣?、没有成见?的世界。主?线为小王子?在太空间六?个星球的旅?行和在地球?的际遇，结?合老师和同?学现实生活?中的经历，?用一种寓教?于乐的方式?来告诉孩子?们深刻而又?实用的生活?哲理。 ?

? 二、前期?分析

? 1、 学?习需要分析? 四年级的?学生处于对?童话非常感?兴趣的时期?，《灰姑娘?》、《白雪?公主》等童?话传播度和?知名度都非?常高，但孩?子们对于这?些童话的好?奇心反而受到了削弱。??相对来说，?《小王子》?对学生来说?比较陌生，?能够引起他?们的兴趣，其中深入浅??出的语言传?达出了生活?当中的“真?善美”，在?小孩子心智?还没有完全?成熟的时候?，用童话给?他们灌输积?极向上的东?西，塑造出?更好的人生?态度、性格?与气质。 ?

? 2、 ?学习任务分?析 同学可?以复述出《?小王子》的?故事，其中?可以分为六?个小故事和?一个小王子?与玫瑰之间?的主线故事?。通过让篇?三:小王子?》教学设计?

? 一、教?学设计思路? 本节课的?主要内容是?给同学们讲?述法国作家?圣艾克苏佩?里的童话故事《小王子??》。主要目?的是给同学?们营造一个?纯真、有趣?、没有成见?的世界。主?线为小王子?在太空间六?个星球的旅?行和在地球?的际遇，结?合老师和同?学现实生活?中的经历，?用一种寓教?于乐的方式?来告诉孩子?们深刻而又?实用的生活?哲理。 ?

? 二、前期?分析

? 1、 学?习需要分析? 四年级的?学生处于对?童话非常感?兴趣的时期?，《灰姑娘?》、《白雪?公主》等童?话传播度和?知名度都非?常高，但孩?子们对于这?些童话的好?奇心反

而受到了削弱。??相对来说，?《小王子》?对学生来说?比较陌生，?能够引起他?们的兴趣，?其中深入浅?出的语言传?达出了生活?当中的“真?善美”，在?小孩子心智?还没有完全?成熟的时候?，用童话给?他们灌输积?极向上的东?西，塑造出?更好的人生?态度、性格?与气质。 ?

? 2、 ?学习任务分?析 同学可?以复述出《?小王子》的?故事，其中?可以分为六?个小故事和?一个小王子?与玫瑰之间?的主线故事?。通过让篇?三》阅读指?导课教案 ?《小王子》?阅读指导课?教案 教学?过程:

? 一、导?入

?1、板书:?小王子》阅?读指导课教?案 教学过?程:

? 一、导入?

1?、板书》 ?

二、?看封面

? (一)?同学们，这?就是《小王?子》。

? 老师?刚拿到这本?书时，一下?子就被它的?封面吸引住?了，你们呢?,你是被什?么吸引住的?,

?1、绿颜色?的底，感觉?很清新，很?舒服

? 2、图 ?请你看看，?图上有谁,? 人，你猜?一猜他是谁?, 狐狸、?花

?3、由图你?想到了什么?，这也许就?是——(大?胆的发挥你?的想象吧。?)

?

(?二)、了解?作品

? 1、这本?书不仅封面?吸引人，内?容也很吸引?人，这本书?据说是目前?发行量最大?的一本童话?，从194?3年出版以?来已经被翻?译成四十多?种语言。不?仅小孩喜欢?，大人也喜?欢读。那么?这究竟是一?本怎样的书?呢,请同学?们阅读前言?上的《小王?子》介绍。?

?指名学生读?，从中你知?道了什么,? 过渡:小?王子》。 ?

老?师刚拿到这?本书时，一?下子就被它?的封面吸引?住了，你们?呢,你是被?什么吸引住?的,

? 1、绿颜?色的底，感?觉很清新，?很舒服

? 2、图? 请你看看?，图上有谁?, 人，你?猜一猜他是?谁, 狐狸?、花

? 3、由图?你想到了什?么，这也许?就是——(?大胆的发挥?你的想象吧?。)

?

?(二)、了?解作品

? 1、这?本书不仅封?面吸引人，?内容也很吸?引人，这本?书据说是目?前发行量最?大的一本童话，从?19?43年出版?以来已经被?翻译成四十?多种语言。?不仅小孩喜?欢，大人也?喜欢读。那?么这究竟是?一本怎样的?书呢,请同?学们阅读前?言上的《小?王子》介绍?。

? 指名学生?读，从中你?知道了什么?, 过渡》?外，还有他?的两部代表?作《夜航》?和《战争飞?行员》。 ?

我?们要感谢他?给我们带来?了这么有趣?的童话故事?。

(?四)整体了?解全书内容?

1?、他笔下的?小王子为什?么赢得了人?们的交口称?赞，让我们?一起走进他?。

? 其实，我?们的童话书?中不乏王子?的形象，说?到王子，你?的眼前出现?了怎样的形?象,(学生?描述)

? 2、我?们的小王子?和他们可不?一样，你看?(王子小人?图)，知道?他生活在哪?里吗,(看图)(一个??星球)是啊?，他生活在?B612星?球上。出示?:夜航》和?《战争飞行?员》。

? 我们?要感谢他给?我们带来了?这么有趣的?童话故事。?

(四?)整体了解?全书内容 ?

1、?他笔下的小?王子为什么?赢得了人们?的交口称赞?，让我们一?起走进他。?

?其实，我们?的童话书中?不乏王子的?形象，说到?王子，你的?眼前出现了?怎样的形象?,(学生描?述)

? 2、我们?的小王子和?他们可不一?样，你看(?王子小人图?)，知道他?生活在哪里?吗,(看图?)(一个星?球)是啊，?他生活在B?612星球?上。出示》?

1?、离开星球?的小王子遇?到了很多人?，然而，最?后，他发出?这样的感慨?:

?

(1?)“你知道???我的花?儿??我对?它负有责任?啊～而它是?那么柔弱～?它还是那么?天真～它总?共只有四根?刺来抵御世?界，保护自?己?? 读?一读，这时?你能读懂王?子的心声吗?, 是的，?此时，他觉?得自己对那?朵玫瑰负有?责任的，离?开她也是不?应该的。

?他遇到的狐?狸密不可分?。 为?什么小王子?会有这样的?变化，这和

?

2?、师:

? 孤单寂?寞的旅行是?令人伤感的?，经过一站?有一站，穿?过沙漠，小?王子终于遇?到了可以带?给他快乐的?狐狸。仔细?读读21章?，把令你感?动的句子用?横线勾出来?，在旁边空?白处，写写?你的感受,? (师:

? 我想?问你，狐狸?说的这段话?中哪一句最?打动你, ?师:

? 明明开始?说，你和我?都毫不相干?，你对我来?说跟成千上?万个男孩子?毫无两样，?但后面怎么?又说是“唯?一的”了呢?,怎么又成?了“我的唯?一”呢,什?么原因, ?师:

? 小王子和?狐狸说的其?实都是围绕?哪两个字来?说,——驯?养 师: ? 是围?绕“驯养”?两个字来写?的。同学们?，小王子说?的“驯养”?，跟我们平?时原先认识?当中的“驯?养”意思一?样吗, 师?:

?你觉得“驯?养”这个词?可以用另一?个词来表示?吗。这里说?的是花费了?时间，花费?了心血，而?对别人付出?了时间，付?出了爱，这?样才叫做“?驯养”。 ?

)?

3?、那我请你?们想一想“?驯养”容易?吗, A(?师:

? 能不能以?狐狸和小王?子的事例来?说说看。)? 狐狸说，?“这要非常?耐心，”狐?狸回答，“?你先离我远?一点，像这?样，在草地?坐下。我用?眼梢瞅你，?你一句话也?别说。语言?是误会的源?泉。但是，?每天，你可?以靠近一些?坐??” ?B狐狸还要?告诉小王子?说，驯养还?需要什么,? 狐狸说道?，“比如说?，你下午四?点钟来， ?那么从三点?钟起，我就?开始感到幸?福。时间越?临近，我就?越感到幸福?。到了四点? 钟的时候?，我就会

坐?立不安;我?就会发现幸?福的代价。?但是，如果?你随便什么?时 候来，?我就不知道?在什么时候?该准备好来?见你??而?且必须要有?一个仪式。?” 师:

? 某一?天不同于其?它日子，某?一钟点不同?于其它时间?。这话好深?奥呀，谁能?解释一下，?同样的时间?，同样的日?子，每天同?样的二十四?小时，怎么?就会不一样?的呢,这

个?钟点跟那个?钟点怎么就?会不一样呢?,这不是很?奇怪吗～师?:

?就好比六一?儿童节一样?，即将来临?时你心情怎?样 师:

? 仪式?还是必要的?，盼过星期?日吗,想不?想过双休日?， 这就是?仪式，这就?是这一刻不?同于那一刻?，同学们捧?起再读，什?么叫仪式,?

4?、师:

? 你对某?件事物付出?了时间和耐?性，有了爱?，你便驯养?了它。而狐?狸被驯养，?对狐狸来说?它从中获得?了什么呢,? “那驯服?你对你一点?好处也没有?。” “不?，我并不是?什么也没有?得到。当我? 再看那些?金黄色的麦?子，我就会?想起你。”?狐狸说， ?“再去看看?那些玫瑰花?吧。你一定?会明白，你?的那朵是世?界上独一无?二的玫瑰。?

?” 生:

? 就是?你驯养一个?东西，不一?定要天天看?到这个东西?，不一定天?天和这个东?西说话，只?要你心中有?他，你就会?觉得非常幸?福。

? 生:

? 我觉?得驯养不仅?是去互相需?要，还要互?相体谅，互?相宽恕，这?样了解对方?，想到对方?的难处，才?能够增近爱?。

? 生:

? 我还听?出了狐狸对?小王子的爱?，狐狸知道?小王子要离?开他了，他?就想哭了，?但是他又觉?得有了麦子?的颜色，他?能想到小王?子，觉得自?己不会忘记?他，所以我?又听出了狐?狸对小王子?的爱。

?

? 5、而小?王子也得到?了狐狸的秘?密。

? 师生分?角色朗读 ?本质的东西?，用眼睛是?看不见的，?只有用心才?能看得清。?” 本质的?东西，用眼?睛是看不见?的，只有用?心才能看得?清。”小王?子重复着这?句话，以便?能把它记在?心间。

? “正?因为你为你?的玫瑰花费?了许多时间?、精力、心?血、这才使?你的玫瑰变?得如此重要。?” “正?因为我为我?的玫瑰花费?了许多时间?、精力、心?血??”小?王子又重复?着，要使自?己记住这些?。

? “人们已?经忘记了这?个道理，”?狐狸说，“?可是，你不?应该忘记它?。你现在 ?要对你驯服?过的一切负?责到底。你?要对你的玫?瑰花负责???” “我?要对我的玫?瑰花负责???”小王子?又重复着??? 是的，?就是狐狸让?小王子明白?了什么是爱?，什么是责?任，这中间?还有很多有?趣的小故事?，想知道吗?,那么拿起?书好好读吧?。

? 有人说，?每一次读《?小王子》都?能读出不同?的哲理，那?么就让我们?走近她，再?走近她，开?始我们的一?次阅读之旅?。篇四:小?王子》都能?读出不同的?哲理，那么?就让我们走?近她，再走?近她，开始?我们的一次?阅读之旅。?篇四》教学?设计

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一?、教学设计?思路 本节?课的主要内?容是给同学?们讲述法国?作家圣艾克?苏佩里的童?话故事《小?王子》。主?要目的是给?同学们营造?一个纯真、?有趣、没有?成见的世界?。

主线为小?王子在太空?间六个星球?的旅行和在?地球的际遇?，结合老师?和同学现实?生活中的经?历，用一种?寓教于乐的?方式来告诉?孩子们深刻?而又实用的?生活哲理。?

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二、?前期分析 ?

1、? 学习需要?分析 四年?级的学生处?于对童话非?常感兴趣的?时期，《灰?姑娘》、《?白雪公主》?等童话传播?度和知名度?都非常高，?但孩子们对?于这些童话?的好奇心反?而受到了削?弱。相对来?说，《小王?子》对学生?来说比较陌?生，能够引?起他们的兴?趣，其中深?入浅出的语?言传达出了?生活当中的?“真善美”?，在小孩子?心智还没有?完全成熟的?时候，用童?话给他们灌?输积极向上?的东西，塑?造出更好的?人生态度、?性格与气质?。

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2?、 学习任?务分析 同?学可以复述?出《小王子?》的故事，?其中可以分?为六个小故?事和一个小?王子与玫瑰?之间的主线?故事。通过?让学生了解?小王子的外?形、动作、?心理活动等?在心里建立?起一个完整?的形象，产?生一种内心?的对应感觉?，更好地理?解什么是“?驯养”这个?主要概念，?了解与其他?人建立起联?系的重要性?。

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3?、 学情分?析 对象是?四年级升五?年级的学生?，认字的水?平已经到达?读通读懂一?个童话故事?的水平，但?是由于心理?上仍旧很幼?稚，同时也?开始迅速成?长，所以挑?选的童话故?事带有极强?的故事性和?新鲜性。但?是根据我的?观察，之前?的语文老师?大多希望学?生回答出比?较正规和符?合应试的答?案，由于这?回暑期实践?的中心就是?给孩子们上?一节有趣味?的课，所以?只要给他们?一定的反应?时间和言语?上的鼓励，?可以促使他?们讲出很多?充满童真的?想法，激发?他们的兴趣?。

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4?、 教学重?难点分析 ?A、教学重?点:小王子?》。主要目?的是给同学?们营造一个?纯真、有趣?、没有成见?的世界。主?线为小王子?在太空间六?个星球的旅?行和在地球?的际遇，结?合老师和同?学现实生活?中的经历，?用一种寓教?于乐的方式?来告诉孩子?们深刻而又?实用的生活?哲理。

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? 二、前期?分析

? 1、 学?习需要分析? 四年级的?学生处于对?童话非常感?兴趣的时期?，《灰姑娘?》、《白雪?公主》等童?话传播度和?知名度都非?常高，但孩?子们对于这?些童话的好?奇心反而受?到了削弱。?相对来说，?《小王子》?对学生来说?比较陌生，?能够引起他?们的兴趣，?其中深入浅?出的语言传?达出了生活?当中的“真?善美”，在?小孩子心智?还没有完全?成熟的时候?，用童话给?他们灌输积?极向上的东?西，塑造出?更好的人生?态度、性格?与气质。 ?

? 2、 ?学习任务分?析 同学可?以复述出《?小王子》的?故事，其中?可以分为六?个小故事和?一个小王子?与玫瑰之间?的主线故事?。通过让学?生了解小王?子的外形、?动作、心理?活动等在心?里建立起一?个完整的形?象，产生一?种内心的对?应感觉，更?好地理解什?么是“驯养?”这个主要?概念，了解?与其他人建?立起联系的?重要性。 ?

? 3、 ?学情分析 ?对象是四年?级升五年级?的学生，认?字的水平已?经到达读通?读懂一个童?话故事的水?平，但是由?于心理上仍?旧很幼稚，?同时也开始?迅速成长，?所以挑选的?童话故事带?有极强的故?事性和新鲜?性。但是根?据我的观察?，之前的语?文老师大多?希望学生回?答出比较正?规和符合应?试的答案，?由于这回暑?期实践的中?心就是给孩?子们上一节?有趣味的课?，所以只要?给他们一定?的反应时间?和言语上的?鼓励，可以?促使他们讲?出很多充满?童真的想法?，激发他们?的兴趣。 ?

? 4、 ?教学重难点?分析 A、?教学重点》?当中比较难?的字和词语?

(?2)能够用?流畅的语言?向爸爸妈妈?和同学来讲?述故事

? 2、过?程与方法:?

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(1?)首先请一?位同学到黑?板上画出一?幅简笔画，?让剩余的同?学猜猜他画?的是什么，?引出图形这?一个概念 ?

(2?)由老师来?画出“蛇吞?象”的图画?，引起学生?兴趣，并且?引出“小王?子”这个人?物和介绍B?612星球?(其中可以?拓宽学生的?地理知识，?如土耳其)?

(?3)分别介?绍六个星球?上的故事，?以醉鬼和点?路灯的人为?主，其中穿?插老师的看?电视与做作?业的小插曲?，并且引导?同学说出的?故事

? (4)重?点讲述小王?子和小玫瑰?的故事，引?出“驯养”?的概念

? (5)?首先解释“?驯养”在新?华字典中的?意思，让孩?子阅读文本?即狐狸和小?王子的对

”在文中?的意思，最?后直白地点?出驯养是一?种亲情、友?情甚至是爱?情 话?，了解“驯?养

?3、情感态?度与价值观?

(?1)通过讲?小王子的故?事来使孩子?们学习到真?诚、没有成?见、善良和?与别人建立?好的联系 ?

(2?)通过师生?互动和学生?合作，让孩?子们善于倾?听和讲述

? 四、?教学准备 ?

1、?教具准备 ?教师课前准?备:

? 《小王子?》的一些主?要情节片段? 《小王子?》的纸本图?书

?2、课时设?计 主要为?两个课时:?小王子》的?一些主要情?节片段 《?小王子》的?纸本图书 ?

2、?课时设计 ?主要为两个?课时》整本?书的难理解?章节《一只?狐狸》。聚?焦“驯服”?，解读文本?。

? 教学过程?

? 一、 ?激趣导入 ?

1.?有一本书，?人们说它是?20世纪流?传最广的童?话，它已经?被译成了四?十多种文字?，被拍成电?影，录成唱?片，甚至纸?币上都可以?看到它的影?子，这就是?法国作家圣?艾修伯里著?的《小王子?》。(老师?讲述)这位?作者是一名?空军飞行员?，一生只迷?恋飞行与写?作两件事，?一件是飞行?，另一件事?是写作，因?为他的出类?拔萃，他的?头像被印在?法国的钞票?和邮票上。?

?2.大家已?经比较熟悉?《小王子》?这本书了，?那么请你回?顾一下小王?子所经历了?六个星球。?六个星球上?分别住着这?样一些人:?一只狐狸》?。聚焦“驯?服”，解读?文本。

? 教学?过程

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一?、 激趣导?入

?1.有一本?书，人们说?它是20世?纪流传最广?的童话，它?已经被译成?了四十多种?文字，被拍?成电影，录?成唱片，甚?至纸币上都?可以看到它?的影子，这?就是法国作?家圣艾修伯?里著的《小?王子》。(?老师讲述)?这位作者是?一名空军飞?行员，一生?只迷恋飞行?与写作两件?事，一件是?飞行，另一?件事是写作?，因为他的?出类拔萃，?他的头像被?印在法国的?钞票和邮票?上。

? 2.大?家已经比较?熟悉《小王?子》这本书?了，那么请?你回顾一下?小王子所经?历了六个星?球。六个星?球上分别住?着这样一些?人》节。 ?

? 二、交?流读书印象?

1?.请同学们?使用老师教?给你的读书?方法“浏览?”这节。 ?

2?.什么是“?浏览”呢,?生回答。 ?

3?.交流读书?印象(我们?已经看过了?这节，请你?概括这一段?的大概内容?) 4.接?下来请同学?们一起走进?这节，仔细?地读每字每?句，最能打?动你的句子?多读几遍。?

?

三、?聚焦“驯养?”

?1.你们是?否发现，这?些话其实都?是围绕两个?字来展开的?呀，那便是?“驯服”。?出示“驯服?” 2.究?竟文中的“?驯服”与现?实生活中的?驯服有什么?区别呢, ?3.文中的?“驯服”就?是建立联系?。谁来读一?读这一段话?:

?课件展示“?驯服的意思?就?建立联?系?。”狐?狸说。“对?我来说，你?还只是一个?小男孩，就?像千万个小?男孩一样。?我不需要你?。你也同样?用不着我。?对你来说，?我也不过是?一只狐狸，?和其他千万?只狐狸一样?。但是，如?果你驯服了?我，我们就?互相不可缺?少了。对我?来说，你就?是世界上那?个唯一的了?;我对你来?说，也是世?界上唯一的?了。” 4?.(课件出?示)驯服容?易吗,它需?要____?___,请?你带着这样?的问题 ，?精读文章，?在读到有“?驯服”这样?的词时，你?可以停下来?，想一想。?

四?、解读“驯?服”

? (一)驯?服不容易，?它需要耐心?。

?

1?.课件展示?:

?“应当非常?耐心。”狐?狸回答道，?“开始，你?就这样坐在?草丛中，坐?得离我稍微?远些。我用?眼角瞅(c?hóu)着?你，你什么?也不要说。?话语是误会?的根源。但?是，每天，?你坐得靠我?更近些???” 2.女?生读这一段?文字。3.?质疑:

?

? (1)为?什么开始要?离我稍远一?点儿,

? (2)?为什么说“?什么也不要?说，言语可?是会导致误?会”,

? (3)?驯服真的不?需要说话吗?,如果真的?不需要说话?，那么它们?靠什么交流?呢,

? (4)“?你可以一天?天地向我靠?近，”除了?身体靠近外?，还有什么?在靠近, ?4.总结:?

其?实只有短短?的几行文字?，但是我们?知道了许许?多多的知识?。

?

(?二)驯服不?容易，还需?要仪式。 ?

? 1.课?件出示一段?文字，男生?齐读。

? 2.?其实，驯服?就是使某一?天与其他日?子不同，使?某一时刻与?其他时刻不?同。比如说?，教师节就?有一种仪式?，每年的九?月十日，同?学们会给老?师递上一张?贺卡，一份?祝福，对老?师来说，这?就是一个美?好的日子。?

?3.拓展说?话，把句子?补充完整～?(课件出示?)其实，驯?服就是使某?一天与其他?日子不同，?使某一时刻?与其他时刻?不同。比如?说，

? (三)驯?养不容易，?还需要责任?。

?

1?.课件出示?一段文字，?狐狸说:

? “可?是，你不应?该忘记它。?你现在要对?你驯服过的?一切负责到?底。你要对?你的玫瑰负?责??” ?2.指名读?。

?

(?四)就这样?，小王子驯?服了狐狸。?

?

1.?师生配合读?(就这样，?小王子驯服?了狐狸)。?

?啊～”狐狸?说，“我一?定会哭的。?”“这是你?的过错，”?小王子说，?“我本来并?不想给你任?何痛苦，可?你却要我驯?养你??”?“是这样的?。”狐狸说?。“你可就?要哭了～”?小王子说。?“当然罗。?”狐狸说。?“那么你什?么好处也没?得到。”“?不，我得到?了好处～现?在我拥有麦?子的颜色了?。” 狐狸?说。

? 2.狐?狸说，他得?到了好处，?他究竟得到?了什么呢,? 3.总结?:

?我再一次读?到了文字背?后的内容。?

?

五、?发现“驯服?”

?1.出示并?学习值得深?思的句子(?只有用心灵?才能看得清?事物的本质?，真正重要?的东西是肉?眼无法看见?的。)

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范文三：小王子教学设计

小王子教学设计

一、谈话导入

1、师:同学们，有一本书，人们说它是20世纪流传最广的童话。已被翻译成40多种文字、电影、唱片，甚至钱币上都有他的影子。据说，这本书是全球阅读率仅次于《圣经》的最佳书籍，不管是9岁的孩子，还是99岁的老人都喜欢以自己的方式来阅读它，你知道这是一本什么书吗?(小王子) (教师板书:小王子)

2、你们知道《小王子》这本书的作者是谁吗,(法国 圣埃克苏佩里)(板书)

3、教师简介作者:圣埃克苏佩里是一名空中飞行员，一生只迷恋飞行和写作这两件事。在《小王子》出版50年时，法国政府将他的头像印在钱币和邮票上，以作为永久的纪念。

二、回顾《小王子》的故事内容。

1、师:这究竟是怎样的一本书，竟有如此大的魅力～今天，我们就围绕《小王子》来聊一聊，分享一下这本书带给我们的快乐。

2、师:谁愿意向大家介绍一下《小王子》这本书主要讲了一个什么故事,(指三名学生说)

3、教师总结:这是一个美丽的童话，讲述的是一个小小的外星男孩，飞离了自己的星球，在浩瀚的天空中拜访了其他星球，遇到了许许多多的事物和形形色色的人物，并与飞行员和狐狸结下了深厚的友谊。

三、交流书中的主要人物。

1、师:这本书看起来非常有意思，书中向我们介绍了许多人物，我们一起来说一说。(小王子、飞行员“我”、玫瑰花、国王、酒鬼、爱慕虚荣的人、实业家、点路灯的人、地理学家、狐狸、商贩、扳道工)

2、师:在这些人物当中，老师最喜欢一个人，你们想知道吗,下面老师说一说他的特点，你们猜一猜。

3、师示范说:“他整天都是数星星，他把自己数的星星的数目写在纸条上，锁进抽屉里，然后他说这些星星就属于他了。你们猜猜他是谁? (实业家)

4、师:对了，老师最喜欢实业家了，因为他很勤劳，工作非常认真，我希望同学们要向这位实业家学习。你们想不想说一说自己喜欢的人物呢,那就请你把自己喜欢的人物的特点用语言描绘出来，让其他同学猜。

5、师:谁愿意试一试,不过，老师给你们提一点要求:别人说话的时候，你们要认真倾听，等别人说完了再说出答案行不行,(行)

6、指名学生说，其他同学猜。

四、交流阅读记录表。

1、师:刚才大家说的很好，说明大家看书非常认真，下面老师手中有阅读记录表，先自己认真地填写，写好后在小组内交流一下。

2、学生填写阅读记录表，在小组内交流。

3、师:大家都交流好了吗,(好了)，现在，我们一起来交流一下。前面几项我们一起来说一说。

书名:《小王子》 班级 :五年级 姓名:

作者:圣艾克苏佩里 读物出处:中国戏剧出版社

后面三项你可以挑自己最想说的一项和大家交流一下。(指名说)

五、交流好词佳句、读后感和批注。

1、师:大家说得很好。平时我发现大家看书的时候，摘抄了许多好词佳句，有的同学还写了读后感，下面请同学们吧自己的读书笔记拿出来，和大家分享一下。(指名学生说。)

2、刚才大家说得很棒，说明大家平时读书很认真，真正做到了“不动笔墨不读书”的好习惯。(板书:不动笔墨不读书)，老师希望大家把这个好习惯继续保持下去，这样就会有意想不到的收获。

六、讨论:

1、师:小王子拜访了其他星球，结识了许多人。如果你有机会会像小王子一样在宇宙间遨游，你最想去哪里呢,为什么,请同学们在小组内说一说。

2、师:讨论好了吗,谁愿意把你的想法说给大家听一听。

3、指名说。

七、布置作业:

1、今天这节课就上到这儿，希望大家回去把这本书的后两部分《战机飞行员》和《夜航》看完，写一篇阅读心得。

2、续写:想象小王子与“我”第二次相遇了，小王子会向我介绍哪些有趣的事呢,

板书:

小王子

(法)圣艾克苏佩里

不动笔墨不读书

范文四：小王子教学设计

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小王子教学设计

《小王子》阅读指导课教案教学过程,一、导入1、板书,童话齐读顾名思义,童话就是写给少年儿童看的故事从一年级到现在,你接触过哪些童话呢,故事中又有哪些人物给你留下了深刻的印象呢,2.刚才呢咱们说了那么多书今天我们要介绍的一本书,它的名字叫——生齐,《小王子》二、看封面同学们,这就是《小王子》老师刚拿到这本书时,一下子就被它的封面吸引住了,你们呢,你是被什么吸引住的,1、绿颜色的底,感觉很清新,很舒服2、图请你看看,图上有谁,人,你猜一猜他是谁,狐狸、花3、由图你想到了什么,这也许就是——、了解作品1、这本书不仅封面吸引人,内容也很吸引人,这本书据说是目前发行量最大的一本童话,从1943年出版以来已经被翻译成四十多种语言不仅小孩喜欢,大人也喜欢读那么这究竟是一本怎样的书呢,请同学们阅读前言上的《小王子》介绍指名学生读,从中你知道了什么,过渡,写出这了不起著作的作者又是谁呢,、了解作者那么就让我们一起来看一看作者,安托万?德?圣埃克苏佩里,齐读谁能给我们介绍下作者呢,除了《小王子》外,还有他的两部代表作《夜航》和《战争飞行员》我们要感谢他给我们带来了这么有趣的童话故事《小王子》阅读交流课教案夏荧屏教学目标,1.以填空抢答题的形式帮助学生复习故事情节2.老师介绍《小王子》这本书蕴育的深层含义,让

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学生了解孩子世界与大人世界的不同教学过程,一、复习故事情节教师提问,1,《小王子》的作者是谁,国籍,2,“我”在哪里遇到了小王子,3.小王子在太空中分别拜访了那些人,他们有什么特点,他们星球的象征意义是什么,4.小王子是个怎样的人,他驯服了谁,他又被谁驯服,5.小王子跟玫瑰是什么关系,他们之间发生了什么事情,学生之间互相提问二、教师介绍《小王子》蕴育的深层含义出示投影,指名读、感悟我觉得是对友谊的赞颂以及对生活之中一些不被人注意的哲理的思考,小王子其实讲的就是成人们慢慢在社会里失去了童真的心灵,忘却了什么是重要的,不知道自己在追求什么大人们反而不如孩子们清楚,关于玫瑰其实是讲的爱情小王子爱玫瑰却不知道怎么表达自己的爱情,玫瑰爱他却折磨他,关于狐狸讲的是友情,每个人对于另一个人都是唯一的,朋友其实是相互驯养的过程,而小王子的死则表达的是,生死其实不是相互对立的,就好象村上春树在《挪威的森林》里表达的“死不是生的对立面,而作为生的一部分永存”如果一个人死之后仍被人记在心中,那么他就不算是真正意义上的死亡,小王子游历的几个星球讲的是不同类型的人,我最喜欢的是酒鬼那一章,自暴自弃是为了忘记自己的自暴自弃....其实多看几遍就会渐渐明白,有些人说看了十年后方顿悟真理,这样太好了,是自己发现的,而不是人家咀嚼烂了喂你的你可以有不同别人的见解,人家说的其实不一

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定对你也是这样暂时没感到有哲理有什么关系呢,这才叫哲理啊，希望你将来也会深深爱上小王子童话《小王子》教学设计一、教学设计思路本节课的主要内容是给同学们讲述法国作家圣艾克苏佩里的童话故事《小王子》主要目的是给同学们营造一个纯真、有趣、没有成见的世界主线为小王子在太空间六个星球的旅行和在地球的际遇,结合老师和同学现实生活中的经历,用一种寓教于乐的方式来告诉孩子们深刻而又实用的生活哲理二、前期分析1、学习需要分析四年级的学生处于对童话非常感兴趣的时期,《灰姑娘》、《白雪公主》等童话传播度和知名度都非常高,但孩子们对于这些童话的好奇心反而受到了削弱相对来说,《小王子》对学生来说比较陌生,能够引起他们的兴趣,其中深入浅出的语言传达出了生活当中的”真善美”,在小孩子心智还没有完全成熟的时候,用童话给他们灌输积极向上的东西,塑造出更好的人生态度、性格与气质2、学习任务分析同学可以复述出《小王子》的故事,其中可以分为六个小故事和一个小王子与玫瑰之间的主线故事通过让学生了解小王子的外形、动作、心理活动等在心里建立起一个完整的形象,产生一种内心的对应感觉,更好地理解什么是“驯养”这个主要概念,了解与其他人建立起联系的重要性3、学情分析对象是四年级升五年级的学生,认字的水平已经到达读通读懂一个童话故事的水平,但是由于心理上仍旧很幼稚,同时也开始迅速成长,所

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以挑选的童话故事带有极强的故事性和新鲜性但是根据我的观察,之前的语文老师大多希望学生回答出比较正规和符合应试的答案,由于这回暑期实践的中心就是给孩子们上一节有趣味的课,所以只要给他们一定的反应时间和言语上的鼓励,可以促使他们讲出很多充满童真的想法,激发他们的兴趣4、教学重难点分析A、教学重点,故事情节的连贯性重点词语的概念和解释B、教学难点,共分了两个课时,且相隔一个星期,需要很多的时间让学生来回忆怎样从浅显的文字中挖掘出深刻的哲理,并用孩子能够明白的语言来教给他们六、教学反思1、课堂导入时没有细问孩子们读什么童话,错过了解他们喜好的一个契机2、急于沿着教学思路走,没有很好地解决同学的疑问3、对主要人物“玫瑰”的评价过于片面4、事件描述时可以让孩子讨论一下,再让他们自己总结5、分角色朗读时可以事先提醒,中间遇到困难时可以让大家一起解决教学目的,1.指导学生运用一些读书方法进行正确的课外阅读比如,浏览、精读、略读、体会文字背后隐藏的内容等2.理解《小王子》整本书的难理解章节《一只狐狸》聚焦“驯服”,解读文本教学过程一、激趣导入1.有一本书,人们说它是20世纪流传最广的童话,它已经被译成了四十多种文字,被拍成电影,录成唱片,甚至纸币上都可以看到它的影子,这就是法国作家圣艾修伯里著的《小王子》这位作者是一名空军飞行员,一生只迷恋飞行与写作两件

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事,一件是飞行,另一件事是写作,因为他的出类拔萃,他的头像被印在法国的钞票和邮票上2.大家已经比较熟悉《小王子》这本书了,那么请你回顾一下小王子所经历了六个星球六个星球上分别住着这样一些人,崇尚权力 爱慕虚荣的人 视酒如命的酒鬼唯利是图的商人循规蹈矩的点灯人闭门造车的地理学家3.小王子最后到达了地球,在空旷的沙漠上遇到一只狐狸,今天我们一起去看一看这本书《一只狐狸》节二、交流读书印象1.请同学们使用老师教给你的读书方法“浏览”这节2.什么是“浏览”呢,生回答3.交流读书印象4.接下来请同学们一起走进这节,仔细地读每字每句,最能打动你的句子多读几遍三、聚焦“驯养”1.你们是否发现,这些话其实都是围绕两个字来展开的呀,那便是“驯服”出示“驯服”2.究竟文中的“驯服”与现实生活中的驯服有什么区别呢,3.文中的“驯服”就是建立联系谁来读一读这一段话,课件展示“驯服的意思就‘建立联系’”狐狸说“对我来说,你还只是一个小男孩,就像千万个小男孩一样我不需要你你也同样用不着我对你来说,我也不过是一只狐狸,和其他千万只狐狸一样但是,如果你驯服了我,我们就互相不可缺少了对我来说,你就是世界上那个唯一的了,我对你来说,也是世界上唯一的了”4.驯服容易吗,它需要_______,请你带着这样的问题,精读文章,在读到有“驯服”这样的词时,你可以停下来,想一想四、解读“驯服”驯服不容易,它需要耐心1.课件

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展示,“应当非常耐心”狐狸回答道,“开始,你就这样坐在草丛中,坐得离我稍微远些我用眼角瞅着你,你什么也不要说话语是误会的根源但是,每天,你坐得靠我更近些??”2.女生读这一段文字《小王子》阅读交流课古河中心小学刘洪乔教学目标,1,指导学生回顾大意,品读和感悟文字背后的内容,感悟文本的意蕴2,了解书中小王子、玫瑰、狐狸的人物形象3,让学生在交流中获得情感上的共鸣,激发学生更加热爱阅读、更乐于去思考,培养良好的阅读习惯在B612小行星上,那是怎样的星球,小王子每天都做些什么,游历6个大人星球,六个星球中,都有哪些人,谈谈你对他们的看法国王、虚荣心极强的人、酒鬼、生意人、守灯人、地理学家师,听了你们的解读,让老师有了很多感受我们有些大人在忙碌着什么呢,我们又在追逐着什么呢,或许我们就像这六个奇怪的人一样,以自我为中心,只看到眼前的东西,没有考虑眼前以外的东西,忙碌着连自己都不懂的事情......小王子

驯养

玫瑰 狐狸

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范文五：小王子教学设计

童话《小王子》教学设计

一、教学设计思路

本节课的主要内容是给同学们讲述法国作家圣艾克苏佩里的童话故事《小王子》。主要目的是给同学们营造一个纯真、有趣、没有成见的世界。主线为小王子在太空间六个星球的旅行和在地球的际遇，结合老师和同学现实生活中的经历，用一种寓教于乐的方式来告诉孩子们深刻而又实用的生活哲理。

二、前期分析

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学习需要分析

四年级的学生处于对童话非常感兴趣的时期，《灰姑娘》、《白雪公主》等童话传播度和知名度都非常高，但孩子们对于这些童话的好奇心反而受到了削弱。相对来说，《小王子》对学生来说比较陌生，能够引起他们的兴趣，其中深入浅出的语言传达出了生活当中的“真善美”，在小孩子心智还没有完全成熟的时候，用童话给他们灌输积极向上的东西，塑造出更好的人生态度、性格与气质。

2、 学习任务分析

同学可以复述出《小王子》的故事，其中可以分为六个小故事和一个小王子与玫瑰之间的主线故事。通过让学生了解小王子的外形、动作、心理活动等在心里建立起一个完整的形象，产生一种内心的对应感觉，更好地理解什么是“驯养”这个主要概念，了解与其他人建立起联系的重要性。

3、 学情分析

对象是四年级升五年级的学生，认字的水平已经到达读通读懂一个童话故事的水平，但是由于心理上仍旧很幼稚，同时也开始迅速成长，所以挑选的童话故事带有极强的故事性和新鲜性。但是根据我的观察，之前的语文老师大多希望学生回答出比较正规和符合应试的答案，由于这回暑期实践的中心就是给孩子们上一节有趣味的课，所以只要给他们一定的反应时间和言语上的鼓励，可以促使他们讲出很多充满童真的想法，激发他们的兴趣。

4、 教学重难点分析

A、教学重点：

（1）故事情节的连贯性 （2）重点词语的概念和解释 B、教学难点：

（1）共分了两个课时，且相隔一个星期，需要很多的时间让学生来回忆

（2）怎样从浅显的文字中挖掘出深刻的哲理，并用孩子能够明白的语言来教给他们。

三、教学目标

1、知识与技能：

（1）掌握《小王子》当中比较难的字和词语

（2）能够用流畅的语言向爸爸妈妈和同学来讲述故事

2、过程与方法：

（1）首先请一位同学到黑板上画出一幅简笔画，让剩余的同学猜猜他画的是什么，引出图形这一个概念

（2）由老师来画出“蛇吞象”的图画，引起学生兴趣，并且引出“小王子”这个人物和介绍B612星球（其中可以拓宽学生的地理知识，如土耳其）

（3）分别介绍六个星球上的故事，以醉鬼和点路灯的人为主，其中穿插老师的看电视与做作业的小插曲，并且引导同学说出的故事

（4）重点讲述小王子和小玫瑰的故事，引出“驯养”的概念

（5）首先解释“驯养”在新华字典中的意思，让孩子阅读文本即狐狸和小王子的对话，了解“驯养”在文中的意思，最后直白地点出驯养是一种亲情、友情甚至是爱情

3、情感态度与价值观

（1）通过讲小王子的故事来使孩子们学习到真诚、没有成见、善良和与别人建立好的联系 （2）通过师生互动和学生合作，让孩子们善于倾听和讲述

四、教学准备

1、教具准备

教师课前准备：《小王子》的一些主要情节片段 《小王子》的纸本图书

2、课时设计

主要为两个课时：第一个课时是介绍小王子这个壬午，讲述小王子在来到地球前六个星球上的故事；第二个课时是讲述小王子在地球上和小狐狸的对话，讲清“驯养”

五、板书设计

六、教学反思

1、课堂导入时没有细问孩子们读什么童话，错过了解他们喜好的一个契机 2、急于沿着教学思路走，没有很好地解决同学的疑问 3、对主要人物“玫瑰”的评价过于片面

4、事件描述时可以让孩子讨论一下，再让他们自己总结

5、分角色朗读时可以事先提醒，中间遇到困难时可以让大家一起解决

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