爸爸是条汉子
范文一：两只小鸟反思
《两只小鸟》教学反思
综合一组 宋晓宇
《两只小鸟》是冀教版三年级下册的一首歌曲，歌曲短小，易学。乐句大多是音阶性的句子，音域也只有无度，所以仅演唱第一声部非常简单，难点在于两个声部结合起来演唱。所以在教学中，可指导学生先唱熟第一声部，在学唱第二声部，然后在结合起来演唱。所以在教学中我引导学生用不同的方法演唱准确一声部。在学习二声部的时候，让学生自己先交流讨论，如果你演唱二声部，你会怎么提醒自己演唱呢,学生自己讨论，然后回答，学生的回答的非常准确，而且很有作用。
不过在第二声部的演唱中，还是要指导学生分声部的读词，接着在唱。最后学生在完整演唱的时候几乎没有错误。
在学生的音准与节奏都把握的较好的情况下，又引导学生关注演唱力度的变化对歌曲情绪的表现作用，只有这首歌曲的力度记号记号唱准才能唱好歌曲。所以在学习力度记号的时候我尽量的用直观，形象的方式让学生感受到强弱的区别。在讲解后学生能够很快很准确的掌握力度的不同，并在歌曲中演唱出来。这样这首歌曲就完整了。
最后在指导学生进行表演。
这节课也有不足之处，在表演的时候没有让学生先就歌曲内容进行表演，而是直接让学生创编，所以学生在表演的时候学生不能和准确的展示。在讲解力度记号的时候，没有更形象的比喻。所以在以后的课上要更加的细致。
范文二：两只小鸟活动反思
两只小鸟反思2016
两只小鸟活动反思
两只小鸟活动反思两只小鸟活动反思
《纲要》中指出:“为幼儿创设一个宽松、自由的游戏环境，能激发幼儿参与活动的积极性、主动性。”因此，在本次活动中，我针对小班幼儿的年龄特点，为幼儿创设了情景表演，让幼儿在游戏表演中学唱歌曲，学会和同伴结伴游戏。刚开始的时候，幼儿参与的积极性不是太高，不太愿意表现自己，我又针对这个现象，运用儿童化的语言和夸张的身体动作从而激发了幼儿参与活动的积极性。在表演过程中，很多小朋友都很开心，知道要根据歌词的内容有礼貌地按要求进行表演，充分体现了幼儿的自主性和主导地位。
教材的选择:《两只小鸟》是一个韵律比较欢快的音乐。以幼儿感兴趣的故事情节导入，激发幼儿学习的兴趣。通过提问:两只小鸟坐在哪里,它们分别叫什么名字,两个好朋友为什么会各自飞走,帮助幼儿理解歌词。并且结合自身的动作暗示，让幼儿在第一次倾听的过程中，在理解的基础上学说歌词。这个环节中，我发现这首歌曲的歌词对小班孩子而言是有一定的体验的，所以在学的时候，孩子很乐意去说、去唱。在表演的时候，我让幼儿亲身体验，两两结伴，针对故事中两个好朋友一起玩，接着发生矛盾各自飞起，
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两只小鸟反思2016
让孩子学一学生气时的样子，幼儿觉得很有趣，所以他们都很想去找朋友做一做、玩一玩。因此，这次活动很符合小班幼儿的实际，也很能抓住小班孩子的兴趣。
教法的安排:在学习《两只小鸟》的时候，我巧妙地运用了示范，第一次我用两只小鸟的手偶进行情景表演，让幼儿在观看的同时理解好朋友之间应该相互谦让，没有朋友会很孤单，同时激发幼儿学唱歌曲。这一环节中，幼儿的注意力很集中，能结合自己已有的经验大胆地猜测故事的发展情部。最后引导幼儿两两结伴自主表演，让孩子更好地感知了根据歌词来做动作，让孩子更好地，更直观地感知歌词。
本次活动总的来说比较成功，思路清晰，基本达到了教学目标，但在环节的衔接上还有所欠缺，特别是当孩子回答到相应的歌词内容时，我没有及时歌词作回应，应变能力还有待提高，形式显得有些单调。在以后的教学中，我会吸取经验，改进缺点，将教学活动组织得更好。
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范文三：两只小鸟教案反思
两只小鸟教案反思
篇一:《一只小鸟》教学设计与反思
《一只小鸟》教学设计与反思
解析教材:
《一只小鸟》是北师大版第五册第六单元中的一篇主体课文，是著名的儿童文学家冰心创作的一篇作品。作者描写了一只羽翼未丰的小鸟和两只老鸟快乐地生活在高高的树枝上，它们放声歌唱。孩子们听到小鸟的清脆柔美的叫声，想捉住它，用弹子射伤了小鸟。老鸟把射伤的小鸟衔回家里，从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。文章批评不爱护鸟类的行为，歌颂了亲情的伟大。本文前一篇是在多年的各版本小学语文教材中都选录的经典名篇《翠鸟》，是本文的前奏;在本单元语文天地中还有一首白居易的诗《鸟》与本文的思想内涵异曲同工，单元写作训练中同样有一个让学生写鸟的作文，层层深入地把爱鸟护鸟，热爱大自然的单元主题揭示出来。这是教材编写者的整体设计。
教学目标:
一、知识能力:
1、能流利，有感情地朗读课文，理解课文。
2、积累，感受课文的语言。
二、过程与方法:
1、在各种方式的朗读中体验故事中角色的心灵世界。
2、通过“抓重点词”，“想象”，“观察插图”等方法品味文中所要表达的爱。
三、情感、态度、价值观:
1、从内心喜欢阅读，朗读课文。
2、体会“亲情”的伟大，“爱”的美好，懂得应该爱护鸟类。
教学重点:
1、品、读、领悟课文的思想感情。
2、体会“亲情”的伟大，“爱”的美好。
设计思路:
这篇课文人文情愫浓厚，属“用件类”文本，它的深刻的主题内涵，有助于帮助学生形成正确价值观，培养高尚的道德情感。同时它又兼“样本文”的工具性，它的凝练的文笔、清醇的语言、纯熟的表现手法，都是培养学生语感和写作方法的好材料。在教学中应充分挖掘文本工具性和人文性的教学价值并做到和谐统一。通过创设情境，让学生领悟意境，引导学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。以情为基点，以读为主线，以悟为手段，让学生以具体的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会亲情的伟大，唤起学生保护鸟类、保护大自然的内在情感。更深入引导学生回忆自身经历，反省自身，思考如何与大自然和谐共处，怎样做才是珍惜美好事物。
教学课时:三课时
教学设计:
第一课时
一、导入。
1、同学们，鸟儿是人类的朋友，它们和人类的生活息息相关。 我们的世界因为有了鸟儿的存在显得生机勃勃，因为有了鸟儿的存在显得绚丽多彩。学习了《翠鸟》这篇课文后，同学们对小鸟产生了更加深厚的喜爱之情你们喜欢鸟儿吗,你是不是想到要捉一只鸟来养,我们该怎样与鸟类相处, 今天，让我们走进《一只小鸟》一课，共同关注一只小鸟的命运。
二、初读课文，感知课文大意。
1、自由读课文，想想课文讲了一件什么事,
2、小鸟、老鸟、小朋友分别给你留下了什么印象,
3、这是一篇叙事的文章，是按照事情的发展顺序来描写的。也就是说先写了事情的起因(板书)，再写经过(板书)，最后写结果(板书)。那么我们来看看这篇文章哪几个自然段写了事情的起因，哪几个自然段写了事情的经过，哪几个自然段写了事情的结果呢,
三、认准字音，学习字词，读通课文。
1、自由读课文，用笔画出不认识的字，用自己喜欢的方法认识生字。
2、认读生字词，读准字音，认清字形。
树枝丰满觅食倾听弹子跌了下来zhīmǎnmìqīnɡdàndiē
yǎnɡ仰望 鸟巢翎毛衔着缝隙啁 啾
3、多音字:
弹琴(tán dàn) 尽管(jǐn jìn)
似(sì shì)的 更(gēng gang)加
4、交流:同学们觉得哪几个字比较难记，提出来大家一起想办法解决。 ?生:“隙”难记，
师:你可以用结合字义识记字形的方法，试一试～
生:很小很小的缝就是“隙”，所以“隙”字中有两个“小”
师:结合字义来识记字形的确是一个好方法。
?生:“衔”字也挺难记。
师:为什么,
生:“衔”和“街”的样子差不多，不容易区分。
师:像这样字形接近的字，我们可以比一比，记一记，就请你与“街”cháolínɡxiánxìzhōujiū
比一比，记一记这个字吧。
?师提醒: 注意“觅”字的字形:“觅”字的爪字头的写法，爪字头表示手，下面是个“见”字，表示寻找的意思，用手翻找、看见了就找见了。“仰”字右边没有一撇，与“柳”字右边不同。
学生记住字形，当场听写。
5、利用工具书，理解字义，给生字组词，了解本课中的一些词语的意思，如“啁啾”、“树隙”等。
四、 练习巩固:
抄写生字词
第二课时
一、创设情景:
同学们，听～这是什么声音,(播放:鸟的叫声)对了，是鸟的叫声。请你再闭上眼睛仔细听听，想象一下这是一幅什么样的画面呢,(生答)你说的真好，让我们大家有种身临其境的感觉。是啊，鸟儿的叫声多么清脆，多么美妙。大家看——这只小鸟站在树枝上唱歌呢～(展示画面)明媚的阳光轻洒大地，葱翠的树木生机盎然，在这一片好景致中，这只小鸟跃上枝头，放声歌唱??大家觉得这鸟叫声怎么样,(生答)
师:今天这节课我们就随着这婉转悠扬的鸟叫声，走进一片小树林，认识这只会唱歌的小鸟。板书课题、生齐读课题。
二、学习课文1、2自然段。
1、通过上节课的学习，大家对课文有了大致的了解，相信文中的一 只小鸟给大家留下了一定的印象，下面请同学们自学课文1、2自然段。 出示自学提示:
用自己喜欢的方式再读读课文1、2自然段，思考:这是一只()的小鸟。
2、交流汇报
这是一只可爱的、幼小的、快乐的 、幸福的、爱唱歌 、歌声动听的、爱欣赏风景的小鸟。
你从哪些词句中看出来,
3、多美的景致，多可爱的小鸟，再加上小鸟清脆柔美的歌声，这是一副多么美丽、和谐的自然图画啊～让我们怀着美好的心情齐读课文1、2自然段。
三、学习课文3——6自然段。
鸟儿欢快的歌声吸引了树下玩乐的孩子，他们天天来听小鸟唱歌。可是有一天，一件令人心痛的事情发生了。
1、请同学们快速默读课文3至6自然段，画出自己感受最深的句子，并在旁边批注自己的体会或感受。
2、汇报交流。
(1)它正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它 一翻身从树上跌了下去。
从这句话看出小鸟的伤势很严重，“跌”是完全失去控制，很重地摔下来。抓住重点词指导朗读。
(2)斜刺里两老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。
从这句话能够看出老鸟对小鸟非常关爱，体会到亲情的伟大。“箭也似的”像箭一样快，说明它们此时此刻内心非常着急。抓住“箭也似的”指导朗读。
师:拿一位母亲不爱 自己的孩子,哪一位母亲能眼睁睁地看着自己的孩子受到伤害,此时的它们心急如焚，此时的它们肝肠寸断，我们怎样才能读出老鸟当时那种急切、悲伤的心情呢,
自己试读，指名读，评议，齐读。
(3)它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。
从这句话体会到小鸟的伤势很重可能有生命危险??
师:刚才还活蹦乱跳、高声鸣唱的小鸟转眼间正痛苦地流着血，正面临着死亡的威胁，你觉得此时是一只怎样的小鸟,(可怜的、不幸的、痛苦的、命运悲惨的??)
是啊～这是多么令人心痛的一幕啊～你能带着这种感受读好这句话吗, 试读，指名读，齐读。
五、学习课文7、8自然段。
1、此时此刻，假如你就是那些孩子中的一员，当你看见小的血从树隙里一滴一滴落到地上来，它的生命即将结束，你会怎么想,
指名说。
2、因为孩子的一时贪玩，让这么可爱无辜的小生命受到了伤害，让我们齐读最后两个自然段，边读边体会此时孩子们的心情。
3、文中的孩子们喜欢这只鸟吗,从什么地方可以看出,他们对小鸟的爱和老鸟对小鸟的爱有什么不同,
点生汇报。
师:小孩的爱是自私的，爱的方式不对，爱它就让它更加自由，爱它就应该让它更加快乐，爱它就让它更加美丽，爱不是占有。
六、拓展延伸，情感升华。
1、故事讲到这里，你明白了什么,如果让 你对文中的孩子说几句话，你会说些什么,
2、师:听了你们这番话，相信那些调皮的孩子们会放下手中的弹弓，以一颗善心和爱心去对待鸟类。老师也想对文中的孩子们说几句话，可以吗, 出示白居易的《鸟》诗。
谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。
劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。
岂止是“子在巢中望母归”，同样还有“母在巢中盼子归”，古人尚且明白这个道理，何况我们今天的少年儿童呢,让我们一起读一读这首诗，向所有的人发出“莫打枝头鸟”呼声吧～
学生反复吟咏《鸟》体会一个鲜活生命逝去的无奈和亲人的悲哀。体会父母子女亲情的浓厚。
3、每一只美丽的小鸟都对世界充满了幻想和希望，但文中的这只小鸟却怎么也没有想到由于人类的贪婪使它惨遭不幸。小鸟的命运牵动着每个人的心，大家想像一下，那只小鸟后来怎么样了,续写一段话。
第三课时
评讲学生的续写内容，在多元化思路的前提下，有意引导学生认识到小鸟很有可能死去的结果。
设计一系列的问题:同学们，请你想一想，在你以往的生活中，有过类似的经历吗,你见过别人打鸟吗,别人送过你鸟吗,那鸟是怎样来的,你自己捕过鸟吗,养过鸟吗,你养的鸟命运又如何,(生答)
引导学生思考:人和地球上的其它生命都是同荣共生、平等的，
我们人类应该怎样与它们和谐相处，才能共享世界的美好呢,
把你熟悉的这只小鸟的命运写一写，做个纪念。
板书设计:
一只小鸟
动 听?
清 脆?快乐、幸福? 父母无私之爱
婉 转?
跌下来?
流 血? 痛苦、悲伤 ? 人类自私之爱
歌声消失 ?
教学反思:
在教学中要树立大语文观，我们对教材文本的驾驭要源于教材，高于教材，突破传统的为教文而教，要着眼于整个单元，整册教材乃至整个小学语文系统，由教材到现实生活，将教材的工具性和人文性有机统一起来
在本课教学设计中，我突破单一文本的框架，把本篇课文和前面的《翠鸟》，后面语文天地中白居易的诗《鸟》融合在一起，把学生怜惜小鸟之情
篇二:《两只鸟蛋》教学反思
《两只鸟蛋》教学反思
陈嘉莹
执教《两只鸟蛋》这一课时，我重在以下两个方面入手:
一、识字教学
简单地告诉孩子一个字的读音已经不再是作为一个教师的工作了，我们应该从如何培养孩子获知的能力入手，教给学生识字的方式，那将是一件终身受益的事情。
在本课中，我鼓励学生从以下几种识字方法入手:
(1)生活中识字 (2)课文中识字(3)做动作识字(4)联系法， (5)数笔顺识字，另外孩子们还采用了平时常用的几种识字方法:加一加。减一减，换一换等。
二、朗读
教学本课前我明确了语文的主旨，决定抓住文章的“文眼”，也就是抓住文章的重点词句，通过读深入浅出的朗读，帮助学生理解文章的内容。在授课时我抓住“真好玩”、“焦急万分”、“小心地”、“连忙”、“轻轻地”、“仿佛”等一些词语，通过教师范读、学生揣摩读、学生表演读等一系列读，让学生真正深入课堂，走进文本，效果还不错。
当然由于自身素质的约束，在处理课堂上一些偶发事件时，我表现得不够沉着;在处理一些字词上，方法不够灵活多样，需要以后继续努力，争取让听说读写真正落到实处～
篇三:两只小鸟
小班音乐活动:两只小鸟
发布者: 陈燕霞 (发布时间: 2013-4-27 16:18:44)
活动目标:
1(在指偶的帮助下，理解歌曲的内容，学习演唱歌曲，并尝试边唱边做动作。
2. 体验音乐游戏的快乐，萌发与同伴相亲相爱的情感。 活动准备:
1(红、蓝颜色的小鸟指偶若干。
2(小鸟的叫声、伴奏音乐。
3.卡纸剪成的大树若干并贴在小椅背上。
活动过程:
一、激发兴趣导入活动。
师:小朋友，我们一起去树林里玩一玩吧。
(播放背景音乐，师幼愉快地走进活动室)
1(声音引出两只小鸟。
师:哇，小树林里可真美呀～猜猜还有谁会来这里玩呢,我们来听一听吧～
(1)听上去像是谁来了呀,
(3)再来听一听是不是小鸟呢,
(4)真的是小鸟的声音哦，我们请他们出来好吗,(依次出示红鸟、蓝鸟)
其间提问:这是只什么颜色的小鸟,(红色)，哦，又飞来一只，这只是什么颜色的呀,
2(认识两只小鸟的名字。
师:红色的小鸟有一个好听的名字叫丁丁，和丁丁打个招呼。
师:蓝色的小鸟也有一个好听的名字叫冬冬，和冬冬打个招呼。
二、幼儿欣赏理解歌曲
1(今天丁丁和冬冬要到这里来玩捉迷藏的游戏，捉迷藏是什么意思,
咦，它们躲到哪里去了,来把它们喊出来吧～
2(现在我变成一棵大树，丁丁和冬冬要在树上玩游戏，看清楚它们是怎么玩的哦,
(1)教师配上动作完整朗诵歌词。
提问:看清楚他们是怎么玩的吗,先是两只小鸟坐在哪里呀,(教师手势)它叫,它叫,谁先飞走了,然后谁飞走了,小树好孤单，它对小鸟说什么,(丁丁回来吧，冬冬回来吧，快快回来吧～)请幼儿帮助大树一起喊小鸟回来。(教师配上动作)
(2)幼儿跟着教师边做动作边朗诵歌词。
好玩吗,我们也来玩一玩吧，现在你们变成一棵大树。准备好，两只小鸟来了。
??重点练习那句“快快回来吧～”
小结:两只小鸟回到树上了，又见面了，他们相亲相爱地在一起，真快乐。听，他们又开始玩游戏了。
3(教师随钢琴音乐慢速地演唱歌曲一遍。
4(再次演唱歌曲一遍。
三、幼儿学唱歌曲
1(教师带领幼儿慢速演唱，同时用教具演示提示幼儿，鼓励幼
儿用动作提醒自己记忆歌词。
2(幼儿按意愿扮演丁丁和冬冬，分别站在老师的右手和左手边。教师带领幼儿演唱歌曲，重点是对歌词的理解记忆。
3(教师再次带领幼儿演唱歌曲，重点是演唱的声音。
四、幼儿套上指偶表演歌曲
1(每位幼儿套上指偶，明确角色。(配上伴奏音乐)
2(师幼演唱歌曲一遍。
3(师幼完整连贯演唱歌曲一遍。
4(幼儿独立演唱歌曲一遍。
五、教师引导、小结。
1(你们喜欢丁丁和冬冬吗,为什么,
2(小结:丁丁和冬冬这两只小鸟真懂事，听见大树的一声呼唤，就马上飞回来了，而大树也会在下雨天为小鸟撑起一把小伞，他们会你关心我，我关心你，相亲相爱在一起，以后我们小朋友也要象两只小鸟一样相亲相爱。
现在我们飞到小树林外面去玩玩吧～
3(幼儿听音乐做小鸟飞动作出活动室。
活动反思:
在本次活动中，我针对小班幼儿的年龄特点，为幼儿创设了情景表演，让幼儿在游戏表演中学唱歌曲，学会和同伴结伴游戏。在表演过程中，很多小朋友都很开心，知道要根据歌词的内容有礼貌地按要求进行表演，充分体现了幼儿的自主性和主导地位。 教
材的选择:《两只小鸟》是一个韵律比较欢快的音乐。以幼儿感兴趣的故事情节导入，激发幼儿学习的兴趣。通过提问:两只小鸟坐在哪里,它们分别叫什么名字,两个好朋友为什么会各自飞走,帮助幼儿理解歌词。并且结合自身的动作暗示，让幼儿在第一次倾听的过程中，在理解的基础上学说歌词。这个环节中，我发现这首歌曲的歌词对小班孩子而言是有一定的体验的，所以在学的时候，孩子很乐意去说、去唱。这次活动很符合小班幼儿的实际，也很能抓住小班孩子的兴趣。
教法的安排:在学习《两只小鸟》的时候，我巧妙地运用了示范，第一次我用两只小鸟的手偶进行情景表演，让幼儿在观看的同时理解好朋友之间应该相互谦让，没有朋友会很孤单，同时激发幼儿学唱歌曲。这一环节中，幼儿的注意力很集中，能结合自己已有的经验大胆地猜测故事的发展情部。最后引导幼儿自主表演，让孩子更好地感知了根据歌词来做动作，让孩子更好地，更直观地感知歌词。
本次活动总的来说比较成功，思路清晰，基本达到了教学目标，但在过程中还是有所欠缺，特别是最后孩子们自己带上纸偶完整演唱歌曲时，手上纸偶的角色分工不是很明确，边唱边做动
作有点顾不过来，所以显得有点乱。在以后的教学中，我会吸取经验，将教学活动组织得更好。
范文四：音乐两只小鸟教案反思
音乐两只小鸟教案反思
篇一:小班音乐《两只小鸟》教案
2015-2016学年度第二学期音乐公开课
《两只小鸟》
小二班
陈玉花
一、活动目标:
1、在听听玩玩唱唱中，感受歌曲的有趣。
2、在游戏的快乐中，并初步学唱歌曲。
3、乐意在集体面前大胆表达自己的想法，体验把自己的想法与大家分享的乐趣。
二、活动准备
小鸟手偶。
三、活动过程
(一)我的小小鸟飞来了
1、小鸟飞入场。
2、听听谁来了,
哦。原来是我们的好朋友丁丁和冬冬来了呀,黑颜色的是,(丁丁)黄颜色的是,(冬冬)
让我们一起和他们打个招呼吧.!
3、两只小鸟来到小树上，他们要玩游戏了，我们一起看看听听他们在玩什么游戏。先让老师变成一棵树，然后请出丁丁和冬冬。 教师有节奏的朗读歌词一遍。
4、他们在玩什么游戏,什么游戏要躲起来的呢,(捉迷藏)
5、你们的小手会玩捉迷藏游戏吗,那你们也先变成一棵树吧。
找个空地方，让我们一起玩。你变得是什么树呀,(幼儿自由讲
述)请树们准备好。(幼儿和老师一边做动作一边有节奏的朗读
歌词)
6、让我们把它变成一首歌，听我来唱一唱。
(二)我和小鸟捉迷藏
1、你们想不想变成丁丁和冬冬一起玩捉迷藏游戏呢,那就把小
果树请出来，我们也来做丁丁和冬冬。
2、小鸟们，你们想做丁丁还是想做冬冬,幼儿自愿分两组。
3、谁会躲到小树的后面让我们找不到呢,怎么躲就不容易被别
人发现呢,
4、教师边唱边带领幼儿游戏。
(三)结束活动
活动反思:1、游戏环节单调，不够吸引小朋友。
2、小朋友对颜色很模糊，应直接介绍丁丁和咚咚。
3、游戏环节过于平静。
2016.4.5
第二幼儿园
篇二:歌曲两只小鸟教案
音乐教案:歌曲“两只小鸟”(小班)
活动目标:
1(熟悉歌曲的旋律，理解歌曲的内容，学习用自然、轻柔的声音演唱歌曲
2(借助看教具演示、表演动作、理解记忆歌词。
3(让孩子体验、感受音乐游戏的乐趣，感受、感知相亲相爱。
活动准备:
1(小鸟的指偶。
2. 已学过的鸟飞的动作。
3. 小鸟ppt
活动过程:
一、导入活动。
1(结队进入教室，向客人老师问好。
教师:春天到了，脱掉厚厚的外套，春天的天气可真好，暖暖的阳光，宝宝们，我变成了?〔师模仿鸟飞，鸟叫〕。
2(引导幼儿观看ppt，认识两只小鸟名字。
教师:宝贝们真聪明，今天除了请来了客人老师，还请来了动物朋友，咱们来一起看看，她们是谁,(播放ppt)
教师:哇，这棵大树上坐着谁呀,〔播放ppt，两只小鸟同时站在树上的时候停止播放。提炼歌词:两只小鸟坐在小树上。〕
教师:这两只小鸟一样吗,有什么不同,有什么颜色的,
教师:黄色的小鸟有一个好听的名字叫丁丁，和丁丁打个招呼。
教师:蓝色的小鸟也有一个好听的名字叫东东，和东东打个招呼，咱们的宝贝儿可真有礼貌。
教师?下面会发生什么呢,咱们一起来看看。〔继续播放ppt〕
教师:丁丁和东东怎么啦，怎么离开了呢。树妈妈没有了朋友，心里可孤单了，怎么办呢,(叫丁丁和东东回来。)要不咱们一起帮助小树，把丁丁和东东叫回来吧。(回来吧，丁丁，回来吧，东东)
小结:两只小鸟回到树上了，又见面了，你看看我我看看你，真快乐。
二、幼儿欣赏教师朗诵、演唱歌曲《两只小鸟》。
1(教师:我把丁丁和东东的事情变成了一首好听的歌，不过啊，唱歌之前，我要有礼貌的请出我的小鸟朋友和我一起表演，(带纸偶 )看，他们来了，哦哦，等一等，它们要给我说悄悄话，丁丁和东东让我告诉小朋友，它们有些害
怕，有一点不好意思，你们能鼓励他们一下吗，谢谢大家，那接下来欣赏我们的表演吧。(钢琴伴奏表演、2遍)
2(教师朗诵歌词。(播放ppt 2遍)
教师:好听吗，丁丁和东东表演得真好，我的表演不仅有唱歌，还有朗诵呢，宝宝们，竖起小耳朵听听哟。
三、.幼儿学唱歌曲《两只小鸟》。
1(教师先表演并轻唱。
教师:嘘，小鸟又回来和我一起表演节目了，接下来请宝贝们欣赏歌曲表演《两只小鸟》。
2(幼儿再跟随老师一起演唱。
师?宝贝们，丁丁和东东好喜欢你们，刚刚他们悄悄告诉我，希望老师邀请所有小朋友站在你的小椅子前面，和我还有丁丁东东，我们大家一起表演。那起立准备好吧，勇敢的宝贝，那你可真棒。(唱2遍 教师模仿提醒幼儿)
四、感受和游戏 :我和小鸟捉迷藏
1(再次感受:幼儿带纸偶，学做小鸟飞。
师:——你的小手也来玩一玩吧～(师生一同边唱歌，边用手偶做游戏。) 师:——我们来和小鸟捉迷藏吧～(引导幼儿回忆游戏)
2.扮演游戏:
——现在，把你的小椅子变成变成一颗小树吧～(把小椅子放到红点上。) ——想想你要做那只小鸟呢,想好了快点飞到鸟妈妈的身边。
——鸟妈妈唱到小鸟飞走了时，小鸟就藏起了，玩捉迷藏时，怎样躲才不让人家发现。
3.教师边唱边带领幼儿做游戏。
4.感受和提升:我带小鸟去玩耍。
宝贝们，来到我的身边，我要告诉你们一个小秘密，在这教室里，有很多的小鸟，聪明的宝宝找到黄色的丁丁，蓝色的东东分
别一只，要悄悄的找到他们哦，太大声会吓跑他们的。然后将他们戴在你的中指姐姐上，带不上的话，看看后面有那么多的客人老师，请他们帮忙吧，记住哦，一定要做一个有礼貌的好宝宝，带好了咱们来作游戏。
2(音乐游戏
师:宝贝们，来我面前，知道你们最爱玩游戏，不过玩游戏可要听清楚游戏的玩法哦，小耳朵凑过来一点，想变成小鸟丁丁的宝贝站到老师的左边，变成东东的宝贝站到右边。(手示意)丁丁东东们，我是你们的鸟妈妈，小鸟们
跟我一起来吧，(演唱歌曲)两只小鸟坐在小树上，它叫丁丁它叫东东，丁丁飞走了，(当唱到丁丁飞走的时候，扮演丁丁的宝贝们飞到你们这边的小板凳后面藏好，小板凳就是咱们的小森林)，东东飞走了，(当唱到东东飞走的时候，扮演东东的宝贝们飞到你们这边的小板凳后面藏好)当唱到回来吧丁丁的时候，扮演丁丁的宝贝们就飞回到我的身边，回来吧东东，扮演东东的小朋友也飞回来。
3(师小结?回来了，我的宝贝们都回来了，找不到你们，着急死了，看看好朋友们也都回来了吗，抱抱你的好朋友吧。我也要抱抱你们。两只小鸟非常懂事，听到树妈妈呼唤，就快快飞回来了，而树妈妈也会在下雨天为小鸟撑起一把小伞，他们会你关心我，我关心你，咱们也要象两只小鸟一样相亲相爱。我的宝贝们，我爱你们。
4(老师饰鸟妈妈，带领幼儿模仿小鸟飞行，跟客人老师再见，出活动室。
篇三:小班音乐教学反思(共8篇)
篇一:小班音乐活动教学反思
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我认为“个别示范在前”非常适宜，如先请几个小朋友或是女孩子先示范探索，不仅可以为其他小朋友起到直接或间接的提醒或暗示，尤其是一些容易兴奋又缺少自控能力的幼儿，还可以提高大家对“任务目标”的重视程度，更加明确“怎么做”。这样，秩序的混乱就完全可能避免。
于是在第二节活动中，个别幼儿“又开始制造混乱”。当我出示小象和小兔子，请孩子们跟他们一起唱歌时，有一幼儿说:“我要做小象，小象是这样走的。”马上许多的小朋友都跟着叫起来，我要做.....，要要做.....。显然他们的兴趣已经不在唱歌上，而是想去扮演了。 由于有了第一节课的经验，我不再强迫孩子跟我走，而是停下来逐个提问:“把你想做的动物跟大家分享，你想做什么,怎么做,但有个要求，一次只能一个小朋友来表演，其他小朋友要认真看，做得好的要鼓掌。”很奇怪，给了孩子们表达的空间后，他们不闹了。然后，我及时地用“乐器宝宝”吸引他们的注意力，使他们又专注于活动中来。
通过这一节活动，我总结了一下经验:不要跟“捣乱”的孩子纠缠，尊重他们的兴趣或想法，同时用夸张的语言、体态或者教
具等吸引其无意注意，帮助孩子回到课堂中来。另外，通过这一活动，我所收获的是:除了课后反思，备课也非常重要，课前不仅要思考教法、学法，还要预想到突发状况和细节处理，如出现混乱怎么办、孩子对活动缺乏兴趣怎么办等等,做好一切准备，我们才能高效地完成每一次活动。
参考文献
许卓雅 《学与教的心理探秘》
五里铺小学石春华电话:18991436272
篇二:小班音乐活动《两只小鸟》的教学反思
小班音乐活动《两只小鸟》的教学反思
我更深刻的理解到，一个活动，不该是老师的活动，更应该是幼儿的活动，幼儿才是活动的主体。于是我就将开始时教师示范的环节取消了，而是让幼儿根据自己的想法创编动作，教师只是起到一个补充和整理的作用，是活动的参与者，而不是制约幼儿创造力的障碍。 为了充分体现幼儿的主体性，在动作创编的过程中，我更多的想让幼儿自己去想一些动作。为了担心我的示范会局限了孩子们想象的空间，所以在第一次一起做动作的时候我选择了不示范。但是我随即发现，小班的孩子在动作的储备及创编的能力上还是显得比较贫乏的。想在幼儿自己做的动作中选取好的动作来支持第二部分的集体创编开展的这一设想就被扼杀在襁褓中了。
这种情况更体现在了第二部分引导幼儿根据歌词创编动作上，
在我提问每一句可以做什么动作时，孩子们并不能想出符合歌词内容的动作，一度出现了冷场，最终那些动作还是由我来示范，然后让后幼儿跟着做。如果在一开始的时候就多一点点提示和示范，孩子们会有一个大概的意识，知道该编怎样的动作，在这个基础上再让他们想其他的动作，也许效果会更好一点。
在这个活动的实施过程中出现了一点小小的意外，但问题的根本并非是出现了这些小小的意外，而是我缺乏处理问题的能力。在刚开始的时候，发现孩子们不能按照自己的意愿一步步走下去时，我就慌了，一慌就乱了，使得下面本来能够得心应手的部分也出了这样那样的差错。巧妙处理问题的能力是我在今后的教学中不断需要学习的。
篇三:小班歌曲《小鸭小鸡》教学反思
小班歌曲《小鸭小鸡》教学反思
《小鸭小鸡》这个音乐活动的目标就是初步熟悉歌曲的旋律，理解歌词内容。我先带领孩子们学习用断音唱小鸡、小鸭不同节奏的叫声，初步学习有控制的演唱。在活动中，我发
现幼儿在演唱“呷呷呷、叽叽叽”这些象声词时，有的孩子总会刹不住车，原来歌词中是有两个“呷呷呷、叽叽叽”，但是幼儿在演唱时，唱完两个后还会接着唱，于是这时候我就想了个办法，在唱完两句“呷呷呷、叽叽叽”后，在接下去一个乐句的第一个音符那里就拍一下手，提示幼儿要换一句歌词了，结果几遍下来，刚才的现象一下子好多了，可见运用手势与动作对幼儿暗示后，
就能解决我在教学中的一些小困难。
如果一堂课让幼儿不停地唱，孩子们就会失去兴趣，如果加上一些有趣、形象的动作，就能提起幼儿活动的乐趣，加强活动的效果。在《小鸭小鸡》中，歌曲中的两个主角，小鸭小鸡是幼儿很熟悉的，而且也知道用什么样的动作来做小鸭和小鸡，所以在活动中，我一边让幼儿歌唱一边让幼儿表演，唱“呷呷呷”时就表演小鸭的动作，唱“叽叽叽”时就表演小鸡的动作，有了动作的融入，孩子们唱得非常带劲。
小班的幼儿天真可爱、活泼好动，没有较好的自控能力。如果让幼儿在一堂活动中，从头到尾来学习记忆歌词演唱一首歌曲，那么我想没有多少幼儿能够坚持到底。教师适当地加上一些手势与动作，即用老师的手势来传达歌词的意思，让幼儿理解歌词，再让孩子们和教师一起做做歌词的动作，那么我想一定会有很好的效果。
篇四:小班音乐课反思——找朋友
音乐课反思
今天上完音乐课，意识到自己有很多很多的不足。在对“音乐课”的理解上就太过狭义。以为上音乐课就是教小朋友们唱一首歌。没有多大新意，导致取材很限制。但其实上音乐课的形式有很多种。比如欣赏音乐，学习乐器等等。在这些方面去挖掘更好的题材，突破常规，准备新颖的课件，这样才能打动幼儿，引起幼儿的兴趣。
在设计的过程上，没有准备充分。吸引不到幼儿的兴趣。可以适当的添加一些小动物进来，进行情景表演，吸引孩子们的注意力，使幼儿参与到我的活动中来。
在提问题上，事先没有考虑到幼儿的理解能力，比如在提问幼儿是怎样找到好朋友的时候，幼儿对这句话的理解还反应不过来。老师可以换一个幼儿比较容易理解的方式来问幼儿。所以在掌握课堂上语言组织方面还不够好。
这堂课中过多的去强调怎样找好朋友以及和小朋友相处的方式，在音乐中的重难点没有突显出来。音乐环节太少了。以及老师在示范动作的时候应该再标准再夸张一点，这样更利于小朋友的学习。
在大家一起表演的环节，我的观察还不够，其实有几个小朋友做的很棒，而其他小朋友还没有真正的学会怎样来表演，所以老师可以叫那几个做正确的小朋友来示范，并且多鼓励幼儿，刺激他们想要学以及想要表演的欲望。
在播放ppt的时候，我说的是小男孩和小女孩，其实对于托班幼儿来说，他们对性别还没有具体的意识，所以如果我为小男孩小女孩取一个名字的话，幼儿会更加的理解。
和小朋友的互动环节上没有设计好，所以在课堂上幼儿对老师的问题不闻不睬，教师可以加入情景式的表演这样更能带动幼儿加入到课堂上。
最后就是我的结束环节，太过草率，没有设计好。其实我们可
以有一个延伸，比如一起到外边去，播放好音乐，让幼儿到户外自己去找朋友。
篇五:碰一碰教学反思
《碰一碰》小班音乐游戏反思
找一个朋友，碰一碰，找一个朋友，碰一碰，碰哪里,碰鼻子”。孩子们在音乐声中有趣的和伙伴一起碰一碰小手，碰一碰小脚，开心的笑着，游戏着。幼儿能边唱边与同伴合作游戏，刚开始时幼儿只记得去寻找自己的朋友而忘记了唱歌，通过两位老师的示范孩子们不但能很好的边唱边游戏而且更好的掌握了游戏的规则。《碰一碰》 这个音乐游戏，符合小班幼儿年龄特点。
整个活动以音乐游戏贯穿始终，各环节衔接自然。而且由于采取边唱边和幼儿一起跳的形式，因此幼儿在不知不觉中就学会了歌曲和动作。通过与老师和同伴的玩耍和碰触、与同伴有模仿地舞蹈等。都让孩子在反复感受中，轻松而兴趣地进行游戏。使孩子体会到了音乐的节奏和舞蹈的动作，从而完成了音乐教学的目的。也充分调动了孩子们“玩耍”“碰触”的热情，同时对身体各部分的名称也有了深刻的认识。在活动中，孩子们都特别希望能找到老师去碰一碰，所以当执教者提示孩子们找一个朋友碰一碰，很多的孩子都围到老师身边，显得很兴奋，所以活动过程中，教师既是组织者，又是参加者，能够真正做到师幼的有效互动。活动在高潮中结束，孩子们仍然沉浸在游戏的欢乐中。最重要的是，在活动过程中幼儿自始至终都十分投入，特别快乐。
在音乐教学中，教师要始终围绕一个主线，一音乐贯穿着堂课，使课堂有趣而又生动，使幼儿真正的玩中学，学中玩。
自我反思:
由于活动是根据小班幼儿歌曲改编的音乐游戏，符合小班幼儿年龄特点。而且由于采取边唱边和幼儿一起跳的形式，因此幼儿在不知不觉中就学会了歌曲和动作。在启发幼儿创编动作时，由于教师的提问与提示均具有很强的开放性，因而，幼儿表现得更开心;因为没有了老师的限制，他们尽可能地充分发挥了自己的想象力，随心所欲的去创编想做的动作，特别投入，有些动作是成人也不易想到的，如耳朵碰耳朵、小肚皮碰小肚皮等，样子特别天真可爱。这使目标中“启发幼儿能随着音乐创编相互触摸的不同动作，并初步体验自我表现及与他人合作游戏的快乐”得到充分体现，并证明了目标的合理性，符合幼儿的需要。在活动中，“猪宝宝”都特别希望能找到“猪妈妈”去碰一碰，这一点从幼儿的表情中的幸福与满足就可以看出。其间，教师既是组织者，又是参加者，能够真正做到师幼的有效互动。活动在高潮中结束，孩子们仍然沉浸在游戏的欢乐中。最重要的是，在活动过程中幼儿自始至终都十分投入，特别快乐。
小班音乐活动《碰一碰》之活动反思
溧阳市昆仑实验幼儿园 狄娟
今天我开展了小班音乐活动《碰一碰》，活动结束后，我及时地进行了反思:首先，在欣赏歌曲时，因为歌曲的歌词简单，旋律
轻松，所以在听过教师清唱几遍以后，大多幼儿就能跟着旋律哼了起来，有的幼儿已经能开始配上歌词来进行演唱了，所以通过几次的反复演唱，幼儿基本上都能熟练地跟唱歌曲了。在大多数幼儿会唱这首歌后，我根据歌词提示幼儿用动作来配合歌曲，同时也能帮助幼儿增加歌曲的趣味性。在幼儿门基本都掌握这个歌曲游戏的玩法后，我开始让幼儿自己根据自己的想法去增加动作，一开始幼儿不能自己进行联想，(本文来自:Www.bdfqY.cOm 千 叶帆文 摘:音乐两只小鸟教案反思)需要在老师的帮助下才能想出碰一碰肩膀、小脚等动作，经过教师的几次帮助后，小朋友们纷纷主动要求来进行演唱，为了让每个宝宝的情感得到满足，我请幼儿相互之间来对跳，找好朋友碰一碰。在这一环节中我想到了何不让孩子自由的选择一位同伴对跳，所以我鼓励宝宝们可以再歌曲中交换好朋友一起碰一碰，几遍以后幼儿们都能较好的进行活动。在游戏中促进了宝宝的交往能力，让宝宝体验到了交往的快乐。不过也有几个孩子不会自己找好朋友，我就随时进行调整，帮
助孩子学习交往的方法，让每个孩子都能快乐的游戏。我还根据孩子们的兴趣，在其他的音乐活动中设置了找朋友跳舞的形式。一段时间后孩子之间显得更加亲热了。
但是在课后，我发现了一个问题，为什么在让幼儿自己进行创编时，幼儿没能自己想出一些平常会做的动作呢,后来我找到了原因，也许在一开始，我不应该先让幼儿跟着我学习我创编的动
作，导致幼儿在之后的创编环节中思维固定，一直只能按照我的动作来表演，也只有在我的帮助下才能做出动作来。这让我想到我们在上课时要充分关注培养孩子的创新能力，做一个有心的老师，让孩子在轻松、愉快的氛围中得到锻炼，这样我们的活动才会更精
彩。
篇六:小班音乐活动案例与反思--小老鼠和泡泡糖
小班音乐活动案例与反思:
小老鼠和泡泡糖
活动目标:1、初步学习合拍的做小老鼠、拉泡泡糖的动作。2、有节奏的语言和动作帮助自己更合拍的表演。3、知道泡泡糖会给人和环境带来不方便，我们要爱护我们的环境。活动准备:磁带。
活动过程:1、(师)有一种小动物，走路走得很快，还会吱吱叫得，它是谁,小老鼠是怎么走路的,有一天，有一只小老鼠跑到草地上去玩，小老鼠东跑跑西看看，(教师有节奏的念四遍，一边念一边用手在腿上做动作)
(1)小老鼠在什么时候往两边看的,在哪两个字看的,我们一起来一边念一边学，好吗,你觉得自己做得怎么样，好在哪里,
( 2 ) 我们一起用小手跟着音乐来学小老鼠走路，好吗,
(3)刚才我们用手做游戏，现在要用小脚玩游戏，好吗,
(4)我们现在来听磁带来做，音乐快了一些，你们有没有信心做好呢,
2、(师)小老鼠在草地上玩呀玩呀，它发现了一个大大的泡泡糖，于是它吃呀吃呀，接下来会发生什么事呢,(听磁带)幼儿想想猜猜。泡泡糖爆炸了，会粘在哪儿,那怎么样才能拿下来呢,
(1)我的手上就有一个泡泡糖，请一个小朋友上来帮我拉泡泡糖。
(2)谁的手上有泡泡糖，我来帮他拉。
(3)拉的时候是什么表情,(用劲、手抖、咬牙、身体歪)现在我们一边听音乐一边拍手做拉泡泡糖的动作。
(4)听到什么音乐要拉泡泡糖，什么音乐要合起来呢,
(5)你们听最后的音乐，是谁来啦,(猫)
3、(师)想不想学学小老鼠到草地上玩泡泡糖呢,那我们一边听音乐一边做游戏。(完整游戏一次)
(1)泡泡糖还会粘在哪儿,那我们在玩一次，好吗,(第二次游戏)
(2)泡泡糖还会粘在哪儿,你们做得和我不一样，好吗,有信心吗,需要我帮忙吗,(第三次游戏)
4、(师)泡泡糖拿下来容易吗,它给我们的生活带来了许多的不方便，对不对,你们说，吃过的泡泡糖扔在哪儿,为什么,(把它包包好，带出去扔掉)
活动反思:在活动过程中，我感觉孩子们对这个音乐活动非常感兴趣，每个孩子都积极地参与着，并且“小老鼠”这个形象也深受孩子们的喜欢，在游戏中孩子们都尽情的表演着。特别是活
动中“拉泡泡糖”的动作为孩子们带来了许多的想象空间，有的粘在头发上，有的粘在鼻子上，有的粘在身上、脚上等，这样就使孩子们对音乐的感受力增强了，也使游戏的趣味性大大提高了。在活动中，我也考虑到孩子们在整个游戏中避免模仿老师的动作，而抑制住孩子们的创造力，于是我就在第二次和第三次玩游戏时注意了“退位”及我退在后面，让孩子们自己听音乐来做动作，这样孩子们的创造性就发挥了出
来，活动中可以看到每个孩子都在表演不同的动作。应该说，这个音乐a段和b段比较明显，孩子们都能跟着音乐玩游戏。在“合拍的做小老鼠”的动作时，因为小朋友先用手做，再到用小脚做，然后过渡到跟着磁带做，念的歌词也由慢到快，音乐也由漫到快，所以孩子们掌握得较好。而在做“拉泡泡糖”的动作时，孩子们对音乐的节奏把握不够，缺少倾听理解的过程，因此在做动作时还不能和音乐合拍。我想:在拍手做拉泡泡糖的动作时，教师可以把这段的音乐清唱出来，带着孩子们做动作，然后再跟音乐做，效果会更好一些的。
篇七:小班音乐“合拢放开”课后反思
小班艺术活动《合拢放开》反思
《合拢放开》是一个节奏非常简单明了、情绪比较轻快的音乐活动，非常适合小班幼儿游戏。活动分两个课时进行，目标分别为:乐意参加音乐活动，并能从中获得愉快的体验、在已熟悉了音乐节奏的基础上能边唱边做出相应的动作;对仿编歌词有兴趣，
鼓励幼儿尝试仿编并表演。这个活动以它特有的活泼、轻快的节奏深受孩子们的喜爱，也为活动的顺利开展奠定了基础。
第一课时中，幼儿都基本学会了歌曲。今天的音乐课进行了本活动的第二教时。当我在琴上刚一弹出《合拢放开》的旋律，兰兰、媛媛等几个孩子就已经拿出小手来，“合拢放开、合拢放开”地唱开了，她们的动作一下子就把其他孩子的记忆和活跃全部唤醒了。在这一环节中，我引导幼儿一边唱歌，一边根据歌词用小手进行表演。由于歌词较浅显易懂，再配合上我的示范表演，孩子们能教完整地进行表演。同时，也发展了他们的手眼协调与动作协调能力。因为在上一次的活动中就已经初步地加上了动作，所以孩子们对动作并不陌生，这一次把要求提得更到位了以后，孩子们的动作也做得更好看、更准确了。
在歌曲的创编部分，孩子们充分发挥了他们已有的经验及水平。在我发“我们开动自己的小脑筋，想一想，还能把什么也变到我们的歌里,”的问题后，孩子们的思维一下子就打开了，“脸蛋、辫子、肩膀、膝盖、小背、小腿”等都跑到我们的歌里来了，孩子们越唱越高兴，充分让体验自己创编所带来的快乐。活动在孩子们愉快的情绪体验中画上了一个完美的句号。随着活动的结束也让我再次体会到，一个成功的活动，它的内容必须适合孩子的年龄特点，是孩子感兴趣的且和孩子的生活密切相关的。
篇八:幼儿园小班音乐课教案及反思
幼儿园小班音乐《懒惰虫》教案及反思
教科院12级学本2班 12131020211郭正强 活动目标:
1、初步学唱歌曲，理解歌词内容，并较自然地进行歌唱。
2、能在歌曲结束时，及时模仿动物叫声或用语言对问句并作出相应的回答。
3、不愿意做懒惰虫，乐意做一个勤劳的孩子。
活动准备:
一只毛茸茸的小鸡玩具，幼儿用书人手一册，座位排成“圆形”，并玩过“点兵点将”游戏。
活动过程:
一、音乐活动《蜜蜂做工》。
驾驶带领幼儿随着音乐从活动室外面飞进教室，并在教室里边唱歌边表演《蜜蜂做工》。
二、玩“点兵点将”游戏。
(1)教师出示小鸡玩具，问小鸡:“你是小小鸡，你是一只小小鸡,(小鸡没有回答)。
(2)组织幼儿讨论:你们能帮助小鸡回答吗,(如:小鸡发出叽叽叽的声音，就表示回答)
(3)教师边用《懒惰虫》歌曲旋律唱问:你是小小鸡??“边逐个对座位上的幼儿点小鸡。歌曲唱完，被点的最后一名幼儿站起用“叽叽叽”叫声表示回答。
(4)由幼儿建议，教师边唱其他小动物边点兵点将，鼓励和表扬幼儿大胆地利用相应的叫声进行回答。
三、学唱歌曲《懒惰虫》。
(1)看图片，并用语言表现对懒惰虫的理解。“懒惰虫是什么样的人,”
(2)边玩游戏边听教师范唱，理解歌词内容，教师边唱边点人，唱完后提问:“懒惰虫什么地方痛,”
范文五：小班音乐两只小鸟反思
小班音乐两只小鸟反思
篇一:小班音乐活动《两只小鸟》的教学反思
小班音乐活动《两只小鸟》的教学反思
我更深刻的理解到，一个活动，不该是老师的活动，更应该是幼儿的活动，幼儿才是活动的主体。于是我就将开始时教师示范的环节取消了，而是让幼儿根据自己的想法创编动作，教师只是起到一个补充和整理的作用，是活动的参与者，而不是制约幼儿创造力的障碍。
为了充分体现幼儿的主体性，在动作创编的过程中，我更多的想让幼儿自己去想一些动作。为了担心我的示范会局限了孩子们想象的空间，所以在第一次一起做动作的时候我选择了不示范。但是我随即发现，小班的孩子在动作的储备及创编的能力上还是显得比较贫乏的。想在幼儿自己做的动作中选取好的动作来支持第二部分的集体创编开展的这一设想就被扼杀在襁褓中了。
这种情况更体现在了第二部分引导幼儿根据歌词创编动作上，在我提问每一句可以做什么动作时，孩子们并不能想出符合歌词内容的动作，一度出现了冷场，最终那些动作还是由我来示范，然后让后幼儿跟着做。如果在一开始的时候
就多一点点提示和示范，孩子们会有一个大概的意识，知道该编怎样的动作，在这个基础上再让他们想其他的动作，也许效果会更好一点。
在这个活动的实施过程中出现了一点小小的意外，但问题的根本并非是出现了这些小小的意外，而是我缺乏处理问题的能力。在刚开始的时候，发现孩子们不能按照自己的意愿一步步走下去时，我就慌了，一慌就乱了，使得下面本来能够得心应手的部分也出了这样那样的差错。巧妙处理问题的能力是我在今后的教学中不断需要学习的。
篇二:小班音乐两只小鸟
活动名称:音乐游戏《两只小鸟》
活动班级:小班
活动领域:音乐
设计意图:
三岁左右，孩子们在愉快的音乐活动中，能够自由地歌唱、舞蹈，体验音乐带来的丰富情感。有的孩子当遇到快乐的事情时候，甚至会自己编唱旋律，哼唱歌曲。因此，我们抓住小班幼儿的年龄特点，选择幼儿喜爱的小鸟开展音乐游戏《两只小鸟》，通过有趣、多样的音乐组织，在培养幼儿倾听能力的同时使幼儿在音乐中获得快乐的情感体验，从而使幼儿愿意大胆表现自己。
一、活动目标
1、能够在倾听的基础上较完整说唱
2、能用动作表现歌曲，体验游戏的乐趣
二、活动准备
小鸟手偶、多媒体、小树椅子、歌曲音乐、ppt、小筐。
三、活动过程
1、说唱表演《身体音阶歌》，引起幼儿的音乐兴趣。
2、观看PPT,引导幼儿观察画面，认识丁丁和东东两只小鸟。
(1)师:大树上住着两只小鸟，请大家猜一猜黄色的小鸟叫什么名字呀,请大家猜一猜红色的小鸟叫什么名字呀,
(2)师:用神秘的口气、小声的告诉幼儿，黄色的小鸟叫丁丁，红色的小鸟叫东东让我们一起和他们打个招呼吧!
3、游戏:小鸟捉迷藏，教师有节奏的朗诵歌词。
(1)师:两只小鸟来到小树上，他们要玩游戏了，我们一起看看他们在玩什么游戏呢,现在老师变成了一棵大树，丁丁和东东来到了我的身边要玩捉迷藏的游戏，小朋友仔细听它们玩游戏时都说了些什么,
(2)教师边操作手偶边有节奏的说歌词
(3)幼儿和教师合作说歌词
师:两只小鸟站在大树上，边出示黄色的小鸟边说它叫。。。(幼儿说丁丁)边出示红色的小鸟边说它叫。。。(幼儿说东
东)，教师做飞走的动作(幼儿说丁丁飞
走了)教师做飞走的动作(幼儿说东东飞走了)教师做飞回的动作(幼儿说回来吧丁丁)，教师做飞回的动作(幼儿说回来吧东东)
4、师幼边做动作边有节奏的朗诵歌词
师:你们的小手会玩捉迷躲游戏吗,那你们也先变成一棵树吧，让我们一起玩。
5、教师范唱歌曲，幼儿欣赏。
(1)师:丁丁和东东和大家玩的高兴，它们还把刚才的游戏编成了一首歌，让我们一起来听一听吧～
(2)教师边表演边清唱
6、幼儿学唱歌曲，大胆进行表演
7、音乐游戏:我和小鸟捉迷躲
师:你们想不想变成丁丁和东东一起玩捉迷躲的游戏吗,那就把小树请出来，把它搬到圆点上。
(1) 幼儿自愿分组进行游戏
师:小鸟们，你们想做丁丁还是想做东东,请在小筐子中选择一只你们喜欢的小鸟头饰戴在头上让我们一起来表演吧～
(2)、教师边唱边带领幼儿游戏。
8、幼儿学小鸟飞到户外玩，结束
活动反思:
教师利用不同颜色的小鸟手偶，在表演中将歌词有效的贯穿在其中，时而略带神秘的语气将幼儿的注意力有效吸引，时而启迪式的引导提问为幼儿提供了愿意自我表达的机会，在学说歌词时，我始终用动作引领，从而将歌词分句呈现的表述更加形象，幼儿学习的兴趣一直十分高涨，这首歌曲的歌词具有重复的特点，所以，在教师与幼儿的练习互动中很自然的出现了教师说唱前一句，幼儿说唱后一句的形式 ，我积极的表演情绪带动了大家的表演，每一位幼儿都会十分认真的竖起耳朵等待接唱。
本节课教具的利用十分成功，每位幼儿小椅子后面的大树为幼儿营造了大森林的氛围，地上的小圆点隐形的控制了幼儿的表演距离，当请幼儿手拿两只小鸟分角色表演时，大家对音乐旋律在听的同时不由的进行哼唱，在听与唱中幼儿自主的、
尽情的进行表演。最后请幼儿同时表演两只小鸟，由于难度和形式的不断变化所以幼儿的兴趣点也随之不断改变。
本节课的效果对我今后教学的启示:
1、教师的表演情绪直接带动幼儿的表演热情。
2、各环节的有效地衔接在教师与幼儿的互听、互说中自然过度，这能更加促进幼儿
的参与自主性。
篇三:幼儿园优质公开课 小班音乐课件教案《两只小鸟》
活动名称:两只小鸟(小班)
(本教案有配套视频，教学PPT)
活动目标:
1、熟悉歌曲的旋律，理解歌曲的内容，尝试跟着音乐用动作表现不同的情景。
2、在听听玩玩唱唱中，体验音乐游戏的快乐。
活动准备:
小鸟指偶、多媒体课件
活动过程:
一、导入活动。
1(观看PPT1，树叶飘落，播放音乐，你听听谁来了 ，(音乐导入)
2(欣赏伴奏音乐，说说谁来了。
师:听听看谁来了,提炼歌词:两只小鸟坐在小树上。
3(认识两只小鸟的名字。
师:这两只小鸟一样吗,有什么不同,
师:黄色的小鸟有一个好听的名字叫丁丁，和丁丁打个招呼。
师:蓝色的小鸟也有一个好听的名字叫东东，和东东打个招呼。
二.幼儿欣赏教师演唱歌曲《两只小鸟》，理解歌词的内容。
1、小鸟做游戏
师:两只小鸟来到小树上，他们要玩游戏了，我们一起看看听听他们在玩什么游戏。先让老师变成一棵树，然后请出丁丁和东东。(教师有节奏的朗读歌词一遍。)
师:他们在玩什么游戏,什么游戏要躲起来的呢,(捉迷藏)
2、小朋友做游戏
师:你们会玩捉迷藏游戏吗,
我们把小树请出来，把它搬到圆点点上，我们也来捉迷藏。
小鸟们，你们想做丁丁还是想做东东,幼儿自愿分两组。
怎么躲就不容易被别人发现呢,
(幼儿和老师一边做动作一边有节奏的朗读歌词(转 载 于:wWW.cnbotHwIN.COM 博威 范文网:小班音乐两只小鸟反思))
三、幼儿戴上手偶进行游戏，尝试跟着音乐用动作表现不同的情景。 师:你们想不想变成大树和丁丁东东一起玩捉迷藏游戏呢, 教师边唱边带领幼儿游戏。
四、活动结束
幼儿听音乐做小鸟飞动作出活动室。
