艸伱犸
范文一：一年级上册学拼音二教案语文A版
学拼音二
⊙教学目标
1. 学会 g k h 三个声母,能认清形,读准音,正确书写。
2. 学习掌握这三个声母与单韵母 ɑe u 相拼, 与 u ɑ的连拼, 学习拼读三拼音节。
3. 熟读儿歌。
⊙教学重点
g k h 的发音方法及音节的拼读方法。
⊙教学难点
掌握三拼音节的方法, g k h 与 u ɑ的四声连拼。
⊙教学准备
字母卡片,课文插图投影片,录音磁带等。
⊙教学时数
2课时。
⊙教学过程
第一课时
(一)复习巩固
1. 你能说说我们学过的声母和 6个单韵母吗?
2. 卡片认读:
单韵母:ɑo e i u ü
声母:b p m f d t n l y w
打乱顺序读、开火车读、齐读。
(二)猜谜语导入
1. 今天我们来了一位朋友,大家猜猜它是谁。
小小游泳家,说话叫呱呱;小时没有腿,长大没尾巴。 (青蛙)
2. 小青蛙给大家带来了三位声母宝宝,我们快来认识它们。
(三)教学声母 g
1. 读准音。
示图:图上画着谁?它在干什么?
把“鸽子”的“鸽”读得轻,短些就是“g”的音。教师讲发音要领、范读。请会 读的小朋友当小老师带读。
指名读、开火车读、教师及时纠正发音。
2. 记清形。
开动你的脑筋,说说用什么办法可以记住它。
教顺口溜:9字拐弯 g g g 。
3. 与单韵母相拼。
(1)回忆:当一个声母碰上韵母时,它们怎么拼读呢?(前音轻短后音重,两音相 连猛一碰。 )
(2)你来碰碰看,这几个音怎么读?看谁读得最好!
g ɑge gu
学生试读,指名拼读,教师正音,小老师领读。
(四)教学声母 k
1. 读准音。
示图:图上画的小蝌蚪,它们在干什么?
把“蝌蚪”的“蝌”读得轻短些就是“k”的音。 教师示范, 学生模仿。 比较 g k , 看哪个送气,哪个不送气。
2. 认清形。
看看图和“k”,你有什么发现?
教顺口溜:蝌蚪游泳 k k k ;像挺机枪 k k k 。
3. 与单韵母相拼。
k ɑke ku
小组合作学习练习拼读,小老师领读。
(五)教学声母 h
教学方法同 g k 。
(六)小结
第二课时
(一)复习导入
1. 卡片认读 g k h ,背诵顺口溜。
2. 拼读音节。
g —ɑ— g ɑk — e — ke h — u — hu
(二)学习三拼音节
1. 回忆两拼音节的拼读口诀。
2. 两拼音节家里又来了一位小客人, 它们三个人在一起也碰出了一个音节, 大家看:演示三张字母卡片相碰在一起,发出“瓜”的音。
g — u —ɑ— gu ɑ
这样的音节叫“三拼音节”,我们读的时候依次把它们连一起,听老师范读 3~5遍。
你发现这三个音的发音有什么不一样吗?
引导学生总结三拼音发音方法:声轻、介快、韵母响,三音连读很顺当。学生模仿 读,指名读,小老师领读。
3. 练读:
g — u —ā—guā瓜西瓜
k — u —ā—kuā夸夸奖
h — u —ā—huā花鲜花
教师纠正不准发音,强调要领:u 轻短,ɑ响亮。
(三)看图拼读音节,练习说话
1. 出示音节:hā,指名拼读、齐读。
看图,说一句完整的话。例:爸爸高兴得哈哈大笑。
引导学生注意说话的完整性和连贯性。
2.gēkū教学方法同上。
可由教师半扶半放过渡到合作学习。
(四)指导书写
g :占中格和下格,先在中格写左半圆,再写竖左弯。
k :占中格和上格,先写竖,再写左斜右斜。
h :占中格和上格,先写竖,再写右弯竖。
教师范写。学生书写,教师巡视。
(五)教学儿歌
1. 教师范读、带读。
2. 找出带有 g k h 的音节, 先自己拼读, 不懂的可以请教同学和老师, 小组交流。
3. 自由读儿歌,同桌互读。
4. 齐读。
(六)巩固练习
1. 找宝宝。
教师读出一个声母宝宝(g k h 中一个) ,学生在自己的拼音卡片中快速找到并 举起,看谁又快又准,然后大声读三遍。
2. 拼读游戏。
同桌两人为单位,一人拿声母, 一人拿韵母, 两张卡片相碰后发出的音轮流读;交 换卡片后再拼读。
3. 课外实践。
把我们学的声母、音节、儿歌读给父母听。
板书设计:
g g ɑgu ge
k k ɑku ke
h h ɑhu he
j q x
⊙教学目标
1. 学会声母 j q x ,认清形、读准音,正确书写。
2. 学会这三个声母与单韵母 i 的四声拼读,与 i ɑ的连拼,练习看图拼读音节。
3. 使学生懂得 j q x 与 ü相拼时,省写两点。
4. 熟读儿歌。
⊙教学重点
1. 学习掌握 j q x 三个声母的发音方法及与单韵母组成的音节的拼读, 继续学习 三拼音节的拼读。
2. 掌握 j q x 与 ü相拼时省写两点的规则。
⊙教学难点
j q x 的三拼音节拼读及韵母带调的拼读。
⊙教学准备
声母卡片。课文插图投影等。
⊙教学时数
2课时。
⊙教学过程
第一课时
(一)复习旧知
1. 出示单韵母卡片ɑo e i u ü。
2. 出示带调单韵母卡片 īíǐì。
指名读、开火车读、齐读。
(二)导入新课
1. 动物是人类的朋友,你喜欢什么动物呀?
有一位小朋友特别喜欢小鸡,我们一起去她家看看吧!
2. 出示课文插图。
你能用自己的话给大家介绍图上的内容吗?
3. 这七只淘气的小鸡今天给小朋友送来了三个声母客人, 希望小朋友们能跟它们交 上朋友。
(三)教学声母 j
1. 读准 j 的音。
示图:你们看, 来了一只雄纠纠的大公鸡。把“鸡”的音读得轻一些、 短一些就是 第一位客人“j”的音。
教师示范,讲解发音方法,学生观察模仿。
指名读学生范读,教师及时纠正不规范发音。
开火车读、齐读。
2. 记住 j 的形。
看看图和字母卡片,发挥想象,说一说:你觉得 j 像什么?你是怎样记住它的? 带读顺口溜:公鸡公鸡 j j j ; i 字带钩 j j j ;小钩加点 j j j 。
3.j 与韵母的拼读。
过渡:两音相碰,卡片演示 j i ji 。指名读。
(1)j要是碰上 i 的四个戴调号帽的兄弟该怎么读呢?
jījíjǐjì飞机(jī)着急(jí)几个(jǐ)计算(jì)
学生试拼,同桌互听,指名拼读,带读。
(2)重点指导、教读:
j — i —ɑ— ji ɑ
(四)教学声母 q
1. 读准 q 的音。
把“七”读得轻一些、短一些就是 q 的音。教师范读、带读、开火车读,及时纠正 不准确发音。
2. 记住 q 的形。
示图:图上有什么?再看看 q ,你有什么发现?
教顺口溜:像个 9字 q q q
区别记忆:右下半圆 b ,左下半圆 d ;
右上半圆 p ,左上半圆 q ;
b d q p 我会记。
3.q 与韵母的拼读。
(1)半扶半放,学生合作学习,互读互评,教师检查。
qīqíqǐqì欺负(qī)骑马(qí)起床(qǐ)汽球(qì)
(2)教师指导 q — i —ɑ—qiɑ的拼读。
(五 ) 教学声母 x
1. 读准音。
示图:盘子里放着什么?把“西瓜”的“西”读得轻短些就是声母 x 的音。 教师范 读,讲解方法。学生模仿发音,开火车读、齐读。
2. 记住形。
你用什么办法记住 x ?
教顺口溜:一个叉叉 x x x ,切开西瓜 x x x 。
3.x 与韵母的拼读。
学生自主学习,教师点评。
xī西瓜 xí学习 xǐ洗衣 xì马戏
x — i —ɑ— xi ɑ小虾
(六)巩固练习
板书设计:
j q x
jījíjǐjìqīqíqǐqìxīxíxǐxì
j — i —ɑ— ji ɑq — i —ɑ— qi ɑx — i —ɑ— xi ɑ
第二课时
(一)复习导入
1. 卡片认读 j q x 。
2. 拼读音节:jījǐqíqìxíxì。
(二)教学省写 ü上两点的规则
1. 编小故事,熟记:ü碰上 j q x ,脱帽行礼。
2. 出示:j —ü— ju q —ü— qu x —ü— xu
j q x 与 ü拼出的音节有什么变化?
教顺口溜:小 ü见到 j q x ,去掉两点还读 ü。
3. 学生拼读,小老师带读。
(三)看图拼读音节词语
看图,放手让学生利用已有知识去练习拼读,有问题可以请教同学、老师。
指名拼读、开火车读。
(四)指导书写 j q x
1. 指导书写 j 。
第一笔“”从第二线起笔, 写到下格中间拐弯; 第二笔“·”对准“”, 写在上格。 2. 指导书写 q 。
第一笔“c”在中格,第二笔“丨”从第二线写到下格中间偏上。
3. 指导书写 x 。
第一笔“”从第二线起笔, 写到第三线, 第二笔“”从第二线写到第三线, 与第一 笔交叉,左右对称。
4. 学生练习书写,教师巡视订正。
(五)读儿歌
1. 指导学习儿歌《淘气的小鸡》 。教师带读,学生自由读、齐读。
2. 请小朋友找出带有 j q x 的音节, 把它们圈起来, 自己试着拼一拼。 当小老师 带大家读一读。
3. 你还会拼读哪些音节?试试吧!
4. 教师带读音节。
5. 朗读比赛,看谁读得好。
板书设计:
j J j q c q x \ x
j —ü— ju q —ü— qu x —ü— xu
z c s
⊙教学目标
1. 学会 z c s 三个声母和 zi ci si 三个整体认读音节。认清字母的形,读准 字母的音。
2. 能正确、熟练地拼读音节,掌握 zi ci si 三个整体认读音节的四声。
3. 能在四线格中正确书写 z c s 三个声母。
4. 能正确、流利地朗读儿歌。
⊙教学重点
1. 学会声母 z c s ,正确书写。
2. 正确、熟练地拼读音节。
⊙教学难点
掌握 zi ci si 三个整体认读音节及四声,与 z c s 相区分。
⊙教学准备
字母卡片。课文插图的投影。小黑板。录音带等。
⊙教学时数
2课时。
⊙教学过程
第一课时
(一)猜谜语导入
1. 小朋友们,老师给大家带来了一个新朋友,猜猜它是谁?
吃桑叶,睡草床。吐银丝,闪亮光。
吐完银丝睡一觉,变成一位蛾姑娘。 (蚕)
2. 蚕宝宝今天要带我们认识三个新的声母和三个整体认读音节,大家比比谁学得 好,记得牢。
(二)教学声母 z 及整体认读音节 zi
1. 读准音。
老师拿粉笔在黑板上做写字的样子, 问:小朋友们看老师在做什么? (在黑板上写 “字”)把“字”读得轻短些就是声母“z”的音。
教师示范讲解发音方法,学生注意观察模仿。
指名学生读,及时纠正发音。
2. 记字形。
你能不能想个好办法记住它?
学生编儿歌:像个 2字 z z z 。
小结:当你看到这个字母时就想想图上小朋友在写字,“z”比“字”发音要轻短 一些。
3. 教整体认读音节 zi 。
(1)在“z”的旁边出示 zi 。 告诉学生, z 和 i 是一家人, 它们永远都在一起给汉字 宝宝注音,我们不能拼读,要把它们整个一起记住,所以它叫整体认读音节。
(2)读准音。
听老师发音,看看它和“z”有什么不一样。 (声音响一些,长一些 )
指名读,开火车读,齐读。
整体认读音节也有四个声调,它的调号帽戴在 i 的头上。
(出示 zi 的四声)选用儿歌帮助记忆。
老鼠出洞 zīzīzī,我爱紫色 zǐzǐzǐ,我爱写字 zìzìzì。
老师范读、领读、指名读、开火车打乱顺序读。
(三)教学声母 c 及整体认读音节 c i
1. 读准音。
出示声母卡片“c”,把刺猬的“刺”读得轻短些就是 c 的读音。
师范读,讲发音要领,学生模仿。
2. 认清形。
你看它像什么?教顺口溜:半个圆圈 c c c 。
3. 教整体认读音节 ci 。
(1)你能不能试试 ci 怎么读?(复习巩固整体认读音节发音要响、长些)
(2)自己再试试它的四声怎么读。
陶瓷娃娃 cícící,此时此地 cǐcǐcǐ,一根鱼刺 cìcìcì。
(四)教学 s 及整体认读音节 si
1. 读准 s 的音。
出示图片,图上画的是什么?它在干什么?
把“吐丝”的“丝”读得轻、短一些就是声母“s”的读音。
2. 认清 s 的形。
你能想办法记住它吗?(蚕吐丝的样子和吐出的丝都像“s”)
3. 教整体认读音节 si 。
同桌的小朋友一起来读读它的四声, 看谁最棒! 不太熟练的小朋友可以请教同学或 老师。
蚕儿吐丝 sīsīsī,四只小鸡 sìsìsì。
打乱顺序指名读、开火车读。
(五)小结板书设计:
Z zi C ci S si
zīzǐzìcīcícǐcìsīsǐsì
第二课时
(一)复习导入
1. 背顺口溜:像个 2字 z z z ,半个 8字 s s s ,半个圆圈 c c c 。
2. 认读整体认读音节及其四声,打乱顺序读。
3. 认读韵母ɑo u e 。
(二)练习拼读
1. 出示 z ɑze zu 。
学生试读、指名读、小老师带读、开火车读、同桌互读、齐读。
2. 用同样的方法学习 c ɑce cu 。
3. 比较认读。
z ɑ— c ɑ— s ɑze — ce — se zu — cu — su
4. 三拼音练习。
出示 zuo cuo suo 。
(1)回忆三拼音的方法:可先把后面两个音拼起来,再和声母相拼,也可以用三音 连读的方法。
(2)学生试读,小老师领读,各种形式巩固读。
(三)指导书写
1. 让学生观察书上的格式并说说有什么发现。
(z c s 都住在中格)
2.“z”由左往右写,横折横,一笔写成,占中格。
“c”由右往左写大半个圆圈,一笔写成,千万不能把方向写反。
“s”从右上开始写, 两度曲笔, 形似阿拉伯数字“8”的一半, 一笔写成, 占中格。 注意让学生书空几遍。
3. 学生在写字本上练写,教师巡视。
(四)读儿歌
认读了这么多字母,我们该去看看可爱的蚕宝宝了。
1. 教师范读儿歌,学生在不认识的字下面点上点。
2. 学生自由读,把点上点的字拿出来请教别人。
3. 你能在儿歌中找到带有 z c s 的音节拼一拼吗?
4. 教师带读、指名读、齐读。
板书设计:
z c s
ɑɑɑ
ze ce se
u u u
zuo cuo suo
zhchshr
⊙教学目标
1. 学会 zh ch sh r 四个声母和 zhi chi shi ri 四个整体认读音节。
2. 能正确、 熟练地拼读音节, 掌握 zhi chi shi ri 四个整体认读音节的四个声 调。
3. 在四线格中正确书写 zh ch sh r 四个声母。
4. 能正确、流利地朗读儿歌。
⊙教学重点
1. 学会声母 zh ch sh r 的正确发音。
2. 练习拼读音节。
⊙教学准备
1. 拼音字母卡片、插图投影、东北雪景影片等。
2. 课件。
⊙教学时数
2课时。
⊙教学过程
第一课时
(一)激趣导入
小朋友们喜欢冬天吗?要是下了一场大雪,屋子呀, 马路呀, 到处一片雪白, 可美 啦!特别是那些大树,堆满了厚厚的白雪,挺立在雪中, 你们想看吗?让我们一起走入树林 中欣赏美景吧!
(二)学习儿歌
1. 指导学生看图后说话。
要求:学生说话要完整,有一定的条理性。
2. 读儿歌。
教师范读,要求学生仔细听。
自读,小组合作读,带读。
3. 在读儿歌时是不是遇到了些困难, 一些字音读不准呢?没关系, 等我们学完四个 新声母后你会非常轻松地读好它了。
(三)学习声母 zh ch sh r
1. 学习 zh 。
(出示图片)图上画的是什么?(小熊坐在椅子上织毛衣)
教发音方法,示范读音,学生练习发音,教师纠正。
想一想:zh 像什么?
(提醒学生:zh 是由 z 和 h 组成,不能拼,要整体记)
2. 学习 ch 。
(出示图片)图上的小猴在干什么?
指导发音:“吃”的音要读得轻短些,念“ch”。
学生练习读音,教师正音。
看图说说 ch 怎么记。
3. 按以上方法学习“sh”和“r”。
(四)教学整体认读音节
1. 在 zh ch sh r 下方板书 zhi chi shi ri 。
师:它们和 zi ci si 一样也叫整体认读音节。
2. 自己练读四声,小组合作学习。
第二课时
(一)复习导入
1. 默写 zh ch sh r 。
指一名学生上台写,其余用手指在桌上书写。
2. 认读 zhi chi shi ri 的四声。
打乱顺序开火车读、指名读。
(二)拼读练习
1. 小组学习,自由练读。
2. 请小老师带读。小组拼读比赛。
┌e ┌e ┌e ┌e
zh├u ch├u sh├u r│
└ɑ└ɑ└ɑ└u
3 练习带调拼读。
教师出示音节卡片:
shīzi dúshūqìchērèqì
狮子 读书 汽车 热气
(三)指导书写
1. 学生观察,说说你的发现。
zh ch sh 占上格和中格,由两个字母组成。
r 占中格。
2. 指导重点。
zh ch sh 由两个字母组成,字母要靠拢一些。
r 两笔写成,先写竖,然后再在竖的顶端向右写一弯。
3. 学生书写,教师巡视。
(四)感悟儿歌
1. 在儿歌中找出带有 zh ch sh r 的音节。
2. 先自己试着拼一拼,再同桌交流,选小老师带读。
3. 观看雪景影片,直观感受。
4. 有感情地朗读儿歌。进行朗读比赛。
拼拼读读
⊙教学目标
1. 能准确区分平舌音、翘舌音;认清 b -d 、 p -q 、 n -l 的形,读准音。
2. 能按照正确顺序记忆声母。
3. 能区分声母、韵母和整体认读音节并进行分类。
4. 巩固声母、韵母,练习看图拼读音节。
⊙教学重点
按正确顺序记忆声母;练习看图拼读音节。
⊙教学难点
帮助学生区分易混淆的形近声母;区分声母、韵母和整体认读音节。
⊙教学准备
字母卡片、小黑板。
⊙教学时数
1课时。
⊙教学过程
(一)激趣导入
今天我们要到儿童乐园去玩玩。 (二)比一比,读一读
玩翘翘板。 (翘翘板的两头分别是每组的音节卡片。 )
1. 比较读准带有“z c s”和翘舌音“zh ch sh”的音节。
2. 引导区别“b”与“d”、“p”与“q”、“n”与“l”的形与音。
(三 ) 按字母顺序连一连
1. 领门票(将 23个声母的卡片发给 23个小朋友) 。
2. 排队入园(每个小朋友手举卡片按声母顺序排列,依次入园) ,并带读。按顺序 齐读。
3. 连一连。 (出示连线题,教师讲要求。学生在书上练习。小组内讨论。出示已连 好线的小猫图,教师讲评。 )
(四)读一读
猜一猜(用课件出示图,学生说出是什么,再出示音节) 。
学生读音节:同桌互读、齐读,分组读、开火车读??
(五)把声母、韵母、整体认读音节涂上不同颜色
1. 游戏:摘苹果(黑板上一棵苹果树,树上贴上本题的苹果形卡片) 。
学生分为声母队、 韵母队、 整体认读音节队分别摘苹果。 带读、 齐读、 分组比赛读。 2. 涂色。 (苹果都跑到你们书上的苹果树上了)
教师提出要求,学生涂色。
同桌讨论讨论,你们涂对了吗?
课件出示图(已涂色) ,指导学生检查、订正。 (六)小结
今天在儿童乐园玩得真高兴??
范文二：一年级上册学拼音二
一年级上册学拼音二
g k h
教学目标
1.学会g k h三个声母，能认清形，读准音，正确书写。
2.学习掌握这三个声母与单韵母 ɑ e u相拼，与uɑ的连拼，学习拼读三拼音节。
3.熟读儿歌。
教学重点
g k h的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点
掌握三拼音节的方法，g k h与uɑ的四声连拼。
教学准备
字母卡片，课文插图投影片，录音磁带等。
教学时数
2课时。
教学过程
第一课时
（一）复习巩固
1.你能说说我们学过的声母和6个单韵母吗？
2.卡片认读：
单韵母：ɑ o e i u ü
声母：b p m f d t n l y w
打乱顺序读、开火车读、齐读。
（二）猜谜语导入
1.今天我们来了一位朋友，大家猜猜它是谁。
小小游泳家，说话叫呱呱；小时没有腿，长大没尾巴。（青蛙）
2.小青蛙给大家带来了三位声母宝宝，我们快来认识它们。
（三）教学声母g
1.读准音。
示图：图上画着谁？它在干什么？
把“鸽子”的“鸽”读得轻，短些就是“g”的音。教师讲发音要领、范读。请会读的小朋
友当小老师带读。
指名读、开火车读、教师及时纠正发音。
2.记清形。
开动你的脑筋，说说用什么办法可以记住它。
教顺口溜：9字拐弯g g g。
3.与单韵母相拼。
(1)回忆：当一个声母碰上韵母时，它们怎么拼读呢？（前音轻短后音重，两音相连
猛一碰。）
(2)你来碰碰看，这几个音怎么读？看谁读得最好！
gɑ ge gu
学生试读，指名拼读，教师正音，小老师领读。
（四）教学声母k
1.读准音。
示图：图上画的小蝌蚪，它们在干什么？
把“蝌蚪”的“蝌”读得轻短些就是“k”的音。教师示范，学生模仿。比较g k，看哪个
送气，哪个不送气。
2.认清形。
看看图和“k”，你有什么发现？
教顺口溜：蝌蚪游泳k k k；像挺机枪k k k。
3.与单韵母相拼。
kɑ ke ku
小组合作学习练习拼读，小老师领读。
（五）教学声母h
教学方法同g k。
（六）小结
第二课时
（一）复习导入
1.卡片认读g k h，背诵顺口溜。
2.拼读音节。
g—ɑ—gɑ k—e—ke h—u—hu
（二）学习三拼音节
1.回忆两拼音节的拼读口诀。
2.两拼音节家里又来了一位小客人，它们三个人在一起也碰出了一个音节，大家看：
演示三张字母卡片相碰在一起，发出“瓜”的音。
g—u—ɑ—guɑ
这样的音节叫“三拼音节”，我们读的时候依次把它们连一起，听老师范读3～5遍。
你发现这三个音的发音有什么不一样吗？
引导学生总结三拼音发音方法：声轻、介快、韵母响，三音连读很顺当。学生模仿读，
指名读，小老师领读。
3.练读：
g—u—ā—guā瓜西瓜
k—u—ā—kuā夸夸奖
h—u—ā—huā花鲜花
教师纠正不准发音，强调要领：u轻短，ɑ响亮。
（三）看图拼读音节，练习说话
1.出示音节：hā，指名拼读、齐读。
看图，说一句完整的话。例：爸爸高兴得哈哈大笑。
引导学生注意说话的完整性和连贯性。
2.gēkū教学方法同上。
可由教师半扶半放过渡到合作学习。
（四）指导书写
g：占中格和下格，先在中格写左半圆，再写竖左弯。
k：占中格和上格，先写竖，再写左斜右斜。
h：占中格和上格，先写竖，再写右弯竖。
教师范写。学生书写，教师巡视。
（五）教学儿歌
1.教师范读、带读。
2.找出带有g k h的音节，先自己拼读，不懂的可以请教同学和老师，小组交流。
3.自由读儿歌，同桌互读。
4.齐读。
（六）巩固练习
1.找宝宝。
教师读出一个声母宝宝（g k h中一个），学生在自己的拼音卡片中快速找到并举起，看谁又快又准，然后大声读三遍。
2.拼读游戏。
同桌两人为单位，一人拿声母，一人拿韵母，两张卡片相碰后发出的音轮流读；交换
卡片后再拼读。
3.课外实践。
把我们学的声母、音节、儿歌读给父母听。
板书设计：
g gɑ gu ge
k kɑ ku ke
h hɑ hu he
范文三：一年级语文上册拼音教案
一年级语文上册拼音教案
第 1课 a o e
一、教学目的要求:
1. 学习 a o e三个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。
2. 认识四个声调符号,能正确地读出 a o e的四声。
3. 认识和学习使用汉语拼音四线格。
二、教学重点难点:
1、 a o e正确发音, o 和 e 读音的比较。
2、 a o e 的四声的读法。
三、教学过程:
第一课时
一、谈话导入
1、说说汉语拼音的作用和重要性。
2、 教说儿歌:汉语拼音用处大, 识字读书需要它, 帮助说好普通话, 我们一起学好它。 二、学习单韵母 a o e
1、出示挂图,指导观察、说话。
(1)看图,说图意。
(2)总结图意,教儿歌:公鸡喔喔啼,白鹅呃呃叫。小学生,上学校,见了阿姨 问声早。
2、学习 a o e 的音和形。
(1)学习 a 读音。
教师范读,指导学生观察口型,听准读音,体会发音方法,自行试读。
教顺口溜:嘴巴张大 a a a。
点名读、开火车读、齐读、分组读。
(2)依次分别学习 o 和 e 。方法同上。
(3)指名读 a o e ,顺着读一遍,再倒着读一遍。分组读,齐读。
3、小结谈话:a o e 都是单韵母,单韵母一共有六个,我们今天先学三个。
4、巩固练习。
(1)出示字母卡片,学生顺着读,再打乱顺序读。
(2)指名读,开火车读。
5、指导书写。挂出四线格小黑板。
(1)认识四线格。
(2)教师依次范写 a o e。
(3)学生在书上描红。
三、作业
1、自己认读拼音卡片。
2、练习在四线格描红本上写 a o e 各一行。
第二课时
一、复习检查
1、上一节课我们学习了哪几个单韵母?
2、抽读 a o e 卡片。
二、学习 a o e 的四声
1、认识声调符号和各个声调名称。
2、板书声调符号,指着领读 “ 第一声、第二声、第三声、第四声 “ 。
3、学习 a 的四声。
(1)出示 a 的四声。
(2)讲述:第一声读得高又平,二声好象上山坡,三声下坡又上坡,四声好象下山 坡。
(3)个人练读 a 的四声。
(4)指名读 a 的四声,正音。
(5)分组读、齐读。
(6)出示 o e 的四声,仿照以上方法进行教学。
(7)出示 a o e的四声,教师范读,学生练读,分组读、个人读,体会四声的升 降。
4、看挂图,体会四声意义。
说说阿姨的 “ 阿 ” 是第几声,小鹅的 “ 鹅 ” 是第几声。
三、巩固练习
1、抽读 a o e的四声卡片。
2、听老师读不同声调的三个单韵母,说出是第几声。
3、看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆。
4、抄写 a o e,再依次加声调符号。
板书:
ɑāá ǎà
o ōó ǒò
e ēé ěè
作业 :
1、抄写 a o e.
2、读汉语拼音第一课。
教学后记 :
在本课中我采用儿歌进行教学,让每个字母都能派上用场语言源于生活, 并用于生活。 因此将拼音教学生活化, 让每个字母都能派上用场, 能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工 具。
第 2课 i u ü
一、教学目的
1. 学会 iuü三个单韵母,要求读准音,认清形,正确书写。
2. 学会读 iuü三个单韵母的四声,要求准确熟练地读带调韵母。
二、教学时间 2课时
三、教学重点
1. 学会 iuü的音、形,能正确书写。
2. 掌握 iuü的四声。
四、教学难点
i 在标调时头上去点, ü在标调时头上有点。 [s1]
五、教学准备
1. 本课的教学挂图
2. 拼音卡片
六、教学过程
第一课时
教师谈话:同学们,我们已经学会了 aoe 三个单韵母和它们的四声,今天我们接 着来学习新的字母 iuü。(教师在黑板上板书 iuü,并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。) 一、学习字母
(一)出示图 1学习字母的音
问:图上画的什么?(借衣的音学习 i )
讲:衣服的 “ 衣 ” 的发音与字母 i 相同。发音时,把嘴轻轻地张开一点,嘴唇不圆。 教师范读 i
学生学读 i
(教师注意要多叫几位学生单独读,发现问题及时纠正。)
(二)观察挂图学习字母的形
问:字母 i 与图上的什么地方很相像?
(学生应答出,衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子,形状与 i 相似。) 教儿歌:一竖占中格,一点在上边。
(三)指导书写
讲:i 的笔顺是先在中格写小竖要占满格, 然后在竖的头上离开二线的地方写小点。 (书写时要注意,圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。)
二、学习字母 u
(一)出示图 2学习字母的音。
问:图上画的什么?(借乌鸦的 “ 乌 ” ,学习 u )讲:乌鸦的 “ 乌 ” 的发音与字母 u 相 同,发音时把嘴唇收成圆形,使中间留一个小孔。
教师范读 u
学生学读 u
(齐读,个人读,分行读等)
(二)观察挂图学习字母的形
问:字母 u 与图上的什么地方很相像?
(学生应答出,图上乌鸦的窝的样子与 u 相似。)讲:从字形上看 u 有些像喝水 的杯子。 教儿歌:u 像一个茶杯子。
(三)指导书写
讲:u 的笔顺是先写 “” ,再写 “” ,要写在中格。课中休息:方法同第一课。
三、学习字母 ü
(一)出示图 3学习字母的音
问:图上画的什么?(借鱼的音学习 ü)
讲:把鱼的音平读就是 ü。发音时,口腔近似闭拢,双唇撮成一个小圆孔。
教师范读 ü。
学生学读 ü。
(有时学生读不准音,可以先发 i 的音再把嘴唇拢圆就可发出 ü的音。)
(二)观察挂图学习字母的形
问:字母 ü与图上的什么地方很相像?
(学生应答出,鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像 ü。)
教儿歌:ü像小鱼吹泡子。
(三)指导书写
讲:ü占中格和上格,先写 u ,再写头上的两点。 (写 ü的两点时,要把两点的位 置略微向中间靠拢一点,这样写出的字母好看。)
四、巩固练习
1. 看黑板读字母
2. 看拼音卡片读字母
(注意把六个单韵母穿插练习)
3. 练习写字母
第二课时
教师谈话:
今天,我们学会了 iuü的读音和写法,我们还要学会它的四声。在学习新知识之前, 大家先来复习一下 a o e的四声。
一、复习三个单韵母的四声
1. 有序地读四声。
2. 无序地读四声,特别注意二声的读法。
二、学习 iuü的四声
板书:īíǐì
ūúǔù
ǖǘǚǜ
讲:i 在标调的时候要去掉头上的小点。
ü在标调的时候不能去掉点,因为 ü去掉点就和 u 一样,所以不能去点。
练习读:
1. 按顺序读 iuü的四声。
2. 给合日常生活的一些音和字进行练习。
衣服的 “ 衣 ” (yī) 阿姨的 “ 姨 ” (yí)
椅子的 “ 椅 ” (y ǐ) 容易的 “ 易 ” (yì)
乌鸦的 “ 乌 ” (wū) 姓吴的 “ 吴 ” (wú)
五个的 “ 五 ” (w ǔ) 耽误的 “ 误 ” (wù)
小鱼的 “ 鱼 ” (y ǘ) 下雨的 “ 雨 ” (y ǚ)
3. 打乱顺序读四声。
4. 加进 aoe 的四声进行练习。
5. 请学生当小老师领读。
三、指导 iuü四声的写法
注意:当字母的书写需占一、二格时,不要把上格占的顶了一线。
板书:īíǐì
ūúǔù
ǖǘǚǜ
教学后记:
人教版语文课程标准实验教材第一册《汉语拼音 2》,改变了以往教材中单独学 习单韵母 i 、 u 、 ü及四声的形式,而同时出现了声母 y 、 w 及整体认读音节 “yi 、 wu 、 yu” 的
学习和认读。这样的安排,对于刚入学的儿童来说,增加了一定的难度。为了适应儿童学习 认知的特点,增加对新知识的兴趣,我通过上网和查阅相关资料最后采取了以讲故事为主, 动手练习为辅来完成课堂中的教与学。
首先给同学们讲自编的童话故事,激发兴趣。
(星期天,小 i(出示卡片 i) 一早醒来,就吵着要妈妈带她去公园玩。小 i 的妈妈是 大 y (随机出示卡片 y ,指导读法)。大 y 妈妈把小 i 打扮得漂漂亮亮的,牵着她的手出门 了,(这时出示音节 yi ),一路上,大家都和她们母女俩打招呼,称她们为 yi(随机编顺口 溜指导读法:大 y 小 i 一起走,还读 i )。公园里的人真多啊!大 y 妈妈担心小 i 走失了,紧 紧地牵着她的手,一步也不离开,所以 “yi” 是不分开的。) w 、 wu 、 ü、 yu 教学方法同上。 枯燥的内容,赋予极有生命的童话故事,一下子吸引了孩子们的注意力,激起了浓厚 的学习兴趣。
其次,鼓励学生积极参动手做游戏。在学生掌握了各字母和音节的基本读音后,在师 生一起动手做游戏,在游戏中巩固、加强、提高。如:教师说,学生动手拿卡片,声母 y , 韵母 i ,音节 yi 。
声母 w ,韵母 u ,音节 wu 。
声母 y ,韵母 ü ,音节 yu 。
总之,拼音教学赋予教师的是情和智的统一与和谐,只要教师肯动心智,富有一颗童 稚的心,定会事半功倍,学生学得轻松,学得快乐。
第 3课 b p m f
教学重点
1.学会 “b p m f ” 四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学会声母 “b” 和单韵母 “a” 拼读音节的方法。
3.学会拼读 “b p m f” 与 “u 、 o” 组成的音节。
教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学过程
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的 6个朋友(出示 a o e i u ü)一起读读,你们读得真 准,能不能按字母顺序摆一摆, 再按顺序读一读。 你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音 王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?
二、学习 “b p m f ” 的音形
(一)学习 “b” 的音形
1.出示 “b” 的图
(1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么?
(2)问:这个字母念什么?学生试读 “b” 。
(3)讲:听广播的 “ 播 ” 读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气
憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是 “b” 的音。
(4)教师范读。
(5)学生学读,体会发音方法。
(6)开火车读。
2.学习 “b” 的形
(1)引导学生提问:怎样记住 “b” 的形?或 “b” 与图中的哪一部分很像?
(2)你们能编一个记忆 “b” 的小儿歌吗?
拉开天线听广播 “b b b” 。
右下半圆 “b b b” 。
6字 “b” 。 ……
3.指导书写 b
(1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:“ 丨 ” 上竖。
(2)请同学们观察书中字母 “b” 先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同 学互相说说。
(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调 “b” 的第一笔在上格的三分之一处起笔到第 三条线停笔。
(4)学生书空笔顺。
(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和 执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
(二)学习 “p” 的音形
1.出示 “p” 的图
(1)学生提问:图上的小朋友在干什么?
(2)学生试读字母 “p” 。
(3)讲:发 “p” 音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意
“p” 比 “b” 的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。
(4)教师示范读。告诉学生 “b” 不送气, “p” 送气。可以用一页纸
放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。
(5)学生随读体会发音要领。
(6)发纸条,试验比较,区别发音。
(7)指名读。
2.学习 “p” 的形
(1)学生提问:字母 “p” 与图的哪一部分很像呢?
(2)谁愿意编儿歌记忆 “p” 的形呢?
右上半圆 “p p p” 。
端起脸盆把水泼 “p p p” 。
路灯 “p” 。
3.指导书写 “p”
(1)认识基础笔画:下竖。
(2)请同学们观察书中 “p” 的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格? 观察后同桌同学说一说?
(3)学生独立书写一个。
(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔 写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。
(5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!
(6)学生再独立写一个。教师巡视,个别辅导。
(三)学习 “m” 的音形
1.出示 “m” 的图
(1)问:图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?
(2)这个字母怎么读?
(3)发 “m” 音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带
有些颤动。教师示范读。
(4)学生练习读,体会发音方法。
(5)开火车读。
2.学 “m” 的形
(1)看图说说怎样记住 “m” 的形?
(2)编记忆小儿歌:两个门洞 “m m m”
3.指导书写 “m”
(1)认识基本笔画:右弯竖。
(2)学生书空。
(3) 请同学观察书中字母 “m” 的笔顺:先写哪笔、 再写哪笔、 几笔写成、 占什么格?
(4)教师范写,强调 “m” 占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。
(5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
(6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。
(四)学习 “f” 的音形
1.学习 “f” 的音
(1)提问:从图上你知道了什么?
(2)借助 “ 佛 ” 的音读 “f” 。教师范读讲发音要领。
(3)学生体会读。
2.学习 “f” 的形
(1)怎么记忆 “f” 的形呀!你们见过拐杖吗?
教师出示拐杖,帮助记忆 “f” 的形。
(2)编记忆 “f” 的小儿歌:
爷爷拐杖 “f f f” 。
一根拐棍 “f f f” 。
3.指导书写 “f”
(1)认识基本笔画:右弯竖。
(2) 观察书中 “f” 的笔顺, 先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴 互相说一说。
(3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第 二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
三、复习
今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是 “b p m f ” 。同学们学习得可认真 了!
第二课时
一、复习导入
1.抽读声母 bpmf
2.读这四个声母时要注意什么?(读得轻短些)
3.指读、齐读单韵母和四声。
二、指导拼读音节
1.启发谈话:今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成
2.(出示图片)女孩推着什么字母?把声母 b 和单韵母 a 拼起来,他们俩一碰, 拼出什么?
3.示范拼读 ba
4.学生练读 b -a -ba
5.看图拼带调音节:
(1)图上画的什么?
(2)练读 b1 b2 b3 b4
6.分小组练习拼读 bpmf 和 u 拼成音节, bpmf 和 i 拼成音节, 并读读单韵母带调 音节(方法同上)
三、练习拼读音节
四、 指导朗读课后短文
1.师范读,生跟读。
2.指名读、齐读。
五、总结
这四个声母中 bpmf 是双唇音,发音时, P 和 f 都要送气。 f 是唇齿音,上唇贴近下 唇,让气流从中缝摩擦出来。 m 发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些。我们还学习 了音节拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
六、布置作业
1.将 bprnf 每个抄写三遍
2.练习拼读 b 、 p 、 m 、 f 与 u 、 i 、 o 相拼的音节
七、板书设计
教学后记:
本课教学内容声母 b 、 p 、 m 、 f 的发音和字形。 教学时, 我提问:①图上画着什么? (一个小姑娘在听广播。 ) 学生说图意时, 着重听 “ 播 ” 的发音是否正确, 然后指导学生用 “ 听 广播 ” 练习说话,在说中感知 “b” 的发音。②字母 “b” 和图中的什么相像,相像在什么地方? (“b” 的右半圆好像收音机的机身,一竖好像收音机的天线。)借助实物感知字形。③用顺 口溜来帮助学生记忆:“ 右下半圆 b b b” 。用同样的方法教学 p m f三个声母,其中 “f” 的发 音是教学的重点。我通过让学生反复读 “ 佛像 ” 这个词语,感悟 “fo” 的正确发音。
这是学习拼音拼读方法的开始。我引导学生看图。并提问:①图上画着谁?(图上画 着一个小姑娘和一只哈巴狗。)②他们在做什么?(小姑娘使劲地把 b 和 a 推到一起构成 ba ,跟在她后面的哈巴(bā)狗高兴得汪汪叫。)③教师示范拼读 b — a → ba 。④图中字母 的 b 和 a 碰撞后拼出什么?怎么读?先同桌两人相互练习,然后指定学生当堂拼读练习, 使学生感受音节 ba 的发音过程,初步体会拼读音节的方法。
第 4 课 d t n l
教学目标
1.学会 dtnl 四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会 dtnl 与单韵母组成的音节及四声。
3. 培养学生看图和读书的能力。
重点:
学会 dtnl 的音、形。
难点:
练习 dtnl 与 aeiu 相拼的音节。
教学过程
第一课时
一、复习
1.指读 6个单韵母。
2.齐读 4个声母 b p m f
3.认读音节:b4 b! p2 m^ f$
二、指导学习声母
1.学习 d
(l )(出示第一幅图)图上画的是什么?(马在奔跑)
(2)示范发 d 的音, d 就是马奔跑时发出的声音,发 d 音时,舌夹抵住上牙床,舌尖 突然放开就能发出这个音。
(3)学习顺口溜:左下半圆 d -d -d
(4) d —— b 有什么区别?
2.学习 t
(1)(出示第二幅图)图上画了什么? t 的形状像什么?(伞柄)
(2)示范 t 的发音,方法与 d 差不多,但 t 要送气。
(3)练习发音
(4)学习顺口溜:伞柄朝下 t 一 t 一 t
3.学习 n
(1)(出示第三幅投影)图上画了什么?(一个门洞)
(2) n 的顺口溜:一扇小门 n -n -n
(3)示范发音:发 n 音时,用舌尖顶住上牙床,让气从鼻子里出来。
(4)学生练习发音
4.学习 I
(l )(出示第四幅投影)图上画了什么?(一根小棒)
(2)示范发 l 音,发音时舌头顶住上牙床,让气从舌头边出来,叫舌边音。
(3)学生练习发音
(4)学习顺口溜:一根小棒 l 一 l 一 l
5.指导书写:
d 的形状像什么?(马蹄印) d 的笔顺:c d共两笔,占中格和上格。 t 的笔顺:| t共两笔, t 写在上格和中格。
I n 共两笔,占中格。
l 竖要写直,占中格和上格。
三、 巩固练习
1.认读声母 d t n l
2.说顺口溜猜字母
第二课时
一、复习检查
1.指读声母 d t n l
2.区分 bpd 的不同点, m 和 n 的不同点, t 和 f 的不同点。
小组讨论,指名说。
3.拼读音节:指名读、齐读(板书)
ba bo be bi pa po pe pi
ma mo me mi fa fo fe fi
二、学习拼读
1.看图练说,图上画了什么?
2.出示音节 d.
自由试拼、指名拼读,集体拼读。
3.出示音节 n 、 t 、 l ,
分小组拼读、指名拼。
4.教直呼方法,拼音时,先摆好 d 的口形,紧接着用 d 的本音连带调 a 的韵母,一口 气呼出音节
用同样方法看图学习其他音节
da 、 di 、 tu 、 nu 、 li 、 lu 、 ni 、 na.
三、出示音节,让学生练习拼读或直呼
da de di du ta te ti tu
四、拼读音节并作比较
ná nǚ lù lǘ dǎdú tǎtù
五、指导学生朗读课后短文
六、总结
我们学习了四个声母 dtnl ,它们发音时都用舌尖顶住上牙,口形像 e 一样半开。 教学后记:
注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发,引导学生积极 参与教学实践,以参与求体验,以合作求创新,以探究求发展。以游戏和活动为主线,让全 体学生积极动口、动脑、动手,多种感官协同参与。
复 习 1
一、教学目标:
1、掌握所学的 6个单韵母和 10个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。
3、能够看图说话,拼读音节。
4、认识事物,把音节和图正确地连接起来。
5、能认读本单元所学的生字和词语。
二、教学准备:带调的 6个单韵母和学过的 10个声母的字母卡片;事物图片;生字、 词语卡片
三、教学时间:2课时
第一课时
课时目标:
1、掌握所学的 6个单韵母和 10个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。
教学过程:
(一)第一题:我会读。
1、打乱顺序认读 6个单韵母和 10个声母卡片,看谁读得又快又准。(集体读)
2、按顺序连读 6个单韵母和 10个声母,区分字母不同的发音方法。
(二)第二题:我会写。
1、出示:b---d f---t n---m u---ü
先集体认读,再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。
2、对比抄写,边抄写边小声念字母。
3、游戏:给声母找朋友
把 6个单韵母和 10个声母的卡片分别贴在 16个同学的胸前,这些同学依次走上 台,问:“ 谁是我的好朋友? ” 如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母,就要立即走上讲 台,站在他的左侧,并大声读所拼出的音节。
第二课时
课时目标:
1、能够看图说话,拼读音节。
2、认识事物,把音节和图正确地连接起来。
3、能认读本单元所学的生字和词语。
教学过程:
(一)第三题:看看读读。
1、看看图上画着哪些东西,你认识吗?根据学生的回答出示音节:l ǎba 、 mù tī、 yī fu、 pù bù、
2、你能用上这些词语来说一句话吗?
3、读音节。(指名读、开小火车、齐读)
(二)第四题:我会连。
1、看看图上画着哪几种动物?
2、拼读音节,指一指音节所说的动物在哪里?
3、画线把动物和相应的音节连起来。
(三)第五题:我会认。
1、打乱顺序,卡片认读生字、词语:大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。 (指名读、开火车、齐读)
2、给生字扩词,看谁找的朋友多。造句,用上词语说一句话。
3、游戏:找朋友。
把生字卡片发给学生,教师或请学生来组词,说出一个词语时,拿着词语中所带的生 字卡片的小朋友上台来,并拿着卡片领着同学读,如:“ 大,大家的大 ” 。
教学后记:
复习一的内容就是复习前面所学的 6个单韵母和 10个声母。 我采用了逐题逐题来一起 做,一起读。先让学生了初步了解题意,再跟着老师读,然后才让学生自己读和自己写。比
如,在做第二题,我会写。先集体认读,读过后,再让学生说出它们的相同点和不同点。为 了加深记忆,我又编了顺口溜来区别,帮忙同学们记忆字型。
第5课 g k h
教学目标:
1、学会 g k h三个声母,能读准音,记清形,正确书写。
2、读准 g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连续的拼音方法。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5、认识 “ 花、哥、弟、个、画 ”5个生字,并能在一定的语境中使用。
教学重点、难点:
g k h的发音及三拼音的拼音方法。
课前准备:拼音、生字卡片。
教学时间:3课时
第一课时
课时目标:
1、学会 g k h三个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、读准 g k h与单韵母相拼的音节。
3、能够说一句完整的话。
教学过程:
(一)复习检查。
1、看卡片认读 6个韵母。
2、我们已经学过几个声母?谁来读?哪几个声母读起来要送气?(f t)
(二)引出新课,提出要求。
我们已经学了 6个单韵母, 10个声母。今天,我们要学习第 5课,认识 3个新朋 友,比一比看谁最先学会,做到会读、会写、会认。
(三)教学声母 g 。
1、看插图说话引出 g :图上画着什么?它们在干什么?(听话说话:图上画着几 只鸽子,衔着一只花环。师 ) 引入:鸽子的 “ 鸽 ” 声母是 g 。花环的形状像 g ,板书:g 。 2、教学 g 的发音,记清字形。
(1)示范发音,仔细听,看口形。
(2)学生练读,指名读,齐读,开火车读。
(3)记字形,启发想象, g 像什么?
教顺口溜:一群白鸽 g g g,鸽子花环 g g g, 9字加 g g g。
3、指导书写。
(四)教学声母 k 。
1、看插图说话引出 k :什么地方谁在干什么?数一数有几只蝌蚪?它们一齐向什么 地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)。
引入:蝌蚪的 “ 蝌 ” 的声母就是 k ,板书 k 。
2、教学 k 的发音,记字形。
(1)示范发音,讲要领:发音时,嘴要送出一股气,用小纸条示范。
(2)请学生口对手心读。学生练读,指名读,齐读,开火车读。
(3)你能在插图上找到 k 吗?还有什么办法能记住它?
教顺口溜:一群蝌蚪 g g g,像挺机枪 k k k。
(4)指导书空和书写, k 两笔写成。
(五)课中操:
清清小河中,水草摇呀摇,一群小蝌蚪,来把妈妈找。(边做动作边念)
(六)、教学声母 h 。
1、看插图说话引出 h :图上画着谁在什么地方干什么?(听话说话:丁丁和冬冬坐 在椅子上喝饮料。)板书:h
2、教学 h 的发音,记清形。
(1)范读,跟读,齐读。
(2)在图上找找 h ,记形:像把椅子 h h h。
(3)指导书写,一笔写成。
(七)学习 g k h与单韵母组成音节的拼读。
1、出示音节,学生拼,老师评价。(指名读,齐读)
2、找朋友游戏:三个小朋友做 g k h, 6个小朋友做 a o e i u u,全班小朋友唱 “ 找朋 友 ” 的儿歌。(一起拼读)
(八)小结。
今天,我们学习了三个声母,它们分别是→ g k h,我们不但会认,还学会了书写。 下节课,我们还要学习 g k h的拼音。
第二课时
课时目标:
1、复习巩固 g k h三个声母。
2、初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连读的拼音方法。
教学过程:
(一)复习检查。
1、打乱顺序认读 6个单韵母的四声,连读 uā uō uǒ。
2、卡片认读:g k h,读顺口溜, g 和 k ,发音时有什么不同?
3、认读音节:mó gū、 b ǔkè、 hú lí,这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字 母组成的,我们称它们为两拼音。
(二)导入新课。
我们已经学会了 g k h三个声母, 现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音, 还要练习新本领 “ 三拼音 ” 。
(三)教学三拼音节 guā。
1、说话引入:小朋友吃过瓜吗?你吃过哪些瓜?
2、音节分析:“ 瓜 ” 的音节怎么写?板书:guā,它和我们以前学过的拼音有什么不 同?
(guā是由声母 g ,介母 u ,和带调韵母 ā三个字母组成的。)及时反馈:u 原来我 们称它为什么?在这里介于声母和单韵母之间,我们叫它什么?齐读:介母
3、拼读音节。由声母,介母,韵母组成的音节叫三拼音。
三拼音怎么拼呢?(看图)图上的小女孩在干什么?(猛推卡片)说明三个字母要 快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领:一是要快、二是连,要一口气连读成一个音节,中 间不能中断。顺口溜:声轻,介快,韵母响,三音连得很顺当。
(四)教学三拼音节 guó。
1、分析音节:g 声母,介母 u ,韵母 ó。
2、回忆方法。
3、拼读音节。(指名拼读,火车读,齐读)
(五)课中操。
我的家乡瓜儿多, 冬瓜胖来南瓜黄, 我的家乡花儿美, 牡丹月季夜来香。 瓜儿多, 花儿美,一天一夜夸(kuā)不完。
六)巩固运用三拼法拼读音节。
1、复习三拼音拼读方法。
2、 拼读:d — u —ō→ duō t— u —ō→ tuō n— u —ō→ nuō(自由读, 指名读, 齐读)
3、卡片认读音节:kuā guó kuò huó
4、练习:比一比每组音节有什么不同。
gā------guā kā------kuā hā-----huāgū------guō kú-----huó kù-------kuò (七)小结。
今天,我们学习了一个新知识,那就是→三拼音,大家都学得很认真,不仅会认, 而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。
第三课时
课时目标:
1、复习巩固三拼音的拼法。
2、能够自己拼读儿歌,基本做到词语连读。
3、认识 “ 花、哥、弟、个、画 ”5个生字,并能在一定的语境中使用。
教学过程:
(一)复习三拼音。
1、复习三拼音的拼读要领。
2、出示三拼音的音节卡,学生拼读。(指名读、开火车读、齐读)
3、做找朋友的游戏。
(二)拼读儿歌。
1、出示儿歌《猜一猜》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌,(以词语为单位,做到词语连读)说说儿歌讲了什 么?你能猜一猜谜底吗?
(三)看图拼音节,认生字。
1、看图说话,图上画了什么?你能看图说几句话吗?
2、出示带拼音的词语:荷花、哥哥、弟弟,根据拼音读一读,哪些词语的第二个 字要读轻声?
3、出示生字:花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认 识的,你有什么好办法能把它们记住?
4、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
(四)板书:
第 5课
花、 哥、 弟 、个 、 画
教学后记:
本课除了教学 g k h 三个声母,还有三拼音节的拼读及一首儿歌《猜一猜》。内容 比较多所以我安排了三个课时进行教学。
在第 5课中,那个内容都重要。不论是三个声母还是三拼音节的拼读还是儿歌《猜一 猜》都要认真。在三个内容中,我重点放在了 g k h 三个声母读音和三拼音节拼读的教学 上。如:在教学 g k h 三个声母时,先让学生观察图画,接着教给 g k h 三个声母的发 音,教顺口溜帮助记清字形。
在教学三拼音节时。我先分析音节 guā是由声母 g ,介母 u ,和带调韵母 ā三个字母 组成的。再教顺口溜:声轻,介快,韵母响,三音连得很顺当。懂得拼读方法后就让学生自 由读,小组读。三节课下来虽说有些麻烦,但效果还不错。同学们基本能掌握了 g k h 三 个声母和三拼音节的拼读了。
第 6课 j q x
教学目标:
1、学会声母 j q x,能够读准音、认清形,并能正确书写。
2、能准确拼读 j q x与 i ü组成的音节,并知道 j q x与 ü组成音节时 ü上两点省 写的规则。
教学重、难点:
1、 j q x的正确发音。
2、 j q x与单韵母的拼读。
教学准备:教学挂图、拼音卡片。
教学时间:两课时。
第一课时
教学内容:学习声母 j q x的发音及书写。
教学过程:
一、复习
开火车读:b p d g i
二、看情境图,学语境歌,引出新授内容
1、看情境图图上画的是什么时候,什么地方?谁和谁正在干什么?
2、小结图意,出示相关音节。
3、学语境歌星期天,洗衣裳,洗衣机,嗡嗡响,妈妈洗衣我帮忙。
4、谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的 “ 期 ” 、洗衣机的 “ 洗 ” 和 “ 机 ” 有 关。
三、教学声母 j q x的读音
1、(出示搭积木图、气筒图和表演图)我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三 幅图里,你们能把它们找出来吗?板书:j q x
2、你知道哪个娃娃的名字?指名读。
3、相机指导发音。
4、开火车读,正音。
四、教学声母 j q x的字形及写法
1、你有什么好的方法记住这三个娃娃?
2、引导编顺口溜:
j :i 字加弯 j j j。
q 与 p 比较:q 与 p 正好相反,用顺口溜区别:像个 9字 qqq, 反写 p 字 qqq 。 q 与 d 比较:两个字母都是左半圆,但位置不同,用顺口溜区别:左上半圆 qqq , 左下半圆 ddd 。 q 与 g 比较:q 下面没有弯, g 下面有个弯,用顺口溜区别:g 下无尾 qqq 。 x :一个大叉 xxx 。
3、指导书写
(1)三个拼音娃娃玩累了,该回家了,让我们把他们送回去吧!
(2)复习儿歌:有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。
(3)说说 j q x分别住在四线三格的哪几层。
(4)指导:
j :它是最高的一个娃娃,一个人住了三层楼。看笔顺图, j 有几笔?先写什么?后 写什么?
q :由几笔构成?先写什么?
x :注意笔顺,先右斜,后左斜。
(5)教师范写。
(6)学生描红,教师巡回指导。
五、作业设计
1、跟着录音磁带复习 jqx 。
2、抄写 j q x。
第二课时
教学内容:j q x的拼读
教学过程:
一、复习巩固
1、拼读:lu nu bu pu mu fu dutu gu ku hu lü nü
2、认读字母:j q x
二、教学 j q x与 ü相拼的书写规则
1、出示幻灯片,演示过程:出示小熊;出示 j q x;小熊摘下墨镜;小熊与 j q x拉 手。
教师边抽拉幻灯片,边讲故事:有一天, 小熊愚愚遇见到了好朋友 j q x, 高兴极了, 赶忙伸出手,可是转念一想,不行, 我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的,于是小熊赶忙摘下 眼镜, 先和 j 拉手, 再和 q 拉手, 最后和 x 拉拉手。 (相机板书 j-ü— ju 、 q-ü— qu 、 x-ü— xu )
2、指名说说 ju qu xu后面是什么字母。
3、小结:小 ü小 ü有礼貌,见到 j q x眼镜就摘掉。
4、学生自由拼读。
5、指名拼读。
三、教学带调音节词
1、出示:j-i — ji
(1)指名拼读。
(2)指名连起来读词。
(3)看图理解词义。
2、出示:x-ü— xu
(1)指名说说 xu 中的第二个字母该读什么音。
(2)引导学生看图练读音节词 hú xū。
(3)看图理解词义。
四、巩固练习
1、抽读卡片。
2、游戏:找朋友。
五、作业设计
1、抄写音节:ju qu xu
2、练读课文。
六、板书:
第 6课
j — ü → ju
q — ü → qu
x — ü → xu
教学后记:
今天在教《 j q x 》这一课的时候,我马书上的挂图与读音结合起来,首先先让学生 说一说图上的意思, 让他们说出母鸡,气球, 西瓜, 然后告诉学生我们今天要学的三个声母 是与母鸡的鸡, 气球的气和西瓜的西读音有关。 由于一年级的学生的很容易忘记, 所以把图 和音连起来就很容易记住和会读了。
我觉得在教拼音的时候要很好把书上的图片与读音联系起来让学生很形象的记,不要 让学生死记硬背, 如果死记硬背的话学生会学的很累老师也会教的很累, 对大家都没有好处 的,把书上的图片与读音结合起来的话学生也很乐于学,老师教的轻松,何乐而不为呢?
第 7课 z c s
教学目标:
1、学会 z c s3个个声母,读准音,认清形,正确书写
2、能准确拼读 z c s与音韵母组成的音节
3、学会 zi ci si3个整体认读音节,会读它们的四声
4、认识 5个生字,会读儿歌
教学重点:
1、学会 “z c s” 三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。
2、学会 “zi ci si” 三个整体认读音节,能读它们的四声。
教学难点:
区别声母 “z c s” 和整体认读音节 “zi ci si” ,理解它们各自的不同用处,为今后能正 确拼读打下良好的基础。
第一课时
教学过程:
一、激发学习兴趣
二、 我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友, 对吗?你们还记得它们都是谁吗? 对,单韵母家族的 “a o e i u ”6个小朋友,还有声母家族的 “b p n f 、 d t n l、 g k h、 j q x”14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母 “z c s” 3个小朋 友,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那我们先认识一下声母 “z c s” ,一会 儿它们带我们去整体认读家族。
二、借助插图学习声母 “z c s” 的音形
(一)学习声母 z 的音形
1、出示 “z” 的图,学习字母的音
(1)问:图上画的是谁在干什么?
(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。
(3)讲:你们可以借助 “ 字 ” 的音平读来学习字母 “z” 的读音。发音时,舌尖向前 平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短 些就是 “z” 的音了。自己试试?
(4)教师范读 “z” 。
(5)学生练读 “z” ,体会发音要领。
2、记忆 “z” 的形
(1)问:看看图有什么好办法记住 “z” 的形呀 ?
(2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小2z z z。
(二)学习声母 “c” 的音形
1、出示 “c” 的图,学习字母的音
(1)问:图上画的是什么呀?
(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。
(3) 讲:你们可以借助 ““ 刺 ” 的音平读来学习字母 “c” 的读音。 发音的方法基本与 “z” 相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试?
(3)教师范读 “c” 。
(4)学生练读,体会发音要领。
2、记忆 “c” 的形
(1)问:看看图有什么好办法记住它的形呀 ?
(2)学生说记忆顺口溜:半个圆圈 c c c 。
(3)学生读记忆儿歌。
(三)学习声母 “s” 的音形
1、出示 “s” 的图,学习字母的音
(1)问:你们看这是什么呀?
(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。
(3)讲:你们可以借助 “ 丝 ” 的音来学习字母 “s” 的读音。发音时读得轻短些,舌尖 平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。自己试一试?
(4)教师范读 “s” 。
(5)学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。
2、记忆 “s” 的形
(1)问:仔细看看图,哪儿像字母 “s” 的形呀 ?
(2)学生说记忆顺口溜:半个8字 s s s。
(3)学生读记忆儿歌。
三、指导书写
(1)大家看黑板:出示四线三格,我们看看老师是怎样书写 “z c s” 的?比比谁观察 得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?
(2)师范写后,让学生观察这三个字母像什么? “z” 像2; “c” 像半圆; “s” 像半个 8。学生不仅记住了字形,而且利于学生书写。
(3)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿 势和执笔的方法。
四、小结:这节课我们又认识了3个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,而且书 写得也非常好!下节课我们接着学习这3个字母与 “a e u” 组成的音节和整体认读音节,好 吗?
第二课时
教学过程:
一、复习
1、抽读学过的声母卡片。
2、抽读带声调的单韵母卡片。
二、学习声母 “z c s” 与单韵母 “a e u” 组成的音节。
1、出示书中 “z c s” 与 “a e u” 组成的音节,让学生自己试着拼一拼。
2、同桌同学互拼,相互纠正。
3、指名拼读,比一比谁拼得最准?
三、创设活动情景学习整体认读音节
(一)学习音节 “zi”
1、请一个学生拿着水抢滋水,让学生说一句话。
比如:z z同学在滋水。
2、问:“ 滋 ” 的音节是什么呢?带着 “z” 头饰的学生说:“z 的音节就是我 ” 。说完, 教师带着 “i” 的头饰,说:“z 是声母,不是音节,要想给 ? 滋 ? 注音,必须要我这个单韵母 i 来 帮忙,就成为了音节 zi ” 。教师板书:“zi”
3、教师范读:声母 “z ” 和音节 “zi” ,让学生听听有什么区别?
4、教师强调:只要把声母 “z” 的音读长些、响亮些就是音节 “zi” 的音,这叫整体认 读音节,不用拼直接读。
5、学生练习读,体会它们的区别。
6、教师板书 “zi” 的四声,问:你们发现了什么?
7、教师强调:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在 “i” 上标声调时要去点。
8、学生练习读 “zi” 的四声。
9、用 “zi” 的四声调组词或说句子。
(二)学习音节 “ci si ”
1、师说:我们都知道 “c s” 是声母,不能给汉字注音。在日常生活中有很多发 “ 刺、 词、丝 ” 等的字,要想给汉字注音,怎么办?
2、师板书:“ci si ” 。
3、能用学习 “zi” 的读音方法试着读读 “ci si” 吗?
4、学生练习读,教师纠正。
5、同桌互读,互相纠正。
6、指名读。
7、学习 “ci si” 的四个声调,通过组词巩固音节的发音。
四、小结
今天我们又认识了3个声母朋友 “z c s” ,我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写, 而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调,真棒!
第三课时
一、复习
1、出示 zi ci si指名读、齐读
2、读 z c s与其它字母相拼的的音节二、新课 1. 出示图问:图上画的是什么地方?有 什么人?他们在做什么?
2、指导学生用字、词说一句话。
3、拼读词卡。
4、提问:说说你在家里做哪些事?
5、 表扬:小朋友们真是爱劳动的好孩子, 个个都聪明能干! 那老师看看你能不能过桥?
(1)自由打开书本说儿歌
(2)找一找:里面有哪些是带 z c s的,再读
(3)、指名读儿歌
(4)、谁来当小老师。
(5)、边读边自已做动作。
(6)、指名表演。
6、那老师再考考你们,认不认得这些朋友。出示生字 7、做游戏认字三、小结:这节课我们的收获真不少,我们会认几个生字,又会读儿歌。
四、课外作业:
课后请小朋友们回家把你们今天学习的字告诉你的爸爸妈妈。
五、板书
教学后记:
汉语拼音教学内容枯燥,乏味.影响了学生的学习兴趣.在教学声母ZCS这节课中, 我从创设生活化的情境入手, 积极创造符合孩子心理的课堂气氛, 用一种交流互动的方法与 学生一起学习.编了顺口溜.像个小2z z z,半个圆圈 c c c,半个8字 s s s
在教学Z a Ca Sa 的过程中,我利用插图编了一个故事:一个星期天的早上,妈 妈早早起床,擦玻璃扎好了辫子,准备做早饭.爷爷也早早起来,给花洒洒水.小红也不甘 落后, 起床后就拿起一块抹布去擦玻璃. 这一家人是多么爱劳动啊!这样, 不仅让学生学会 了这三个音节拼读,而且还对学生进行了爱劳动的教育.在这节课中,也还存在一些不足: 1班内学生插嘴现象较多; 2、 对发音没有到位的学生缺少必要的指导; 3、 没有及时板书。 第 8课 zh ch sh r
教学重点:
1、学会 “zh ch sh r” 四个声母,读准音,认清形,能正确书写。
2、能准确拼读 “zh ch sh r” 和带调韵母拼成的音节。
3、学会 “zhi chi shi ri” 四个整体认读音节。
教学难点:
区别声母 “zh ch sh r” 和整体认读音节 “zhi chi shi ri” ,理解它们各自的不同用处,为今 后能正确拼读打下良好的基础。
第一课时
教学过程:
一、复习
1、顺序背诵学过的 17个声母。
2、读 6个单韵母。
3、带调的单韵母。
二、借助插图学习声母 “zh ch sh r” 的音形。
1、学生自己借助图学习声母的音形。
2、问:谁能结合图的意思试着读一读字母的音?
3、学生根据图中所画的 “ 织毛衣 ” 的 “ 织 ” 、 “ 吃东西 ” 的 “ 吃 ” 、 “ 大狮子 ” 的 “ 狮 ” 来试读 字母 “zh ch sh r” 的发音,如果学生读对了一定给予表扬,如果读错了也不要批评,可以请 别的同学试读。
4、三个字母的音试读后,教师要进行范读后告诉学生:“zh ch sh r” 这四个声母都 是翘舌音。发音时,舌头都要翘起,但要注意舌头不要卷得过于往后,不能顶在上腭正中, 应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。
5、教示范读,学生练习读,教师及时纠正。
6、出示 “z zh; c ch; s sh ” 对比练读,让学生区别比较,对发音有困难的同学教 师要加强个别辅导。
7、问:你用什么好办法记住它们的形呀?学生说说即可。
三、正确书写 “zh ch sh r” 四个声母
1、让学生自己观察 “zh ch sh r” 的占格位置。
2、引导学生观察 “zh ch sh” 是由哪两个字母组成的?写的时候应注意什么?(要 靠拢,不能分开)
3、教师范写 “zh ch sh” ,学生观察。
4、学生练习书写 “zh ch sh” ,教师巡视,进行个别辅导,同时纠正学生的写字姿 势和执笔方法,对于姿势合格的同学教师要给予表扬。
5、 教师指导书写 “r” 前,先请学生观察占格位置,看书上的笔顺, 先写哪笔?再写 哪笔?
6、 教师范写 “r” 。 要提醒学生注意先写竖, 占中格, 然后在竖的上边向右写一弯笔, 就像刚出土的幼苗一样。
7、学生练习书写,让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。
8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的,进行表扬鼓励,激发学生书写 的积极性。
四、小结
这节课我们又认识了 4个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,而且书写得也 非常好!特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形,非常好!
第二课时
教学过程:
一、复习上节课学习的内容。
二、看图拼读音节
1、出示书中三幅图,问:图上画了什么?
2、出示图下的音节
zhú; chá; shū zhuó
3、学生自己试读。
4、同桌互相读,相互纠正。
5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误,指导好三拼音节。
6、开火车读。
三、学习整体认读音节
1、读四个声母 “zh ch sh r” ,提醒学生读时要注意轻短些。
2、 出示四个整体认读音节 “zhi chi shi ri” 让学生想一想应该怎样读?自己试着读一 读。
3、指名读。
4、 教师强调:借助 “zh ch sh r” 的音, 再读得长些、 响些就是 “zhi chi shi ri” 的音了。
5、教师范读,学生随读,指名读。
6、出示 “zi ci si ” 与 “zhi chi shi ri” 的发音进行比较,区别平舌音和翘舌音。
7、开火车读。
四、学说儿歌
(1)出示儿歌内容,读一读红色的声母。
(2)把你会读的音节画下来读一读。
(3)自己试着读儿歌,把读不准的音节画下来。
(4)指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节,同学之间互相帮助。
(5)同桌互相帮助读儿歌。
(6)结合图,请学生读儿歌。
(7)教师领读,学生随读,自由读。
五、小结
今天我们又认识了4个声母朋友 “zh ch sh r” ,我们不仅掌握了它们的音形、能够 正确书写,而且还学习了整体认读音节 “zhi chi shi ri” ,真棒!
六、板书:
教学后记:
让学生根据图中所画的 “ 织毛衣 ” 的 “ 织 ” 、 “ 吃东西 ” 的 “ 吃 ” 、 “ 大狮子 ” 的 “ 狮 ” 来试读字母 “zh ch sh r” 的发音,如果学生读对了一定给予表扬,如果读错了也不要批评,可以请别的同学 试读。告诉学生:“zh ch sh r” 这四个声母都是翘舌音。发音时,舌头都要翘起,但要注意 舌头不要卷得过于往后, 不能顶在上腭正中, 应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。 读的 时候要注意轻短。
复习二
教学目标:
1、按声母的顺序连线组成动物图形,通过有趣的练习形式复习声母。
2、运用事物摆字母的字形。
3、了解同学的姓,能够拼读姓,明确声母是什么。
4、拼读音节,区分平、翘舌音和音、形相近的声母,进一步练习拼音。
5、拼读音节,并将同一类的事物连起来。
6、能够认读所学的生字,并能给生字组词。
教学重难点:
拼读音节练习和同类连线
课时安排:2课时
第一课时
课时目标:
1、按声母的顺序连线组成动物图形,通过有趣的练习形式复习声母。
2、运用事物摆字母的字形。
3、了解同学的姓,能够拼读姓,明确声母是什么。
教学过程:
(一)第一题:我会连。
1、卡片认读 23个声母。
2、讲清方法:从声母 b 开始,按顺序连线,学生用铅笔试连。
3、问:你是怎么连的?(什么字母和什么字母相连)
4、连成了什么动物图形。(同桌互相检查,教师巡查。)
(二)第二题:我会摆。
1、看图,猜猜图上摆出的是什么字母?
2、你能学着他的样子,摆摆我们已经学过的字母吗?(鼓励发挥想象)
3、读一读摆出的字母,可背顺口溜。
(三)第三题:我会想。
1、你叫什么名字?你知道同学们的名字吗?
2、师:每个人的名字都由姓和名两部分组成,在名字前面的是姓,一般都是一 个字,如:…… ,但也有两个字的姓,如:…… 。跟在姓后面的就是你的名,如:…… 。
3、你能说说自己的姓和名吗?同学的呢?
4、认读声母:g k h j q x zh ch sh,看看哪些同学的姓里有这些字母。
5、游戏,老师报同学的名字,大家立即说出姓的声母。
第二课时
教学过程:
(一)第四题:我会读。
1、以组为单位出示音节,指名读。
2、说说每组音节有什么区别?读和写的时候要注意什么?
3、领读、带读、开火车读、齐读音节。
(二)第五题:读读连连。
1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读,教师正音,强调没有标声调的,读 轻声,要读得又轻又短。
2、看看书上连线的一组词语,为什么把它们连在一起?
3、学生试着自己连接剩下的词语,并说说理由,教师校对。
4、说话练习:我把 bō luó和 yā lí连在一起,因为它们都属于水果。
(三)第六题:我会认。
1、做摘苹果游戏:一张贴有生字的苹果树插图,请学生认认这些生字,会念的 大声念出来,并把这个带生字的苹果送给学生。
2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。
3、谁能给这些苹果找找朋友?
教学后记:
从开学到目前为止, 声母教学我们已经学完了。 复习二就是复习前面所学的 23个声母。 第一题;按声母的顺序连线组成动物图形,通过有趣的练习形式复习声母。第二题我会摆, 通过先猜,再自己动手摆,加深了声母字形的记忆。第三题我会想,通过游戏,老师报同学 的名字,大家立即说出姓的声母。第四题我会读, 通过多种形式的读识记音节。第五题我会 连,先把词语读通顺,再把同一类的连起来。第六题我会认,通过做摘苹果游戏,把一张贴 有生字的苹果树插图, 请学生认认这些生字, 认出后再大声的把它念出来, 念正确了就把带 生字的苹果送给学生。
第 10课 ai ei ui
第一课时
一、教学目标
1、学会复韵母ɑi 、 ei 、 ui 及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2、能准确拼读声母与ɑi 、 ei 、 ui 组成的音节。
3、能给复韵母正确标调。
二、教学重难点
重点:ɑi ei ui三个复韵母及四声的读音;拼读音节。
难点:复韵母的发音方法;复韵母的标调。
三、教学准备
图片(小白兔、小黑兔、小灰兔、萝卜)
四、教学过程
一、情境导入
刚才兔妈妈给我打了个电话,她说他们庄园里的胡萝卜丰收了,想请我们一(1) 班的小朋友去玩一玩, 大家想去吗?听说我们要去庄园玩, 单韵母家族的六个兄弟也赶来了。
你还认识他们吗? (打乱顺序出示 6个单韵母, 生读) 谁能给这六个兄弟排排队?今天, 韵 母队伍还要增加 3个新成员,为了留出些位置给新成员,六兄弟的队伍应该怎么排呢? 二、学习ɑi ei ui
(一 ) 学习ɑi
1、引出ɑi
(师:重新排队后,我看到ɑ和 o 紧紧地挨在一起,你还看到谁和谁紧紧地挨在一 起?生答。)刚才几个小朋友说的话中都有一个什么字?答:挨。再说一遍。听到这么多小 朋友热情地叫他的名字, 我们韵母家族的第一个新成员出场了。 他的名字就叫 “ 挨 ” (出示ɑi ) 。 2、认识ɑi
你发现这个韵母和我们以前学的韵母有什么不一样吗?(ɑi 是有 2个单韵母组成 的,ɑ和 i 紧紧挨在一起组成ɑi )。
像这样,两个单韵母挨在一起组成的新的韵母,就叫复韵母。
3、读准ɑi
跟着老师一起再来叫叫这个复韵母的名字吧, ɑi 。 请大家注意老师的嘴形。 嘴形由 ɑ滑向 i 时,中间气不断,要一口气读成ɑi 。
为了让小朋友们更好地记住他, ɑi 给自己编了句儿歌:ɑ在前, i 在后, 挨在一起 ɑi ɑi ɑi 。生若干,说一说。
4、标调,读ɑi 的四声
马上要出发去庄园了,ɑi 拿出了一顶会变声的帽子,可这帽子该给谁戴呢?给哥 哥ɑ,还是给弟弟 i ?(生答并说理由)
帽子究竟该给谁戴呢?听听下面这个故事,你一定能找到答案的。(师:单韵母家族 有一顶会变声调的帽子, 但六个单韵母兄弟从来不会因为只有一顶帽子而吵架, 因为他们有 这么一个规定,出示:有ɑ在,给ɑ戴,ɑ不在, o 、 e 戴;要是 i 、 u 一起来,谁在后面就 谁戴。)生跟读;指读;齐读。根据这个规定,你来判断一下,帽子该给谁戴呢?
带上帽子的ɑi 你还认识吗?读一读。(指读;齐读)
你能用其中的一个ɑi 说一个词或一句话吗?(生说)
5、拼读
看到小朋友们这么聪明,小白兔想出个题考考大家,读对了他会把自己最喜欢的 大萝卜奖给你们。(粘贴小白兔图)
读一读
d — ai — dai t — ai — tai n — ai — nai l — ai — lai (一生拼读,其他跟读)
让我们很自豪地读给小白兔听。(齐读)
板书画大萝卜
(二)学习 ei
1、引出 ei
好大的萝卜,大萝卜终于拔出来了,只听他们都在说:诶哟 , 好累啊! (小兔子、老 婆婆、小姑娘、小花猫、小羊儿 ) 说:诶哟 , 好累啊!(学生模仿说一说)我们一起说 “ 诶哟 , 好累啊! ”
2、认识 ei
唉哟的 “ 唉 ” ,就是我们今天要认识的第二个复韵母。(出示 ei )师范读,生跟读, 提醒注意嘴形变化。你能编儿歌记住它吗?(e 在前, i 在后,挨在一起 ei ei ei)
3、读准 ei 及其四声调
ei 要戴帽子,你们还记得戴帽子的规则吗?(请一生说) ei 的帽子应戴在哪个字 母上面呢?
戴上帽子的 ei 你还认识吗?(指读、同桌合作读)
4、拼读
(三)学习 ui
1、引出 ui
看到那么多小朋友来到他们的庄园, 小灰兔远远地就跟我们打起了招呼, “ 喂, 你们好! ” 这时,山谷里传来了回声 “ 喂,你们好! ”
你们想不想模仿山谷里的回声啊?一起来试试看。
师:喂,你们好:喂,小朋友们好;喂,欢迎你们 …… (生回声)
2、认识 ui
小灰兔跟我们打招呼时的 “ 喂 ” 就是我们今天要认识的第三个复韵母 ui (出示 ui ) 你有什么好办法记住它?
3、读准 ui 及其四声调
ui 要戴帽子,帽子该给 u 戴还是 i 戴呢?你还记得戴帽子的规则吗?
戴上帽子的 ui 你还认识吗?我们来开开小火车。
4、拼读
看到你们这群聪明的孩子,小灰兔可高兴了,他想让更多的朋友认识你们,他打 了个电话把他的好朋友都找来了,他的朋友是谁呢?
出示:zh — ui — zhui ch — ui — chui sh — ui — shui r — ui--rui
为了不认错人,你可以先自己练练,也可以问问同桌。(指读,同桌读,小老师 领读,集体读)
你能选择其中的一个音节加上声调说个词或说句话吗?
小灰兔也要送个大萝卜奖给你们。(画萝卜)
三、巩固
今天,我们学了三个复韵母,他们是(出示ɑi ei ui )现在他们都藏到小白兔、 小黑兔、小灰兔的名字里去了,你能把他们找出来吗?(bái hēihuī)把ɑi ei ui 写在三 个大萝卜里。
兔妈妈想请小朋友们帮忙拔萝卜给她的三个兔宝宝吃,你们愿意帮助她吗? 读对了萝卜上的拼音才能把萝卜拔起来,有个小秘密要告诉大家:小白兔爱吃带ɑi 的萝卜,小黑兔爱吃带 ei 的萝卜,小灰兔爱吃带 ui 的萝卜。谁来试一试?(拼读,粘贴在 大萝卜里)
四、书写
今天在兔妈妈的庄园玩得真开心!让我们把今天认识的拼音宝宝先送回家好不好?跟 老师一起写,比比谁看得仔细,写得认真。
第二课时
一、教学目标:
1、能准确拼读声母与 ai ei ui组成的音节,正确书写音节。
2、认识 7个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
二、教学重难点:
声母与 ai ei ui组成的拼读与认字是本课教学的重难点。
三、教学过程:
(一)、复习旧知
咱们在拼音王国里遨游,又认识了三个复韵母。顽皮的复韵母戴上了几顶小花帽 后,你还认识他们吗?快!跟他们打个招呼吧!(课件出示带调 ai ei ui )点读
(二)、导学新知:
拼读声母与复韵母 ai ei ui 相拼的音节 教 d 、 t 、 n 、 l 和 ai 相拼的音节
复韵母 ai 也很爱交朋友,瞧!第一个朋友 “d” 来到了他的身边, 你会读吗?师范 读,生跟读,我们刚才是怎么读出这个音来的? 9. 师述:对!声母与复韵母相拼时是前音 轻短后音重,两音相连猛一碰,同声母与单韵母相拼的方法一样。你们学会了吗?
b 、 瞧, 它的第二个朋友也来了, 你会读吗?这个音节的四声谁会读?板书 (tai tái tai )你会选其中的哪一种声调组词或说一句话呢?声母 n 、 l 与 ai 相拼, 谁会读?比较读 nai lai 区别 n 、 l 及 “nai”“lai” ,并与日常生活中 “ 奶 (nai)” 、 “ 来 (lai)” 联系起来。 C 自由读 d 、 t 、 n 、 l 与 ai 相拼的音节。 现在我来考考大家,声母和复韵母 ei ui交朋友后你会读吗?小组 学习声母与 ei ui相拼的音节(课件出示声母与 ei ui相拼的音节)小组自由拼读
b 、指两个小组汇报读两组音节
这些音节戴上小花帽后,你还会读吗?
3、做游戏 “ 我能行 ” 。
好!我们一起做一个游戏。这个游戏的名字叫 “ 我能行 ” 。 a 、简介游戏规则:我们 边欣赏欢快的音乐边传花,音乐停时,拿花朵的同学把卡片上的音节读一读。
b 、在小组内交换卡片读一读。
师:同学们学得可真快!为了放松一下,让我们坐上氢气球到郊外玩玩吧! t (三)、看图说图意、学句子,读儿歌。识字 1、看图学句子
a 、 出示 《植树图》 问:同学们仔细观察这幅图, 说说你看到了什么?在蓝蓝的天空下, 三个小学生正在愉快地植树,美化着祖国。瞧! 他们合作得多愉快呀!图下的一句话就写了 这幅图的意思,请大家借助拼音读一读。
d 、再比比谁的眼睛最亮,把带有复韵母 ai ei ui的音节找出并读一读。 这句话中有三 个要求会认的字,请你认一认。板书你他水 没有拼音,你还认识吗?指名读 —— 齐读 同学 们拼音和句子学得很好,我们再来学一首儿歌,好吗?
2、看图学儿歌 t
a 、强调 zui zai是平舌音。
b 、师范读 —— 师领读,生跟读 —— 师再领读,生跟读 —— 学生自由读
c 、指名读儿歌
d 、练习背儿歌
e 、小白兔多可爱呀!请同学们在小组内边背儿歌边用动作表演
去掉拼音采取多种形式读。
(四)、朗读课文。学生边读课文边把生字用圆圈画出来,并读一读。
(五)、课堂小结
这节课我们会读声母与复韵母 ai ei ui相拼的音节,会认七个汉字,还学了一首儿 歌,收获真大啊!
(六)板书:
教学后记:
在教学这一课时,我将丰富多彩的图片穿插于整个教学过程之中,设计了 “ 开花了 ” 的 游戏(儿歌:“ 声母韵母拼起来,小小花朵快盛开 ” ),将声母与 ai 、 ei 、 ui 组成音节的拼读 设计成一朵朵美丽鲜艳的花朵, 吸引了孩子们的视线, 充分地激发了他们参与练习、 积极拼 读的高昂兴趣; 一年级学生注意力容易分散, 如果在复习巩固时进行重复单调的训练, 往往 达不到目的。因此在扩展游戏中,我将写着音节的花朵从屏幕中请下来,指名请孩子拼读, 拼对了则能获得可爱的小苹果, 这更使孩子们雀跃不已, 他们争着要拼读音节, 想以自己的 努力去获得可爱的小苹果, 这样既活跃了课堂气氛, 又充分调动了学生的学习积极性, 收到 了良好的学习效果。 这一活泼、 有趣的教学环节, 把课堂气氛推向高潮,学生都沉浸在胜利 和欢乐的海洋之中。
第10课 ao ou iu
教学目标:
1、学会复韵母 ao ou iu及其四声,读准音,记清形,正确书写。
2、学会声母与 ao ou iu拼读音节。
3、能够看图说话,根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5、认识 “ 小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好 ”8个生字,并能在一定的语境中使 用。
教学重点:学会 ao ou iu三个复韵母,并且能拼读这三个复韵母构成的音节。 教学难点:使学生能区分 iu 和 ui ,注意 ou 和 o 的发音和口形。
教学时间:2课时
第一课时
课时目标:
1、学会复韵母 ao ou iu及其四声,读准音,记清形,正确书写。
2、能够看图说一句话。
教学过程:
(一)复习检查。
1、出示卡片 a o i u,看老师的口形,猜一猜读的是哪一个单韵母。
2、指名读复韵母 ai ei ui,说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的,轻重又该 怎样?
3、对比读:a — ai e— ei u— ui 说说每组有什么不同?(如:a 是单韵母,发音 时口形不变。 ai 是复韵母,发音使口形从 a 向 i 滑动, a 重 i 轻。)
(二)引出新课,提出要求。
上一课我们学了 3个复韵母,知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音 滑动。这节课我们再来学习 3个复韵母,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调 读
(三)教学复韵母 ao ou iu。
1、教学复韵母 ao 。
1)看插图说话引出 ao :图上画着什么?(奥运会的标志)领读:“ 奥运会 ” ,复 韵母 ao 就是 “ 奥 ” 的第一声。板书:ao 。
2) ao 怎么读呢?先发 a 音,紧接着向 o 音滑动, a 重 o 轻,就成了 ao 。(教 师示范读 ao ,领读、齐读、指名读)
3)练读四声,标调在 a 上:āo(凹进凸出) áo(熬药)ǎo (棉袄) ào(骄傲) 2、教学复韵母 ou 。
1)看插图:图上画的是什么?(图上画的是藕。)谁能把ǒu 改成第一声来读 一读,出示:ou 。
2)看老师念 ou ,说说口形是怎样变化的?(先发 o 音,很快地向 u 滑动, o 重 u 轻。)
3)教师领读、指名读、齐读。
4) ou 的声调标在 o 上,谁会给 ou 标上四声?练读 ou 的四声:ōu(海鸥) óu (óu,真奇怪)ǒu (鲜藕) òu(怄气)
3、教学复韵母 iu 。
1)看插图:图上画着谁在干什么?(人们在游泳池里游泳。)出示:iu 。
2) iu :i 在前, u 在后,读的时候口形应该怎么变?谁会读?
谁能说说怎么发 iu 这个音?(先发 i ,口形再变到 u , i 重 u 轻。)指名读、齐 读。
3)告诉学生 iu 的声调标在 u 上,指定一位学生上台标声调。
四声练习:iū,努力学习要得优。 iú,我替妈妈去买油。
i ǔ,他是我的好朋友。 iù,我们要尊老爱幼。
(四)巩固练习。
1、看卡片,认读复韵母 ao ou iu。
2、打乱次序读带调的 ao ou iu。
(五)指导书写。
第二课时
课时目标:
1、巩固复习 ao ou iu及其四声。
2、学会声母与 ao ou iu构成的音节,包括三拼音音节。
3、能够看图说话,根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5、认识 “ 小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好 ”8个生字,并能在一定的语境中使 用。
教学过程:
(一)复习巩固。
1、卡片认读 ao ou iu,说说你是怎么发音的?
2、对比读:a — ao o— ou i— iu ,说说有什么不同。
3、认读带调的 ao ou iu。
(二)拼读 ao ou iu构成的音节。
1、用翻板卡片复习 ao ou iu构成的音节。
2、 出示:z — ǎo → z ǎo l— óu→ lóu j— i ǔ→ ji ǔ, 分别说说声母和韵母各是什么? (指 名读、齐读)
3、四声组词,由教师领读。
(三)学习带有 ao ou iu的三拼音音节。
1、 j q x要想和 a 做朋友,都要谁做 “ 中间人 ” ?(介母 i )
用翻板卡片练习 j q x与 a 构成的三拼音。
2、 j q x要和 a 开头的复韵母做朋友, 也需要 i 做 “ 中间人 ” 。 出示三拼音的练习。 (自由拼读、指名读)
(四)游戏。
1、做 “ 购物 ” 的游戏。
我们开了一个商场,谁来做顾客买东西?
教师把写有音节的纸片发给学生,请一位学生做售货员,发到纸片的学生上台 说我要买什么。如拿到 sh ǒu biǎo 的同学说:“ 我要买手表。 ” 如果读对了,售货员就把手表 的图片给他,全班齐说:“ 对了,对了,这是手表。 ”
2、做 “ 摘星星 ” 的游戏。
出示:蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星,每颗星星下是一个词语的音节, 月亮下是一句话的音节。 谁能读出词语的音节,老师就把星星奖给他, 谁最能干, 能读出这 个句子,老师就把月亮摘下来,表示他登上了月球。
(五)看图拼读音节。
1、看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?
范文四：一年级语文上册拼音乐园
一年级语文上册拼音乐园
班级 姓名
1. 圈出听到的拼音。（12分）
（1） b d (2) m n (3) á à （4） f t (5) ē ě (6) n l
2. 圈出听到的字。（8分）
（1） 爸 妈 (2) 土 地 (3) 马 兔 （4） 我 米
二、笔试部分
1. 我会写。（16分）
b —d t—f u—? n—m
2. 我能按顺序重新排列单韵母，并写在四线格里。（12分）
o ? e i ɑ u
3. 照样子填空，再叫出它们的名字。（9分） 例：ɡ - ē- p – ǐ -
l–à- y – ǘ -
4. 我能把拼音宝宝送回家。(18分)
o yi b u t wu e m w
5. 我能帮小白兔标出音节的声调。（8分）
第二声 第四声 第三声 第一声
6. 我会拼一拼，连一连。（8分）
y ú mǎ tù fó
7. 我来帮小鱼吐泡泡。（9分）
范文五：一年级语文上册拼音试卷
一年级上册语文拼音试卷
姓名： 成绩：
（总分97分，其中书写占3分）
一、按顺序写出5个前鼻韵母（5分）
二、填空(每空1分, 共15分)
b ( ) m ( ) d ( ) ( ) ( ) g ( )
( ) j ( ) ( ) zh ( ) ( ) ( ) ( ) c
( ) y( )
三、照样子, 写音节(每个２分, 共16分)
n —( )→niú q—( ) —óng→qióng
y —( )→yú x —i —ǎo→( ) q—?a→( ) b —( )→bái q —( )→qù j —ǜ→( )
四、给下面的音节注上第三声。(每个1分, 共1０分)
den ɡ zou xue liu niu
zui ch ɑn que xi ɑo zhu ɑn
五、你能用ɑ o e i u ?写出八个复韵母。(每个1分, 共8分)
六、辨一辨，正确的打“√”，错误的打“×”。(每个2分, 共16分)
l —?
l ? （ ） q —ǘn ún （ ） q —?q ? ( ) ɡu ü ɡ—u —ü（ ） xu ?x —??（ ） ju ün j —u —ün （ ） j —ūn （ ） hu ü h —?—ü （ ）
七、区分下面的音节和字母。(15分)
ɑn ɡ s ɑi b i ri zhi a
zi w t in chi l yu án
整体认读音节：
八、看图连线（12分）
c ì w ti
f yi j ?
b ái t ù
w ū gu ? d ài sh ǔ xi ǎo ni ǎo
一年级语文上册汉语拼音测试题
àn shùn xù xi ě ch ū zh ěn ɡ t ǐ r èn dú y īn ji é
一、按 顺 序 写 出 整 体 认 读 音 节。（10分）
w ǒ hu ì p īn 二、我 会 拼。（8分）
i ā ） ju ɑn ）
zh àn ） gu ǎg ） ）
ün ） qu ɑn ）
） p íng p ）
b ǎ xi à mi àn de yīn jié b ǔ ch ōn ɡ w án zhěn ɡ
三、把 下 面 的音 节 补 充 完 整。（14分）
h ēng ān ì i é án áng
án sh i óng u ān āo i àn
sh y m f ú d l
yu q x m d f àn
b ǐ y ì b ǐ xi ě y ì xi ě
四、比一 比，写 一 写。（8分）
ɑɑɑo ɑng ou un ün
en er in ing
d ú y ì d ú zh ǎo yì zh ǎo
五、读 一读， 找 一 找。（6分）
读一读：ch ūn tiān nuǎn ，xi à ti ān rè。
qi ū ti ān lián ɡ，d ōn ɡ ti ān lěn ɡ。
1．找一找，带有前鼻韵母的音节是：
2．带有后鼻韵母的音节是：
b ǎ xi à mi àn de yīn jié àn yāo qiú ɡu ī l èi
六、把 下 面 的音 节 按 要 求 归 类。（12分）
q īn ɡ c ài y ā l í ɡǒu xión ɡ hu án ɡ ɡu ā
sh ī zi p ín ɡ ɡu ǒ b ái cài l ǎo hǔ
p ú t áo x ī ɡu ā lu ó bo xi ǎo zhū
1．动物
2． 蔬菜
3． 水果 xu ǎn zé h é sh ì de pīn yīn tián zài kuò h ào lǐ
七、选 择 合 适 的 拼 音 填 在 括 号 里。（12分）
b ái cài m ào zi m á qu è
l ǐ y ú xu é sh ēn ɡ sh ù y è
y í pi àn y ì d ǐn ɡ y ì m ín ɡ
一 片（ ） 一 顶（ ） 一 名（ ）
y ì zh ī y ì k ē y ì ti áo
一 只（ ） 一 棵（ ） 一 条（ ）
k àn tú xu ǎn zé zh èn ɡ qu è de nèi rón ɡ w án chén ɡ j ù zi
八、看 图，选 择 正 确 的内 容 完 成 句 子。（12分）
z ài dǎ b ǎ
z ài jiā l ǐ shu ì ji ào
z ài tiān kōn ɡ zh ōn ɡ f ēi lái fēi qù
y ì q ǐ q ù xu é xi ào
xi ǎo tù zi 。
ji ě jie 。
xi ǎo hón ɡ h é xi ǎo jūn 。
h ǎi ōu 。
d ú ér ɡē hu í d á w èn tí
九、读 儿 歌， 回 答 问 题。（共18分）
y ī èr sān y ī èr sān
一二 三， 一二 三，
l ín wén sūn yàn qù d ēn ɡ（ ）
林 文 孙 燕 去 登 山。
l ín wén dēn ɡ d ào bàn （ ） y āo
林 文 登 到 半 山 腰，
f ēn ɡ er ɡěi tā c ā c ɑ h àn
风 儿 给 他擦 擦 汗。
s ūn yàn dēn ɡ d ào （ ） d ǐn ɡ（ ）
孙 燕 登 到 山 顶 上，
b ái （ ） ku ā（ ） y ì zh ì ji ān
白 云 夸 她 意 志 坚。
1．选音节填在文中的括号里。（6分）
sh ān y ún sh àn ɡ t ā
2．找出是平舌音的音节。（4分）
sh àn ɡ s ān d ēn ɡ c ā c ɑ zh ì s ūn sh ān
3．找出是翘舌音的音节。（3分）
sh àn ɡ s ān d ēn ɡ c ā c ɑ zh ì s ūn sh ān
4．找出是三拼音的音节。（5分）
ku ā d ēn ɡ ji ān zh ì s ūn sh àn ɡ s ān
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