范文一:4-2018年物理考试说明
广安市 2018年初中毕业暨高中阶段教育学校招生考试说明 物 理
一、考试性质
初中毕业生物理学业考试是义务教育阶段的终结性考试,目的是全面准确地考查初中毕业生在 物理学习方面所达到的水平,物理学业考试结果既是作为衡量初中学生学业水平的主要依据,也是高中 阶段学校招生的重要依据之一。因此,本考试应有较高的信度、效度,必要的区分度和适当的难度。 二、考试依据及范围
广安市初中毕业生物理学业考试说明以 《教育部关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通 高中招生制度改革的指导意见》及《全日制义务教育物理课程标准(2011版) 》 (以下简称《课标》 )为依 据,全面考查学生在“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面”达到课程目标所规定要求的 程度,为确定学生的初中物理学业水平提供客观、公正的依据;坚持以学生发展为本,促进教与学方式 的改进和完善,有利于教学实践活动的改进;有利于在高中招生中综合评价、择优录取学生,促进学生 的均衡发展。
1.根据《课标》的培养目标,从多方面考查学生,以促进初中物理课程多维培养目标的达成。
2.根据《课标》确定考查内容与要求。根据《课标》中的内容标准确定考查内容和要求,在内容标 准中,科学探究和科学内容均有具体条目及表明要求程度的行为动词,命题时应严格遵守,严禁任意加 深课程标准内容的难度。
3.注重试题素材的时代性,加强试题素材与生产生活的联系。加强试题素材与生产、生活及学生认 知特点的联系,恰当反映物理科学与技术的发展、应用,及其对社会进步的影响和带来的一些社会问题。 三、考试的方式
(一)物理学业考试采用纸笔考试和实验操作考试相结合的方式进行。
(二)纸笔考试采用闭卷考试。 (物理、化学两科同堂分卷考试,考试时间共 120分钟,总分 110分, 其中物理全卷满分 60分,化学 50分。 )
(三)实验操作考试满分 10分,采用在规定的时间和地点、进场抽签的方式进行,考生根据抽到考 签的要求,利用限定或可选择的仪器,独立进行实验操作。
实验操作考试主要考查实验基本操作技能和实验习惯。
四、纸笔考试试卷结构
优化试卷的结构,充分发挥不同题型的功能。一方面,要从整卷的功能出发,合理规划各个题目的 考查功能。另一方面,要根据各自题目在试卷中承担的功能来选定其所使用的题型。此外,任何试题都
必须满足:语言简明易懂,符合学生的阅读习惯,有利于学生发挥真实水平;赋分、评分标准科学合理, 具有可操作性;题目陈述所涉及的知识内容应无科学性错误;杜绝设置偏题、怪题。
1.试卷和答题卡
物理试题卷,共 6页,内容为选择题、填空题、作图题、实验探究题、计算题等,题目从第 1题开始 序号。
答题卡与 2017年设置方式一样, 物理与化学共用一张答题卡,共 2面。选择题答题区域按先物理选 择题后化学选择题的顺序设置,非选择题部分,原则上第 1面设置物理非选择题部分答题区域,第 2面 设置化学非选择题部分答题区域。
2.各部分考试内容大致分布
主题一 物质 约 15%;
主题二 运动和相互作用 约 45%;
主题三 能量 约 40%。
(或者说:试卷中各部分物理知识的占分比例为:声现象 4%;光现象、透镜及其应用占 10%;物 态变化占 5%;电流和电路、电压和电阻、欧姆定律、电功率约占 30%;电与磁约 8%;多彩的物质世 界约占约 6%; 运动和力、 机械和功约占 16%; 压强和浮力约占 10%; 热和能、 能量的相互转化约占 11%。 即声、光、热、力和电分别占 4%、 10%、 16%、 32%、 38%)
3.题型及布分
选择题 占分比例约为 30%;
填空题 占分比例约为 23%;
作图题 占分比例约为 5%
实验探究题 占分比例约为 20%。
计算题 占分比例约为 22%
具体分布如下表(仅供参考,具体以考试卷为准) :
4.试题难度分布
选择题难度以答对人数比率计算,其他题难度按平均答分率计算。
容易题:60%;中等难度题:30%;较难题:10%。 预估整卷试题难度系数在 0.6~0. 65之间。 五、考试内容和目标
(一)考试目标层次界定
考试目标根据《课标》和学生学习的实际,分为知识技能目标和体验性要求。对知识技能目标分为 四个层次:了解,认识,理解,独立操作;体验性要求分为三个层次:经历,反应,领悟。各个层次界 定为:
1.知识技能目标
(1)了解:这是基本要求,是其它几种知识技能的基础。它包含:①能记住主要的内容;②能列举 有关的实例;③能描述对象的基本特征;④能判别有关的概念、实例是否正确。所用的行为动词由低到 高为:“了解” 、 “知道” 、 “记住” 、 “描述” 、 “说出” 、 “举例说明” 、 “说明” 。
(2)认识:比“了解”层次要求高,比“理解”层次要求低。首先达到“了解”的要求,在“了解” 的基础上,能够与该知识点最近的知识或情景进行联想,或能解释最直接的有关现象。
(3)理解:比“了解”和“认识”层次要求都高。首先达到“了解”的要求,在“了解”的基础上, 能够与该知识点相关的知识或情景进行联想,或能解释有关的现象,利用该知识解决有关问题,也可以 对该知识进行扩展。它包含:①把握内在的逻辑联系;②与已有的知识建立联系;③进行解释、推断、 区分、 扩展; ④提供证据; ⑤收集、 整理信息等。 所用的行为动词由低到高为:“解释” 、 “理解” 、 “计算” 。 (4)独立操作:其要求比“了解”高在能够实际操作上。首先要达到“了解”的要求,在“了解” 的基础上,能够测量该物理量或运用仪器或器材进行测量。它包含:①独立完成操作;②进行调整或改 进;③尝试与已有的技能建立联系等。所用行为动词由低到高为:“会” 、 “会测量” 、 “会选用” 、 “会使 用” 、 “会根据??估测” 、 “会用??测量” 。
2.体验性要求
(1)经历:属于“过程与方法目标”的要求。它包含:从事相关活动,建立感性认识等。所用行为 动词由低到高为:“尝试” 、 “观察” 、 “经历” 、 “探究” 、 “能” 。
(2)认同:属于“情感态度与价值观目标”中的“情感态度目标”的要求,是较低层次的“情感态 度与价值观目标” 。它包含:在经历的基础上表达感受、态度和价值判断;做出相应反应等。所用的行为 动词由低到高为:“关心” 、 “关注” 、 “乐于” 、 “勇于” 、 “善于” 。
(3)内化:属于“情感态度与价值观目标”中的“价值观目标”的要求,是较高层次的“情感态度 与价值观目标” 。 它包含:具有稳定态度、 一致行为和个性化的价值观念等。 所用的行为动词为:“养成” 。 (二)考试内容和考试要求
考试内容必须在《标准》规定的范围内,不受教材内容的制约。应考查物理学基础知识和技能、基 本过程和方法;考查运用物理知识解决简单问题的能力,进行科学探究与物理实验的能力;考查关于物 理、技术和社会协调发展的观念以及科学精神体现等。
根据《课标》的要求,物理学科学业考试的考查内容包括科学探究和科学内容,其中科学内容包括 物质、运动和相互作用、能量三大主题。
现将具体考查内容和命题要求说明如下。
1.科学探究
考查的重点是学生的科学探究能力,对科学探究方法和意义的理解。命题将有适当的开放性。要关 注学生的思维过程。要结合与物理学相关的自然、生活和生产中的事实、现象等考查学生的科学探究能 力;提倡在一个物理问题情景中涉及提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证 据、分析与论证、评估、交流与合作中某一要素或若干要素。
关于科学探究能力的基本要求如下 :
(1)能发现问题,能表述这些问题。
(2)尝试对问题的成因提出假设,对科学探究方向和实验结果进行预测。
(3)明确探究目的和已有条件,经历制定计划和设计实验的过程,尝试选择探究方法及器材,有控 制变量的初步意识。
(4)能收集数据和资料,尝试评估信息的科学性,会阅读说明书,能按书面说明操作,会使用简单 的实验仪器,能正确记录实验数据,具有安全操作的意识。
(5) 能描述实验数据, 能对信息进行比较, 能进行简单因果推理, 尝试对探究结果进行描述和解释。
(6) 有评估意识, 能注意假设与结果间的差异, 能注意未解决的矛盾, 发现新问题, 改进探究方案, 有从评估中吸取经验教训的意识。
(7)能写探究报告,有准确表达观点的意识,注意既坚持原则又尊重他人,能思考别人的意见,改 进探究方案,有团队精神。
(8)认识科学探究中各要素的重要性。
主要考查以下实验探究:
(1)探究物态变化(熔化、凝固、沸腾)过程
(2)测量物质的密度(天平的使用、质量的测量、体积的测量)
(3)用实验证实电磁相互作用
(4)探究重力和弹力
(5)探究影响摩擦力大小的因素
(6)验证牛顿第一定律,体验物体的惯性
(7)使用简单机械改变力的大小和方向
(8)测量某种简单机械的效率
(9)探究浮力、验证阿基米德原理
(10)探究流体的压强和流速的定性关系
(11)探究声音的产生和传播条件
(12)探究光在同种均匀介质中的传播特点
(13)探究光的反射规律
(14)探究光的折射规律
(15)探究平面镜成像时像与物的关系
(16)探究凸透镜成像的规律
(17)探究通电螺线管外部磁场的方向
(18)探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件 (19)探究通电导体在磁场中受到的力
(20)探究串、并联电路中电流及电压的关系 (21)探究电流、电压和电阻的关系,验证欧姆定律 (22)会测量导体的电阻
(23)测小灯泡的功率
2.科学内容
(1)物质
(3)能量
说明:
1.考试要求和具体要求是指初中课程结束时应达到的基本要求,因此,有些内容在教学中应分步要 求,不应一步到位。
2.初中毕业生学业考试的纸笔考试除“科学探究”中的实验操作部分外,均属于考试范围。
六、参考样题:见 2017年中考试题
2018年 4月
范文二:2018年海南省高考考试说明——物理
2018年 海南省 高考考试说明——物理
Ⅰ . 考试形式及试卷结构
一、考试形式
考试采用闭卷、笔试形式。考试时间 90分钟,试卷满分 100分。
二、试卷结构
试卷分为第一部分和第二部分。
第一部分
题型:选择题,分单项选择题和多项选择题。
命题范围:仅限于必考内容。
分值:约占全卷分值的 44%。
第二部分
题型:实验题、 计算题和选考模块题 (选考模块题中可以包含选择、 填空、 实验、 作图、 计算等答题形式)。
命题范围:既有必考内容也有选考内容。 其中实验题、 计算题的命题范围仅限于必考内 容,选考模块的命题范围为选考内容 (每个选考模块为 1个大题, 共 2个大题。考生选择其 中 1个大题作答,多做者只批阅第 1题)。
分值:约占全卷分值的 56%(其中实验题约占 18%,计算题约占 26%,选考模块题约占 12%)。
全卷内容比例总体控制:必考内容分值约占 88%,选考内容分值约占 12%。
三、试卷难度
试卷难度:试卷包括容易题、中等难度题和难题,以中等难度题为主,整卷难度适中。 其中“易”、“中”、“难”的确定是基于海南省近年高考中物理试题难度的常模估计的。
Ⅱ . 考核目标与要求
《 2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明 (理科) (供海南省使用)》 (以 下简称《说明》)是 2018年普通高校招生全国统一考试物理科(海南卷)命题的主要依据。 《说明》 根据教育部考试中心颁布的 《 2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲 (理科) 》 (以下简称 《考试大纲》 ) , 按照教育部 2003年颁布的 《普通高中物理课程标准 (实验) 》 、 《普通高中课程方案(实验)》和《海南省 2007年普通高校招生考试改革指导方案》的要 求并结合海南省普通高中物理教学实际而制定。
高考物理试题着重考查考生的知识、 能力和科学素养, 注重理论联系实际, 注意物理与 科学技术、 社会和经济发展的联系, 注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用,以有利 于高等学校选拔新生, 并有利于激发学生学习科学的兴趣, 培养实事求是的科学态度, 形成 正确的价值观,促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程培 养目标的实现。
高考物理在考查知识的同时注重考查能力, 并把对能力的考查放在首要位置。 通过考查 知识来鉴别考生能力的高低,但不把某些知识与某种能力简单地对应起来。
高考物理学科考查的能力主要包括以下几个方面:
1.理解能力
《考试大纲》关于物理学科要考查的“理解能力”是这样叙述的:理解物理概念、物理 规律的确切含义, 理解物理规律的适用条件以及它们在简单情况下的应用; 能够清楚地认识 概念和规律的表达形式 (包括文字表述和数学表达) ; 能够鉴别关于概念和规律的似是而非 的说法;理解相关知识的区别和联系。
(1)要弄清楚公式中各物理量的准确意义,而不是只限于知道它们的名称和符号。对 于各物理量的定义,应准确理解其内涵、外延以及相关的实际背景。
(2)为了准确理解概念和规律的含义,必须弄清其适用的条件,也就是说要区分哪些 规律或公式具有普遍意义, 哪些只在某些特殊条件下才成立, 而不是死记一个公或硬背一段 叙述; 同时,对于相关的概念、 规律的联系和区别必须有清楚的认识, 以具有鉴别拟是而非 的说法和错误观点的能力。
(3)实际的物理问题有时比较复杂,需要从不同的角度或用不同的方法进行处理,要 求考生具有灵活应用所学物理知识处理物理问题的能力。 提高这种能力的基础在于把物理学 中的一些基本概念和基本规律理解透彻,对相关知识之间的联系融会贯通。
(4)物理规律、状态和过程常可用图像来表示,这是一种重要的研究和处理物理问题 的方法,在高中物理中,有很多这方面的内容,如 v -t 图、振动图像和波形图、 I -U 图等, 要理解这些图像表示的物理意义,能够通过图像理解物理概念、规律, 并用文字、 语言表达 出来。
2.推理能力
《考试大纲》关于物理学科要考查的 “推理能力” 是这样叙述的:能够根据已知的知识 和物理事实、条件,对物理问题进行逻辑推理和论证,得出正确的结论或作出正确的判断, 并能把推理过程正确地表达出来。
推理能力是学习物理、 研究物理过程中不可缺少的一种重要能力。 在推理思维过程中往 往会发现问题、 提出问题,从已有的理论出发,进行合乎逻辑的推理, 可以得出尚未被人们 发现的重要结论,结论一旦被实验证实, 可变成新的发现;若得出的结论被实验否定, 则有 可能修正原有的理论甚至提出新理论。 这类例子在物理学的发展史中是很多的。 物理学中推 理的每一步, 都要以理论和事实为依据, 同时进行逻辑思维, 绝对不能凭空臆造或作出不合 逻辑的推理。 因此深刻理解和熟悉各种基本概念和基本规律, 认真分析事实, 是进行推理的 前提和基础。重视推理能力的培养将有助于对物理内容的理解进入融会贯通的境界。 根据已知的知识和条件, 对物理问题进行推理, 得出正确结论, 以及把逻辑推理的论证 过程简明正确的表达出来,都是推理能力的一种重要表现。
3.分析综合能力
《考试大纲》关于物理学科要考查的 “分析综合能力”是这样叙述的:能够独立地对所 遇到的问题进行具体分析、研究,弄清其中的物理状态、 物理过程和物理情景,找出起重要 作用的因素及其有关条件; 能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题, 找出它们之间的 联系;能够提出解决问题的方法,运用物理知识综合解决所遇到的问题。
(1)在处理物理问题时,要对具体问题进行具体分析,弄清所给问题中的物理状态、 过程和情景,找出对问题产生影响的各种因素,区别各因素的地位和作用。
(2)对复杂的问题,要在分析的基础上,找出各要素之间的联系,综合应用多方面的 知识和方法进行解决。
4.应用数学处理物理问题的能力
《考试大纲》关于物理学科要考查的“应用数学处理物理问题的能力”是这样叙述的:能够根据具体问题列出物理量之间的关系式,进行推导和求解,并根据结果得出物理结论; 能运用几何图形、函数图像进行表达、分析
(1)能够根据具体的物理问题列出物理量之间的关系,能把有关的物理条件用数学方 程表示出来。
(2)在解决物理问题时,往往需要经过数学推导和求解,或进行数值计算;求得结果 后, 有时还要用图像或函数关系把它们表示出来; 必要时还应对数学运算的结果作出物理上 结论或进行解释。
(3)能够运用几何图形、函数图像解决物理问题。要能够对物理规律、状态和过程在 理解的基础上用合适的图像表示出来,会用图像来处理物理问题。
5.实验能力
《考试大纲》关于物理学科要考查的“实验能力”是这样叙述的:能独立完成“考试内 容与要求”中所列的实验,能明确实验目的,能理解实验原理和方法,能控制实验条件,会 使用仪器,会观察分、析实验现象,会记录、处理实验数据,并得出结论,对结论进行分析 和评价;能发现问题、提出问题,并制定解决问题的方案;能运用已学过的物理理论、实验 方法和实验仪器处理问题,包括简单的设计性实验。
实验能力的要求主要体现在两个方面,一是对 “考试内容与要求” 中所列出的实验,必 须独立地、认真地、带有研究性的做过。通过亲手做实验,能培养动脑和动手能力,从我国 中学生的现状来看, 培养动手能力显得更加重要。 但实验的目的绝不是仅仅为了培养动手能 力,实验的思想、方法是实验的灵魂,在做实验的过程中必须清楚地理解实验的原理、 思想 和方法; 熟悉并掌握实验仪器的工作原理、 使用方法; 了解某些实验中可能存在的系统误差 和消除系统误差的方法; 要知道某些实验中误差的主要来源, 会用多次测量求平均值的方法 减少偶然误差; 会记录实验数据和处理实验数据并得出结果。 特别强调学生会独立、 认真地 做 “考试内容与要求” 中列出的各个实验, 这是因为自己认真做实验与看别人做实验和听别 人讲实验所得到的感受和经验是不同的。 尽管全国统一考试的高考只能以笔试的方式考查学 生的实验能力, 但物理高考中的实验试题非常注意尽可能区分哪些考生认真做过实验, 哪些 考生没有认真做过这些实验。 二是能灵活地运用学过的理论、 实验方法、 仪器去处理、 分析、 研究某些未做过的实验, 包括设计某些比较简单的实验。 这不仅要求考生认真、 独立的完成 “考试内容与要求” 中列出的实验, 而且在实验过程中有所体会, 能从具体的、个别的实验 中悟出某些共性的东西, 可以把它们迁移到别处, 用它们来解决没有做过的实验中的某些问 题。
另外已经学过的演示实验, 也属于实验考查的一部分要求, 要通过演示实验仔细观察现 象和产生该现象的条件、环境,对观察到的现象进行思考,发现问题、提出问题。
Ⅲ . 考试内容与要求
必考范围及内容——普通高中新课程模块:物理 1、物理 2、选修 3-1、选修 3-2和选 修 3-5五个模块。
选考范围及内容——普通高中新课程模块:选修 3-3和选修 3-4两个模块 (注:在两个 模块中按规定选择一个模块的试题进行解答)。
对各部分知识内容要求掌握的程度,在“必考内容及要求”和“选考内容及要求”的两 个表中用罗马数字Ⅰ、Ⅱ标出。Ⅰ、Ⅱ的含义如下:
Ⅰ. 对所列知识要知道其内容及含义, 并能在有关问题中识别和直接使用。 相当于课程 标准中的“了解”和“认识”。
Ⅱ. 对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系, 能够进行叙述和解释, 并能在 实际问题的分析、 综合、 推理和判断等过程中运用。 相当于课程标准中 “理解” 和 “应用” 。 考试内容及要求如下
与 2017年对比的变化只有一处:
考试内容及要求
选修模块 3-4中机械振动与机械波主题说明:将 2017年的“ 2. 简谐运动的公式只限于 回复力公式; 图像只限于位移 -时间图像” 改为 “ 2. 简谐运动的图像只限于位移 -时间图像” 。
范文三:2018年龙东地区中考物理学科考试说明
2018年龙东地区初中毕业学业考试
物理学科考试说明
一、指导思想
初中毕业学业考试是义务教育阶段的终结性考试。试题应有利于引导新课程的实施,全 面落实课程标准所设定的目标,促进学生核心素养的发展;有利于高中学校在综合评价的基 础上择优录取新生,全面、准确地反映初中毕业生的学业水平。
二、命题原则及要求
1、导向性原则
试题能够较好地体现新课程理念和要求,有利于促进课程改革和考试改革向纵深发展; 物理命题要体现鲜明的导向性,同时又要体现试题对学生学习水平的选拔性;引导教学,促 进学生有意义的学习。
2、科学性原则
依据课程标准和教材,注重对基础知识、基本技能的考查;试题内容应科学、正确,表 述应清晰无误;试卷的题量要适中;试卷结构要科学、合理,难易程度要适当;试卷形式要 规范;试卷要有较好的区分度和信度及效度 ; 杜绝“繁、难、偏、旧、怪”的试题,不出粗 编滥造、似是而非的试题,不出靠死记硬背的试题,不出答案说法不一的有争议试题。 3、实践性原则
要注意从实际中选取素材,考查学生在实际情境中提取信息、分析和处理问题的能力, 引导教学联系学生生活实际和社会实际,关注科学技术的发展。
4、开放性原则。
试题要注意结合社会热点、焦点问题。试题的结论或条件、试题的情景或过程、试卷的 策略或形式等都可以适当的放开。允许学生有独到的见解和不同的意见。 对开放性试题及相 关试题,答案一定简单,给出的参考答案一定要全面,并有详细的阅卷建议,保证考试的公 平与公正性。
5、注重三维目标并重的原则。
以“知识与技能”的考查为基础、为主体,重视“过程与方法”的考查,渗透“情感、 态度和价值观”的考查。要体现学生在学习期间所经历的过程和所运用的科学方法的考察; 要注意对科学探究能力的考查,在试题资源选择上要融进情感态度与价值观目标的内容,实 现对三维目标的整体考察。
注重科学探究,科学探究题要以物理知识为载体,以促使教学方式和学习方式的转变为 导向,考查学生的科学素养。增加经历科学探究过程、学习科学研究方法、学习方式多样化 的试题,增加对物理过程和方法、实验分析、归纳以及实验方法创新的试题,同一个试题探 究的要素不超过两个。
6、贯彻课程资源和试题资源相一致原则。
物理考试命题的资源选择要体现物理新课程的基本理念,即:从生活走向物理,从物理 走向社会。注重从身边的学生生活中捕捉试题资源,从社会生产中收集素材,考查学生在实 际情境中提取信息、分析和处理问题的能力,有利于引导课程开发与延伸。
要注重教材中的插图、想想做做、想想议议、科学世界、动手动脑学物理中涉及的知识 点、规律及小实验等。 试题中涉及教材中的原始图片应占试题图片总数的 20%以上,教材内 容在试题中通过改编、延伸等形式出 15%-20%的试题。
三、命题依据
初中物理毕业学业考试命题以《物理课程标准(2011版) 》为依据,考查的内容和要求 与标准的规定相一致;杜绝超过课程标准要求的拔高; 教材以人教版教材、山东科技版教材 为主 。试题资源的选择要符合基层学校的教学实际。
四、考试范围与要求
五.试卷结构
1.试卷的难度及三阶层次的分值比例
易、中、难的试题比例为 8:1.5:0.5,整卷难度与 2017年持平。按“了解” 、 “认识”和“理 解”三个层次的知识和技能所占分值比例约为 3:2:1。说明:按课程标准对相应知识点的要求进行 命题。分析与交流题,不要以简单的选择题与填空题形式出现。
2.试卷呈现形式及题型分数分布
(1)考试时间为 90分钟 (2)全卷分值为 100分 (3)试题共 8页(八版)
(4)题型 ①单项选择题 约 24分 ②双项选择题 约 9分
③填空题 约 24分 ④实验与探究题 约 20分
⑤分析与交流题 约 8分 ⑥综合与应用题 约 15分
范文四:2018年安徽卷高考物理考试说明
2014年普通高等学校招生全国统一考试 安徽卷考试说明?理科综合(物理部分)
安徽省教育招生考试院、安徽省教育科学研究院 编
I.考试性质
普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试(高等学校根据考生成绩,按已确定的招生计划,德、智、体全面衡量,择优录取.因此,高考应具有较高的信度、效度,必要的区分度和适当的难度。
II. 考试形式与试卷结构
(一) 考试形式
笔试、闭卷
(二) 考试时间
150分钟
(三) 科目分值
试卷满分300分。其中物理110分、化学100分、生物90分。各学科试题原则上不跨学科综合,只涉及本学科内容。
(四) 试卷结构
试卷分第第I卷和第II卷。
第I卷为物理、化学、生物三个科目的单项选择题组成,共20题,每题6分,合计120分。其中物理7题、化学7题、生物6题。
第II卷为物理、化学、生物三个科目的非选择题组成,合计180分。
(五) 组卷
试卷按题型、内容和难度进行排列,选择题在前,非选择题在后;同一题型中同一学科的试题相对集中,同一学科中的不同试题尽量按由易到难的顺序排列。
III.考试内容与题型示例
物 理
《2013年普通高等学校招生全国统一考试安徽卷考试说明(理科?课程标准实验版)》(以下简称《考试说明》)中物理部分,是以教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》(以下简称《课程方案》)、《普通高中物理课程标准(实验)》(以下简称《课程标准》)和教育部考试中心颁发的《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲(理科?课程标准实验版)》为依据,结合安徽省普通高中物理教学实际制定的。本说明对安徽省2014年普通高等学校招生考试物理学科的考试性质、考试要求予以解释,并选编题型示例,为高考命题提供依据,供考生复习时参考。
高考物理试题着重考查考生知识、能力和科学素养,注重理论联系实际,注重科学技术和社会、经济发展的联系,注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用,以有利于高校选拔新生,并有利于激发考生学习科学的兴趣,培养实事求是的态度,形成正确的价值观,促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现。
一、考核目标与要求
物理学科要考查的能力主要包括以下三个方面:
(一) 学习能力
强调自主学习的能力,逐步掌握正确的学习方法。了解和体会物理概念、物理规律的形成和发展过程;正确理解物理概念、物理规律的确切含义及其适用条件;能清楚地认识概念和规律的表达形式(包括文字表述和数学表述);能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法;能阐明相关知识间的区别和联系等。
(二) 应用能力
能够独立地对所遇到的问题进行具体分析研究,弄清楚其中的物理过程和物理情景,找出其中起重要作用的因素及有关条件,建立物理模型;能够把一个复杂问题分解为若干较简单问题,找出它们之间的联系;能够理论联系实际,运用物理知识和各种资源综合解决所遇到的问题;能够根据已知的知识和事实条件,对物理问题进行逻辑推理和论证,得出正确的结论或作出正确的判断,并能把推理过程正确地表达出来;能够根据具体问题列出物理量之间的关系式,进行推导和求解,并根据结果得出物理结论;能运用几何图形、函数图像等进行表达分析。
物理学和数学的关系密切。高考试题的解答,不仅对几何、三角、代数、解析几何等有一定的要求,对极限、微元等思想方法也
有初步的要求。
(三) 实验与探究能力
强调学生的科学探究能力。在经历探究的过程中逐步学会发现问题、提出问题,猜想和假设,计划与设计方案,实验操作,收集和处理数据,分析和表达等。
能独立完成附表(物理学科考试范围和要求)中所列的实验,明确实验目的,理解实验原理和方法;能合理地选择实验器材并进行实验,会使用仪器,会观察、分析实验现象,会记录、处理实验数据,能得出结论,并对结论进行分析和评价;能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器处理问题,包括进行简单的设计性实验。
以上几个方面的能力要求不是孤立的,着重对某一种能力进行考查的同时在不同程度上也考查了与之相关的能力。
【例1】选自2013年全国理综新课标卷?
【例2】选自2013年重庆理综卷
【例3】 具体内容略
二、考试范围与要求
根据《普通高等学校招生全国统一考试大纲(理科?课程标准实验版?2014年版)》中物理部分的要求和安徽的实际情况,物理学科考试内容包括物理1、物理2、物理3,1、物理3,2(电磁感应、交变电流)和物理3,4(机械振动、机械波、光)、物理3,5(动量守恒定律)等内容,其中物理3,2、3,4和3,5模块内容的分值占物理试题分值的20%左右。具体考试范围和要求详见附
表。
附表所列出的各个模块的内容可以单独成题,也可以根据中学物理教学要求合理地综合成题。
对各部分知识内容要求掌握的程度,在附表中用罗马数字?、?标出。其含义如下:
?表示对所列知识要知道其内容及含义,并能在有关问题中识别和直接使用,与《课程标准》中“了解”和“认识”相当。 ?表示对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系,能够进行叙述和解释,并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用,与《课程标准》中“理解”和“应用”相当。 列如,弹性势能和重力势能在附表要求栏中的要求是不同的,弹性势能的标记为?,重力势能的标记为?。两者的最大区别是:对弹性势能只要求知道发生弹性形变的物体具有弹性势能,弹性势能与物体以及物体形变的程度有关,在形变消失即恢复到原来形状的
12过程中弹性势能会释放出来,不要求知道关系式;对重力势Ekx,p2
能的要求是必须知道其数学表达式,并能通过计算重力做的功来确定重力势能的变化。
虽然用?标记的知识一般限于定性介绍,对应这部分知识的考查要求比较低,但是在各种题型中都有可能涉及到该标记的知识,只是对该知识的考查要求仅限于?所标记的要求。
附表:物理学科考试范围和要求(79个知识点,38个?级,41个
?,12个实验)
物理1
要
主 题 内 容 说 明
求
质点、参考系和坐标系?
(2012)
运动的
位移 ? 描述
速度(平均速度和瞬时速?
度)、加速度
匀变速直线运动及其公式、? 匀变速
直线运图像
动 自由落体运动 ?
重力、弹力(弹性形变、弹?
性限度)和胡克定律
摩擦力(滑动摩擦、静摩擦、? 要求会使用胡
动摩擦因数) 克定律进行计相互
算(2014) 作用
矢量和标量 ?
力的合成与分解 只要求能运用
? 直角三角形知
识进行计算 牛顿运牛顿运动定律及其应用 ? 包括共点力平
动定律 衡的分析与计
算(2013)
超重和失重 ?
物理2
主 要
内 容 说 明 题 求
运动的合成和分解 ?
抛体运动 ? 抛体
匀速圆周运动、角速度、线速? 运动
度、向心加速度
与圆
匀速圆周运动的向心力 ? 周运
知道研究一般曲线运动的方? 动
法
离心现象(删去) ?
万有引力定律及其应用 ? 万有
第一宇宙速度 ? 引力
第二宇宙速度和第三宇宙速? 只要求知道其定律
度(删掉) 物理意义
功和功率 ?
动能和动能定理 ? 机械
能 重力做功和重力势能 ?
弹性势能 ? 不要求运用关
12系式进Ekx,p2
行计算
功能关系、机械能守恒定律及?
其应用
物理3,1
主 要
内 容 说 明
题 求
物质的电结构、电荷守恒 ?
静电现象的解释(摩擦静电、?
静电感应、静电平衡)
点电荷 ?
库仑定律 ?
静电场 ?
电场强度、点电荷的电场、电?
静电
场强度的叠加
场
电场线 ?
电势能、电势、等势面 ?
电势差 ?
匀强电场中电势差与电场强?
度的关系
常用的电容器 ?
电容器的电压、电荷量和电容?
的关系
平行板电容器的电容 ?
带电粒子在匀强电场中的运?
动
示波管 ?
导体中的电场与电流(删去) ? 包括关系式:
qI, t电源的电动势和内阻 ?
欧姆定律 ?
恒定 电阻定律 ?
电流 电阻的串联、并联 ?
闭合电路的欧姆定律 ?
电功率、焦耳定律 ?
磁场、磁感应强度、磁感线 ?
通电直导线和通电线圈周围?
磁场的分布与方向
安培力、安培力的方向 ?
磁场 匀强磁场中的安培力 ? 安培力的计算
只要求电流方
向与磁感应强
度垂直的情形 洛伦兹力、洛伦兹力的方向 ?
洛伦兹力的计
算只要求速度
洛伦兹力的公式 ?
与磁感应强度
垂直的情形
带电粒子在匀强磁场中的运?
动
质谱仪和回旋加速器 ?
物理3,2
主 要
内 容 说 明 题 求
电磁感应现象 ?
磁通量 ? 电磁
法拉第电磁感应定律 ? 感应
楞次定律 ?
自感、涡流 ?
能结合交流发电机的工作原
理图,理解电动势随时间变化
eEt,sin,的规律的推导过? m
交变
程,其中ω是线圈转动的角速
电流
度
交变电流、交变电流的图像 ?
正弦交变电流的函数表达式、?
峰值和交变电流的有效值
理想变压器 ?
远距离输电(删去) ?
物理3,4
主 要
内 容 说 明
题 求
简谐运动 ?
简谐运动的数学表达式 ?
简谐运动的图像(即x,t图?
像)
机械 单摆、单摆的周期公式(即 振动 ? l) T,2,g
受迫振动和共振 ?
机械波 ?
横波和纵波 ? 机械
横波的图像(正弦波) ? 波
波速、波长和频率(周期)之?
间的关系
光的折射定律 ?
光 介质的折射率(即绝对折射?
c率),(c、v分别是光n,v
在真空中的传播速度和光在
某种介质中的传播速度)
光的干涉 ?
光的颜色、色散 ?
光的衍射和偏振现象 ?
全反射(光疏介质、光密介质、?
临界角)
物理3,5
主 要
内 容 说 明 题 求
动量、动量定理 ? 动量动量守恒定律及其应用 ? 要求会一维的守恒计算 定律 弹性碰撞与非弹性碰撞 ?
单位制与实验
主 要
内 容 说 明 题 求
要求知道中学物理中涉及到? 知道国际单位单位的国际单位制的基本单位、导制中规定的单制 出单位和其他常用单位。包括位符号
小时、分、升、电子伏特(eV)
等
1(要求会正确
使用的仪器主实验1:研究匀变速直线运动
要有:刻度尺、实验2:探究弹力和弹簧伸长
游标卡尺、螺旋的关系
测微器、天平、实验3:验证力的平行四边形
秒表、电火花计定则
时器或电磁打实验4:验证牛顿第二定律
点计时器、弹簧实验5:探究动能定理
计力计、电流
实验6:探究平抛运动的规律
表、电压表、多
实验实验7:验证机械能守恒定律
用电表、滑动变
与探实验8:测定金属的电阻率(同
阻器、电阻箱
究 时练习使用螺旋测微器)
等。 实验9:描绘小电珠的伏安特
2(要求认识误性曲线
差问题在实验实验10:测定电源的电动势
中的重要性,了和内阻
解误差的概念,实验11:练习使用多用电表
知道系统误差实验12:探究单摆的运动、
和偶然误差;知用单摆测定重力加速度
道用多次测量
求平均值的方
法减少偶然误差;能在某些实验中分析误差的主要来源;不要求计算误差。 3(要求知道有效数字的概念,会用有效数字表达直接测量的结果。间接测量的有效数字运算不做要求。 4.关于实验“练习使用多用电表”,只要求会使用多用电表正确进行电阻、直流电流和直流电压的测量。
三、题型示例
选择题
【例1】
【例2】(2013年上海卷) 【例3】
【例4】(2013年江苏卷) 【例5】(2013年安徽理综卷) 【例6】
【例7】(2013年山东理综卷) 【例8】
【例9】
【例10】(2013年安徽理综卷) 【例11】(2013年全国理综新课标卷?)
【例12】
【例13】
【例14】(2013年全国理综卷) 【例15】(2013年重庆理综卷) 【例16】(2013年福建理综卷) 【例17】(2013年全国理综卷) 【例18】
非选择题
【例1】
【例2】
【例3】(2013年上海卷) 【例4】
【例5】
【例6】(2013年上海卷) 【例7】
【例8】
【例9】(2013年江苏卷) 【例10】
【例11】
【例12】(2013年全国理综新课标卷?)
【例13】(2013年全国理综新课标卷?)
【例14】
【例15】(2013年四川理综卷) 【例16】(2013年福建理综卷) 【例17】(2013年北京理综卷) 【例18】(2013年浙江理综卷) 【例19】(2013年重庆理综卷) 【例20】(2013年广东理综卷) 【例21】(2013年山东理综卷) 【例22】
10.50-20-15-10-5051015200.10.050-150-100-50050100150420-2-4-150-100-50050100150
范文五:2018物理考试大纲
物 理
I . 考核目标与要求
根据普通高等学校对新生文化素质的要求,依据中华人民共和国教育部 2003年颁布的 《 普 通高中课程方案 (实验 ) 》和《普通高中物理课程标准 (实验 ) 》,确定高考理工类物理科 考试内 容。
高考物理试题着重考查考生的知识、能力和科学素养,注重理论联系实际,注意物理与 科 学技术、社会和经济发展的联系,注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用,以有利 于高 校选拔新生,有利于激发考生学习科学的兴趣,培养实事求是的态度,形成正确的价值 观,促 进“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现。
高考物理在考查知识的同时注重考查能力,并把对能力的考查放在首要位置;通过考查 知 识及其运用来鉴别考生能力的高低,但不把某些知识与某种能力简单地对应起来。
目前,高考物理科要考查的能力主要包括以下几个方面:
1 ? 理 解 能 力
理解物理概念、物理规律的确切含义,理解物理规律的适用条件以及它们在简单情况下 的 应用;能够清楚地认识概念和规律的表达形式 (包括文字表述和数学表达)能够鉴别关于 概念和 规律的似是而非的说法;理解相关知识的区别和联系。
2?推理能力
能够根据己知的知识和物理事实、条件,对物理问题进行逻辑推理和论证,得出正确的 结 论或做出正确的判断,并能把推理过程正确地表达出来。
3. 分析综合能力
能够独立地对所遇到的问题进行具体分析、研究,弄清其中的物理状态、物理过程和物 理 情境,找出起重要作用的因素及有关条件 ; 能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题, 找出 它们之间的联系;能够提出解决问题的方法,运用物理知识综合解决所遇到的问题。
4. 应用数学处理物理问题的能力
能够根据具体问题列出物理量之间的关系式 , 进行推导和求解 , 并根据结果得出物理结 论; 能运用几何图形、函数图像进行表达和分析。
5. 实验能力
能独立地完成表 2、表 3中所列的实验,能明确实验目的,能理解实验原理和方法,能 控制实验条件,会使用仪器,会观察、分析实验现象,会记录、处理实验数据,并得出结论, 1
能对结论进行分析和评价;能发现问题、提出问题,并制订解决方案;能运用己学过的物理 理 论、实验方法和实验仪器去处理问题,包括简单的设计性实验。
这五个方面的能力要求不是孤立的,在着重对某一种能力进行考查的同时,也不同程度 地 考查了与之相关的能力。并且,在应用某种能力处理或解决具体问题的过程中往往伴随着 发现 问题、提出问题的过程,因而高考对考生发现问题、提出问题并加以论证解决等探究能 力的考 查渗透在以上各种能力的考查中。
II . 考试范围与要求
要考查的物理知识包括力学、热学、电磁学、光学、原子物理学、原子核物理学等部分。 考 虑到课程标准中物理知识的安排和高校录取新生的基本要求,考试大纲把考试内容分为必 考内 容和选考内容两类,必考内容有 5个模块,选考内容有 2个模块,具体模块及内容见表 1。除必 考内容外,考生还必须从 2个选考模块中选择 1个模块作为自己的考试内容。必考 和选考的内 容范围及要求分别见表 2和表 3。考虑到大学理工类招生的基本要求,各省(自 治区、直辖市 ) 不得削减每个模块内的具体考试内容。
对各部分知识内容要求掌握的程度 , 在表 2和表 3中用数字 I 、 II 标出 。 I 、 II 的含义 如下: I. 对所列知识要知道其内容及含义,并能在有关问题中识别和直接使用。与课程标准 中 的 ‘ ‘ 了 解 ” 和 ‘ ‘ 认 识 ” 相 当 。
II. 对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系 , 能够进行叙述和解释 , 并能在实 际 问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用。与课程标准中的“理解”和“应用”相当。
2
3
4
实验十:测定电源的电动势和内阻 实 验十一:练习使用多用电表 实验十 二:传感器的简单使用 性 , 了解误差的概念 , 知 道系统误差和偶然 误 差;知道用多次测量 求 平均值的方法减小 偶然 误差;能在某些实 验中 分析误差的主要 来源; 不要求计算误差 3.要求 知道有效 数字的概念, 会用有效 数字表达直接 测量的 结果。间接测量 的有效 数字运算不作要 求
表 3选 考 内 容 范 围 及 要
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