范文一：动物细胞基本结构

动物细胞

编辑 动物细胞立体结构图组成动物体的细胞称为动物细胞，植物细胞和动物细胞大体上相同，都有细胞核、细胞质和细胞膜。但是也有不同的地方：这就是植物细胞在细胞膜外面，有一层厚而坚硬的细胞壁，而动物细胞是没有细胞壁的；植物细胞中有扁球状的叶绿体．而动物细胞里没有这种结构，植物细胞中有囊状的液泡，而动物细胞里的液泡却不明显。

目录

1简介

2结构特征

3培养

4培养液的成分

5培养液的特点

6培养

7基本过程

8动植物组织培养区别

9动物细胞培养的应用

10相关词条 1简介

动物细胞立体结构图组成动物体的细胞称为动物细胞，人体或动物体的各种细胞虽然形态不同，基本结构却是一样的，都有细胞膜、细胞质和细胞核。

2结构特征

中心粒

核糖体

滑面内质网

高尔基小泡

高尔基体

微绒毛

核仁

细胞核

核被

粗面内质网

溶酶体

线粒体

质膜

滑面内质网

动物细胞有细胞核、细胞质和细胞膜，没有细胞壁，液泡不明显，含有溶酶体,动物细胞的结构有细胞膜、细胞质、细胞器、细胞核；它们的主要作用是控制细胞的进出、进行物质转换、生命活动的主要场所、控制细胞的生命活动。细胞内部有细胞器：细胞核，双层膜，包含有由DNA和蛋白质构成的染色体。内质网分为粗面的与滑面的，粗面内质网表面附有核糖体，参与蛋白质的合成和加工；光面内质网，表面没有核糖体，参与脂类合成。

3培养

细胞培养是指细胞在体外条件下的生长，动物细胞在培养的过程中不再形成组织。

概念：从动物机体中取出相关的组织，将它分散成单个细胞，然后放在适宜的培养基中，让这些细胞生长和增殖。

4培养液的成分

葡萄糖、氨基酸、无机盐、维生素和动物血清等。动物细胞培养成功的关键在于培养液中是否含有动物血清，因为由于动物细胞生活的内环境还有一些成分尚未研究清楚，所以需要加入动物血清以提供一个类似生物体内的环境，此外动物血清中也包含了一些动物的激素和酶，可以促进细胞的发育。

5培养液的特点

液体培养基、含动物血清。

6培养

.动物细胞培养液的成分：体外细胞培养所需营养物质与体内基本相同，例如，需要糖、氨基酸、无机盐、促生长因子、微量元素等。将细胞所需的上述物质按其种类和所需数量严格配制而成的培养基，称为合成培养基。由于动物细胞生活的内环境还有一些成分尚未研究清楚，所以需要加入动物血清以提供一个类似生物体内的环境，因此在使用合成培养基时，通常需加入血清、血浆等一些天然成分。

2.动物细胞培养液的特点：液体培养基、通常含动物血清。

3.动物细胞培养的条件：

①无菌、无毒的环境：对培养液和所有培养用具进行无菌处理，通常还要在培养液中加入一定量的的抗生素，以防被污染。此外应定期更换培养液，以便清除代谢产物防止细胞代谢产物累积对细胞自身产生危害。

②营养物质：无机物（无机盐、微量元素等），有机物（糖、氨基酸、促生长因子等） 。 ③血清和血浆 (提供细胞生长必须的营养成份) 。

④温度和pH（36.5±0.5℃，7.2~7.4） 。

⑤气体环境（95%的空气+5%CO 2的混合气体） 。

其中5%CO2气体是为保持培养液的pH稳定 。

3.基本过程

取动物胚胎或幼龄动物器官、组织。将材料剪碎，并用胰蛋白酶（或用胶原蛋白酶）处理（消化），形成分散的单个细胞，将处理后的细胞移入培养基中配成一定浓度的细胞悬浮液。悬液中分散的细胞很快就贴附在瓶壁上，成为细胞贴壁。当贴壁细胞分裂生长到互相接触时，细胞就会停止分裂增殖，出现接触抑制。此时需要将出现接触抑制的细胞重新使用胰蛋白酶处理。再配成一定浓度的细胞悬浮液。另外，原代培养就是从机体取出后立即进行的细胞、组织培养。当细胞从动植物中生长迁移出来，形成生长晕并增大以后，科学家接着进行传代培养，即将原代培养细胞分成若干份，接种到若干份培养基中，使其继续生长、增殖。通过一定的选择或纯化方法，从原代培养物或细胞系中获得的具有特殊性质的细胞称为细胞株。当培养超过50代时，大多数的细胞已经衰老死亡，但仍有部分细胞发生了遗传物质的改变出现了无限传代的特性，即癌变。此时的细胞被称为细胞系。 培养基添加胰岛素可促进细胞对葡萄糖的摄取。

与植物细胞的区别

1.培养基不同：植物细胞（固体培养基），动物细胞（液体培养基） 。

2.培养基的成分不同：动物细胞培养必须利用动物血清，植物组织培养则不需要。

3.产物不同：植物组织培养最后一般得到新的植物个体，而动物细胞培养因为动物体细胞一般不能表达其全能性，因此得到的是同一种的细胞。

4.原理不同：植物组织培养的原理为植物细胞的全能性，动物细胞培养的原理为细胞的增殖。

5.过程不同：植物组织培养的过程为脱分化和再分化，动物细胞培养的过程为原代培养和传代培养。

7基本过程

取动物胚胎或幼龄动物器官、组织。将材料剪碎，并用胰蛋白酶处理（消化），处理形成单个细胞，将单个的细胞放入培养基中配成一定浓度的细胞悬浮液。悬液中分散的细胞很快就贴附在瓶壁上，成为细胞贴壁。当贴壁细胞分裂生长到互相接触时，细胞就会停止分裂增殖，出现接触抑制。此时需要将出现接触抑制的细胞重新使用胰蛋白酶处理。再配成一定浓度的细胞悬浮液。另外，我们将培养10代以内的培养称为原代培养。10代以后的称为传代培养。培养10~50代的细胞称为细胞株。当培养超过50代时，大多数的细胞已经衰老死亡，但仍有部分细胞发生了遗传物质的改变出现了无限传代的特性，即癌变。此时的细胞被称为细胞系。

8动植物组织培养区别

a.培养基不同：植物细胞（固体培养基），动物细胞（液体培养基）。

b.培养基的成分不同：动物细胞培养必须利用动物血清，植物组织培养则不需要。

c.产物不同：植物组织培养最后一般得到新的植物个体，而动物细胞培养因为动物体细胞一

般不能表达其全能性，因此得到的是同一种的细胞。

d.原理不同：植物组织培养的原理为植物细胞的全能性，动物细胞培养的原理为细胞的增殖。 9动物细胞培养的应用

a.生物制品的生产的生产。

b.转基因动物的培养。

c.检测有毒物质。

d.医学研究。

10相关词条

动性。细胞膜的这种结构特点，对于它完成各种生理功能是非常重要的。

动物细胞的细胞器包括：内质网，线粒体，高尔基体，核糖体，溶酶体，中心体。

范文二：动物细胞结构导学案

固阳二中五步教学法课堂导学案

果允许你使用显微镜，你怎样将它鉴别出来？

【针对训练】

2、人、动物和植物细胞中都具有的是（ ）

A 、细胞壁 B 、叶绿体 C 、线粒体 D、液泡

3、用光学显微镜观察细胞时，下列哪一结构不易看清楚的是（ ）

A 、细胞壁 B、叶绿体 C 、细胞核 D、细胞膜

三、拓展提升：

1. 蛙的皮肤上皮细胞，肌肉细胞，红细胞的结构有哪些共同点？与植物细胞有什么不同之处？

2．如果你得到一份生物样品，但从外形上分辨不出该样品是取自植物还是动物，你会怎样进行鉴定？

【当堂训练】 1、制作人口腔上细胞临时装片的正确顺序是： （ ）

①滴一滴生理盐水 ②染色 ③盖盖玻片 ④用凉开水漱口 ⑤取口腔上皮细胞并涂抹

A. ①②③④⑤ B. ⑤④③②① C. ①④⑤③

② D. ④⑤①③②

2、哪一项不是动物细胞和植物细胞所共有的结构 （ ）

A ．细胞膜和细胞质 B ．细胞核和细胞膜

C ．液泡和细胞壁 D．细胞质和细胞核

3．洋葱根尖成熟区细胞和人的小肠上皮细胞都有的结构是（ ）

①细胞壁 ②细胞膜 ③叶绿体 ④线粒体 ⑤细胞核 ⑥中央大液泡 ⑦细胞质

A ．①②④⑤⑦ B．②④⑤⑦ C．②③⑤⑦ D. ②④⑥⑦

4、某生物兴趣小组的同学在观察一生物组织切片时，最终判断该生物是动物，你认为他们的依据是（ ）

A. 该组织细胞不含叶绿体 B.该组织细胞没有线粒体

C. 该组织细胞没有成形的细胞核 D. 该组织细胞没有细胞壁

5、青海地震时，对当时没有亲人认领的遇难者尸体进行处理之前，除了对死者编号、拍照之外，还提取死者的DNA 样本。DNA 主要存在于细胞的 （ ）

A. 细胞壁 B.细胞核 C.细胞膜 D.细胞质

6、制作人口腔上细胞临时装片时，滴加生理盐水的作用是（ ）

A. 为细胞提供营养 B. 避免细胞死亡 C. 保持细胞形状 D. 为细胞染色

范文三：动物细胞的层次结构

各位评委、老师：

下午好！我说课的内容是《动物体的结构层次》，下面我从教材分析、教法和学法、教学过程三个方面进行说课。一、教材分析

教材的地位

本节课选自人教版七年级上册第二单元第二章细胞怎样构成生物体，是在学习了细胞的结构与细胞的分裂的基础上，进一步了解组织类型及细胞分化过程，为后面学习多细胞生物体的结构层次打好基础，教学内容主要讲述人体的结构层次，为学习植物体的结构层次打下基础。通过这节课的学习让学生对于生物体是一个整体有一个概念，也为今后学习动物的结构特点、行为方式做好铺垫。教学目标

结合素质教育的要求和新课改的精神，我确定如下目标：知识目标

1、说出组织的概念，概述人体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。 2、识别人体的四种基本组织。

3、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。能力目标

使用显微镜观察人体四种基本组织的切片，初步培养学生的动手操作能力和自主合作探究能力。情感态度与价值观目标

通过实验中的亲手操作和实践中的亲身经历逐渐形成科学态度和科学素养。

通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点

重点和难点

重点：生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。难点：生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。

从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体的结构层次形成完整的认知。二、教法和学法 依据新课程理念，本节课我主要采用以下方法实施教学。

情景设置法：充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课堂上来。

观察讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究、共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦，使学生在观察中发现问题，在讨论中形成结论，加深对知识的理解和掌握，进一步强化学生的综合能力。

归纳法：引导学生归纳出人体的结构层次，生物体是一个统一的整体，培养学生的能力。

三、教学过程

在学习新课程的时候有必要复习一下细胞分裂的概念。会问同学们什么是细胞分裂然后他们回答我在帮他们总结一下啊

（一）创设情景，导入新课：

指导学生观察这些图片，提出问题：鱼发育的起点是什么？学生回答受精卵。在鱼由受精卵发育成大鱼的过程中，随着细胞的分裂，形成了许许多多的细胞，这些细胞长得都一样吗？它们是如何构成大鱼的？学生积极思考，各抒己见。

总结导入：动物和人体的发育都是从一个细胞——受精卵开始的，下面我们就以人体为例，来探讨从细胞到个体的结构层次。（二）：探究新知出示预习提纲：1、动物和人体的生长是从一个细胞开始的，这些形态、结构各不相同，功能各异的细胞是怎样形成的呢？2、什么是组织？组织是怎样形成的？人体有哪四种基本组织？它们的基本功能有哪些？3、什么是器官？4、什么是系统？人体由哪些系统构成？

学生先自己阅读教材，然后小组长带领全组同学讨论预习提纲中的问题。教师到各小组了解预习情况。

内容一：细胞分化形成不同的组织

解答第一个问题：观察图片这几个图片这些形态、结构各不相同，功能各异的细胞是怎样形

成的呢？学生回答个不相同，师生归纳：受精卵通过细胞分裂产生新细胞，这些细胞起初在形态、结构方面是很相似的，并且都具有分裂能力。后来，除了一小部分细胞仍保持着分裂能力外，大部分细胞的形态、结构和功能都发生了变化。在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化，这个过程叫做细胞分化。展示细胞分裂和细胞分化的过程简图，思考区分细胞分裂与分化的区别。

展示人体四种组织的图片，介绍构成各种组织的细胞特点。，思考：受精卵是怎样形成各种不同组织的？师生归纳组织的概念。

指导学生对照教材人体四种基本组织的插图，4人一组，在显微镜下观察人体的四种基本组织。。

内容二：组织进一步形成器官

展示胃的解剖图，引导学生认识构成胃的几种组织，明确引出：胃是以肌肉组织为主由多种组织按照一定的次序结合在一起而形成的具有消化功能的器官。

展示大脑的图片，引导学生认识构成大脑的几种组织，明确引出：大脑是以神经组织为主由多种组织按照一定的次序结合在一起而形成的具有消化功能的器官。

在学生回答的基础上归纳出器官的概念。探讨：如果不小心将皮肤划破,你会感到疼痛,会流血,这说明皮肤中可能含有哪几种组织呢?

内容三：器官构成系统和人体

做“卡片找伙伴”的游戏，在每张卡片上写上器官名称：鼻、咽、喉、气管、支气管、肺、口腔、食道、胃、肠、肛门、肝、胰腺、胃腺、肠腺、唾液腺、心脏、血管、肾脏、输尿管、膀胱、尿道、脑、脊髓、脑神经、脊神经、骨、肌肉、关节等，让学生按照一定的标准进行归类。在此基础上引导学生总结出系统的概念。

出示八大系统结构图。让学生分别说出八大系统的名称、组成及功能。

观看运动员起跑视频，引导学生思考：有哪些系统参与了这个过程？说明了什么问题？通过讨论、分析，得出：人体的各系统是相互配合的。认同人体是一个统一的整体。 引导学生从微观到宏观尝试归纳人体的结构层次。（三）收获感悟

引导学生梳理知识，总结学习方法。（四）巩固提高完成课后练习

我的说课完毕，不足之处请各位老师批评指正！

范文四：观察动物细胞结构教案最终

第三节学习目标： 1 知识与技能观察(人的口腔上皮)动物细 胞(红色为修改部分)（1）进一步熟悉制作临时装片和规范使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细 胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。 （2）了解制作以及观察临时装片的技能。 2 过程与方法 （1）通过制作人口腔上皮细胞的临时装片并规范使用显微镜观察细胞，了解制 片的过程，熟悉动物细胞的基本结构。 （2）通过分析模拟制作，进一步了解动物细胞的基本结构。 3 情感态度价值观目标： 通过制作人的口腔上皮细胞临时装片，并用显微镜进行观察，养成实事求是的科 学态度 二、教学重点： 说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点，提高实验 能力和观察能力。 三教学难点： 制作临时装片过程中的刮取 （首次观察自己身体上的细胞，学生感到既新鲜又 好奇，取材关系到实验效果） 细胞结构的观察（与植物细胞相比不易观察，略有难度）； 四．教学设计 一、复习提问 老师：同学们，我们上节课学习了观察植物细胞，在观察时我们要把它做成装 片，下面我们来复习一下制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的步骤。 学生：擦。滴。斯(取)。展。盖。染。吸。 老师：好，我们继续来回顾一下植物细胞的基本结构。 （老师提示）起保护和支持作用的，控制物质进出的，细胞膜以内核以外，它是进行光合作用的部位， 储存遗传信息的是，细胞质中颜色较浅的里面充满了细胞液。 学生：细胞壁，细胞膜，叶绿体，细胞核，液泡，细胞质。 二、引入 老师：生物体都是由细胞构成的，那植物细胞与动物细胞在形态、结构上是否相 同？同学们想不想观察一下自己身体的细胞？这一节课我们就来探究一下我们 人的口腔上皮细胞的形态和结构进而认识动物细胞的结构 板书：第三节 观察动物细胞老师：口腔上皮细胞在哪儿？怎样获得？ 学生：。。。。。。。 老师：想知道答案吗？那么我们继续下面的学习，同学们把书翻都 47，用一 分钟时间看一下，目的要求和材料用具，注意和上一节材料用具对比一下，那些 材料用具和上一节相同，哪一些又不同了呢？ 板书：一目的要求。 同学：读“制作和观察人口腔上皮细胞的临时装片，认识动物细胞的基本结构” 二材料用具 老师：和上一节观察洋葱鳞片叶内表皮细胞相同的材料用具有哪些？ 学生; 稀碘液、滴管、纱布、镊子、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜 老师：和上一节观察洋葱鳞片叶内表皮细胞不同的材料用具有哪些？ 学生：（上一节）洋葱鳞片叶，新鲜的黄瓜或黑藻，清水，刀片。（本节）生 理盐水，消毒牙签 老师：“洋葱鳞片叶，新鲜的黄瓜或黑藻”是上一节观察的材料，而这一节我 们观察的材料是人的口腔上皮细胞，为什么这里材料用具里没有写人呢？ 学生：。。。。 。。。。 老师：我们取的是我们口腔侧壁上皮细胞，这里我们自己是操作者，因而不用 写在在材料用具里，更何况人也不能说成是材料用具 老师： 清” “ 水我们上节课在做洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片第几步用到了？ 它的作用是什么呢？学生：第二步（滴）使细胞内水分不会丢失，保持细胞原有的形态 老师：而我们在制作人体口腔上皮细胞临时装片时起保持细胞原有形态作用 的就是生理盐水（生理盐水的成分就是 0.9 克盐 99.1 克水。 ） 老师： “刀片”水我们上节课在做洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片第几步用到 了？它的作用是什么呢？ 学生：第三步，(取) 在洋葱内表皮划一个一平方厘米的正方形，和刮取黄 瓜表皮 老师： 而我们在制作人体口腔上皮细胞临时装片取口腔上皮细胞用具就是消毒 牙签，大家知道用什么取口腔上皮细胞了吗？ 老师： 下面给同学们四分钟的时间看一下 47 页人口腔上皮细胞临时装片 制作的步骤，一会儿请同学来说它的步骤 板书：三 方法步骤（一）制作人口腔上皮细胞临时装片 老师:请一个同学说第一步 同学（板书）（1）擦 洁净的纱布，盖玻片和载玻片 ： 老师：擦的时候动作要轻，还要小心，别让玻片把手划伤（并进行演示） 老师:请一个同学说第二步 同学（板书）（2）滴 载玻片中央，一滴生理盐水 ： 老师： 同学们有没有想过， 上一次课做洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片我们滴的 是清水，那么为什么今天滴的是生理盐水？ 同学：。。。。。 。。。。。 老师：我们的口腔上皮细胞的环境正好是 0.9%生理盐水，所以我们滴的是生 理盐水，就是更好的保持细胞原有形态。 老师:请一个同学说第三步 同学（板书）（3）刮 ： 消毒牙签，漱净口腔内侧壁（脸颊对应的内侧）老师：在刮取前要漱口，不然口腔内的一些食物碎屑会影响我们的观察效果，用 鈍的一端刮取， 刮的时候要适当， 不要太用力， 否则口腔会受伤； 也不要刮太多， 那样细胞会重叠在一起，影响观察（并做示范） 老师:请一个同学说第四步学生（板书） （4）涂均匀涂抹在滴好生理盐水的载玻片上老师：我们学过玻片标本有三种，切片，涂片，装片，我们今天做的是涂片吗？ 学生：不是，涂片是用液体生物涂抹，而口腔上皮细胞是固体，所以今天做的是 装片。 老师:请一个同学说第五步 同学（板书）（5）盖 ： 用镊子，一边先接触水滴，缓缓盖老师：注意，要尽量不使装片内产生气泡，装片内气泡多则要重新做，少可以用 镊子柄轻轻敲打，赶出气泡 老师:请一个同学说第六步 同学（板书）（6）染 ： （7）吸 盖玻片一侧，稀碘液 另一侧，吸水纸老师：这个实验也进行了染色，为什么？（因为口腔上皮细胞也是无色的） （讲解结束后：让学生分析一下和制作洋葱鳞片叶表皮装片相同和不同的地方） 我们做好了装片就可以拿到显微镜下观察 板书： （二） 。用显微镜观察人的口腔上皮细胞 老师：临时装片制成以后，我们要先放到低倍还是高倍显微镜下观察？ 学生：低倍 老师：我们现在低倍下找到细胞，要想再放大可以再用高倍镜， 老师：我们在观察时，光线亮些容易观察还是暗一点容易观察？ 学生：暗一点 老师： 因为细胞质的透光度较强， 而细胞核的黏稠度大一些， 透光度略为弱一些， 暗一点可以使细胞质和细胞核的界线分明，容易分辨。 板书：观察顺序：先低倍后高倍 观察条件：暗视野 老师：同学们观察一下书 47 这个图，这个视野里有 7 个细胞，同学们尝 试着在草稿纸上画一个人的口腔上皮细胞模式图， 画图时想着上节课讲的画生物 图要注意些什么？ 板书： （三）绘图 老师：细胞是立体的还是平面的呢？同学：。。 。。 老师：细胞是立体的，只是我们在画模式图的时候吧它画成平面的啦（此时可结 合课后小实验） 老师：细胞膜的作用是什么？ 学生： 细胞膜的主要作用是控制各种物质进出细胞细胞膜就像一个认真负责的门 卫： 不让细胞内有用的物质随意地流失，也不让细胞外没用的甚至是有害的物质 随意地进入细胞。 细胞膜的这一作用，对维持细胞正常的生命活动起到了十分重 要的作用。此外，细胞膜还具有一定的保护作用。 板书：控制各种物质进出，保护作用 老师：细胞核的作用是什么？ 学生（板书） ：遗传物质 老师： 细胞核是由更加粘稠的物质组成的球状物， 所以， 细胞核的颜色更深一些。 为什么“龙生龙，凤生凤”？其奥秘就在细胞核里面。原来，细胞核里含有遗传 物质。有关这方面的知识，我们将在以后学习到。 老师：细胞质它有什么特点？ 学生：颜色深浅不一 老师：把书打到 48 页，看一下图 3 和图 4，人体细胞内的形态和结构是不是一 样的呢？ 板书：三、人或动物细胞形态结构比较 学生：不一样 老师： 人口腔上皮细胞近似圆形， 肌肉细胞呈梭形， 二神经细胞周围有许多小叉， 它们形态各异，二我们仔细看它们的结构，是不是都有细胞膜，细胞核，细胞质 组成，所以。。。 。。。 板书：人或动物体的细胞形态并不完全一样，但结构却是一样的，都有细胞膜， 细胞核，细胞质。 老师： （出示植物细胞结构模式图挂图）比较和人体口腔上皮细胞相同点不同点 板书：四。比较植物细胞与动物细胞的异同 名称 植物细胞 细胞壁 有 细胞膜 有 细胞核 有 细胞质 有 液泡 有 叶绿体 有的有动物细胞没有有有有没有没有板书设计 第三节 一、实验 ？试验目的 ？试验材料（一）制作人口腔上皮细胞临时装片（1）擦 洁净的纱布，盖玻片和载玻片观察动物细胞（2）滴 载玻片中央，一滴生理盐水（保持人体细胞的正常形态） （3）刮 消毒牙签，漱净口腔内侧壁（脸颊对应的内侧） （4）涂 均匀涂抹 （5）盖 用镊子，一边先接触水滴，缓缓盖 （6）染 盖玻片一侧，稀碘液 （7）吸 另一侧，吸水纸（二） 、用显微镜观察人的口腔上皮细胞观察顺序：先低倍后高倍 观察条件：暗视野（三）绘图动物细胞模式图二、人或动物细胞形态结构比较人或动物体的细胞形态并不完全一样， 但结构却是一样的， 都有细胞膜， 细胞核， 细胞质。三、比较植物细胞与动物细胞的异同名称 植物细胞 动物细胞 细胞壁 有 没有 细胞膜 有 有 细胞核 有 有 细胞质 有 有 液泡 有 没有 叶绿体 有的有 没有

范文五：观察动物细胞结构教案最终

第三节 节察人的口腔上皮节物节()

节色节修改部分()胞

学节目节,

1 知节技能与

;1,节一步熟悉制作节节片和节范使用节微节节察节胞～节明人口腔上皮节胞的基本节装

构区构～节节植物节胞节的主要不同点。

;2,了解制作以及节察节节片的技能。装

2 节程方法与

;1,通节制作人口腔上皮节胞的节节片节范使用节微节节察节胞～了解制片的节程～装并

熟悉节物节胞的基本节。构

;2,通节分析模节制作～节一步了解节物节胞的基本节。构3 情感节度价节节目节,

通节制作人的口腔上皮节胞节节片～用节微节节行节察～节成节事求是的科节度装并学

二、重点,教学

节明人口腔上皮节胞的基本节构～比节节植物节胞的相同点和不同点～提高节节能力和节

察能力。

三节点,教学

制作节节片节程中的刮取;首次节察自己身上的节胞～生感到新节又好奇装体学既～

取材节系到节节效果,

节胞节的节察;植物节胞相比不易节察～略有节度,～构与

四,节节教学

一、节节提节

老节,同节～我节上节节节了节察植物节胞～在节察节我节要把做成片～下面我学学它装

节节节一下制作洋节片表皮节胞节节片的步节。来葱叶装

学生,擦。滴。斯(取)。展。盖。染。吸。老节,好～我节节节来构回节一下植物节胞的基本节。;老节提示,起保节和支持作用

的～控制物节节出的～节胞膜以核以外～是节行光合作用的部位～节存节节信息的内它

是～节胞节中节色节的里面充节了节胞液。浅

学叶体生,节胞壁～节胞膜～节节～节胞核～液泡～节胞节。

二、引入

老节,生物都是由节胞成的～那植物节胞节物节胞在形节、节上是否相同,体构与构同学体来节想不想节察一下自己身的节胞,节一节节我节就探究一下我节人的口腔上皮节胞的形节和节构节而节节节物节胞的节构

板节,第三节 节察节物节胞

老节,口腔上皮节胞在,节节得,哪儿怎

学生,。。。。。。。

老节,想知道答案节,那节我节节节下面的节～同节把节都学学翻47～用一分节节节看一下～目的要求和材料用具～注意和上一节材料用具节比一下～那些材料用具和上一节相同～一些又不同了,哪呢

板节,一目的要求。

同,节“制作和节察人口腔上皮节胞的节节片～节节节物节胞的基本节”学装构

二材料用具

老节,和上一节节察洋节片表皮节胞相同的材料用具有些, 葱叶内哪

学生; 稀液、滴管、节布、节子、吸水节、节片、盖片、节微节碘玻玻

老节,和上一节节察洋节片表皮节胞不同的材料用具有些, 葱叶内哪

学葱叶黄清生,;上一节,洋节片～新节的瓜或黑藻～水～刀片。;本节,生理节水～消毒牙节

老节,“洋节片～新节的瓜或黑藻”是上一节节察的材料～而节一节我节节察的葱叶黄

材料是人的口腔上皮节胞～节什节节里材料用具里有人,没写呢

学生,。。。。。。。。

老节,我节取的是我节口腔节壁上皮节胞～节里我节自己是操作者～因而不用在在写材料用具里～更何人也不能节成是材料用具况

老节,“”水我节上节节在做洋节片表皮节胞节节片第步用到了,的清葱叶内装几它

作用是什节,呢

学内会生,第二步;滴,使节胞水分不节失～保持节胞原有的形节

老节,而我节在制作人口腔上皮节胞节节片节起保持节胞原有形节作用的就是体装

生理节水;生理节水的成分就是0.9克节99.1克水。,

老节,“刀片”水我节上节节在做洋节片表皮节胞节节片第步用到了,葱叶内装几它的作用是什节,呢

学生,第三步～(取) 在洋表皮一一平方厘米的正方形～和刮取葱内划个黄

瓜表皮

老节,而我节在制作人口腔上皮节胞节节片取口腔上皮节胞用具就是消毒牙节～体装

大家知道用什节取口腔上皮节胞了节,

老节,下面节同节四分节的节节看一下学47节人口腔上皮节胞节节片制作的步节装～

一节同节节的步节会儿学来它

板节,三 方法步节

;1,制作人口腔上皮节胞节节片装

老节:节一同节第一步个学

同;板节,,;学1,擦 节节的节布～盖片和节片玻玻

老节,擦的节候节作要节～节要小心～节节片把手节;节行演示,玻划并

老节:节一同节第二步个学

同;板节,,;学2,滴 节片中央～一滴生理节水玻

老节,同节有有想节～上一次节做洋节片表皮节胞节节片我节滴的是水～学没葱叶内装清

那节节什节今天滴的是生理节水,

同,。。。。。。。。。。学

老节,我节能把海里的节节在淡水里节,他能活节节节节,节什节,很呢

同,不能～一就死了～海水是咸的～里面含有多节物节～把放在淡水里节学会很它

境改节了

老节,我节的口腔上皮节胞的节境正好是0.9%生理节水～所以我节滴的是生理节水～

就是更好的保持节胞原有形节。

老节:节一同节第三步个学

同;板节,,;学3,刮 消毒牙节～漱节口腔节壁内;节节节节的节,内老节,在刮取前要漱口～不然口腔的一些食物碎屑影我节的节察效果～内会响用不

节利的一端刮取用鈍的一端刮取～刮的节候要适～不要太用力～否节口腔受节当会～

也不要刮太多～那节节胞重在一起～影节察;做示范,会叠响并

老节:节一同节第四步个学

学生;板节,;4, 均抹涂匀涂在滴好生理节水的节片玻上老节,我节节片节本有三节～切片～片～片～我节今天做的是节片节,学玻涂装涂

学涂体涂体生,不是～片是用液生物抹～而口腔上皮节胞是固～所以今天做的是装片。

老节:节一同节第五步个学

同;板节,,;学5,盖 用节子～一节先接触水滴～节节盖

老节,注意～要量不使片节生泡～片泡多节要重新做～少可以用节尽装内气装内气

子柄节节敲打～出泡赶气

老节:节一同节第六步个学

同;板节,,;学6,染 盖片玻一节～稀液碘

;7,吸 一节～吸水节另

老节,节节节也节行了染色～节什节,;因节口腔上皮节胞也是个无色的,;节解节束后,节生分析学一下和制作洋节片表皮片葱叶装相同和不同的地方,我节做好了片就可以装拿到节微节下节察

板节,;二,。用节微节节察人的口腔上皮节胞

老节,节节片制成以装后～我节要先放到低倍节是高倍节微节下节察,学生,低倍

老节,我节节在低倍下到节胞～要想找再放大可以再用高倍节～

老节,我节在节察节～光节亮些容易节察节是暗一点容易节察,

学生,暗一点

老节,节例;CS～穿越火节中的节光节,因节节胞节的透光度节强～而节胞核的黏稠度大一些～透光度略节弱一些～暗一点可以使节胞节和节胞核的界节分明～容易分辨。老节,节可以使光节怎呢两构暗一点,;提示节节节微节光节强弱的的节～反光节～遮光器上的光圈,

学生,节节用节小的光圈～平面反光节

板节,节察节序,先低倍后高倍

节察条件,暗节野

老节,同节节察一下节学47节节～节节个个野里有7节胞～同节节节个学着在草稿节上一人的口腔上皮节胞模画个画画式节～节节想着上节节节的生物节要注意些什节,一会节一同上个学来画

板节,;三,节节

同,;上黑板节老节点节,学画

老节,节胞是立体呢的节是平面的,

同,。。。。学

老节,节胞是立体画吧它画啦的～只是我节在模式节的节候成平面的;此节可节合节后小节节,

老节,节胞膜的作用是什节,

学个真生,节胞膜的主要作用是控制各节物节节出节胞节胞膜就像一节节节节的节节,不节节胞内随没随有用的物节意地流失～也不节节胞外用的甚至是有害的物节意地节入节胞。节胞膜的节一作用～节节持节胞正常的生命活节起到了十分重要的作用。此外～节胞膜节具有一定的保节作用。

板节,控制各节物节节出～保节作用

老节,节胞核的作用是什节,

学生;板节,,节节物节

老节,节胞核是由更加粘稠的物节节成的球状物～所以～节胞核的节色更深一些。节什节“节生节～节生节”,其秘奥来就在节胞核里面。原～节胞核里含有节节物节。有节节方面的知节～我节在以将学后节到。

老节,节胞节有什节它特点,

学浅生,节色深不一

老节,把节打到48节～看一下节3和节4～人节胞的形节和节是不是一节的,体内构呢

板节,三。、人或节物节胞形节节比节构

学生,不一节

老节,人口腔上皮节胞近似节形～肌肉节胞呈梭形～二神节节胞周节有节多小叉～节形它节各异它构～二我节仔节看节的节～是不是都有节胞膜～节胞核～节胞节节成～所以。。。。。。板节,人或节物的节胞形节不体并构完全一节～但节却是一节的～都有节胞膜～节胞核～节胞节。

老节,;出示植物节胞节模构挂式节节,比节和人口腔上皮节胞相同点不同点体

板节,四。比节植物节胞节物节胞的同与异

名称节胞壁节胞膜节胞核节胞节液泡节节叶体植物节胞有有有有有有的有

节物节胞有没有有有有没没有

板节节节

第三节 节察节物节胞

一、节节

,节节目的

,节节材料

;一,制作人口腔上皮节胞节节片装

;,擦 节节的节布～盖片和节片玻玻1

;2,滴 节片中央～一滴生理节水;玻保持人节胞的正体常形节,;3,刮 消毒牙节～漱节口腔节壁内;节节节节的节,内

;4, 均抹涂匀涂

;5,盖 用节子～一节先接触水滴～节节盖

;6,染 盖片玻一节～稀液碘

;7,吸 一节～吸水节另

;二,、用节微节节察人的口腔上皮节胞

节察节序,先低倍后高倍

节察条件,暗节野

;三,节节

节物节胞模式节

二、人或节物节胞形节节比节构

人或节物的节胞形节不体并构完全一节～但节却是一节的～都有节胞膜～节胞核～节胞节。

三、比节植物节胞节物节胞的同与异

名称节胞壁节胞膜节胞核节胞节液泡节节叶体

植物节胞有有有有有有的有

节物节胞有没有有有有没没有

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