嗫?暁雲?
范文一：家长会，怎么开
家长会，怎么开？
家长会，怎么开？
家长会常常在家长与孩子之间造成"交火"；教师永远是家长会的主
角；学生一概被排斥在家长会之外……"家长会也该改改了！"很多家长都有这样的愿望。中国青少年研究中心主持的重点课题"家长会新模式的研究与实践"，在实验学校取得了家校合作的实效。那么家长
会，怎么开？
坐在自己孩子上课的座位上，听孩子的老师讲孩子的事情棗每一个做
父母的，都有给孩子开家长会的经历。而时下的父母们，却都对家长
会持有一种特殊的情怀：盼着开家长会，好了解孩子在学校的表现和
学校的教育内容；害怕开家长会，惟恐自己的孩子哪些地方不行落后
于人，而那些平素有"问题"的学生的家长就更加把家长会当成心理负
担了。应该说，这是极为普遍的"家长会心态"。在独生子女几乎一统
天下，我们的孩子被全面、全力、全神关注的今天，家长会也成了一
个问题，一件被大众广泛议论的事情，一个需要进行研究的课题。
孩子在学校遇到的一次次不顺利，成了家长会上老师"告状"的谈资；家长在家长会上受了"教育"、丢了面子，攒了一肚子火肯定要冲孩子
发。
都是家长会惹的祸
爸爸开家长会回到家，阴沉着脸，一句话没说就钻进自己的房间关上
了门。妈妈几次叫他吃饭，他都不应声。这情景让孩子的心里更发毛
了，不知下面要"爆发"出什么。整个晚上，家里的空气都像凝结住了
一样。忐忑，紧张，不安，害怕，孩子眼巴巴地等待着家长会后一定
会出现的那一幕……
也有痛快的。一些爸爸或妈妈开完家长会，装了一肚子孩子的不是，
一见到孩子便是一阵暴风骤雨般的数落、训斥甚至打骂。就算学习好
表现好的孩子，也难免要听爸妈唠叨几句："人家××这次考了100分，你怎么才得98分？老师说你最近有点松懈，该加把劲儿了！""×××都当了班干部，你也得努力了！"
难怪常常有学生把老师发的家长会开会通知"丢了"，或者"忘了"交给家长，要么就是编出"爸爸出差，妈妈请不下假来"之类的谎言，甚至有学生花钱请人冒充家长来开家长会。接下来就是缺席的家长被请到
学校，班主任雨点一般落下的告状声、任课老师慷慨激昂的"群起而攻之"迎面而来。不少平日里有头有脸的家长，这会儿在孩子老师的
办公室里像犯了错的小学生一样，一面听着劈头盖脸的教训，一面压
抑着心中越来越大的怒火。而此时的办公室外，就可能躲着提心吊胆
偷听的孩子。毫无疑问，今夜肯定是逃不过一场"暴风雪"了。
北京育英学校的青年教师李晶深深地记得她的一个学生。那时她大学
刚毕业不久，年轻气盛，带的班里有个学生总爱捣乱、欺负同学。她
几次请家长，但这个孩子每次都找借口不让家长来，甚至留给老师的
电话号码都是假的。后来"机会终于来了"：期末考试，他成了年级的倒数第几名。老师让住在他家附近的同学请来了他的妈妈开家长会。
会上，老师大讲这个学生的缺点，"眼看着这位妈妈的脸一点点阴沉下来"，而告状也使得其他家长显然不快。第二天一早，就看见这个
学生脸上带着一条痕来上学了。他仇恨地看着老师，而且以后一直仇
恨着。后来才知道，这个孩子很小时父母就离异了，家里靠母亲打零
工维持，从小就生活在缺少爱的环境里。李晶老师痛苦地回忆说，这
个学生最终还是没走正道，初中毕业就辍学了，"我的心里一直觉得对他愧疚"。
那些规规矩矩来参加家长会的家长们，也不过就是当一回老师的忠实
听众：家长会的主角棗班主任免不了提一通学习的要求、管理的要求、
成绩的要求、家长辅导的要求，班主任说完任课老师说。说来说去，
除了要求就是任务甚至告状。家长们是把老师奉若神明的，他们虔诚
地做着记录，因为今后一段时间，那就是他们指导孩子的"行动纲领"
了。家长会就是这样几乎一个程式地沿袭下来，而且还在接着沿袭下
去。
如此，学生们对家长会持什么心态？北京育英学校中学部曾对328名不同年级的学生做过一次问卷调查，结果显示：36.3%的学生听说开家长会就心情紧张，感觉压力大；11.3%的学生不愿家长参加家长会。
而且，答卷告诉我们，家长会开过后11%的学生与老师关系紧张，20.1%的学生与家长关系紧张，30.5%的学生在家长会后会受到严肃批评并
被限制活动。有的学生表示希望"尽量少开"、"最好永远不开家长会"。
变一下观念，换一种思路，用一些巧妙的办法，前面就是一片新天地。
家长会的多元表达
家长会还是要开的，关键是怎么开。
"家长会新模式"于是进入了中国青少年研究中心的研究视野，并被列
为重点课题。两年来，全国共有51所学校参加了这一课题的研究与
实践，变革涉及到家长会的方方面面。
"尊敬的家长：您好！您的孩子升入初中半个学期了，有什么变化吗？
他们适应中学的生活了吗？欢迎您本周五来学校坐坐，看看孩子们的
表现，与老师和其他家长谈谈您的困惑、您的教育体会和您的经验。
"
"家长同志：期中考试刚刚结束，您一定非常关注孩子的成绩和孩子
在学校学习生活的情况；孩子长大了，在家肯定会有与以往不同的表
现，您可能也会有些问题想跟别人交流。请您本周三在百忙中抽时间
光临学校，参加我为您和孩子组织的座谈会。希望您带来宝贵的教子
经验，与大家分享。"
"家长您好！您的孩子已经一天天长大，正在一步步迈入青春期。这
是孩子一生中成长最快、也是最为重要的时期之一。为了帮助您的孩
子更好地度过青春期，我们决定首先为家长开设青春期教育讲座。我
们分别在本周四下午3点、周五下午。
……
这是几份面目全新、带着几分温暖与体贴的家长会通知。它们不再是
往日学校、教师板着脸对家长下的命令了。教师要在会前通过这张通
知把家长会的内容告诉家长，让他们有备而来，而且时间还可以有弹
性。
新型家长会中最重要的，是教师角色的转变，由以往当"家长的家长"、
一个人口干舌燥却常常徒劳无功地唱"独角戏"，到教师、家长或者和
学生共同唱一台戏；开会时不再是老师站台上家长坐台下，而是围成
一圈，相邻而坐。学生也不再被一概排斥在家长会之外，成为永远的
"缺席被审判者"，有些家长会让学生参加，有些家长会的内容还请学生讨论决定。
家长会因此而变了脸，新型家长会的模式在教师们的探讨中浮出水
面。中国青少年研究中心日前推荐了一些从实验中总结出的家长会开
法：
交流式：就教育中的共性问题进行理论探索，或做个案分析，或开经
验交流会；
对话讨论式：就一、两个突出的问题进行亲子、师生、教师与家长的
对话；
展示式：展览孩子的作业、作品、获奖证书或学生现场表演等，让家
长在班级背景中了解自己的孩子；
专家报告式：就学生入学后某个阶段或某个共性问题，请专家做报告
并现场答疑，以提高家长的教育素质；
联谊式：教师、家长、学生相聚在一起，用表演等欢快的形式，共同
营造和谐的气氛，增进感情和了解；
参观游览式：学生、家长、教师一同外出参观游览，在活动中发现问
题，促进沟通。
我们走进现场去观摩几个家长会：
家长会是从一个名为"盲行"的游戏开始的：家长被蒙上眼睛，由不是自己孩子的学生搀扶走过一段有障碍有转弯的路程。在行走过程中，
不能用语言交流，只能以动作暗示。这个有趣热闹的游戏给家长会营
造出了气氛后，老师亲切道出设计这样一个游戏的初衷：请家长体验
在黑暗中被搀扶行走的心情，让学生体验搀扶的艰难棗这是一次部分
学习存在困难的学生的家长会，"这些孩子目前就像在黑暗中行走，需要亲人的扶助，孩子和家长双方都要互相体谅。"这就是本次家长
会的主题。接着，老师拿出15分钟请家长和孩子倾心交谈。之后有几位学生站起来主动谈了自己平时在学习和生活中存在的问题，家长
也纷纷检讨了自己过去不当的教育方法。家长会的最后，老师请每一
位家长给自己孩子写下一句赠言，鼓励孩子树立信心。对这样的家长
会，家长们感觉既轻松活泼，又有严肃的主题，形式又新又好；学生
们反映这次会后，对学习的认识比以前深了，有了一些自觉性，希望
以后多开。
班里出现了考试作弊问题，需要家长配合教育。北京育英学校初二8班班主任赵旭新老师没有像以往那样批评学生或找家长，而是不动声
色地让每个学生养一条小金鱼，一周后开家长会时带来。面对一桌子
的鱼缸，赵老师说，"我们今天要搞一个金鱼的评比。但不是比谁的
鱼大，谁的鱼漂亮，我们是要比谁的鱼的的确确是自己养的。"在一片愕然的目光中，老师引出了诚实的话题，请家长和学生共同进行讨
论。赵老师是要用这种特别的讨论式家长会，使问题更平和而积极地
解决：不仅帮助学生提高对诚实的认识，还要使父母们意识到"分数"不是最重要的，应该首先关心孩子的人格塑造，与老师共同引导孩子
学习做人、做事。讨论后的发言中，家长们再三表示了对孩子品德的
要求与希望，反思了自己在教育过程中的忽略之处。老师在最后总结
时点题："刚才同学们都与父母进行了交流，我相信你们肯定向父母
做出了后半学期的保证，而且你们一定是慎重提出的，负责任的……
"最后，所有家长和学生一起分享了"诚实是金"等赠言。一次本来可
能会充满火药味的家长会，以这样的形式给了家长和学生提醒和教
育。
……
家长会变了脸：不再是冷面教师的文明语言"骂人会"、家长的"受训
会"了，代之以专家评价的柔情和亲情贯穿其中；软化了的批评、善
意的提醒，让家长和学生多了几分对老师的感激与敬意，也让这样一
个三角关系上的各边相互间多了几分尊重、了解和沟通。
一位经历了家长会变革的学生说得到位：家长会变了，我们也变了，
家长们也变了：我们能善解人意、喜欢学习了；家长能理解我们、原
谅我们了。家长会让我们和家长的关系改变了。
把家长会建成一座桥
家长会的定义是"学校同家长联系的一种方式"。而召开家长会的目的，是要促使家长与教师互相理解和支持，使学校与家庭"向儿童提
出同样的要求，始终从同样的原则出发"。
新模式的家长会就在向这个目标靠拢。新的形式就来自于、取决于新
的观念。
尊重、平等、合作，体现在家长会的全过程：家长会前，老师已经就
会议内容、开法征求过家长(有时包括学生)的意见，精心设计的邀请函说明了会议的主题；会中，老师有意识地把时间和空间让给家长甚
或学生，让他们成为家长会的主角，这样家长们可以有机会了解孩子
的全面情况，转变对孩子关注的角度，有机会倾听其他家长的教子经
验与困惑，还可以有机会与孩子面对面地交流，参与对学生的教育，
评价班级的教育工作。
家长们欣喜地感觉到了这种变化和由此而带来的收获。一位家长说：
"开过好多次孩子的家长会，但这种老师、家长、学生面对面地直接
交流，还是第一次。真的是很新颖和丰富，帮我更全面地了解了孩子，
也帮我建立了新的教子观念。"还有家长给老师写来自己的感想："
以前总以为自己很知道孩子的一切，便忽略了对孩子的更进一步、更
深入的了解。没有了解，谈何理解？所以我们理解不了孩子的一些怪
异行为，孩子理解不了家长的良苦用心。今天听了孩子写给父母的话，
感到很震惊，也感到很高兴。震惊的是孩子心里藏着这么大的委屈、
抱怨，而最关心疼爱孩子的我们却不知道；高兴的是孩子把想说的话
说出来了。今天是一个新的开始，几位家长的发言对我们很有启发，
孩子一天天长大了，关心孩子的最好办法就是和孩子交朋友，为他们
创造宽松和谐的空间。"
教师们在改变了以往的"成绩汇报"方式后，也找到了班主任工作的新
感觉。往往是家长会后，家长拉住老师的手感慨万千。北京育英学校
的一位青年教师过去做班主任时，常有家长给她"告状"，教师和家长
的关系紧张。通过一次次新模式的家长会，家长看到了她对学生的关
爱，对工作的热情，多了了解，家长便对她的工作给予了有力的支持。
她所带的班级成了优秀班集体；还有一位调进学校时间不长的老师，
生怕带不好班级，压力很大，在工作中也就往往采取严盯严训的方式，
师生关系弄得紧张。新型家长会帮她改善了与家长、学生的关系，在
家长的配合下，这个班的学生工作取得了可喜成绩。
学生们呢，看到在家长会上，老师是如何真诚地欣赏他们的每一点进
步，是如何巧妙地指导家长接纳他们的不足，看到老师确实是为了他
们的健康成长而召开家长会，感到一座心桥畅通了。
"过去每一次听到要开家长会的消息，总是和'玩儿完了'、'死定了'
联系在一起，好像世界的末日就要来了。可是这次互动式家长会开过
后，我们不但没'玩儿完'，而且还有了进步。平时老觉得父母一天什
么事也没有，通过这个家长会，我们知道了家长的苦恼。同时，家长
也从中了解了我们当学生的苦恼。这样的家长会就是成功的。"
"以前开家长会，每次在教室看到父亲，心里就像揣了只小兔子，蹦
跳不止。而且老是想偷看那个'神秘的会议'，想象着爸爸会带着什么脸色走出教室。这次家长会把家长的苦衷传达给了孩子，也使孩子改
变了对'神秘会议'的看法。"
"以前家长来学校开过会后，一顿训斥更加大了我们之间的隔阂，再
沟通就更难了。这次却和聊天一样轻松，老师、家长、同学每个人都
畅所欲言，不光谈学习，也谈生活，还谈教育方法和学习心得。"
"这次家长会上，我看到最多的是家长与自己会心的微笑。那包容一
切的美丽微笑，让我明白了其实家长也是我们的朋友。开完家长会，
父母对我的关心增多了。比如以前我们同学之间打电话时间长一点，
妈妈就会说半天，现在她只是轻轻地提醒我一下，我自己也就自觉了。
在教育我的方面也好得多了，不再急了就非打即骂，而是很亲切地询
问与善意的批评，这让我感到很放松，生活得比以前快乐了。"
"家长会上的对话，使几十个小家庭在这儿融成了一个大家庭。"
……
这是一些参与过新模式家长会的学生事后写下的感想，描述的变化。
在北京育英中学，这一改革试验从初中到高中，涉及到学生成长过程
的多个层面，都收到了良好的效果。每一次成功的家长会让家长感动，
令学生激动，更使班主任自身感到获益无穷。
范文二：家长会怎么开
班主任工作艺术 复旦附中论坛
怎样开好家长会
开家长会是使家长更好地了解学校、了解自己孩子的学校生活；学校更好地了解家长，了解学生在家里的情况，从而使家长和学校形成合力，更好地培养和教育学生。
而要使家长会达到预期的效果，以下几点也许对你有些参考价值。
一是让家长看。首先，要有一个好的环境给家长看。教室要清洁，窗户要明亮，桌面要整洁，桌子板凳排列可以是圆桌型的。最好摆一束鲜花，在黑板上书写“欢迎……”等字样。这样的环境布置，给家长以清爽、亲切之感。第二，可以把学生各科作业本放在桌面上供家长翻阅。这样，家长就能深层次了解自己孩子的学习情况了，也自会促使学生认真做作业。第三，每位学生给自己家长写封信，感谢父母对自己的关爱，也可以是自己当着父母面不好意思开口说而只适宜于笔头交流的问题等等。第四，可通过多媒体的形式，把学生平时的学习生活情况用图像生动地反映出来，使家长对学生的校园生活有一个形象地了解。
二是让家长说。第一，可以请家庭教育有成效的家长谈谈他们的一些经验和做法。第二，可以就目前学生中普遍存在的问题进行探讨。也可以就学生的潜质和特长，以及学生长大后愿意和适合作什么样的工作进行探究。第三，可以请他们谈谈对学校、对班主任工作的建议或意见，班主任可以从中汲取营养，也有利于学校教育工作的改进。第四，可以让学生和家长对话，说说他们各自的困惑和心里话。这会给家长和学生的心灵以极大的触动，增进理解。
此外，要使家长会达到预期的效果，各位班主任还要注意：
一、会前班主任要掌握翔实的资料。
班主任老师要掌握学生在思想、学习、心理素质、体育锻炼等方面的进步和存在的问题，让家长及时了解孩子的变化，针对具体症结，采取相应措施。班主任老师要做有心人，将平时的观察、与学生座谈等了解到的情况，记录并注意归纳梳理，对每个学生做全面分析。班主任老师还应同任课老师联系，注意倾听与自己观点不同的意见。评价学生时，既不能自以为是，也不能盲目相信。
二、当班主任在汇报班级情况时要注意：
一是切忌“一言堂”，应是多种角色的共同参与，可以请学生、任课老师一起汇报；二是凡是涉及少数同学的问题，对大多数家长来说不是热点，不能引发多数与会者的共鸣，尽量不讲。
三、和家长个别谈话，要讲究一点艺术。
对学生的优点要“放大”，对学生的缺点要“缩小”，多赞扬，少批评，更不要随意给家长“告状”，一般不要把学生的“隐私”告诉家长。“告状”的班主任会失去学生的信任，次数多了，家长也会认为你无能。
家长会到底怎样开，具体的模式没有定论。但基本的原则应该是有利于素质教育，有利于老师与家长、学生的相互交流与协作，有利于孩子们身心健康发展。
范文三：家长会怎么开
家长会怎么开
我市中小学的期中考试刚刚结束，一些学校，家长会已经开过，还有一些学校，老师们正在紧张地评卷、登分、成绩分析，这一环节结束之后，家长会就要开始了。一些同学反映，只要父母去开家长会，他们就会忐忑不安地在家里等待，猜测老师会和爸妈说什么;而不少家长则认为，自己开完家长会后，心情也有些沮丧，更有家长提议，家长会是否能改变一种模式。据记者了解，目前我市的许多学校在给老师布置家长会任务的时候，都强调家长会不要开成“成绩汇报会”，不要开成“告状会”，不要开成“批斗会”。家长会有哪些新鲜的样式呢,记者综合了我市和外省的做法，供老师参考。 如何主持家长会 家长会一般是在教室里开，家长坐在自己孩子的座位上，老师则习惯性地站在讲台上说话，好像在给学生上课，给人一种高高在上的感觉。老师不妨在教室的布置上花些心思，把桌子排成圆形或者椭圆形，老师坐在稍微显眼一些的位置上主持家长会。即使不改变桌子的摆放方式，老师也该走下讲台，站到家长中间，与家长平等对话。 如何对待学生的名次 目前我市已经明确规定不许将学生的成绩进行排名，可是对于家长而言，开家长会的一大目的就是了解自己的孩子在班级中所处的位置，特别是中学生的家长。在采访中，一些老师告诉记者，每当家长询问成绩排名的时候，老师总觉得难以回答。他们只能采取一个讨巧的办法，即告诉家长他的孩子成绩处于前列、位于中间还是靠后，或者公布班级平均分，让家长自己去比较。 像以前那样，在家长会上将学生
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的名次张贴或宣读学生的考试成绩的做法是行不通的。绝大多数家长会将孩子的成绩进行比较，回到家给自己的孩子更多的压力。这样往往适
在很多发得其反，逼得学生反感家长、反感老师，甚至厌恶学习。 达国家都把学生的分数看成是学生的隐私，并把尊重学生的这一权利写进法律。在瑞典，就把考试成绩公布当作一种歧视行为，是违法的。 如何留时间给家长 有的老师给学生上课时喜欢一言堂，到了家长会，还是犯老毛病。学校、老师应该留更多的时间给家长，家长间多交流教育心得或教育子女中的困惑，力求让家长们通过家长会取长补短，共同提高。 如何让家长留下来 一些老师照顾到学习成绩不好学生家长的面子，不好直接在班上批评学生，会在会上宣布某些学生家长留下来单独解决问题。其实这种做法的潜台词就是这些都是“后进生”的家长，让他们非常尴尬。老师可以在会前电话通知他们，或者干脆告诉家长谁有问题就自愿留下来，那些孩子成绩不好又很负责任的家长自然会留下来与老师做进一步交谈。 不再是“告状会” 以前，很多学生害怕开家长会，一是怕自己考试成绩不理想，家长不高兴;再是怕老师在家长会上当着全班家长的面点名批评自己，害怕回家挨打挨骂，而目前我市的一些学校，学生已不再害怕开家长会了，因为家长会已不再是“告状会”。老师在表扬学生时，会提到学生的名字，而在提出批评时，则不公开学生的名字，只是将学生违纪的事例向家长说明。 请“老生”谈经验 某中学初二的一名班主任特别请来了该校6年前毕业、现已在北大等名牌大学读书的“老生”，向学生家长们传授经验，谈他们在初中阶段的心理状态、学习困惑、容易犯的毛病、对家长们的
2
希望等问题，让家长更多、更近地了解自己的孩子。家长感慨道:“这些过来学生的体会比什么教育都有说服力。” 变成“展示会” 台三小六年(5)班的同学们对上学期的家长会仍然记忆犹新，因为那是他们第一次跟着爸爸妈妈一起到班上开家长会。同学们自编自演了节目，献给爸爸妈妈。几乎每个孩子都能在家长会上展示自己。当家长看到了自己的孩子学有所长，都非常高兴，看学生的表演也非常投入。更可贵的是很多家长在看到别的孩子的长处时，也发现了自己孩子的不足，并主动来和老师交流。 变成“故事会” 一位老师针对一些家长总是对孩子期望太高，进而失望的情况，搞了一次座谈会，在会上老师只讲了两个小故事。故事的内容都是父母如何在孩子成长的历程中去鼓励孩子，使孩子走向成功。两个故事讲完，台下爆发了热烈的掌声。 变成“交流会” 家长会还可变成“交流会”，互动式的，请成功家长介绍经验，一些家长谈困惑，大家一起解决孩子成长中遇到的问题;变成“联谊会”，在家长会上搞一些亲子活动，让班级有“家”一样的氛围。 召开专题家长会 召开专题家长会，源自一位名班主任的经验。家长会可以有这样一些专题:家教成功的家长交流会、个别学科如数学不理想的学生家长会、班干的家长会、有某项专长的学生家长会、课堂效率不高的学生家长会等等。这些家长会多则十几人，少则七八人，大家面对面地交流，有建议直提，有意见照说，有问题大家商量，效果非常好。有多位家长表示希望这种小范围交流的家长会能经常召开。 家长策划家长会 还有一类家长会由家长筹划。老师在学校的网站上开设了一个讨论版，让学校领导、教师、学生、学生家长、
3
社会人士都参与到教育中来，充分发挥社会教育资源。学生家长可以提议就某一问题召开家长会，只要有一定数量的家长跟帖表示愿意参加，学校就可以考虑，根据问题选择时间提供给各位家长交流的场所。 开成家庭教育研讨会 许多家长缺乏教育孩子的技巧，老师可在家长会上重点介绍家庭教育的方法和策略。10月22日上午，福建师大附中高一年段召开了一场别开生面的家长会。校长翁乾明就如何帮助高一新生尽快适应高中学习生活、家长教育应注意哪些方面等问题进行了分析。还有一些学校将教育专家关于家庭教育的观点印成材料，分发给家长，帮助他们解决家庭教育中的实际问题。 对爸爸妈妈说声“我爱你” 家长为学生的成长付出了很大的心血，对孩子的衣食住行、学习生活等各方面都给予了无微不至的关怀。而孩子们由于年龄小、不懂事，往往对父母的辛劳视而不见，稍有不如意，还会大发雷霆。即使有一部分懂事的孩子能体谅父母的苦心，但却往往是“欲说还休”。而家长会就可以成为孩子与家长交流的平台。老师可以通过引导，让孩子表达对父母的感激之情。在上学期的家长会上，台三小六年(5)班的一位学生在给家长朗诵自己写的诗，感谢父母的养育之恩时，忍不住热泪盈眶，坐在台下的妈妈也流下了热泪。在厦门外国语学校高一年段的一次家长会上，将家长请到学校，每个学生对着爸爸妈妈说一声“我爱你”，这句话在许多孩子十几年的生涯中是从未说出口的，爸爸妈妈听了，眼泪忍不住掉了下来。
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范文四：家长会，怎么开？
家长会常常在家长与孩子之间造成“交火”；教师永远是家长会的主角；学生一概被排斥在家长会之外……“家长会也该改改了！”很多家长都有这样的愿望。中国青少年研究中心主持的重点课题“家长会新模式的研究与实践”，在实验学校取得了家校合作的实效。那么——
坐在自己孩子上课的座位上，听孩子的老师讲孩子的事情——每一个做父母的，都有给孩子开家长会的经历。而时下的父母们，却都对家长会持有一种特殊的情怀：盼着开家长会，好了解孩子在学校的表现和学校的教育内容；害怕开家长会，惟恐自己的孩子哪些地方不行落后于人，而那些平素有“问题”的学生的家长就更加把家长会当成心理负担了。应该说，这是极为普遍的“家长会心态”。在独生子女几乎一统天下，我们的孩子被全面、全力、全神关注的今天，家长会也成了一个问题，一件被大众广泛议论的事情，一个需要进行研究的课题。
孩子在学校遇到的一次次不顺利，成了家长会上老师“告状”的谈资；家长在家长会上受了“教育”、丢了面子，攒了一肚子火肯定要冲孩子发——
都是家长会惹的祸
爸爸开家长会回到家，阴沉着脸，一句话没说就钻进自己的房间关上了门。妈妈几次叫他吃饭，他都不应声。这情景让孩子的心里更发毛了，不知下面要“爆发”出什么。整个晚上，家里的空气都像凝结住了一样。忐忑，紧张，不安，害怕，孩子眼巴巴地等待着家长会后一定会出现的那一幕……
也有痛快的。一些爸爸或妈妈开完家长会，装了一肚子孩子的不是，一见到孩子便是一阵暴风骤雨般的数落、训斥甚至打骂。就算学习好表现好的孩子，也难免要听爸妈唠叨几句：“人家××这次考了100分，你怎么才得98分？老师说你最近有点松懈，该加把劲儿了！”“×××都当了班干部，你也得努力了！”
难怪常常有学生把老师发的家长会开会通知“丢了”，或者“忘了”交给家长，要么就是编出“爸爸出差，妈妈请不下假来”之类的谎言，甚至有学生花钱请人冒充家长来开家长会。接下来就是缺席的家长被请到学校，班主任雨点一般落下的告状声、任课老师慷慨激昂的“群起而攻之”迎面而来。不少平日里有头有脸的家长，这会儿在孩子老师的办公室里像犯了错的小学生一样，一面听着劈头盖脸的教训，一面压抑着心中越来越大的怒火。而此时的办公室外，就可能躲着提心吊胆偷听的孩子。毫无疑问，今夜肯定是逃不过一场“暴风雪”了。
北京育英学校的青年教师李晶深深地记得她的一个学生。那时她大学刚毕业不久，年轻气盛，带的班里有个学生总爱捣乱、欺负同学。她几次请家长，但这个孩子每次都找借口不让家长来，甚至留给老师的电话号码都是假的。后来“机会终于来了”：期末考试，他成了年级的倒数第几名。老师让住在他家附近的同学请来了他的妈妈开家长会。会上，老师大讲这个学生的缺点，“眼看着这位妈妈的脸一点点阴沉下来”，而告状也使得其他家长显然不快。第二天一早，就看见这个学生脸上带着一条痕来上学了。他仇恨地看着老师，而且以后一直仇恨着。后来才知道，这个孩子很小时父母就离异了，家里靠母亲打零工维持，从小就生活在缺少爱的环境里。李晶老师痛苦地回忆说，这个学生最终还是没走正道，初中毕业就辍学了，“我的心里一直觉得对他愧疚”。
那些规规矩矩来参加家长会的家长们，也不过就是当一回老师的忠实听众：家长会的主角——班主任免不了提一通学习的要求、管理的要求、成绩的要求、家长辅导的要求，班主任说完任课老师说。说来说去，除了要求就是任务甚至告状。家长们是把老师奉若神明的，他们虔诚地做着记录，因为今后一段时间，那就是他们指导孩子的“行动纲领”了。家长会就是这样几乎一个程式地沿袭下来，而且还在接着沿袭下去。
如此，学生们对家长会持什么心态？北京育英学校中学部曾对328名不同年级的学生做过一次问卷调查，结果显示：36.3%的学生听说开家长会就心情紧张，感觉压力大；11.3%的学生不愿家长参加家长会。而且，答卷告诉我们，家长会开过后11%的学生与老师关系紧张，20.1%的学生与家长关系紧张，30.5%的学生在家长会后会受到严肃批评并被限制活动。有的学生表示希望“尽量少开”、“最好永远不开家长会”。
变一下观念，换一种思路，用一些巧妙的办法，前面就是一片新天地——
家长会的多元表达
家长会还是要开的，关键是怎么开。
“家长会新模式”于是进入了中国青少年研究中心的研究视野，并被列为重点课题。两年来，全国共有51所学校参加了这一课题的研究与实践，变革涉及到家长会的方方面面。
“尊敬的家长：您好！您的孩子升入初中半个学期了，有什么变化吗？他们适应中学的生活了吗？欢迎您本周五来学校坐坐，看看孩子们的表现，与老师和其他家长谈谈您的困惑、您的教育体会和您的经验。”
“家长同志：期中考试刚刚结束，您一定非常关注孩子的成绩和孩子在学校学习生活的情况；孩子长大了，在家肯定会有与以往不同的表现，您可能也会有些问题想跟别人交流。请您本周三在百忙中抽时间光临学校，参加我为您和孩子组织的座谈会。希望您带来宝贵的教子经验，与大家分享。”
“家长您好！您的孩子已经一天天长大，正在一步步迈入青春期。这是孩子一生中成长最快、也是最为重要的时期之一。为了帮助您的孩子更好地度过青春期，我们决定首先为家长开设青春期教育讲座。我们分别在本周四下午3点、周五下午。
……
这是几份面目全新、带着几分温暖与体贴的家长会通知。它们不再是往日学校、教师板着脸对家长下的命令了。教师要在会前通过这张通知把家长会的内容告诉家长，让他们有备而来，而且时间还可以有弹性。
新型家长会中最重要的，是教师角色的转变——由以往当“家长的家长”、一个人口干舌燥却常常徒劳无功地唱“独角戏”，到教师、家长或者和学生共同唱一台戏；开会时不再是老师站台上家长坐台下，而是围成一圈，相邻而坐。学生也不再被一概排斥在家长会之外，成为永远的“缺席被审判者”，有些家长会让学生参加，有些家长会的内容还请学生讨论决定。
家长会因此而变了脸，新型家长会的模式在教师们的探讨中浮出水面。中国青少年研究中心日前推荐了一些从实验中总结出的家长会开法：
交流式：就教育中的共性问题进行理论探索，或做个案分析，或开经验交流会；
对话讨论式：就一、两个突出的问题进行亲子、师生、教师与家长的对话；
展示式：展览孩子的作业?、作品、获奖证书或学生现场表演等，让家长在班级背景中了解自己的孩子；
专家报告式：就学生入学后某个阶段或某个共性问题，请专家做报告并现场答疑，以提高家长的教育素质；
联谊式：教师、家长、学生相聚在一起，用表演等欢快的形式，共同营造和谐的气氛，增进感情和了解；
参观游览式：学生、家长、教师一同外出参观游览，在活动中发现问题，促进沟通。
我们走进现场去观摩几个家长会：
家长会是从一个名为“盲行”的游戏开始的：家长被蒙上眼睛，由不是自己孩子的学生搀扶走过一段有障碍有转弯的路程。在行走过程中，不能用语言交流，只能以动作暗示。这个有趣热闹的游戏给家长会营造出了气氛后，老师亲切道出设计这样一个游戏的初衷：请家长体验在黑暗中被搀扶行走的心情，让学生体验搀扶的艰难——这是一次部分学习存在困难的学生的家长会，“这些孩子目前就像在黑暗中行走，需要亲人的扶助，孩子和家长双方都要互相体谅。”这就是本次家长会的主题。接着，老师拿出15分钟请家长和孩子倾心交谈。之后有几位学生站起来主动谈了自己平时在学习和生活中存在的问题，家长也纷纷检讨了自己过去不当的教育方法。家长会的最后，老师请每一位家长给自己孩子写下一句赠言，鼓励孩子树立信心。对这样的家长会，家长们感觉既轻松活泼，又有严肃的主题，形式又新又好；学生们反映这次会后，对学习的认识比以前深了，有了一些自觉性，希望以后多开。
班里出现了考试作弊问题，需要家长配合教育。北京育英学校初二8班班主任赵旭新老师没有像以往那样批评学生或找家长，而是不动声色地让每个学生养一条小金鱼，一周后开家长会时带来。面对一桌子的鱼缸，赵老师说，“我们今天要搞一个金鱼的评比。但不是比谁的鱼大，谁的鱼漂亮，我们是要比谁的鱼的的确确是自己养的。”在一片愕然的目光中，老师引出了诚实的话题，请家长和学生共同进行讨论。赵老师是要用这种特别的讨论式家长会，使问题更平和而积极地解决：不仅帮助学生提高对诚实的认识，还要使父母们意识到“分数”不是最重要的，应该首先关心孩子的人格塑造，与老师共同引导孩子学习做人、做事。讨论后的发言中，家长们再三表示了对孩子品德的要求与希望，反思了自己在教育过程中的忽略之处。老师在最后总结时点题：“刚才同学们都与父母进行了交流，我相信你们肯定向父母做出了后半学期的保证，而且你们一定是慎重提出的，负责任的……”最后，所有家长和学生一起分享了“诚实是金”等赠言。一次本来可能会充满火药味的家长会，以这样的形式给了家长和学生提醒和教育。
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家长会变了脸：不再是冷面教师的文明语言“骂人会”、家长的“受训会”了，代之以专家评价的柔情和亲情贯穿其中；软化了的批评、善意的提醒，让家长和学生多了几分对老师的感激与敬意，也让这样一个三角关系上的各边相互间多了几分尊重、了解和沟通。
一位经历了家长会变革的学生说得到位：家长会变了，我们也变了，家长们也变了：我们能善解人意、喜欢学习了；家长能理解我们、原谅我们了。家长会让我们和家长的关系改变了——
把家长会建成一座桥
家长会的定义是“学校同家长联系的一种方式”。而召开家长会的目的，是要促使家长与教师互相理解和支持，使学校与家庭“向儿童提出同样的要求，始终从同样的原则出发”。
新模式的家长会就在向这个目标靠拢。新的形式就来自于、取决于新的观念———家长应是教师的合作伙伴。在新的观念下，家长会可以成为一座心与心之间的桥。
尊重、平等、合作，体现在家长会的全过程：家长会前，老师已经就会议内容、开法征求过家长(有时包括学生)的意见，精心设计的邀请函说明了会议的主题；会中，老师有意识地把时间和空间让给家长甚或学生，让他们成为家长会的主角，这样家长们可以有机会了解孩子的全面情况，转变对孩子关注的角度，有机会倾听其他家长的教子经验与困惑，还可以有机会与孩子面对面地交流，参与对学生的教育，评价班级的教育工作。
家长们欣喜地感觉到了这种变化和由此而带来的收获。一位家长说：“开过好多次孩子的家长会，但这种老师、家长、学生面对面地直接交流，还是第一次。真的是很新颖和丰富，帮我更全面地了解了孩子，也帮我建立了新的教子观念。”还有家长给老师写来自己的感想：“以前总以为自己很知道孩子的一切，便忽略了对孩子的更进一步、更深入的了解。没有了解，谈何理解？所以我们理解不了孩子的一些怪异行为，孩子理解不了家长的良苦用心。今天听了孩子写给父母的话，感到很震惊，也感到很高兴。震惊的是孩子心里藏着这么大的委屈、抱怨，而最关心疼爱孩子的我们却不知道；高兴的是孩子把想说的话说出来了。今天是一个新的开始，几位家长的发言对我们很有启发，孩子一天天长大了，关心孩子的最好办法就是和孩子交朋友，为他们创造宽松和谐的空间。”
教师们在改变了以往的“成绩汇报”方式后，也找到了班主任工作的新感觉。往往是家长会后，家长拉住老师的手感慨万千。北京育英学校的一位青年教师过去做班主任时，常有家长给她“告状”，教师和家长的关系紧张。通过一次次新模式的家长会，家长看到了她对学生的关爱，对工作的热情，多了了解，家长便对她的工作给予了有力的支持。她所带的班级成了优秀班集体；还有一位调进学校时间不长的老师，生怕带不好班级，压力很大，在工作中也就往往采取严盯严训的方式，师生关系弄得紧张。新型家长会帮她改善了与家长、学生的关系，在家长的配合下，这个班的学生工作取得了可喜成绩。
学生们呢，看到在家长会上，老师是如何真诚地欣赏他们的每一点进步，是如何巧妙地指导家长接纳他们的不足，看到老师确实是为了他们的健康成长而召开家长会，感到一座心桥畅通了。
“过去每一次听到要开家长会的消息，总是和‘玩儿完了’、‘死定了’联系在一起，好像世界的末日就要来了。可是这次互动式家长会开过后，我们不但没‘玩儿完’，而且还有了进步。平时老觉得父母一天什么事也没有，通过这个家长会，我们知道了家长的苦恼。同时，家长也从中了解了我们当学生的苦恼。这样的家长会就是成功的。”
“以前开家长会，每次在教室看到父亲，心里就像揣了只小兔子，蹦跳不止。而且老是想偷看那个‘神秘的会议’，想象着爸爸会带着什么脸色走出教室。这次家长会把家长的苦衷传达给了孩子，也使孩子改变了对‘神秘会议’的看法。”
“以前家长来学校开过会后，一顿训斥更加大了我们之间的隔阂，再沟通就更难了。这次却和聊天一样轻松，老师、家长、同学每个人都畅所欲言，不光谈学习，也谈生活，还谈教育方法和学习心得。”
“这次家长会上，我看到最多的是家长与自己会心的微笑。那包容一切的美丽微笑，让我明白了其实家长也是我们的朋友。开完家长会，父母对我的关心增多了。比如以前我们同学之间打电话时间长一点，妈妈就会说半天，现在她只是轻轻地提醒我一下，我自己也就自觉了。在教育我的方面也好得多了，不再急了就非打即骂，而是很亲切地询问与善意的批评，这让我感到很放松，生活得比以前快乐了。”
“家长会上的对话，使几十个小家庭在这儿融成了一个大家庭。”
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这是一些参与过新模式家长会的学生事后写下的感想，描述的变化。
在北京育英中学，这一改革试验从初中到高中，涉及到学生成长过程的多个层面，都收到了良好的效果。每一次成功的家长会让家长感动，令学生激动，更使班主任自身感到获益无穷。
范文五：家长会怎么开
摘 要：作为班主任，都经历过或仍要经历召开家长会，而召开家长会的目的无非是希望家长、教师双方交流多方位了解学生，然后制定相应的办法，以使学生改进或取得更大的进步。
关键词：班主任；家长会；学生
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）21-202-01
作为班主任，都经历过或仍要经历召开家长会，而召开家长会的目的无非是希望家长、教师双方交流多方位了解学生，然后制定相应的办法，以使学生改进或取得更大的进步。那么，怎么能使家长会开的成功，达到预期的目的呢？笔者先把多年来召开家长会的一些经验方案介绍给各位班主任，共同切磋。
首先，家长会要有主题，如：针对新入学的初一学生的家长会，可以确定为《共同帮助孩子适应初中生活》。针对初二学生，可确定为《一切为了孩子，为了孩子的一切》，针对毕业班学生可确定为《冲刺阶段，做好孩子的后备军》等等。
其次，向家长介绍学校的作息时间，便于家长及时掌握学生动向，如有些孩子谎报学校时间，给自己外出打掩护，家长若不知情，长此以往，漂泊在社会，极易受到不良习气的影响。因此，家长要限制学生上学、放学时间。
最后，直奔主题，与家长谈有关孩子的教育，包括思想教育以及学习教育。而要想让家长产生兴趣，产生共鸣，绝不能硬搬一些大道理，而是采取迂回的方式，最好分成三部分：1、传达学生心声2、介绍教育专家观点3、作为孩子的老师的做法及看法。
为什么要把学生的心声放在第一位呢？很多家长或教师再教育孩子上一直很独断，很少考虑孩子的感受，时间久了，孩子会产生对立情绪。因此，每次召开家长会之前，我一定会先在班级开一个主题班会，题目为《爸爸妈妈，我想对你说》以收集一下学生的心声，教师转达给家长，起到让家长与孩子间接沟通的作用。如有学生这样诉苦：“学校里发生的事，回家很想跟父母说说，可爸爸只顾忙自己的事，妈妈只顾专心的看电视，只回应几声‘嗯’这使我感到很郁闷，有什么话以后不愿意跟他们说了。”还有学生说“父母很少鼓励我，有时因为一件小事妈妈就会把我骂一顿，并联系到学习上，第一次听时可以接受，但次数多了就觉得很烦，使我的脾气越来越坏。”……这样家长可以自我反省一下，以便调整。
对于第二部分，借教育专家的观点指导家长，使家长能够接受，对孩子的教育不能只依赖于学校，依靠孩子自己。当然，要想灵活运用专家意见，必须经常收集、整理有关内容，如中央教育台一专家讲座时曾说：“对一个孩子来说家庭教育的重要性占70%，学校教育占30%，社会教育多两种都有冲击和影响。家庭教育对于青少年的思想品质和性格的形成起着不可忽视的作用，因为家庭是孩子的最初生活环境，父母是子女的第一任教师，父母不仅要对子女进行抚养，提供生活费用，还要在思想上、品德上对孩子给予关怀和帮助，那种对孩子只抚养，不教育或放任不管的做法，是不明智的。当然，不管孩子的毕竟是少数，相反，有的甚至管的很严，但一些家长的做法通常是不科学的，不能从孩子年龄，心理特点去管理，而是一味的用成绩去评价孩子，造成孩子与家长逆反。这时，家长又会把希望寄托在学校教育，尽管孩子大部分时间在学校，但受到的毕竟是统一的管理，大同小异的教育。就个人的个性而言却是复杂的，不易察觉的，即在学校有所掩饰，家庭是自然的，个性舒展的空间，能报露出孩子的问题和想法。这时，家长的一言一行将起很大作用，别看他们表面不听话，其实骨子里是顺从父母的。孩子有时表现令家长不满意，也需要家长做个自我检查，是否存在问题。《教师博览》中一篇文章曾说过，就学习优秀的学生来说，家长对孩子倾注了过多的爱，学习好哪都好，有求必应，认为孩子读书太辛苦，学习压力大，所以对孩子关爱也是前所未有的，而且旁人也夸，老师也喜欢。这样，长此以来，使得现在所谓的优秀生，不仅对来自他人的关爱照单全收，并且日内未是理所应当。而在骄傲的外表下却是脆弱而敏感的内心，他们习惯了被满足，在面对旁故，挫折是显得无所适从，甚至以各种方式逃避现实，更无法适应未来生活。对于成绩不理想的学生，烦恼也许更多些，因为多数家长最看重的是孩子的学习，学习不好哪都不好，那么势必会有一些孩子存在为家长而学的被动状况，也就是说，当家长更多的以自己的意愿去要求孩子，站在自己的角度来给予孩子关爱时，往往忽视了孩子的真正需要。其实这在无形中弱化了孩子本身独立思考，独立做事的能力。因此，我们需要立足于孩子全面和长远的发展，教育孩子做一个全面发展身心健康的人。
作为班主任，应建议家长在考前要求松一些，在平时习惯上包括生活习惯和学习习惯要求严一些，要善于倾听孩子的话，应给以正确引导。不要一味的相信或驳斥。
说到最后别忘了最重要的是，告诉家长作为孩子的班主任，平时都做了什么，怎样在生活上，纪律上，学习上，要求学生、帮助学生。可例举一些事例，如：有一学生平时各方面表现一般，自己也似乎没什么信心，为了培养开发他的潜力，老师就以特别关注的目光对待他。对他正确的予以鼓励，交给他一定的班级工作，指导他如何做得更好。教师与学生建立了了相互信任的关系，在大家期待和希望中，这个学生变的积极向上。课堂上踊跃回答问题，课外活动中主动帮助有困难的同伴，学习成绩进步显著。其他学生也对症下药，班级风气逐渐进入良性循环，学习气氛浓，秩序井然。介绍了这些，让忙于工作不了解学生学校生活的家长，会很放心也能了解教师的辛苦，会更多一些支持和理解。
总之，通过家长会，让家长与老师能建立便于孩子健康成长的统一战线。孩子是家长的希望，也是教师的希望，学生的存在才有教师的存在。学生有问题才能体现教师的价值。
