种子发芽了小班教案

范文一：种子发芽了小班教案

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种子发芽了小班教案

一、科学理论指导

本教学设计是根据美国科学教育家兰本达的《小学科学教育的“探究-研讨”教学法》专著、人民教育出版社出版的美国科学教育专业教材《教作为探究的科学》、“做中学”科学教育理论、《小学科学教育概论》等理论设计的。

二、生命科学领域教学内容与教学方法梳理

1、教材内容分析

《种子发芽了》是青岛出版社义务教育课程标准实验教科书五年级下册第十课的内容，需要一课时。本课结合学生对植物生长认识的生活经验，探究种子发芽需要的条件。本课选取常见的植物种子作为探究对象，重在设计探究实验，这节课主要是研究种子萌发过程所需要的一些外界条件。

2、教学策略选择

本节课，我采用了实验法、分析法、猜想——探究法等方法组织教学。首先以问题情境引入新课，阐明本课的学习内容，接着引导学生进行猜想、探究种子萌发所需的外界条件，然后让学生分析实验中种子为什么发芽和不发芽的成因，让学生真正理解种子萌发所需的外界条件，并引深讨论种子发芽的其他外界条件，最后通过小结进行课后延伸学习。

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三、学情分析

参与学习的是五年级学生,通过平时的观察、了解，该年龄段的学生具备了一定的科学素养，有一定的实验操作能力和观察能力，对种子的发芽过程有一定的感知。同时，学生对科学课的学习有较强的兴趣，动手实验能力不断在加强，对生活中隐含科学问题的事件兴趣浓厚，但学生实际操作能力和科学活动的分析能力还不强。

四、教学目标分析

1、科学知识目标:知道种子萌发过程需要的一些外界条件;了解影响种子萌发的主要因素。

2、能力培养目标:能开展种子发芽的对比实验;学生经历“实验—观察—分析”的科学探究过程，掌握科学探究的一般方法。

3、情感态度价值观:通过实验研究，培养细心观察、认真分析的好习惯，体验科学探究

的乐趣;了解种子萌发的有关知识，体会植物的奥秘。

五、教学重点、难点

重点:组织学生经历科学的实验和探究，将实验的条件和实验的结果联系起来，进行前因后果的分析，得出科学的结论。

难点:根据实验整理、分析研究结果，总结种子萌发过程所需要的外界条件。

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六、教学准备

3个实验种子发芽的杯子、一个花盆、课件、多媒体

七、教学过程设计

课前，在教室实验角摆放三个各装有泥土和10粒菜豆种子的杯子。安排学生轮流每天按课本实验要求去实验，全班同学每天用课间时间去观察，并做好记录。

、创设问题情景，导入新课。 1、课件演示“种子的经历”片段。

许许多多的种子存放在仓库里，经过农民伯伯的播种，种子种到了地里生根、发芽。

师:同样的种子，为什么在仓库里不发芽，种到地里种子就会发芽,你们想知道是怎么回事吗, 生:想～

2、引入课题，板书课题。

我们这节课就一起来研究“种子发芽了”的奥秘，了解种子发芽需要什么样的环境。

、收集实验情况，探究成因。 1、由实验情况，引出问题。

师:课前，我们在实验角做了种子发芽实验，同学们也进行了观察和记录，请同学们说说实验过程是怎样进行的,你观察到了什么,有什么发现, 学生汇报，课件出示:

不浇水，保持浇适量的水，浇较多的水，土壤干燥保持土壤湿润使土壤浸在水中

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、引导猜想，确定条件。

师:一样的种子，在土壤里为什么有的会发芽，有的却不发芽,

猜想一下:种子萌发需要什么样的环境, 学生汇报自己的猜想。

板书:种子萌发需要的外界条件有:水、空气、阳光、土壤?? 利用实验和生活经验，验证猜想。

验证一:1号杯不浇水，杯子里的种子没有发芽，2号杯浇了适量的水，杯子里的种子发芽了。说明种子萌发需要的外界条件有水。

验证二:3号杯浇较多的水，土壤坚硬，没有空气，杯子里的种子没有发芽。说明种子萌发需要的外界条件有空气。

验证三:课室实验角没有阳光，但2号杯子里的种子发芽了。说明种子萌发需要的外界条件可以没有阳光。

验证四:课件出示植物生长在水中、无土壤种植的图片。说明种子萌发需要的外界条件可以没有土壤。

引导学生得出结论:种子萌发需要的外界条件有:水、空气、引导探究，分析成因。

出示3个实验种子发芽的杯子，让学生分析实验中种子不发芽和发芽的情况。

学生回答后，课件出示: 小组讨论:实验控制的条

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件与实验现象之间的关系。得出:实验控制的条件直接影响实验现象。

想一想:为什么花盆底下要有一个小孔,

进一步感知其他外界条件，加深理解。

1、课件出示:温度对种子萌发有没有影响呢,怎样研究昵,、让学生说说自己的看法和观点。

3、课件播放种子的告白:我的发芽除了需要水和空气，还需要一定的温度。可是太高的温度或太低的温度都会使我失去萌发，只有最适温度才是我萌发的最理想的温度条件。得出:温度对种子萌发的影响，它是种子萌发的外界条件。、小组讨论:你会怎样进行“温度对种子萌发的影响”的实验研究,请把你的想法、观点写下来。

学生完成后，把几位同学实验的观点投影出来供大家参考。全课总结，课后延伸。

1、今天我们一起通过种子发芽实验，从中有了很多新发现，也掌握了一些科学探究的方法。回家后，有兴趣的同学可以按自己实验的想法去做一做“温度对种子萌发的影响”的实验，下周请你把实验的过程、实验的情况告诉大家。

2、希望大家能利用课余时间到网上、图书馆去查找种子萌发的相关知识，看看还有什么因素会影响种子的萌发,让我们共同去感受植物发芽、生长的奥秘，好不好。

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八、教学评价设计

课结束时，教师对本课内容和目标完成情况加以总结后，让学生在评价表中进行自我评价，以及小组成员进行互评。课后教师对学生的学习过程给出评价反馈，并对自己的教学过程进行反思，不断优化自己的课堂教学。

具体的评价内容包括:

?知识掌握情况:知道种子萌发过程需要的一些外界条件。

?知识应用:会分析实验中种子为什么发芽和不发芽的成因，理解种子萌发所需的外界条件。

?学习参与情况:积极参加小组活动，注意吸取其他同学解答问题的正确方法，找出同学解答中的错误，积极参与协作。

?表现情况:认真思考，课堂上和小组内发言，表现积极，对小组有贡献。 ?学习方法:对其他类似性质的教学内容，能够迁移学法。

?教学方面:教学内容的安排、教学目标的确定、教学目标完成情况、教学效果等。

学生自评表:

小组成员学习互评表

10、《种子发芽了》教学设计

唐河县少拜寺镇邢庄小学张生伦

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教学内容:种子发芽了

教学重点:

水是植物的重要成分，生命活动离不开水。

绝大部分植物的生存需要阳光。

大部分植物的生存需要空气。

有的植物可以不通过种子，而利用它自身的一部分繁殖后代。学习目标:

1通过交流校园的不同植物，了解植物的相关知识。

2通过观察，辨认种子，比较种子的颜色，大小和形状，认识种子展示自己播种的不同的种子，知道种子的种植方法和过程。观察种子的变化过程，认识土壤，水，温度和阳光与植物生长有密切关系。

评价目标:

1通过师生交流，生生交流，根据学生的回答情况对目标1进行评价。通过展示各种各样的种子并进行交流对目标2进行评价。通过展示实验设计和结果，汇报交流对目标3进行评价。

4通过小组讨论实验结果，发现问题交流总结对目标4进行评价。教学过程:

一导入

1春风吹红了桃花，吹绿了柳树，吹到我们校园里来了，看，美丽的校园五彩缤纷，姹紫嫣红，你知道我们学校都有

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哪些植物吗,哪些植物探出了绿色的小脑袋，哪些植物开出了美丽的鲜花, 同桌交流。

3代表交流。

二认识植物的种子

1教师把准备好的花生，黄瓜，玉米，黄豆，西红柿，凤仙花等植物的种子发给学生，说说它们的结构有什么不同。

2告诉学生种子和果实的区别后小组辨认你手中哪些是果实哪些不是。

3比较种子的颜色，大小，形状。

4种子有什么用处呢,

种子落到泥土里，到了第二年的春天醒来，发芽生长，长成新的植物，结出许多种子，种子又落到泥土里??年复一年，生生不息。

三播种希望的种子

1 怎样种植种子

小组为单位说说你是怎么种植种子的，有什么经验和要注意的地方。

师生共同总结。

首先选择潮湿的土壤，捻碎后放入花盆中，占花盆的四分之三即可，然后均匀放入黄瓜的种子，最后在种子上均

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匀覆盖一层土，看不见种子为宜。

探究种子发芽的条件

你认为种子发芽需要什么样的条件呢,

交流后师板书:水，阳光，空气，温度

说说你们组是怎么控制变量的。

学生小组讨论，师巡视，倾听，了解。

汇报交流每个组的研究方法。

生:我们组把花盆分别放在阳台上和柜子里来研究阳光对种子发芽的影响。

生:我们组把花盆浇水的次数区分开，有的不浇水，有的每天浇水一次。

生:我们组想研究温度对种子发芽的影响，我们把花盆分别放在冰箱里，较冷的房间，和一直燃烧的火炉旁，来观察。

生:我们为了研究空气对种子发芽的影响，所以在同样浇水，同样日照的条件下，有的让它自然生长，有的用塑料薄膜把它包严。

师:大家的方法真多呀，总之，我们研究什么，就只让这一个条件不变，比如研究水对种子发芽的影响，就让它所享受的阳光，空气，温度是一样的。

展示劳动成果

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请把你们小组的花盆按照研究内容的不同放在一起，我们来观察一下。全班参观交流。

通过观察我们发现了有的种子没有发芽，有的发芽了，请你结合你已经填好的小册子来给我们说说你的种植方法和生长情况。

四整理与交流

1 通过以上的研究我们有什么收获呢,

小组交流后全班汇报。

什么样的环境最适合种子发芽,

我们把没有发芽的种子刨出来，观察一下，你有什么想说的呢, 总结种子发芽的经过。

你还有什么问题要问吗,

五拓展活动

有许多植物不通过种子来繁衍，你都知道哪些,

喜欢旅行的种子

一(活动目标:

1、初步了解种子的不同传播方式。

2、产生探索植物种子的兴趣。

二(活动准备:

多媒体课件:种子的旅行

三(活动过程:

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、活动导入

1、师:你们都去旅行过吗,用什么方法去旅行的,

2、师:今天呀，老师请来了一些好朋友，它们也想去旅行，你们愿意帮助它们吗,

3、出示PPT课件:看，谁来了,

4、师:认识它们吗,谁能来说说它们叫什么名字, 归纳提升:蒲公英、莲子和苍耳，它们都是植物的种子。

、认识种子不同的传播方式

1、师:这些种子都一样吗,它们有哪些区别,

归纳提升:这些种子大小不同、颜色不同、形状也不同，有的是毛茸茸的、有的是滑溜溜的、有的是带钩还长刺呢。

2、师:这些小种子呀迫不及待的要开始自己的旅行了，它们要到很远很远的地方去，钻进土壤里，吸取着阳光和雨水，落地、生根、发芽。但是，小种子没有手也没有脚，它们要怎样才能开始自己的旅行呢,

追问:有哪些方式可以帮助种子传播到四面八方呢,

3、借助多媒体课件，帮助幼儿认识蒲公英、莲、苍耳等植物的传播方式。蒲公英旅行

师:咦，是谁在说话,

《蒲公英的自述》:我是一颗蒲公英的种子，有一朵毛绒绒的小花。微风轻轻地一吹,我离开了亲爱的妈妈。飞呀

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飞呀，飞到哪儿哪儿就是我的家。

师:啊，原来是蒲公英的种子在说话，你们听清楚它说了些什么,

追问:为什么蒲公英的种子会随着风儿去旅行呢?

归纳提升:因为蒲公英的种子很轻，并且有绒毛，像一把降落伞，所以蒲公英就是靠风来帮它旅行的，风能帮助蒲公英传播种子。

苍耳旅行

师:苍耳旅行要靠谁来帮忙呢,

追问:为什么小动物能帮助苍耳去旅行,

归纳提升:苍耳浑身长刺，容易沾到动物和人身上，动物和人走到哪儿，就把它带到哪儿，所以动物和人都能帮助苍耳去旅行。

凤仙花种子旅行

师:我们周围的大自然非常有趣，原来许多种子都由它们的好朋友来帮忙去旅行的。还有一种种子，它没有好朋友帮忙也能去旅行，你们想知道它是谁吗,

师:看，它是凤仙花的种子，当凤仙花的种子成熟的时候，果壳裂开，种子就蹦到别处去发芽了。

归纳提升:凤仙花就是靠自己的种子成熟后果壳裂开来，通过自身弹力把自己弹出去旅行的。还有许多植物也是靠自己来传播的，象我们常见的黄豆、赤豆、绿豆等。

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4、师:你还知道哪些植物的种子是靠这些方法去旅行的,

归纳提升:现在我们知道了种子的传播方式有很多，有的靠风，有的靠水，有的靠人和动物，还有的靠自身弹射的力量。

、看一看，想一想，说一说

1、师:今天呀,老师要考考你们了，请你们帮助这些种子找到能带他去旅行的好朋友。

2、验证:看看，你们都找对了吗,

3、师:你们的本领真大，我们一起夸夸自己吧，棒棒棒，我真棒～

四.活动延伸

大自然中的植物真奇妙，原来有这么多的种子都由它们的好朋友来帮忙传播的，当然也有的事靠自己的力量来传播。在我们的周围还有许多植物的奥秘没有被发现呢，它们呀都等待着我们小朋友们用心去观察、去发现。

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范文二：小班教案种子发芽

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小班教案种子发芽

一、科学理论指导

二、生命科学领域教学内容与教学方法梳理

1、教材内容分析

2、教学策略选择

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三、学情分析

四、教学目标分析

1、科学知识目标:知道种子萌发过程需要的一些外界条件;了解影响种子萌发的主要因素。

2、能力培养目标:能开展种子发芽的对比实验;学生经历“实验—观察—分析”的科学探究过程，掌握科学探究的一般方法。

3、情感态度价值观:通过实验研究，培养细心观察、认真分析的好习惯，体验科学探究

的乐趣;了解种子萌发的有关知识，体会植物的奥秘。

五、教学重点、难点

重点:组织学生经历科学的实验和探究，将实验的条件和实验的结果联系起来，进行前因后果的分析，得出科学的结论。

难点:根据实验整理、分析研究结果，总结种子萌发过程所需要的外界条件。

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六、教学准备

3个实验种子发芽的杯子、一个花盆、课件、多媒体

七、教学过程设计

、创设问题情景，导入新课。 1、课件演示“种子的经历”片段。

许许多多的种子存放在仓库里，经过农民伯伯的播种，种子种到了地里生根、发芽。

师:同样的种子，为什么在仓库里不发芽，种到地里种子就会发芽,你们想知道是怎么回事吗, 生:想～

2、引入课题，板书课题。

我们这节课就一起来研究“种子发芽了”的奥秘，了解种子发芽需要什么样的环境。

、收集实验情况，探究成因。 1、由实验情况，引出问题。

不浇水，保持浇适量的水，浇较多的水，土壤干燥保持土壤湿润使土壤浸在水中

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、引导猜想，确定条件。

师:一样的种子，在土壤里为什么有的会发芽，有的却不发芽,

猜想一下:种子萌发需要什么样的环境, 学生汇报自己的猜想。

板书:种子萌发需要的外界条件有:水、空气、阳光、土壤?? 利用实验和生活经验，验证猜想。

验证一:1号杯不浇水，杯子里的种子没有发芽，2号杯浇了适量的水，杯子里的种子发芽了。说明种子萌发需要的外界条件有水。

验证二:3号杯浇较多的水，土壤坚硬，没有空气，杯子里的种子没有发芽。说明种子萌发需要的外界条件有空气。

验证三:课室实验角没有阳光，但2号杯子里的种子发芽了。说明种子萌发需要的外界条件可以没有阳光。

验证四:课件出示植物生长在水中、无土壤种植的图片。说明种子萌发需要的外界条件可以没有土壤。

引导学生得出结论:种子萌发需要的外界条件有:水、空气、引导探究，分析成因。

出示3个实验种子发芽的杯子，让学生分析实验中种子不发芽和发芽的情况。

学生回答后，课件出示: 小组讨论:实验控制的条

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件与实验现象之间的关系。得出:实验控制的条件直接影响实验现象。

想一想:为什么花盆底下要有一个小孔,

进一步感知其他外界条件，加深理解。

1、课件出示:温度对种子萌发有没有影响呢,怎样研究昵,、让学生说说自己的看法和观点。

学生完成后，把几位同学实验的观点投影出来供大家参考。全课总结，课后延伸。

1、今天我们一起

通过种子发芽实验，从中有了很多新发现，也掌握了一些科学探究的方法。回家后，有兴趣的同学可以按自己实验的想法去做一做“温度对种子萌发的影响”的实验，下周请你把实验的过程、实验的情况告诉大家。

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八、教学评价设计

具体的评价内容包括:

?知识掌握情况:知道种子萌发过程需要的一些外界条件。

?知识应用:会分析实验中种子为什么发芽和不发芽的成因，理解种子萌发所需的外界条件。

?学习参与情况:积极参加小组活动，注意吸取其他同学解答问题的正确方法，找出同学解答中的错误，积极参与协作。

?表现情况:认真思考，课堂上和小组内发言，表现积极，对小组有贡献。 ?学习方法:对其他类似性质的教学内容，能够迁移学法。

?教学方面:教学内容的安排、教学目标的确定、教学目标完成情况、教学效果等。

学生自评表:

小组成员学习互评表

种子的萌发教案

教学目标

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知识目标

1、通过种子萌发条件的实验，知道种子萌发的内在条件和外在条件。

2、知道植物种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。能力目标

通过观察实验和分析实验现象，分析种子萌发的原因，继续培养观察能力和分析问题、解决问题的探究能力。

情感目标

1、通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。

2、通过了解种子的休眠特性、种子的寿命进行生物科学价值观的教育。重点:种子的萌发条件

难点:种子萌发需要外界条件的原因，以及种子萌发时内部物质的转化。手段:教师引导学生进行探究实验，分析得出结论为主

设计思想:

采取观察讨论的教学方法。教师可以从生活实际出发，让学生提前在课下进行实验，让学生从实验的现象入手，提出一系列的问题，让学生进行讨论，分析，适当给以提示，最后由学生观察由教师完成课本上的有关实验，归纳出种子萌发所需要的条件。关于种子萌发过程，教师可以让学生利用课前实验进行观察，并通过教师准备的实验材料及挂图来

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描述，最后教师可以提出一个关键的问题:一粒饱满的且胚完好的种子在得到充分的外界条件下是否一定能够萌发成幼苗,从而将话题引入种子的休眠和寿命的问题中。

教学过程:

一、导入: 提出问题: 1、说明种子的各部分结构及其作用是什么, 、种子中含有哪些物质, 、如果你是农民，你会选择什么样的种子种在田里, 组织学生回答问题。总结，并引入课题: 种子里具有完整的有生命力的胚以及供胚发育所需的营养物质，这是种子能够发育成幼

苗的内部条件。那么，是否种子具备了这些自身的内部条件就能萌发成幼苗呢,种子的萌发还需要什么条件，种子又是怎样萌发成幼苗的，这些内容是本节课所要解决的问题。

二、讲授新课:

实验:探究种子萌发的外界条件

1、组织学生汇报课前的实验设计及结果分析。

2、分析学生的实验，指出其中不科学或不准确的内容，如”学生很容易认为阳光也是种子萌发的必要条件之一”。

3、引导学生分析种子萌发的外界条件有哪些，并设计对照实验。

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4、组织学生观察教师提前完成的实验结果，并对其进行分析，得出结论。

5、总结:

根据对实验的结果分析，得出结论:种子萌发的外界条件是:适宜的温度、充足的空气和一定的水分。

除此之外，有些植物的种子萌发时还受到一些其他的因素的影响，如:光照条件、酸碱性等。

种子萌发的过程: 1、组织学生汇报课前实验时对种子萌发过程的观察记录。、出示种子萌发过程的录像或课件，组织学生观看。、教师结合种子萌发的实物进行总结: 菜豆种子的萌发过程: 种子吸水后，体积胀大，种皮胀破。胚根首先伸长，突破种皮，发育成幼根。子叶以下的胚轴伸长，带着两片子叶伸出土面。子叶分开，黄白色的胚芽在光下逐渐变绿，发育成茎和叶。

玉米种子萌发的过程:

种子吸水后，胚根先从种子里伸出，发育成幼根。

胚芽由胚芽鞘保护伸出土面，子叶留在种子里。

胚芽鞘里的胚芽长出新叶。

4、提出问题:”以上介绍的种子萌发的过程只描述了种子外部形态的改变，那么在种子萌发的过程中其内部又发生了什么变化呢,

实验:请几位学生分别尝尝萌发的小麦种子和干燥的

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小麦种子，有什么不同感觉。请参与实验的学生介绍自己的感受。

教师总结:

萌发的种子有甜味，干燥的种子没有甜味。

启发学生分析讨论出现这种实验现象的原因。

组织学生发言。

总结:

干种子里的淀粉没有发生转化，不含糖分;萌发的种子里的淀粉已转化为糖，所以有甜味。由于淀粉不溶于水，所以必须转变成能溶于水的糖后，胚才能吸收利用。菜豆种子中子叶里的营养物质经转化后运送给胚芽、胚根和胚轴;玉米种子中胚乳里的营养物质经转化后由子叶吸收转运给胚芽、胚轴和胚根。

种子的休眠和寿命:

1、提出问题:”我们家中贮存的种子，并不都能萌发。这是什么原因呢,”

2、组织学生分析原因种子是由细胞构成的，有生命的。种子形成多数是在秋季。)

3、总结:种子里具有完整的有生命力的胚以及供胚发育所需的营养物质，这是种子能够发育成幼苗的内部条件。此外，种子是具有一定寿命的，所以存放时间过长的种子有可能已经死亡。而刚成熟的种子也不能萌发，是因为它

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们正处在休眠时期，这是种子在形成后，对寒冷的冬季适应的结果。

4、出示实物投影，介绍种子发芽率测定的方法。

三、巩固:

1、我们吃的绿豆芽，主要是由种子的哪部分发育而成,

2、子叶出土与不出土的种子，在播种时深度上有什么不同,

板书设计:

第一节种子的萌发

一、种子萌发的条件:

1、自身的条件:胚是完整的，并且是活的。

2、外界的条件:适宜的温度、充足的空气和水分

3、影响种子萌发的其他因素:

二、种子萌发的过程:

胚根发育成根

胚芽发育成茎和叶

子叶或胚乳提供各部分发育所需的营养物质

三、种子的休眠和寿命:

喜欢旅行的种子

一(活动目标:

1、初步了解种子的不同传播方式。

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2、产生探索植物种子的兴趣。

二(活动准备:

多媒体课件:种子的旅行

三(活动过程:

、活动导入

1、师:你们都去旅行过吗,用什么方法去旅行的,

2、师:今天呀，老师请来了一些好朋友，它们也想去旅行，你们愿意帮助它们吗,

3、出示PPT课件:看，谁来了,

4、师:认识它们吗,谁能来说说它们叫什么名字, 归纳提升:蒲公英、莲子和苍耳，它们都是植物的种子。

、认识种子不同的传播方式

1、师:这些种子都一样吗,它们有哪些区别,

归纳提升:这些种子大小不同、颜色不同、形状也不同，有的是毛茸茸的、有的是滑溜溜的、有的是带钩还长刺呢。

追问:有哪些方式可以帮助种子传播到四面八方呢,

3、借助多媒体课件，帮助幼儿认识蒲公英、莲、苍

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耳等植物的传播方式。蒲公英旅行

师:咦，是谁在说话,

《蒲公英的自述》:我是一颗蒲公英的种子，有一朵毛绒绒的小花。微风轻轻地一吹,我离开了亲爱的妈妈。飞呀飞呀，飞到哪儿哪儿就是我的家。

师:啊，原来是蒲公英的种子在说话，你们听清楚它说了些什么,

追问:为什么蒲公英的种子会随着风儿去旅行呢?

归纳提升:因为蒲公英的种子很轻，并且有绒毛，像一把降落伞，所以蒲公英就是靠风来帮它旅行的，风能帮助蒲公英传播种子。

苍耳旅行

师:苍耳旅行要靠谁来帮忙呢,

追问:为什么小动物能帮助苍耳去旅行,

归纳提升:苍耳浑身长刺，容易沾到动物和人身上，动物和人走到哪儿，就把它带到哪儿，所以动物和人都能帮助苍耳去旅行。

凤仙花种子旅行

师:我们周围的大自然非常有趣，原来许多种子都由它们的好朋友来帮忙去旅行的。还有一种种子，它没有好朋友帮忙也能去旅行，你们想知道它是谁吗,

师:看，它是凤仙花的种子，当凤仙花的种子成熟

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的时候，果壳裂开，种子就蹦到别处去发芽了。

4、师:你还知道哪些植物的种子是靠这些方法去旅行的,

归纳提升:现在我们知道了种子的传播方式有很多，有的靠风，有的靠水，有的靠人和动物，还有的靠自身弹射的力量。

、看一看，想一想，说一说

1、师:今天呀,老师要考考你们了，请你们帮助这些种子找到能带他去旅行的好朋友。

2、验证:看看，你们都找对了吗,

3、师:你们的本领真大，我们一起夸夸自己吧，棒棒棒，我真棒～

四.活动延伸

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范文三：种子发芽了教案

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种子发芽了教案

一、科学理论指导

二、生命科学领域教学内容与教学方法梳理

1、教材内容分析

2、教学策略选择

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三、学情分析

四、教学目标分析

1、科学知识目标:知道种子萌发过程需要的一些外界条件;了解影响种子萌发的主要因素。

2、能力培养目标:能开展种子发芽的对比实验;学生经历“实验—观察—分析”的科学探究过程，掌握科学探究的一般方法。

3、情感态度价值观:通过实验研究，培养细心观察、认真分析的好习惯，体验科学探究

的乐趣;了解种子萌发的有关知识，体会植物的奥秘。

五、教学重点、难点

重点:组织学生经历科学的实验和探究，将实验的条件和实验的结果联系起来，进行前因后果的分析，得出科学的结论。

难点:根据实验整理、分析研究结果，总结种子萌发过程所需要的外界条件。

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六、教学准备

3个实验种子发芽的杯子、一个花盆、课件、多媒体

七、教学过程设计

、创设问题情景，导入新课。 1、课件演示“种子的经历”片段。

许许多多的种子存放在仓库里，经过农民伯伯的播种，种子种到了地里生根、发芽。

师:同样的种子，为什么在仓库里不发芽，种到地里种子就会发芽,你们想知道是怎么回事吗, 生:想～

2、引入课题，板书课题。

我们这节课就一起来研究“种子发芽了”的奥秘，了解种子发芽需要什么样的环境。

、收集实验情况，探究成因。 1、由实验情况，引出问题。

不浇水，保持浇适量的水，浇较多的水，土壤干燥保持土壤湿润使土壤浸在水中

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精品文档

、引导猜想，确定条件。

师:一样的种子，在土壤里为什么有的会发芽，有的却不发芽,

猜想一下:种子萌发需要什么样的环境, 学生汇报自己的猜想。

板书:种子萌发需要的外界条件有:水、空气、阳光、土壤?? 利用实验和生活经验，验证猜想。

验证一:1号杯不浇水，杯子里的种子没有发芽，2号杯浇了适量的水，杯子里的种子发芽了。说明种子萌发需要的外界条件有水。

验证二:3号杯浇较多的水，土壤坚硬，没有空气，杯子里的种子没有发芽。说明种子萌发需要的外界条件有空气。

验证三:课室实验角没有阳光，但2号杯子里的种子发芽了。说明种子萌发需要的外界条件可以没有阳光。

验证四:课件出示植物生长在水中、无土壤种植的图片。说明种子萌发需要的外界条件可以没有土壤。

引导学生得出结论:种子萌发需要的外界条件有:水、空气、引导探究，分析成因。

出示3个实验种子发芽的杯子，让学生分析实验中种子不发芽和发芽的情况。

学生回答后，课件出示: 小组讨论:实验控制的条

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件与实验现象之间的关系。得出:实验控制的条件直接影响实验现象。

想一想:为什么花盆底下要有一个小孔,

进一步感知其他外界条件，加深理解。

1、课件出示:温度对种子萌发有没有影响呢,怎样研究昵,、让学生说说自己的看法和观点。

学生完成后，把几位同学实验的观点投影出来供大家参考。全课总结，课后延伸。

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八、教学评价设计

具体的评价内容包括:

?知识掌握情况:知道种子萌发过程需要的一些外界条件。

?知识应用:会分析实验中种子为什么发芽和不发芽的成因，理解种子萌发所需的外界条件。

?学习参与情况:积极参加小组活动，注意吸取其他同学解答问题的正确方法，找出同学解答中的错误，积极参与协作。

?表现情况:认真思考，课堂上和小组内发言，表现积极，对小组有贡献。 ?学习方法:对其他类似性质的教学内容，能够迁移学法。

?教学方面:教学内容的安排、教学目标的确定、教学目标完成情况、教学效果等。

学生自评表:

小组成员学习互评表

课时精品教案

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10.种子发芽了

五年级下册第三单元第十课

1、学生亲身经历种子发芽实验全过程，体验控制一定条件的对比实验方法。、培养探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。.知道种子萌发需要水、空气、营养等条件。了解影响种子萌发的主要因素。

学生亲身经历种子发芽实验的全过程，体验控制一定条件的对比实验方法

实验记录表格、绿豆种子、实验盒、水、滴管、纸巾、钟表、温度计。

一、激情导入，引发兴趣

春天来了，种子落在土壤里开始发芽，说明什么,你们平时吃过绿豆芽、黄豆芽吗,今天老师和你们一起研究种子发芽的实验。

二、小组学习，自主探究 1、观察种子的内部构造

种子萌发的过程中究竟发生了什么变化,我们首先要了解种子的内部构造。

介绍实验材料。浸泡2天的花生蚕豆、绿豆、黄豆的种子。演示解剖方法。示范用镊子剥蚕豆皮的方法，强调要领:a(不要着急;b(把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开，放在培养皿中。

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分组研究。研究重点:种子可以分成几部分,注意比较三种种子的异同

小结种子由种皮子叶胚芽胚根胚轴构成。

2、研究种子发芽需要什么条件

、学生分小组交流讨论、根据猜想制定实验方案

3、教师提出问题有哪些条件适合我们进行实验研究,、学生猜想阳光、空气温度、水

5、各小组围绕绿豆种子发芽需要空气光照、温度、水这几个条件，谈谈准备研究什么,准备怎样研究,

6、学生交流

改变的条件是水;不改变的条件是空气光照、温度; 改变温度的条件，对绿豆种子发芽的影响改变空气光照的条件，对绿豆种子发芽的影响。

7、用课件的形式，展示三个实验的操作过程，并配有相应的讲解。

探究

种子萌发的环境条件

实验法的一般步骤:

发现问题:种子萌发需要哪些外界

条件提出假设:种子萌发需要适宜的温

度，充足的空气和水份

实验验证:

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适宜的温度，充足的水份和充足的空气是种子

得出结论:萌发所必需的外界条件

三、亲身实验，探究新知

1明确了实验计划和操作方法后，想一想:你们需要什么材料做实验,

2学生说材料:实验记录表格、绿豆种子、实验盒、滴管、纸巾、温度计等。现在一切实验材料准备好了。我想请一位同学说说打算怎样一步一步做实验,

4学生介绍实验方法

5学生分工合作做实验，教师巡视、指导。

6实验结束，教师用实物投影展示学生做的实验成果，并给予适当的评价和表扬。

种子的萌发过程

一、种子首先会吸水

水分可一转运子叶或胚乳中的营养物质

二、胚根发育，突破种皮，形成根

三、胚轴伸长，胚芽发育成茎和叶

四、联系实验，鼓励学生大胆猜测。

1老师提出疑问

请你们猜一猜:播种后的绿豆种子可能会发生哪些变化,不同条件下的绿豆种子变化的时间是否一样，会有什么不同,

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你看到了子叶的变化了吗,

在种子的萌发过程中，胚乳或者子叶都会萎缩，甚至消失，为什么,

胚乳或子叶都在种子的萌发过程中提供了营养，其中贮存的养料被消耗了，所以会萎缩或消失。

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范文四：《种子发芽了》教案

10、《种子发芽了》教学设计

唐河县少拜寺镇邢庄小学张生伦

教学内容：种子发芽了

教学重点：

水是植物的重要成分，生命活动离不开水。

绝大部分植物的生存需要阳光。

大部分植物的生存需要空气。

有的植物可以不通过种子，而利用它自身的一部分繁殖后代。学习目标：

1通过交流校园的不同植物，了解植物的相关知识。

2通过观察，辨认种子，比较种子的颜色，大小和形状，认识种子 3展示自己播种的不同的种子，知道种子的种植方法和过程。 4观察种子的变化过程，认识土壤，水，温度和阳光与植物生长有密切关系。

评价目标：

1通过师生交流，生生交流，根据学生的回答情况对目标1进行评价。 2通过展示各种各样的种子并进行交流对目标2进行评价。 3通过展示实验设计和结果，汇报交流对目标3进行评价。

4通过小组讨论实验结果，发现问题交流总结对目标4进行评价。教学过程：

一导入

1春风吹红了桃花，吹绿了柳树，吹到我们校园里来了，看，美丽的校园五彩缤纷，姹紫嫣红，你知道我们学校都有哪些植物吗？哪些植物探出了绿色的小脑袋，哪些植物开出了美丽的鲜花？ 2同桌交流。

3代表交流。

（通过交流认识完成目标1）

二认识植物的种子

1教师把准备好的花生，黄瓜，玉米，黄豆，西红柿，凤仙花等植物的种子发给学生，说说它们的结构有什么不同。

2告诉学生种子和果实的区别后小组辨认你手中哪些是果实哪些不是。

3比较种子的颜色，大小，形状。

4种子有什么用处呢？

种子落到泥土里，到了第二年的春天醒来，发芽生长，长成新的植物，结出许多种子，种子又落到泥土里……年复一年，生生不息。（通过触摸，观察，比较，小组交流完成目标2。）

三播种希望的种子

1 怎样种植种子

（1）小组为单位说说你是怎么种植种子的，有什么经验和要注意的地方。

（2）师生共同总结。

首先选择潮湿的土壤，捻碎后放入花盆中，占花盆的四分之三即可，然后均匀放入黄瓜的种子，最后在种子上均匀覆盖一层土，看不见种子为宜。

（通过交流总结完成目标3）

2 探究种子发芽的条件

（1）你认为种子发芽需要什么样的条件呢？

交流后师板书：水，阳光，空气，温度

（2）说说你们组是怎么控制变量的。（分组和种植的工作半个月之间就做好了，全班分为四个大组，每个大组内再分小组，小组按照自己设计思路研究水，阳光，空气，温度中的一个条件研究）

（3）学生小组讨论，师巡视，倾听，了解。

（4）汇报交流每个组的研究方法。

生：我们组把花盆分别放在阳台上和柜子里来研究阳光对种子发芽的影响。

生：我们组把花盆浇水的次数区分开，有的不浇水，有的每天浇水一次。

生：我们组想研究温度对种子发芽的影响，我们把花盆分别放在冰箱里，较冷的房间，和一直燃烧的火炉旁，来观察。

生：我们为了研究空气对种子发芽的影响，所以在同样浇水，同样日照的条件下，有的让它自然生长，有的用塑料薄膜把它包严。

师：大家的方法真多呀，总之，我们研究什么，就只让这一个条件不变，比如研究水对种子发芽的影响，就让它所享受的阳光，空气，温度是一样的。

3 展示劳动成果

（1）请把你们小组的花盆按照研究内容的不同放在一起，我们来观察一下。全班参观交流。

（2）通过观察我们发现了有的种子没有发芽，有的发芽了，请你结合你已经填好的小册子来给我们说说你的种植方法和生长情况。

四整理与交流

1 通过以上的研究我们有什么收获呢？

小组交流后全班汇报。

2 什么样的环境最适合种子发芽？

3 我们把没有发芽的种子刨出来，观察一下，你有什么想说的呢？总结种子发芽的经过。

4 你还有什么问题要问吗？

（通过汇报，展示，交流完成目标4）

五拓展活动

有许多植物不通过种子来繁衍，你都知道哪些？

范文五：幼儿园教案小班小种子发芽了

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幼儿园教案小班小种子发芽了

喜欢旅行的种子

一(活动目标:

1、初步了解种子的不同传播方式。

2、产生探索植物种子的兴趣。

二(活动准备:

多媒体课件:种子的旅行

三(活动过程:

、活动导入

1、师:你们都去旅行过吗,用什么方法去旅行的,

2、师:今天呀，老师请来了一些好朋友，它们也想去旅行，你们愿意帮助它们吗,

3、出示PPT课件:看，谁来了,

4、师:认识它们吗,谁能来说说它们叫什么名字, 归纳提升:蒲公英、莲子和苍耳，它们都是植物的种子。

、认识种子不同的传播方式

1、师:这些种子都一样吗,它们有哪些区别,

归纳提升:这些种子大小不同、颜色不同、形状也不同，有的是毛茸茸的、有的是滑溜溜的、有的是带钩还长刺呢。

2、师:这些小种子呀迫不及待的要开始自己的旅行了，它们要到很远很远的地方去，钻进土壤里，吸取着阳光

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和雨水，落地、生根、发芽。但是，小种子没有手也没有脚，它们要怎样才能开始自己的旅行呢,

追问:有哪些方式可以帮助种子传播到四面八方呢,

3、借助多媒体课件，帮助幼儿认识蒲公英、莲、苍耳等植物的传播方式。蒲公英旅行

师:咦，是谁在说话,

《蒲公英的自述》:我是一颗蒲公英的种子，有一朵毛绒绒的小花。微风轻轻地一吹,我离开了亲爱的妈妈。飞呀飞呀，飞到哪儿哪儿就是我的家。

师:啊，原来是蒲公英的种子在说话，你们听清楚它说了些什么,

追问:为什么蒲公英的种子会随着风儿去旅行呢?

归纳提升:因为蒲公英的种子很轻，并且有绒毛，像一把降落伞，所以蒲公英就是靠风来帮它旅行的，风能帮助蒲公英传播种子。

苍耳旅行

师:苍耳旅行要靠谁来帮忙呢,

追问:为什么小动物能帮助苍耳去旅行,

归纳提升:苍耳浑身长刺，容易沾到动物和人身上，动物和人走到哪儿，就把它带到哪儿，所以动物和人都能帮助苍耳

去旅行。

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凤仙花种子旅行

师:我们周围的大自然非常有趣，原来许多种子都由它们的好朋友来帮忙去旅行的。还有一种种子，它没有好朋友帮忙也能去旅行，你们想知道它是谁吗,

师:看，它是凤仙花的种子，当凤仙花的种子成熟的时候，果壳裂开，种子就蹦到别处去发芽了。

4、师:你还知道哪些植物的种子是靠这些方法去旅行的,

归纳提升:现在我们知道了种子的传播方式有很多，有的靠风，有的靠水，有的靠人和动物，还有的靠自身弹射的力量。

、看一看，想一想，说一说

1、师:今天呀,老师要考考你们了，请你们帮助这些种子找到能带他去旅行的好朋友。

2、验证:看看，你们都找对了吗,

3、师:你们的本领真大，我们一起夸夸自己吧，棒棒棒，我真棒～

四.活动延伸

大自然中的植物真奇妙，原来有这么多的种子都由它

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们的好朋友来帮忙传播的，当然也有的事靠自己的力量来传播。在我们的周围还有许多植物的奥秘没有被发现呢，它们呀都等待着我们小朋友们用心去观察、去发现。

康裕幼儿园教学活动备课

3月19日第六周星期一小小班

幼儿园教学活动备课

3月20日第六周星期二小小班

康裕幼儿园教学活动备课

3月1日第六周星期三小小班

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