范文一:衣食的来源教学设计
衣食的来源
江苏省镇江市丹阳市丹凤实验小学 符文豹 教材分析:
本课是根据义务教育小学《品德与社会》课程标准“我是中国人”中的有关要求编写的。相关的内容标准是“通过日常生活中的某种农产品,探究农业生产与人们日常生活的关系,体验农民为此付出的劳动与智慧。”这是《品德与社会四(上)》第三单元“聪明的消费者”中的第二课。分为两课时教学,第一课时的教学主题是让学生懂得“衣食之源在农村”,从学生日常的吃饭、穿衣发散开去,涉及到农产品的生产过程,让学生深切体会到“一饭一粥”、“一丝一缕”皆来之不易,从而在生活中珍惜劳动成果。
学情分析:
衣食是人类生存的第一需要,如今的孩子,以学习为主,对盘中餐、身上衣从何而来,很少留意观察、用心思考,因而知之甚少。生活富裕了,孩子想吃啥、想穿什么,家长都会满足他们,孩子无形中觉得一切都来得那么容易。在我校四年级学生中,95%的学生平时浪费粮食现象严重,其中同学们认为现在科技发达了认为有的是粮食,浪费一点没什么和反正是交了伙食费的,吃不完就倒掉的想法占了绝大多数。可见对于儿童进行爱惜衣食的教育非常有必要。
教学目标要求:
1.情感与态度
体验农民付出的劳动,感知农产品的来之不易,从小懂得勤俭节约的道理,自觉珍惜劳动成果。
2行为与习惯
形成勤俭节约的良好习惯。
3.知识与技能
知道什么是农产品、农产品对人生存的重要作用,了解生活中的农产品,认识到衣食之源在农村。
教学重难点:
教学重点:了解农产品与人们生活的关系。
教学难点:感知农产品的来之不易,受到情感熏陶。
教学准备:
制作教学课件;拍摄录象;录制声音;购买相关农产品;学生搜集各种食品,了解农产品的生产过程,做好资料积累;制作教学用具。
课时安排:
两课时:
第一课时了解衣食的来源,知道农民的艰辛。
第二课时形成勤俭节约的良好美德;感受科学技术给衣食带来的重大变革,激发学生从小热爱科学的情感。
第一课时活动过程:
课前活动:
在轻松的音乐中,欣赏歌曲《悯农》。(课前课件音乐)
一、激趣导入。
师:老师带来了一些“物品”,是我们生活中常见的一些物品,请你们猜猜它们是什么。(分别出示:苹果、荔枝、胡萝卜、山芋的局部,学生猜是什么物品。)
二、衣食的来源。
(一)了解农产品。
师:这些“物品”都是从田里、地里种出来,他们都是农民伯伯辛苦种植出来的。你家里有这些物品吗,你还见过哪些这样的物品,(如:高粱、茶叶、土豆、赤豆、棉花、麻等)
师:原来农民伯伯的功劳真大啊,可以说我们日常吃的食物和穿的衣物大部分都是来自于农民伯伯的辛苦劳动。今天这节课,我们就一起来了解我们日常必不可少的食物和衣物。
课件出示课题,板书:衣食的来源
(二)认识农产品。
1(师:生活中我们吃的蔬菜和食物,都是到哪里去买的,下面我们就一起去农贸市场去看一看。
2(出示农贸市场的农产品图片。(课件出示)
3.师:这些由农民伯伯辛苦种植和养殖的产品有一个共同的名字,它们叫农产品。(课件出示)板书:农产品
4.游戏:找家。
农产品加工成的衣物图片。(衣服、饼干、饮料、薯片、雪饼)谁能一眼就看穿这些物品的真面目,他们分别是由什么农产品变出来的呢,(学生有困难可小组讨论)
5(交流后小结:通过我们的交流,发现我们的食物和衣物与我们农产品的关系(非常
紧密)。
6(深化:我们发现原来有这么多吃的食品都和农产品有着非常密切的关系。俗话说“民以食为天”,农产品在我们的生活中发挥着多么巨大的作用。如果有一天,这些农产品离我们远去,它们和我们断绝了关系,我们的生活会变得怎么样,那么2天,3天呢,一个月两个月呢,一年两年呢,我们的生活还能持续下去吗,(课件演示:与农产品相关的网络名词)
7.小结:同学们看,我们生活中吃的、身上穿的很多都和农产品有密切的关系,那么这些农产品又是来自何处呢,(农村)它们又是出自谁的双手呢,(农民伯伯辛勤的双手) 是啊,农村就是我们衣食的来源~(板书:农村 农民)
8.升华:介绍国徽图案的意义,农村、农民、农业是国家的根本。深情朗读:树连树,跟连根,衣食之源在农村。(课件演示:国徽图案和树连树,跟连根,衣食之源在农村)
三、走进生活,走近校园。
1.师:老师这里有两个字,你知道是哪两个字吗,(课件出示)每个人都想过上幸福的生活,都希望生活富裕,我们就先来看看“富裕”从字面上看是什么意思。介绍“富裕“的含义。
2.苹果的经历。
3.小记者的调查。
4.讨论交流:文文、元元、浩浩的想法对吗,
5.那么,我们学校的同学们是怎样想的呢,下面来就让我们一起来看一看我们学校学生的调查。看来和他们三位同学一样想法的同学可不少啊,
四、走进农村,走近农民。
1(师:同学们有这样的想法主要是缺乏农村的生活经历,缺少对农民的了解。我知道我们班里也有许多同学就生活在农村,有哪些,举起你的手来。我们的这些农产品就生长在我们身边的这一片土地上。这些同学的家里,现在或以前都种植过这些农产品,是吗,
2(一粒米的故事。
3.学生讲感想
4.你们平时一定看到过周围人在田间地头辛勤劳动的情景吧。下面我们就模仿农民伯伯插秧的动作实际来感受一下插秧的辛苦。
(全体同学排成一排,双脚平行,超过双肩,弯下腰,双手尽量伸向地面,一步一步向前走。走完一圈)
5.学生讲感受。
6.师:听了同学们的讲述,我们感受到了农民们在田地里劳动的辛苦和不易。插秧仅仅是农民伯伯种植水稻的一个环节,他们不论严寒酷暑,不怕艰辛劳苦,为我们创造衣食之源。难怪诗人曾写道:锄禾日当午,汗滴禾下土,谁知盘中餐,粒粒皆辛苦~(课件播放农民劳作的图片,配以音乐)(春天播种、浇水、施肥、除草、收割的图片)是农民们的辛勤劳动给了我们这么丰富的农产品,让我们的生活得到保障。让我们用掌声感谢这些可爱的农民伯伯和阿姨,感谢我们来自农村的同学和你们的爸爸妈妈。让我们一起深情的朗读《悯农》
7.师:看到农民伯伯历尽沧桑的脸庞,看到农民伯伯丰收后的笑脸。同学们,那一粒粒粮食是农民伯伯用辛勤的劳动换来的,是农民伯伯用汗水浇灌出来的。让我们一起深情的朗读:农民是我们的衣食父母。
五、注重节约。
1(师:在我们赞美农产品,感谢农民们的时候,浩浩、元元他们说:现在生活富裕了,有的是米,浪费一点不算什么,真是这样吗,下面我们来看大屏幕。
2(课件播放
3(看到这里,相信许多同学也和老师一样感到十分难受。平均6秒钟就有一个和我们同样大小的孩子因为饥饿而死亡,1分钟就有10个孩子饿死,就在我们在明亮的教室里上这一节课的时候,世界上就有400个活生生的孩子因为饥饿而失去了生命。孩子们,此时此刻,你有什么想对浩浩和元元说的吗,
4.师:同学们,你的心里也和我一样为自己为别人曾经的浪费而感到惭愧吧。那么,在我们的日常生活中有事怎样的呢,(课件出示)
5.交流:到底谁丢人,
六、小结延伸。
1.师:是啊,我们要节约粮食,这样,更多的人会生活得更美好。下面我们一起来欣赏一则视频。(课件展示)
2.同学们,那就让我们从现在做起吧。这样,我们的农民会笑得更甜,我们的田野会变得更美。全体起立,让我们一起庄严承诺:把节约变成我的行动, 把节约变成我的习惯, 珍惜粮食,拒绝浪费, 从我做起,从今天开始。
板书设计:
衣食的来源
衣 食
农民
农村
农产品
教后反思:
如何在农村小学进行农产品的学习和节约习惯的教育,是这堂课最大的探索点。教学后,发现对于学生内心对农民的认同和认识有了一定的效果,这可以从当问及班里有哪些同学生活在农村,家里有农田这些问题时学生高高举起的手可以在感受到。但节约的话题确实是一个较难走进孩子心里的活动,“算一算”的活动环节没有如课前所预料的那样能拨动学生的心弦。所以后半部分的教学环节还需要真正走进学生的心灵,这才能发挥出教育的效果。
范文二:衣食的来源教学设计
第10课 衣食的来源
汉王镇汉王实验小学 黄美芝
教学目标:
1、情感与态度:知道衣食对人生存的重要,初步了解农业生产与人们日常生活的密切关系,体验农民付出的劳动,感知农产品的来之不易,感悟农业科学技术对人类生存发展的重要影响。懂得勤俭节约的道理,自觉珍惜劳动成果。
2、行为与习惯:能够分辨日常饮食行为的正确与否,并培养学生良好的节约习惯。
3、知识和技能:了解一些基本的农业知识,能够认识并介绍常见的农作物。培养学生搜集信息的能力,探究能力。
4、过程与方法:引导学生用不同的方法进行比较和探究,在实践过程中学习知识、体会成功。
教学过程:
活动一:生活离不开农产品
1、同学们,你知道最喜欢吃的食品中主要配料是什么,它们来自于哪里,
2、你最喜欢穿的衣服中主要原料是什么,来自于哪里,
3、小结:我们生活中的很多食物、衣服的原料都来源于广阔的农村,它们有一个共同的名字叫农产品。
4、连一连:P56页
1
5、读儿歌:树连树,根连根,衣食之源在农村。你珍惜,我珍惜,农副产品要爱惜~
活动二:粒粒皆辛苦
1、看国徽图片:国徽周围是什么,说明了什么,
2、一粒米的生产过程
(1)、让学生说说生产出一粒米需要哪些过程,
(2)、看一粒米的生产过程图片。
(3)、看后感想:我最想说
(4)、齐读《锄禾》
3、谈一谈浪费现象
(1)、在现实生活中,你看到过哪些浪费的现象,当时你有什么感受,
(2)、看浪费现象图:他们丢掉的仅仅是粮食吗,
(3)、看统计资料:全国近十五亿人口,如果每人节约一粒米,就能节约六万多斤粮食,可供二百多人吃上一年的呢~
在我们衣食无忧时,有些人食不能饱腹,衣不能遮体。
(4)、看难民图:你又想说什么,
(3)希望孩子们能够珍惜农民劳动成果,养成良好节约习惯。更希望你们懂得:一粥一饭当思来之不易, 半丝半缕恒念物力维艰。 活动三:做到不浪费
1、你怎样做到不浪费呢,
2
2、你怎样让周围的人或更多的人做到不浪费,
3、总结:孩子们,希望你们通过这节课的学习,先从自身做起真正
做到不浪费,成为勤俭节约的小公民。
板书 :
衣食的来源
来自农村
生活离不开
杜绝浪费
3
范文三:《衣食的来源》教学设计
《衣食的来源?》教学设计
连云港市赣?榆实验小学? 李海艳
【设计理念】
1.新课标指出?,“道德存在于?儿童的生活?中,德育离不开?儿童的生活?”。本课设计紧?紧围绕学生?的生活展开?,开展丰富多?彩的学习活?动,解决学生生?活中真实存?在的一些问?题,帮助他们丰?富认知,激发美好的?情感,养成良好的?行为习惯。
2.在设计过程?中,充分体现品?德课程的活?动性特点。引导学生感?受农产品与?人们日常生?活的密切关?系时,采用了学生?课前调研,课上交流汇?报的方法,帮助学生感?受农民劳动?的艰辛时,创设情境、图片感知,音频感受多?种手段,在升华情感?、指导行为时?,采取心理投?射,小组合作感?恩卡表心声?等活动,学生在活动?中形成认知?、养成习惯。
【教学内容】 55、56、57页内容?
【教学目标】
1.了解生活中?的农产品,认识衣食之?源在农村。
2.感受农民劳?动的艰辛,懂得农产品?的来之不易?,从而激发学?生珍惜粮食?、尊重农民劳?动的美好情?感。
【教学重点】
了解衣食之?源在农村,农民是我们?的衣食父母?。
【教学难点】
体会农民劳?动的艰辛,懂得珍惜粮?食和感恩农?民,培养对农业?的热爱之情?。
【课前准备】
1.学生准备,分小组调研?,搜集。
一日三餐食?谱 食物图片 衣物图片 农产品图片? 农作物图片? 爱吃的食品?的制作过程?
2.教师准备,生活中浪费?粮食的图片?,水稻种植过?程音频、图片,《馒头的哭诉?》音频,制作多媒体?课件,发放“感恩卡”。
【教学流程及?设计意图】
,课前播放《悯农》新学堂歌谣?,学生跟唱。,
【设计意图】歌曲引入《悯农》是诗人李绅?的作品,反映了农民?劳作的辛苦?。以此作为整?节课的感情?基调,引领孩子进?入文本所勾?描的主题。
一、分享收获 ,知道衣食之?源在农村
1.通过课前预?习,相信同学们?一定有不少?收获。分享一下吧?。 2.分小组组织?学生交流。
3.教师巡视,确定每个小?组交流的主?要内容。 4.组织学生班?级内进行交?流。 预设,
,1,一日三餐 追根溯源。
学生交流自?己家一日三?餐的食谱,实物展示台?展示55页?一日三餐表?,,教师相机追?问食物的食?材,引导孩子认?识农产品并?揭示课题。
,2,图片交流 密切相关。
同学们课前?进行了调研?,拍摄了大量?的图片。说说,你们在哪拍?的,有什么研究?发现,
屏幕显示图?片,组织学生汇?报交流。
?食物类图片?,一日三餐离?不开它,我们所吃的?零食也来自?农产品。揭示,我们生活中?的食都与农?产品密不可?分。
?衣物类图片?,解读商标,面料主要成?分。揭示,我们生活中?的衣也与农?产品密不可?分。
相机小结,农民,农业,以及丰富的?农产品,他们都有一?个共同的家?-农村。,板书,农村,
屏显,树连树,根连根,衣食之源在?农村。,学生齐读。, ?农作物图片?。
小组代表介?绍图片,说收获后,师,农作物,农产品与我?们的生活密?切相关。它们摇身一?变,变成了我们?生活中的衣?食。完成书上的?“连一连”
,3,交流汇报,连一连
展示台展示?56页连一?连,学生简单交?流。
【设计意图】提前让孩子?对本课进行?预习,让孩子通过?调查、走访,查阅资料对?农产品有一?定的认识。因为这些知?识都来自学?生的生活,让孩子从生?活中学习是?调动他们的?积极性,发挥他们的?能动性最好?的途径。课上给孩子?充分展示课?前收获的机?会,最大限度的?让孩子成为?学习的主人?兼能手。
二、质疑探究 感恩衣食父?母是农民 ,一,感受艰辛
1.师,同学们,由农作物到?我们身上的?衣,口中的食,可不像连一?连那么简单?。你了解那种?食物的制作?过程,
2.组织学生班?级内简单交?流。感受食物来?之不易。
3.播放音频,图片,水稻的种植?过程,,感知农作物?生长周期长?,管理繁杂,感受农民辛?劳汗水多。
,板书,粒粒皆辛苦?,
4.难怪在画家?的笔下,农民的脸上?总是饱经风?霜。在诗人的笔?下,农民也总是?那么含辛茹?苦。出示《悯农》,动情地读一?读。
古诗句升华?孩子们对农?民辛劳的认?识。 5.抒发心中的?感受。
小结,是农民付出?了辛勤的劳?动,为我们提供?吃的、穿的。所以说:农民是我们?的衣食父母?,国徽上的麦?穗也在提醒?我们农业是?我们泱泱大?国的强大支?柱,
【设计意图】通过让孩子?交流常见食?物的制作过?程,感受农民劳?动的艰辛,进而感受到?衣食的来之?不易,从而学会感?恩我们的衣?食父母-农民,为下一环节?要节约珍惜?做好心理上?的铺垫。
,二,辨析明理
农民的劳动?如此艰辛,请听, 1. 播放录音,馒头的诉苦?。 听了这个馒?头的哭诉,你想说什么?,
2.出示生活中?浪费现象图?片。你看到过这?样的情景吗?,交流。 3.心理投射,
(1)明明,中午我在学?校就餐,吃不了就倒?,反正我是交?了午餐费的?, ,2,亮亮,我家爷爷奶?奶在老家种?了很多水稻?,有的是米,浪费一点不?算什么,
4.你们同意他?们的看法吗?,选择其中一?位同学的观?点,交流。
5.出示资料,如果全国有?13亿人口?,如果平均每?人节约一粒?米,就能节约近?6万斤粮,可供150?人吃上一年?呢,
6.播放饥饿儿?童的图片。看到这些画?面,你有什么想?说的,
【设计意图】通过听录音?,感受馒头的?诉苦,激发孩子的?同情心。图片展示生?活中的浪费?现象,让孩子认识?到浪费的可?耻。心理投射更?能帮助孩子?辨析明理,
从而让他们?懂得节约、珍惜。
,三,表感恩
让我们拿起?笔,把对农民的?感恩,节约的呼吁?,自己的行动?写下了吧。 1.请小组合作?,共同设计,认真抄写在?“感恩卡”上,并在下面郑?重地签上自?己的名字。
2.交流,小组一起或?选一个代表?大声读出你?们的心声。读完后贴在?黑板上。 【设计意图】通过这一环?节,让孩子把对?农民的感恩?内化,用“感恩卡” 得以升华。
【板书设计】
10衣食的?来源
农村 粒粒皆辛苦?
农民
【执教教师简?介】
李海艳,女,本科学历,一名普通的?小学语文教?师。自1995?年参加工作?工作以来,一直从事小?学语文教学?,兼任班主任?工作。现担任一,9,班语文老师?兼班主任。教育格言是?,爱,成就你,我,他。作为一名老?师,唯一的权利?就是用心爱?每一个学生?,努力搭建适?合孩子成长?锻炼的平台?。
范文四:衣食的来源教学设计
苏教版《品德与社会》四年级上册
课题:第三单元 聪明的消费者
第10课 衣食的来源
执教:丹阳市实验小学 贡惠霞
教学期望(目标):
1、情感与态度:知道衣食对人生存的重要,初步了解农业生产与人们日常生活的密切关系,体验农民付出的劳动,感知农产品的来之不易,感悟农业科学技术对人类生存发展的重要影响。懂得勤俭节约的道理,自觉珍惜劳动成果。
2、行为与习惯:能够分辨日常饮食行为的正确与否,并培养学生良好的节约习惯。
3、知识和技能:了解一些基本的农业知识,能够认识并介绍常见的农作物。培养学生搜集信息的能力,探究能力。
4、过程与方法:引导学生用不同的方法进行比较和探究,在实践过程中学习知识、体会成功。 教学过程
活动一:生活离不开农产品
1、 谈话导入:同学们,喜欢逛超市吗?今天,贡老师想先带大家去逛逛超市,看看哪些
是你生活中的必需品,如果你认识它们,请你大声叫出它们的名字。(看视频)
2、师:刚才大家认识的生活必需品,它们都来自于农产品。今天,老师也请来了一些农产品朋友,请他们上来,你们认识他们吗?他们分别是。。。。。。课前,老师随机在有的同学的桌上放了一些录像中看到的生活必需品,举起来大家相互看看。这些生活必需品都来自于台上的农产品,让我们一起来帮他们找找家。请你在音乐结束前站到他后面来!(方形牌在胸前,椭圆牌举起来)请大家一起来看看。
要求:其他同学请认真看,认真思考,台上的同学站得对吗?如果有错,请你来帮忙纠正一下,并且说说你的理由!
3、学生纠正错误的,教师出示相关的配料表或者标牌,帮助孩子认识。
4、师小结:孩子们,你们看,我们的许多生活必需品与农产品真是密不可分啊!真的不敢想象,如果没有了这些农产品,我们的生活将会变成什么样?
其实,除了这6种常见的农产品,还有这么多农产品呢!我们一起来看看!
活动二:粒粒皆辛苦
1、 师:这么多农产品都是谁创造的呢?前一段时间农民们刚刚收割完水稻,今天,我们就来
当回农民,体验一下割水稻。
2、 要求:安安静静,在用心感受劳动的过程中,始终保持割稻的姿势,谁能做到了,我奖励
他“优秀农民奖”!
首先:看老师示范,看明白了没有,请你到指定的位置准备好。
3、 提醒:摆好割稻的姿势,弯腰、两手分开,再弯下去点,保持好。割第一排,用点劲,割
完一排放下稻子,向前挪一小步;再来一次,继续向前挪一小步,接着再割,一排一排向前走,不要偷懒啊!茫茫稻田,比我们的教室大的多了,看来一节课是不够的,一上午也来不及呀,明天再割一天,后天还要加个班的,继续割呀,不能停的,也许要割一个星期的。。。。。。
我来采访一下,你有什么感受?生1 生2 生3
总的感受一个字:累
4、 师:孩子们,你们知道吗?收割水稻还只是农民种植水稻的一个环节,想要获得丰收,还
要经过更多的环节。你们看??
5、 师述:
5月,农民们顶着烈日,把地深翻一遍,整得平平整整;
6月,农民在整平的小秧田上撒上已经浸泡好的稻种;
7月,农民们踩着水,弯着腰,在农田里插秧;
等到秧苗在田中生长的6-10月这段时间,农民们一直要给稻子除草、治虫、施肥,
进入到11月,农民们才能收割成熟的水稻!
(课件:在田间耕地、播种、除草、浇水、施肥、收割的图片)你想说些什么?
是啊,慢慢直起腰,此时不由得让我们想起那首耳熟能详的古诗,齐读《悯农》。
4、师:经过农民伯伯辛勤耕种出来的还只是农产品,有的还不能直接食用,要想成为我们的视品,还要经过哪些环节呢?就拿馒头来说吧,很普通,那它是怎么做出来的呢?请看“馒头诞生记”。
看了短片你有什么想说的?
师小结:这样看来,一个馒头的诞生需要经过: 耕地、播种、施肥、除草、治虫、收割、脱
粒、翻晒、磨面、发酵、制作、蒸熟、食用。你又有什么话要说?
5、除了馒头,其实许多美味都是农民伯伯、工人叔叔的辛勤劳动换来的!然而许多美味的食品,却遇到了这样的遭遇,(图片)看了图片,你为什么发出这样的惊叹?(太浪费了) 师:是啊,可是他们却是这样想的。
(1)中午我在学校就餐,吃不了就倒,反正我是交了午餐费的!
(2)现在生活富裕了,有的是米,浪费一点不算什么!
师:你是怎样看的?
讨论(1)浪费的仅仅是你自己的午餐费吗?那浪费的是什么?
讨论(2)“浪费一点不算什么”,就让我们来算一算。如果我们平均每人节约一粒米,全国就能节约13多亿粒米,约6万多斤粮食,可供我们班五十人吃上3年呢。现在,你还小看一粒米吗?还小看一点点吗?看来节约粮食可真重要啊!
6、教师小结:所以,我们要尊重农民,节约粮食,让我们一起来共勉吧。
(1) 一粥一饭,一丝一缕,当思来之不易。
(2)节约粮食光荣,浪费粮食可耻。
(3)“树连树,根连根,衣食之源在农村。你珍惜,我珍惜,良好习惯要养成!”
是啊,我们衣食之源在农村,请同学们记住,良好的习惯一定要落实到我们平时的行动中去!
活动三:希望的田野
1、师:同学们,我们中国人口多,耕地少,要解决吃饭问题,除了要养成节约的好习惯,更要提高粮食产量,我国只有占世界7%的耕地,却有占世界22%的人口,要想用占世界7%的耕地,养活占世界22%的人口,(图例)那是多么不容易啊!可是现在我们国家已经做到了。这在全世界是一个奇迹,创造这奇迹的人是谁?其中有位杰出代表人就是------袁隆平
(课件13“袁隆平爷爷的故事” )
师:袁隆平爷爷的什么精神感动了你,你最想学习他的什么?
2、正是因为有许许多多像袁隆平这样的农业科学家发展了我国的现代农业,看——(视频)
3、科技发展了农业,科技促进了农业,那么同学们,你们心中的科技农业又是什么样的呢?(学生思考交流)
4、同学们想象真丰富,你们说出了你们心中的科技农业,你们看,它们啊有的已经实现,有的正在研制当中,还有的需要我们在座的同学,未来的农业科学家们去开创,去实现!相信到那时,
你们将和袁爷爷一样造福人民,造福人类! 板书:
农产品
衣食的来源 农 村
农 业
范文五:《衣食的来源》教学设计1
《衣食的来源》教学设计
教学目标:
知识目标:知道衣食对人生存的重要。
能力目标:初步了解农业生产与人们日常生活的关系。
情感态度与价值观目标:懂得勤俭节约的道理。
教学重难点:
重点:感受衣食的重要
难点:懂得“衣食之源在农村”
教学过程:
活动一、谜语导入,引起学生兴趣
1、诱发思考
我们的生活需要“衣食住行”,当你穿得漂漂亮亮的衣服,(板书:衣),吃着美味可口的食物时(板书:食),你的小脑瓜中有没有出现一些“,”号。它们是哪里来的呢,(板书:的来源),今天我们讨论的题目就是――“衣食的来源”(齐读)
2、出示谜语:身子白又胖,肚脐眼朝上。喜欢蒸汽浴,时常当早饭。――打一食品。学生发言:包子。
活动二、模拟小家庭活动
1、交流:老师平时喜爱吃的东西也特别多,比如米饭,馒头,饺子;红烧鱼,红烧鸡翅,排骨烧冬瓜等,水果有苹果,葡萄等。
同学们老师说了这么多的好吃的,那么你能告诉我你们一日三餐都吃什么呢,
2、模拟小家庭
(1)谈话:逛过农贸市场或者超市吗,现在让每个小组组成一个小家庭,现在我们要为家庭选购午餐的材料,让我们走进农贸市场。
(2)播放录像:繁忙的农贸市场。
(3)小家庭成员共同填写菜单。
小组讨论,“午餐”卡中。
午餐卡
主餐 菜 水果
(4)交流
谈话:同学们都展示了自己家庭的午餐,荤素搭配,形式多样,营养丰富,在这背后很多人都为我们忙碌着,你们知道是谁吗,
适时展示图片:粮农、果农、??
(5)了解衣服的来源
谈话:棉花是农产品吗,棉花在我们生活中主要用来做什么,
教师介绍:我们现在穿的衣物,除了棉花以外,还有一部分是化学纤维,采用化学的方式制造出来的,有的原料是木材,有的却是煤石油天然气。有兴趣的同学可以查查资料。
3、牵线搭桥
(1)市场上丰富的食品、服装大多来之于农产品,所以我们也可以说衣食之源在农村。 为了考察一下你们现有的课外知识,我们来进行一个比赛好吗,左边红队,右边蓝队,各队派代表答题。看哪方答题正确率最高。
第一关 认一认
出示:大豆、棉花、玉米、高粱、小麦、水稻。这儿有几种农产品,你认识他们吗,
第二关 连一连
引导学生做书上56页的连一连,交流汇报。
活动三、情感体验,懂得珍惜劳动成果
1、一料米的产生过程
2、(电脑出示:《锄禾诗》;
3、现在还有好多国家的人口面临着饥饿,看呀,这就是他们的真实的样子,
看了上面的图片,你能用什么词语来形容他们呢,
你们平时在生活中有没有浪费过粮食呢,
挨饿的人这么多,我们要从微少中的一点一滴做起,有这样的统计:全国十三亿人口,如果每人节约一粒米,就能节约5.2万斤粮,可供一百五十人吃上一年呢。
讨论:你们有什么感想,
活动四、反思我们的行为。
1、尽管这样,我们也常常看到一些不尽人意的地方。你们听,就有这样一个被丢弃的馒头正在诉苦呢,谁能来替他说说心里的苦恼。
2、听了馒头的诉苦,我们怎么办呢,等会儿马上吃饭了,你要怎么办,
3、总结
听着同学们的一句句肺腑之言,老师非常感动,尽管我们还需要努力,但大家已经知道“一粥一饭当思来之不易”“一丝一缕要恒念物力维难”,更懂得了要珍惜一切劳动成果。(出示句子齐读)同学们,你们理解这两句话吗,(指名说一说)让我们一起读读这两句话,把它牢牢地记住。
通过今天的学习,我们知道了,一起读——衣食的来源在农村,这些农产伯伯的劳动成果是——来之不易的,我们要懂得珍惜。
活动五、课外延伸。
同学们,让我们在班级里开展一个“节约小标兵”的评比活动,看看谁真正做到了珍惜劳动伯伯的劳动成果。