读教育专著的读书心得

范文一：读教育专著的读书心得

读教育专著的读书心得

读完一些教育专著，你有哪些心得体会呢?今天我们就一起来了解一下相关内容吧!

读教育专著的读书心得篇一: 最近我拜读了教育专著《名师怎样观察课堂》，读后感慨很深。这本书阐述了编者对于各学段教学内容的理解和对教学策略的思考，又向我们展示了许多教师个性化的教学设计。在这里名师能和我们进行推心置腹的对话，是对我们小学教师的教学实践、教学探索的一种专业引领。读后你不得不佩服专家那理性的思考、深入浅出的剖析、以及高瞻远瞩的目光??书中留给我印象最深的就是:

这本书在新课程、新理念的背景下，具体展示了名师授课的过程，对新课改形势下教师的教学有示范与指导作用。这本教育专著使我深入了解在各个学段，我们的教学重点应放在哪里，应该用什么方法指导学生的学习。“精彩课堂”中展示的精彩课例，让我亲身感受名师在教学环节上的准确把握，每节课后的教学反思，更是剖析深刻。这样的内容和形式安排，意在对教师起到举一反三、名师引路的作用。这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有“方法阐释”的形式，对本课采用什么方法，引领学生突破本课的难点，做以简练的总结，让我们教师一下子感受到他们的别出心裁，从中受到启发。

读完这本专著，我收获颇多。文中指出现在的教学中很多老师走入的极端，我马上感受到真是旁观者清，专家指出的很多

错误做法，在我的教学中都曾出现过，不禁让我汗颜。

1、教学内容胖。我们在有领导、老师听课的时候，经常是一节课的内容安排的非常多，把两节课的任务合并在一节课完成，为了就是课堂上的感觉比较充实、有看头，过于求全求美。结果呢，往往是仓促结束，给听课的老师留下的印象就是一节课胳膊记录的十分劳累，真是疲于追赶呀!而学生呢，更是随着老师在一个劲的跑。

2、教学环节碎。我们在教学中尤其应该重视培养良好的数感和整体把握的能力，只有整合教学环节才有利于学生对课本的整体把握，才能较好的落实教学目标，切实提高学生的综合能力。其根本在于提高设问的质量，扩大教学各环节的容量，保证每个人都有自主学习、探究的空间。

3、教学形式花。教师们热衷于形式的翻新、多媒体的滥用，通过花里胡哨的教学形式把《课标》理念在课堂中“外显”出来。我们这是“东施效颦”只学外表，反而丢弃了最根本的东西，那就是课堂的实效性。我们要切合实际，实事求是，根据教学的需要设计必要的教学形式，而不能盲目追求时髦。

这本书，不仅让我认识到自身存在的不足，还为我指明今后阅读教学的方向，我要创造性的使用教材，设计出更科学、更合理的教学过程，激发学生的兴趣，变被动学习，为主动学习。我感受到教师课堂角色的转化的必要性，学会与时俱进.“活到老，学到老”，名师们在三尺讲台上奋斗了几十年，有的甚至两鬓斑白，

仍然奋斗在教学最前沿，不断探索，努力学习，以求不断完善与提高，这种终身学习、学无止境的热情，让我感动，名师的课堂艺术值得我们学习与借鉴，要让它成为激励我们思考与探索的思想火花与精神向导。

读教育专著的读书心得篇二: 这个月一直在读王哓春老师的《教育智慧从哪里来》一书，感觉有几点感受最深:

一、王老师实话实说。

面对如今铺天盖地的成功教育案例，王老师提出质疑:教育事业真是这样简单化、轻松化、单一化的吗?王老师的见地我非常赞同，作为一名工作在教育一线的小学教师，我深深地感觉到教育感化一个孩子真的是“难于上青天”!也正因为如此，我们才需要做案例研究。我们做案例研究的根本目的在于积累经验与教训，指明研究的方向，从而为实践提供导向作用。因此，我们做案例研究应侧重于过程和逻辑分析，不应侧重于是否成功;侧重于理智的判断，不侧重于激情燃烧。

回顾了一下自己以前所谓的案例分析，总好象是为了凸显自己的成绩在涂脂抹粉。其实说句心理话，近二十年的教育教学经验给我最深的感受就是教育的苍白无力。

二、做研究不要总立足“怎么办”?应先找“为什么”。

对于这一点我也感同身受。刚开学接了个新班，刘斌是班级的“老大难”。

一开始我总想:怎么办才能不让他拖班级的后腿。于是天天

中午留他在学校与我一块儿吃饭，并给他辅导功课。可是半学期下来，他依然如故，尽管在行为习惯上略有好转，但对于学习还是能躲则躲，能赖就赖。

于是，我开始思考“为什么”?为什么他这样不愿学习?为什么小小年纪的他竟然如此大胆?这么多的坏习惯又是怎样养成的?为什么他有努力的愿望却看不见进步呢?

经过与家长的多次接触我逐步了解到由于父母忙于生意疏于管教孩子。租住场所鱼龙混杂，他与哥哥只有狠一点才不会吃亏。至于学习因为父母没有明确要求、期望，自己也就顺其自然。待到落后时便索性破罐子破摔，反正家人也无暇顾及。而我们的学校教育又是主动或被动地采用了“学习成绩”这一把丈量的尺子，于是，成绩落后的他自然就将自己列入了班级、老师和家长的对立面，以此来保护自己。

我想:自己即使穷三年之力也未必能使这孩子改变多少，但我至少了解了造成孩子不良习惯的主要原因——家长的疏忽与环境的影响。是呀，我们不应总是责怪孩子，多从成因上找找，我们就能以更宽容的心对待孩子。

三、现代教育呼唤教育者的教育智慧。

全书读来，给我最强烈的感受就是:现代教育要求教育者练就一身过硬的发现、分析和解决在教育过程中遇到的种种“案例”，来引领学生发现问题，解决问题，纠正偏差，形成良好的生活、学习、做人、做事的习惯，提高素养。而这一切都需要教育者独

具慧眼，不以粗暴、简单的方式加以归因、干预和压制。重在发现和研究，积极探求学生表现的背后的深层次的本质原因!从根本上解决学生的实际问题，引导学生不断进步。在整个教育过程中，不仅教育好学生，而且提高教师的“专业技术”水平，成为一个深入学生生活的探索教育方法最优化的“研究者”。如:一个不爱学习的体育特长生，“对学习一副无所谓的样子”。于是老师用几乎公式化的思维方式认为:“怎样让他认识到学习的重要性成了我的首要难题。”于是老师开始主动接近他，深入了解他，谈话“一开始涉及到学习的话题，他就有些退缩”最终起作用的还是老师在获得他的信任之后，在帮助他解决一个个学习困难的情况下，经过长期努力得到转化。王老师认为这位老师一开始就出现了问题的归因错误，走了不少的“弯路”:学习的重要性是一个很常识的问题，几乎没有人不明白!这位老师的这个归因就缺乏“智慧”!“这也是目前中小学教师工作的普遍弱点”。教师面对学习障碍学生大谈学习的重要性，就是做让学生更反感的“傻事”，做的是无用功。而智慧的提问题应该是:“明明知道学习重要，为什么还不起劲呢?”解决问题，老师的爱心固然重要，但起决定作用的还是老师的专业能力，就如同医生要能对症下药。教育智慧起码也和爱心一样重要!同样，老师的真心如果没有更多的智慧相伴，则真心换回来的很可能就不是真心。由此可见教育智慧的重要性。

四、教师的心理健康是教育智慧的保障

在教育学生的时候，教师自己的心理健康很重要。很多教师

是这样想事情的，刚说过不能怎么样，学生就公然违反，“顶风作案”是明摆着与老师对着干。于是火冒三丈，处理起来“简单、粗暴”，一顿训责，学生在高压之下似乎也立竿见影。可以说这是教师在使用权力压制学生——“拼力气”，学生是否真的服气很难说。也可以说这种教育方法是在“制造敌人”。而教师的教育智慧在很多时候体现在教师能否“化敌为友”的能力上，要做到化敌为友，教师要有科学的精神，研究的心态，前提是教师自己心理要健康。王老师说;“人有研究的心态，他是不会向研究对象发脾气的??恰恰相反，你得想办法使自己的认识客观地反映对方的现实状况。这是科学的思维方式。”我想，人的宽容度可以体现一个人的心理健康水平，只有心中容得下他人的人，才可以冷静的面对意外情况，举重若轻，把麻烦酿成快乐。可见教师的心理健康有多么重要。

范文二：读教育专著的读书心得8篇_教育类专著读书心得

读教育专著的读书心得8篇_教育类专著读

书心得

世界第一部系统的女子教育专著韦石一在人们的心目中～读教育专著是教师学习更多教育方法的时候～下面是学习啦～为大家准备的读教育专著的读书心得～希望大家喜欢!

读教育专著的读书心得范文1:《陶行知教育专著》读书心得陶先生的?千教万教教人求真～千学万学学做真人。?这句名言～是我们?教书育人?的永恒主题。

第一～?知行统一?。我们的教育归根结底要培养什么样的人?教育的根本目的和实施素质教育的首要任务是什么?这是揭示了教育目的的真谛问题。我们在注重知行统一的同时～不可忽视学生的心理体验～即如何使学生知行达到和谐统一～真正使学生达到?学做真人?～成为真、善、美的人。因此～作为教育工作者就应担负起应尽的职责～帮助、教育和引导他们竖立以爱国主义、社会主义、集体主义为核心的人生观～以及在这种人生观指导下所建立起来的道德、品质、意志。

第二～探索真理。我们所处的时代是一个信息爆炸的时代～学生所接触的信息及更新的知识～瞬息万变。面对这些～学生既感兴趣～又难以招架。兴趣是对真理探索的钥匙～

但在探索真理的过程中～学生往往被各种难以解决的问题所困惑～被各种非本质的自然现象所缠绕。

陶先生留给我们的教育理论是一笔巨大的精神财富～我们要把这笔财富投入到平常的教育教学工作中～千教万教教人求真～千学万学学做真人～用我们坚定的步伐引领孩子走向光辉的胜利彼岸!

读教育专著的读书心得范文2:《教师行为的50个细节》读书心得最近读了《教师行为的50个细节》～通过读书让我觉得～读书是一种幸福～一种乐趣～更是一种享受。读这些教育专著时～我边看边与自己平时的教育实际相比较～不禁有了感触～有了共鸣。这些书在教我将来如何成为一个好老师的同时～也教会了我们如何做人。以下是我的一些体会:

一、教师教育行为细节

育人是教师工作的重要内容。教师的教育行为要发挥理想的效果～必须摆脱枯燥与乏味的单一说教～关注自身行为的细节～从细小之处来影响学生。给学生留下深刻印象的教育片段～常常源自与不经意间的一个细节。一句平常不过的话～一个细小不过的动作～都有可能给学生的心灵烙下痕迹。一次无意的非言语行为失误～一句脱口而出的伤人之语～则有可能疏远师生之间的关系～使教育产生的真实影响与预期的目标背道而驰。

二、教师教学行为细节

课堂是教师开展教学活动的主阵地～课堂教学是教师的基本教学工作。教师在课堂中的教学行为～能够对学生产生教育影响～这些行为也体现了教师个人的基本素养。在课堂教学中～教师表现出来的行为细节～不管是言语行为～还是非言语行为～不管是有意表现出来的行为～还是无意流露出来的行为～都可能对学生的课堂学习～乃至日常生活产生直接或间接的影响。以教师在课堂上的言语行为为例～假如教师表现出得当的言语行为～那么就能够感染学生～引导学生的情绪变化～激发学生学习知识的兴趣和热情;假如教师表现出失当的言语行为～那么就有可能打击学生的学习兴趣和热情～疏远师生之间的情感～影响课堂教学的质量。

三、教师管理行为细节

在学校教育世界里～教师经常承担着管理者的角色。在课堂教学中～要进行课堂管理或者教学管理;在课余与学生的互动中～要进行学生管理。教师在管理课堂、管理学生的过程中～也要注意自己的行为细节～努力从细节之处做好管理工作。教师与学生打交道比较多～尤其要注意管理自己的管理行为细节。

四、教师学习行为细节

古人云～?活到老～学到老?。在社会生活节奏加快～知识激增的当代～作为以?传道、授业、解惑?为己任的教

师～需要抓住各种学习的机会～不断充实自己的知识～提高自己的素养～促进自己的专业发展。因而～不管参加有组织的学习活动还是自我学习～教师都要管理好自己的行为细节～提高学习的针对性和实效性。

五、教师日常行为细节

在教育教学过程中～教师要做到为人师表～在校园之中的日常行为～也要时时注意细节～以免给学生传递不良信息。在很多时候～教师日常的行为细节～就是对学生的一次次?身教?～而且这种教育比??言教更具影响力。

读教育专著的读书心得范文3:《学与教的心理学》读书心得阅读《学与教的心理学》这本书深有感触～书中提到的很多的教学机制、教学理念～与我们的教育教学息息相关。使我们对学生的心理以及学与教的心理有了更深刻的认识。教学是教与学的统一～只有老师和学生们的积极配合～才能达到教学的完美结合.

《学与教的心理学》包括三个部分:教师与学生心理～学习心理～教学心理。它将新的学习论和教学论及其教学设计技术贯穿全书。采取了以学校学习和教学中的心理学问题为基本线索～介绍和剖析学与教的重要方面和主要环节的心理学理论与应用。论述了学习类型与教学条件的相互关系～学生人格特征与教学处理的相互影响～师生间和同学间的交互作用～等等。

下面谈谈对教与学的心理学的认识:学与教的心理学是一门把学习心理和教学心理两个分支学科结合起来～阐明学生的知识、技能和品德以及教师如何为学生有效学习创设适当条件～促进学生的知识、技能和品德学习的心理学新学科。它是研究学校教育过程中学生的学习活动及与之相关的心理现象及其规律的科学。它涉及学校教育过程中的一切心理现象和规律。一方面深刻的体会到教与学这是两个相互影响和促进的过程～对于我们重点研究学校教学或更细些的课堂教学和我们这么多年的学习生活体会是一致的;另一方面～还认识到教学它是一个完整的过程～而在每一个过程都应当有正确的理论去指导～这样才能更好地促进教学。

目前来说个人收获和体会是:《学与教的心理学》揭示出教育过程中应当了解学生的特点～并且阐述了这些特点对教学过程会产生何种影响。作为一名教师,了解学生、了解学生的学习～学会如何有效指导学生学习将是他职业生涯中最重要的事情。教与学应是不分离的～它就是一个共同体,有助于我们更好地认清教学的实质。学会全面地去洞察一切～学会将教学臵于?共同体?中～学会在整体中去把握;不再教学分离～既要认识到自我的局限～又要善于去发掘自身的潜能。培养学生的思维能力、逻辑能力、表达能力、思辩能力、交际能力和创新精神则永远是教学最本质的核心。明白了学习的本质是人类个体的自我意识和自我超越～我很

认同?终身学习?和?学习社会化?的观念和模式。在学校～学习的不是死的知识～而是学习的能力～学习要伴随着人的一生～要学会学习。没有智慧～知识本身是没有用的。

学习不仅是课堂中的事～要创造学习化的社会～我们个人也应该学会在生活中学习～在学习中生活。让学生更新了本身原有的学习观念～以前只是注重知识～技能的学习～而忽视了情感～态度～方法～道德品质和行为习惯的学习～而这些方面是很重要的;注重学习活动的创新性～以前习惯于接受老师或书本的现成知识～懒得思考。因为只要掌握了老师讲的东西就能取得比较好的成绩～也在一定程度上滋长了自己的懒惰情绪～而现在要转变成发现式～创造性学习～探索未知的领域。学习不仅要有明确的学习目标～而且需要建立灵敏～完善的反馈调节机制～通过对学习评价理论的学习～更新了评价观～评价决不仅仅是考试～老师的评语。同时也要重视自我评价～而它才是学习过程的出发点与归宿～只有更多地进行自我评价～才能形成自我意识～获得自我超越.

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读教育专著的读书心得范文4:《新教育之梦》读书心得品读朱永新教授的《新教育之梦》～字里行间感觉似有一股甘甜清冽的涓涓细流～我顺溪而下展现在我眼前的是无限广阔、无限美好的教育伊甸园。在这教育的伊甸园里我看到了五个光芒闪耀的花环悬挂在高高的苹果树上～它们的名字叫作德、智、体、美、劳。我看到了理想的学校、理想的教师、理想的校长、理想的学生、理想的父母和一片和谐向上的爱的海洋。

在《新教育之梦》一书的序言中～朱永新讲述了一个令人震撼的真实故事:一位叫布罗迪的英国退休教师～在布满尘埃的阁楼上整理旧物时～发现了一叠发黄了的旧练习册。它们是他50年前31位孩子的习作～作文的题目是《未来我是———》。31个孩子有31个梦想～有想当总统的～有想当驯狗师的～有想当领航员的～有想当王妃的……

那位老师突发奇想:把这些本子重新发到同学们手中～让他们看看现在的自己是否实现了50年前的梦想。他在报纸上刊登了一则启事～不久～一封封回信送到了布罗迪的手中～他们中有功成名就的学者、企业家、官员～更多的

是平平凡凡的普通人。一年过去了～布罗迪手中只剩下盲童戴维的作文本。他写在作文本上的梦想是当一名内阁大臣～他认为～在英国历史上还没有盲人进入内阁的先例～他要创造历史。正当布罗迪猜测着各种可能～满怀遗憾地准备把作文本送进一家私人博物馆时～他意外收到英国教育大臣的来信～信中的内容让他大吃一惊～同时也感动万分。信中说:那个叫戴维的就是我～感谢您还为我保存着儿时的梦想。不过～我已不需要那个本子～因为从那时起～我的梦想一直就存在我的脑子里～没有一天放弃过。50年过去了～可以说～我已实现了当初的梦想。今天～我还想通过这封信告诉我其他的30位同学～只要不让年轻时美丽的梦想随岁月飘逝～成功总有一天会出现在你的面前。戴维的行动使朱永新教授获得启迪:谁在保持梦想～谁就能梦想成真;谁能不懈地追寻理想～谁就能不断地实现理想。

我感到很荣幸～因为我拜读了朱教授的理想～找到了教育的伊甸园里属于自己的那棵苹果树。因为我也是一名教育工作者～我有权利和责任分享朱教授爱的教育、理想教育的梦想～并用它提醒和改写自己从今往后的实践和追求。因为我也有一颗充满理想和激情的跳跃的心。如果你要问我的梦想是什么?那就是我愿我的青春永驻苹果树下!

教书数年曾经黯然气馁过～失意灰心过～作一名幼儿教师有什么意义?要替一群孩子梳小辫、擦屁股～穿衣、擦

鼻涕～还要教他们知识技能、品德习惯、锻炼体能～既要接受家长苛刻的好坏评价～还有随时接受幼儿园领导严格周密的检查～而在外行人看来干得再优秀也只不过是个高级保姆。

曾经有人问我:?你们幼儿园里教师怎么都这么青春啊?那你们老了怎么办?也和孩子们一起蹦啊?跳啊?想想真滑稽。?我随口反驳说:?年纪大了就当园长或者后勤领导呗!?其实细思量～哪个幼儿园需要那么多园长～那么多领导啊?我们老了怎么办?还能不能跳啊蹦的?或许很多幼儿教师曾和我一样思附过这个问题:我们今天的绚丽到底能保持多久?我们的活泼～我们这份可引以自豪的特殊的童心童稚能保持多久?

今天～我终于在《新教育之梦》一书中找到了追寻已久的答案。朱永新教授告诉我们:?要挖掘你生活中、职业中的内在魅力。?教师～作为幼儿教师这一职业可能永远达不到职业排名榜的最前列～但是我相信～一个优秀的、理想的教师～一定会在自己的内心把它排在最前列!是啊!细想一下～不当幼儿教师我们照样会老～正因为作幼儿教师我们的外表都比实际年龄要年轻亮丽很多～我们的心态一般都比同龄人要有活力很多～这是我们的职业～我们的孩子给予我们的美丽～是孩子们影响着我们～带动着我们～年轻着我们～使我们的青春延续再延续......

拜读了《新教育之梦》一书之后～我不再怕自己老了怎么办?不再问自己还要教多少年书?还可以跳、唱多久?因为我知道了?一个教师不在于他教了多少年书～而在于他用心教了多少年书?。朱教授说?一些人～他教了一年～然后重复了五年～十年～及至一辈子;有些人～实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的人～与一个教了一年却重复了一辈子的人～他们的成就是不一样的。?因此～我追求作一个实实在在的教师:一个胸怀理想～充满激情和诗意的老师;一个自信、自强、勤于学习～不断充实自我～不断挑战自我的老师;一个善于合作～坚韧、刚强、不向挫折弯腰～关注人类命运～具有社会责任感～具有人格魅力的老师;一个充满爱心～受学生尊敬的老师;一个追求卓越～富有创新精神的老师～我相信那必将是一个永远年轻老师。

花儿不会因为畏惧凋谢而后悔绽放～小溪不会因为畏惧干涸而放弃流淌～自然界中的万事万物都有它生命中最精彩的?一阵子?～它们都知道抓住每个最精彩的?一阵子?去赢取一辈子的生存价值。作为幼儿教师～或许我们的绚丽也只有一阵子～但只要认真把握好这?一阵子?～使它发挥生命真正的价值～那便是最自然～最从容的生存蕴意。我愿自己生命中最美丽的一阵子时光留给苹果树下的孩子们～和他们快乐的学习、游戏。愿每一位幼教工作者都怀着?新教育之梦?谱写自己辉煌的?一辈子?!

读教育专著的读书心得范文5:《学习～别听学校的》读书心得《学习～别听学校的!》～这本书的作者是德国教育家菲拉.费.毕尔肯比尔～他本人说这本书是写给两种人读的～一是抵学校之前的学生父母～二是思想开放的教育工作者。我自认自己教育思想比较开放～自然成为名正言顺的读者。

只看了一眼～《学习～别听学校的》就紧紧地抓住了我的眼球。但我并不惊诧～德国人以严谨而著称于世～更何况～菲拉〃费〃毕尔肯比尔是享有国际声誉的著名管理人才培训者和著名作家～她绝没有凤姐那种恬不知耻炒作的勇气。她所说的～定能反映德国学校教育的一些现实。他山之石～可以攻玉～联想到我们国家的教育现实～真的叫人汗颜。我们可以骄傲地说～我国是一个具有五千年文明的古国～但如此泱泱大国却没有一个诺贝尔奖获得者～但却有外籍华人获此殊荣～真的是在淮南为橘～淮北为枳～归根结底还是我们的教育问题。

肯比尔认为:?学习等于游戏?。它的意思是说:为了孩子们能积极主动地学习～我们要让孩子游戏般地学到东西。要使学习过程重新成为一个有趣的、令人着迷的经历～而且要为孩子创造成功的经历。学习是游戏～而游戏同时也是学习。学习应该是快乐的～让学生乐此不疲的～但随便问我们的一些学生～有几个是愿意自觉主动学习的。太多的条

条框框～太多的要求～扼杀了孩子的天性～也磨灭了孩子的一点点的学习兴趣。老师累～学生苦。

肯比尔还主张 ?适时合作、讨论?、?深入浅出、简化知识?、?孩子教孩子?、?非教育者到学校?等等。肯比尔也主张～孩子应该走出去～这与陶行知先生的?生活即教育～社会即学校?是一致的。但如今～在安全第一的情况下～孩子一年一度的春游也成了奢望。孩子就如囚禁在笼子中的小鸟～缚了翅膀的笼中小鸟。赵德成教授曾讲了小鸡学飞的故事～其实～有时并不是小鸡不想飞～而是小鸡被缚的太重。

肯比尔特别向我们介绍了玛丽亚〃蒙特索利写过一本题为《孩子不是这样的》～书中有这样一段内容:?孩子……想要完整和独立地完成自己的任务……大人……阻碍他的工作……(大人)什么事都不让孩子做～因为他完全沉浸在他自己的工作法则里～这些法则不允许他……浪费一丁点儿时间～像例行公事一样～他给孩子洗澡穿衣～抱在怀里或者放在车里～收拾孩子周围所有的东西～而不让孩子参与这些事儿……? 的确是这样的～老师替孩子做的太多～我们大人往往忘记了孩子对他们周围的世界的基本要求～那就是?帮助我自己去做事?～而不是替孩子做事。我们应该思考这样一句话?人们越是阻碍孩子按照他的方式学习并练习他所学到的东西～这个孩子在他的环境里就越显得‘不健全’?。反思我们的学校教育～阻碍孩子按照自己的方式来学习的太多

了～所有的学校、班级都普遍存在～从这一点上～我们的课堂中不健全的孩子的确是很多的。

让孩子在家里自由地学东西。为什么?肯比尔说:?孩子在家里学东西越是自由～他将来在学校里的压力就越小。而一个孩子在家里学习自己动手的机会越少～他日后在学校感到的学习压力就越大～而且是不由自主的。换句话说:在您帮助您的孩子尽量地自己动手时～您就为您孩子的未来奠定了一个极重要的基础～这事儿从纽扣开始～而到学校的家庭作业也还远远尚未结束!?

?没有自由就没有知识?这句话对于任何人来说～都是句真理。教师一定要还给孩子自由。但自由不是放任～自由不是替代～自由不是让他们在家中是皇帝、公主。学校整体来说真的是不自由的～学校不可能让全体学生那样地自由～班级授课制自创办之日起～其实在某些方面就限制了学生的自由。所以～如果我们一味相信学校～孩子将会忘记自由～忘记了自由～就会把自己的人性忘记～就会做出许多极端的事了。

以上几个片段～只是书中的一小部分～之所以喜欢这本书还有以下几个原因:一、这本书只有126页～我一直认为教育名著应该薄一点～这本书的后面标的是10.2万字～其实读下来最多不过七万字。如果我们目前的教育名著也能够这样～那就好了。二、这本书的插图非常多～读起来非常

轻松。三、这是一本操作性非常强的书～只要读了就想行动起来。四、这本书可以改变我们许多旧有的观念～让我们的思考更全面一些。总之这是一本非常好的教育专著～这是一本老师与学生父母都应尽量提前阅读的一本书。

读教育专著的读书心得范文6:《教育——财富蕴藏其中》读书心得新世纪教育事业的飞速发展～对我们教育工作者而言～既是机遇～又是挑战～读教育专著读后感。教育新形势下～对加强教师的自身学习～提高教师的自身素质～非常必要。古诗有云:?欲穷千里目～更上一层楼。?活动中～本人也受益多多。

一、做一个有思想的教者

教育需要思想。教育不光需要有思想的教育学者～有思想的行政管理者～有思想的教育刊物～更需要有成千上万有思想的教师～这些教师应该有自己明确的教育理想和教育追求。

一句话～没有了思想～人就只是酒囊饭袋、行尸走肉;没有了思想～教育者就不能称其为教育者～他注定了会一事无成、枉度此生。

做一个有思想的教育者～它具有两方面的意义:一是用思想武装我们的行为～用思想去重塑我们的教育行为～?观念改变～行动改变;行动改变～命运改变?。命运的改变～远远不只是个人命运的改变～也将是整个国家和民族命运的改

变。二是用思想陶养学子的心灵。只有思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。在教育世界中～倘若有丰富的思想熠熠生辉～倘若有丰富的思想相互碰撞～倘若有高尚、丰富、独到、深刻的思想来鼓舞人心～我们的事业～我们的人生～才更有趣味～更有魅力～我们才真正无愧于上苍给予我们的——不可重复～不可替代～无比珍贵的生命。

思想的创生～是一种精神的历险～需要胆识～需要勇气～也需要宽松、宽容的氛围。让我们共同去营造～让我们用心去呵护生长思想的土壤～让阳光洒满大地～让美好永驻人间～让我们的心灵沐浴在思想圣洁的光辉中～自由地舞蹈。

二、对教育有了新的认识

《教育——财富蕴藏其中》这篇报告中指出:?教育的基本作用～似乎比任何时候都更在于保证人人享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思考、判断、感情和想象方面的自由～读后感《读教育专著读后感》。?

与?自由?相对的是压抑、禁锢、灌输、奴役、摧残、践踏、束缚、钳制……这是两种向度的力量。教育保证自由～意味着教育是探索～是启蒙～而不是宣传和灌输;是平等对话和自由交流～而不是指示和命令;是丰富认识～而不是统一思想;是尊重和信任～而不是消极防范。

把人从相互敌视、相互防范中解放出来～从狭隘的功

利和世俗的羁绊中解放出来～把人从依附、盲从和定势中解放出来～把人从习俗、传统、群体压力以及本能欲望的束缚中解放出来～这就是教育的使命。

任何教育无论它处于什么层次～以哪一方面为侧重点～致力于人自由而全面的发展都应是其安身立命之所～都是其根系所在～人的自由、解放、超越、完善都应是其根本性内涵。舍此～教育就不成其为教育。

三、学习～学习～再学习

?教育在历史上第一次在为不可知的未来服务～教师和学生间的代沟从来没有像今天那么大～教师第一次不得不抛去因经验丰富而摆出的架子～虚心向孩子学。这是我们怕见到而不得不见到的一幅图景。教师此时有‘一桶水’也是不够用的。?(《给教师的一百条新建议》在教育新形势下,做一个与时俱进的教者～学习是唯一的途径:学习～学习～再学习;以平常的心态对待学习～不急功近利～不心浮气躁;从错误中学习～在合作中学习～在探究中学习。

学习是人深层的精神需要～是?思接千载～视通万里?的精神漫游。学习是辛苦的～但更是快乐的～是一种用努力酿造的快乐。

学习是一种交流～是一种滋润～也是内省与自察。伴随着感悟和体会～淡淡的喜悦在心头升起～浮荡的灵魂也渐渐归于平静～让自己始终保持着一份纯净而又向上的心态～

不失信心地契入现实～介入生活～创造生活。

学习能够拯救我们自己。我们通过学习～让知识活化成了诸多良好的品质:个性、修养、风度、气质、幽默感～对人尊重的态度～以及对真理的追求与敬畏。这就是教者的魅力所在。最终～因为学习～我们胜任着我们的工作～我们将学习与工作合为一体～我们实现了我们美好的生活。

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读教育专著的读书心得范文7:《为了自由呼吸的教育》读书心得闲暇之余～我终于读完了这本教育专着——《为了自由呼吸的教育》～由此我认识了李希贵老师～了解了一名农村中学教师～成长为全国知名教育家的传奇人生。前苏联作家高尔基说过:凡是我所有的好东西～都要归功于书。我国也自古就有?读书改变命运?的说法～李希贵老师的人生历程或许能作为这些话的映证。他在文中写道:像多数文学爱好者一样～我搜寻着所有可以找到的名着～急

切地、贪婪地阅读～我恍若臵身另一个世界～时而犹豫～时而彷徨～时而沉思～时而激昂…这种高度痴迷、全身心投入的大容量阅读～为我的精神世界储蓄了一笔丰厚的财富～随着岁月的流逝～年龄的增长～这笔财富不断生息、增值～实实在在地滋养着我的心灵～影响着我的价值取向～为我的生命打上了浓厚的底色。毫无疑问～在此后的人生道路上～我将幸福地享用这笔财富的‘利息’。他说:我真正的学习是从读书开始的～我真正的教育人生也是从读书开始的。读书使我顿悟了教育～教育～使我顿悟了人生。教育是与读书连在一起的～书是最重要的教育资源。

健全人格、高尚道德情操的养成～民族素质的提高～乃至学习型社会的构建～都离不开书。一个人在他相应的年龄阶段～如果没有读过适合他的书～那将是终生无法弥补的缺憾。李老师之所以能从教师---校长---局长---教育家一路走过来～跟他通过读书进行的大量的阅读积累及对这种阅读积累进行的思考和利用是分不开的。他走到哪里～就把读书的种子播撒到哪里。他以自身和专家、大师的成长经历～告诉每一个孩子和每一位家长:播种行为～收获习惯;播种习惯～收获性格;播种性格～收获命运。

在终身学习、建设学习型社会的今天～作为一名教师必须坚持学习。今天倡导教师多读书活动～其实更多的是要求教师要处在真正的读书状态。做一个善于读书～知识渊博～

视野广阔的读书人～而不是只在原有知识水平上～作低质量的重复。当今这个正在发生巨大的、深刻变化的时代～新学科、新知识迎面而来～只有学习～才能丰富自己～才不会落后～不会被时代淘汰～新的教育环境～刻不容缓的教育改革～逼人的教育形式---我们没有时间再去重复～去等待～去观望。

人生是一条奔腾不息的河流～它不会停留在一个地方～也不会停止在某一阶段～它需要不断超越～但不是超越所有的人～而是要超越自己～超越自己的过去。

读教育专著的读书心得范文8:《有效教学方法》读书心得阅读《有效教学方法》一书后～我受到了很大启发～结合我最近几年的实际教学工作～深有感触～有种豁然开朗的感觉。《有效教学方法》是一本通过展示一些生动有效的课堂实例～告诉我们如何运用各种教育方法～成为一名有效教师。通过谈心式、商讨式的语言讲述许多有效的教学方法。以理论结合课堂实践的形式告诉我们如何在教学过程中去管理课堂～提高学习成绩～并通过具体真实的课例让我们更好的掌握有效的教学实践方法。

文中向我们介绍了有效教学的五种关键行为:清晰地授课、任务导向、多样化教学、引导学生投入、确保学生成功率。在每个行为中又进行了详细的理念与操作方法～让我懂得～作为一名教师～在课堂上的表现非常重要～如何高效

有效的完成课堂任务～让孩子们有效的掌握所学知识～需要一定的方法与技巧～而在文中都有着细致的介绍。例如针对清晰授课中提出?有效教师?的表现:?使要点易于理解;清晰地解释概念～使学生能按逻辑的顺序逐步理解;口齿清楚不模糊～没有分散学生注意力的特殊习惯。?同时还列出?欠有效教师?的表现。并通过列表形式告诉具体的清晰授课的方法和具体示例～非常具有实践操作性。

具体来讲～促成有效教学的五种关键行为是:

1、清晰授课～这一关键行为是指教师向全班呈现内容时清晰程度如何～其相关表现为:逻辑的、逐步进行的次序～清晰易懂的授课～没有分散学生注意力的不良习惯。对于教师～要做到清晰授课～就要求在课前要深入研究教材～钻研教学大纲～通过教科书和教学参考书～了解教学内容的整体以及各部分之间的联系～掌握各部分内容的教学目的和要求。通过教师清晰的讲授引导～形成学生较清晰的科学的知识脉络。有了对教材的深刻理解～语言的清晰表达～要达到清晰授课的教学效果～还要利用举例、图解和示范等方法～来解释和澄清。

2、任务导向～是指把多少课堂时间用于教授教学任务规定的学术性学科。其相关表现为:成就(内容)导向～而不是过程导向～使内容覆盖面尽可能大～教学时间尽可能多。教师的任务导向应该是为学生提供较多的机会去学习那些

将要评估的材料～而不应该把过多的时间浪费在与教学内容无关的事情上～对教学中可能发生的影响教学的事件有一个预测和行之有效的处理方法。对授课内容在时间上有做出合理安排～这样才能够充分有效的传授教学内容～使得学生能够在有限的时间内获得较多的有价值有意义的知识。

3、多样化教学～这一关键行为是指多样地或者灵活地呈现课时内容～其相关表现为:多样的教学材料、提问、反馈和教学策略等。教师要善于选择方法～创造性加以运用～力求使教学取得较好的效果～这又是《有效教学方法》中的好方法,因为方法本身无所谓好坏～但不同的方法有不同的使用范围～上课运用的方法要与教学情境相适合。例如～对尚未定论的争议问题～可以用小组讨论法;为了让学生认识一个他们不熟悉的物件的形状～采用讲述来描述～不如用演示法更加直观～等等。

4、引导学生投入学习过程。这一关键行为致力于增加学生学习学术性科目的时间。教师的任务导向应该为学生提供最多的机会～去学习那些将要评估的材料。其相关表现为:限制分散注意力的机会～使学生就教学内容进行操作、思考和探询等。课堂上学生的积极性是否得到发挥取决于教师的启发和引导～在课上要边教边观察学生的反应～根据学生的反应调节自己的教学。如果内容太深了～就该尽量的浅显的方式来揭示的本质;如果学生太疲劳了～就该改个方法～

如改讲授为议论或谈话～甚至讲个与该课题有关的故事。

5、确保学生成功率～是指学生理解和准确完成练习的比率。呈现材料的难度水平已经成为任务导向和学生投入研究的一个关键方面。其相关表现为:把60%-70%的时间～用在能给学生带来中高水平的成功率的任务上～尤其是在讲解式和传授式教学中。学生在学习中如果不断的得到成功的证明～必然会增强他们的自信心和学习兴趣～在接上来的学习中他们会更有热情更有全心的投入到学习中去～而且易于取得好成绩～心理学上称之为自我效能感的培养和建立。相反～他们总是遇到失败的情况的话～则会影响到他们的自信心～严重的会让他们丧失取得好成绩的信心和学习兴趣。因此～在教学中采用的题目应该适应大多数学生的理解水平和能力要求～使他们能够通过自己的努力获得正确的答案～确保较高的成功率～以此来增强学生在学习上的自我效能感。

阅读这本书需要我们静下心来用心品读～在实践的过程中不断思考～这需要我们教育工作者～放弃浮躁情绪～不要只顾摆一些花架子～要真正潜下心来～认真研究我们的教育对象～他们到底需要什么?怎样做才能充分调动学生的学习热情?情感是学习的动力～只有学生的内心发生了改变～当学习是一件快乐的事～他们才可能变被动学为主动学～变要我学为我要学。否则的话～这种教育方式带来的后果将是很可怕的。

总而言之～我认为《有效教学方法》是一本好书～它确实给我带来了一些观念和方法上的启示～让我们不仅做一名合格的教师～更要让自己成为一名有效教师!

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范文三：读教育专著的读书心得8篇

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读教育专著的读书心得8篇

读教育专著的读书心得8篇_教育类专著读书心得

读教育专著的读书心得范文1:《陶行知教育专著》读书心得陶先生的“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”这句名言，是我们“教书育人”的永恒主题。

第一，“知行统一”。我们的教育归根结底要培养什么样的人?教育的根本目的和实施素质教育的首要任务是什么?这是揭示了教育目的的真谛问题。我们在注重知行统一的同时，不可忽视学生的心理体验，即如何使学生知行达到和谐统一，真正使学生达到“学做真人”，成为真、善、美的人。因此，作为教育工作者就应担负起应尽的职责，帮助、教育和引导他们竖立以爱国主义、社会主义、集体主义为核心的人生观，以及在这种人生观指导下所建立起来的道德、品质、意志。

第二，探索真理。我们所处的时代是一个信息爆炸的时代，学生所接触的信息及更新的知识，瞬息万变。面对这些，学生既感兴趣，又难以招架。兴趣是对真理探索的钥匙，但在探索真理的过程中，学生往往被各种难以解决的问题所困惑，被各种非本质的自然现象所缠绕。

陶先生留给我们的教育理论是一笔巨大的精神财富，我

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们要把这笔财富投入到平常的教育教学工作中，千教万教教人求真，千学万学学做真人，用我们坚定的步伐引领孩子走向光辉的胜利彼岸!

读教育专著的读书心得范文2:《教师行为的50个细节》读书心得

最近读了《教师行为的50个细节》，通过读书让我觉得，读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受。读这些教育专著时，我边看边与自己平时的教育实际相比较，不禁有了感触，有了共鸣。这些书在教我将来如何成为一个好老师的同时，也教会了我们如何做人。以下是我的一些体会:

一、教师教育行为细节

育人是教师工作的重要内容。教师的教育行为要发挥理想的效果，必须摆脱枯燥与乏味的单一说教，关注自身行为的细节，从细小之处来影响学生。给学生留下深刻印象的教育片段，常常源自与不经意间的一个细节。一句平常不过的话，一个细小不过的动作，都有可能给学生的心灵烙下痕迹。一次无意的非言语行为失误，一句脱口而出的伤人之语，则有可能疏远师生之间的关系，使教育产生的真实影响与预期的目标背道而驰。

二、教师教学行为细节

课堂是教师开展教学活动的主阵地，课堂教学是教师的基本教学工作。教师在课堂中的教学行为，能够对学生产生

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教育影响，这些行为也体现了教师个人的基本素养。在课堂教学中，教师表现出来的行为细节，不管是言语行为，还是非言语行为，不管是有意表现出来的行为，还是无意流露出来的行为，都可能对学生的课堂学习，乃至日常生活产生直接或间接的影响。以教师在课堂上的言语行为为例，假如教师表现出得当的言语行为，那么就能够感染学生，引导学生的情绪变化，激发学生学习知识的兴趣和热情;假如教师表现出失当的言语行为，那么就有可能打击学生的学习兴趣和热情，疏远师生之间的情感，影响课堂教学的质量。

三、教师管理行为细节

在学校教育世界里，教师经常承担着管理者的角色。在课堂教学中，要进行课堂管理或者教学管理;在课余与学生的互动中，要进行学生管理。教师在管理课堂、管理学生的过程中，也要注意自己的行为细节，努力从细节之处做好管理工作。教师与学生打交道比较多，尤其要注意管理自己的管理行为细节。

四、教师学习行为细节

古人云，“活到老，学到老”。在社会生活节奏加快，知识激增的当代，作为以“传道、授业、解惑”为己任的教师，需要抓住各种学习的机会，不断充实自己的知识，提高自己的素养，促进自己的专业发展。因而，不管参加有组织的学习活动还是自我学习，教师都要管理好自己的行为细节，提

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高学习的针对性和实效性。

五、教师日常行为细节

在教育教学过程中，教师要做到为人师表，在校园之中的日常行为，也要时时注意细节，以免给学生传递不良信息。在很多时候，教师日常的行为细节，就是对学生的一次次“身教”，而且这种教育比“”言教更具影响力。

读教育专著的读书心得范文3:《学与教的心理学》读书心得阅读《学与教的心理学》这本书深有感触，书中提到的很多的教学机制、教学理念，与我们的教育教学息息相关。使我们对学生的心理以及学与教的心理有了更深刻的认识。教学是教与学的统一，只有老师和学生们的积极配合，才能达到教学的完美结合.

《学与教的心理学》包括三个部分:教师与学生心理，学习心理，教学心理。它将新的学习论和教学论及其教学设计技术贯穿全书。采取了以学校学习和教学中的心理学问题为基本线索，介绍和剖析学与教的重要方面和主要环节的心理学理论与应用。论述了学习类型与教学条件的相互关系，学生人格特征与教学处理的相互影响，师生间和同学间的交互作用，等等。

下面谈谈对教与学的心理学的认识:学与教的心理学是一门把学习心理和教学心理两个分支学科结合起来，阐明学生的知识、技能和品德以及教师如何为学生有效学习创设适

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当条件，促进学生的知识、技能和品德学习的心理学新学科。它是研究学校教育过程中学生的学习活动及与之相关的心理现象及其规律的科学。它涉及学校教育过程中的一切心理现象和规律。一方面深刻的体会到教与学这是两个相互影响和促进的过程，对于我们重点研究学校教学或更细些的课堂教学和我们这么多年的学习生活体会是一致的;另一方面，还认识到教学它是一个完整的过程，而在每一个过程都应当有正确的理论去指导，这样才能更好地促进教学。

目前来说个人收获和体会是:《学与教的心理学》揭示出教育过程中应当了解学生的特点，并且阐述了这些特点对教学过程会产生何种影响。作为一名教师,了解学生、了解学生的学习，学会如何有效指导学生学习将是他职业生涯中最重要的事情。教与学应是不分离的，它就是一个共同体,有助于我们更好地认清教学的实质。学会全面地去洞察一切，学会将教学置于“共同体”中，学会在整体中去把握;不再教学分离，既要认识到自我的局限，又要善于去发掘自身的潜能。培养学生的思维能力、逻辑能力、表达能力、思辩能力、交际能力和创新精神则永远是教学最本质的核心。明白了学习的本质是人类个体的自我意识和自我超越，我很认同“终身学习”和“学习社会化”的观念和模式。在学校，学习的不是死的知识，而是学习的能力，学习要伴随着人的一生，要学会学习。没有智慧，知识本身是没有用的。

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学习不仅是课堂中的事，要创造学习化的社会，我们个人也应该学会在生活中学习，在学习中生活。让学生更新了本身原有的学习观念，以前只是注重知识，技能的学习，而忽视了情感，态度，方法，道德品质和行为习惯的学习，而这些方面是很重要的;注重学习活动的创新性，以前习惯于接受老师或书本的现成知识，懒得思考。因为只要掌握了老师讲的东西就能取得比较好的成绩，也在一定程度上滋长了自己的懒惰情绪，而现在要转变成发现式，创造性学习，探索未知的领域。学习不仅要有明确的学习目标，而且需要建立灵敏，完善的反馈调节机制，通过对学习评价理论的学习，更新了评价观，评价决不仅仅是考试，老师的评语。同时也要重视自我评价，而它才是学习过程的出发点与归宿，只有更多地进行自我评价，才能形成自我意识，获得自我超越.

读教育专著的读书心得范文4:《新教育之梦》读书心得品读朱永新教授的《新教育之梦》，字里行间感觉似有一股甘甜清冽的涓涓细流，我顺溪而下展现在我眼前的是无限广阔、无限美好的教育伊甸园。在这教育的伊甸园里我看到了五个光芒闪耀的花环悬挂在高高的苹果树上，它们的名字叫作德、智、体、美、劳。我看到了理想的学校、理想的教师、理想的校长、理想的学生、理想的父母和一片和谐向上的爱的海洋。

在《新教育之梦》一书的序言中，朱永新讲述了一个令

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人震撼的真实故事:一位叫布罗迪的英国退休教师，在布满尘埃的阁楼上整理旧物时，发现了一叠发黄了的旧练习册。它们是他50年前31位孩子的习作，作文的题目是《未来我是———》。31个孩子有31个梦想，有想当总统的，有想当驯狗师的，有想当领航员的，有想当王妃的??

那位老师突发奇想:把这些本子重新发到同学们手中，让他们看看现在的自己是否实现了50年前的梦想。他在报纸上刊登了一则启事，不久，一封封回信送到了布罗迪的手中，他们中有功成名就的学者、企业家、官员，更多的是平平凡凡的普通人。一年过去了，布罗迪手中只剩下盲童戴维的作文本。他写在作文本上的梦想是当一名内阁大臣，他认为，在英国历史上还没有盲人进入内阁的先例，他要创造历史。正当布罗迪猜测着各种可能，满怀遗憾地准备把作文本送进一家私人博物馆时，他意外收到英国教育大臣的来信，信中的内容让他大吃一惊，同时也感动万分。信中说:那个叫戴维的就是我，感谢您还为我保存着儿时的梦想。不过，我已不需要那个本子，因为从那时起，我的梦想一直就存在我的脑子里，没有一天放弃过。50年过去了，可以说，我已实现了当初的梦想。今天，我还想通过这封信告诉我其他的30位同学，只要不让年轻时美丽的梦想随岁月飘逝，成功总有一天会出现在你的面前。戴维的行动使朱永新教授获得启迪:谁在保持梦想，谁就能梦想成真;谁能不懈地追寻理想，

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谁就能不断地实现理想。

我感到很荣幸，因为我拜读了朱教授的理想，找到了教育的伊甸园里属于自己的那棵苹果树。因为我也是一名教育工作者，我有权利和责任分享朱教授爱的教育、理想教育的梦想，并用它提醒和改写自己从今往后的实践和追求。因为我也有一颗充满理想和激情的跳跃的心。如果你要问我的梦想是什么?那就是我愿我的青春永驻苹果树下!

教书数年曾经黯然气馁过，失意灰心过，作一名幼儿教师有什么意义?要替一群孩子梳小辫、擦屁股，穿衣、擦鼻涕，还要教他们知识技能、品德习惯、锻炼体能，既要接受家长苛刻的好坏评价，还有随时接受幼儿园领导严格周密的检查，而在外行人看来干得再优秀也只不过是个高级保姆。

曾经有人问我:“你们幼儿园里教师怎么都这么青春啊?那你们老了怎么办?也和孩子们一起蹦啊?跳啊?想想真滑稽。”我随口反驳说:“年纪大了就当园长或者后勤领导呗!”其实细思量，哪个幼儿园需要那么多园长，那么多领导啊?我们老了怎么办?还能不能跳啊蹦的?或许很多幼儿教师曾和我一样思附过这个问题:我们今天的绚丽到底能保持多久?我们的活泼，我们这份可引以自豪的特殊的童心童稚能保持多久?

今天，我终于在《新教育之梦》一书中找到了追寻已久的答案。朱永新教授告诉我们:“要挖掘你生活中、职业中

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的内在魅力。”教师，作为幼儿教师这一职业可能永远达不到职业排名榜的最前列，但是我相信，一个优秀的、理想的教师，一定会在自己的内心把它排在最前列!是啊!细想一下，不当幼儿教师我们照样会老，正因为作幼儿教师我们的外表都比实际年龄要年轻亮丽很多，我们的心态一般都比同龄人要有活力很多，这是我们的职业，我们的孩子给予我们的美丽，是孩子们影响着我们，带动着我们，年轻着我们，使我们的青春延续再延续......

拜读了《新教育之梦》一书之后，我不再怕自己老了怎么办?不再问自己还要教多少年书?还可以跳、唱多久?因为我知道了“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书”。朱教授说“一些人，他教了一年，然后重复了五年，十年，及至一辈子;有些人，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的人，他们的成就是不一样的。”因此，我追求作一个实实在在的教师:一个胸怀理想，充满激情和诗意的老师;一个自信、自强、勤于学习，不断充实自我，不断挑战自我的老师;一个善于合作，坚韧、刚强、不向挫折弯腰，关注人类命运，具有社会责任感，具有人格魅力的老师;一个充满爱心，受学生尊敬的老师;一个追求卓越，富有创新精神的老师，我相信那必将是一个永远年轻老师。

花儿不会因为畏惧凋谢而后悔绽放，小溪不会因为畏惧

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干涸而放弃流淌，自然界中的万事万物都有它生命中最精彩的“一阵子”，它们都知道抓住每个最精彩的“一阵子”去赢取一辈子的生存价值。作为幼儿教师，或许我们的绚丽也只有一阵子，但只要认真把握好这“一阵子”，使它发挥生命真正的价值，那便是最自然，最从容的生存蕴意。我愿自己生命中最美丽的一阵子时光留给苹果树下的孩子们，和他们快乐的学习、游戏。愿每一位幼教工作者都怀着“新教育之梦”谱写自己辉煌的“一辈子”!

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范文四：读教育专著的读书心得8篇

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读教育专著的读书心得8篇

世界第一部系统的女子教育专著韦石一在人们的心目中，读教育专著是教师学习更多教育方法的时候，下面是，为大家准备的读教育专著的读书心得，希望大家喜欢!

读教育专著的读书心得范文1:《陶行知教育专著》读书心得

陶先生的千教万教教人求真，千学万学学做真人。这句名言，是我们教书育人的永恒主题。

第一，知行统一。我们的教育归根结底要培养什么样的人?教育的根本目的和实施素质教育的首要任务是什么?这是揭示了教育目的的真谛问题。我们在注重知行统一的同时，不可忽视学生的心理体验，即如何使学生知行达到和谐统一，真正使学生达到学做真人，成为真、善、美的人。因此，作为教育工作者就应担负起应尽的职责，帮助、教育和引导他们竖立以爱国主义、社会主义、集体主义为核心的人生观，以及在这种人生观指导下所建立起来的道德、品质、意志。

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陶先生留给我们的教育理论是一笔巨大的精神财富，我们要把这笔财富投入到平常的教育教学工作中，千教万教教人求真，千学万学学做真人，用我们坚定的步伐引领孩子走向光辉的胜利彼岸!

读教育专著的读书心得范文2:《教师行为的50个细节》读书心得

一、教师教育行为细节

二、教师教学行为细节

课堂是教师开展教学活动的主阵地，课堂教学是教师

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的基本教学工作。教师在课堂中的教学行为，能够对学生产生教育影响，这些行为也体现了教师个人的基本素养。在课堂教学中，教师表现出来的行为细节，不管是言语行为，还是非言语行为，不管是有意表现出来的行为，还是无意流露出来的行为，都可能对学生的课堂学习，乃至日常生活产生直接或间接的影响。以教师在课堂上的言语行为为例，假如教师表现出得当的言语行为，那么就能够感染学生，引导学生的情绪变化，激发学生学习知识的兴趣和热情;假如教师表现出失当的言语行为，那么就有可能打击学生的学习兴趣和热情，疏远师生之间的情感，影响课堂教学的质量。

三、教师管理行为细节

四、教师学习行为细节

古人云，活到老，学到老。在社会生活节奏加快，知识激增的当代，作为以传道、授业、解惑为己任的教师，需要抓住各种学习的机会，不断充实自己的知识，提高自己的素养，促进自己的专业发展。因而，不管参加有组织的学习

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活动还是自我学习，教师都要管理好自己的行为细节，提高学习的针对性和实效性。

五、教师日常行为细节

在教育教学过程中，教师要做到为人师表，在校园之中的日常行为，也要时时注意细节，以免给学生传递不良信息。在很多时候，教师日常的行为细节，就是对学生的一次次身教，而且这种教育比言教更具影响力。

读教育专著的读书心得范文3:《学与教的心理学》读书心得

阅读《学与教的心理学》这本书深有感触，书中提到的很多的教学机制、教学理念，与我们的教育教学息息相关。使我们对学生的心理以及学与教的心理有了更深刻的认识。教学是教与学的统一，只有老师和学生们的积极配合，才能达到教学的完美结合.

下面谈谈对教与学的心理学的认识:学与教的心理学

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是一门把学习心理和教学心理两个分支学科结合起来，阐明学生的知识、技能和品德以及教师如何为学生有效学习创设适当条件，促进学生的知识、技能和品德学习的心理学新学科。它是研究学校教育过程中学生的学习活动及与之相关的心理现象及其规律的科学。它涉及学校教育过程中的一切心理现象和规律。一方面深刻的体会到教与学这是两个相互影响和促进的过程，对于我们重点研究学校教学或更细些的课堂教学和我们这么多年的学习生活体会是一致的;另一方面，还认识到教学它是一个完整的过程，而在每一个过程都应当有正确的理论去指导，这样才能更好地促进教学。

目前来说个人收获和体会是:《学与教的心理学》揭示出教育过程中应当了解学生的特点，并且阐述了这些特点对教学过程会产生何种影响。作为一名教师,了解学生、了解学生的学习，学会如何有效指导学生学习将是他职业生涯中最重要的事情。教与学应是不分离的，它就是一个共同体,有助于我们更好地认清教学的实质。学会全面地去洞察一切，学会将教学置于共同体中，学会在整体中去把握;不再教学分离，既要认识到自我的局限，又要善于去发掘自身的潜能。培养学生的思维能力、逻辑能力、表达能力、思辩能力、交际能力和创新精神则永远是教学最本质的核心。明白了学习的本质是人类个体的自我意识和自我超越，我很认同终身学习和学习社会化的观念和模式。在学校，学习的不是

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死的知识，而是学习的能力，学习要伴随着人的一生，要学会学习。没有智慧，知识本身是没有用的。

读教育专著的读书心得范文4:《新教育之梦》读书心得

品读朱永新教授的《新教育之梦》，字里行间感觉似有一股甘甜清冽的涓涓细流，我顺溪而下展现在我眼前的是无限广阔、无限美好的教育伊甸园。在这教育的伊甸园里我看到了五个光芒闪耀的花环悬挂在高高的苹果树上，它们的

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名字叫作德、智、体、美、劳。我看到了理想的学校、理想的教师、理想的校长、理想的学生、理想的父母和一片和谐向上的爱的海洋。

在《新教育之梦》一书的序言中，朱永新讲述了一个令人震撼的真实故事:一位叫布罗迪的英国退休教师，在布满尘埃的阁楼上整理旧物时，发现了一叠发黄了的旧练习册。它们是他50年前31位孩子的习作，作文的题目是《未来我是》。31个孩子有31个梦想，有想当总统的，有想当驯狗师的，有想当领航员的，有想当王妃的

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我已实现了当初的梦想。今天，我还想通过这封信告诉我其他的30位同学，只要不让年轻时美丽的梦想随岁月飘逝，成功总有一天会出现在你的面前。戴维的行动使朱永新教授获得启迪:谁在保持梦想，谁就能梦想成真;谁能不懈地追寻理想，谁就能不断地实现理想。

曾经有人问我:你们幼儿园里教师怎么都这么青春啊?那你们老了怎么办?也和孩子们一起蹦啊?跳啊?想想真滑稽。我随口反驳说:年纪大了就当园长或者后勤领导呗!其实细思量，哪个幼儿园需要那么多园长，那么多领导啊?我们老了怎么办?还能不能跳啊蹦的?或许很多幼儿教师曾和

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我一样思附过这个问题:我们今天的绚丽到底能保持多久?我们的活泼，我们这份可引以自豪的特殊的童心童稚能保持多久?

今天，我终于在《新教育之梦》一书中找到了追寻已久的答案。朱永新教授告诉我们:要挖掘你生活中、职业中的内在魅力。教师，作为幼儿教师这一职业可能永远达不到职业排名榜的最前列，但是我相信，一个优秀的、理想的教师，一定会在自己的内心把它排在最前列!是啊!细想一下，不当幼儿教师我们照样会老，正因为作幼儿教师我们的外表都比实际年龄要年轻亮丽很多，我们的心态一般都比同龄人要有活力很多，这是我们的职业，我们的孩子给予我们的美丽，是孩子们影响着我们，带动着我们，年轻着我们，使我们的青春延续再延续......

拜读了《新教育之梦》一书之后，我不再怕自己老了怎么办?不再问自己还要教多少年书?还可以跳、唱多久?因为我知道了一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。朱教授说一些人，他教了一年，然后重复了五年，十年，及至一辈子;有些人，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的人，他们的成就是不一样的。因此，我追求作一个实实在在的教师:一个胸怀理想，充满激情和诗意的老师;一个自信、自强、勤于学习，不断充实自我，不断挑战自我的老师;

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一个善于合作，坚韧、刚强、不向挫折弯腰，关注人类命运，具有社会责任感，具有人格魅力的老师;一个充满爱心，受学生尊敬的老师;一个追求卓越，富有创新精神的老师，我相信那必将是一个永远年轻老师。

花儿不会因为畏惧凋谢而后悔绽放，小溪不会因为畏惧干涸而放弃流淌，自然界中的万事万物都有它生命中最精彩的一阵子，它们都知道抓住每个最精彩的一阵子去赢取一辈子的生存价值。作为幼儿教师，或许我们的绚丽也只有一阵子，但只要认真把握好这一阵子，使它发挥生命真正的价值，那便是最自然，最从容的生存蕴意。我愿自己生命中最美丽的一阵子时光留给苹果树下的孩子们，和他们快乐的学习、游戏。愿每一位幼教工作者都怀着新教育之梦谱写自己辉煌的一辈子!

读教育专著的读书心得范文5:《学习，别听学校的》读书心得

《学习，别听学校的!》，这本书的作者是德国教育家菲拉.费.毕尔肯比尔，他本人说这本书是写给两种人读的，一是抵学校之前的学生父母，二是思想开放的教育工作者。我自认自己教育思想比较开放，自然成为名正言顺的读者。

只看了一眼，《学习，别听学校的》就紧紧地抓住了我的眼球。但我并不惊诧，德国人以严谨而著称于世，更何况，菲拉费毕尔肯比尔是享有国际声誉的著名管理人才培训

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者和著名作家，她绝没有凤姐那种恬不知耻炒作的勇气。她所说的，定能反映德国学校教育的一些现实。他山之石，可以攻玉，联想到我们国家的教育现实，真的叫人汗颜。我们可以骄傲地说，我国是一个具有五千年文明的古国，但如此泱泱大国却没有一个诺贝尔奖获得者，但却有外籍华人获此殊荣，真的是在淮南为橘，淮北为枳，归根结底还是我们的教育问题。

肯比尔认为:学习等于游戏。它的意思是说:为了孩子们能积极主动地学习，我们要让孩子游戏般地学到东西。要使学习过程重新成为一个有趣的、令人着迷的经历，而且要为孩子创造成功的经历。学习是游戏，而游戏同时也是学习。学习应该是快乐的，让学生乐此不疲的，但随便问我们的一些学生，有几个是愿意自觉主动学习的。太多的条条框框，太多的要求，扼杀了孩子的天性，也磨灭了孩子的一点点的学习兴趣。老师累，学生苦。

肯比尔还主张适时合作、讨论、深入浅出、简化知识、孩子教孩子、非教育者到学校等等。肯比尔也主张，孩子应该走出去，这与陶行知先生的生活即教育，社会即学校是一致的。但如今，在安全第一的情况下，孩子一年一度的春游也成了奢望。孩子就如囚禁在笼子中的小鸟，缚了翅膀的笼中小鸟。赵德成教授曾讲了小鸡学飞的故事，其实，有时并不是小鸡不想飞，而是小鸡被缚的太重。

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肯比尔特别向我们介绍了玛丽亚蒙特索利写过一本题为《孩子不是这样的》，书中有这样一段内容:孩子想要完整和独立地完成自己的任务大人阻碍他的工作(大人)什么事都不让孩子做，因为他完全沉浸在他自己的工作法则里，这些法则不允许他浪费一丁点儿时间，像例行公事一样，他给孩子洗澡穿衣，抱在怀里或者放在车里，收拾孩子周围所有的东西，而不让孩子参与这些事儿的确是这样的，老师替孩子做的太多，我们大人往往忘记了孩子对他们周围的世界的基本要求，那就是帮助我自己去做事，而不是替孩子做事。我们应该思考这样一句话人们越是阻碍孩子按照他的方式学习并练习他所学到的东西，这个孩子在他的环境里就越显得不健全。反思我们的学校教育，阻碍孩子按照自己的方式来学习的太多了，所有的学校、班级都普遍存在，从这一点上，我们的课堂中不健全的孩子的确是很多的。

让孩子在家里自由地学东西。为什么?肯比尔说:孩子在家里学东西越是自由，他将来在学校里的压力就越小。而一个孩子在家里学习自己动手的机会越少，他日后在学校感到的学习压力就越大，而且是不由自主的。换句话说:在您帮助您的孩子尽量地自己动手时，您就为您孩子的未来奠定了一个极重要的基础，这事儿从纽扣开始，而到学校的家庭作业也还远远尚未结束!

没有自由就没有知识这句话对于任何人来说，都是句

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真理。教师一定要还给孩子自由。但自由不是放任，自由不是替代，自由不是让他们在家中是皇帝、公主。学校整体来说真的是不自由的，学校不可能让全体学生那样地自由，班级授课制自创办之日起，其实在某些方面就限制了学生的自由。所以，如果我们一味相信学校，孩子将会忘记自由，忘记了自由，就会把自己的人性忘记，就会做出许多极端的事了。

以上几个片段，只是书中的一小部分，之所以喜欢这本书还有以下几个原因:一、这本书只有126页，我一直认为教育名著应该薄一点，这本书的后面标的是10.2万字，其实读下来最多不过七万字。如果我们目前的教育名著也能够这样，那就好了。二、这本书的插图非常多，读起来非常轻松。三、这是一本操作性非常强的书，只要读了就想行动起来。四、这本书可以改变我们许多旧有的观念，让我们的思考更全面一些。总之这是一本非常好的教育专著，这是一本老师与学生父母都应尽量提前阅读的一本书。

读教育专著的读书心得范文6:《教育财富蕴藏其中》读书心得

新世纪教育事业的飞速发展，对我们教育工作者而言，既是机遇，又是挑战，读教育专著读后感。教育新形势下，对加强教师的自身学习，提高教师的自身素质，非常必要。古诗有云:欲穷千里目，更上一层楼。活动中，本人也

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受益多多。

一、做一个有思想的教者

教育需要思想。教育不光需要有思想的教育学者，有思想的行政管理者，有思想的教育刊物，更需要有成千上万有思想的教师，这些教师应该有自己明确的教育理想和教育追求。

一句话，没有了思想，人就只是酒囊饭袋、行尸走肉;没有了思想，教育者就不能称其为教育者，他注定了会一事无成、枉度此生。

做一个有思想的教育者，它具有两方面的意义:一是用思想武装我们的行为，用思想去重塑我们的教育行为，观念改变，行动改变;行动改变，命运改变。命运的改变，远远不只是个人命运的改变，也将是整个国家和民族命运的改变。二是用思想陶养学子的心灵。只有思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。在教育世界中，倘若有丰富的思想熠熠生辉，倘若有丰富的思想相互碰撞，倘若有高尚、丰富、独到、深刻的思想来鼓舞人心，我们的事业，我们的人生，才更有趣味，更有魅力，我们才真正无愧于上苍给予我们的不可重复，不可替代，无比珍贵的生命。

思想的创生，是一种精神的历险，需要胆识，需要勇气，也需要宽松、宽容的氛围。让我们共同去营造，让我们用心去呵护生长思想的土壤，让阳光洒满大地，让美好永驻

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人间，让我们的心灵沐浴在思想圣洁的光辉中，自由地舞蹈。

二、对教育有了新的认识

《教育财富蕴藏其中》这篇报告中指出:教育的基本作用，似乎比任何时候都更在于保证人人享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思考、判断、感情和想象方面的自由，读后感《读教育专著读后感》。

与自由相对的是压抑、禁锢、灌输、奴役、摧残、践踏、束缚、钳制这是两种向度的力量。教育保证自由，意味着教育是探索，是启蒙，而不是宣传和灌输;是平等对话和自由交流，而不是??和命令;是丰富认识，而不是统一思想;是尊重和信任，而不是消极防范。

把人从相互敌视、相互防范中解放出来，从狭隘的功利和世俗的羁绊中解放出来，把人从依附、盲从和定势中解放出来，把人从习俗、传统、群体压力以及本能欲望的束缚中解放出来，这就是教育的使命。

任何教育无论它处于什么层次，以哪一方面为侧重点，致力于人自由而全面的发展都应是其安身立命之所，都是其根系所在，人的自由、解放、超越、完善都应是其根本性内涵。舍此，教育就不成其为教育。

三、学习，学习，再学习

教育在历史上第一次在为不可知的未来服务，教师和学生间的代沟从来没有像今天那么大，教师第一次不得不抛

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去因经验丰富而摆出的架子，虚心向孩子学。这是我们怕见到而不得不见到的一幅图景。教师此时有一桶水也是不够用的。(《给教师的一百条新建议》在教育新形势下,做一个与时俱进的教者，学习是唯一的途径:学习，学习，再学习;以平常的心态对待学习，不急功近利，不心浮气躁;从错误中学习，在合作中学习，在探究中学习。

学习是人深层的精神需要，是思接千载，视通万里的精神漫游。学习是辛苦的，但更是快乐的，是一种用努力酿造的快乐。

学习是一种交流，是一种滋润，也是内省与自察。伴随着感悟和体会，淡淡的喜悦在心头升起，浮荡的灵魂也渐渐归于平静，让自己始终保持着一份纯净而又向上的心态，不失信心地契入现实，介入生活，创造生活。

学习能够拯救我们自己。我们通过学习，让知识活化成了诸多良好的品质:个性、修养、风度、气质、幽默感，对人尊重的态度，以及对真理的追求与敬畏。这就是教者的魅力所在。最终，因为学习，我们胜任着我们的工作，我们将学习与工作合为一体，我们实现了我们美好的生活。

读教育专著的读书心得范文7:《为了自由呼吸的教育》读书心得

闲暇之余，我终于读完了这本教育专着《为了自由呼吸的教育》，由此我认识了李希贵老师，了解了一名农村中

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学教师，成长为全国知名教育家的传奇人生。前苏联作家高尔基说过:凡是我所有的好东西，都要归功于书。我国也自古就有读书改变命运的说法，李希贵老师的人生历程或许能作为这些话的映证。他在文中写道:像多数文学爱好者一样，我搜寻着所有可以找到的名着，急切地、贪婪地阅读，我恍若置身另一个世界，时而犹豫，时而彷徨，时而沉思，时而激昂这种高度痴迷、全身心投入的大容量阅读，为我的精神世界储蓄了一笔丰厚的财富，随着岁月的流逝，年龄的增长，这笔财富不断生息、增值，实实在在地滋养着我的心灵，影响着我的价值取向，为我的生命打上了浓厚的底色。毫无疑问，在此后的人生道路上，我将幸福地享用这笔财富的利息。他说:我真正的学习是从读书开始的，我真正的教育人生也是从读书开始的。读书使我顿悟了教育，教育，使我顿悟了人生。教育是与读书连在一起的，书是最重要的教育资源。

健全人格、高尚道德情操的养成，民族素质的提高，乃至学习型社会的构建，都离不开书。一个人在他相应的年龄阶段，如果没有读过适合他的书，那将是终生无法弥补的缺憾。李老师之所以能从教师---校长---局长---教育家一路走过来，跟他通过读书进行的大量的阅读积累及对这种阅读积累进行的思考和利用是分不开的。他走到哪里，就把读书的种子播撒到哪里。他以自身和专家、大师的成长经历，告诉每一个孩子和每一位家长:播种行为，收获习惯;播种

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习惯，收获性格;播种性格，收获命运。

在终身学习、建设学习型社会的今天，作为一名教师必须坚持学习。今天倡导教师多读书活动，其实更多的是要求教师要处在真正的读书状态。做一个善于读书，知识渊博，视野广阔的读书人，而不是只在原有知识水平上，作低质量的重复。当今这个正在发生巨大的、深刻变化的时代，新学科、新知识迎面而来，只有学习，才能丰富自己，才不会落后，不会被时代淘汰，新的教育环境，刻不容缓的教育改革，逼人的教育形式---我们没有时间再去重复，去等待，去观望。

人生是一条奔腾不息的河流，它不会停留在一个地方，也不会停止在某一阶段，它需要不断超越，但不是超越所有的人，而是要超越自己，超越自己的过去。

读教育专著的读书心得范文8:《有效教学方法》读书心得

阅读《有效教学方法》一书后，我受到了很大启发，结合我最近几年的实际教学工作，深有感触，有种豁然开朗的感觉。《有效教学方法》是一本通过展示一些生动有效的课堂实例，告诉我们如何运用各种教育方法，成为一名有效教师。通过谈心式、商讨式的语言讲述许多有效的教学方法。以理论结合课堂实践的形式告诉我们如何在教学过程中去管理课堂，提高学习成绩，并通过具体真实的课例让我们更

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好的掌握有效的教学实践方法。

文中向我们介绍了有效教学的五种关键行为:清晰地授课、任务导向、多样化教学、引导学生投入、确保学生成功率。在每个行为中又进行了详细的理念与操作方法，让我懂得，作为一名教师，在课堂上的表现非常重要，如何高效有效的完成课堂任务，让孩子们有效的掌握所学知识，需要一定的方法与技巧，而在文中都有着细致的介绍。例如针对清晰授课中提出有效教师的表现:使要点易于理解;清晰地解释概念，使学生能按逻辑的顺序逐步理解;口齿清楚不模糊，没有分散学生注意力的特殊习惯。同时还列出欠有效教师的表现。并通过列表形式告诉具体的清晰授课的方法和具体示例，非常具有实践操作性。

具体来讲，促成有效教学的五种关键行为是:

1、清晰授课，这一关键行为是指教师向全班呈现内容时清晰程度如何，其相关表现为:逻辑的、逐步进行的次序，清晰易懂的授课，没有分散学生注意力的不良习惯。对于教师，要做到清晰授课，就要求在课前要深入研究教材，钻研教学大纲，通过教科书和教学参考书，了解教学内容的整体以及各部分之间的联系，掌握各部分内容的教学目的和要求。通过教师清晰的讲授引导，形成学生较清晰的科学的知识脉络。有了对教材的深刻理解，语言的清晰表达，要达到清晰授课的教学效果，还要利用举例、图解和示范等方法，

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来解释和澄清。

2、任务导向，是指把多少课堂时间用于教授教学任务规定的学术性学科。其相关表现为:成就(内容)导向，而不是过程导向，使内容覆盖面尽可能大，教学时间尽可能多。教师的任务导向应该是为学生提供较多的机会去学习那些将要评估的材料，而不应该把过多的时间浪费在与教学内容无关的事情上，对教学中可能发生的影响教学的事件有一个预测和行之有效的处理方法。对授课内容在时间上有做出合理安排，这样才能够充分有效的传授教学内容，使得学生能够在有限的时间内获得较多的有价值有意义的知识。

3、多样化教学，这一关键行为是指多样地或者灵活地呈现课时内容，其相关表现为:多样的教学材料、提问、反馈和教学策略等。教师要善于选择方法，创造性加以运用，力求使教学取得较好的效果，这又是《有效教学方法》中的好方法,因为方法本身无所谓好坏，但不同的方法有不同的使用范围，上课运用的方法要与教学情境相适合。例如，对尚未定论的争议问题，可以用小组讨论法;为了让学生认识一个他们不熟悉的物件的形状，采用讲述来描述，不如用演示法更加直观，等等。

4、引导学生投入学习过程。这一关键行为致力于增加学生学习学术性科目的时间。教师的任务导向应该为学生提供最多的机会，去学习那些将要评估的材料。其相关表现

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为:限制分散注意力的机会，使学生就教学内容进行操作、思考和探询等。课堂上学生的积极性是否得到发挥取决于教师的启发和引导，在课上要边教边观察学生的反应，根据学生的反应调节自己的教学。如果内容太深了，就该尽量的浅显的方式来揭示的本质;如果学生太疲劳了，就该改个方法，如改讲授为议论或谈话，甚至讲个与该课题有关的故事。

5、确保学生成功率，是指学生理解和准确完成练习的比率。呈现材料的难度水平已经成为任务导向和学生投入研究的一个关键方面。其相关表现为:把60%-70%的时间，用在能给学生带来中高水平的成功率的任务上，尤其是在讲解式和传授式教学中。学生在学习中如果不断的得到成功的证明，必然会增强他们的自信心和学习兴趣，在接上来的学习中他们会更有热情更有全心的投入到学习中去，而且易于取得好成绩，心理学上称之为自我效能感的培养和建立。相反，他们总是遇到失败的情况的话，则会影响到他们的自信心，严重的会让他们丧失取得好成绩的信心和学习兴趣。因此，在教学中采用的题目应该适应大多数学生的理解水平和能力要求，使他们能够通过自己的努力获得正确的答案，确保较高的成功率，以此来增强学生在学习上的自我效能感。

阅读这本书需要我们静下心来用心品读，在实践的过程中不断思考，这需要我们教育工作者，放弃浮躁情绪，不要只顾摆一些花架子，要真正潜下心来，认真研究我们的教

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育对象，他们到底需要什么?怎样做才能充分调动学生的学习热情?情感是学习的动力，只有学生的内心发生了改变，当学习是一件快乐的事，他们才可能变被动学为主动学，变要我学为我要学。否则的话，这种教育方式带来的后果将是很可怕的。

总而言之，我认为《有效教学方法》是一本好书，它确实给我带来了一些观念和方法上的启示，让我们不仅做一名合格的教师，更要让自己成为一名有效教师!

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范文五：读教育专著心得

读《教育新理念》教育专著心得体会

这本书没有那种高深的理论，而是关注现实，在对当代教育实践中遇到的突出问题、典型案例、教育科学史上的名家等的分析对比综合上，从课堂教学、学科教育、素质教育、理想教育、教育研究等5个方面进行了深入的思考，提出了亟需更新的教育新理念。阅读了袁先生的《教育新理念》，让我的头脑经历了一番洗礼。处在应试教育向素质教育转变时期的教师，需要以一种怎样的姿态迎接这一转变呢？我个人认为应具有以下理念：

一、修身养性，展现教师的人格魅力

教师的良好人格能对学生产生良好的影响，是形成学生人格的重要条件。前苏联教育家乌申斯基曾经说过：“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光；教育者的人格是教育事业的一切。在教育工作中，一切都应该以教师的人格为依据，因为只有从教师的人格的活的源泉中，才能涌现出教育的力量，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想的多么美妙，都不能代替教育事业中教师的人格。因为只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格。”

二、热爱学生，做到对学生尊重与宽容

“教育是人学”。教师劳动的对象是有着丰富情感和人格尊严的、具有主观能动性的、具体的人。人是教育的出发点和归宿应成为

教育理论与实践的逻辑起点。

（一）教师应尊重学生

作为教师，我们应该“以人为本”，充分尊重学生的独立人格

和自由意志，尊重学生多姿多彩的选择，尊重学生主动活泼的呈献。

（二）教师还要学会宽容学生

宽容，是做人的一种美德，施与这种美德会对受与者会产生意想不到的效果。当然这种宽容并不是放纵。

宽容是一种修养，能使教师遇到突发事件仍保持一种平等、平和的心态对待学生；宽容是一种胸襟，能使学生感受到教师广阔的心胸；宽容更是一门教育艺术，它能使教师不厌其烦地对学生坚持耐心的多方式的教育，给学生以自我反思、认识、改正错误的机会。著名教育家魏书生先生对犯错误的学生，常常让他们先做一件好事，然后写一份心理活动说明书，要求反映出做好事前、做好事时，做好事后心灵深处的旧我和新我是怎样论战的，这种做法，既能让学生自觉认识错误，改正错误，更能让学生体会到老师的良苦用心，感受到老师真诚的爱。

三、要做伯乐，具有一双发现人才的慧眼

生活中许多有特殊天赋的人、有着异乎常人的大智慧的人，一开始通常不会被人理解，反而被称为愚蠢或傻瓜。我们的学生中其实也不乏这样与众不同看似愚蠢的人，身为老师的我们是不是只盯着那些分数指挥棒下的“优等生”，而错把美丽的天鹅当成了可怜的丑小鸭了呢？

教育的终极目标是让学生学会生存，学会发展。需要教师关注个性差异，允许每个学生自由地发展与个性充分地张扬。我们对待学生不能象“割韭菜似的一刀切”，而是应该根据学生不同的特点，因材施教，我们应当善于用欣喜的目光去发现去培养有独特个性，富有想象力和创新精神的人才。把理解与鼓励作为给学生们的礼物，说不定什么时候就会有天才出现。 “一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，它是以学生的可持续发展为主体，以学生的个性发展为本位，以学生的创造性发展为本位。教育工作者在参与新课改的实践中，运用自己的智慧和热情，确立行动目标，迎接教育的挑战。

每一本书都是一个人精神财富，《给教师的一百条新建议》这本书确实值得一读，尤其是从事教育的工作者们。从这本书中，普通教师可以读出人生哲理，教育智慧；教育管理者可以读出管理理念、办学方向；而思想者读出的更多是心灵的共鸣、灵魂的回音。我是一名普通的教师，此书给了我很多的启迪，也让我深思。我相信，如果你也一起分享了这本书，作为人，你是幸福的，作为教师，你是快乐的，作为你的学生，他们的生命也会非常精彩。以上只是我的几点感想，其实书中的每条建议都带给我不同的感受，我想我现在最应该做的是将这些教育智慧赋注于教育实践中，努力成为一名成功而幸福的教师。

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