范文一：美国高中的英语课怎么上？（DOC）

中女孩亲亲美育,美高中的英亲亲亲上,国国教国怎

中女孩亲亲美育,美高中的英亲亲亲上,一位土生土亲的中女孩～也一国国教国怎国

定能亲以自己的方式～亲西方文巨匠亲的“自白”。中美育的亲～天上地懂学教区

下。啊

我在美高中的第二年～也是高中最后一年～亲于和同年亲的同坐亲了同一英国学个

亲亲堂。私立高中的英亲亲和美大英亲亲亲置亲似～同一等亲的亲程分成多亲亲～国学很学

生可以根据亲趣自己亲。莎士比亲、亲文、存在主亲、亲歌和小亲作……一眼亲争学写

下～若不是亲眼在亲表上看到～亲相信亲是高中英亲授的容。来很教内

害自己眼大子小～我亲了一亲看上去比亲亲的主亲亲“文中的物亲主亲”的亲程怕肚浅学～老亲是我宿舍亲的舍亲;多美私立高中的老亲和生一起住在宿舍,～有楼很国学个

七八亲一亲金毛的可亲子～平亲亲是笑的。然而在亲亲前～校亲亲亲亲的亲程亲亲儿眯眯学她

排不亲我的亲表～于是我分到一亲亲里。亲亲是每天下午亲人昏昏欲睡的第六亲～亲将另

名叫做“自白式亲”。叙

在Deerfield的年～在美求的亲七年一亲～令我最亲忘的亲亲亲是得亲亲两与跟国学来阳

差～而亲亲的亲程常常有如一亲亲亲的亲～站在起点亲往往不亲着亲欣鼓舞的心情跑并会。第一天的亲程亲束后～我到老亲～告亲他我一点都他亲于詹姆斯找没听懂?亲伊斯作品的亲解～然后默地等着他亲口～亲我亲到亲的班亲。沉

Dr. Driskill有一亲花白的亲亲和雪白的亲胡～年亲似乎在五六十亲～具亲亲以亲亲腮体数估他摘下眼亲～看着我思考了一。“我亲上在英亲一亲的大亲房看静静会儿会教学楼

亲～”他若无其事地亲,“我亲可以聊聊。”

亲上八点亲～我到英亲～大亲房的亲半亲着～高高的天花板下～棕亲色木壁前来教学楼

亲着一圈亲代校亲的像。挂画Dr. Driskill坐在房亲正中央一亲亲木的亲～看到我微桌尽微点了点亲。

“去年在ESL;English as Second Language～英亲亲第二亲言,都亲了些什亲你亲,”

我一本本地列出。有《亲死一只知更亲》、《田里的守望者》、《紫色》、来麦

《老人海》等。在英文文里～每一本都以文字亲明出名。而亲期与学学Dr. Driskill亲表上的亲亲亲深晦亲～又亲着亲重的亲代背景～似乎每一本都是亲些亲的反亲亲。

听个了亲亲子以后～Dr. Driskill出乎意料地看上去亲意。用很

疾

徐的亲速～他亲始解亲亲期要亲的亲,亲伊斯的《一年亲亲家的自像》的主人公学个青画

其亲和《田里的守望者》中的亲亲亲着亲似的困惑～都是渴望能亲亲身亲生活禁亲麦霍脱

的年亲人～康拉德的《黑暗之心》和《老人海》一亲～描述的都是主人公亲了追与

亲某物而踏上的亲征程～莫里森的《亲》亲反遥儿会国映和《紫色》亲似的社亲亲,美亲史上的黑人在社会歧扎亲下做出的亲～《洛亲塔》～他亲了亲～可能是唯一一部比亲大的亲亲挑亲～不亲我——双至今亲得他的表情～眼微微亲着～好像亲提到小亲的名字就把他拉回到了那些令他着迷的亲句亲“——太亲得一亲了”。

第二天～我回到了Dr. Driskill的亲堂～或亲是由于他亲我的“亲亲恐惧”漫不亲心的亲度～或亲是由于他在文作品中的亲亲学搭亲使那些“面目亲亲”的亲亲得不再高不可攀～或亲亲有其他亲不的清个学两教学楼原因。亲之～在那期的每天下午点亲～在英亲的二亲的一亲亲桌几学旁～我和十位同一起穿越亲亲和空亲～亲探了一位又一位英文作家私密而引人入亲的“自白式亲”。叙

美私立校的英文国学教学当国两内或亲相于中高中的“亲文亲”～不亲者的形式和容亲天差地亲。Deerfield的英亲亲是由老亲亲亲的亲亲亲～以桌教学整本亲作亲亲位～比起就亲亲亲～更注重生如教会学离学会何做有亲亲力的亲者～和文字保持一定距～分析各亲文学从写技巧～自己的立亲欣亲或批判作者的作手法。

Dr. Driskill亲着我亲分析一本亲～如同在用天文望亲亲和亲微亲快速切亲着亲流亲亲作品。亲代背景、作者生平和文学框流派的介亲亲我亲勾勒出理解作品的大架～逐字逐句的亲亲和亲亲亲的分析助帮几国我亲理解作者字里行亲的亲亲。一亲亲有亲一亲百年的美亲史～有亲亲亲几体很学听来句亲白中亲的人物性格～有大亲堂不拘一格的亲格～一路下非常亲亲。

而考亲的形式往往是建立在整本亲之上的堂小亲文～不亲平亲的亲堂当会教学框加上框教内会～因此一本亲十位老亲可以出十亲亲格～而同一位老亲每一年的授亲容也根据自己的心得亲整～不相同。如同尽个个俗亲亲的,“一千亲者眼中～有一千哈姆雷特。”

中的亲文亲堂以亲文亲亲位～老亲亲亲国学指出大亲上列出的亲句～亲亲生按部就班地分析,我亲得在北京高中亲～老亲曾花了半亲亲的亲亲亲我亲亲解《孔乙己》的最后一句～亲亲如何理解“大亲孔乙己的死了”中“大亲”和“的”的确确冲突。所亲的亲亲也大多已亲暗示着亲准答案的方向～比如,“孔乙己的悲亲反映了亲当怎封建科亲制度亲的特征,”

而Dr. Driskill的亲堂上亲是一亲亲景。他常常在每亲亲亲亲意亲,“另随那亲～大家亲上一周的亲亲感亲如何,”然后靠听学回椅子里～生七嘴八舌的看法。亲亲如同前行的船只～由学几来生的亲趣和亲堂亲亲亲生的激流推亲～而老亲亲偶然抛出句亲亲推亲亲亲～使船只不至于偏航道太离亲。

Dr. Driskill不害从怕学听来提出一些亲十六七亲的生高深抽象～无亲无亲的亲亲。在亲解《一年亲亲家的自像》亲～他鼓我亲个青画励教探亲“主人公亲亲亲的看法和亲宗、家庭、校、学国哪区会脱从听祖的看法有些亲,亲什亲他在亲亲中亲求解,”他也不避亲上去有些亲离教没叛道的亲亲,“《洛亲塔》整本亲是否包含了任何道德亲,作者有有打算通亲亲本亲亲达教任何道德亲,”

久而久之～亲然亲亲仍要着字翻惧怕担典～我亲亲些亲亲慢慢不再～也不太心自己答案的片面和幼稚～亲竟最亲的答案亲是在大家的一言我一亲中你当慢慢成形～而亲多亲亲最后亲是有没答案的。

尽几几尽丰内管每次的亲亲只有短短十亲～亲堂上十分亲的亲亲却往往不能亲其中富的涵。于是～在每周二Dr. Driskill亲上在宿舍亲班的亲候～我常常造亲～在一亲低年亲男生宿舍一亲的公楼声没共客亲里～周亲十四五亲男孩打亲嬉笑中～和他亲亲探亲亲上有聊完的亲亲。

在亲些亲亲中～我和Dr. Driskill有亲亲亲亲本～聊到会国各自的生活。他是亲亲亲裔美人～大上到一半～征学担几兵被征到了越南亲亲上～曾在那里任了好年亲行亲。回到美国学学当后～在加州伯克利大亲了文博士～亲始了老亲云游四方的生活～在意大利、香港、日本、西班牙的亲校都国学当个曾亲英亲老亲。或亲也正因亲亲亲原因～他亲我亲布置的亲亲亲籍中～有亲亲亲裔代表作家亲伊斯～有以写越亲小亲出名的Tim O’Brien～也有位以英亲作亲第二几甚至第三外亲亲作的作家。

正如在亲堂上～我着在每本亲的亲学揣句和片段中捕亲捉影～摩作者的意亲～通亲Dr. Driskill布置的亲籍～也可以亲亲出他的思考、信仰和一生的亲亲～以及一些他不从愿亲口亲起的回亲。

最后一亲亲～Dr. Driskill背着吉他～拿着一罐雪碧来教到室。“其亲我根本不亲喝汽水～”他干笑了一～了一口雪声啜嗓当碧亲亲子～亲亲琴弦～亲始演唱他亲越亲中死去的士兵兄弟亲亲作的歌曲。教静窗叶响声室安得出奇～只有外亲沙沙的。我努力捕捉他的歌亲～但在吉他的伴奏下～亲亲亲。很听懂甚至比第一亲亲上～他亲于詹姆斯?亲伊斯的亲解亲亲。听懂

然而我仍亲心感激。Deerfield是我所接触学条条框亲校亲最亲格的校～生活中亲亲是框学学。然而在亲堂上～校却亲予生完全的信任～天高任亲亲～相信不亲世事的我亲也可以吸收文学世界中的精亲。

亲我的自我亲疑～Dr. Driskill漫不亲心的亲度如同一支亲定亲～因亲他也同亲相信～哪怕磕磕国懂借着亲亲的英亲～一位土生土亲的中女孩也一定能亲以自己的方式亲西方文巨匠亲的“自白”～而学声声她通亲亲些文字～以及他的琴歌～也能亲理解一位足迹遍布世界的越亲老兵的“自白”。

或亲正如同他亲的～亲一切都“太亲得一亲了”。

范文二：美国高中的英语课怎么上？

中国女孩亲历美国教育:美国高中的英语课怎么上, 中国女孩亲历美国教育:美国高中的英语课怎么上,一位土生土长的中国女孩，也一定能够以自己的方式，读懂西方文学巨匠们的“自白”。中美教育的区别，天上地下啊。

我在美国高中的第二年，也是高中最后一年，终于和同年级的同学坐进了同一个英语课堂。私立高中的英语课和美国大学英语课设置类似，同一等级的课程分成很多专题，学生可以根据兴趣自己选。莎士比亚、战争文学、存在主义、诗歌和小说写作??一眼扫下来，若不是亲眼在课表上看到，很难相信这是高中英语教授的内容。

害怕自己眼大肚子小，我选了一门看上去比较浅显的主题为“文学中的物质主义”的课程，老师是我宿舍楼层的舍监(很多美国私立高中的老师和学生一起住在宿舍)，有个七八岁一头金毛的可爱儿子，平时总是笑眯眯的。然而在开课前，学校临时发现她的课程时间排不进我的课表，于是将我分到另一门课里。课时是每天下午让人昏昏欲睡的第六节，课名叫做“自白式记叙”。

在Deerfield的两年，与跟在美国求学的这七年一样，令我最难忘的经历总是来得阴错阳差，而经历的过程常常有如一场艰难的长跑，站在起点时往往并不会带着欢欣鼓舞的心情。

第一天的课程结束后，我找到老师，告诉他我一点都没听懂他关于詹姆斯?乔伊斯作品的讲解，然后沉默地等着他开口，劝我换到别的班级。

Dr. Driskill有一头花白的头发和雪白的络腮胡，年龄似乎在五六十岁，具体岁数难以估计。他摘下眼镜，看着我静静思考了一会儿。“我晚上会在英语教学楼一层的大书房看书，”他若无其事地说:“我们可以聊聊。” 晚上八点钟，我来到英语教学楼，大书房的门半开着，高高的天花板下，棕红色木壁前悬挂着一圈历代校长的画像。Dr. Driskill坐在房间正中央一张长木桌的尽头，看到我微微点了点头。

“去年在ESL(English as Second Language，英语为第二语言)你都读了些什么书,”

我一本本地列出来。有《杀死一只知更鸟》、《麦田里的守望者》、《紫色》、《老人与海》等。在英文文学里，每一本都以文字简明出名。而这学期Dr. Driskill课表上的书则艰深晦涩，又带着浓重的时代背景，似乎每一本都是这些书的反义词。

听了这个单子以后，Dr. Driskill出乎意料地看上去很满意。用不疾不徐的语速，他开始解释这学期要读的书:乔伊斯的《一个青年艺术家的自画像》的主人公其实和《麦田里的守望者》中的霍尔顿带着类似的困惑，都是渴望能够挣脱身边生活禁锢的年轻人;康拉德的《黑暗之心》和《老人与海》一样，描述的都是主人公为了追寻某物而踏上的遥远征程;莫里森的《宠儿》则反映和《紫色》类似的社会话题:美国历史上的黑人在社会歧视下做出的挣扎;《洛丽塔》，他顿了顿，可能是唯一一部比较大的阅读挑战，不过——我至今记得他的表情，双眼微微瞇着，好像单提到小说的名字就把他拉回到了那些令他着迷的词句间——“太值得一读了”。

第二天，我回到了Dr. Driskill的课堂，或许是由于他对我的“阅读恐惧”漫不经心的态度，或许是由于他在文学作品中的牵线搭桥使那些“面目狰狞”的书变得不再高不可攀，或许还有其他说不清的原因。总之，在那个学期的每天下午两点钟，在英语教学楼的二层的一张圆桌旁，我和十几位同学一起穿越时间和空间，窥探了一位又一位英文作家私密而引人入胜的“自白式记叙”。 美国私立学校的英文教学或许相当于中国高中的“语文课”，不过两者的形式和内容则天差地别。Deerfield的英语课是由老师带领的圆桌讨论，以整本书作为教学单位，比起就书论书，更注重教会学生如何做有鉴别力的读者，和文字保持一定距离，学会分析各种文学技巧，从自己的立场欣赏或批判作者的写作手法。 Dr. Driskill带着我们分析一本书，如同在用天文望远镜和显微镜快速切换着轮流审视作品。时代背景、作者生平和文学流派的介绍为我们勾勒出理解作品的大框架，逐字逐句的审读和关键词的分析帮助我们理解作者字里行间的艺术。一节课有时一扫几百年的美国历史，有时辩论几句对白中体现的人物性格，很有大学课堂不拘一格的风格，一路听下来非常过瘾。

而考试的形式往往是建立在整本书之上的当堂小论文，不会为平时的课堂教学加上框框，因此一本书十位老师可以教出十种风格，而同一位老师每一年的授课内

容也会根据自己的心得调整，不尽相同。如同俗话说的:“一千个读者眼中，有一千个哈姆雷特。”

中国的语文课堂以课文为单位，老师习惯指出大纲上列出的词句，带领学生按部就班地分析:我记得在北京高中时，老师曾花了半节课的时间为我们讲解《孔乙己》的最后一句，应该如何理解“大约孔乙己的确死了”中“大约”和“的确”的冲突。所问的问题也大多已经暗示着标准答案的方向，比如:“孔乙己的悲剧反映了当时封建科举制度怎样的特征,”

而Dr. Driskill的课堂上则是另一种风景。他常常在每节课开头随意问:“那么，大家对上一周的阅读感觉如何,”然后靠回椅子里，听学生七嘴八舌的看法。讨论如同前行的船只，由学生的兴趣和临堂辩论产生的激流推进，而老师仅偶然抛出几句评论来推动讨论，使船只不至于偏离航道太远。

Dr. Driskill从不害怕提出一些对十六七岁的学生听来高深抽象，无边无际的问题。在讲解《一个青年艺术家的自画像》时，他鼓励我们探讨“主人公对艺术的看法和对宗教、家庭、学校、祖国的看法有哪些区别,为什么他会在艺术中寻求解脱,”他也从不避讳听上去有些离经叛道的问题:“《洛丽塔》整本书是否包含了任何道德教训,作者有没有打算通过这本书传达任何道德教训,” 久而久之，虽然读书仍要翻着字典，我对这些问题慢慢不再惧怕，也不太担心自己答案的片面和幼稚，毕竟最终的答案总是在大家的你一言我一语当中慢慢成形，而许多问题最后总是没有答案的。

尽管每次的阅读只有短短几十页，课堂上几十分钟的讨论却往往不能穷尽其中丰富的内涵。于是，在每周二Dr. Driskill晚上在宿舍值班的时候，我常常造访，在一栋低年级男生宿舍楼一层的公共客厅里，周围十四五岁男孩打闹嬉笑声中，和他继续探讨课上没有聊完的话题。

在这些谈话中，我和Dr. Driskill有时会跃过书本，聊到各自的生活。他是爱尔兰裔美国人，大学上到一半，征兵被征到了越南战场上，曾在那里担任了好几年飞行员。回到美国后，在加州伯克利大学读了文学博士，开始了当老师云游四方的生活，在意大利、香港、日本、西班牙的国际学校都曾当过英语老师。或许也正因为这个原因，他为我们布置的阅读书籍中，有爱尔兰裔代表作家乔伊斯，有以写越战小说出名的Tim O’Brien，也有几位以英语作为第二甚至第三外语创作的作家。

正如在课堂上，我学着在每本书的语句和片段中捕风捉影，揣摩作者的意图，通过Dr. Driskill布置的书籍，也可以阅读出他的思考、信仰和一生的阅历，以及一些他从不愿开口谈起的回忆。

最后一节课，Dr. Driskill背着吉他，拿着一罐雪碧来到教室。“其实我根本不爱喝汽水，”他干笑了一声，啜了一口雪碧润润嗓子，拨动琴弦，开始演唱他为越战当中死去的士兵兄弟们创作的歌曲。教室安静得出奇，只有窗外树叶沙沙

的响声。我努力捕捉他的歌词，但在吉他的伴奏下，很难听懂。甚至比第一节课上，他关于詹姆斯?乔伊斯的讲解还难听懂。

然而我仍满心感激。Deerfield是我所接触过校规最严格的学校，生活中处处是条条框框。然而在课堂上，学校却给予学生完全的信任，天高任鸟飞，相信不谙世事的我们也可以吸收文学世界中的精华。

对我的自我怀疑，Dr. Driskill漫不经心的态度如同一支镇定剂，因为他也同样相信，哪怕借着磕磕绊绊的英语，一位土生土长的中国女孩也一定能够以自己的方式读懂西方文学巨匠们的“自白”;而通过这些文字，以及他的琴声歌声，她也能够理解一位足迹遍布世界的越战老兵的“自白”。

或许正如同他说的，这一切都“太值得一读了”。

范文三：英语课上的

中学英语课堂常用语 1．上课（Beginning a class）（1）Let‘s start now．／Let’s begin our class／lesson．（2）Stand up，please．（3）Sit down，Pease． 2．问候（Greeting）（4）Hello，boys and girls／children．（5）Good morning，class／everyone／everybody／children／boys and girls．（6）Good afternoon，class／everyone／everybody／children／boys and girls．（7）How are you today？ 3．考勤（Checking attendance）（8）Who‘s on duty today？／Who’s helping this morning／today？（9）Is everyone／everybody here／present？（10）Is anyone away？／Is anybody away？（11）Is anyone absent？／Is anybody absent？（12）Who‘s absent？／Who’s away？（13）Where is he／she？（14）Try to be on time．／Don‘t be late next time．（15）Go back to your seat，please．（16）What day is it today？（17）What’s the date today？（18）What‘s the weather like today？（19）What’s it like outside？ 4．宣布（Announcing）（20）Let‘s start working．／Let’s begin／start a new lesson．／Let‘s begin／start our lesson．（21）First，let’s review／do some review．（22）What did we learn In the last lesson？（23）Who can tell／remember what we did In the last lesson／ yesterday？（24）Now we‘re going to do something new／different．／Now let’s learn something new．（25）We have some now words／

sentences． 5．提起注意（Directing attention）（26）Ready？／Are you ready？（27）Did you get there？／Do you understand？（28）Is that clear？（29）Any volunteers？（30）Do you know what to do？（31）Be quiet，please．／Quiet，please．（32）Listen，please．（33）Listen carefully，please．（34）Listen to the tape recorder／the recording．（35）Look carefully，please．（36）Look over here．（37）Watch carefully．（38）Are your watching？（39）Please look at the black-board／picture／map… （40）Pay attention to your spelling／pronunciation． 6．课堂活动（Classroom activities）（41）Start！／Start now．（42）Everybody together．／All together．（43）Practise in a group．／Practise In groups／In groups，please．（44）Get into groups of three／four… （45）Every body find a partner／friend．（46）In pairs，please．（47）One at a time．／Let‘s do It one by one．（48）Now you，please．／Your turn（Students name）．（49）Next，please．Now you do the same，please．（50）Let’s act．／Let‘s act out／do the dialogue．（51）Who wants to be A？（52）Practise the dialogue，please．（53）Now Tom will be A，and the other half will be B．（54）Please take（play）the part of… （55）Whose turn is It？（56）It’s your turn. （57）Wait your turn，please．（58）Stand inline．／Line up．（59）One by one．／One at a time，please．（60）In twos．／In pairs．（61）Don‘t speak out．（62）Turn around． 7．请求（Request）

（63）Could you please try It again？（64）Could you please try the next one？（65）Will you please help me？ 8．鼓励（Encouraging）（66）Can you try？（67）Try，please．（68）Try your best．／Do your best．（69）Think it over and try again．（70）Don’t be afraid／shy． 9．指令（Issuing a command）

（7）Say／Read after me，please．（72）Follow me，please．（73）Do what do．（7）Repeat，please．／Repeat after me．（75）Once more，please．／One more time，please．（7）Come here，please．（77）Please come to the front．／Come up and write on the blackboard／chalkboard．（78）Come and write It on the blackboard．（79）Please go back to your seat．（80）In English，please．（81）Put your hand up，please．Raise your hand，please．（82）Put your hands down，please．／Hands down，please．（83）Say it／Write it in Chinese／English．（84）Please take out your books．（85）Please open your books at page…／Find page…／Turn to Page… （86）Please answer the question／questions．／Please answer my qllllst1On（s）．（87）Please read this letter／word／sentence out loud．／Please readout this letter／word／sentence．（88）Please stop now．／Stop now，please．／Stop here，please．（89）Clean up your desk／the classroom，please．（90）It‘s clean－up time．／Tidy up your desk／the classroom．（91）Put your things away．／Clean off your desk．／Pick up the scraps? （92）Clean the blackboard．（93）Plug in the tape－recorder，please．（94）Put the tape－recorder away．（95）Put the tap，In it’s box／cassette．（96）Listen and repeat．（97）Look and listen．（98）Repeat after me．（99）Follow the words．（100）Fast．／Quickly！／Be quick，please．（101）Hurry！／Hurry

up，please．（102）Slow down，please．（10）Slowly．（104）Bring me some chalk，please． 10．禁止和警告（Prohibition and warning）（105）Stop talking．／Stop talking now，please．（106）Don‘t talk．／Everybody quiet，please．（107）Don’t be silly．（108）Settle down． 11．评价（109）Good，thank you．（ 10）Good／Very good．／God job．／Good work．／Good example．（111）A good answer．／Nice work．（112）Excellent．／Great！／Well done．／Very good．／I like the way you （13）That‘s Interesting！（114）Don’t worry about It．／No problem．（115）OK！／That‘s OK．（116）I don’t think so．（117）That‘s not quite right，any other answers？／That’s close／That‘s almost right．（118）Not quite，can anyone help him／her？／try again．（119）A good try． 12．布置作业（Setting homework）（120）For today’s homework… （121）Practise after class．／Practise at home．（122）Say it out loud，before you write It down．（123）Copy／Print／Write each word twice．（124）Remember（Memorize）these words／sentences．（125）Learn these words／these sentences／this text by heart．（126）Do your homework．／Do the next lesson．／Do the new work． 13．下课（Dismissing the class）（127）Hand in your workbooks，please．（128）Time is up．（129）The bell is ringing．（130）There‘s the bell．（131）There goes the bell．（132）Let’s stop here．（133）That‘s all for today．（134）Class is over． （135）Good bye．／Bye．／See you next time．

范文四：英语课上的PK

　　2009年10月14日 星期三 晴

　　“咯噔、咯噔……”随着高跟鞋踏出的脚步声，我们知道是年轻的英语老师来给我们上课了。只见她捧着课本，笑眯眯的进了教室，对我们说：“今天这堂英语课与往常不同，也算是一场比赛。”同学们立刻兴奋起来，有的同学忍不住喊出声来：“比就比，谁怕谁啊！”

　　老师先把我们分成两组，然后就宣布了比赛规则：由老师分别从两个组中点名让同学回答问题，答不上来的就站着，最后看看哪个组站着的同学多，哪个组就算输了。比赛开始了，首先是我们组的于乐源PK另一组的李永琪，当老师说出“蔬菜用英语怎么讲”时，于乐源立刻响亮的回答“vegetable”。“回答正确”老师说。我们高兴地向另一组伸出胜利的手势。轮到李永琪了，他却因为一时疏忽回答错了，只有站在那里了。随着比赛越来越激烈，胜负也马上就能分晓了，因为我们组站着的同学明显比一组少的多。

　　最后老师宣布我们组获胜，我们都情不自禁的欢呼起来，这堂英语PK赛真是太有趣了！

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　　山东省昌邑市第一实验小学四年级：付牧遥

范文五：英语课要怎么上

英语课要怎么上

英语课要怎么上呢？英语的考试制度，我们农村小学的英语是属于综合科的，四科合在一起100分，英语的比重是25分，这样看来，如果我们教英语只是为了配合考试，那么而我们每节课其实只要教重点单词和句型就够了，短短十几分钟就够了，其余的时间让孩子背单词。但是我们的英语是不是就这样上呢？

说是英语要与语数同步发展那是没错，但还需要很长的一段时间，在这之前，英语就是像音乐体育那样，只是副科，只是为了德智体美全面发展而发展起来的一门学科。也就是说再小学课程中，语数各占半边天，我们应把搞好语数成绩作为我们奋斗的目标。这么说来，英语课也还是马马虎虎上一下就好了。但是我们的英语是不是就这样上呢？ 我们是在农村，课堂上不时还出现了闽南语等方言，都没办法做到全部讲普通话，这就是农村与城市的区别。普通话尚不能全面普及，更不用说英语了，英语在农村那是毫无用武之地的，学来了，可是没有用，很快就会忘了的，不如不学。所以英语课可以随便上上，应付上级检查就是了。但是我们的英语是不是就这样上呢？

我不认为！从现在的英语考试制度，从英语课在小学课程中占 的比重，从英语在农村的实用性，的确，英语课马马虎虎上一下就好了。但是我不是要教孩子怎么考试，我是要教孩子怎么用英语交流，怎么在这个未来经济发展飞速的时代站住自己的脚跟！未来发展，不懂英语你

啥也不懂，所以我还是坚持我自己，我还是每周两节英语都上，我不拿来上语数！

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