衕憶晩安
范文一：月亮,中班教案
月亮（诗歌）
设计背景：
月亮是一种很常见的景象，它总是高高的挂在天空，小朋友们都见过它，然而却从未近距离的接触过。容易让小朋友产生遐想。诗歌《月亮》把自然界的一切生物都拟人化了，富有很浓厚的儿童气息。语言简洁、明了，贴近幼儿生活。重复性的句式让幼儿更加便于记忆和创编。符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求。因此适合中班教学。”同时，通过仿编，可以发展幼儿语言表达能力。还能提高幼儿与同伴交流的能力，促进幼儿社会性的发展。
活动目标：
1、欣赏、理解诗歌语言和画面，感受作品的意境和情感。
2、学习有感情的朗诵并仿编诗歌。
活动准备：
1、背景图：夜晚中，有一棵大树，树上停着几只小鸟，树下是一片池塘，池塘上还飘着几片荷叶，荷叶上蹲着青蛙。池塘旁的空地上，蹲着个宝宝，正看着面前的大脸盆呢。
2、月亮的图标一只。
过程：
一、导入
（出示月亮图标）小朋友，看今天老师给你们带来了什么？
你们在什么时候见过它啊？在什么地方呢？那除了在天上，我们还在什么地方见过它呢？
二、欣赏诗歌，理解诗歌内容。
1、师配乐朗诵，让幼儿初步感受诗歌的意境美。
提问：这首诗歌好听吗？你听到诗歌中的月亮都出现在哪里啊？
2、再次欣赏，你听到诗歌中说谁是月亮的好朋友。幼儿发表自己的见解。（小鸟、青蛙、宝宝）那诗歌中小鸟、青蛙、宝宝都说了什么？
3、出示背景图，朗诵诗歌第一段，并提问：小鸟在什么地方看到了月亮。（树上）。小鸟在树上看到月亮是怎样的？（引导学习：挂）带幼儿一起朗读。
朗诵诗歌第二段，提问：青蛙为什么会在池塘里看到月亮。青蛙生活在池塘里）。青蛙在池塘里看到月亮是怎样的？（引导学习：漂）青蛙看到的月亮是真的月亮吗？（倒影）带幼儿一起朗读。 师朗诵诗歌第三段，并提问：宝宝在什么地方看到了月亮。（脸盆里）。宝宝看到月亮是怎样的？（引导学习：盛）宝宝看到的月亮是真的月亮吗？（倒影）带幼儿一起朗读。
小结：小鸟看到月亮是挂在树上的，青蛙看到月亮是漂在池塘里的，宝宝看到月亮是盛在脸盆里的。
三、学习诗歌，并有感情的朗诵。
1、师幼一起学习朗诵。
2、有感情地配乐朗诵诗歌。
3、分小组朗读。
四、仿编诗歌
月亮除了会落在树梢还会落在哪里呢?引导幼儿大胆想象，回忆经验，表达自己的理解，尊重每个幼儿的想法和创作，并根据幼儿的回答依次在卡片后添画。为幼儿的创编留下完整的视觉印象。
“现在老师要把大家说的这些东西都编进儿歌里……”，让幼儿更加明确诗歌的句式，知道仿编时每一句的前半部分不变，只要改动后半部分就可以了，这样为幼儿的下一步自由创编奠定基础。
活动效果：
这节活动课是在开学刚刚一周时组织的，所用孩子是中班的幼儿，由于幼儿刚刚升入中班，且返园时间较短，所以孩子们的常规不是太好，在目标的确定上，我觉得孩子刚刚接触诗歌，让孩子欣赏意境显得有点困难，因此，本节活动重点是理解诗歌内容，并学习诗歌。感受美的意境只是一次接触，在今后的很多文学活动中将加深对没的文学的欣赏。这个活动中幼儿对诗歌的内容基本理解，并学会了诗歌。活动结尾部分的仿编只是一个小插曲，目的在于帮助孩子理解诗歌内容。
范文二：中班教案月亮
中班教案月亮
中班教案月亮篇一:中班语言活动《月亮》
中班语言《月亮》活动设计
旬阳县第三幼儿园 郭远玉
活动名称:诗歌《月亮》
活动目标:1.欣赏诗歌《月亮》，会运用诗歌中的对话表达月亮与小鸟、青蛙、宝宝间的友情。
2.通过回忆、想象、观察、讨论和诵读，理解挂、漂、盛的含义，感受诗歌的语言美。
3.体验夜晚大自然的美好与宁静。
活动重点:会运用诗歌中的对话表达月亮与小鸟、青蛙、宝宝间的友情。
活动难点:理解挂、漂、盛的含义，感受诗歌的语言美。
活动准备:PPT图片、音乐《月光曲》、《月亮船》伴奏、小鸟、青蛙、宝宝、树梢、池塘、脸盆图片、挂、漂、盛字卡。
活动过程:
一、开始部分。
1.播放贝多芬《月光曲》。师:很高兴认识中二班的小朋友，现在请小朋友闭上眼睛，深吸一口气，想象一下，然后睁开眼睛。
2.夜晚静悄悄，在漆黑的天空中会有什么,(星星、月亮)
3.夜空中的月亮是什么样子的,谁能用动作表示,月亮的朋友
会是谁呢,(星星)
4.星星会对月亮说什么,月亮还有哪些好朋友呢,我们一起来听听诗歌里是怎么说的。
二、基本部分。
1.教师配乐朗诵诗歌。
2.诗歌中月亮的好朋友都有谁,(小鸟、青蛙、宝宝。出示图片)
3.小鸟、青蛙、宝宝是怎么和月亮说的,
4.老师请出主人公，幼儿说出主人公的话，小鸟说??青蛙说??宝宝说??
5.月亮的朋友小鸟、青蛙、宝宝在哪儿看到了月亮,(再朗诵一遍)
(1)小鸟在什么地方看到了月亮,(树梢)什么是树梢呢,(孩子自由说、教师讲解树枝的顶端，尖尖端。鼓励幼儿用肢体动作表示、教师扮演月亮挂在树梢上)
(2)青蛙为什么会在池塘里看见月亮,
(3)宝宝在什么地方看到月亮,为什么会在脸盆里,(可以抱抱月亮)
6.出示PPT图片，引入:到底有几个月亮,在哪里,为什么会在池塘里、脸盆里,(倒影)设置情境:一阵风吹来，月亮会怎样,(教师吹风，幼儿扮演月亮)
7.教师朗诵前半段，幼儿朗诵后半段。
8(理解挂、漂、盛的含义。并将字卡对应放在树梢、池塘、脸
盆的图片位置。
?树梢上的月亮是怎样的,在哪儿用过挂,
?池塘里的月亮是怎样的,你能用动作表现一下吗,
?脸盆为什么是盛一个月亮呢,(像碗一样)什么时候用过盛,
9.教师朗诵前半部分，幼儿朗诵后半部分。
10.配乐完整朗诵。(提示用好听的声音)
三、结束部分。
1.你喜欢诗歌中什么地方的月亮,为什么,
2.月亮还会和谁好,
中班语言《月亮》活动反思
《月亮》是一首优美动听、充满童趣的散文诗，它以幼儿的眼睛来描绘月夜，以幼儿的心灵去体味月亮的欢乐，充满了美丽的想像。简洁明了、形象生动的语言将月亮与小鸟、青蛙、宝宝之间的关系淋漓尽致地刻画出来，不但增添了散文的韵律美，而且将彼此间的亲密关系描绘得有声有色，使作品画面感增强，想像丰富，韵律和谐，富有童趣。整首诗歌洋溢着快乐开朗的感情，同时这首散文诗中还蕴含了一个科学现象“倒影”，是一篇有较高的文学欣赏价值的作品。
一、成功之处:
1.目标把握得好，设计合理。我设计了这样三个目标:欣赏诗歌《月亮》，会运用诗歌中的对话表达月亮与小鸟、青蛙、宝宝间的友情;通过回忆、想象、观察、讨论和诵读，理解挂、漂、盛的
含义，感受诗歌的语言美;体验夜晚大自然的美好与宁静。活动中目标都完成。
2.提问层层递进，由易到难，很有成效。先问“诗歌中月亮的好朋友都有谁,”再问“他们在哪儿看到的月亮,”“月亮都是怎样在上面的”等，一步一步，引导的好。
3.借助肢体语言帮助幼儿理解诗歌。
4.及时鼓励评价幼儿。
二、不足:
1.氛围营造不够，教师缺乏激情，语言不够美。
2.语速有点快。
今后还要多学习，多实践，不断提高课堂教学水平。
中班教案月亮篇二:月亮,中班教案
月亮(诗歌)
设计背景:
月亮是一种很常见的景象，它总是高高的挂在天空，小朋友们都见过它，然而却从未近距离的接触过。容易让小朋友产生遐想。诗歌《月亮》把自然界的一切生物都拟人化了，富有很浓厚的儿童气息。语言简洁、明了，贴近幼儿生活。重复性的句式让幼儿更加便于记忆和创编。符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求。因此适合中班教学。”同时，通过仿编，可以发展幼儿语言表达能力。还能提高幼儿与同伴交流的能力，
促进幼儿社会性的发展。
活动目标:
1、欣赏、理解诗歌语言和画面，感受作品的意境和情感。
2、学习有感情的朗诵并仿编诗歌。
活动准备:
1、背景图:夜晚中，有一棵大树，树上停着几只小鸟，树下是一片池塘，池塘上还飘着几片荷叶，荷叶上蹲着青蛙。池塘旁的空地上，蹲着个宝宝，正看着面前的大脸盆呢。
2、月亮的图标一只。
过程:
一、导入
(出示月亮图标)小朋友，看今天老师给你们带来了什么,
你们在什么时候见过它啊,在什么地方呢,那除了在天上，我们还在什么地方见过它呢,
二、欣赏诗歌，理解诗歌内容。
1、师配乐朗诵，让幼儿初步感受诗歌的意境美。
提问:这首诗歌好听吗,你听到诗歌中的月亮都出现在哪里啊,
2、再次欣赏，你听到诗歌中说谁是月亮的好朋友。幼儿发表自己的见解。(小鸟、青蛙、宝宝)那诗歌中小鸟、青蛙、宝宝都说了什么,
3、出示背景图，朗诵诗歌第一段，并提问:小鸟在什么地方看
到了月亮。(树上)。小鸟在树上看到月亮是怎样的,(引导学习:挂)带幼儿一起朗读。
朗诵诗歌第二段，提问:青蛙为什么会在池塘里看到月亮。青蛙生活在池塘里)。青蛙在池塘里看到月亮是怎样的,(引导学习:漂)青蛙看到的月亮是真的月亮吗,(倒影)带幼儿一起朗读。 师朗诵诗歌第三段，并提问:宝宝在什么地方看到了月亮。(脸盆里)。宝宝看到月亮是怎样的,(引导学习:盛)宝宝看到的月亮是真的月亮吗,(倒影)带幼儿一起朗读。
小结:小鸟看到月亮是挂在树上的，青蛙看到月亮是漂在池塘里的，宝宝看到月亮是盛在脸盆里的。
三、学习诗歌，并有感情的朗诵。
1、师幼一起学习朗诵。
2、有感情地配乐朗诵诗歌。
3、分小组朗读。
四、仿编诗歌
月亮除了会落在树梢还会落在哪里呢?引导幼儿大胆想象，回忆经验，表达自己的理解，尊重每个幼儿的想法和创作，并根据幼儿的回答依次在卡片后添画。为幼儿的创编留下完整的视觉印象。
“现在老师要把大家说的这些东西都编进儿歌里??”，让幼儿更加明确诗歌的句式，知道仿编时每一句的前半部分不变，只要改动后半部分就可以了，这样为幼儿的下一步自由创编奠定基础。
活动效果:
这节活动课是在开学刚刚一周时组织的，所用孩子是中班的幼儿，由于幼儿刚刚升入中班，且返园时间较短，所以孩子们的常规不是太好，在目标的确定上，我觉得孩子刚刚接触诗歌，让孩子欣赏意境显得有点困难，因此，本节活动重点是理解诗歌内容，并学习诗歌。感受美的意境只是一次接触，在今后的很多文学活动中将加深对没的文学的欣赏。这个活动中幼儿对诗歌的内容基本理解，并学会了诗歌。活动结尾部分的仿编只是一个小插曲，目的在于帮助孩子理解诗歌内容。
中班教案月亮篇三:中班诗歌教案月亮
语言:月亮
一、活动目标:
1、在理解诗歌内容的基础上，学习有感情的朗诵诗歌。
2、学习动词“挂”“漂”“盛”，初步感受诗歌美的意境。
二、活动准备:
1、准备好的ppt。
2、课前请家长配合带孩子在有月亮的晚上观看树间、楼房下、水中等不同地方观看月亮。
三、活动重点:
理解诗歌内容，并有感情的朗诵。
四、活动过程:
1、谈话导入
T:每当太阳缓缓下山，天空就会渐渐变黑，这时谁就出来了,
(月亮)
T:今天老师给小朋友带来一首好听的诗歌:月亮。
2、欣赏诗歌，理解诗歌内容。
(1)、师有感情朗诵，让幼儿初步感受诗歌的意境美。
提问:你听到诗歌中有谁呀,(小鸟、青蛙、宝宝)
它们在哪儿看到了月亮,
它们都对月亮说了一句什么话,
(2)、再次欣赏，分段朗诵并理解
过渡:让我们一起来听一听。
A朗诵诗歌第一段:
提问:为什么说月亮和我好呢,
“每一棵树梢，挂一个月亮”，谁来表演一下“挂”呢(引导学习:挂)
月亮是真的挂在树上吗,
小结:其实月亮不是真的挂在树上，而是我们远远看去月亮被树梢挡住了一点，所以看上去像挂在树上。
一起说本段诗歌
B朗诵诗歌第二段:
过渡:接下来月亮去哪儿了呢,
提问:为什么说月亮和我好,
每一湾池塘，漂一个月亮。为什么说月亮漂在水里呢，水里的月亮真的吗,(月亮的影子)(月亮的影子可以叫做倒影)风吹来
水面波动，就感觉月亮漂在水面上。(小结)
一起
说本段诗歌
C朗诵诗歌第三段:
过渡:月亮真调皮，看看它又跑哪去了。
提问:为什么宝宝说月亮和我好,
每一个脸盆，盛一个月亮。脸盆里真正盛的是什么,(倒影)谁能表演一下“盛” 小结:脸盆里的月亮也是月亮的倒影，好像盛在脸盆里，所以宝宝和它好。
一起说本段诗歌
3、学习有感情的朗诵。
(1)、师幼一起学习感情地配乐朗诵。
(2)、分角色朗诵，老师读前面，孩子读后面。
4、结束部分
T:月亮有好多好朋友，那它还会跑到哪儿去呢,(出示)比如:月亮跑到花园里，小花说，月亮和我好???啊～月亮今天真开心，它有这么多的朋友和它好。“喔喔喔”天亮啦，月亮也要回去休息啦，我们一起和它说再见吧~
范文三：中班美术教案月亮
精品文档
中班美术教案月亮
设计背景:
月亮是一种很常见的景象，它总是高高的挂在天空，小朋友们都见过它，然而却从未近距离的接触过。容易让小朋友产生遐想。诗歌《月亮》把自然界的一切生物都拟人化了，富有很浓厚的儿童气息。语言简洁、明了，贴近幼儿生活。重复性的句式让幼儿更加便于记忆和创编。符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求。因此适合中班教学。”同时，通过仿编，可以发展幼儿语言表达能力。还能提高幼儿与同伴交流的能力，促进幼儿社会性的发展。
活动目标:
1、欣赏、理解诗歌语言和画面，感受作品的意境和情感。
2、学习有感情的朗诵并仿编诗歌。
活动准备:
1、背景图:夜晚中，有一棵大树，树上停着几只小鸟，树下是一片池塘，池塘上还飘着几片荷叶，荷叶上蹲着青蛙。池塘旁的空地上，蹲着个宝宝，正看着面前的大脸盆呢。
2、月亮的图标一只。
1 / 6
精品文档
过程:
一、导入
小朋友，看今天老师给你们带来了什么,
你们在什么时候见过它啊,在什么地方呢,那除了在天上，我们还在什么地方见过它呢,
二、欣赏诗歌，理解诗歌内容。
1、师配乐朗诵，让幼儿初步感受诗歌的意境美。
提问:这首诗歌好听吗,你听到诗歌中的月亮都出现在哪里啊,
2、再次欣赏，你听到诗歌中说谁是月亮的好朋友。幼儿发表自己的见解。那诗歌中小鸟、青蛙、宝宝都说了什么,
3、出示背景图，朗诵诗歌第一段，并提问:小鸟在什么地方看到了月亮。。小鸟在树上看到月亮是怎样的,带幼儿一起朗读。
朗诵诗歌第二段，提问:青蛙为什么会在池塘里看到月亮。青蛙生活在池塘里)。青蛙在池塘里看到月亮是怎样的,青蛙看到的月亮是真的月亮吗,带幼儿一起朗读。 师朗诵诗歌第三段，并提问:宝宝在什么地方看到了月亮。。宝宝看到月亮是怎样的,宝宝看到的月亮是真的月亮吗,带幼儿一起朗读。
小结:小鸟看到月亮是挂在树上的，青蛙看到月亮是
2 / 6
精品文档
漂在池塘里的，宝宝看到月亮是盛在脸盆里的。
三、学习诗歌，并有感情的朗诵。
1、师幼一起学习朗诵。
2、有感情地配乐朗诵诗歌。
3、分小组朗读。
四、仿编诗歌
月亮除了会落在树梢还会落在哪里呢?引导幼儿大胆想象，回忆经验，表达自己的理解，尊重每个幼儿的想法和创作，并根据幼儿的回答依次在卡片后添画。为幼儿的创编留下完整的视觉印象。
“现在老师要把大家说的这些东西都编进儿歌里??”，让幼儿更加明确诗歌的句式，知道仿编时每一句的前半部分不变，只要改动后半部分就可以了，这样为幼儿的下一步自由创编奠定基础。
活动效果:
这节活动课是在开学刚刚一周时组织的，所用孩子是中班的幼儿，由于幼儿刚刚升入中班，且返园时间较短，所以孩子们的常规不是太好，在目标的确定上，我觉得孩子刚刚接触诗歌，让孩子欣赏意境显得有点困难，因此，本节活动重点是理解诗歌内容，并学习诗歌。感受美的意境只是一次接触，在今后的很多文学活动中将加深对没的文学的欣赏。这个活动中幼儿对诗歌的内容基本理解，并学会了诗歌。
3 / 6
精品文档
活动结尾部分的仿编只是一个小插曲，目的在于帮助孩子理解诗歌内容。
中班语言活动:《月亮姑娘做衣裳》活动设计
设计思路:《纲要》指出:要让幼儿的学习游戏化、生活化，在游戏中学习，在生活中学习。结合幼儿的生活经验，描述自己在生活中见过的月亮的样子，从而提高幼儿的观察能力和语言表达能力，因此我设计了《月亮姑娘做衣裳》此次语言活动。这则故事中把月亮拟人化地比做姑娘，活动中教师有序的出示图片，幼儿结合故事情节的发展，观察图片上月亮的变化。然后通过对故事的提问，着重引导幼儿思考“月亮姑娘为什么穿不上衣裳”。在理解故事发展的基础上鼓励幼儿大胆结合生活经验，通过视觉、语言多种方式感受月亮变化的自然现象。
活动目标:
1.初步理解故事内容，进一步了解月亮的变化过程。
2.引起幼儿观察月亮的兴趣，知道月亮是不断变化的，时弯时圆。
3.学习理解文学作品的人物形象，并用语言、动作等形式表现对故事的理解。
活动重点:幼儿理解童话故事中月亮的变化过程。
活动难点:幼儿学说:我来帮你量一量、五天过后来取。
4 / 6
精品文档
活动准备:
1.月亮谜语。
2.课件:儿歌《月亮谜语歌》;故事《月亮姑娘做衣裳》
3.月亮图片、衣裳图片、皮尺等
活动过程:
太阳、月亮、星星在一起
一、活动目标
1.理解太阳、月亮、星星的特征。
2.大胆想象，用画的方式表现自己的感受。不拘泥于颜色、形状的模式，激发学生喜爱自然的美好情感。
二、活动准备
1.美术画册、水彩笔
2.图片、范画
三、活动过程
提问导入
师:听说我们班的小朋友都非常聪明，老师想来考考大家。
问:你们说说白天天上有什么呢,它是什么样的呢,
问:晚上天上又会出现什么呢,它们又是什么样的呢,
5 / 6
精品文档
2.师板书画出太阳、月亮和星星。
师:大家说的太好了，看来你们真的很聪明～今天老师要教你们
教师示范
1.教师教绘法
感受实践
1.师:我画了几个我自己心中的太阳、月亮和星星，带给小朋友们看 看。
2.师:想想你心中的太阳、月亮、星星是什么样的说一说。
3让幼儿作画，画出自己想象中的太阳星星月亮。
4.教师巡回指导。
作品展示及评价
幼儿说一说自己的作品，教师总结点评。
四、活动反思
6 / 6
范文四：中班语言教案月亮
中班语言教案月亮
运用动画让幼儿目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼儿对诗歌的理解会更深刻。以下是为大家整理的中班语言教案月亮，希望对你们有所帮助～
中班语言教案月亮 活动目标:
1.欣赏诗歌，能理解作品描绘的画面，感受诗歌语言所表现的意境美。
2.学习有感情的朗诵诗歌，正确运用量词:湾、棵。
3.运用自己积累的经验大胆想象，尝试仿编诗句。
活动准备:
教学挂图，配音磁带，录音机
活动过程:
一、创设情境，导入活动
1.谈话导入
师:你们看到过月亮吗,
幼儿:月亮在天上;晚上才有月亮;有时候清早还能看到月亮等
师:你们看到的月亮是什么样子的,
幼儿:圆圆的、亮亮的;有时是弯弯的像香蕉。
教师小结:小朋友说的非常好，今天老师给小朋友带来了一首关于月亮的诗歌，我们一起欣赏
二、初步感受诗歌内容
1.教师富有感情地配乐朗诵诗歌。
师:诗歌的题目是什么,你们听到诗歌里说了什么,
幼儿可以泛泛地说
2.幼儿看图片，再次欣赏教师配乐朗诵。
提出欣赏的要求:诗歌里有谁,他们在哪里看到了月亮,
(1)师:小鸟在哪里看到了月亮,它说了什么,
(2)师:青蛙在哪里看到了月亮,他说了什么,
(3)师:宝宝在哪里看到了月亮,他又说了什么,
三、深入理解诗歌的情感内涵
1.幼儿在教师带领下有感情地朗诵诗歌，注意语调的轻柔及量词的运用。
2.组织幼儿讨论。
(1)师:月亮真的挂在树梢了吗,为什么说树梢挂一个月亮,
幼儿:这是月亮的光照在树梢上。
师:小鸟为什么说:月亮和我好,
幼儿:月亮给小鸟照亮了路;月亮看着小鸟睡觉，月亮喜欢小鸟。
教师小结:小朋友说的都有道理，月亮光撒在了树梢上，远远望去好像在高高的树梢上挂着一个月亮。
理解词:挂
师:这里用了一个好听的词:挂，请小朋友做一个“ 挂”的动作，
老师示范用“挂”说一句话:墙上挂着一个包。
请幼儿也用“挂”说一句话。
幼儿:架子上挂着一块毛巾;晾衣架上挂着一件衣服等。
(2)师:为什么诗歌中说池塘里漂一个月亮,池塘里真的有月亮吗,幼儿:在池塘里看到的是月亮的影子。
师:月亮的影子浮在水面，看起来月亮好像漂在水面一样，什么东西还会漂在水面,幼儿:纸会漂在水面;塑料汽车会漂在水面等。
师:为什么青蛙说:“月亮和我好”
幼儿:月亮的影子漂在池塘里，，青蛙以为月亮来和他玩
幼儿:月亮的影子一会有，一会就看不见了，青蛙以为月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙说月亮和他好。
教师小结:在明亮的夜晚，水面上就会出现月亮的倒影，所以看上去好像池塘里漂着一个月亮，当微风吹来，水波荡漾，月亮的倒影若隐若现，好像在和青蛙捉迷藏，所以青蛙说月亮和我好。
(3)诗歌中还说脸盆里盛一个月亮，你们是怎么认为的,
幼儿:脸盆里看到的月亮也是月亮的倒影。
师:为什么用一个词:“盛”来说,
幼儿:盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要这样说
幼儿:好像盆里放了一个月亮。
师:宝宝为什么说“月亮和我好”,
幼儿:月亮来到宝宝的盆里，宝宝觉得月亮喜欢她
师:假如在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感觉,
幼儿:我觉得很惊讶;我觉得很高兴。
师:宝宝的水盆里有一个月亮的倒影，就像盆里盛着一个月亮一样，宝宝在玩水，月亮的倒影就像和宝宝玩起了捉迷藏，宝宝开心极了。所以宝宝说月亮和他好。
3.师:我们明白了诗歌的内容，你们喜欢这首诗歌吗,最喜欢那句诗，请幼儿读出来。
4.师:这首诗写的是在静静的晚上，月亮悄悄地来和小鸟、小青蛙、宝宝玩，我们在读诗歌的时候要用轻柔的语气，心情愉快的读。请全体幼儿有感情地朗诵诗歌，并加些动作来表现
四:创造性仿编
1.你们还在那里看到过月亮,(启发幼儿说出从不同的角度看到的月亮)
2.教师出示小河、小鱼的图片，鼓励幼儿运用图片仿编诗歌。
3.还有哪些小动物在什么地方也看到了月亮,请幼儿把想到的画在纸上，然后尝试按诗歌的句式说出来。
诗歌《月亮》
每一棵树梢，挂一个月亮，
小鸟说，月亮和我好。
每一湾池塘，漂一个月亮，
青蛙说:月亮和我好。
每一个脸盆，盛一个月亮，
宝宝说:月亮河我好
【扩展阅读】
活动反思:
从整个活动看，层次清楚，层层递进，每一环节过渡自然，整个活动比较顺畅。教师的提问具有层次性，能将回忆性提问、体验性提问和创造性提问融合起来，引导幼儿积极思考，幼儿在老师的引导下，积极开动脑筋，大胆质疑，达到了良好的师幼互动。整个活动氛围宽松，教师对教材的把握也比较到位，对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比较准确，教师在活动中情感的投入感染着幼儿，使幼儿在活动中也很投入，尤其是幼儿在朗读诗歌的时候，幼儿能做到深情并茂，达到了很好的教学效果。
在教学过程中，感到内容多，用时长，所以，将这个活动内容分成两个课时，把目标3:尝试仿编诗句。放在第二课时，这样效果会更好。还有一点:教师的提问感到有一点多，如能做到详略得当，重点突出，会缩短课堂时间，避免幼儿疲劳。在教具的使用上，如果能运用动画让幼儿目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼儿对诗歌的理解会更深刻。
[中班语言教案月亮]相关文章:
1. 中班语言《下雨了》教案
2.中班语言教案:家
3.中班语言教案:《认识时间》
4.中班语言过年活动教案
5.中班语言活动教案《小蚂蚁》
6.语言丢手绢教案中班
7.语言中班下雨啦教案
8.中班语言教案《过年》
9.中班语言阅读教案
10.中班语言春天来啦教案
范文五：中班语言教案月亮
中班语言教案月亮 活动目标:
1.欣赏诗歌，能理解作品描绘的画面，感受诗歌语言所表现的意境美。 2.学习有感情的朗诵诗歌，正确运用量词:湾、棵。 3.运用自己积累的经验大胆想象，尝试仿编诗句。 活动准备:
教学挂图，配音磁带，录音机
活动过程:
一、创设情境，导入活动
1.谈话导入
师:你们看到过月亮吗,
幼儿:月亮在天上;晚上才有月亮;有时候清早还能看到月亮等 师:你们看到的月亮是什么样子的,
幼儿:圆圆的、亮亮的;有时是弯弯的像香蕉。
教师小结:小朋友说的非常好，今天老师给小朋友带来了一首关于月亮的诗歌，我们一
起欣赏
中班语言教案月亮
二、初步感受诗歌内容
1.教师富有感情地配乐朗诵诗歌。
师:诗歌的题目是什么,你们听到诗歌里说了什么, 幼儿可以泛泛地说
2.幼儿看图片，再次欣赏教师配乐朗诵。
提出欣赏的要求:诗歌里有谁,他们在哪里看到了月亮, (1)师:小鸟在哪里看到了月亮,它说了什么,
(2)师:青蛙在哪里看到了月亮,他说了什么,
(3)师:宝宝在哪里看到了月亮,他又说了什么, 三、深入理解诗歌的情感内涵
1.幼儿在教师带领下有感情地朗诵诗歌，注意语调的轻柔及量词的运用。 2.组织幼儿讨论。
(1)师:月亮真的挂在树梢了吗,为什么说树梢挂一个月亮,
1
幼儿:这是月亮的光照在树梢上。
师:小鸟为什么说:月亮和我好,
幼儿:月亮给小鸟照亮了路;月亮看着小鸟睡觉，月亮喜欢小鸟。
教师小结:小朋友说的都有道理，月亮光撒在了树梢上，远远望去好像在高高的树梢上挂着一个月亮。
理解词:挂
师:这里用了一个好听的词:挂，请小朋友做一个“挂”的动作，
老师示范用“挂”说一句话:墙上挂着一个包。
请幼儿也用“挂”说一句话。
幼儿:架子上挂着一块毛巾;晾衣架上挂着一件衣服等。
(2)师:为什么诗歌中说池塘里漂一个月亮,池塘里真的有月亮吗,幼儿:在池塘里看到的是月亮的影子。
师:月亮的影子浮在水面，看起来月亮好像漂在水面一样，什么东西还会漂在水面,幼儿:纸会漂在水面;塑料汽车会漂在水面等。
师:为什么青蛙说:“月亮和我好”
幼儿:月亮的影子漂在池塘里，，青蛙以为月亮来和他玩
幼儿:月亮的影子一会有，一会就看不见了，青蛙以为月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙说月亮和他好。
教师小结:在明亮的夜晚，水面上就会出现月亮的倒影，所以看上去好像池塘里漂着一个月亮，当微风吹来，水波荡漾，月亮的倒影若隐若现，好像在和青蛙捉迷藏，所以青蛙说月亮和我好。
(3)诗歌中还说脸盆里盛一个月亮，你们是怎么认为的,
幼儿:脸盆里看到的月亮也是月亮的倒影。
师:为什么用一个词:“盛”来说,
幼儿:盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要这样说
幼儿:好像盆里放了一个月亮。
师:宝宝为什么说“月亮和我好”,
幼儿:月亮来到宝宝的盆里，宝宝觉得月亮喜欢她
师:假如在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感觉,
幼儿:我觉得很惊讶;我觉得很高兴。
师:宝宝的水盆里有一个月亮的倒影，就像盆里盛着一个月亮一样，宝宝在玩水，月亮
2
的倒影就像和宝宝玩起了捉迷藏，宝宝开心极了。所以宝宝说月亮和他好。
3.师:我们明白了诗歌的内容，你们喜欢这首诗歌吗,最喜欢那句诗，请幼儿读出来。
4.师:这首诗写的是在静静的晚上，月亮悄悄地来和小鸟、小青蛙、宝宝玩，我们在读诗歌的时候要用轻柔的语气，心情愉快的读。请全体幼儿有感情地朗诵诗歌，并加些动作来表现
四:创造性仿编
1.你们还在那里看到过月亮,(启发幼儿说出从不同的角度看到的月亮)
2.教师出示小河、小鱼的图片，鼓励幼儿运用图片仿编诗歌。
3.还有哪些小动物在什么地方也看到了月亮,请幼儿把想到的画在纸上，然后尝试按诗歌的句式说出来。
诗歌《月亮》
每一棵树梢，挂一个月亮，
小鸟说，月亮和我好。
每一湾池塘，漂一个月亮，
青蛙说:月亮和我好。
每一个脸盆，盛一个月亮，
宝宝说:月亮河我好
【扩展阅读】
活动反思:
从整个活动看，层次清楚，层层递进，每一环节过渡自然，整个活动比较顺畅。教师的提问具有层次性，能将回忆性提问、体验性提问和创造性提问融合起来，引导幼儿积极思考，幼儿在老师的引导下，积极开动脑筋，大胆质疑，达到了良好的师幼互动。整个活动氛围宽松，教师对教材的把握也比较到位，对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比较准确，教师在活动中情感的投入感染着幼儿，使幼儿在活动中也很投入，尤其是幼儿在朗读诗歌的时候，幼儿能做到深情并茂，达到了很好的教学效果。
在教学过程中，感到内容多，用时长，所以，将这个活动内容分成两个课时，把目标3:尝试仿编诗句。放在第二课时，这样效果会更好。还有一点:教师的提问感到有一点多，如能做到详略得当，重点突出，会缩短课堂时间，避免幼儿疲劳。在教具的使用上，如果能运用动画让幼儿目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼儿对诗歌的理解会更深刻。
3
