爱恋唯一
范文一：《为你自己高兴》教案
课题：《为你自己高兴》
课时：2
【教学目标】
1．培养学生提炼关键语句的能力，并养成边读书边圈点批注的习惯。
2．理清全文的论证结构，整体把握全文，指出文章的论证方法。
3．培养学生理解和品味语言的能力。
4．理解课文阐述的主旨，指导学生面对现实，正确看待自己，找好自己的人生坐标。
【教学重点】
把握文章的主旨，领会：要为自己那平凡而充实的、问心无愧的存在而高兴！
【教学难点】
真正理解并实现“平凡而充实的、问心无愧的存在”。
【教学方法】
圈点批注法、质疑探究法。运用速读、跳读、精读等方法，把握内容，概括要点。
第一课时
【学习目标】
1．提炼关键词语，整体把握全文，感知文章。
2．理清文章的结构，掌握文章运用的论证方法。
【教学过程】
一、导入
1. 人生在世，谁都想追求幸福。幸福是什么？毕淑敏告诉我们，幸福是人内心的感觉。那么，这种感觉怎样才能得来？我们今天一起来学习当代著名作家刘心武的《为你自己高兴》，这里有人生中最朴实的欢乐。
2. 人们卯足了劲追求的，往往是那些看得见的东西，误以为那些就是幸福。幸福看不到，幸福听不到，幸福更触摸不到；幸福是一种感觉，是心灵一种享受。王安石诗云：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”有人认为按部就班的生活过于平凡，人生要有点曲折才显得繁复而精彩。也许过于“繁复”也是一种肤浅，想要不平凡不容易，但是安于平凡又何尝容易呢？
我们常看到一些平凡的小职员，虽然领着低微的薪水，每天都穿著同色系的衬衫，但是，他们悠闲地吹着口哨，哼着流行歌曲，日子过得平平安安，生活也很踏实，你能说他的人生是不值得活的吗？
我们总是向往着不切实际的梦想，对于真实的生活反而不屑一顾，我们憧憬着天边的彩霞，却忘了脚底的玫瑰，有很多人之所以不平凡，是因为安于平凡。
不要以为平凡是一件通俗的事，其实，平凡是最实际、最让人安心的，很多不平凡的人，就是在于他们能够在平凡中寻找生命的不平凡，在生活中，选择了自己绝佳的位
置。
二、作者介绍
刘心武（1942-）笔名刘浏、赵壮汉等。当代作家。曾担任北京第13中学的教师、北京出版社编辑。
1977年，他发表了短篇小说《班主任》，开伤痕文学先声，被认为是新时期文学的发轫之作，获首届全国优秀短篇小说奖，并由此获得在文坛上的地位。后又发表《爱情的位置》、《醒来吧，弟弟》、《我爱每一片绿叶》（获全国优秀短篇小说奖）等小说，曾激起强烈反响。出版的短篇小说有《班主任》、《母校留念》、《刘心武短篇小说选》，中篇小说《秦可卿之死》，中短篇小说集《绿叶与黄金》、《大眼猫》、《都会咏叹调》、《立体交叉桥》、《519长镜头》，中篇小说集《如意》《王府井万花筒》《木变石戒指》《一窗灯火》《蓝夜叉》，纪实小说《公共汽车咏叹调》，长篇小说《钟鼓楼》（获全国第二届茅盾文学奖）、《风过耳》、《四牌楼》等，还出版有散文集、理论集、儿童文学的作品以及8卷本《刘心武文集》。现在经常在央视十套《百家讲坛》栏目解读《红楼梦》。
刘心武对生活感受敏锐，善于作理性的宏观把握，写了不少具有社会思考特点的小说，作风严谨，意蕴深厚。
（本环节旨在让学生了解刘心武的生平及在文学史上的地位。）
三、字词正音、解释
萎瘫（tān） 脸颊（jiá） 醇厚（chún） 蛊惑（gǔ） 舆论（yú）
醇厚：纯正浓厚。
标杆：测量的用具，用木杆制成，上面涂有红白相间的油漆，主要用来指示测量点。 缥缈：形容隐隐约约，若有若无。
蛊惑：毒害，迷惑。
四、朗读欣赏
1．听读课文录音。
2．随机找几名学生读文章，要求读出感情。其他同学认真听，能够指正朗读时的错误， 进一步了解文章。
3．全班齐读文章，进行整体感知，思考文章内容可以划分为几部分。
播放课文录音，通过多种形式的朗读，让学生对课文内容有初步了解，为后面的整体感知、结构分析打好基础。
四、整体感知
2．用简洁的语句概括文中的事例，分别引出了作者怎样的论断？
（1）以小凌为例，引出作者的论断：“坦然无愧地看待自己，珍爱享受平凡而实在的人生。”
（2）以美国作家海明威和日本作家川端康成自杀身亡为例，论证为自己立下高不可及的标杆，被别人处于好奇、好意的刺激而陷入自卑自怨自责自苦的泥潭是不可取的。
（3）以开电梯的小倪为例，引出作者的观点：为你自己高兴。
*补充资料
3．找出本文的主旨句。
为自己高兴，最主要的是为自己那平凡而充实的、问心无愧的存在而高兴！
4．文中运用了哪些论证方法证明作者的观点：为自己高兴。试举例说明。
（1）举例论证：文中举了小凌的事例、世界名作家美国海明威和日本川端康成的自杀身亡的事例、开电梯的小倪的事例。
（2）对比论证：小凌和小倪的事例正面说明了作者的观点，从反面举了世界名作家美国海明威和日本川端康成的自杀身亡的事例，一反一正更突出了“为自己高兴”的可贵。
（3）道理论证：第7自然段用道理阐述了人应该为自己高兴的种种理由。
5．概括文章的结构。
本文可以分成四个部分。
第一部分（1、2、3段）
这部分以小凌为例，引出作者的论断：“坦然无愧地看待自己，珍爱享受平凡而实在的人生。”
第二部分（4、5段）
这部分以作家为例，一上来就用了咄咄逼人、层层逼进的7个问句，然后列举了获得诺贝尔文学奖的世界名作家美国海明威和日本川端康成的自杀身亡，以此论证为自己立下高不可及的标杆，被别人出于好奇、好意的刺激而陷入自卑自怨自责自苦的泥潭是不可取的。
第三部分）6、7段）
这部分以开电梯的小倪为例，与海明威和川端康成形成鲜明的对比──小倪不为别人或好奇、或好意的话语所刺激，她为自己高兴，她高兴自己的工作，自己的平凡，自己的不必上电视，自己的适得其所，自己的不为他人左右??由此，引出作者的观点：为你自己高兴。
第四部分（8、9段）
这部分是全文的总结，也是文章的主旨所在：为自己高兴，最主要的是为自己那平凡而充实的、问心无愧的存在而高兴！
6．体会本文的结构特色
综观全文，作者采用的是“分──总”结构。前三部分的“分”可以看作“递进式”结
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构。将小凌的事例与小倪事例相比较，不难看出他们之间的异同。相同的是都是凡人，都有着“结结实实的平凡”，都为自己而高兴；不同的是小凌没有受到别人好奇、好意的“刺激”，小倪周围的人们“不断地用这类话来激小倪”。这一不同显现出了文章的“递进”。文中更有与小倪作出对比的两位名人，一反一正更突出了“为自己高兴”的可贵。当然，二、三部分如果合并成一个部分也未尝不可，一反一正呈现出“并列”的结构形式。
(本环节旨在让学生整体把握文章内容，理清全文结构)
五、对本文整体感知的基础上，进一步朗读全文，并作课堂小结
本节课我们重点整体感知文章的内容，理清文章的结构， 作者采用了“分--总”的结构，运用了举例论证法、正反对比论证法、道理论证法，突出了文章的主旨：为自己高兴，更重要的是为自己那平凡而充实的、问心无愧的存在而高兴！
（本环节旨在让学生对本节课应该掌握的内容有个全面的认识）
六、布置作业
1．圈点出自己喜欢的、感悟深的句子，备下节课发言。
2．寻找出生活中那些使自己高兴、平凡而充实的事情。
3. 抄写生字、新词，注音、解释，准备检查。
第二课时
【学习目标】
1．辨析品味语言。
2．体会文章的结构特色。
3．领悟主旨，让学生深入理解“平凡而充实，问心无愧的存在”。
【教学过程】
一、复习第一课时。朗读全文，正音、解释检查。
二、创设情景，激趣导入
生活需要品味，语言也是需要品味的，我们应该做个生活的有心人，用一颗敏锐的心灵去感悟生活中平凡的小事，让我们用快乐的心境去充实自己的灵魂，追求自己的人生价值，今天我们将走进刘心武的内心世界，一起感悟“为自己高兴”的主旨。
三、探讨重难点、突破疑点
（本环节旨在训练学生在感知课文基础上，理解品味语言的能力，深入理解主旨。）
（1）如何理解“坦然无愧地看待自己，珍爱、享受平凡而实在的人生！”
这句话表明：我们所经历的更多的是平凡而实在的东西，只要我们在过程中全身心地努力了、付出了，便会问心无愧地坦然地面对自己，不必计较得失成败。
（2）如何理解“不要为自己立下高不可及的标竿，更不要被别人往往确实是出于好奇、好意的刺激而陷入自卑自愿自责自苦的泥潭！”
这句话表明：人生需要奋斗，在奋斗的过程中，根据自己的实际情况和能力要给自己一个正确的定位，还要用一个良好的心态对待别人的评说。
（3）如何理解“争取不平凡诚然可敬可佩，然而甘于结结实实的平凡，如小凌、如小倪。则更可爱可羡??”中的“结结实实的平凡”？
“结结实实的平凡”意味着用自己辛勤的工作挣来坦荡而快乐的生活。
文中与“结结实实的平凡”表意相近之处有： “享受平凡而实在的人生”；“你在诚实地生活，在认真地工作”；“为你那平凡而充实的、问心无愧的存在而高兴”。其中“实在”、“诚实”、“认真”、“充实”都是“结结实实”的注释。
（4）何谓“在奋力进取与适可而止之间取得一种平衡”？
既要努力向上，又要量力而行，即要为自己定位，要在心理上取得平衡。
（5）何谓“这个世界不单是为不平凡的人而存在的，恰恰相反，这个世界是为平凡的人而存活”？
句中的词语，“不单”一词表明了不平凡的人确实在一定程度上主宰着世界，但世界并不是完全属于不平凡的人。“恰恰相反”表明世界应当较多地属于平凡的人。作者在这里用了两个近义词：“存在”与“存活”。从词语的词典意义来看，“存在”指的是不依赖人的意识并不以人的意识为转移的客观事物；“存活”的意思是生存，保存生命。
也就是说，这个世界因为有了众多的平凡人而充满活力，充满生命力。
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（1）本文的语言平实、富有哲理性
文中不乏这样的例子：“争取不平凡诚然可敬可佩，然而甘于结结实实的平凡，如小凌、如小倪，则更可爱可羡……这个世界很大，机会确实很多；然而这个世界也很小，机遇又极为难得。我们应在奋力进取与适可而止之间取得一种平衡。我们要懂得这个世界不单是为不平凡的人而存在的，恰恰相反，这个世界是为平凡的人而存活。”这句话包含着哲理性，找好自己的人生坐标，努力进取、辛勤奋斗，定会拥有快乐坦荡的人生，这个世界才会充满活力。
（2）文章多处运用排比的修辞方法
请找出来一例。
排比句如：“她高兴自己的工作，自己的平凡，自己的不必上电视，自己的适得其所，自己的不为他人左右……”这句话很有气势的表明自己的独一无二，用快乐的心境去追求自己的人生价值。
三、拓展延伸，畅谈感悟
（围绕主旨，感悟思想，旨在让学生深入理解“平凡而充实，问心无愧的存在”。）
1．有人认为“为自己高兴”就是满足现状，不思进取，与“为别人喝彩”矛盾吗？作为一个职专生，你如何看待？
其一：“为自己高兴”并不是满足现状，不思进取，而是要为自己的平凡充实的存在而
高兴，而不要为那些自己高不可攀，不切合实际的目标而烦恼。人还是要有远大的目标，并要为此做出最大的努力。完全满足现状不思进取不应该是我们职专生所具有的人生观。少壮不努力，老大徒伤悲。
其二：为自己高兴的同时完全可以为别人喝彩，二者并不矛盾。
2．刘心武认为这个世界是为平凡的人而存活，为你自己高兴，为你那平凡而充实、问心无愧的存在而高兴。安于平凡并不是不思进取，而是让人在快乐的心境中去工作、去生活，有充足的精力来追求更多的人生价值来充实灵魂的知足。上节课我布置了作业，让学生们寻找生活中有哪些使自己高兴、平凡而充实的事情，现在大家一起交流，共同分享。
（1）选取部分学生的感悟如下：
A、当自己在学习中遇到难题，原想放弃，但最终通过自己的努力得以解决的时候，要为自己高兴。
Ｂ、当原想在课堂上哄闹，夜间**，考试作弊等但最终又克服了这一欲望的时候，要为自己高兴。
C、当清晨打开窗户时，看到第一缕阳光射进的刹那，呼吸到第一口新鲜空气的清爽，精神饱满地出门上学与邻里互问“早上好”， 我为此而高兴。
D、在拥挤的公交车上不经意的碰撞，互致抱歉的同时，我为此而高兴。
E、在我情绪低落和失意时，能得到朋友及时的安慰和关心，我很高兴。
（2）老师也找到了可以让自己高兴的事情：
A、我与爱人在风风雨雨中一路走来，在坎坷中踏出了平坦，终于拥有了幸福的家而知足；
Ｂ、我在忙里偷闲的日子里，敲打些不为发表的文字得到了朋友的欣赏而快乐；我为孩子健康活泼地成长而欣慰；我为有善解人意、努力拼搏的学生而满足；我为有肯定我的工作成绩、信任我的领导而快慰；为我能拥有这种心境抛弃了世故的浮躁，能有滋有味地品味平淡生活而欢乐！
3．畅谈感悟，延伸主旨。
学习了本文，师生共同交流在自己生活和学习中让自己高兴的方法
四、选取文中自己深有感悟的句子，放声朗读，能够背下来更好
五、课上练习
①朋友小凌自幼双腿瘫痪，在一家印刷包装纸的福利厂工作，业余爱读文学书，常到我家来借，我有一天就对他说：“你怎么不立个大志向，发奋写作，也成个作家?”当时他没说什么，过些天来还书，他告诉我：“我没有写作的天分，我就这样当个读者挺好。”临告别时更笑着说：“我活得挺自在。我为自己高兴。”
②上个星期天我在大街上看见了他，他骑着电动三轮车，后座上是也有残疾的妻子，搂着他们完全健康的小女儿，三个人脸颊都红喷喷的，说是刚从北京游乐园玩完回来。真的，他们全家都为自己高兴，那是人生中最扎实最醇厚的快乐!
③为自己高兴吧!我为什么不完美? ──别钻那牛角尖。要是别人问你为什么不如何如何，那么，让我们都像小凌那样，坦然无愧地看待自己，珍爱、享受平凡而实在的人生! ④一个作家朋友得了个奖，却很不高兴。为什么？因为有人问：为什么只是个地区奖，而不是全国奖？如果他得了个全国奖，那么又可以问：为什么不是最高奖？如果是最高奖，那么又可以问：为什么国际上没有得奖？如果国际上得了奖，那么还可以问：为什么不是诺贝尔文学奖呢？??这样一路问下去，会有什么样的结果呢？也许会有正面的例子，但我举不出来，我只知道美国海明威和日本川端康成都是在得诺贝尔文学奖不久后自杀身亡的。也许那自杀的心理因素非常复杂，但一些评论家讥讽海明威的“江郎才尽”，社会舆论对川端康成达到至美至丰境界的高于富士山的期盼压力，很可能是那诸多因素中相当重要的一种。
⑤不要为自己立下高不可及的标杆，更不要被别人往往确实是出于好意的刺激而陷入自卑自怨自责自苦的泥潭!
⑥争取不凡( )可敬可佩，( )甘于结结实实的平凡，则更可爱可羡??这个世界很大，机会确实很多，然而这个世界也很小，机遇又极为难得，我们应在奋力进取与适可而止之间取得一种平衡。我们要懂得这个世界不单是为不平凡的人而存在，更是为平凡的人而存在，
⑦为你自己高兴，因为你的努力奋进已取得了一些成果；为你自己高兴，因为你能够如
现在这样也真是挺不错；为你自己高兴，因为你不为自己设置徒添烦恼的标杆，更不受他人出于好意而设置的缥缈标杆的蛊惑；为你自己高兴，为你那平凡而充实的、问心无愧的存在而高兴！
1．删掉第②段似乎也可以保持文章的完整。二为什么作者要写这一段？请简要分析。
【这一段具体形象地描写了小凌所说的“我活得挺自在。我为自己高兴”，使文章更有说服力。】
2．第①至⑤段运用了举例论证和 。举小凌的例子是证明要“坦然无愧地看待自己，珍爱、享受平凡而实在的人生”的观点；举作家朋友和海明威、川端康成的例子是证明 。
【对比论证(或：正反论证)(2分) 不要为自己立下高不可及的标杆，更不要被别人往往确实是出于好意的刺激而陷入自卑自怨自责自苦的泥潭!】
3．下面这句话摘自第⑥段。请在句中括号里填上恰当的关联词语。
争取不凡( )可佩，( )结实实的平凡，则更可爱可羡??
【诚然(或：虽然、固然) 然而(或：但是)】
4．有人认为“为自己高兴”就是满足现状，不思进取。对此观点，作为一个职专生的你是如何看的？
【示例：①“为自己高兴”并不是满足现状，不思进取，而是要为自己的平凡充实的存在而高兴，而不要总是为那些自己高不可攀，不切实际的目标而徒生烦恼。
②人还是要有一个远大目标，并要为此作出最大努力。完全满足现状不思进取不应该是我们中学生所具有的人生观。少壮不努力，老大徒伤悲。】
六、课后作业
1．完成《学练同步》相关练习。
2．通过理解主旨，交流思想，畅谈感悟，写一篇生活随笔《嘿，我可真替自己高兴！》。
【例文】：
为自己高兴
公交车移动得非常缓慢，星期一早晨总是如此。我安安稳稳地坐在靠后的位置上，实在不忍心看着这些人“沙丁鱼”似的挤在一起，便看着窗外的景色。
“司机开车怎么这么慢啊！我赶时间！”乘客不时发出抱怨让车厢气氛变得越来越烦燥。我心想：“人啊，总是这样：等车的人巴不得车不要走，能上一个算一个，而上了车则巴不得车不停，一直开到目的地。”
公交车好像不情愿似的靠站了。这时，我看到一位老婆从远处赶来，挤上后门，司机马上大声喊：“下车去！不能从后门上车！”那位老婆婆听了司机的话，便赶紧下车，又急急忙忙地往前门小跑。司机突然来了“灵感”，就在老婆刚到前门的瞬间把前后门都关上，一溜烟地把车开走了。看到那位老婆婆手里举着老年证，茫然地站在上车的地方，我的心像是被什么东西抽打了一下。
窗外的风景，我看不下去了。
这时我灵魂深处出现了两个声音。一个说：“这是司机的错，你应该投诉他！”另一个说：“可是，你每天都搭这部车，万一司机知道了报复是很容易的哦！况且，那位老人与你没有任何关系，你也太多管闲事了吧？”可马上第一个又说：“这虽然是件小事，但是如果没有人站出来指出他的错，那么他就可能一直这样下去的。如果有一天自己受到老人的‘待遇’呢？”
我终于在下车之后拨打了投诉电话。后来那位司机的态度真的变好了些。也许，在别人心中，这只是一件非常小的事，我却一直为自己的行为感到高兴，毕竟我的行动使社会变得美好了一点。
【满分理由】
“为自己高兴”，是为自己的成长而高兴，更为自己能纠正社会上一些不良行为而高兴。作者之所以为生活中草药这么一件小事而高兴，是因为作者对这件小事中蕴含的本质进行了深入的探究：这种不良的行业风气如果不及时得到纠正，当我们老去的时候，当我们也如那位老人持着老年证茫然地站在站牌下的时候，它就成了现代社会中一个极不和谐的音符，一道极不谐调的社会风景。正缘于此，作者在经历一番思想斗争后，拨通了投诉电话，而此后的结果是，服务态度也得到了好转。
在叙事的过和中，作者综全应用了语言描写、动作描写、心理描写，生动形象地概括出待车时人们的普通形象和心理活动。从中，我们不仅可以看出作者对生活的细心观察与体验，而且可以看出作者在写记叙文主面所具有的实力。
范文二：《为你自己高兴》教案
《为你自己高兴》教案
教学目标：
《为你自己高兴》正是中等职业教育国家规划教材所选课文,它贯穿了素质教育的教学理念,体现了
1、知识目标：整体把握全文，理清全文的论证结构，指出并学习文章的论证方法。
2、技能目标：培养学生提炼关键语句的能力，并养成边读书边圈点批注的习惯；培养学生理解和品位语言的能力。
3、情感目标：理解课文阐述的主旨，指导学生面对现实，正确看待自己，找好自己的人生坐标。
教学重点：把握文章的主旨，领会：要为自己那平凡而充实的、问心无愧的存在而高兴！；学习文章的论证方法。
教学难点：全面理解并实现“平凡而充实的，问心无愧的存在”一句的内涵。 教学方法：圈点批注法、自主探究法、学生诵读点拨法。 课时安排：2课时
教学过程：
一、提出问题，营造氛围，激发兴趣，导入新课。
我先提出个问题——让学生们思考怎样才能享受生活的幸福？然后导入新课——今天著名作家刘心武的《为你自己高兴》就告诉我们，无论生活是给我们笑脸，还是苦酒，我们都要保持一种平凡知足的心境，做个平凡中的快乐之人。只要我们快乐，就会执着地追求，享受生活的幸福！
谁都想在人生的舞台上一枝独秀，终归有孤独寂寞者；谁都想轰轰烈烈，但终归还是平凡者居多。你可知道：平凡中孕育着伟大，伟大永远出自平凡。今天著名作家刘心武的《为你自己高兴》就告诉我们要守住一份平凡，无论生活是给我们笑脸，还是苦酒，我们都要保持一颗平凡知足的心境，做个平凡中的快乐之人，只要我们快乐，就会执著地追求，享受生活的幸福！
二、作者介绍
刘心武（1942-）笔名刘浏、赵壮汉等。当代作家。曾担任北京第13中学的教师、北京出版社编辑。
1977年，他发表了短篇小说《班主任》，开伤痕文学先声，被认为是新时期文学的发轫之作，获首届全国优秀短篇小说奖，并由此获得在文坛上的地位。后
又发表《爱情的位置》、《醒来吧，弟弟》、《我爱每一片绿叶》（获全国优秀短篇小说奖）等小说，曾激起强烈反响。出版的短篇小说有《班主任》、《母校留念》、《刘心武短篇小说选》，中篇小说《秦可卿之死》，中短篇小说集《绿叶与黄金》、《大眼猫》、《都会咏叹调》、《立体交叉桥》、《519长镜头》，中篇小说集《如意》《王府井万花筒》《木变石戒指》《一窗灯火》《蓝夜叉》，纪实小说《公共汽车咏叹调》，长篇小说《钟鼓楼》（获全国第二届茅盾文学奖）、《风过耳》、《四牌楼》等，还出版有散文集、理论集、儿童文学的作品以及8卷本《刘心武文集》。
刘心武对生活感受敏锐，善于作理性的宏观把握，写了不少具有社会思考特点的小说，作风严谨，意蕴深厚。
本环节旨在让学生了解刘心武的生平及在文学史上的地位。
三、字词正音、解释
萎瘫（tān） 脸颊（jiá） 醇厚（chún） 蛊惑（gǔ）舆论（yú）
醇厚：纯正浓厚。
标杆：测量的用具，用木杆制成，上面涂有红白相间的油漆，主要用来指示测量点。
缥缈：形容隐隐约约，若有若无。
蛊惑：毒害，迷惑。
四、朗读欣赏
1．听读课文录音。
2．随机找几名学生读文章，要求读出感情。其他同学认真听，能够指正朗读时的错误， 进一步了解文章。
3．全班齐读文章，进行整体感知，思考文章内容可以划分为几部分。 播放课文录音，通过多种形式的朗读，让学生对课文内容有初步了解，为后面的整体感知、结构分析打好基础。
四、整体感知
1．快速阅读文章，圈点批注出值得“为自己高兴”的具体内容。
（1）活得挺自在（2）拥有人生中最扎实最醇厚的快乐（3）高兴自己的工作，自己的平凡，自己的不必上电视，自己的适得其所，自己的不为他人左右（4）你的个人最适合于你，你的相貌为你所独有（5）内心的自尊和自爱（6）在诚实地生活，在认真地工作，在挣得你应有的一份，在享受社会为你提供的每一份快乐（7）每天晚上问心无愧的安睡，每天清晨兴致勃勃地迎接有一个平凡而充实的日子
2．用简洁的语句概括文中的事例，分别引出了作者怎样的论断？
（1）以小凌为例，引出作者的论断：“坦然无愧地看待自己，珍爱享受平凡而实在的人生。”
（2）以美国作家海明威和日本作家川端康成自杀身亡为例，论证为自己立下高不可及的标杆，被别人处于好奇、好意的刺激而陷入自卑自怨自责自苦的泥潭是不可取的。
（3）以开电梯的小倪为例，引出作者的观点：为你自己高兴。
3．找出本文的主旨句。
为自己高兴，最主要的是为自己那平凡而充实的、问心无愧的存在而高兴！
4．文中运用了哪些论证方法证明作者的观点：为自己高兴。试举例说明。
（1）举例论证：文中举了小凌的事例、世界名作家美国海明威和日本川端康成的自杀身亡的事例、开电梯的小倪的事例。
（2）对比论证：小凌和小倪的事例正面说明了作者的观点，从反面举了世界名作家美国海明威和日本川端康成的自杀身亡的事例，一反一正更突出了“为自己高兴”的可贵。
（3）道理论证：第7自然段用道理阐述了人应该为自己高兴的种种理由。
5．概括文章的结构。
本文可以分成四个部分。
第一部分为1、2、3段。这部分以小凌为例，引出作者的论断：“坦然无愧地看待自己，珍爱享受平凡而实在的人生。”
第二部分为4、5段。这部分以作家为例，一上来就用了咄咄逼人、层层逼进的7个问句，然后列举了获得诺贝尔文学奖的世界名作家美国海明威和日本川端康成的自杀身亡，以此论证为自己立下高不可及的标杆，被别人出于好奇、好意的刺激而陷入自卑自怨自责自苦的泥潭是不可取的。
第三部分为6、7段。这部分以开电梯的小倪为例，与海明威和川端康成形成鲜明的对比──小倪不为别人或好奇、或好意的话语所刺激，她为自己高兴，她高兴自己的工作，自己的平凡，自己的不必上电视，自己的适得其所，自己的不为他人左右??由此，引出作者的观点：为你自己高兴。
第四部分为8、9段。这部分是全文的总结，也是文章的主旨所在：为自己高兴，最主要的是为自己那平凡而充实的、问心无愧的存在而高兴！
6．体会本文的结构特色
综观全文，作者采用的是“分──总”结构。前三部分的“分”可以看作“递进式”结构。将小凌的事例与小倪事例相比较，不难看出他们之间的异同。相同的是都是凡人，都有着“结结实实的平凡”，都为自己而高兴；不同的是小凌没有受到别人好奇、好意的“刺激”，小倪周围的人们“不断地用这类话来激小倪”。这一不同显现出了文章的“递进”。文中更有与小倪作出对比的两位名人，一反一正更突出了“为自己高兴”的可贵。当然，二、三部分如果合并成一个部分也未尝不可，一反一正呈现出“并列”的结构形式。
(本环节旨在让学生整体把握文章内容，理清全文结构)
五、对本文整体感知的基础上，进一步朗读全文，并作课堂小结
本节课我们重点整体感知文章的内容，理清文章的结构， 作者采用了“分--总”的结构，运用了举例论证法、正反对比论证法、道理论证法，突出了文章的主旨：为自己高兴，更重要的是为自己那平凡而充实的、问心无愧的存在而高兴！
（本环节旨在让学生对本节课应该掌握的内容有个全面的认识）
六、布置作业
1．圈点出自己喜欢的、感悟深的句子，备下节课发言。
2．寻找出生活中那些使自己高兴、平凡而充实的事情。
第二课时
学习目标
1．辨析品味语言。
2．体会文章的结构特色。
3．领悟主旨，让学生深入理解“平凡而充实，问心无愧的存在”。
教学过程
一、创设情景，激趣导入
生活需要品味，语言也是需要品味的，我们应该做个生活的有心人，用一颗
敏锐的心灵去感悟生活中平凡的小事，让我们用快乐的心境去充实自己的灵魂，追求自己的人生价值，今天我们将走进刘心武的内心世界，一起感悟“为自己高兴”的主旨。
二、探讨重难点、突破疑点
本环节旨在训练学生在感知课文基础上，理解品味语言的能力，深入理解主旨。
1．品味语言。
（1）如何理解“坦然无愧地看待自己，珍爱、享受平凡而实在的人生！” 这句话表明：我们所经历的更多的是平凡而实在的东西，只要我们在过程中全身心地努力了、付出了，便会问心无愧地坦然地面对自己，不必计较得失成败。
（2）如何理解“不要为自己立下高不可及的标竿，更不要被别人往往确实是出于好奇、好意的刺激而陷入自卑自愿自责自苦的泥潭！”
这句话表明：人生需要奋斗，在奋斗的过程中，根据自己的实际情况和能力要给自己一个正确的定位，还要用一个良好的心态对待别人的评说。
（3）如何理解“争取不平凡诚然可敬可佩，然而甘于结结实实的平凡，如小凌、如小倪。则更可爱可羡??”中的“结结实实的平凡”？
“结结实实的平凡”意味着用自己辛勤的工作挣来坦荡而快乐的生活。 文中与“结结实实的平凡”表意相近之处有： “享受平凡而实在的人生”；“你在诚实地生活，在认真地工作”；“为你那平凡而充实的、问心无愧的存在而高兴”。其中“实在”、“诚实”、“认真”、“充实”都是“结结实实”的注释。
（4）何谓“在奋力进取与适可而止之间取得一种平衡”？
既要努力向上，又要量力而行，即要为自己定位，要在心理上取得平衡。
（5）何谓“这个世界不单是为不平凡的人而存在的，恰恰相反，这个世界是为平凡的人而存活”？
句中的红色的词语，“不单”一词表明了不平凡的人确实在一定程度上主宰着世界，但世界并不是完全属于不平凡的人。“恰恰相反”表明世界应当较多地属于平凡的人。作者在这里用了两个近义词：“存在”与“存活”。从词语的词典意义来看，“存在”指的是不依赖人的意识并不以人的意识为转移的客观事物；“存活”的意思是生存，保存生命。也就是说，这个世界因为有了众多的平凡人而充满活力，充满生命力。
2．师生总结本文的语言特点。
（1）本文的语言平实、富有哲理性，文中不乏这样的例子：“争取不平凡诚然可敬可佩，然而甘于结结实实的平凡，如小凌、如小倪，则更可爱可羡??这个世界很大，机会确实很多；然而这个世界也很小，机遇又极为难得。我们应在奋力进取与适可而止之间取得一种平衡。我们要懂得这个世界不单是为不平凡的人而存在的，恰恰相反，这个世界是为平凡的人而存活。”这句话包含着哲理性，找好自己的人生坐标，努力进取、辛勤奋斗，定会拥有快乐坦荡的人生，这个世界才会充满活力。
（2）文章多处运用排比的修辞方法。请找出来一例。
排比句如：“她高兴自己的工作，自己的平凡，自己的不必上电视，自己的适得其所，自己的不为他人左右??”这句话很有气势的表明自己的独一无二，用快乐的心境去追求自己的人生价值。
三、拓展延伸，畅谈感悟
（围绕主旨，感悟思想，旨在让学生深入理解“平凡而充实，问心无愧的存在”。）
1．有人认为“为自己高兴”就是满足现状，不思进取，与“为别人喝彩”矛盾吗？作为一个职专生，你如何看待？
其一：“为自己高兴”并不是满足现状，不思进取，而是要为自己的平凡充实的存在而高兴，而不要为那些自己高不可攀，不切合实际的目标而烦恼。人还是要有远大的目标，并要为此做出最大的努力。完全满足现状不思进取不应该是我们职专生所具有的人生观。少壮不努力，老大徒伤悲。
其二：为自己高兴的同时完全可以为别人喝彩，二者并不矛盾。
2．刘心武认为这个世界是为平凡的人而存活，为你自己高兴，为你那平凡而充实、问心无愧的存在而高兴。安于平凡并不是不思进取，而是让人在快乐的心境中去工作、去生活，有充足的精力来追求更多的人生价值来充实灵魂的知足。上节课我布置了作业，让学生们寻找生活中有哪些使自己高兴、平凡而充实的事情，现在大家一起交流，共同分享。
（1）选取部分学生的感悟如下：
当自己在学习中遇到难题，原想放弃，但最终通过自己的努力得以解决的时候，要为自己高兴。
当原想在课堂上哄闹，夜间**，考试作弊等但最终又克服了这一欲望的时候，要为自己高兴。
当清晨打开窗户时，看到第一缕阳光射进的刹那，呼吸到第一口新鲜空气的清爽，精神饱满地出门上学与邻里互问“早上好”， 我为此而高兴。
在拥挤的公交车上不经意的碰撞，互致抱歉的同时，我为此而高兴。 在我情绪低落和失意时，能得到朋友及时的安慰和关心，我很高兴。
（2）老师也找到了可以让自己高兴的事情：
我与爱人在风风雨雨中一路走来，在坎坷中踏出了平坦，终于拥有了幸福的家而知足；我在忙里偷闲的日子里，敲打些不为发表的文字得到了朋友的欣赏而快乐；我为孩子健康活泼地成长而欣慰；我为有善解人意、努力拼搏的学生而满足；我为有肯定我的工作成绩、信任我的领导而快慰；为我能拥有这种心境抛弃了世故的浮躁，能有滋有味地品味平淡生活而欢乐！
3．畅谈感悟，延伸主旨。
学习了本文，师生共同交流在自己生活和学习中让自己高兴的方法
1.学会宽容，原谅令自己不快乐的人，遗忘自己不快乐的事。
2.真正地关心自己周围的亲人、朋友，身在福中要知福。
3.为自己的学习工作做妥善的计划，使自己的时间和精力合理支配。
4.倾听一些浸透心灵、净化身心的音乐，是快乐的源泉。
5.每天找出一点时间，使自己澄心静气、心灵沉静。
6.泡一壶茶，找一两个知己，无所顾忌地畅谈一番。
7.安排一个休假，和使自己快乐的人一起共享。
四、选取文中自己深有感悟的句子，放声朗读，能够背下来更好
五、课上练习
①朋友小凌自幼双腿瘫痪，在一家印刷包装纸的福利厂工作，业余爱读文学书，常到我家来借，我有一天就对他说：“你怎么不立个大志向，发奋写作，也成个作家?”当时他没说什么，过些天来还书，他告诉我：“我没有写作的天分，我就这样当个读者挺好。”临告别时更笑着说：“我活得挺自在。我为自己高兴。”
②上个星期天我在大街上看见了他，他骑着电动三轮车，后座上是也有残疾的妻子，搂着他们完全健康的小女儿，三个人脸颊都红喷喷的，说是刚从北京游乐园玩完回来。真的，他们全家都为自己高兴，那是人生中最扎实最醇厚的快乐!
③为自己高兴吧!我为什么不完美? ──别钻那牛角尖。要是别人问你为什么不如何如何，那么，让我们都像小凌那样，坦然无愧地看待自己，珍爱、享受平凡而实在的人生!
④一个作家朋友得了个奖，却很不高兴。为什么？因为有人问：为什么只是个地区奖，而不是全国奖？如果他得了个全国奖，那么又可以问：为什么不是最高奖？如果是最高奖，那么又可以问：为什么国际上没有得奖？如果国际上得了奖，那么还可以问：为什么不是诺贝尔文学奖呢？??这样一路问下去，会有什么样的结果呢？也许会有正面的例子，但我举不出来，我只知道美国海明威和日本川端康成都是在得诺贝尔文学奖不久后自杀身亡的。也许那自杀的心理因素非常复杂，但一些评论家讥讽海明威的“江郎才尽”，社会舆论对川端康成达到至美至丰境界的高于富士山的期盼压力，很可能是那诸多因素中相当重要的一种。
⑤不要为自己立下高不可及的标杆，更不要被别人往往确实是出于好意的刺激而陷入自卑自怨自责自苦的泥潭!
⑥争取不凡( )可敬可佩，( )甘于结结实实的平凡，则更可爱可羡??这个世界很大，机会确实很多，然而这个世界也很小，机遇又极为难得，我们应在奋力进取与适可而止之间取得一种平衡。我们要懂得这个世界不单是为不平凡的人而存在，更是为平凡的人而存在，
⑦为你自己高兴，因为你的努力奋进已取得了一些成果；为你自己高兴，因为你能够如现在这样也真是挺不错；为你自己高兴，因为你不为自己设置徒添烦恼的标杆，更不受他人出于好意而设置的缥缈标杆的蛊惑；为你自己高兴，为你那平凡而充实的、问心无愧的存在而高兴！
1．删掉第②段似乎也可以保持文章的完整。二为什么作者要写这一段？请简要分析。
2．第①至⑤段运用了举例论证和 的方法。举小凌的例子是证明要“坦然无愧地看待自己，珍爱、享受平凡而实在的人生”的观点；举作家朋友和海明威、川端康成的例子是证明 的观点。
3．下面这句话摘自第⑥段。请在句中括号里填上恰当的关联词语。
争取不凡( )可敬可佩，( )甘于结结实实的平凡，则更可爱可羡??
4．有人认为“为自己高兴”就是满足现状，不思进取。对此观点，作为一个职专生的你是如何看的？
六、课后作业
1．完成课后作业三、五。
2．通过理解主旨，交流思想，畅谈感悟，写一篇生活随笔。
教学过程：
一、提出问题，激发兴趣，导入新课。我先提出个问题——让学生们思考怎样才能享受生活的幸福？然后导入新课——今天著名作家刘心武的《为你自己高兴》就告诉我们，无论生活是给我们笑脸，还是苦酒，我们都要保持一种平凡知足的心境，做个平凡中的快乐之人。只要我们快乐，就会执着地追求，享受生活的幸福！
二、朗读课文（检查课前准备）。课前同学们已经读了这篇文章，随机找几位学生有感情的读课文，其他同学认真听，结束后，让同学们评价一下朗读的情况，从而可以更好的去认识体会文章。
三、积极探究，掌握新知。在本环节中，包含两个方面的内容：（１）整体感知课文。首先，让同学们快速阅读课文，勾画圈点出值得“为自己高兴”的具体内容。在这期间，学生找，老师转，看学生的圈点情况，结束后让学生回答。此点可以引导同学们积极读书。其次，让学生用简洁的语句概括文中的事例，说说作者分别引出了怎样的论断，找出本文的主旨句。学生思考一定的时间后，让学生回答，老师给予点评。这个步骤可以锻炼学生们的概括总结能力。接下来，让同学们默读课文，找出文中运用了哪些论证方法，试举例说明。此处让同学们联系初中学习的论证方法，进一步理解举例、对比论证方法。然后，通读课文，让同学们结合练习册中的知识点拨理清文章的结构，分析本文的结构特色。在这里体现学生的自主探究学习。（２）品位语言。让学生细读课文，圈点出自己喜欢的，感悟深的句子。然后说明好在哪？为什么？这个步骤，只要学生能说出即可，老师加以点评，多鼓励。
四、拓展延伸，畅谈感想。生活需要体会，我们应该做个生活的有心人，用一颗敏锐的心去感悟生活中平凡的小事，让我们用快乐的心境去充实自己的灵魂，追求自己的人生价值。请同学们寻找生活中
那些使自己高兴，平凡而充实的事情，然后交流，共同分享。给同学们一定的时间自由发言，这样既可以让学生深入理解本文的主旨，又能锻炼同学的语言表达能力。
五、课上练习，当堂掌握。本文语言平实，富有哲理性，多处运用修辞，让学生细读课文，在已勾画出的句子中选取出感悟深的句子背诵。老师当堂检查背诵情况。
六、布置作业，拓展转化。
通过理解主旨，交流思想，畅谈感悟，写一篇生活随笔。板书设计：
为自己高兴
小凌的事例 世界名作家的事例
举例论证
分
↓ 正 反
对比论证
↓ ↘ ↓
↓ ↘ ↓
↓ ↘ ↓
总 作者观点：为自己高兴
↓
总结全文，揭示主旨
小倪的事例 正 ↙ ↙ ↙
范文三：为你自己高兴
为你自己高兴
刘心武
①朋友小凌自幼双腿萎瘫，在一家印制包装纸的福利工厂工作。他业余爱好文学，常到我家借书。我有一天就对他说：“你怎么不立个大志向，发愤写作，也当个作家?”接着，我自然举出了中外古今的一些例子，又把《三月风》借给他看，激励他登上“维纳斯星座”。当时他没说什么。过些天来还书时，他告诉我：“我没有写作的天分，我就这样当个读者挺好的。”临别时更是笑着说：“我活得挺自在的。我为自己高兴。”
②上个星期天，我在街上看见他。他骑着电动三轮车，后座上是也有残疾的妻子，搂着他们完全健康的小女儿。三个人的脸颊都是红扑扑的，说是刚从北京游乐园回来。真的，他们全家都为自己高兴，那是人生中最扎实最醇厚的快乐!
③为自己高兴吧!我为什么不完美?——别钻牛角尖。要是别人问，你为什么不如何如何，那么，让我们都像小凌那样，坦然无愧地看待自己，珍爱、享受平凡而实在的人生! ④一个作家朋友得了个奖，但却很不高兴。为什么?因为有人问：为什么只是个地区奖，而不是全国奖?如果他得了全国奖，那么又可以问：为什么不是诺贝尔文学奖呢?他真的得了诺贝尔文学奖，仍然可以极为好奇地、不间断地问他：怎么你得奖后反倒写得不那么多，而且，怎么写出的作品不如以前的好，怎么也没有新的突破了呢?……这样一路问下去，会有什么样的结果呢?也许会有正面的例子，但我举不出来。我只知道美国的海明威和日本的川端康成都是在获得诺贝尔奖不久后自杀身亡的。也许他们自己的心理因素非常复杂，但一些评论家讥讽海明威的“江郎才尽”，社会舆论对川端康成达到至美至丰境界的期盼压力，很可能是那诸种因素中相当重要的一种。
⑤不要为自己树立高不可及的标杆，更不要被别人往往确实是出于好心好意的刺激而陷入自怨自艾、自责自苦的泥潭!
⑥开电梯的小倪有一天刚从发廊理完发来上班，乘电梯的人们都说她这下更像电视里出现过的某位歌星了。说一次也罢了，后来有的人或出于好心，往往也是出于无聊，更有出于起哄的，不断地用这类话来激小倪，比如你为什么不去试试，也当个歌星，也上上电视呀；你有这么好的相貌，这么活泼的性格，为什么不去当个广告模特儿呀……有一天，众人正在电梯里起哄，小倪高声宣布说：“你们说的那位，顶多算个三流歌星，我可是个一流的电梯工!不是我像她，而是她长得像我!”说完哈哈大笑起来。她在为自己高兴。她高兴自己的工作，自己的平凡，自己的不必上电视，自己的适得其所，自己的不为他人所左右。 ⑦你的个人最适合你，你的相貌为你所独有，我们应该像小倪那样自尊自爱，诚实地生活，认真地工作，挣得你应有的一份快乐。你每天晚上问心无愧地安睡，你每天清晨兴致勃勃地迎接又一个平凡而充实的日子……
⑧争取不平凡诚然可敬可佩，然而甘于结结实实的平凡，如小凌、如小倪，则更可爱可羡。这个世界很大，机会确实很多，然而这个世界也很小，机遇又极为难得，我们应在奋力进取与适可而止之间取得一种平衡。我们要懂得这个世界不单是为不平凡的人而存在，恰恰相反，这个世界也是为平凡的人而存在的。
⑨为你自己高兴，因为你的努力奋进已取得了一些成果；为你自己高兴，因为你能够如现在这样也真是挺不错；为你自己高兴，因为你不为自己设臵徒添烦恼的标杆，更不受他人那出于好意而设臵的缥缈标杆而蛊惑；为你自己高兴，为你那平凡而充实的、问心无愧的存在而高兴!
(选自《中国最关的散文(上)》，有删节)
1．本文的结构形式是什么？
2．文章详细叙述了两件小事，从不同侧面阐明道理，为中心论点服务。请按要求进行概括，
3．从论证思路来看，文段④有什么作用?
4．下面对文章的理解有误的一项是( )
A．本文有叙有议，将哲理的阐发与事件的叙述有机结合，很有说服力。
B．作者阐明了人要为自己高兴的观点，告诉我们应该为自己那平凡而充实的、问心无愧的存在而高兴。
C．文章第⑧段指出，人们不必争取不平凡，应该甘于平凡，因为这个世界是为平凡的人而存在的。
D．本文语言平实而富有哲理，于平淡中揭示出深刻的道理。
5．请结合你的生活实际，说说你读了本文之后有怎样的感悟。
1．分总(或“由分到总”)
2．①不钻完美的牛角尖，坦然无愧地看待自己，就能享受平凡而实在的人生。
②漂亮的小倪不追求当明星，甘愿做一个电梯上。
3．本段从反面举例，说明好高骛远让人不快乐，甚至危害生命，与前后文形成对比，进一步证明观点，增强说服力。
4．C
5．答案要求：要结合生活实际，言之有理即可。
范文四：为你自己高兴
《为你自己高兴》
刘心武
教学目标：
1．培养学生提炼关键语句的能力，并养成边读书边圈点批注的习惯。
2．理清全文的论证结构，整体把握全文，指出文章的论证方法。
3．培养学生理解和品味语言的能力。
4．理解课文阐述的主旨，指导学生面对现实，正确看待自己，找好自己的人生坐标。 教学重点：
把握文章的主旨，领会：要为自己那平凡而充实的、问心无愧的存在而高兴！ 教学难点：真正理解并实现“平凡而充实的、问心无愧的存在”。
教学方法：圈点批注法、质疑探究法。
教学安排：2课时
第一课时
一、新课导入
谁都想在人生的舞台上一枝独秀，终归有孤独寂寞者；谁都想轰轰烈烈，但终归还是平凡者居多。你可知道：平凡中孕育着伟大，伟大永远出自平凡。今天著名作家刘心武的《为你自己高兴》就告诉我们要守住一份平凡，无论生活是给我们笑脸，还是苦酒，我们都要保持一颗平凡知足的心境，做个平凡中的快乐之人，只要我们快乐，就会执著地追求，享受生活的幸福！
二、作者介绍
刘心武（1942-）笔名刘浏、赵壮汉等。当代作家。曾担任北京第13中学的教师、北京出版社编辑。
1977年，他发表了短篇小说《班主任》，开作，获首届全国优秀短篇小说奖，并由此获得在文坛上的地位。后又发表《爱情的位置》、《醒来吧，弟弟》、《我爱每一片绿叶》（获全国优秀短篇小说奖）等小说，曾激起强烈反响。出版的短篇小说有《班主任》、《母校留念》、《刘心武短篇小说选》，中篇小说《秦可卿之死》，中短篇小说集《绿叶与黄金》、《大眼猫》、《都会咏叹调》、《立体交叉桥》、《519长镜头》，中篇小说集《如意》《王府井万花筒》《木变石戒指》《一窗灯火》《蓝夜叉》，纪实小说《公共汽车咏叹调》，长篇小说《钟鼓楼》（获全国第二届茅盾文学奖）、《风过耳》、《四牌楼》等，还出版有散文集、理论集、儿童文学的作品以及8卷本《刘心武文集》。
刘心武对生活感受敏锐，善于作理性的宏观把握，写了不少具有社会思考特点的小说，作
风严谨，意蕴深厚。
三、字词正音、解释。
萎瘫（tān）脸颊（jiá）醇厚（chún）蛊惑（gǔ）舆论（yú）
醇厚：纯正浓厚。
标杆：测量的用具，用木杆制成，上面涂有红白相间的油漆，主要用来指示测量点。 缥缈：形容隐隐约约，若有若无。
蛊惑：毒害，迷惑。
四、朗读欣赏。
1．听读课文（教师读）。
2．随机找几名学生读文章，要求读出感情。其他同学认真听，能够指正朗读时的错误，进一步了解文章。
3．全班齐读文章，进行整体感知，思考文章内容可以划分为几部分。
五、整体感知。
1．快速阅读文章，圈点批注出值得“为自己高兴”的具体内容。
（1）活得挺自在（2）拥有人生中最扎实最醇厚的快乐（3）高兴自己的工作，自己的平凡，自己的不必上电视，自己的适得其所，自己的不为他人左右（4）你的个人最适合于你，你的相貌为你所独有（5）内心的自尊和自爱（6）在诚实地生活，在认真地工作，在挣得你应有的一份，在享受社会为你提供的每一份快乐（7）每天晚上问心无愧的安睡，每天清晨兴致勃勃地迎接有一个平凡而充实的日子。
2．用简洁的语句概括文中的事例，分别引出了作者怎样的论断？
（1）以小凌为例，引出作者的论断：“坦然无愧地看待自己，珍爱享受平凡而实在的人生。”
（2）以美国作家海明威和日本作家川端康成自杀身亡为例，论证为自己立下高不可及的标杆，被别人处于好奇、好意的刺激而陷入自卑自怨自责自苦的泥潭是不可取的。
（3）以开电梯的小倪为例，引出作者的观点：为你自己高兴。
3．找出本文的主旨句。
为自己高兴，最主要的是为自己那平凡而充实的、问心无愧的存在而高兴！
4．文中运用了哪些论证方法证明作者的观点：为自己高兴。试举例说明。
（1）举例论证：文中举了小凌的事例、世界名作家美国海明威和日本川端康成的自杀身亡的事例、开电梯的小倪的事例。
（2）对比论证：小凌和小倪的事例正面说明了作者的观点，从反面举了世界名作家美国海明威和日本川端康成的自杀身亡的事例，一反一正更突出了“为自己高兴”的可贵。
（3）道理论证：第7自然段用道理阐述了人应该为自己高兴的种种理由。
5．概括文章的结构。
本文可以分成四个部分。
第一部分（1—3）：这部分以小凌为例，引出作者的论断：“坦然无愧地看待自己，珍爱享受平凡而实在的人生。”
第二部分（4—5）：这部分以作家为例，一上来就用了咄咄逼人、层层逼进的7个问句，然后列举了获得诺贝尔文学奖的世界名作家美国海明威和日本川端康成的自杀身亡，以此论证为自己立下高不可及的标杆，被别人出于好奇、好意的刺激而陷入自卑自怨自责自苦的泥潭是不可取的。
第三部分（6—7）：这部分以开电梯的小倪为例，与海明威和川端康成形成鲜明的对比──小倪不为别人或好奇、或好意的话语所刺激，她为自己高兴，她高兴自己的工作，自己的平凡，自己的不必上电视，自己的适得其所，自己的不为他人左右??由此，引出作者的观点：为你自己高兴。
第四部分（8—9）：这部分是全文的总结，也是文章的主旨所在：为自己高兴，最主要的是为自己那平凡而充实的、问心无愧的存在而高兴！
6．体会本文的结构特色。
综观全文，作者采用的是“分──总”结构。前三部分的“分”可以看作“递进式”结构。将小凌的事例与小倪事例相比较，不难看出他们之间的异同。相同的是都是凡人，都有着“结结实实的平凡”，都为自己而高兴；不同的是小凌没有受到别人好奇、好意的“刺激”，小倪周围的人们“不断地用这类话来激小倪”。这一不同显现出了文章的“递进”。文中更有与小倪作出对比的两位名人，一反一正更突出了“为自己高兴”的可贵。当然，二、三部分如果合并成一个部分也未尝不可，一反一正呈现出“并列”的结构形式。
六、对本文整体感知的基础上，进一步朗读全文，并作课堂小结
本节课我们重点整体感知文章的内容，理清文章的结构，作者采用了“分—总”的结构，运用了举例论证法、正反对比论证法、道理论证法，突出了文章的主旨：为自己高兴，更重要的是为自己那平凡而充实的、问心无愧的存在而高兴！
七、布置作业。
1．圈点出自己喜欢的、感悟深的句子，备下节课发言。
2．寻找出生活中那些使自己高兴、平凡而充实的事情。
第二课时
一、导入语
生活需要品味，语言也是需要品味的，我们应该做个生活的有心人，用一颗敏锐的心灵去感悟生活中平凡的小事，让我们用快乐的心境去充实自己的灵魂，追求自己的人生价值，今天我们将走进刘心武的内心世界，一起感悟“为自己高兴”的主旨。
二、探讨重难点、突破疑点。
本环节旨在训练学生在感知课文基础上，理解品味语言的能力，深入理解主旨。
1．品味语言。
（1）如何理解“坦然无愧地看待自己，珍爱、享受平凡而实在的人生！”
这句话表明：我们所经历的更多的是平凡而实在的东西，只要我们在过程中全身心地努力了、付出了，便会问心无愧地坦然地面对自己，不必计较得失成败。
（2）如何理解“不要为自己立下高不可及的标竿，更不要被别人往往确实是出于好奇、好意的刺激而陷入自卑自愿自责自苦的泥潭！”
这句话表明：人生需要奋斗，在奋斗的过程中，根据自己的实际情况和能力要给自己一个正确的定位，还要用一个良好的心态对待别人的评说。
（3）如何理解“争取不平凡诚然可敬可佩，然而甘于结结实实的平凡，如小凌、如小倪。则更可爱可羡??”中的“结结实实的平凡”？
“结结实实的平凡”意味着用自己辛勤的工作挣来坦荡而快乐的生活。
文中与“结结实实的平凡”表意相近之处有：“享受平凡而实在的人生”；“你在诚实地生活，在认真地工作”；“为你那平凡而充实的、问心无愧的存在而高兴”。其中“实在”、“诚实”、“认真”、“充实”都是“结结实实”的注释。
（4）何谓“在奋力进取与适可而止之间取得一种平衡”？
既要努力向上，又要量力而行，即要为自己定位，要在心理上取得平衡。
（5）何谓“这个世界不单是为不平凡的人而存在的，恰恰相反，这个世界是为平凡的人而存活”？
句中的红色的词语，“不单”一词表明了不平凡的人确实在一定程度上主宰着世界，但世界并不是完全属于不平凡的人。“恰恰相反”表明世界应当较多地属于平凡的人。作者在这里用了两个近义词：“存在”与“存活”。从词语的词典意义来看，“存在”指的是不依赖人的意识并不以人的意识为转移的客观事物；“存活”的意思是生存，保存生命。也就是说，这个世界因为有了众多的平凡人而充满活力，充满生命力。
2．师生总结本文的语言特点。
（1）本文的语言平实、富有哲理性，文中不乏这样的例子：“争取不平凡诚然可敬可佩，然而甘于结结实实的平凡，如小凌、如小倪，则更可爱可羡??这个世界很大，机会确实很多；然而这个世界也很小，机遇又极为难得。我们应在奋力进取与适可而止之间取得一种平衡。我们要懂得这个世界不单是为不平凡的人而存在的，恰恰相反，这个世界是为平凡的人而存活。”这句话包含着哲理性，找好自己的人生坐标，努力进取、辛勤奋斗，定会拥有快乐坦荡的人生，这个世界才会充满活力。
（2）文章多处运用排比的修辞方法。请找出来一例。
排比句如：“她高兴自己的工作，自己的平凡，自己的不必上电视，自己的适得其所，自己的不为他人左右??”这句话很有气势的表明自己的独一无二，用快乐的心境去追求自己的人生价值。
三、拓展延伸，畅谈感悟。
（围绕主旨，感悟思想，旨在让学生深入理解“平凡而充实，问心无愧的存在”。）
1．有人认为“为自己高兴”就是满足现状，不思进取，与“为别人喝彩”矛盾吗？作为一个职专生，你如何看待？
其一：“为自己高兴”并不是满足现状，不思进取，而是要为自己的平凡充实的存在而高兴，而不要为那些自己高不可攀，不切合实际的目标而烦恼。人还是要有远大的目标，并要为此做出最大的努力。完全满足现状不思进取不应该是我们职专生所具有的人生观。少壮不努力，老大徒伤悲。
其二：为自己高兴的同时完全可以为别人喝彩，二者并不矛盾。
2．刘心武认为这个世界是为平凡的人而存活，为你自己高兴，为你那平凡而充实、问心无愧的存在而高兴。安于平凡并不是不思进取，而是让人在快乐的心境中去工作、去生活，有充足的精力来追求更多的人生价值来充实灵魂的知足。上节课我布置了作业，让学生们寻找生活中有哪些使自己高兴、平凡而充实的事情，现在大家一起交流，共同分享。
（1）选取部分学生的感悟如下：
当自己在学习中遇到难题，原想放弃，但最终通过自己的努力得以解决的时候，要为自己高兴。
当原想在课堂上哄闹，夜间**，考试作弊等但最终又克服了这一欲望的时候，要为自己高兴。
当清晨打开窗户时，看到第一缕阳光射进的刹那，呼吸到第一口新鲜空气的清爽，精神饱满地出门上学与邻里互问“早上好”，我为此而高兴。
在拥挤的公交车上不经意的碰撞，互致抱歉的同时，我为此而高兴。
在我情绪低落和失意时，能得到朋友及时的安慰和关心，我很高兴。
3．畅谈感悟，延伸主旨。
学习了本文，师生共同交流在自己生活和学习中让自己高兴的方法 学会宽容，原谅令自己不快乐的人，遗忘自己不快乐的事。 真正地关心自己周围的亲人、朋友，身在福中要知福。
为自己的学习工作做妥善的计划，使自己的时间和精力合理支配。 倾听一些浸透心灵、净化身心的音乐，是快乐的源泉。
每天找出一点时间，使自己澄心静气、心灵沉静。
泡一壶茶，找一两个知己，无所顾忌地畅谈一番。
安排一个休假，和使自己快乐的人一起共享。
四、选取文中自己深有感悟的句子，放声朗读，能够背下来更好
五、课后作业
1．完成课后作业三、五。
2．通过理解主旨，交流思想，畅谈感悟。
范文五：为你自己高兴
为 你 自 己 高 兴
刘心武
教学要求：1．通过学习本文，旨在让学生体会到，要为自己平凡而充实的、问心
无愧的存在而高兴。不断地发现生活中自己值得高兴和自豪的事，勇于做一个平凡的人。
2．学习本文用大量的事实、运用对比论证等方式进行论证的方法。 教学重点、难点：如何真正理解并实现“平凡而充实的、问心无愧的存在” 教学方法：抓住重点，攻克难点，利用学生的兴奋点，引导学生逾越障碍点。 教学课时：四课时
教学过程：
第 一 课 时
教学要求：问卷调查。与学生探讨对个人的正确认识，引导学生善于发现自己的
优点，以树立信心。
问卷见下
第 二 、三 课 时
教学要求：分析、理解课文，把握全文主旨。树立正确的人生观：珍爱、享受平
凡而实在的人生，为你自己高兴。
教学方法：把问卷调查柔和在课文中对照讲解
教学过程：
一． 导语：
人生就像一个大舞台，每个人都在饰演者不同的角色，不管是主角或是配角，我们都用炽热的心感受来自生活的点点滴滴。在生活中我们总习惯于为别人喝彩，为别人高兴，羡慕别人的点点滴滴的完美，例如：我们的父母经常告诉我们，某某又得了三好学生，某某又在活动中得奖等等；有时班主任也会说，某某班怎么好，获了多少奖。而对自己一些突出的优点视而不见，不以为然。但是我们是否想过，我们自己也需要掌声，也需要别人的喝彩？有一首歌唱得好：“你我走上舞台，唱出心中的爱，迈出青春节拍，为我们的明天喝彩”确实，我们应该“为你自己高兴”（板书）
这篇课文没有华丽的词藻，也没有曲折的情节和感人的故事，但是作者用自己对生活的细心观察，对生活的切身体验，给我们阐释了一个浅显而宝贵的道理：为你自己高兴，为你那平凡而充实的、问心无愧的存在而高兴。这是一种积极的、乐观的人生态度。上学期我们学过一篇文章“提醒幸福”，那么，在这里，我也想提醒同学们：提醒为你自己高兴！
像往常一样，年三十夜，每个家庭在晚上八点一定会准时收看中央台的文艺晚会，精彩的节目能给人开心愉悦，留下深刻印象。然而春节期间，我所看的所有节目中，印象最深的是中央台的另一个节目：感动中国，感动2005。其中有几个人物：洪战辉，一个在平困中求学，在艰辛中自强的大学生，用自己的爱对另一个更弱小的没有血缘关系的“妹妹”担起了责任，带妹妹上学。王顺友，朴实的就像一块石头。一个人一匹马，谱写了一段世界邮政史上的传奇。孤独是她生活的常态，甚至会在十五六天里，自己和自己的歌声打交道。二十年来，前者马行走在泸沽湖雪域高原，独行五十三万里。——平凡的过程就是伟大。还有相声
演员郭德刚等。这些人都是一些普普通通的平凡人，但是他们在平平淡淡的生活中获出了自行，在平平淡淡的工作中体现了积极向上的、乐观的精神，这种平淡就是伟大。那么，作为职业学校的学生，我们该如何把握自己平平淡淡的人生，找准自己平凡的岗位，并在平凡的生活、工作中体现人生的价值呢？“为你自己高兴”将带给我们更多的思考，启迪我们正确的定位。
二． 者介绍：
代表作：短篇小说《班主任》、《如意》 长篇小说《钟鼓楼》
记实小说《公共汽车咏叹调》、《五一九长镜头》
简介：（1942～） 当代作家。笔名刘浏、赵壮汗等。四川成都人。1950年随父迁居北京。中学时期爱好文学。1961年毕业于北京师范专科学校中文系，后任中学教员15年。1976年后任北京出版社编辑，参与创刊《十月》并任编辑。1979年起任中国作协理事、《人民文学》主编等职，加入国际笔会中国中心。1987年赴美国访问并在13所大学讲学。1958年开始发表作品。
创作上，1977年发表短篇小说班《班主任》，开创文学先声，被认为是新时期文学的发轫作，获首届全国优秀短篇小说首奖，并由此取得在文坛上的地位。后又发表《爱情的位置》、《醒来吧，弟弟》、《我爱每一片绿叶》（获全国优秀短篇小奖）等小说，曾激起强烈反响。出版有短篇小说集《班主任》、《母校留念》、《刘心武短篇小说选》，中篇小说《秦可卿之死》，中短篇小集《绿叶与黄金》、《大眼猫》、《都会咏叹调》、《立体交叉桥》、《519长镜头》，中篇小说集《如意》、《王府井万花筒》、《木变石戒指》、《一窗灯火》、《蓝夜叉》，纪实小说《公共汽车咏叹调》，长篇小说《钟鼓楼》，（获全国第二届矛盾文学奖、《风过耳》、《四牌楼》等，还出版有散文集、理论集、儿童文学等作品以及8卷本《刘心武文集》，刘心武对生活
感受敏锐，善于作理性的宏观把握，写出了不少具有社会思考特点的小说，作风严谨，意蕴深厚。
三． 字词正音、解释
萎瘫（tān） 脸颊（jiá） 醇厚（chún）
蛊惑（gǔ） 舆论（yú）
标杆：则量的工具。用杆之成，上面涂有红白相间的油漆，主要用来指示测量点。
醇厚：纯正浓厚。
蛊惑：毒害，迷惑。
缥缈：形容隐隐约约，若有若无。
四． 快速阅读课文，圈出值得“为自己高兴”的具体内容
整体感知：活得挺自在。
拥有人生中最扎实最淳厚的快乐。
高兴自己的工作，自己的平凡，自己不必上电视，自己的适得其所，自己的不为他人左右。
你的个人最适合你，你的相貌为你自己所独有。
在城实地生活，在认真地工作，在挣得你应有的一份，在享受社会为你提供的每一份快乐。
每天晚上问心无愧的安睡，每天清晨兴致勃勃的迎接有一个平凡而充实的日子。
五． 用简洁的语言概括文中的事例，并指出它们分别引出了作者怎样的论断。
（1）
小凌为例———→坦然无愧的看待自己，
享受平凡而实在的人生。
（2） 以美国作家海明威、日本作家川端康成———→ 为自己立下高不可
攀的标杆，被别人出于好奇、好意的刺激 自卑、自怨、自责、自
苦的泥潭，是不可取的
（3）以开电梯的小倪为例———→作家的观点：为你自己高兴
六．找出本文的主旨句
为自己高兴，最主要的是为自己那平凡而充实的、问心无愧的存在而高兴。
七．文中运用了那些论证方法来论证作者的观点？
1． 举例论证：略 2 对比论证：略
3． 道理论证：第七自然段用道理阐述了人应该为自己高兴的种种理由。
八．对文章中语句的揣摩
1． 如何理解“坦然无愧的看待自己、真爱，享受平凡而真实的人生”？
明确：我们所经历的更多的是平凡而实在的东西，只要我们在过程中全
身的努力了，付出了，便会为问心无愧地坦然面对自己，不必计
较的是成败。
2． 如何理解“不要为自己立下高不可攀的标杆，更不要被别人往往确实是
出于好奇、好意的刺激而陷入自卑自怨、自责自苦的泥潭”？
明确：人生需要奋斗，在奋斗的过程中，根据自己的实际情况和能力要给自己一个正确的定位，还要用一个良好心态对待别人的评价。
3． 如何理解“争取不平凡诚然可敬可佩，然而甘于结结实实的平凡，如小
凌，如小倪，则是更可爱可羡?——中的‘结结实实’”？
明确：这意味着用自己辛勤的工作挣的坦荡而快乐的生活。
4． 如何理解“在奋力进取与适可而止之间取得一种平衡“？
明确：既要努力向上，又要量力而行。即要为自己定位，要在心理上取得平衡。
5． 如何理解“这个世界不但是为不平凡的人而存在的，恰恰相反，这个世
界是为平凡的人而存活“？
明确：“不单”表明世界应当较多的属于平凡的人。“存活”说明这个世
界因为有了平凡的人而充满活力，充满生命力。
6． 有人认为“为自己高兴”就是满足于现状，不思进取，它与“为别人喝
彩”是否矛盾？作为一个职专生，你如何看待？
明确：“为自己高兴”并不是满足于现状，不思进取，而是为自己的平凡
充实的存在而高兴，而不要为那些高不可攀、不切实际的目标而
烦恼，还是要有远大的目标，并要为此做出最大的努力。完全满
足现状不应是我们职专生的人生观。“少壮不努力，老大徒悲伤”。为自己高兴的同时完全可以为别人喝彩，两者并不矛盾。
第 四 课 时
教学要求：阅读相关文章，畅谈感悟，延伸主旨；完成课后作业。 相关文章见后
作业布置：课后练习三、五题。
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