大聖归来
范文一：孔子拜师公开课教案
17 《孔子拜师》教学设计
教师：张梅
设计理念：
《孔子拜师》讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
本节课，我力求体现《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，主动探究，通过感受人物形象，体验人物的内心世界，获得更多自己独特的阅读感受；鼓励学生在反复诵读中积累语言，感受中国传统文化的博大精深, 进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感. 。
设计思路：
课堂开始，通过资料先让学生对孔子有一个初步的了解，顺势导入新课。然后让学生初读课文，掌握本课的生字词，知道课文主要讲了一件什么事情，提醒学生仔细品读课文，细致了解孔子拜师的经过，以及课文中重点描写的孔子和老子对话的部分，让学生体会孔子和老子的崇高品格。
教学目标：
1. 会认7个生字, 会写12个生字. 正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2. 有感情地朗读课文。
3. 了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4. 积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点:
了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
教学难点:
懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。 教学准备：
多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）
教学过程：
一、导入
中华传统文化像一座巨大的宝库。今天我们就来穿越时间隧道去打开这扇门，认识古代大思想家、教育家孔子。
（板书：孔子）
1. 我们来看一些资料对古代的大思想家、教育家孔子做进一步的了解。
2. 那么，孩子们这就是孔子的画像。（出示：孔子的画像）
3. 孔子受到后人广泛的尊敬。人们修建孔庙纪念他。每到孔子的诞辰，有些地方就要举办孔子文化节，进行隆重的祭孔活动。让我们一起来欣赏一下吧！（课件出示资料）
二、初读课文, 学习生字。
那么今天将讲述他的什么故事呢？我们一起来学习17、孔子拜师。
1. 生齐读课题。师：看老师写课题，“拜”右边是4横，书写的时候要注意。
2. 师：那孔子拜谁为师呢？生：齐答：“老子”。
师：很好，看来同学们预习了，现在老师要检查同学们的预习字词的
情况，请同学们看大屏幕。谁来读一读（开火车）
出示词语：相距 学问 纳闷 止境 长进 请教 保留 传授 敬重 品行 远近闻名 风餐露宿 日夜兼程 风光仆仆 迎候 拜访 拜见
师：读得真准确，那么，孩子们，你们注意观察红色的字，这些红色的字都是本课要求会写的字，请你们仔细观察，有些字在书写时需要提示大家的。（比如尘 迎）
师：其他的字我们在写字课时老师再一一讲解。
师：现在我们在一起读一读。（小老师领读。）读得很准确，相机理解词语大意， 现在老师要检查同学们读课文的情况。在读课文时要把这些词语读准确。
三、学习课文：
1. 由读课文，把课文读流利。标出自然段。同桌讨论说说每个自然段写了什么？生回答（ ）
2. 研读课文：
（1）有感情地朗读课文。
（2）孔子和老子给我们留下了很深的印象，
（3）请你用 “ —— ” 标出文中让你感动的句子，画出描写孔子和老子的词语或者句子，回答问题。
问题一；师：孔子为什么拜师？
生1：他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
师：非常好，说明什么？
生2：虽然当时他已经是“远近闻名”的老师了，却还要拜师求学，更可见他对知识的渴望，所以是谦虚好学。。
问题二：师：孔子是如何拜师的？
生：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
师：回答正确，那说明什么呢？
生：说明孔子求知若渴的急切心里。
问题三：师：从以下句子回答孔子是个怎么样的人？
生：孔子不但有礼貌还谦虚好学。
3. 谈老子
老子是个什么样的人？很有学问、谦虚、爱护晚辈、诲人不倦。
四、小结。
同学们让我们拿起书，再深情地读一读课文的最后一段，读出对孔子的敬佩之情。
1. 生齐读；课文读到这，孔子的（虚心好学），老子的（诲人不倦），已经深深的印在我们的心中，也正是因为他们（学无止境），他们才（学识渊博），得到了很多人的（敬重) ，希望同学们能够把他们牢牢地记在心里，去继承和发扬我国的传统文化。
五、作业超市：
背诵孔子的名言。
板书设计：
孔子拜师
①决意拜师 →闻名
孔子 ②前往拜师 →风餐露宿、日夜兼程、求知若渴 学无止境
③认真求学 →学而不厌
④受到尊重
老子— 渊博、迎候、 爱护晚辈 →诲人不倦
范文二：孔子拜师公开课教案新
17、孔子拜师
教学目标
1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重点
了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
教学难点
懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。
教学准备：
教师准备：多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景） 学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。
一、导入
中华传统文化像一座巨大的宝库。今天我们就来穿越时间隧道去打开这扇门，认识古代大思想家、教育家孔子。
（板书：孔子）
1、
2、
3、 通过课前查资料同学们对孔子一又有了些了解，现在呢我们就来交流下。 学生交流对孔子的了解。 看来同学们对孔子的认识还真不少呢！那么，孩子们这就是孔子的画像。（出示：孔子
的画像）
4、 师：孔子被人们称为至圣先师，万世师表。（课件出示：至圣先师，万世师表）
二、初读课文
那么今天将讲述他的什么故事呢？我们一起来读学习17、孔子拜师。
1、
2、 生齐读课题。师：看老师写课题，“拜”右边是4横，书写的时候要注意。 生再读课题。
师：课前我们进行了预习，现在老师要检查同学们的预习情况，请同学们看大屏幕。谁来读一读（开火车）
出示词语：相距 学问 纳闷 止境 长进 请教 保留 传授 敬重 品行
远近闻名 风餐露宿 日夜兼程 风光仆仆 迎候 拜访 拜见
1、 生开火车读词语。
师：读得真准确，那么，孩子们，你们注意观察红色的字，这些红色的字都是本课要求会写的字，请你们仔细观察，那些字在书写时需要提示大家的。（尘 迎）
师：其他的字我们在写字课时老师再一一知道。
师：现在我们在一起读一读。（可以打浪读。）读得很准确，现在老师要检查同学们读课文的情况。再读课文时要把这些词语读准确。
1、 指名分段读文。
师：同学们课文读得真流畅，请同学们思考：这篇课文主要讲了一件什么事？
2、听范读。边听边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？
3、交流。
（1）师：想好就可以说。
生1：孔子拜老子为师的故事。（师：他用一句简单的话谈出了文章的内容。 谁还能自己说说？
生2：本文主要讲了孔子三十岁的时候，认为自己的知识还不够渊博，历尽千辛万苦，到洛阳拜老子为师的故事。
（2）同桌间互相说说课文主要讲了一件什么事。
三、朗读感悟
（一）师：孔子历尽千辛万苦到洛阳去拜老子为师，那么孔子是怎样去拜师的？在课文当中就有一句话就写出了孔子去拜师时非常艰辛，谁能找出来读一读？
1、
2、
3、 生：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 师：在这句话中，有哪些词语，表明了孔子在路上是非常艰辛的？（出示句子） 交流。
（1） 生：风餐露宿 （师随机板书）(2)生：日夜兼程 （师随机板书）
好了，孩子们，那么从这些词语当中，我们看出了孔子这一路上是非常艰辛的。你们能想象一下在这几个月的路途中孔子会遇到哪些困难呢？
（3）学生想象，填空。
相机理解“风餐露宿、日夜兼程”。
投影出示练习：（理解“风餐露宿，日夜兼程”）。
孔子饿了就_______________。累了，孔子就_______________。天黑了，孔子还_______________。正是这样___________ 、 ___________，几个月后终于走到了洛阳。
师：现在我们把这两个词放到句子当中，再读一读。
4、（1）指名读句子。（师：听了XXX的朗读，我仿佛看到了孔子在路上的情景。谁再读一读，指名再请一名学生读。）
（2）再请一生读。（师：你强调了风餐露宿，日夜兼程，还读出了终于，让我们感受到了孔子这一路是非常艰辛的，那么孩子们我们一起来读一读，要读出孔子不畏艰辛去拜师的精神。）
(3)全班齐读。（曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。）
5、师：在洛阳城外……很有学问。
其实啊，这就是老子。（出示老子图片。）
那么孩子们对老子的了解还真不少。 出示老子资料。
师：那么现在两位大思想家见面了，孔子又是怎样拜师的呢？在文章当中有一段生动的对话就再现了当时的情景，让我们一起去读一读。（出示对话）
（二）分角色朗读感悟。
1、谁来读一读， 指名读。
师：同学们，听了这段对话，你对孔子，老子有怎样的印象？
生：老子有学问。 生2：孔子有礼貌。（师：不错。）生3：两人谦虚
师：是啊，孔子和老子都很谦虚。同学们，当老子知道孔子要来的时候，他怎样做的？（师板书 老子，生一起说：迎候 相机板书）
师：好了，现在我们在一起来读一读这段话，现在分角色朗读，读一读，感受他们之间的礼貌，谦逊。（分角色读，一生读孔子，一生读老子，一生读旁白。）
师：我觉得这三位同学在读的时候很有礼貌，我希望每一位同学都能做一个懂礼貌的孩子。
2、 现在我们再去读一读这段对话，再次去感受一下两位大思想家的风范。 这次我们在读
的时候直接读他们说的话。谁来读孔子，谁来读老子。
(1) 生1 生2 （师：他俩读得很流畅，如果这时加上一些动作来表演的去读那就更好了，
再试一试， (2) 生1 生2（做动作）
师：哎呀，真不错。他们表演得可精彩了。掌声送给他们。
3、 同学们，通过他们的对话，此时，你对孔子和老子又有了怎样的印象呢？（出示：从
此以后，孔子是怎么学，老子是怎么教？
师：请同学们读出来。（从此，孔子……传授给他）
师：孔子怎么学？生：随时请教。（板书）孔子啊不离老师左右，随时请教。而老子呢？他又是怎样教？生：毫无保留（板书）
师：老子面对这样好学的孔子，他把他的知识毫无保留的传授给了孔子，那么同学们，此时你一定又对老子和孔子有了更深的了解吧？
生1：孔子专心学习 生2：老子诲人不倦。（就是不厌其烦的教他）
师：老子他在教学生的时候是那样的无私，孔子在学习的时候是那样的 勤学 （出示：通过学习，老子和孔子给你留下了什么印象？
老子：真诚无私 谦逊大度 诲人不倦
孔子：勤学好问 虚心好学 学无止境
4、
5、 师：老师用一副对联来表达对他的敬佩，请同学们看大屏幕 上联：孔子拜师学无止境。下联：老子授徒诲人不倦。横批：流传千古
四、小结。
同学们让我们拿起书，再深情地读一读课文的最后一段，读出对孔子的敬佩之情。1、生齐读；课文读到这，孔子的虚心好学，老子的诲人不倦，一定已经深深的印在我们的心中，也正是因为他们学无止境，他们才学识渊博，得到了很多人的敬重，（板书：敬重）
希望同学们学了这些，我们要牢牢地记住孔子，记住他的虚心好学，我们也要记住老子，记住他的诲人不倦，希望同学们能够把他们牢牢地记在心里，去继承和发扬我国的传统文化。
范文三：孔子拜师公开课教案
孔子拜师公开课教案
篇一:《孔子拜师》优质课表格式个性化教学设计
篇二:三年级语文《孔子拜师》公开课教学设计
三年级语文《孔子拜师》教学设计
本课为三年级语文上册第五单元(传统文化)，第十七课，课题:《孔子拜师》，第一课时。
教学目标:
1、知识:认识7个生字，会写12个生字，能正确读写“学问、风尘仆仆、纳闷”等词语。
2、能力:通过初读课文，感知文章大意，理清文章条理。
3、情感:通过朗读课文，了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
教学重点:通过读课文，了解孔子拜师的过程。
教学难点:了解孔子拜师经过，初步体会孔子的谦虚好学。 教学方法:朗读法、创设情境法、小组合作法
教学用具:多媒体课件
教学过程:
一、情境导入
结合孔子生平图片及配乐《破阵》，配合
教师导入语，介绍孔子，导入新课。使学生初步了解孔子其人，并初步激发起学生对孔子的敬仰之情。
导入语:同学们，今天老师要带大家认识一位伟大的思想家、教育家。他生活在两千多年前，那个战火频仍、礼崩乐坏的春秋末年;为了百姓安居、天下大同，他周游列国，不惜累累若丧家之犬;他创办私学，因材施教，弟子三千，贤者七十二;他的言行著录成书，一
篇三:《孔子拜师》公开课教学反思
教学反思
——《孔子拜师》公开课第二课时
作为一名支教的学生，首先我非常感谢学校给了我这次上公开课的机会，让我不管是从备课、上课还是老师评课这些环节中都是受益匪浅。让我一瞬间觉得自己又是充满了正能量。真是非常感谢，尤其是听了各位老师的点评之后，我觉得自己收获特别多，感触也特别深。下位我就谈谈我的教学反思:
我所讲的课时人教版三年级语文上册的第17课《孔子拜师》的第二课时，考虑到孔子是一位离我们非常遥远的古人，三年级的学生对孔子这个人的认识以及孔子所生活的哪个时代状况都是非常陌生甚至是完全不了解的，我认为这也是本课的一个难点之一。为了让学生更好地了解孔子，我在上课之前对孔子的资料以及孔子生活的时代做了详细地了解，然后用学生可以接受的语言通俗化的向他们介绍孔子。例如孔子是著名的思想家、教育家，我就
向学生接受说孔子很伟大，他很有学问，说了许多有道理的话，他还是一名伟大的老师，他创建了我国第一所私塾，说到“私塾”又将其和第七课《奇怪的大石头》中李四光所上的私塾联系起来，以及和现在的学校加以联系，这样讲遥远的事情和他们身边联系起来他们就不觉得陌生了。在上这课之前我让学生预习，然后以聊天的方式让学生来提出疑问，记得有学生问出了“孔子是哪国人,”“孔子是哪个朝代的,”等等问题，可
见学生对于孔子生活的那个时代是非常陌生的，所以我认为课前的大量准备是必须的。他们只有对孔子了解点，对课文的学习才感兴趣。 在课时安排上我主要侧重于一下四个方面:第一个方面是字词的掌握以及字的读音，根据这里学生的具体情况，他们对前后鼻音，以及平舌翘舌都不能很好的区分，所以应该加强读音方面的练习。 第二方面就是在朗读上，我始终觉得语文最重要的就是读、写、听、说，学生学习课文，反复、正确、有感情地朗读是必须的。本课在读的方面我采用默读、齐读、指名读、分角色读等多种读的方式结合。其目的不仅是让他们提高朗读技能，也是让他们更好地理解课文，理解课文的情感。分角色读不仅是让学生更好地体会人物，也是为了活跃课堂的气氛。从我第一天给他们上课时他们用方言唱读，到今天他们可以用比较标准的普通话有节奏、有感情地读书，我为他们的进步感到高兴，我相信他们会越来越优秀。
第三个方面就是培养他们听，不仅听我讲课文的知识，也要会
听从课文延伸的教育内涵，做人的道理。三年级的学生人生观、价值观都还没有树立，所以更更应该给予他们潜移默化的教育、影响。 第四方面就是说，说包括总结语言、组织语言以及表达语言的能力。我让学生学完课文后试着用自己的语言总结概括出课文的内容。这是从这一学期的第三课开始让他们做的，他们从一开始的看书说内容到不看书概括内容，到能够用自己的语言概括，这就是他们的进步。而江博慧同学能够在有老师听课的情况下非常准确、完美的总结了全
文，让我觉得很欣慰，同时更加坚定了我让他们课下多读课文、熟悉课文内容然后在试着概括的这一学习方法。
通过这节公开课我觉得自己还需要努力的地方还有很多，除了老师们的建议外，我自己觉得以下几点是这节课自己所不足的。
第一，我上课说话的语速有时过快，虽然我在心中告诉自己说话慢点，但是由于惯性，会不经意间地加快语速，这点一定要改，要学着适应学生。
第二，在讲课中我觉得自己某些措辞还不够准确，语文学习，尤其是小学生，语言表达一定要准确。所以今后一定要多注意语言地积累。
第三，普通话还不够标准，虽然我的普通话已经有了很大的进步，但作为一名老师，我还要努力练习。
第四，在重点词语解释上还不够具体，应该将要解释的词语放在学生平时的日常生活中，例如课文中的“风餐露宿”“日夜兼程”
等词语，应该让他们展开想象，想象那样的场景，以及练习现实生活，这样不仅让他们理解词语意思，同时也更能体会孔子拜师之旅的艰辛。
第五，这节课的收尾有点紧，虽然是因为自己把下课时间记错了，但这样的低级错误是不该犯的，以后要多积累经验。
当然从各位老师的评析中我明白我还有好多的不足，从各位老师的建议中，我感触最深的有两点。第一点是张校长所说的，我们老师在备课时不能忽视备学生这一重要的环节，要了解和掌握学生的心理
以及接受能力。在备课时应该多考虑学生会有怎样的问题，会有什么疑问。现在备课资料很多，作为老师不能图方便，照本宣科，应该用心去备课，备出根据本班学生实际的课。应该多用心去了解学生，对待学生用心很重要。我想做好一件事不能少了用心，对待学生更是如此。第二点就是语文教育不仅仅是学习课本的知识，这里所涉及的范围很广，包括人文教育、思想教育。当然这种教育不可能一蹴而就，所以作为老师应该在平时的教学中潜移默化，有耐心地进行。
总而言之，通过这次公开课让我收获了很多，成长了很多。从一开始备课的准备，课件的制作，让我制作课件技术有了很大的提高。在上课之前我是非常紧张的，害怕因为紧张而忘记要说什么。后来我意识到很重要的一点，不管是公开课还是平时上课，主角永远是学生，我要讲课给我的学生，我不应该过多的去顾虑
听课的老师们，而是要保证我的课能让我的学生听懂。意识到这一点之后我的内心不再那样的忐忑，上课时像平时一样融入学生，我想这也是我所收获的，明白课堂应该以学生为中心。
这次的公开课让我肯定了自己，对未来更加的充满了信心。虽然还有好多的不足，但我一直在路上。我会带着对学生的热爱，对教育工作的饱满热情，即使路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。说句心里话，非常感谢这次的支教体验，让我找到了奋斗了方向，感谢这群纯真而又可爱的孩子。
范文四：孔子拜师公开课教案
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孔子拜师公开课教案
第1课时
教学目标
1、 认识7个生字，掌握远近闻名，风尘仆仆，纳闷，长进，敬重，品行等12个词语。
2、 正确，流利，有感情地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过，感受孔子，老子的品行。
3、 学会借助课外资料学习语文
教学重难点
正确，流利，有感情地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过，感受孔子，老子的品行。
教学过程
一、情境导入
1、谈话，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子。板书，孔子，并正音，子是古代对有学问的男人的尊称。
2、播放课件，设问，看了这段录像，你们知道孔子是什么样的人吗,你还有补充吗,
3、看到这些你有怎样的感 想,
4、板书课题
二、初读课文，整体感知
1、指导学生自读课文，读准字音，读通句子。
2、指导学生小组合作朗读课文，相互正音。
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3、指名读课文，检查学生读课文的情况，师生共同评议。
4、整体感知课文，课文主要讲了什么事情,
三、研读感悟
1、感悟孔子的品行
A引导，你从文中哪些句子看出孔子是个什么样的人,
B指导学生自读画出的语句。
C指导班级交流读书感受，相机点拨。
2、感悟老子的品行
A从这句话人看出老子是怎样的人,你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿
迎候。研究学问不比我差，为什么还要拜我为师呢,
B毫无保留，说明了什么,
3、，你想对孔子和老子说什么,师生共同小结
四、拓展延伸
在课外积累有关孔子的名言。
五、作业:1、抄词本，2、生字本
第2课时
教学目标
1、 正确，流利，有感情地朗读课文。
2、 懂得为学要勤奋，谦虚，永不满足，为人要真诚，
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无私，尊敬师长，增强民族自尊心和自豪感。
3、 会写本课的12个生字，会用生字组词。
教学重难点
懂得为学要勤奋，谦虚，永不满足，为人要真诚，无私，尊敬师长，增强民族自尊心和自豪感。
教学过程
一、复习导入
1、先复习上节课所学的生字词。
2、从上节课的学习，我们知道这篇课文主要讲了孔子拜师的这样一件事情，那么现在我们就来了解一下孔子到底是怎样的一个历史人物，请看课件。原来孔子名丘，字仲尼，生活在两千多年前的春秋时代，是我国伟大的思想家和教育家。
3、他的名字为孔丘，但书本和我们在日常生活里面为何会称他为孔子呢,原来，在古代，“子”是对有学问的男人的尊称，即是现在的老师，由此可见，孔丘在当时是一位很有学问的学者，是一位受人尊敬的老师。
二、朗读感悟，学习课文
1、那你们有没有学过或者了解过孔子的名言名句呢,请举手发言。
2、孔子不仅这么说，而且他也是这样做的。现在我们就来学习这篇课文，孔子拜师，请看听课文朗读，思考:
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孔子究竟拜谁为师,他为何要拜师,他又是怎样拜师的,一边听，一边思考。
3、听完，孔子究竟拜谁为师,老子，老子是一个怎样的人,文中找词语。为何用“拜”这个字,可以用求师，认师吗,拜字含有崇敬，佩服的意思，所以不能换。
4、他为何要拜师呀,迅速找课文句子，词语。远近闻名——无论是远处还是近处都听过这个名字，形容很有名，与“远近驰名”是同义词。由此可见，孔子当时已经是一个很出名的教育家啦。那么为何要拜师呀,对啦，他总觉得自己的知识还不够渊博，所以他三十岁的时候就离开家乡，去洛阳拜老子为师了。渊博——精深而广博，形容知识广且深，博学多才。可见孔子的谦虚。
5、通过学习，我们知道了第一段主要讲了什么内容呀,孔子决意拜师。
6、孔子决定拜师后，他是怎样做的,怎样去拜师的,小声自读，找出句子，词语。相距上千里:路途十分遥远。风餐露宿，可见他拜师过程一路上的艰辛，日夜兼程说明孔子求知若渴的急切心情。，但他有没有放弃呀,最后怎样,终于走到了洛阳。终于——表达了一种很开心，很高兴的心情。试造句。
7、孔子历尽艰辛，终于走到了洛阳，师生见面，有一段非常生动的对话，请两位同学表演一下，其他同学认真
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看表演。
8、拜访，拜见所以不能换。1、这位老人大概就是我要拜访的老师吧。2、学生孔丘，特地来拜见老师。
9、迎候:等待，到某个地方等候，等候:等待，但不表达迎接的意思。1、听说你要来，我就在这儿迎候。2、多谢老师等候。
10、“你是——”破折号:表示疑问，加强语气，回忆表演者如何表演的。
11、学习是没有止境的。如何理解这句话，就是学无止境的意思，也是孔子对学习的理解，也是孔子拜师的根本原因。
12、总结，第二段主要讲了孔子拜师过程的艰辛，
13、自从孔子拜师以后，孔子是如何学习的,老子又是如何教的,齐读第3段，找出重点词语，不离左右，随时请教，可见孔子的认真求学态度，而老
子作为老师又是怎样做的呢,毫无保留，传授，可见老子诲人不倦，爱护晚辈，无私奉献的品行。
14、我们佩服孔子和老子吗,为何呀,佩服他们的什么品行呀,孔子:谦虚，不怕吃苦，彬彬有礼，学无止境等，老子:诲人不倦，爱护晚辈，无私奉献等
15、再回顾本课文所讲的故事。
四、拓展延伸
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1、引导，生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，你知道哪些传统文化的瑰宝,
2、引导学生说说在生活中见过哪些传统文化,
五、作业:导学导练，背:第69页的选做题。
板书:
17、孔子拜师
孔子 勤奋 真诚
谦虚
老子永不满足 无私
尊敬师长
反思:
一开课对孔子，老子的人物交流为课文的学习起到了铺垫作用，对课题中“拜”字的理解很到位。字、词、句的理解我们提倡在一定的语境中进行，不能脱离语言环境。这也是对学生一种学习能力的培养。本堂课中的“风餐露宿”、“日夜兼程”两个词语的理解。让学生找出能表现孔子拜师艰辛的词语，再通过读一读这些词语，调动学生已有的生活经验，联系课文中的孔子说说当时孔子路途中是怎样生活的，碰到什么困难，他又是怎么做的。这样学生说出来的不是简单的词语解释，呈现的是一种生活场景。这不仅帮助学生加深理解，更好体会情感，还使学生掌握了一种学习方法。
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17、孔子拜师
设计理念:
《孔子拜师》讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
本节课，我力求体现《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，主动探究，通过感受人物形象，体验人物的内心世界，获得更多自己独特的阅读感受;鼓励学生在反复诵读中积累语言，感受中国传统文化的博大精深,进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感.。
设计思路:
课堂开始，先让学生交流自己课前搜集的关于孔子的资料，让学生对孔子有一个初步的了解，顺势导入新课。然后让学生初读课文，掌握本课的生字词，知道课文主要讲了一件什么事情，是按什么顺序记叙的，接下来把最后一句话作为重点提出来，让学生思考、交流:人们敬重孔子和老子的什么品行,从课文的哪些地方可以感受得到,提醒学生仔细品读课文，细致了解孔子拜师的经过，以及课文中重点描写的孔子和老子对话的部分，让学生分角色读一读并演一演，体会孔子和老子的崇高品格。
教学目标
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1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点
了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
教学难点
懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。
教学准备:
教师准备:多媒体课件
学生准备:课前收集了解孔子和老子的资料。
一、导入
中华传统文化像一座巨大的宝库。今天我们就来穿越时间隧道去打开这扇门，认识古代大思想家、教育家孔子。
1、 通过课前查资料同学们对孔子一又有了些了解，现在呢我们就来交流下。
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2、 学生交流对孔子的了解。
3、 看来同学们对孔子的认识还真不少呢～那么，孩子们这就是孔子的画像。
4、 师:孔子被人们称为至圣先师，万世师表。
二、初读课文
那么今天将讲述他的什么故事呢,我们一起来读学习17、孔子拜师。
1、 生齐读课题。师:看老师写课题，“拜”右边是4横，书写的时候要注意。
2、 生再读课题。
师:课前我们进行了预习，现在老师要检查同学们的预习情况，请同学们看大屏幕。谁来读一读
出示词语:相距学问纳闷止境长进请教保留传授敬重品行远近闻名风餐露宿日夜兼程风光仆仆迎候拜访拜见
1、 生开火车读词语。
师:读得真准确，那么，孩子们，你们注意观察红色的字，这些红色的字都是本课要求会写的字，请你们仔细观察，那些字在书写时需要提示大家的。
师:其他的字我们在写字课时老师再一一知道。
师:现在我们在一起读一读。读得很准确，现在老师要检查同学们读课文的情况。再读课文时要把这些词语读准
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确。
1、 指名分段读文。
师:同学们课文读得真流畅，请同学们思考:这篇课文主要讲了一件什么事,
2、听范读。边听边思考:这篇课文主要讲了一件什么事,
3、交流。
师:想好就可以说。
生1:孔子拜老子为师的故事。同桌间互相说说课文主要讲了一件什么事。
4、理清课文的叙述顺序。
三、朗读感悟
师:孔子历尽千辛万苦到洛阳去拜老子为师，那么孔子是怎样去拜师的,在课文当中就有一句话就写出了孔子去拜师时非常艰辛，谁能找出来读一读,
1、 生:曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于
走到了洛阳。
2、 师:在这句话中，有哪些词语，表明了孔子在路上是非常艰辛的,
3、 交流。
生:风餐露宿 生:日夜兼程
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好了，孩子们，那么从这些词语当中，我们看出了孔子这一路上是非常艰辛的。你们能想象一下在这几个月的路途中孔子会遇到哪些困难呢,
学生想象，填空。
相机理解“风餐露宿、日夜兼程”。
投影出示练习:。
孔子饿了就_______________。累了，孔子就_______________。天黑了，孔子还_______________。正是这样___________ 、 ___________，几个月后终于走到了洛阳。
师:现在我们把这两个词放到句子当中，再读一读。
在阳光明媚的春天，孔子步行去洛阳。
在烈日炎炎的夏天，_______________。
在秋风习习的秋天，_______________。
在寒风凛冽的冬天，_______________。
4、指名读句子。
再请一生读。
全班齐读。
5、师:在洛阳城外??很有学问。
其实啊，这就是老子。
那么孩子们对老子的了解还真不少。 出示老子资料。
师:那么现在两位大思想家见面了，孔子又是怎样拜
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师的呢,在文章当中有一段生动的对话就再现了当时的情景，让我们一起去读一读。
分角色朗读感悟。
1、谁来读一读， 指名读。
师:同学们，听了这段对话，你对孔子，老子有怎样的印象,
生:老子有学问。 生2:孔子有礼貌。生3:两人谦虚
师:是啊，孔子和老子都很谦虚。同学们，当老子知道孔子要来的时候，他怎样做的,
师:好了，现在我们在一起来读一读这段话，现在分角色朗读，读一读，感受他们之间的礼貌，谦逊。 师:我觉得这三位同学在读的时候很有礼貌，我希望每一位同学都能做一个懂礼貌的孩子。
2、 现在我们再去读一读这段对话，再次去感受一下两位大思想家的风范。 这
17、孔子拜师
教学目标
1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
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2、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重点
了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
教学难点
懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。
教学准备:
教师准备:多媒体课件 学生准备:课前收集了解孔子和老子的资料。
一、导入
中华传统文化像一座巨大的宝库。今天我们就来穿越时间隧道去打开这扇门，认识古代大思想家、教育家孔子。
1、
2、
3、 通过课前查资料同学们对孔子一又有了些了解，现在呢我们就来交流下。 学生交流对孔子的了解。 看来同学们对孔子的认识还真不少呢～那么，孩子们这就是孔子的画像。
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4、 师:孔子被人们称为至圣先师，万世师表。
二、初读课文
那么今天将讲述他的什么故事呢,我们一起来读学习17、孔子拜师。
1、
2、 生齐读课题。师:看老师写课题，“拜”右边是4横，书写的时候要注意。 生再读课题。
师:课前我们进行了预习，现在老师要检查同学们的预习情况，请同学们看大屏幕。谁来读一读
出示词语:相距学问纳闷止境长进请教保留传授敬重品行
远近闻名风餐露宿日夜兼程风光仆仆迎候拜访拜见
1、 生开火车读词语。
师:读得真准确，那么，孩子们，你们注意观察红色的字，这些红色的字都是本课要求会写的字，请你们仔细观察，那些字在书写时需要提示大家的。
师:其他的字我们在写字课时老师再一一知道。
师:现在我们在一起读一读。读得很准确，现在老师要检查同学们读课文的情况。再读课文时要把这些词语读准确。
1、 指名分段读文。
师:同学们课文读得真流畅，请同学们思考:这篇课
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文主要讲了一件什么事,
2、听范读。边听边思考:这篇课文主要讲了一件什么事,
3、交流。
师:想好就可以说。
生1:孔子拜老子为师的故事。同桌间互相说说课文主要讲了一件什么事。
三、朗读感悟
师:孔子历尽千辛万苦到洛阳去拜老子为师，那么孔子是怎样去拜师的,在课文当中就有一句话就写出了孔子去拜师时非常艰辛，谁能找出来读一读,
1、
2、
3、 生:曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 师:在这句话中，有哪些词语，表明了孔子在路上是非常艰辛的, 交流。
生:风餐露宿 生:日夜兼程
好了，孩子们，那么从这些词语当中，我们看出了孔子这一路上是非常艰辛的。你们能想象一下在这几个月的路途中孔子会遇到哪些困难呢,
学生想象，填空。
相机理解“风餐露宿、日夜兼程”。
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投影出示练习:。
孔子饿了就_______________。累了，孔子就_______________。天黑了，孔子还_______________。正是这样___________ 、 ___________，几个月后终于走到了洛阳。
师:现在我们把这两个词放到句子当中，再读一读。
4、指名读句子。
再请一生读。
全班齐读。
5、师:在洛阳城外??很有学问。
其实啊，这就是老子。
那么孩子们对老子的了解还真不少。 出示老子资料。
师:那么现在两位大思想家见面了，孔子又是怎样拜师的呢,在文章当中有一段生动的对话就再现了当时的情景，让我们一起去读一读。
分角色朗读感悟。
1、谁来读一读， 指名读。
师:同学们，听了这段对话，你对孔子，老子有怎样的印象,
生:老子有学问。 生2:孔子有礼貌。生3:两人谦虚
师:是啊，孔子和老子都很谦虚。同学们，当老子知
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道孔子要来的时候，他怎样做的,
师:好了，现在我们在一起来读一读这段话，现在分角色朗读，读一读，感受他们之间的礼貌，谦逊。
师:我觉得这三位同学在读的时候很有礼貌，我希望每一位同学都能做一个懂礼貌的孩子。
2、 现在我们再去读一读这段对话，再次去感受一下两位大思想家的风范。 这次我们在读
的时候直接读他们说的话。谁来读孔子，谁来读老子。
生1 生
师:哎呀，真不错。他们表演得可精彩了。掌声送给他们。
3、 同学们，通过他们的对话，此时，你对孔子和老子又有了怎样的印象呢,
师:孔子怎么学,生:随时请教。孔子啊不离老师左右，随时请教。而老子呢,他又是怎样教,生:毫无保留
师:老子面对这样好学的孔子，他把他的知识毫无保留的传授给了孔子，那么同学们，此时你一定又对老子和孔子有了更深的了解吧,
生1:孔子专心学习 生2:老子诲人不倦。
师:老子他在教学生的时候是那样的无私，孔子在学习的时候是那样的 勤学
希望同学们学了这些，我们要牢牢地记住孔子，记住
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他的虚心好学，我们也要记住老子，记住他的诲人不倦，希望同学们能够把他们牢牢地记在心里，去继承和发扬我国的传统文化。
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范文五：17.孔子拜师(公开课教案)
17.孔子拜师
教学目标
1、会认8个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点：
了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
教学难点：
懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境，为人要谦逊大度、真诚无私。 教学准备：
教师准备：多媒体课件
学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。
教学过程
一、情景导入。
孔子生活在两千多年前的春秋时代，是我国伟大的思想家和教育家。（课件出示插图）孔子正在向一位老者屈身行礼，他在做什么？今天我们就来学习“孔子拜师”的故事。
二、质疑问难，整体感知。
1、全班齐读课题，师：孔子拜师，读了这个课题，你最想了解哪些内容？
2、课件出示：孔子拜谁为师？为什么拜师？怎样拜师？等等。师：自由朗读课文，看看课文能不能帮我们解决问题。注意读准字音，读通句子。
三、抓住重点，感悟文本。
（一）为什么拜师
1、师：孔子拜谁为师？（板书：老子）
2、师：孔子为什么拜师？答案在哪一自然段？请你读读相关语句。指名生读。
3、师：到底孔子是不是知识不渊博呢？你从课文哪里知道？
分别抓住“年轻、已经、远近闻名”见个词，通过朗读来理解孔子的知识渊博。
4、师：“远近闻名”是什么意思？
小结：虽然孔子年轻的时候就已经是远近闻名的老师了，但他却还觉得自己的知识不够渊博，所以要拜孔子为师。再读体会。
（二）怎样去拜师
1、师：孔子是怎样赶路？找出相关语句读一读。
2、释意：“风餐露宿”、“日夜兼程”。课件出示曲阜到洛阳的地图。
3、同学们，从曲阜到洛阳相距上千里，想象一下在这“几个月”的时间里，途中会遇到什么困难，孔子又是怎样克服的？在没有任何交通工具的情况下，孔子就靠这一双脚，坚强地走到了洛阳，这一路上
不知磨破了多少双鞋……
4、师：说说你从这句话中感受到了什么？
5、朗读提示：从曲阜到洛阳相距上千里，高山险峻、天寒地冻、狂风暴雨、病痛缠身，孔子——（生：孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。）
6、师：孔子和老子相见后，又是怎样的一番情境呢？默读课文，要求用不同符号画出孔子看到了什么？他是怎么想的？怎么做，怎么说？
7、分角色朗读。
8、分角色表演，再现孔子当时是怎样做，怎样说的。
9、师：看到了他们见面的情景，听到了他们之间的对话，你们知道孔子拜师的真正原因了吗？（板书：学无止境）
10、师：“止境”是什么意思？联系生活实际，说说：学习是（ ）的。
11、师：正因为孔子渴求知识，不畏艰辛，老子才收下了这个徒弟，从此，学生——，老子——。齐读第三自然段。
12、师：正因为孔子和老子一个虚心求教，一个诲人不倦，都表现出了高尚的品行，所以获得了人们的敬重。齐读最后一段。
四、拓展延伸：
师：孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你说说读后的感受。 课件出示：我会写，孔子是一个（ ）的人。老子是一个（ ）的人。
