生活就是生下来就要干活
范文一：中班运馅饼活动反思
中班运馅饼活动反思2016
中班运馅饼活动反思
中班运馅饼活动反思根据我对这个教材的理解:《大馅饼》是建构式课程《有趣的昆虫》主题下的一则科学童话故事，描述了小蚂蚁发现了“大馅饼”后，通过齐心协力、分工合作将“大馅饼”搬回洞的故事。综合分析，故事融合了科学领域——蚂蚁种类和特性的知识;社会领域——蚂蚁家族团结合作、齐心协力的团队精神。故事情节简单，生动有趣，很能引发幼儿的好奇心和求知欲。
我根据《纲要》中语言领域提出的:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”这一指导要点，制定出了以下的活动目标:1、分段欣赏视频，理解故事内容，学说故事情境对话，发展幼儿的语言表达能力。2、开展表演游戏，感受蚂蚁们分工合作搬“大馅饼”的有趣和快乐。希望在活动中为幼儿创设了蚂蚁王国的情境，让幼儿在情境中学说故事对话，通过游戏表演，鼓励幼儿大胆地表达对故事的理解和感受，体验蚂蚁们分工合作“搬大馅饼”的快乐。
这个活动中重难点的定位，我通过对教材的解读和故事内容的挖掘，将活动的重点设定为:通过欣赏视频，故事表演，理解蚂蚁群体分工情况，体验蚂蚁们
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中班运馅饼活动反思2016
分工合作搬“大馅饼”的有趣和快乐，发展幼儿的语言表达能力。难点定位为:1、理解小香肠在蚂蚁眼中为什么是“大馅饼”,2、区别故事中兵蚁和工蚁的不同特性。(包括分工、动作、语言等)
下面，我再来说一说我的教学方法，在这个活动中，我运用情境教学法，将情境贯穿于整个活动，为幼儿创设了一种宽松的学习环境。我运用了视频教学法，通过分段欣赏视频，帮助幼儿理解故事内容。运用角色扮演法，如扮演女王，尝试用神气的语气下命令，扮演小蚂蚁，学说蚂蚁的对话，让幼儿来做一做、说一说、演一演，理解蚂蚁的分工，学说故事对话。运用游戏表演法等形式，通过完整故事的表演，让幼儿在一种游戏的形式下，感受有趣的故事内容，在潜移默化中，带动幼儿学说故事对话，提高幼儿的语言表达能力。我通过这几种教学方法来展开活动，突破活动的重难点。
在教学过程中:在欣赏视频第一段时，考虑到幼儿的年龄特点，他们对故事中“大馅饼”的真正含义可能不理解，这也是这次活动的难点之一。因此，我设计了一张狮子、小蚂蚁和馅饼的对比图，让幼儿直观地去观察，大狮子、小蚂蚁和馅饼大小的差距，理解蚂蚁为什么说小香肠是大馅饼，从而突破这一难点，让
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中班运馅饼活动反思2016
幼儿理解“大馅饼”的含义。然而故事中包含了三种蚂蚁，他们有不同而分工，我通过让幼儿在情境中学说对话和进行角色表演，帮助幼儿掌握蚂蚁们不同的特性，为了让幼儿了解蚂蚁的不同分工，我通过分段欣赏、角色扮演、学说对话的形式，将难点转化为重点。
视频第三段，兵蚁和工蚁来到大馅饼面前，这也是这个故事的重点内容，我首先抛出一个发散性提问，接到命令后兵蚁和工蚁会这么做呢,鼓励幼儿大胆地猜测，我根据幼儿的回答进行提炼和小结，带动幼儿模仿蚂蚁的动作，让幼儿自主地探索蚂蚁运馅饼的动作，发展幼儿的思维能力，提高了幼儿的动作表现能力和语言表达能力，同时，通过动作经验的丰富，为下面的角色扮演和表演活动做铺垫。
在活动中我始终以游戏化的教学形式贯穿在整个活动中，如导入环节的情境游戏，欣赏故事环节的角色游戏，让孩子们尝试扮演女王、兵蚁、工蚁分别学说角色对话，进行和表演环节的表演游戏，通过故事情境这个大方向的引领，让幼儿在愉快的游戏氛围中，大胆地表达，体验蚂蚁们团结合作运馅饼的快乐。
当然，在执教的过程中，我也发现了一些存在的问题，在学说女王的话时，因为幼儿不会说，为了让孩子们能够说出这句话，我让幼儿反复地学了几次，导
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中班运馅饼活动反思2016
致这个环节时间过长，重点也不够突出。这个问题值得我好好去思考，如果把握好实际教学中所发生的突发状况，并且及时地引导孩子，需要我更多地去关注。然而，在学说兵蚁工蚁口号时，因为我用的是视频教学，将两段放在一起不利于幼儿学说对话，我应该将两段分开欣赏，方便幼儿更好地分清兵蚁工蚁的角色以及他们的口号。
针对在活动中出现的这些问题，我也认真地进行了分析，我也发现在实际教学中，我还不够灵活应变，在课前应该更多地去考虑下教学过程中可能会发生的情况，心里有一个预估，而且，在给不熟悉的孩子上课时，课前经验的准备也是非常重要的。经过这样一次活动，我相信以后在教学上面对这样的问题，我会做好充足地准备去应对。
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中班运馅饼活动反思2016
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范文二：中班运果子语言教案
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中班运果子语言教案
活动目标:
1、帮助幼儿学习掌握手、脚律动的动作要领，能跟音乐较合拍地做摘果子及脚步的动作。
2、感受并表现劳动的愉快心情。
活动准备:
《摘果子》的音乐、图片。
活动过程:
一、导入
师:“秋天来了，果园里的果子都成熟了。我们也一起去果园看一看，好不好,”
二、过程
1、 师:“农民伯伯的果园好大呀～小朋友看，有的小朋友在做什么呢,那我们也去帮农民伯伯摘果子，好不好,”
2、准备活动
师:“我们劳动之前要活动活动自己的身体，这样在劳动中不容易受伤，那小朋友跟老师一起坐坐热身运动吧～”
3、学习手的律动
师:“小朋友，你们会摘果子吗?手腕怎么做才能把果子摘下来,”
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师:“摘果子需要什么工具放果子,怎么拿,”
师:“篮子好沉啊，我们把篮子放在地方，我们可以用双手摘果子。”
师:“一个人自己摘果子好像太慢了，我们两个或三个小朋友搭伙一起摘。”
和音乐分组进行练习手的律动
4、学习脚的律动
师:“果园这边的果子已经都摘完了，我们一起那边看一看好不好，小朋友想想我们可以用什么样的舞步到那边呢,小朋友看老师是怎么做的～”
师:“脚跟、脚尖、跑跑跑。”
幼儿跟随老师边念口诀边做动作。
和音乐进行练习脚的律动
5、动作串起来，完成整个律动
老师哼唱，带着幼儿把手的律动和脚的律动配合起来，多练习几遍
6、和音乐，多次练习
师:“小朋友们，你们会摘果子了吗,快看，那边有好多的大苹果，小朋友跟着老师一起听着欢快的音乐到那边摘果子，好不好, 跟着音乐，带幼儿多次练习，可单一、双手也可分小组
三、活动结束
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师:“摘了那么久，我都出汗了，小朋友你们出汗了吗,快坐下来
擦擦汗吧。劳动可真不是一件容易的事。农民伯伯看到你们摘了那么多的果子夸奖你们个个都是爱劳动的乖宝宝。为了感谢小朋友帮他摘果子奖励你们分享今天的劳动果实，你们开心吗,” 给幼儿分苹果。
中班语言教案《微笑》
活动目标:
1、理解蜗牛“微笑”的含义，体验蜗牛浓浓的友爱之情。
2、懂得不管力大小，懂得可以关心别人，给人以快乐。
活动准备:
1、中班下册5号挂图、图片。
2、幼儿教材。
活动过程:
一、引出主题
师:你们看这是什么表情啊?
幼:微笑、笑
师:你们什么时候有这种表情?
幼:高兴、快乐
师:看见别人微笑你心里会是怎么样?
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幼:我也会微笑。
师:原来微笑能给人带来快乐。
二、观察挂图
1、倾听
师:今天啊，有一群小动物也微笑的叽叽喳喳，谁能猜猜看他们在说些什么?
2、讨论
师:小鸟会怎么说?
幼:唱歌
师:大象呢?
幼:帮别人干活
师:小兔呢?
幼:送信
师:刚才，你们有没有听到他们在说些什么，老师听到了，让 老师来说给你 们听听。
幼:??
师:你们看这是谁?
幼:
师:他们会说些什么呢?
幼:
师:蜗牛想出了一个办法，让我们一起来听听，是什么办法。
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3、完整欣赏故事
师:小蜗牛终于找到自己能够给别人带来快乐的方式，那就是——微笑，今天老师讲的就是这个故事《微笑》，让我们一起来听听。
三、幼儿讲述
师:你们喜欢小蜗牛吗?为什么?
幼:喜欢，因为他给别人带来快乐。
师:小朋友也可以用不同的方式给别人带去快乐，让我们一起来说说。 幼:??
四、拓展
师:小朋友你们在生活中有没有给朋友带来微笑呢? 师:做什么事情使朋友快乐?
汉阳区二桥第二幼儿园
教师:付蓝
幼儿园中班语言活动教案:小花籽找快乐
一、活动目标
1(理解并欣赏作品，会运用作品中的语言连贯完整地回答问题。学习句式:“快乐，快乐??喜欢我，所以我感到很快乐。”
2(懂得为大家做好事，自己会得到快乐的道理。培养幼儿大胆地与他人交往、交流。
3(发展幼儿思维的独创性与想像力。
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二、活动准备
1(根据故事内容制成图片。
2(影屏展示台、电视机。
3(每人一个汉字小花籽头饰。
4(字卡:太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙J。
三、活动过程
音乐“蝴蝶找花”开始。
教师出示小花籽:“今天老师要给大家讲一个有关小花籽的故事。”
分段讲述。
教师有表情地讲述故事的第一、二自然段，提问。
1(故事中的小花籽从妈妈的怀里蹦了出来，它要做什么?
2(你们知道什么叫快乐吗?
运用展示台，结合图片再次欣赏故事的第一、二自然段，提问:“小花籽在寻找快乐的路上遇到了谁?它们是怎么说的?”
讨论:“太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙J为什么感到快乐?”
欣赏故事的后半部分，提问:“小花籽看到大家都找到快乐，它也要去寻找自己的快乐。谁能帮小花籽想办法，让它也感到快乐呢?”
帮助幼儿理解作品的后半部分。
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1(小花籽最后找到快乐了吗?它是怎样做的?
2(小花籽是有谁帮忙的?它们飘过哪些地方?
3(小花籽最后在哪儿留下来了，为什么?
4(教师小结:小花籽知道只有为大家做好事，大家才会喜欢它，自己才会得到快乐。
结合图片，完整欣赏故事，请幼儿谈谈自己感到快乐的事，加深对快乐含义的理解。
学习句式:“快乐，快乐??喜欢我，所以我很快乐。”如“小花籽”说:“X X，你，快乐吗?”X X答:“快乐，快乐((((喜欢我，所以我很快乐。”
教师讲评，请每个小朋友戴上头饰扮演小花籽，去询问幼儿园的其他工作人员是否快乐，鼓励幼儿大方地与他人交往。
四、各领域渗透
科学:给每位幼儿准备一些花籽去种植，观察花籽的成长过程。
社会:培养幼儿助人为乐的精神。
艺术:学习表达愉快、高兴等情感旋律。
五、生活中渗透 培养幼儿在日常生活中要保持愉快的心境。
六、环境中渗透 把故事中的图片、汉字，放置语言区，供幼儿操作，让幼儿进一步理解快乐的含义。
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七、家庭中渗透 家长要保持家庭气氛的愉快、和谐，为孩子营造一种健康成长的精神环境。
八、活动评价。
屈老师
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范文三：中班运馅饼活动反思.doc
中班运馅饼活动反思
中班运馅饼活动反思 根据我对这个教材的理解,《大馅饼》是建构式课程《有趣的昆虫》主题下的一则科学童话故事,描述了小蚂蚁发现了“大馅饼”后,通过齐心协力、分工合作将“大馅饼”搬回洞的故事。综合分析,故事融合了科学领域——蚂蚁种类和特性的知识,社会领域——蚂蚁家族团结合作、齐心协力的团队精神。故事情节简单,生动有趣,很能引发幼儿的好奇心和求知欲。
我根据《纲要》中语言领域提出的,“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能能
得到积极应答答的环境。”这一指导要点,制定出了以下的活动目标,11、分段欣赏视频,理解故事内容,学说故事情境对话,发展幼儿的语言表达能力。发2、开展表演游戏,感受蚂蚁们分工合作搬“大馅饼”的有趣和快乐。希望在活动中为们幼幼儿创设了蚂蚁王国的情境,让幼儿在情境中学说故事对话话,通过游戏表演,鼓励幼儿大胆地表达对故事的理解和感受,感体验蚂蚁们分工合作“搬大馅饼”的快乐。
这个活动中重难点的定位,我通过对教材的解读和故事活
内容的挖掘,将活动的重点设定为,通过欣赏视频,故事表挖
演,理解蚂蚁群体分工情况,体验蚂蚁们分工合作搬“大馅饼理””的有趣和快乐,发展幼儿的语言表达能力。难点定位为,,1、理解小香肠在蚂蚁眼中为什么是“大馅饼”,2、区别故事中兵区
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蚁和工蚁的不同特性。,包括分工、动作、语言等,语
下面,我再来说一说我的教学方法,在这个活动动中,我运用情境教学法,将情境贯穿于整个活动,为幼儿儿创设了一种宽松的学习环境。我运用了视频教学法,通过分段欣赏视过频,帮助幼儿理解故事内容。运用角色扮演法,如扮演女王,法
尝试用神气的语气下命令,扮演小蚂蚁,学说蚂蚁的对话,,
让幼儿来做一做、说一说、演一演,理解蚂蚁的分工,学说理
故事对话。运用游戏表演法等形式,,通过完整故事的表演,让幼儿在一种游戏的形式下,感受受有趣的故事内容,在潜移默化中,带动幼儿学说故事对话,提高幼儿的语言表达能力。话
我通过这几种教学方法来展开活动,突破活动的重难点。展
在教学过程中,在欣赏视频第一段时,考虑到幼儿的年视
龄特点,他们对故事中“大大馅饼”的真正含义可能不理解,这也是这次活动的难点之一。因此,我设计了一张狮子、小蚂之
蚁和馅饼的对比图,让幼儿直观地去观察,大狮子、小蚂蚁,
和馅饼大小的差距距,理解蚂蚁为什么说小香肠是大馅饼,从而突破这一难点,让幼儿理解“大馅饼”的含义。然而故事中点
包含了三种种蚂蚁,他们有不同而分工,我通过让幼儿在情境中学说对话和进行角色表演,帮助幼儿掌握蚂蚁们不同的特对
性,为了让幼儿了解蚂蚁的不同分工,我通过分段欣赏、角为
色扮演、学说对话的形式,将难点转化为重点。扮
视频第三段段,兵蚁和工蚁来到大馅饼面前,这也是这个
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故事的重点内容,我首先抛出一个发散性提问,接到命令后内
兵蚁和工蚁蚁会这么做呢,鼓励幼儿大胆地猜测,我根据幼儿的回答进行提炼和小结,带动幼儿模仿蚂蚁的动作,让幼儿进
自主地探索蚂蚁运馅饼的动作,发展幼儿的思维能力,提高地
了幼儿的动作表现能力和语言表达能力,同时,通过动作经幼验验的丰富,为下面的角色扮演和表演活动做铺垫。
在活动动中我始终以游戏化的教学形式贯穿在整个活动中,如导入环节的情境游戏,欣赏故事环节的角色游戏,让入
孩子们尝试扮演女王、兵蚁、工蚁分别学说角色对话,进行尝
和表演环节的表演游戏,通过故事情境这个大方向的引领,演
让幼儿在愉快的游戏氛围中,大胆地表达,体验蚂蚁们团结幼合合作运馅饼的快乐。
当然,在执教的过程中,我也发现了了一些存在的问题,在学说女王的话时,因为幼儿不会说,为了让孩子们能够说,
出这句话,我让幼儿反复地学了几次,导致这个环节时间过次
长,重点也不够突出。这个问题值值得我好好去思考,如果把握好实际教学中所发生的突发状状况,并且及时地引导孩子,需要我更多地去关注。然而,在学说兵蚁工蚁口号时,因为,
我用的是视频教学,将两段放在一起不利于幼儿学说对话,段
我应该将两段分开欣赏,,方便幼儿更好地分清兵蚁工蚁的角色以及他们的口号。
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针对在活动中出现的这些问题,我也认真地进行了分析,我也发现在实际教学中,我还不够灵活应变,在课前应,该该更多地去考虑下教学过程中可能会发生的情况,心里有一一个预估,而且,在给不熟悉的孩子上课时,课前经验的准准备也是非常重要的。经过这样一次活动,我相信以后在教学上教面对这样的问题,我会做好充足地准备去应对。
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范文四：大班教案及反思运西瓜
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大班教案及反思运西瓜
教学活动反思
大班体能:运西瓜
大班体能:运西瓜
活动目标:
1. 根据提供的平衡台进行游戏，并且完成一定的任务。
2. 发展幼儿自我保护能力及集体的合作精神。
3.培养幼儿不怕困难、坚强、勇敢、积极向上的良好
品质。
活动准备:
平衡台6、球6、球网2
活动过程:
一、 幼儿与教师一同做准备活动。
1.绕场跑2圈。
2.上平衡木两次，不能掉下来。
3.活动各关节。
二、运西瓜游戏
1.故事情节:农民伯伯种了很多西瓜，夏天到了，西瓜都成熟了，我们帮农民伯伯运西瓜，好吗,你有什么办法呢,好，那就让我们用这些方法开始比赛吧,
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2.进行一些准备练习:站立传西瓜。
3.西瓜地边有一条河，需要经过一座桥，你还愿意帮助农民伯伯吗,。
4.西瓜地里还有几个特别大的西瓜，一个人都抱不动，你有什么办法吗,。
四.游戏评价。
1. 表扬有突出表现的和能大胆尝试新方法的幼儿
2. 鼓励全体幼儿要主动学会想办法克服困难。
活动反思:
1 .让幼儿在游戏中产生活动的主动性。兴趣对提高幼儿自主性发展起着明显的促进作用，尤其对那几个顽皮的孩子要善于引导他们对活动发生浓厚兴趣，进而让他们产生主动参与的积极性。
2.尊重等待，让幼儿真正成为自由的人。在组织游戏时，既要启发幼儿参与的积极性，又要根据幼儿实际，为幼儿创造自主发展的条件，幼儿在主动游戏中的体验是特别重要的。有时，适时的等待也会有意想不到的收获。
运西瓜
活动目标:
1. 根据提供的平衡台进行游戏，并且完成一定的任务。
2. 发展幼儿自我保护能力及集体的合作精神。
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3.培养幼儿不怕困难、坚强、勇敢、积极向上的良好品质。 活动准备:平衡台、擦汗毛巾、各种辅助材料、球、网球 活动过程:
一、 幼儿与教师一同做准备活动。
1.绕场跑。
2.自己选择平衡台做各种动作。
二、1.故事情节:夏天到了，西瓜也成熟了，可是瓜地周围是一条小河，我们要想办法把西瓜运出来
2.进行一些准备练习:站立传西瓜、
3.摆木桩进行游戏，开始运西瓜。
4.加大难度运网球
三、游戏评价。
1. 表扬有突出表现的和能大胆尝试新方法的幼儿
2. 鼓励全体幼儿要主动学会想办法克服困难。
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范文五：《蚂蚁和西瓜》教案及教学反思
活动名称：《蚂蚁和西瓜》
活动领域：语言
幼儿年龄：3-4岁
活动目标：
1.模仿小蚂蚁的动作，充分体验游戏带来的快乐。
2.通过仔细观察，了解绘本图画的内容，知道蚂蚁聪明灵活爱动脑筋的优点。
3.幼儿能仔细观察绘本，尝试大胆用语言表达自己的想法。 活动准备：
1.知识经验准备：认识蚂蚁，知道蚂蚁是群居昆虫。
2.物品环境准备：绘本书《蚂蚁和西瓜》，蚂蚁和西瓜图片。。 活动过程： 一、歌曲《蚂蚁搬豆》导入，引出故事内容。
1.孩子们，让我们一起来唱首歌吧，齐唱《蚂蚁搬豆》。
2.蚂蚁很聪明想出了好办法把豆豆搬走，我们来看看，今天蚂蚁又要搬什么了呢？（出示西瓜）哦，原来蚂蚁要搬西瓜，（教师出示大西瓜和蚂蚁的图片）
二、引导幼儿观察绘本，初步理解绘本的故事内容。
1.你看到什么?
（1）图一，引导幼儿观察图上有什么？
（2）图二，引导幼儿学会观察细节，乐于表达自己的想法
（3）图三，引导幼儿发挥想象，大胆表达自己的想法
（4）图四，鼓励孩子放松大胆的表演动作，感受集体表演的乐趣。
（通过动作表演，让孩子自主的进入角色和蚂蚁站一阵线，积极的投入以下环节的发展）
（5）图六，进一步感知蚂蚁团结、爱动脑筋、勤劳的优点 （引导学生用好听的连接词：有的??有的??还有的??，来表达蚂蚁劳动的场景）
（6）图七图八图九，合理想象，理解故事情节发展
2.蚂蚁把那些西瓜都搬到哪去呀？他们是怎么做的？
三、再次阅读故事内容，理解巩固故事内容，鼓励孩子大胆想象故事最后的结局，随性表达自己的想法。
师：小蚂蚁们舍不得把瓜皮扔了，那么最后他们会把这块西瓜皮抬到哪里去？你觉得小蚂蚁会怎么做呢？会怎样做呢？为什么？
四、情感提升。
你们觉得他们是一群怎样的蚂蚁？你们喜欢他们吗？为什么？
五、音乐游戏结束，教师出示大西瓜，表演故事内容。
师：一只蚂蚁在洞口看见大西瓜，用力搬也搬不动??快来哦，帮我一起搬哟。
活动延伸：
活动完以后请孩子一起去户外观察蚂蚁活动。让幼儿更加直观的了解蚂蚁。
军山蒲潭幼儿园
王嫚
2016年3月9日
《蚂蚁和西瓜》教学反思
《蚂蚁和西瓜》是一本极富于趣味性的图画书。它描述了一群蚂蚁是如何将一块被野餐的游客忘在地上的西瓜，通过分割、搬运、然后带回蚂蚁窝，可是在搬运的过程中又遇到了一系列“麻烦”的事情，最后用西瓜皮做了个滑滑梯的小故事。蚂蚁在活动中，通过多种疑问给孩子许多悬念的情节线索能有效引发孩子们大胆联想，能使孩子在看看、想想、说说中发展思维能力和语言的表达能力。 在整个活动
孩子们始终能保持情绪愉快、情感投入、思维活跃。蚂蚁会把西瓜怎么办？最后又回怎么办？这些个疑团一直吸引着孩子们的注意，激发着他们的好奇心，使幼儿始终保持着对图书的阅读兴趣。 本故事共有 14 张图片，利用课件形式展开引导孩子想象、猜测蚂蚁会怎样把西瓜搬走? 并来学学蚂蚁搬西瓜的动作，“一个人的时候怎么搬？一个人搬不动，怎么办？四个人搬的动作时怎么样的？”通过这一系列的提问和孩子亲身的体验，孩子们对故事的理解较好，了解了蚂蚁搬西瓜的全过程，感受到了故事有趣，体验到阅读的快乐。目标基本达成，并且，在我的提问，孩子们也学会观察图中细微细节，感受蚂蚁相互帮助，团结合作的乐趣。但在执教中，也存在很多的不足，绘本教学应让孩子充分观察、表达，但在执教中，自己对于引导孩子想象，多表达方面还是有欠缺，如果给予孩子更多的开放性的问题，那样的话孩子想象、表达的空间一定会更大。比如“你觉得小蚂蚁会怎么做呢？会怎样做呢？为什么？”这些个问题，孩子说不出来，说的有点散，回答不到点上，活动下来还有许多值得我思考和反思的方面，在以后的教学中怎样让孩子更自由、生动的讲述，更完善的发挥孩子的主体性，让孩子在享受中学习。
军山蒲潭幼儿园
王嫚
2016年3月9日
