范文一：探究教师语言艺术，提升幼儿园教学效果

探究教师语言艺术，提升幼儿园教学效果 苏霍姆林斯基说过:“教师的语言修养 在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效应。”“教师讲的话带有审美色彩～这是一把最精致的钥匙～它不仅开发情绪记忆～而且深入到大脑最隐蔽的角 落。”教师语言的优劣～直接影响着幼儿对知识的吸收及对学习活动的兴趣和积极性～也关系到教师教育教学的效果。语言好比一件艺术品～使用的好会锦上添花～ 甚至起到举足轻重的作用。

当前幼儿园教学活动中～教师的教学语言普遍存在这样几个问题:语言重复啰嗦～失却简洁性,语言呆板乏味～失却趣味性,语言模糊不清～失却逻辑性,语言寡淡冷漠～失却情感性。究其原因～老师的专业素质、教育智慧均有待提高。

幼儿教师面对的是一个特殊群体～幼儿的年龄、认知水平等特点决定了对幼儿教师的教学语言提出了很高的要求。要发挥幼儿教师语言的艺术魅力～有效地促进教学～应充分做到以下两点:

一、发挥教师语言的表达艺术～提升教学效果

其 一～充分注重趣味化。趣味化就是要求教师的语言要形象、生动～富有趣味性。既不能太过“儿童化”～将青蛙说成“呱呱”～也不能太过“成人化”～将早晨景色 描述成“雄鸡报晓”。教师趣味性的语言应该是能够贴近幼儿心理的～能使语言更具活力～比空泛的说教更具效力。此外～生动形象的语言还能激发幼儿的兴趣～把 幼

儿潜在的学习积极性充分调动起来～使他们在愉快的气氛中自觉、主动地学习。进行故事教学时～教师讲故事的语言就应该夸张、生动～富有趣味性。比如～小班 语言《我会看书》～教师利用故事《方方的手帕》导入～用“小动物们用手帕做了什么,”来设臵悬念～引发幼儿看书的兴趣。教师用粗犷憨厚的声音模仿小熊～用 轻巧可爱的声音模仿小兔子～用慢吞吞的语速模仿乌龟～一个个活生生的动物形象就把幼儿带进了童话世界,之后的交流、教学～也进行得顺利且充满活力。相反～ 空洞无物、枯燥无味、呆板无力的语言会使幼儿昏昏欲睡～毫无兴趣。因此～教师要善于从幼儿的实际活动出发～抓住幼儿的特点～使用生动形象、富有感情、具有 感染力、贴近幼儿生活的语言～激发幼儿活动的兴趣。

其 二～充分利用体态语。人的喜、怒、哀、乐等情绪与情感～可以通过脸部、身体的表情显现出来～人们把这种表情叫做体态语。幼儿教师的体态语对幼儿有着强烈的 感染作用～能使教育教学收到事半功倍的效果。比如教师的微笑可以缩短与幼儿之间的距离～能使幼儿自然而然地形成一股内在的亲师感,教师的手势或眼神的暗示 能使幼儿在犯错时心神领会～自觉改正,教师在教学中运用肢体动作不仅能增加教学的趣味性～而且能使抽象的内容变得更为直观～从而使幼儿更容易理解。总之～ 恰当地使用体态语能够使教育教学锦上添花。例如刘曼曼老师组织的中班韵律活动《小老鼠和泡泡糖》～为了让幼儿表现小老鼠悄悄走、偷偷看、用力拉泡泡糖的动 作～教师紧紧抓住“轻轻走没有声音、眼睛盯住不动、咬紧牙、攥紧拳”等动作

要点～引导幼儿讨论剖析～帮助幼儿理解并进行表现～达到神似和夸张的效果。

二、充分挖掘教师语言的教学功用～提升教学效果

在充分注重语言的趣味性和利用体态语的前提下～如何巧妙使用教学语言发挥其教学功用～显得尤为重要。下面～将从提示语、提问语、过渡语、激励语四个角度结合讲座中的精彩教学展示和日常观摩体会～解析幼儿教师教学语言的艺术魅力。

(一)采用提示语～为新旧经验搭建桥梁

幼儿新旧知识经验的联系～需要借助于一定的环境刺激～帮助启发回忆已有的经验～并将这些经验与当时的活动情景结合起来。在教学活动中～教师的提示语～可以帮助幼儿将知识内化～构建新的记忆、思维和心理表征的结构～解决面临的学习问题～获得新的学习经验。

小 班语言活动《我会看书》中～老师以《方方的手帕》导入～告诉幼儿小熊用手帕来当床单～老鼠用手帕来当桌布～小刺猬用手帕来当窗帘～小青蛙用手帕来当帽子～ 重复中～加深了幼儿对手帕方方的、布做的等单一物理特性的了解～联系已有知识经验～结合形象生动的大书～即使是小班孩子～也不难猜出小兔子会把手帕当裙 子～小乌龟会把手帕当毛巾。

(二)采用提问语～创设问题情境～拓宽思考角度

美 国心理学家布鲁纳曾经指出:“教学过程是一种提出问题与解决问题的持续不断的活动”。儿童的心理不断地由低级向高级发展～在这个发展过程中～需要适宜的语 言刺激。在幼儿园的教学活动中～教师通过提问～设计难度适宜的问题～让儿童“跳”一下就能够“摘到果子”～以引发幼儿兴趣并积极思考～从而促进幼儿认知的 发展。

敖颖老 师组织的大班语言绕口令《扁担和板凳》～层层深入地提出问题:板凳有什么用处,扁担有什么用处,它们之间发生了什么事情,两个小朋友比一比～板凳和扁担在 长度上有什么不一样,在这个案例中～教师巧妙地设计了一些问题～通过提问～把一个个问题引发出来～环环相扣～引发儿童的积极思维～调动儿童学习的积极性。 美国弗兰德斯的问题操作～也是“先要求学生用自己的话解释他所表达的意思～再问他的观念从哪里来的～根据是什么～这个根据是否可靠。”教师正是通过提问～ 帮助幼儿拓宽思考的角度～从多个角度发散～在广阔的空间搜索～从而有新的发现。

,三,采用过渡语～过渡教学环节～推进教学流程

教 学过渡可以使被划分成不同部分的实质性信息得以激活、释放、润滑、衔接,产生必然联系,形成整体认知。教学过渡语既是教育职业用语,又是一种语言艺术,如 能掌握自如,能将教学环节自然流畅地过渡～将教学流程层层推进～纵深展开活动～为教学增色添彩。过渡自然得当～可有“润物细无声”之妙～轻松自然地将活动 目标逐步达成。

以 济南市经五路幼儿园亲子社会实践活动《快乐采摘》为例～教师提问由“这是什么蔬菜,什么颜色,看一看～摸一摸～闻一闻～发现了什么,”到孩子们发现有的蔬 菜已经成熟了～环节自然过渡“今天～我们一起帮助菜农采摘蔬菜。小篮子装满了就回来。” 根据孩子的认知规律由浅入深进行～走一走～看一看——试一试～摘一摘——玩一玩～乐一乐——做一做～尝一尝～四个步骤层层递进～符合孩子的学习特点。

,四,采用激励语～激发幼儿参与活动的积极性

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出了～教师在日常生活及教育教学过程中对幼儿用自然的方法进行评价～而这种自然的评价要以具有典型意义的幼儿行为表现等为 重要依据～且要避免用划一的标准来评价不同的幼儿。因此～教师的激励语要真诚～要有明确的指向性～同时还要注重个体差异。

心 理学家指出:表扬对儿童的发展有其积极的意义～但表扬如运用不当的话会适得其反。一句简单的“你真棒”的激励效果远远不够～那么还有哪些言之有效的激励语 尽显教学语言魅力呢,“你的回答～与众不同～真了不起。”“你的想法很独特～真是个有思想的孩子:”“这个办法不一样～我们来试一试～看看你的想法对不 对。”“你的声音可真好听～要是胆子再大一点～声音再响亮一点～就更棒了:”“回答错了不要紧～重要的是你开动脑筋～勇敢地举起了手。”“我有点听出来 了～你的思路方向是对的～再说一遍好吗,”激励性言

语行为帮助幼儿形成良好的卫生和学习习惯～培养他们的自制力及自制的坚持性～还潜移默化的从心理的角度 影响了他们的意志品质～建立自信～促进了个性的健康发展。

教 学语言作为教学的一种存在～是教学中最常用的手段。教师要充分发挥自己的语言艺术～并不断改进自己的语言艺术。同时还要尽量扩大知识面～汲取各种语言精 华～掌握幼儿教育的规律和发展～不断丰富专业知识～博采众长～提高自己的知识水平和专业素质～充分发挥语言魅力～让我们的教学更受幼儿的喜爱～让孩子在快 乐的教学氛围中快乐地成长:

范文二：教师教学效果评价

2003年由学校督导组对主讲张广民教授进行《农业植物病理学》课程的教学状态评估为优秀。2004年《农业植物病理学》课程的教学状态检查时，植保学院植物病理系教学委员会的同行教师经过听课检查、检查教

。课程组其他3位承担的《农业植物病理学》学环节后评议综合评分为95

课程主讲教师课程评估也均为优秀，教学质量整体优秀。 植保学院教学委员会对《农业植物病理学》课程组的整体评价如下: 首先，在张广民教授的带领下，已经形成了一支结构合理、人数稳定、团结协作、热爱该课程教学、自愿为该课程建设付出艰辛劳动的一支教学水平高、效果好的教师梯队。

其次，在教学内容上，他们能够结合课程的特点，将学科的最新发展结合学生实际引入教学，将深入农业生产的第一线，在解决生产上所存在的技术问题过程中获得了大量农作物病害发生、发展动态及合理的控制措施等资料,并充实到课堂的教学实践中，使学生有如身临其境的感觉，收到良好的效果，深得学生的好评。

第三，在教学方法上本课程采用多种教学方法，并且注重教学方法与手段的不断改进。理论课程讲授全部采用多媒体授课的形式，在课件的制作上，力图做到丰富多彩、图文并茂，能够吸引不同层次学生听课的兴趣。同时积极开展课堂和课外讨论。每次课末有5—10分钟的互动讨论和问题解答。教师在课堂教学过程中，随时发现问题，鼓励学生进行分析和讨论，以培养学生发现、分析及解决问题的能力，活跃思想，鼓励

兴趣信心，开阔视野。为保证实验教学的质量，让学生从更多的教师那里获取知识;并让科研与教学紧密结合，所有的授课教师均参与实验教学。并增加了自选性和学生设计性实验。收到良好效果。 学生的评价结果:

《农业植物病理学》课程在学校及学院组织的多次考评中，得到一致好评。学生在学习了本课程后，都给予“优秀”评分。每年山东农业大学植保学院学生工作领导小组都要组织学生依据课程量化评估体系对《农业植物病理学》的课程教学效果进行评估。课程评价指标内容包括:教学纪律、教材选用、教学内容、教学方式等。统计显示，学生对课程的教学效果总体评价为优秀。学生对教师的评价是:备课认真、精心负责;在授课内容及方法上，学生认为内容丰富具有前沿性;利用现代化教学辅助手段，使课堂内容丰富多彩，易于理解。在授课过程中教师与学生能充分互动和沟通，课堂气氛活跃，教学效果好。根据近三年的统计显示，学生对教学上总体是满意的，平均总分为93分以上。

范文三：教师教学效果评价

教师教学效果评价

2005-2006 第 1 学期 xsh 50 50 50 50 2004-2005 第 2 学期 50 50 2004-2005 第 1 学期 50 50 50 50 2003-2004 第 2 学期 50 50 50 50 张 超 教授 交通港站与枢纽 交通港站与枢纽 交通港站与枢纽 交通港站与枢纽 224 518 543 571 89.95 86.24 85.75 85.4 苗建瑞 工程师 李海鹰 副教授 夏胜利 助工 苗建瑞 工程师 夏胜利 张 超 助工 教授 李海鹰 副教授 50L303Q 50L303Q 50L303Q 50L303Q 交通港站与枢纽 交通港站与枢纽 交通港站与枢纽 交通港站与枢纽 634 729 775 912 88.90 87.98 87.62 86.62 李海鹰 副教授 夏胜利 讲师 铁路站场设计 铁路站场设计 90.73 86.54 543 983 bpr 夏胜利 张 超 jsm 讲师 教授 pgnr 50L303Q 50L303Q 50L303Q 50L303Q kcm 交通港站与枢纽 交通港站与枢纽 交通港站与枢纽 交通港站与枢纽 tjz 92.38 91.73 90.85 86.12 排序 763 844 956 1334

李海鹰 副教授 苗建瑞 工程师

2004-2005 学年第 2 学期 d_name 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 name 李海鹰 李海鹰 李海鹰 李海鹰 李海鹰 李海鹰 李海鹰 李海鹰 李海鹰 李海鹰 李海鹰 李海鹰 李海鹰 李海鹰 李海鹰 李海鹰 李海鹰 李海鹰 李海鹰 李海鹰 李海鹰 李海鹰 李海鹰 性别 女 女 女 女 女 女 女 女 女 女 女 女 女 女 女 女 女 女 女 女 女 女 女 职称 kcm 副教授 铁路站场设计 副教授 铁路站场设计 副教授 铁路站场设计 副教授 铁路站场设计 副教授 铁路站场设计 副教授 铁路站场设计 副教授 铁路站场设计 副教授 铁路站场设计 副教授 铁路站场设计 副教授 铁路站场设计 副教授 铁路站场设计 副教授 铁路站场设计 副教授 铁路站场设计 副教授 铁路站场设计 副教授 铁路站场设计 副教授 铁路站场设计 副教授 铁路站场设计 副教授 铁路站场设计 副教授 铁路站场设计 副教授 铁路站场设计 副教授 铁路站场设计 副教授 铁路站场设计 副教授 铁路站场设计 主观评价 负责任,是一位优秀老师 谢谢老师 教学严肃认真,关心同学,具有很好的教学经验,具有人民教师的风范. 老师很负责 回答学生问题很及时 讲课很认真 很好 对教学内容熟悉，讲授清楚，讲解深入浅出，重难点突出。通过课程的学习学到了很多。 很好！ 好 老师给人妈妈的感觉，很让人有一种亲近感，可以无拘无束的讨论问题，很喜欢这种感觉。 李老师在平和的气氛中让我们受益匪浅． 很好 讲课认真，上课气氛好重点突出 老师认真负责，讲课清楚直观，教学有启发性，课堂气氛活跃。注重培养分析问题和解决问题能力 课堂认真而又不乏活泼，结合实际，充分锻炼了我进行场站设计的能力 好 好 非常好的一位老师，知识渊博，见多识广，平易近人 hao 老师对教学工作有热情，课前准备充分

，上课精神饱满，老师能及时认真批阅我们的作业 李老师教学认真负责，对学生严而不厉。我们学到很多知识 李老师上课认真负责，有耐心，有激情 讲授清楚，注重培养学生的分析问题和解决问题能力 讲课非常清晰，很好

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李海鹰 李海鹰 李海鹰 李海鹰 李海鹰 李海鹰 李海鹰 李海鹰 李海鹰 李海鹰 李海鹰 李海鹰 李海鹰 夏胜利 夏胜利 夏胜利 夏胜利 夏胜利 夏胜利 夏胜利 夏胜利 夏胜利 夏胜利

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副教授 铁路站场设计 副教授 铁路站场设计 副教授 铁路站场设计 副教授 铁路站场设计 副教授 铁路站场设计 副教授 铁路站场设计 副教授 铁路站场设计 副教授 铁路站场设计 副教授 铁路站场设计 副教授 铁路站场设计 副教授 铁路站场设计 副教授 铁路站场设计 副教授 铁路站场设计 讲师 铁路站场设计 讲师 铁路站场设计 讲师 铁路站场设计 讲师 铁路站场设计 讲师 铁路站场设计 讲师 铁路站场设计 讲师 铁路站场设计 讲师 铁路站场设计 讲师 铁路站场设计 讲师 铁路站场设计

老师认真负责，治学严谨，要求严格， 李老师的课讲得深入浅出，她上课时能够引导我们去积极思考，各个知识点也讲得很清楚。 讲解条理清晰，有丰富的实际经验 老师上课准备充分，耐心解答我们的问题，对我们的作业也是认真批阅，课堂气氛比较轻松。 李老师专业知识丰富,授课答疑认真耐心. 学生和老师比较了解，师生配合的很好，互动性强。老师结合最新铁路的改革等事宜与课程内容结合， 使我们了解的更加深刻 讲得不错，很有热情 要正确、公平地评价学生！！ ！ 好 老师对教学工作有热情，教学内容充实，及时补充新知识 老师教学有启发性，鼓励我们提问和参与课堂讨论，课堂气氛活跃 上课讲课认真 有热情 老师平易近人！上课认真负责！ ！ 是个急性子，但却是个好老师！更是一个好人！ 老师上课很敬业，对我们的作业有较好的见解，课堂气氛也挺好，总的来说老师的授课很好，我们很乐意接受。 经验不是很丰富，但是教学热情高涨，有问必答，耐心讲解。 老师认真负责，讲课清楚直观，教学有启发性，课堂气氛活跃。注重培养分析问题和解决问题能力 讲课重点比较清楚，但显得优点紧张 有丰富的基础知识经验,课堂上的内容对学生的启发很大.而且工作很认真,上课有激情,表达简单易懂. 更重要的是能传授学生做人的原则和道理,我觉得很有价值,非常满意. 老师使用的电子教案图文清晰，各种媒体结合合理 很负责任。在《站场

》这课程上的经验不是很足够。 上课前的备课很认真，能把最前沿的知识教给我们 不知道课程设计算不算实验、现在还没做呢、评什么呀

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夏胜利 夏胜利 夏胜利 夏胜利 夏胜利 夏胜利 夏胜利 夏胜利

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讲师 铁路站场设计 讲师 铁路站场设计 讲师 铁路站场设计 讲师 铁路站场设计 讲师 铁路站场设计 讲师 铁路站场设计 讲师 铁路站场设计 讲师 铁路站场设计

老师上课热情,讲解深入浅出，重难点突出,课堂气氛比较活跃,教学内容充实,能及时认真批阅我们的作业, 使用的电子教案图文清晰,使教学更直观易懂，与教学配合很好,总体来说,我很满意 夏老师虽然授课经验不足，但是很认真负责，有问必答。 老师对教学内容熟悉，讲授清楚，讲解深入浅出，重难点突出. 比较满意 夏老师上课严谨认真，但要多锻炼呀 老师对教学工作有热情，课前准备比较充分，上课精神饱满，教学内容充实，及时补充新知识，举例恰当， 老师注重培养学生的分析问题和解决问题能力，总的来说，我对这门课程的教学感到满意． 不要紧张，慢慢说 老师比较年轻，还有待提高！

2004-2005 学年第 1 学期 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 李海鹰 李海鹰 李海鹰 李海鹰 李海鹰 李海鹰 李海鹰 李海鹰 李海鹰 李海鹰 李海鹰 李海鹰 女 女 女 女 女 女 女 女 女 女 女 女 副教授 交通港站与枢纽 副教授 交通港站与枢纽 很负责，有耐心。讲课很细致，对学生很好。 老师对教学内容熟悉，讲授清楚，讲解深入浅出，重难点突出,老师教学有启发性，鼓励我们提问和参与课堂 讨论，课堂气氛活跃,老师能及时认真批阅我们的作业,总的来说，我对这门课程的教学感到满意.

副教授 交通港站与枢纽 工作认真热情，讲解清晰易懂，平和，和同学们有很好的交流 副教授 交通港站与枢纽 还可以，算个好老师吧 副教授 交通港站与枢纽 讲课深入浅出~ 副教授 交通港站与枢纽 讲课态度很好 副教授 交通港站与枢纽 教师有经验，教课内容充实，能补充前沿知识，教学认真负责，课前准备充分，比较关心学生，有耐心。 副教授 交通港站与枢纽 老师，您辛苦啦！ 副教授 交通港站与枢纽 老师对课程把握得很好 副教授 交通港站与枢纽 老师很亲切, 副教授 交通港站与枢纽 老师很认真负责．有人民教师的风范！您辛苦了！ 副教授 交通港站与枢纽 老师讲课生动有趣，还给我们放录象和照片增加我们的感官认识，培养我们的专业认识。

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李海鹰 李海鹰 李海鹰 李海鹰 李海鹰 李海鹰 李海鹰 李海鹰 李海鹰 李海鹰 李海

鹰 李海鹰 苗建瑞 苗建瑞 苗建瑞 苗建瑞 苗建瑞 苗建瑞 苗建瑞 苗建瑞 苗建瑞

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副教授 交通港站与枢纽 老师讲课详细，内容丰富，认真负责。 副教授 交通港站与枢纽 老师教学经验丰富，有实战经历，工作认真负责，为人师表，对我们治学和做人有很大影响！ 副教授 交通港站与枢纽 老师教学有启发性，鼓励我们提问和参与课堂讨论，课堂气氛活跃 副教授 交通港站与枢纽 老师善于用自己的亲身体会来给我们讲解港站的相关内容，给我留下深刻印象 副教授 交通港站与枢纽 老师上课认真负责，讲解清晰透彻，对我们的学习很有启发性。课堂上还结合内容举出大量事例， 对我们的专业课学习很有帮助。改作业尤其负责，每个人的作业都认真批注，让我们更清楚明白出错原因及改正方法。 课堂气氛活跃 讲课不是照着讲义和课本 内容比较丰富 知识丰富

副教授 交通港站与枢纽 老师上课认真负责，有教学热情！我对老师很满意！ 副教授 交通港站与枢纽 老师授课认真 副教授 交通港站与枢纽 李老师的讲课水平很好，知识面比较丰富，尤其对铁路方面，经常将课堂内容同现场联系起来， 使我对交通方面产生了很大兴趣，对于第一次讲授交通港站枢纽，难度较大，但我认为李老师讲的已经很好了。

副教授 交通港站与枢纽 认真负责 副教授 交通港站与枢纽 认真负责，充分扩展课外知识 副教授 交通港站与枢纽 授课十分认真，不漏过每一细节。 副教授 交通港站与枢纽 谢谢老师，老师很和蔼可亲 工程师 交通港站与枢纽 老师十分负责，对待学生有问必答，指导学生从宏观上掌握学习方法，平易近人 工程师 交通港站与枢纽 老师对教学工作热情很高，课前准备也很充分，对教学内容熟悉，讲授清楚，讲解深入浅出，重难点也较突出。 我对这门课程的教学感到满意，确实学到了很多。 对本课程有了全新的认识，了解到枢纽和港站的结构体系与设计原理，对老师的教学比较满意，谢谢老师 的讲解。

工程师 交通港站与枢纽 备课认真，教学负责！ 工程师 交通港站与枢纽

工程师 交通港站与枢纽 对老师挺满意的。 工程师 交通港站与枢纽 负责，认真，方法好 工程师 交通港站与枢纽 讲课生动，认真批改作业，热情解答同学们的问题 工程师 交通港站与枢纽 教学有启发性，准备充分，上课精神饱满，课堂气氛比较活跃，电子教案通俗易懂 工程师 交通港站与枢纽 具有亲和力。

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苗建瑞 苗建瑞 苗建瑞 苗建瑞 苗建瑞 苗建瑞 苗建瑞 苗建瑞 苗建

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工程师 交通港站与枢纽 工程师 交通港站与枢纽

老师的态度很谦虚、诚恳，对我的学业、做人都很有帮助，但是，知识还是需要生动的语言表达出来的， 希望以后的讲课可以跟精彩！ 老师对教学工作有热情，课前准备充分，上课精神饱满，老师的言传身教有助于我们的治学与做人， 总的来说，我对这门课程的教学感到满意

工程师 交通港站与枢纽 老师工作认真负责，对学生要求严格，教学上对学生很有启发性，注重培养学生的能力，很受学生喜爱。 工程师 交通港站与枢纽 老师很负责 教学很好 老师教学有启发性，鼓励我们提问和参与课堂讨论，课堂气氛活跃.老师注重培养学生的分析问题和解决 工程师 交通港站与枢纽 问题能力 工程师 交通港站与枢纽 老师认真负责，积极主动，耐心教导，但作业较多，比较耗时间，满意。 工程师 交通港站与枢纽 老师辛苦了 工程师 交通港站与枢纽 老师性格随和，课堂较轻松！ 工程师 交通港站与枢纽 苗老师的课讲得不错，人也好说话，给人的感觉是备课很认真。 工程师 交通港站与枢纽 苗老师工作认真，负责。尤其是批改作业非常认真，是个不错的老师。 工程师 交通港站与枢纽 苗老师可能第一次授课，初期表达不清，后期进步很快，希望老师把他的渊博知识表达出来！ 工程师 交通港站与枢纽 苗老师是一个脾气很好的好老师，不过还需要一些经验。 工程师 交通港站与枢纽 能够结合实际讲解，收获不小 工程师 交通港站与枢纽 认真,有责任感. 工程师 交通港站与枢纽 认真负责,讲课知识面广 助工 交通港站与枢纽 助工 交通港站与枢纽 助工 交通港站与枢纽 夏老师教学热情很高，而且平易近人，觉得虽然是专业基础课的港站，但是他还是很详细的讲解。 深怕我们不了解其中的某些内容，觉得老师人挺好的！ ·老师也会交我们课外的东西以及做人道理！ 该老师教学有丰富的经验,讲课是认真负责,而且注重对学生未来的指导,实为良师益友. 在他那里可以学到很多工作时的经验和方法,以及做人的道理和方法. 工作很认真也很负责 略显经验不足 讲课时及时补充新知识,提供足够的信息量 注重对学生能力的培养但讲课时

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助工 交通港站与枢纽

工作十分敬业，专业知识丰富。但讲课的经验不是很足够，不能很好的调动学生的积极性。 总的感觉不错。

助工 交通港站与枢纽 很好的，虽然年轻 助工 交通港站与枢纽 很满意，老师很认真很负责！ 助工 交通港站与枢纽 加强表达能力，尽量吸引学生 助工 交通港站与枢纽 讲解清晰，有助记忆。态度认真，负责 助工 交通港站与枢纽 讲授清楚，讲解深入浅出，重难点突出．鼓励我们提问和参与课堂讨论，课堂气氛活跃．老师的言传身 教有助于我们的治学与做人，很好很好啊！是个好老师！

助工 交通港站与枢纽 教学认真的态度很值得我们学习。 助工 交通港站与枢纽 教学态度认真，积极解答我们的问题，无论是学习上的还是生活上的 助工 交通港站与枢纽 老师的课讲的很好！对本人有很大的启发和教育！ ！ 助工 交通港站与枢纽 老师的准备很充分，对我们也很负责，教学态度认真。希望能够不断提高教学水平和质量。 老师对教学工作有热情，课前准备充分,教学内容充实，及时补充新知识，举例恰当,老师推荐的参 助工 交通港站与枢纽 考书比较合适.有利于课后复习，能及时认真批阅我们的作业，注重培养学生的分析问题和解决问题 能力，使我受益匪浅。 助工 交通港站与枢纽 老师对学生认真负责.很关心学生,提高了我们的学习积极性.并且经常和我们交流 助工 交通港站与枢纽 老师工作态度认真 助工 交通港站与枢纽 老师很好，就是经验少，相信会有很大的提高 助工 交通港站与枢纽 老师很认真负责，在这门课学习上给很大的帮助，其他的方面也给了我不少影响！ 助工 交通港站与枢纽 老师讲的比较容易理解，对学生非常关心。 助工 交通港站与枢纽 老师讲的很认真,但是讲的不是很透彻,希望以后会提高 助工 交通港站与枢纽 老师讲课认真． 助工 交通港站与枢纽 老师讲课时有时卡，问题解释的不是很清楚 助工 交通港站与枢纽 老师讲课时语言表达不清楚，重复无用的话的太多 讲课内容全照课本，没有自己的理解，不如我们自己 去看书了

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助工 交通港站与枢纽 老师教学态度认真，但本人以为还需多加锻炼。 助工 交通港站与枢纽 老师上课十分认真，能过结合同学的实际接受水平总体把握知识要点。老师的电子教案使教学内容更加 易懂，更易于

接受。

助工 交通港站与枢纽 老师应该发掘课程内部的东西，不要只是讲述书上的东西，不要念书 助工 交通港站与枢纽 认真,有责任感. 助工 交通港站与枢纽 认真负责，工作有热情。对学生很友好，虽然刚开始表达能力有点问题，可慢慢变的很好了。 向老师学习，不断进步

助工 交通港站与枢纽 认真负责,讲解详细 助工 交通港站与枢纽 稍微缺乏点授课的技巧，希望以后能更好！ 助工 交通港站与枢纽 是实际密切结合，解释的很合理 助工 交通港站与枢纽 希望夏胜利老师加强语言表达能力。感谢夏老师的热情 助工 交通港站与枢纽 夏老师讲课除了讲授课本里的内容之外，还能够有效的穿插一些课外的指示，有助于我们对所掌握知识 的进一步理解。

助工 交通港站与枢纽 夏老师认真负责，及时给我们找最新的资料，老师能及时认真批阅我们的作业 助工 交通港站与枢纽 有耐心.有不懂的问题和地方都认真讲解 教授 交通港站与枢纽 教授 交通港站与枢纽 讲课应多多与实际相结合 上课比较生动,有责任感,对学生负责任,是 一位好老师 感觉老师上课好像没有什么激情，老是听听就睡了，希望老师增加些科普的东西吸引同学们的注意力， 不然这课稍显枯燥了

教授 交通港站与枢纽 表达能力有待提高 教授 交通港站与枢纽

教授 交通港站与枢纽 很幽默 教授 交通港站与枢纽 基本达到教学效果 教授 交通港站与枢纽 讲得很好 可惜我总是想睡觉 教授 交通港站与枢纽 讲课认真负责，重点突出 教授 交通港站与枢纽 老师的教案作的有些繁琐

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教授 交通港站与枢纽 老师的教学态度极好 教授 交通港站与枢纽 老师对待教学认真负责，为人师表。能够很好的完成教学任务，达到教学目的。布置作业以点带面， 上课讲课风趣幽默。理论与实际相结合。

教授 交通港站与枢纽 老师讲的很好！谢谢！ 教授 交通港站与枢纽 老师上课很认真负责，讲解清晰 教授 交通港站与枢纽 老师上课认真仔细，能够及时让我们掌握知识，并通过实例和影片有助于我们对知识的掌握，有利于我们 专业课的学习

教授 交通港站与枢纽 老师思路不清晰 教授 交通港站与枢纽 老师知识渊博。 教授 交通港站与枢纽 认真负责 教授 交通港站与枢纽 认真负责，和蔼可亲。 教授 交通港站与枢纽 深入浅出，讲解透彻 教授 交通港站与枢纽 希望上课可以有些提问,学与教互动性有待提高! 不过,对学生还是挺负责的. 教授 交通港站与枢

纽 优秀的教师 教授 交通港站与枢纽 张老师对工作认真负责，讲课很认真。 副教授 交通港站与枢纽 本次课上，有很多同学的班主任就是李老师。李老师一般比较关注本班同学，有点像开班会。希望老师 以后注意别的同学的感受 交通港站与枢纽 老师上课很认真负责，作业批改认真，能够很耐心的解决学生面临的问题。 只是感觉教材不合适，用的还是原来铁路专业的教材，所以这对学其他专业的很难懂，不想听课， 只希望学院能够快点解决这个问题。

李海鹰

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李海鹰 李海鹰 李海鹰 李海鹰

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副教授

副教授 交通港站与枢纽 李老师上课的时候，讲课内容深入浅出，把较难懂的东西讲得很是清楚。并且要求很是严格。 副教授 副教授 交通港站与枢纽 上课很认真，但对新的知识补充不多，对书本上的知识讲解比较透彻，但感觉综合知识不够多， 与铁路上其它的知识结合不是很多。 交通港站与枢纽 上课准备充分，讲课认真有条理，对教授的内容比较啊熟悉，现场经验很多，认真的指导我们的 课程设计，上课气氛较好。使用的电子教案图文清晰，与教学内容配合较好。

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李海鹰 苗建瑞 苗建瑞 苗建瑞 苗建瑞 苗建瑞 苗建瑞 苗建瑞 苗建瑞 夏胜利 夏胜利 夏胜利 夏胜利 夏胜利 夏胜利 张 张 超 超

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副教授

交通港站与枢纽 我对老师比较满意，老师的讲收比较好，直观易懂，比较有启发性 但老师要求过严，能松一 点会更好 交通港站与枢纽 老师比较热情！非常熟悉课程内容。举例准确生动，教学效果很好！ 启发式教学！信息量很大.!

工程师 交通港站与枢纽 该师认真负责，能耐心回答同学的提问。讲课一丝不苟，但缺乏经验，对课堂纪律要求不严 工程师

工程师 交通港站与枢纽 老师对授课态度认真,对学生认真负责,使学生在课堂上能基本掌握基本知识,使学习的思路清晰,明了 工程师 交通港站与枢纽 老师讲课比较详细，电子教案做的比较好，学生理解起来比较适合，总之老师的授课情况不错！ 工程师 交通港站与枢纽 老师上课认真负责，能活跃课堂气氛，作业批改讲解都特认真，仔细。对实验也讲解的通俗易懂。 工程师 交通港站与枢纽 由于大家年级相仿,交流的很好,老师很了解我们,对于我们不懂的知识讲解的十分透彻,每次课老师都 讲的很认真,很喜欢上这门课 交通港站与枢纽 这位老师上课态度认真，教授的内容层次清晰，难度适中，而且能给同学们很大的启发性，幽默 风趣，很容易接受。我对这位老师的教学很满意！

工

程师 交通港站与枢纽 这门课的专业性比较强，比较难学。但老师讲得比较好，使我们容易接受。但课堂得气氛比较的压抑 工程师

助工 交通港站与枢纽 老师很负责，讲课认真，辅导课程设计详细，对此门课程很满意！ 助工 交通港站与枢纽 老师讲课非常认真，而且对学生很负责。对于我们的作业也是很认真的加以批注！ 交通港站与枢纽 老师经常能拿注重理论知识的讲解，注重培养我们的实际解决问题的能力。使我在学习理论知 助工 识的同时能很好的联系实际。并且对我们以后的行为有一定的指导性。并且指导实习十分细致， 使我们很有收获。 助工 交通港站与枢纽 老师虽然是年轻教师，但是热情很高，经常一个问题我们不明白事要将几遍，很有责任心。 助工 交通港站与枢纽 夏老师上课内容充实，气氛活跃，善于调动学生思维，讲课脉络清晰！ 助工 教授 交通港站与枢纽 夏老师上课认真负责，耐心，讲解思路不够清晰，教学经验不够丰富，但她认真负责，耐心的态度 却弥补了她的不足，所以感觉还挺不错的。 交通港站与枢纽 对这门课整体感觉不错，老师 讲课认真，能调动学生的积极性，又能够让同学积极参与到课堂教 育中。

教授 交通港站与枢纽 该老师认真负责，讲解细致，并带有一些光碟演示，是很多东西直观易懂，比较容易接受。课程

的内容很多，老师的电子教案作的很完备，有利于同学学习。 50 50 50 50 50 50 张 张 张 张 张 张 超 超 超 超 超 超 男 男 男 男 男 男 教授 交通港站与枢纽 讲课条理清晰 富有活力 能吸引学生注意力 能贯穿教学主体 教授 交通港站与枢纽 老师上课认真负责，及时解答我们存在的疑问，提靠学生的个人思维能力 教授 交通港站与枢纽 张老师的课讲得清楚，本来的很难的课程也变得易懂。同时带我们到设备馆实习， 使我们有了感性的认识。 交通港站与枢纽 张老师在铁路方面的知识和经验都比较丰富，讲课也比较认真，对学生的问题也能给予耐 心细致的讲解。 交通港站与枢纽 总体来说很好，课堂教学很活跃，对我们的指导很有耐心，课堂教学新颖，内容丰富，容 易理解掌握。

教授 交通港站与枢纽 张老师经验丰富，同学们都非常的佩服， 所以，同学们都能 认真的听讲，课堂气氛活跃 。 教授 教授

范文四：教师教学效果评语

教师教学效果评语

听完课之后，要充分发挥评语作用，增强教学效果，下面是教师教学效果评语，为大家提供参考。

教学目标评语

1、教学目标科学、全面、明确，符合校本教材教学规律。

2、教学要求具体、合理、切合学生实际。

教学内容评语

1、知识结构合理、重点突出、衔接自然。

2、学生生活实际联系紧密，体现时代性。

教学方法评语

1、调动学生主动参与学习的有效程度，注重学生参与教学活动，突出学生的主体地位。

2、有利于激发学生的学习兴趣，有利于启发学生动手动脑主动去获取知识和技能，有利于掌握学习方法。

3、启发学生合作学习和引导学生科学探究的方法有实效。

4、注重过程体验，面向全体，因材施教。

教学能力评语

1、重点突出，条理清楚，时间安排合理，应变能力表

现突出。

2、教具直观，手段先进，示范设计合理，指导操作规范，运用熟练。

3、语言生动严谨，准确流畅，表达清晰，板书。

4、设计恰当。

教学效果评语

1、目标达成度高:知识与技能要求得到落实;概念的形成与规律的建立过程得到体验。

2、学生思维活跃，参与面广。学生能够展示成果。

3、课堂气氛活跃，师生交流和谐。

教学特色评语

1、课堂设计、操作设计具有创新意识。

2、反映课程改革理念。

教学风格评语

能精选习题，题目设置有梯度，提问面向中下等学生。注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方法，使学生易懂。学生主动参与性不够，有待提高。

板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设置有梯度，课堂容量足，要加大学生参与等方面。

知识点详尽，内容丰富，条理清晰。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。

语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引

导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。

习题设计评语

难易合理有序。整堂课围绕找公因式这个关键，设计了多种题型，并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式，使学生基本上能解决问题，但课堂气氛略显沉闷。

知识点归纳条理清晰，采用学生回忆复习知识点，便于学生记忆和整理。结合知识点辅以相关例题、习题，讲练结合。例题规范，针对学生基础少扎实，采用此类复习方法能进一步夯实基础，值得肯定。能让学生在反复朗读中体会海燕的优秀品质，教师在课堂上起到了引领、导航作用。新课程理念有所体现，但课堂内容略显单薄，平时应注意引导学生知识的积累，丰富学生知识面。

能采用类比引入新课，讲解例题详细，对个别容易出错的地方能反复强调，及时反愧巩固。选题类型较全面，课堂气氛略显沉闷，学生自主学习空间有待拓展。

教师如何优化教学效果

课堂教学的主干就是发扬全体学生的主动精神、自主意识、发展学生的健康个性。而要发扬学生的主动参与精神、自主学习的意识，就需要激发学生学习的浓厚兴趣，引导学生主动参与学习。那就需要教师的教学素质要向小溪流水样不断优化。

1、示范性的优化

“教师的急务是用自己的榜样来诱导学生。”身教重于言教，就是要求教师用自己的品德、人格、行为为学生做出做人的示范。教学中做演示、举例题、搞模拟、改作业是向学生进行知识和技能方面的示范。“在教育中一切都应当以教育的人格为基础。”教师的人格对年轻人心灵的影响，是任何教科书、任何道德箴言、任何奖励和惩罚制度都不能替代的一种力量。素质教育要求教师必须从各个方面把为人师表落到实处，教师必须在学识、人品、道德等方面为学生做出榜样，引导和影响学生提高自身的思想道德素质、文化科学素质、劳动技能素质和身体心理素质。

2、情感化的优化

“要成为孩子真正的教育者，就要把自己的心奉献给他们。”教师的服务对象是学生，所以教师必须热爱学生，必须把学生当作与自己地位平等的人看待，尊重他们的人格，与他们交朋友，多与他们沟通。要多一份关爱，少 一份冷漠;多一份期盼，少 一份训斥;多一份宽容，少一份专横，让学生感觉到你在关心他爱护他，从而消除抵触心理，敞开心扉对老师讲真话、实话、心里话和心中的秘密。课堂是教师工作的主要阵地，是素质教育的主渠道，所以教师也必须热爱课堂。缺乏这种情感，或者这种情感不浓不强，都会妨碍教师成为一名优秀的教育工作者。有了这种情感，教师就会

对每一个学生的健康成长全面负责，对学生就会充满关爱。目前，一些教师之所以歧视差生、放弃差生。一个重要原因，就是缺乏对学生的爱心。没有爱，就没有教育。教师必须不断增强对学生的热爱，对课堂的热爱，对教育事业的热爱的情感。有了这种感情，在教育教学工作中就会有动力、有办法、有信心、有成绩。

3、针对性的优化

“不了解儿童，就没有学校，没有教育，没有真正的教师和教师集体。”教育教学工作针对性强，一个班级有一个班级的特点，一个学生有一个学生的特点。要全面提高其素质，就必须针对他们各自的特点组织教育教学活动。正因为如此，才有因材施教之说。教师要善于研究学生、了解学生、引导学生。要认真钻研教材、分析教材。在教育教学活动中要始终把学生和教材联系在一起考虑问题。具有这种素质，教师才能设计出既能完成教材规定的教学任务，又能让学生容易接受的施教方案，很好地完成教育教学任务。特别是对于一部分学习有困难的学生，更应该注意搞好针对性教育，针对他们的智力特点、个性特点、学习实际，有的放矢的进行教育。

4、创造性的优化

教育是一种创造，缺乏了创造，教育是很难成功的。教师要把一个个活生生的独特个体从蒙昧状态培养成社会

所期望和需要的各方面素质教育的人才，绝不是某种模式和机械劳动可以完成的，而必须依靠高度的创造性劳动。素质教育要求教师善于借鉴，敢于创新，不断改革和改进教学，不断依据变化了的情况(学生情况、社会需求情况、教学条件情况等)，寻求有效地教育教学方案、方法和手段，使自己的教育教学活动更科学、更完善，从而形成自己独特的教学风格。

其实，不管怎样的优化，课堂教学效率的提高必须建立在整体优化的基础上，而课堂教学的整体优化绝不是一朝一夕能完成的。为此，教师要在课堂教学过程中，以饱满的热情执教，激励学生积极学习;以多种教学手段创设语言学习的情境、扩大语言的输入量;以清晰、准确到位的示范帮助学生 理解、模仿、操练和活用语言;以教学活动的变化为依据，变换自身的角色;以紧凑合理、过渡自然的教学环 节以及科学有序的训练，让学生在积极参与语言实践中扎实地掌握知识，形成技巧，发展能力，尝试成功，乐学会学，从而获得课堂教学的高效率。

范文五：教师教学效果学生评教表

教师教学效果学生评教表

任课老师 : 讲授课程: __ _教学点 年 月 日

优 良 一般 较差 问 卷 调 查

认真进行课前准备，按时上课、下课，不擅自离开教室。

课 认真上好每堂课，不在上课时接手机或做与教学无关的活动。

堂 遵守教学规范，维护课堂纪律，知识结构严谨、讲解清楚，认真回答

教

学生的提问。 学

能运用不同的教学方法调动学生的积极性。

认真按教学要求布置作业，并能及时批改，不错判和漏判作业。作业作

适量。

业

对学生一一视同仁,能帮助基础较差的学生。 辅

导 热心回复学生咨询信件或电话，不擅自离开岗位，耐心指导学生操作。

能遵守社会公德和职业道德，言行举止文明，着装得体。

师 上课前不饮酒，不在教室及禁烟场所吸烟。

德 不索取、不收受学生及家长的物品，与学生保持良好的师生关系。

表 在学生中无故意贬低他人的言行，关心学生，没有歧视学生的言行。 现

教学过程中发现学生的错误言行，能及时制止和教育，做到教书育人。

备注:评价班级只需在“优”、“良”等项中打“?”

注意:本表为调查任课教师授课情况，各教学班填写必须认真负责，由班主任亲自组织，客观实际反映任课教师情况，为教学改革、教师选聘提供依据，有其他意见请注明。

教

教

务

教务处制

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