范文一:《千米的认识》教案
《千米的认识》教案
教学内容:青岛版二年级第三单元,千米的认识。 教学目标:
1、认识千米,初步建立1千米的长度概念,知道1千米等于1000米。 2、会进行长度单位间的换算及简单的计算。 3、进一步培养学生的估测意识和实践能力。
教学重点:建立1千米的长度概念,会用千米表示实际长度。 教学难点:建立1千米的长度概念,会用千米表示实际长度。 教师准备:制作多媒体课件,学案。
学生准备:要求学生到路边观察路标,实际走一走,估测1千米的距离。 板书设计:
千米的认识
1千米(公里)=1000米 千米 米 分米 厘米 毫米 3000米=3千米 km m dm cm mm 教学过程: 一、复习导入
1.师:我们前面都学了哪些长度单位? 学生回答后,教师板书名称及字母
让学生具体表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的长度。
2.快速反应:师随机说单位,学生迅速做出相应的手势,来进一步巩固前面所学知识。 二、揭示课题
师:我们以前学过的长度单位比较大的是米。你们还见过或听说过比米大的长度单位吗? 师板书课题
三、合作学习,探究新知 (一)出示课件1(路牌标志图)
师:类似图中的情形你见过吗?从图中你知道了什么?
生:根据自己的生活经验解释路标上的“27千米”“58千米”“85千米”的意思。
师总结:在计量比较长的路程的时候,通常用千米作单位,千米也叫做公里。千米是比米大的长度单位。
(二)出示课件2(三幅路牌标志图)
师:上面是学校附近的路标,你得到了那些数学信息?
生理解、体会从某路口到当地某个标志性建筑的路程是多少千米的含义。 (三)建立1千米的长度概念
1.师:那么1千米的路程有多远呢?它与我们以前学过的长度单位“米”有什么关系呢? 师:同学们都喜欢上体育课,春季田径运动会就要开始了,其中一项是长跑1000米。(教师出示学校操场的图片)学校操场的跑道一圈是200米,算一算,跑几圈就是1000米?
生:5圈
教师指出:1000米就可以用较大的长度单位来表示,就是千米。
板书:1千米(公里)=1000米(师强调读音不同,突出数字和单位之间的差别) 2.实际感受1千米。(视频)
以小组为单位,互相说一说(估)从学校门口到什么地方大约是1千米?
师播放提前录制好的视频,从学校门口出发到锦绣苑正好是1千米。让学生跟着老师在视频上感受1千米的距离,并让学生想象一下2个、3个、4个??1千米有多远。
师:打开学案,你能按照刚才的视频线路把相应的距离填上吗?
3.出示出租车计价器
师:起步费下面标的单位是什么?你能看懂吗?生:“公里”就是“千米” 四、合作学习,探索转化
师出示学案 :5千米=( )米 4000米=( )千米
3千米=( )米 9000米=( )千米
(一)生4人一小组讨论怎样填写,由小组长最后确定统一结果。 (二)讨论充分后,生填写完整。
(三)小组展示,其他小组评议,有不同意见的指出并说出自己的答案。
(四)整体订后,分四小组读、男女生分别读、同桌互读,竞赛哪组读的好,记得快。 (五)对口令,同学整体回答。
(六)开火车竞赛,看哪组记得好,记得快。
师总结:1千米是1000米,3千米是3个1000米,就是3000米;1000米是1千米,5000米是5个1000米,就是5千米。
[评析:本节课的教学,教师没有平均使用力量,教学时把重点放在千米的认识上,长度单位间的变换由于学生基本上属于“教师不讲就会”的状态,所以教师花费的教学时间相对就少一些。]
五、律动
同学们,千米的认识掌握得非常好,现在全体起立,我们一起来活动活动做一做课中操《小手拍拍》。 六、巩固练习
(一)读一读,用千米表示的长度,在实际生活中感受千米。
(二)出示山东省地图,感受“潍坊---青岛”“潍坊---济南”的距离,感受几百千米。
(三)出示全国地图,进一步感受几千千米。
(四)出示学案,生填写不同交通工具的每小时的行程,进一步巩固所学知识。师集体订正答案。 (五)“小笑话”,根据孩子们实际生活“校运动会”来对单位进行纠错,进一步强化所学知识。 “去年我们学校召开了校运会。孙佳俊不愧是跳远高手,轻轻一跃就是1千米。我班的魏宗辰沙袋扔的特别棒,能扔10千米呢!韩昊在离终点还有2千米时摔了一跤,但是他立刻站起来,接着跑,终于取得800千米冠军。郑晓婕说,长大了要参加奥运会,争取夺个5 米 冠军。王玺琳想,我也该锻炼起来,争取今年参加校运会。于是,我今天早上跑了1 米 。”
(六)图片出示,生集体填写合适的单位名称,师及时订正答案。
(七)“判断对错”师点名提问,生回答并改错,其他同学共同评议,最后师总结订正。 七、解决生活中的问题
师出示学案,两道待解决问题有同学独立完成。
1. 汽车每小时行56千米,摩托车每小时行45千米。汽车每小时比摩托车快多少千米? 2.要筑1千米长的公路,已经筑了650米,还要再筑多少米?
两名同学到黑板上展示,完成后整体订正。师对错的题详细分析。并着重强调,在计算过程中千米和米得单位要统一。
八、课外拓展
(一)小轿车在高速公路上行驶每小时不能超过( )千米,动车每小时可行驶(
)千米,地球绕
太阳每秒运行( )千米。(课后可在父母的帮助下在网上查找这些资料。)
(二)写一篇数学日记:《我心目中的千米》。
(把学生带向研究性学习的行为中,为学生自主学习创造环境。)
九、总结
本节课有什么收获?生谈收获,师总结。
小结:知识靠一点一点的积累,带上数学的眼光,运用所学解决更多的问题相信会更好。
范文二:《千米的认识》教案
教学目标
知识与技能认识长度单位千米也叫公里知道1000米=1千米。
过程与方法让学生在亲身体验中感知一千米的长度建立一千米的长度概念。并通过观察、推究等方法明确 1000米=1千米会进行单位之间的换算。
情感、态度与价值观通过教学培养学生推理能力并且通过教学内容能够喜欢体育培养学生锻炼身体、积极学习的好习惯。
教学重点 认识长度单位千米知道1千米=1000米及长度单位间的换算。 教学难点 使学生亲身体验1000米长度建立1千米的空间概念。
3、认识1千米。
1猜测。
谈话孙悟空为了显示出他的本领他还把金箍棒一下子变成1千米长仔细
观察图画你能通过图中提供的信息说说1千米有多长吗 2举例说明也可以引导学生实地感受。
A一个人伸开双臂大约1米1千米大约需要1000名同学拉起手的总长度。 B你知道我们学校操场的跑道一圈是多少米吗几圈是1千米呢
引导学生借助计量单位“米”体会1千米的实际长度知道1千米就是1000米千米又叫公里用Km表示1千米=1000米
3举例体会。 谈话谁能说一说从学校到什么地方的距离大约是1千米
4 小结。 谈话毫米、厘米、分米、米、千米都是计量物体长度的单位叫做长度单位。
范文三:教案千米的认识
千 米 的 认 识
教学内容:
人教版 数学 第五册 教材第七页至第八页例三和例四 教学目标:
1、认识千米,建立1千米的长度概念,知道1千米=1000米。
2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。
教学重点、难点:
建立1千米的长度概念,会用千米表示实际长度。 教学准备:
要求学生到路边观察路标,教师制作一块路标。
教学过程:
一、认识千米
1、学生汇报到路边观察到什么。
2、出示老师制作的第一块路标,让学生理解、体会从永阳大道西端高杆灯到中百超市门前1千米的含义,
3、让学生看书第七页的例三,理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。
4、小结:千米是比米大的长度单位。
二、建立1千米的长度概念
师:从永阳大道西端高杆灯到中百超市门前1千米,那么你是否知道从中百超市门前向东到哪里大约是1千米,1千米又有多长呢?
生:(想)
师:运动场的跑道一圈是200米,5圈就有1千米。
1、让学生到运动场看一看跑道,想一想5圈约有多长。
2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。
汇报板书:1千米=1000米
3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗 ?
三、巩固知识、动用知识:
1、指导学生完成练习二第一题和第四题。
2、填上合适的长度单位
(1)练习二第二题
(2)补充题(略)
四、全课总结:
千米是比较大的长度单位,一般用在比较远的距离上,如城市间的距离、河流的长度等。
范文四:千米的认识教案
千米的认识
[教材内容]
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第二单元信息窗2
[教学目标]
1、使学生在具体的生活情境中,感知和了解千米的含义,初步建立1千米的长度观念。
2、知道1千米,1000米,能进行长度单位间的简单换算。 3、经历实际测量的过程,感受数学和生活的密切联系,产生对身边事物长度的关注与好奇心,能积极地参与测量,体验数学学习的乐趣。 【教学重点】在具体的生活情境中,感知和了解千米的含义,初步建立1千米的长度观念。
【教学难点】感受数学和生活的密切联系,产生对身边事物长度的关注与好奇心,能积极地参与测量,体验数学学习的乐趣。 一、复习
1、上节课,我们到甜甜地梦里,跟着孙悟空一起认识了毫米和分米。你能用手势表示出1毫米、1分米的长度吗,那1厘米、1米呢,
2、练习题。
二、创设情境,提出问题
谈话:孙悟空为了显示出他的本领,他还把金箍棒一下子变成1千米长,今天,我们就来认识这个长度单位家族里的新朋友——千米,
板书:千米的认识
仔细观察图画,从图中,你了解到那些数学信息,
板书:金箍棒1千米
热气球高度1000米
飞机高度2千米
三、自主探究,解决问题
(一)认识1千米。
(1)对于千米这个新朋友,你想了解些什么,
(2)今天我们就来了解千米的知识,同学们,在你的印象里,你认为1千米有多长,
你猜的很对,板书:1千米=1000米
(3)1千米到底有多长呢,你能结合生活实际具体说说你心目中1千米的长度吗,
A:一个人伸开双臂大约1米,1千米大约需要1000名同学拉起手的总长度。
B:你知道我们学校操场的跑道一圈是多少米吗,几圈是1千米呢, C:咱班有的同学家离学校大约1千米。
(4)1千米就是1000米,千米又叫公里,用Km表示,它在日常生活中有着广泛的应用,想想看,你在什么地方见过千米,(公路上、里程表)
(5)同学们真是生活中的有心人,老师也从生活中收集了一些千米,我们一起来看一看。
(二)甜甜乘坐的飞机的高度是2千米,你知道2千米是多少米吗,
板书:2千米=( )米 你是怎样想的, 2千米500米=( )米
你是怎样想的,
(三)、 小结。
谈话:毫米、厘米、分米、米、千米都是计量物体长度的单位,叫做长度单位。
三、自主练习,应用拓展
同学们学习这么多长度单位,你有信心把题做对吗, 1、做在练习本上,指生交流,说说是怎样想的。 2、做在练习本上,指生交流。
3、同桌讨论,班内交流。
你知道各种交通工具的速度吗,咱们一起来了解一下。 四、自我评价:
这节课你有什么收获,
五、当堂检测。
1、3千米=( )米 4厘米=( )毫米
7分米=( )厘米 6000米=( )千米
9000米=( )千米 2千米=( )米 2、比较大小
8千米?6000米 1分米?5厘米 4000米?4千米 5毫米?5厘米
1、3千米=( )米 4厘米=( )毫米
7分米=( )厘米 6000米=( )千米
9000米=( )千米 2千米=( )米 2、比较大小
8千米?6000米 1分米?5厘米
4000米?4千米 5毫米?5厘米
1、3千米=( )米 4厘米=( )毫米
7分米=( )厘米 6000米=( )千米
9000米=( )千米 2千米=( )米 2、比较大小
8千米?6000米 1分米?5厘米
4000米?4千米 5毫米?5厘米
范文五:《千米的认识》教案
《千米的认识》教案
教学目标
1、知识目标:使学生初步认识长度单位千米,建立1千米的长度观念,熟记1千米=1000米,并能进行简单的换算。
2、能力目标:在认识千米的过程中,培养学生的观察、比较、抽象、概括能力,能用千米正确估计物体的长度。
3、情感目标:通过小组合作、交流,使学生在探索和合作过程中获得成功的体验。 教学重点、难点
建立1千米的长度概念,会用千米表示实际长度。
教学过程
(一)复习导入
1、一米大概有多长?
2、出示米尺,让学生说说米尺的作用。
3、当我们测量数学课本的宽,铅笔盒的厚度时,是不是还用米来测量?当米尺测量这些物体显得太长时,我们是引入了分米、厘米、毫米等比米小的长度单位来测量,这些单位间的关系是怎样的?
4、如果我们要测量一下中心小学到动物园的路程到底有多长?你有没有办法?根据学生的回答整理,当测量路程的长度时,我们通常用比米大的长度单位千米(板书课题)。现在我们就来认识千米。
(二)新课教学
1、认识千米
(1)认识10米。
在学校的操场上用卷尺量出10米,在两头插两根标枪,让学生走一走,看一看。然后每10米移动一下标枪,同时让学生观察,走步,了解几十米,举例说说什么物体的长度大约是10米?
(2)认识100米。通过测量得到10个10米是100米,观察,然后走一走,想想100米的长度。举例说说从哪里到哪里的长度大约是100米?
(3)认识1000米。
上此课的前几天体育老师已经利用体育课组织学生绕操场跑道跑了4圈,每人必须跑完,跑慢没关系。学生先说说赛跑的感受,然后告诉学生跑道为250米,问实际上就是跑了多少米?
2、单位间的换算。
(1)1000米就是1千米,1千米就是1000米(板书千米、米关系),千米有时也叫公里。
(联系生活实际,通过亲身体验,跑完艰苦的1千米,此时“千米”在学生的心中已经烙下了深深的印痕,那将是久远的,突破了建立1千米的观念的难点)
(2)教学
以前我们学过米、分米、厘米、毫米间的互化,现在你能不能根据1千米=1000米,自己想办法解决这个问题?请大家试一试,有困难的同学可以与同桌商量一下。
计算:3千米=( )米
学生计算结果,然后说说是怎样想的。
再练习:2千米500米=( )米
6千米30米=( )米
练习后说说想法。
尝试练习:5000米=( )千米,并说说练习过程的依据?
再练习:10000米=( )千米
尝试练习:4350米=( )千米( )米
想:4000米是4千米,4350千米是4千米530米
(3)试一试:6千米720米=( )米
5830米=( )米
3、归纳整理长度单位
经过这个单元的学习,我们已经把长度单位全部学完了。你可以先用手比划一下各长度单位(千米除外)的长度。谁能按从小到大的顺序给它们排排位?
答:我们学过的长度单位共有五个,按照从小到大的顺序排列依次是:毫米、厘米、分米、米、千米。
相邻长度单位间的进率都相同吗?不同在哪里?
答:基本的进率关系式有四个,分别是:1千米=1000米,1米=10分米 1分米=10厘米,1厘米=10毫米。
在此基础上可以推算出以下的进率关系式:
1千米=10000分米=100000厘米=1000000毫米
1米=100厘米=1000毫米
1分米=100毫米
小结:今天你有哪些新的收获?还有哪些问题?你是用哪些方法学会这些知识的?
(三)、巩固应用
学了这些知识你觉得能解决哪些问题?
那么多实际问题,课后你们可以选择自己最喜欢的问题想办法加以解决。这里老师也收集了几个问题,你们能用今天学到的本领加以解决吗?
1、填上合适的长度单位
一根拔河绳长 12( )
小冬肩宽 30( )
一辆汽车每小时行60( )
一本数学书厚8( )
北京到温州之间相距2510( )
杭州到温州之间相距367( )
学校到温州动物园相距12( )
2、有A、B、C、D四种物体,它们的长度分别如下。那么最长的一种物体是(
A、680毫米 B、4分米 C 、2米 D、216厘米
3、你能说出一些具体例子吗?
(1)约6分米长的物体(举出2个例子)。
(2)用千米作单位最合适(举出2个例子)。 )