别停下脚步幸福
范文一：迪克西岛
《迪克西岛》教学设计
课型：
欣赏课
教材及学情分析：
乐曲《迪克西岛》是根据美国民歌《迪克西》改编的。歌曲《迪克西》也称“我希望我在迪克西”，是美国19世纪著名流行歌曲作曲家埃米特创作的。歌词内容主要表达的是对家乡生活的思念。
课时目标：
聆听乐曲《迪克西岛》，感受乐曲悠然自得的情绪，认识并听辨出短笛的音色。 教学重点
感受乐曲悠然自得的情绪。
教学难点
认识并听辨出短笛的音色。
教学准备
媒体
一、导入
聆听乐曲《口哨与小狗》的音乐片段，让学生边听边随着音乐的节拍做律动，并模拟吹着口哨与小狗散步。
二、新授
1、初听乐曲片段第一部分，感受乐曲的情绪。
问：乐曲的情绪是怎样的？
它与《口哨与小狗》在音色和情绪上有什么相同与不同？
2、介绍乐曲
乐曲《迪克西岛》是根据美国民歌《迪克西》改编的。歌曲《迪克西》也称“我希望我在迪克西岛”，是美国19世纪著名流行歌曲作曲家埃米特创作的。歌词内容主要表达的是对家乡生活的思念。再听乐曲第一部分，认识短笛，记住短笛的音色。
问：乐曲除了有口哨吹奏外，你还听到什么乐器在演奏？
3、出示短笛的图片，认识短笛的形状、音色特点及演奏姿势。
4、听辨乐曲中短笛和口哨的音色，并用动作表达。
5、完整聆听乐曲，听出第三部分是第一部分的重复。
三、小结（德育渗透）
感受音乐给人们带来的快乐。
范文二：迪克西岛音乐教案_1
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迪克西岛音乐教案
单元教学目标:
1、 能记住乐曲《小河淌水》的主题旋律，用自己的语言
表达对乐曲与声乐曲的不同感受。
2、 聆听乐曲《迪克西岛》，感受乐曲悠然自得的情绪，认
识并听辨出短笛的音色。
3、 能用深情、饱满的声音背唱歌曲《妈妈格桑拉》，并能
以边唱边跳藏族舞蹈的形式，表达自己祝福妈妈幸福之情。
4、 能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《赶圩归来阿里里》，
感受歌曲欢乐、喜悦的情绪，并能与同伴多种形式表演。
单元教学重点:能用深情、饱满的声音背唱歌曲《妈妈格桑拉》，并
能以边唱边跳藏族舞蹈的形式，表达自己祝福妈妈幸福之情。
单元教学难点:1、用自己的语言表达对乐曲与声乐曲的不同感受。
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2、认识并听辨出短笛的音色。
教具、学具使用:电子琴、多媒体设备、教学光盘 课时安排:三课时
第一课时:学唱歌曲《妈妈格桑拉》，旋律创编活动; 第二课时:聆听乐曲《小河淌水》，学唱歌曲《赶圩归来阿里
里》;
第三课时:聆听乐曲《迪克西岛》，学吹竖笛曲《箫》。
教学设计
教学设计
第一单元 芬芳茉莉
教学目标:
1、接触多首以?茉莉花?为题的音乐作品，能够从中认识到以?茉莉花?为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，进一步收集并了解影响民歌变异的多种因素。
2、能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱根据《茉莉花》改编的合唱，并能够背唱一段歌词。
3、欣赏《图兰朵特》中的《东边升起月亮》、三首我国不同地区的《茉莉花》及合唱，能够听辨并能用语言文字表述出他们在情感、风格上的差异。
4、能用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉
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花》，每个学生都在其中承担任务。 教学重、难点:
1、让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。
2、聆听不同地区的《茉莉花》，享受不同风格带来不同的感受。
教具准备:光碟、多媒体设备、风琴。
课时安排:四课时
第1、2课时
教学内容:欣赏歌曲《茉莉花》、欣赏《东边升起月亮》
教学目标:
1. 通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解.
2. 通过为旋律画小节线和为歌词配旋律培养学生的音乐素养及兴趣.
3、从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。 教学重点:
通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解 教学课时:本部分拟用二课时。
教学过程:
一、组织教学
师生问好
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二、导入新课
1、教师导语:
我今天就给大家带来一个美丽的传说。传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑。此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起
2、茉莉花的旋律响起
或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。
这首曲子大家在哪里听过?有谁能哼唱两句给大家听听,
3、复听《东边升起月亮》
三、欣赏《茉莉花》与活动
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1、历史简介
在中国，这首歌更是历史悠久。谁来把大屏幕中次连贯成一句话介绍给大家。
2、听旋律
老师今天带来一样乐器，认识吗,这叫二胡，是我国的民族乐器。民族歌曲，就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。下面就请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》。
让生听一段，看学生状态，”抓住”听得入神的同学:”老师发现有些同学听得很入神，老师也一样，快要被着美妙的旋律陶醉了。你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗,比如说，用手来表示听到的旋律的高低起伏。”
教师示范，再放第二遍。
3、原版的茉莉花
先在江苏地区广泛传唱，清朝时期定名为《茉莉花》。一起听一听，边听边留意一下歌词，看看歌词是怎样赞美茉莉花的。
学生回答问题:
满园花草香也香不过它～真的有这么香吗,我们一起来切身体会一下。 茉莉花开雪也白不过它～真的那么白吗,老师这里有几张照片一起来看看 茉莉花亦称”茉莉”，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕
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琼。该花原产印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我国。
自明代起，扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年。
4、新版《茉莉花》
民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。茉莉花小巧玲珑，以它名字命名的歌曲在经过多年的传唱之后，也发生了变化。变得更加短小精致，也更加易学易唱。可以说就是几岁的孩童也时常将它挂在嘴边。。学生对比，知道的确发生了变化。
6、师生互动，说说茉莉花歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏，你们知道茉莉花还有什么用吗,
7、学唱《茉莉花》
今天能和大家一起，看花、品茶、听歌，老师非常高兴。大家觉得呢,这自古阿，高兴时必当高歌一曲。老师有个提议，不如我们一起来唱一唱这首《茉莉花》如何,
四、教师小结
总结歌曲内涵茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又储蓄柔美。
小结点题
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今天，我们了解了这么多关于《茉莉花》的内容，尤其是它在世界音乐史上的地位。作为一个中国人，我们,
教师接:是呀，老师也想起一句话--越是民族的，越是世界的。我们更应该将这首经久不衰的佳作永远创唱下去。
第3课时
教学内容:学唱歌曲《茉莉花》
教学目标:
1、通过学唱〈茉莉花〉，使学生近一步了解茉莉花的美丽，并能通过优美、抒情的歌声表现出来。
2、指导学生熟练演唱，并能背唱
3、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。
教学重点:指导学生有感情地演唱。
教学难点:指导学生用舒展，流畅的声音演唱歌曲。
教学过程:
一、导入
师:同学们喜欢旅游吗,你们都去过哪,给你留下印象最深的是什么,
师:今天老师带你们去一个非常美丽的地方，看过影片之后猜一猜我们到了哪里, 给你留下怎样的印象,
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二、放录像
同学回答刚才老师提出的问题
三、师:背景音乐有没有注意到,
师:今天我们一起到江南水乡走一走，共同学习并演绎这首江苏民歌〈茉莉花〉
四、歌曲学唱
1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的, A、欢快活跃B、亲切抒情
2、歌曲的旋律有什么特点,A、婉转细腻柔美B、粗犷豪放抒情
3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态,
歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。
4、唱歌谱
就让我们带着愉快的心情把歌谱唱一唱学生分三组唱，第一组先慢唱，然后恢复原速。
5、歌曲教唱
师:这么动听的旋律配上美妙的歌词一定更好听
a) 放录象
b)学生跟唱
划拍唱-----难点纠正:
把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。并
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告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。
6、放开声音唱一唱。
7、完整有感情的演唱。
师:想一想怎样才能把茉莉花唱的更美,每一句怎么处理,
教师可提示:从速度、力度和演唱方法上有什么想法,
学生把每一句都试唱出来，说出为什么这样处理，全体在试唱，教师指导。
按照同学们处理的方法大家一起感受演唱。
五、欣赏与拓展
1、《茉莉花》是首民歌流传于全国各地，奇歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，由尤其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性。还有的把它改变成了器乐曲。
2、创编动作
请同学们自己为歌曲编动作
3、拓展
师:我们加一种唱法:轮唱
练习轮唱
清唱
放录音请同学唱第一段，全体起立唱第二段。
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六、教师总结，师生再见.
说说这节课学习后的快乐之处是什么,
第4课时
教学内容:聆听三首不同地区的《茉莉花》，感受不同的风格
教学目标:
1、接触多首以”茉莉花”为题的音乐作品，能够从中认识到以”茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠。
2、通过欣赏，让学生乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素。
教学重点:感受不同地区的歌曲《茉莉花》。
教学难点:能够听辨并能用语言表述出它们在情感上、风格上的差异。
教学过程:
一、导入新课
民歌具有浓郁的地方特色，统一题材的作品在不同的地区会有什么样的区别呢,今天我们将一起走进东北、河北，看看那里的茉莉花开得怎么样。
二、欣赏东北民歌《茉莉花》
1(师播放东北民歌《茉莉花》，设问:
A歌曲在速度和力度上有什么特点,
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B音乐的风格与东北人的性格有什么样的关系
C与江苏民歌《茉莉花》相比，歌词、旋律方面有何异同的地方,
2(小组讨论:
歌词基本相同，旋律变化比较大，显出东北人开朗的性格和音乐风格特点。
3(师简介东北民歌《茉莉花》:
辽宁海城的《茉莉花》旋律进行中的大跳明显增多，衬词的处理也显出东北二人转的特点。
4(生学唱东北民歌《茉莉花》，感受二人转版的《茉莉花》。
三、欣赏河北民歌《茉莉花》
1(师播放河北民歌《茉莉花》，设问:
与江苏民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什么特点,
2(生交流:
旋律中加入了升”sol”和升”do”等音符，显现出北方爽朗和明快的音乐风格特点。
3(师简介河北民歌《茉莉花》:
河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江苏民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。歌词的变化使歌曲融入较多的叙事说唱性特征。
4(师用听唱法指导学生演唱河北民歌《茉莉花》的
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旋律。
四、小结。
师播放三首不同地区的《茉莉花》，让学生辨别是哪个地区的歌曲。
第二课悠扬民歌
教学目标:
1、能记住乐曲《小河淌水》的主题旋律，用自己的语言表达对乐曲与声乐曲的不同感受。
2、聆听乐曲《迪克西岛》，感受乐曲悠然自得的情绪，认识并听辨出短笛持音色。
3、能用深情、饱满的声音背唱歌曲《妈妈格桑拉》，并能以边唱边跳舞蹈的形式表达自己祝福妈妈幸福之情。
4、能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》，感受歌曲欢乐、喜悦的情绪，并能与同伴用多种形式表演。
教学重点:能用深情、饱满的声音背唱歌曲《妈妈格桑拉》，并能以边唱边跳舞蹈的形式表达
自己祝福妈妈幸福之情。
教学难点:感受和体验民歌的特点与魅力，从而加深对民族音乐文化的认识和理解。 教学时间;三课时
第1课时 妈妈格桑拉
教学内容:聆听妈妈格桑拉。
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教学过程:
一、导入新课。
复习旧歌，通过让生谈藏族风土人情，引入对歌曲《妈妈格桑拉》的学习。
二、新课教学。
1、视唱全歌乐曲，生跟着教师的琴声哼唱旋律，说说是哪个地区的民歌。
2、播放歌曲的音乐，让生寻找与之共同的音调，从而导入歌曲的学习。
3、初听歌曲，理解情感。
教师介绍歌名的含义。妈妈格桑拉的意思是指妈妈幸福。
初听歌曲，理解歌曲的情感。歌曲是反映妈妈的幸福，还是祝愿妈妈幸福,生从歌词、情绪、速度上谈谈自己对歌名的理解。
4、学唱歌曲，体验情感。
跟琴学唱歌曲旋律。
带着对妈妈的深情祝愿，再唱歌谱。
有感情地朗读歌词，学唱歌曲。
合唱部分通过分小组、分乐句自主学唱，各分声部都熟练地演唱后再合成。
对比聆听齐唱、合唱和领唱、合唱的不同效果。
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三、全课小结。
1、师生共谈谈这节课的收获。
2、小组、师生、生生互评。
第2课时 小河淌水
教学内容:聆听《小河淌水》，学唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》。
教学目标:
1、聆听三个《小河淌水》的不同版本片段，对比它们的异同点。
2、学会演唱《赶圩归来啊哩哩》。
教学过程:
一、导入新课。
全班齐唱《妈妈格桑拉》。
二、新课教学。
1、聆听三个《小河淌水》的不同版本片段，对比它们的异同点。
2、简介云南民歌《小河淌水》，感受歌曲所表现的意境。
潘河中学六年级上册
音
乐
教
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案
、
2014.10.9
第一单元 芬芳茉莉
教学目标:
1、接触多首以?茉莉花?为题的音乐作品，能够从中认识到以?茉莉花?为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，进一步收集并了解影响民歌变异的多种因素。
2、能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱根据《茉莉花》改编的合唱，并能够背唱一段歌词。
3、欣赏《图兰朵特》中的《东边升起月亮》、三首我国不同地区的《茉莉花》及合唱，能够听辨并能用语言文字表述出他们在情感、风格上的差异。
4、能用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》，每个学生都在其中承担任务。 教学重、难点:
1、让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。
2、聆听不同地区的《茉莉花》，享受不同风格带来不同的感受。 教具准备:光碟、多媒体设备、风琴。
课时安排:四课时
第1、2课时
教学内容:欣赏歌曲《茉莉花》、欣赏《东边升起月
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亮》
教学目标:
1. 通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解.
2. 通过为旋律画小节线和为歌词配旋律培养学生的音乐素养及兴趣.
3、从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。 教学重点:
通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解 教学课时:本部分拟用二课时。
教学过程:
一、组织教学
师生问好
二、导入新课
1、教师导语:
我今天就给大家带来一个美丽的传说。传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不
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顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑。此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起
2、茉莉花的旋律响起
或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。
这首曲子大家在哪里听过?有谁能哼唱两句给大家听听,
3、复听《东边升起月亮》
三、欣赏《茉莉花》与活动
1、历史简介
在中国，这首歌更是历史悠久。谁来把大屏幕中次连贯成一句话介绍给大家。
2、听旋律
老师今天带来一样乐器，认识吗,这叫二胡，是我国的民族乐器。民族歌曲，就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。下面就请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》。
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让生听一段，看学生状态，”抓住”听得入神的同学:”老师发现有些同学听得很入神，老师也一样，快要被着美妙的旋律陶醉了。你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗,比如说，用手来表示听到的旋律的高低起伏。”
教师示范，再放第二遍。
3、原版的茉莉花
先在江苏地区广泛传唱，清朝时期定名为《茉莉花》。一起听一听，边听边留意一下歌词，看看歌词是怎样赞美茉莉花的。
学生回答问题:
满园花草香也香不过它～真的有这么香吗,我们一起来切身体会一下。 茉莉花开雪也白不过它～真的那么白吗,老师这里有几张照片一起来看看 茉莉花亦称”茉莉”，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。该花原产印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我国。
自明代起，扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年。
4、新版《茉莉花》
民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。茉莉花小巧玲珑，以它名字命名的歌曲在经过多年的传唱之后，也发生了变化。变得更加短小精致，也更加易学易唱。可以说就是几岁的孩童也时常将它挂在嘴边。。学生对比，知道
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的确发生了变化。
6、师生互动，说说茉莉花歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏，你们知道茉莉花还有什么用吗,
7、学唱《茉莉花》
今天能和大家一起，看花、品茶、听歌，老师非常高兴。大家觉得呢,这自古阿，高兴时必当高歌一曲。老师有个提议，不如我们一起来唱一唱这首《茉莉花》如何,
四、教师小结
总结歌曲内涵茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又储蓄柔美。
小结点题
今天，我们了解了这么多关于《茉莉花》的内容，尤其是它在世界音乐史上的地位。作为一个中国人，我们,
教师接:是呀，老师也想起一句话--越是民族的，越是世界的。我们更应该将这首经久不衰的佳作永远创唱下去。
第3课时
教学内容:学唱歌曲《茉莉花》
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教学目标:
1、通过学唱〈茉莉花〉，使学生近一步了解茉莉花的美丽，并能通过优美、抒情的歌声表现出来。
2、指导学生熟练演唱，并能背唱
3、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。
教学重点:指导学生有感情地演唱。
教学难点:指导学生用舒展，流畅的声音演唱歌曲。
教学过程:
一、导入
师:同学们喜欢旅游吗,你们都去过哪,给你留下印象最深的是什么,
师:今天老师带你们去一个非常美丽的地方，看过影片之后猜一猜我们到了哪里, 给你留下怎样的印象,
二、放录像
同学回答刚才老师提出的问题
三、师:背景音乐有没有注意到,
师:今天我们一起到江南水乡走一走，共同学习并演绎这首江苏民歌〈茉莉花〉
四、歌曲学唱
1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的, A、欢快活跃B、亲切抒情
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2、歌曲的旋律有什么特点,A、婉转细腻柔美B、粗犷豪放抒情
3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态,
歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。
4、唱歌谱
就让我们带着愉快的心情把歌谱唱一唱学生分三组唱，第一组先慢唱，然后恢复原速。
5、歌曲教唱
师:这么动听的旋律配上美妙的歌词一定更好听
a) 放录象
b)学生跟唱
划拍唱-----难点纠正:
把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。
6、放开声音唱一唱。
7、完整有感情的演唱。
师:想一想怎样才能把茉莉花唱的更美,每一句怎么处理,
教师可提示:从速度、力度和演唱方法上有什么想法,
学生把每一句都试唱出来，说出为什么这样处理，全
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体在试唱，教师指导。
按照同学们处理的方法大家一起感受演唱。
五、欣赏与拓展
1、《茉莉花》是首民歌流传于全国各地，奇歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，由尤其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性。还有的把它改变成了器乐曲。
2、创编动作
请同学们自己为歌曲编动作
3、拓展
师:我们加一种唱法:轮唱
练习轮唱
清唱
放录音请同学唱第一段，全体起立唱第二段。
六、教师总结，师生再见.
说说这节课学习后的快乐之处是什么,
第4课时
教学内容:聆听三首不同地区的《茉莉花》，感受不同的风格
教学目标:
1、接触多首以”茉莉花”为题的音乐作品，能够从中认识到以”茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库
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中一颗璀璨的明珠。
2、通过欣赏，让学生乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素。
教学重点:感受不同地区的歌曲《茉莉花》。
教学难点:能够听辨并能用语言表述出它们在情感上、风格上的差异。
教学过程:
一、导入新课
民歌具有浓郁的地方特色，统一题材的作品在不同的地区会有什么样的区别呢,今天我们将一起走进东北、河北，看看那里的茉莉花开得怎么样。
二、欣赏东北民歌《茉莉花》
1(师播放东北民歌《茉莉花》，设问:
A歌曲在速度和力度上有什么特点,
B音乐的风格与东北人的性格有什么样的关系
C与江苏民歌《茉莉花》相比，歌词、旋律方面有何异同的地方,
2(小组讨论:
歌词基本相同，旋律变化比较大，显出东北人开朗的性格和音乐风格特点。
3(师简介东北民歌《茉莉花》:
辽宁海城的《茉莉花》旋律进行中的大跳明显增多，
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衬词的处理也显出东北二人转的特点。
4(生学唱东北民歌《茉莉花》，感受二人转版的《茉莉花》。
三、欣赏河北民歌《茉莉花》
1(师播放河北民歌《茉莉花》，设问:
与江苏民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什么特点,
2(生交流:
旋律中加入了升”sol”和升”do”等音符，显现出北方爽朗和明快的音乐风格特点。
3(师简介河北民歌《茉莉花》:
河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江苏民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。歌词的变化使歌曲融入较多的叙事说唱性特征。
4(师用听唱法指导学生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。
四、小结。
师播放三首不同地区的《茉莉花》，让学生辨别是哪个地区的歌曲。
第二课悠扬民歌
教学目标:
1、能记住乐曲《小河淌水》的主题旋律，用自己的语言表达对乐曲与声乐曲的不同感受。
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2、聆听乐曲《迪克西岛》，感受乐曲悠然自得的情绪，认识并听辨出短笛持音色。
3、能用深情、饱满的声音背唱歌曲《妈妈格桑拉》，并能以边唱边跳舞蹈的形式表达自己祝福妈妈幸福之情。
4、能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》，感受歌曲欢乐、喜悦的情绪，并能与同伴用多种形式表演。
教学重点:能用深情、饱满的声音背唱歌曲《妈妈格桑拉》，并能以边唱边跳舞蹈的形式表达
自己祝福妈妈幸福之情。
教学难点:感受和体验民歌的特点与魅力，从而加深对民族音乐文化的认识和理解。 教学时间;三课时
第1课时 妈妈格桑拉
教学内容:聆听妈妈格桑拉。
教学过程:
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范文三：菲迪克(FIDIC)简介
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Ｓ，塑 銮 曼
“ ， ３ 以制度建设 为抓手 ． 不断加强协会 自身 建设 度建设。 没有规矩不成方圆”我们要根据大会通过的
《 章程》 中的各项 内容 ， 建立配套的各项制度， 如会议制 工作责任制 、 人事管理制度 、 档案管理制度和财务 “ 打铁先得 自身硬 ”对于一个刚成立 的组织 ， ， 加强 度 、 以保证协会工作有章可循 ， 也便于会员的检查 协会 自身建设尤为重要。 希望我们协会要在组织上 、 思 制度等，
想上 、 制度建设上下功夫 ， 尤其要以制度建设为抓手 ， 和监督。
不断加强 自身建设， 提高服务本领。 当前主要做好三方
我省的设备监理事业方兴未艾，社会各界对我们
协会的责任很大， 担子很重。 我们相信， 在各 面工作 ： 第一要加强协会的组织建设。 己初步建立了 寄予厚望， 现
协会的运行机构，但具体 的配套就位工作必须尽快抓 级领导和有关部 门的大力支持下，在全体会员的积极 在社会各界的热情扶持下 ， 一定会为推进设备 紧落实： 第二要加强协会的思想建设 。 必须十分明确协 配合下 ， 会工作的指导思想，要服从并服务于经济建设的中心 监理各项制度的建立和完善，为国家和江苏重大工程 为落实科学发展观 ， 加快实现“ 个 两 任务 ， 发挥桥梁纽带作用 ， 深刻领会 国家和省有关设备 建设和技术改造， 奋斗 目标的步伐作出我们新的更大的贡献。 窆 监理制度 的各项规定， 并积极贯彻和落实 ， 这就需要我 率先” 们不断学 习、 研究 、 总结和提 高； 第三要加强协会 的制
信息荟萃
菲迪克 （Ｉ Ｉ ） 介 ＦＩ Ｃ 简 ）
菲迪 克 （Ｉ Ｉ 是 国际咨询 工程 师联 合会 的法 文名 机构 ，努力 维护 工程 咨询 职业 道德 和 专业 的高标 准 ， ＦＤ Ｃ， 致 称 的首字 母缩 写） 代表 着各 国成员 协会基 于工 程 的咨询 力于加强发展中国家的工程咨询业 ， 并为国际业务提供
企业 的 国际业务利益 。各 国成 员协会 的会员企业 服从菲 各种 有效资源 。
迪 克的道德 准则 、 政策 声 明和 章程 。 除为 促进 整 个行 业 发 展 出版各 种 文 件外 ，如 国际
菲迪 克 秘 书处 设 在瑞 士 日内瓦机 场 附近 的世 贸 中 “ 合同 ”与 协议 、商 务廉 洁管 理 ”“ “ 、质量 管理 ”“ 、 环境 管 心 。菲迪 克的远景 与使命 已在“ 开拓 我们的未 来 ” 告中 理 ”“ 险管理 ” ， 报 、风 等 菲迪克 还通过“ 持续发 展 ”“ 力 可 、实 等 说明 。属 于菲 迪克各 国成 员协会 的企业 和组
织 ， 以声 建 设 ” 工作组 推动 国际工程 咨询业 的发展 。为 更好 地 可 明他们是 菲迪 克会 员企业 ， 并使用 菲迪克标志 。
为国际 工程 咨询 业服 务 ， 菲迪 克进 行“ 年度调 查 ” 出版 并
菲迪 克成 立于 １１ ，由欧洲 三个 国家 的独 立执 “ ９３年 年度 报 告 ” 。 业的 咨询 工程 师协 会创 建 ，现 有代 表着约 ５ 专业人 ６万
员的 ７ ０余家 成员协会 。 菲迪克 出版 的国 际合 同与协 议被 公认 为 国际标准 。
在 使用 合 同过 程 中， 要有“ 菲迪 克主席 批准 的仲 裁员 ” 的
菲迪克 的会员通 常是各 国的成员协会 。 国企 业和 支 持 ， 可提供“ 裁员和 调解员 ／ 各 还 仲 专家 ” 名单 。 菲迪 克与 组织 可 以加 入菲 迪 克 ， 为 附属 会 员或 支 持会 员 ， 成 前提 各 成 员协会 或 其 他 国际 机构 联 合组 织 菲 迪克 合 同培 训 条件 是其所 在 国没 有全 国性 的 菲迪 克成 员协 会 ， 或没有 班 。 资格加 入全 国性 的菲迪 克成员协 会 ， 非常 关心 和支 持 但
菲迪 克的各 项活 动 ， 通过 由执 委会 任 命并对 其 负 是
１
菲迪 克的有 关事业 。个人 不能加 入菲 迪克 ， 尚无 菲迪 克 责的各委员会、 工作组进行的， 执委会每年召开三次。 成员协会 的 国家“ 通讯 员 ” 的情况 除外 。 通讯 员负有 帮助 建立该 国全 国性 协会 的责任 。
菲 迪 克 网址 为从 事 工程 咨询 业 或 寻求 工 程 咨询 信
息的人 士提供有 价值 的信 息和服 务 。网址 包括成 员协会
名录 ” 活动 日志 、 专 家 ” 裁 决 员、 裁 、 同“ （ 仲 菲迪 克 出版各 种 国际 合 同文 本和 协议 ， 负责 组织 国 及合 作 者的“ 际工程 咨询 业 的年 会 ，安排 各种 研讨会 及 其它活 动 ； 通 员 、 解员 、 调 专家） 面 的详情 、 会 以及 菲迪克 各委 员会 、 工 过各 区域性 组织协 调世 界范 围的活 动， 联系 国际性金 融 作组 的工作职 责。 团 机 电信息 ２０ 年第 ７期总第 ９ 期 ７ ０５ １
范文四：菲迪克条款简介
ＦＩＤＩＣ简介
各自的“供方诚信管理程序”的发展；对ＦＩＤＩＣ战略措施的执行提出建议；监督ＦＩＤＩＣ组织在各种场合的表现。
现任主席为墨西哥的Ｐ．Ｏｃｈｏａ，成员来自土耳其和美国。
（３）质量管理工作组。
向执行委员会提供关于质量方面的建议，准备有关文件；收集、出版咨询业在质量管理方面的经验、信息和培训计划；推广持续改进的概念；在向顾客提供服务的同时，对质量管理的应用提出建议；发展高效可行的工程咨询业；为世界各地的咨询机构提供恰当的国际标准使用指南。
执行委员会的Ｅ．Ｓ．Ｐｅｄｅｒｓｅｎ协
助Ｒ．Ｋｅｌｌ对本小组负责，现任主席为丹麦的ＴＪｅｎｓｅｎ，成员来自丹麦、加拿大、西班牙、澳大利皿和日本。通信会员（即无投票权的准会员）来自瑞典、新西兰、越南、墨谣哥、芬兰和日本。
（４）可持续发展工作组。负责发展和执行可持续发展的战略和实施计划；明确符合其他行业特点可能的任务和管理工具；与相关的国际组织进行合作以增强可持续发展能力；向会员单位推荐可持续发展方面的战略以利于实践。
执行委员会的Ｅ．Ｓ．Ｐｅｄｅｒｓｅｎ协助Ｓ．Ｋａｗａｇｕｃｈｉ对本小组负责，现任主席为德国的Ｂ．Ｋｏｒｄｅｓ，成员来自荷兰、加拿大、瑞士和丹麦。
４．风险管理论坛
识别咨询工程业存在的风险，并经执行委员会的许可，组织教授进行有关风险管理的培训；监督全球范围内的职业责任条款和保险情况，定期向会员通报重要的发展趋势；向会员传授风险管理技巧；与其他委员会交流此类事宜。
执行委员会的Ｓ．Ｋａｗａｇｕｃｈｉ协助Ｅ．Ｈ．Ｐｅｄｅｒｓｅｎ对本论坛负责，现任主席为英国的Ｐ．Ｊ．Ｔａｙｏｒ，成员来自尼日利亚、英国、美国、南非、挪威、澳大利亚、日本和新西兰。一
．（本文由中国设备监理协会宣传处供稿）
责任编辑杨新民
菲迪克（ＦＩＤＩＣ）条款，是指由国际咨询工程师联合会（简称：菲迪克，ＦＩＤＩＣ）出版的～系列合同条件。
ＦＩＤＩＣ自１９５７年首次出版《国
（白皮书）和《白皮书指南》。这些文献是最新的ＦＩＤＩＣ条款，并且已经以中文形式出版。
以上几种最新合同文本体现了不同的工程承包和项目管理模式。《施工合同条件》（新红皮书），适用于业主提供设计，承包商负责设备材料采购和施工，咨询工程师负责监理，三方按图纸估价，按实结算，不可预见条件和物价变动允许调价。这是一种业主参与和控制较多，承担风险也较多的合同格式。《生产设备和设计一施工合同条件》（新黄皮书），适用于承包商负责设备采购、设计和施工，咨询工程师负责监理，总额价格承包，但不可预见条件和物价变动可以调价。这是一种业主控制较多的总承包合同格式。《设计采购施工（ＥＰＣ）／交钥匙工程合同条件》（银皮书），适用于承包商承担全部设计、采购和施工，直到投产运行，合同价格总额包干，除不可抗力条件外，其他风险都由承包商承
担，业主只派代表管理，只重最终成果，对工程介入很少。这是较彻底的交钥匙总承包模式。《简明合同格式》（绿皮书），是综合上述几种模式，用于较小工程项目的简明灵活的合同格式。
这些合同条款，反映了几种主要的工程承包和项目管理模式，都适用于土木、机械、电气等各类工程，为使业主在管理上方便而能够任意选择。都采用固定的２０条“通用条件”，在各自“专用条件”中可互相借鉴调整“拼装”。如设计（或部分设计）由谁做，价格（或部分价格）是包干还是可调，雇主和承包商各承担多少风险，都可在“专用条件”中，根据业主的需要进行选择，参照其他合同格式做出规定，形成４种新版合同格式可以千变万化适应各种项目管理模式的需要。
世界银行已决定，从２００３年开始，所有工程项目都采用ＦＩＤＩＣ１９９９年第１版合同条件。
际标准土木施工合同条件》后，陆续出版了《电气与机械工程合同条件》、《设计施工交钥匙工程合同条件》等多种合同条款，构成了ＦＩＤＩＣ一系列标准合同文本，这就是我们通常所称的ＦＩＤＩＣ条款，在国际工程项目建设中被广泛采用。为了更好地满足可持续发展和协调保护业主、承包商及社会公众各方利益的需要，菲迪克于１９９９年将以前的合同条款全新改版，出版了１９９９年第１版《施工合同条件》（新红皮书）、《生产设备和设计施工工程合同条件》（新黄皮书）、《设计采购施工（ＥＰＣ）交钥匙工程合同条件》（银皮书）、《简明合同格式》（绿皮书）。还出版了《菲迪克（ＦＩＤＩＣ）合同指南》、《工程咨询服务协议书标准格式》
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中国工程咨询
２００５年第７期总第５９期
万方数据
菲迪克条款简介
刊名：英文刊名：年，卷(期)：
中国工程咨询
CHINESE CONSULTING ENGINEERS2005(7)
本文链接：http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_zggczx200507021.aspx
范文五：2016年秋季学期人音版六年级音乐上册 第2课 迪克西岛教案
迪克西岛
教学目标：
1、通过对本课的学习，能够了解认识短笛、口哨与乐队。
2、学生能够根据音乐击打节拍。
教学重、难点：
1、学生能够通过聆听音乐来辨别短笛和口哨的声音。
2、通过对本课的学习，随着音乐用动作表达出来歌曲情绪。
教学准备：
短笛、口哨。
教学过程：
一、导入：
同学们，你们有没有跟着爸爸妈妈去过其他地方游玩？你们出过国吗？有人知道美国什么样子吗？（生答）
二、新课讲授：
1、今天我们一起来学习根据美国民歌改编的《迪克西岛》，各位同学在听音乐的过程中要注意分辨乐器的音色，看看你们听出了哪些乐器的音色？
2、播放音乐《迪克西岛》，音乐播放完毕之后，拿出短笛和口哨，让同学们辨别这分别是什么乐器？
3、教师分别吹短笛和口哨，让同学们闭上眼睛听辨乐器音色。
三、课堂小结：
同学们，今天我们一起随着音乐去了美丽的迪克西岛畅游，你们还知道哪些美国民歌？让我们一起来听一听！
