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范文一：小学一年级音乐课教案
小学一年级音乐课教案--小青蛙找家
标签： 分类：教育教学
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知识/探索
小学
一年级
音乐课
教案
小青蛙找家
小青蛙找家
教学目标：
l 、指导学生有感情地学唱歌曲《小青蛙找家》并创设情景让学生积极参加游戏活动。
2、启发学生模仿节奏创编歌谣和歌词进行表演活动，充分发挥学生的创造力和想象力。
3、学生通过演唱和表演来感受小动物的可爱，从小培养爱护动物，保护大自然的意识。。 教学重点：学唱歌曲并进行游戏和创编活动。
教学难点：
1, 采用不同的表现方式进行歌词编创活动。
一、学生听着《小青蛙》进入教室
二, 导言:同学们, 昨天有一只小蜻蜓给我带来了一封信, 我打开一看呀，原来是一个谜语, 可是老师猜了好半天，就是猜不出来, 你们能帮我猜一
下吗?(多媒体出示谜语) 妈妈有腿没有尾，
儿子有尾没有腿，
儿子长成妈妈样，
断掉尾巴长出腿。 (打一动物)
回答后，总结:妈妈有腿没有尾”那是青蛙，而有尾没有腿的儿子又是谁吗？（小蝌蚪）。对，小蝌蚪大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，在水中游来游去，挺逗人喜爱的. 他们和青蛙妈妈住在一个美丽的池塘边，慢慢的，小蝌蚪长成了青蛙。有一天，小青蛙在池塘里玩捉迷藏，慢慢的，天黑了，他迷了路，急的哭了起来，这时，乌龟爷爷游了过来，告诉小青蛙说：只要沿着池塘里的荷叶就可以找到家了……(课件展示FLASH)
同学们，让我们一起来帮小青蛙找家，好吗？
2 向学生出示节奏，学生先练习走走和跑跑，再边拍边读“呱”。
跳 跳 瓜瓜 跳跳跳 呱呱呱 (引导:把小青蛙想找到家的急切心情唱出来) 3 创编动作
有谁可以把小青蛙蹦来蹦去找妈妈的动作模仿出来? 最好的奖励青蛙头饰
三、学唱歌曲
1 小青蛙们找到了自己的家，高兴的唱了起来，听! 它们在唱什么呢?(录音机范唱)(开光盘课件, 小青蛙找家)
2 展示歌词，学习按节奏读歌词。
3 学唱歌曲。
4 全体学生演唱
5 歌曲处理。启发学生说说演唱时你想到了什么？编创动作, 引导学生理解歌曲意境. 逐句唱
带入感情, 完整演唱:小朋友们都学得很好。让我们拍着手和小青蛙再唱一遍吧！(电子琴伴奏)
唱得真好，现在你们都是小青蛙了，咱们一起来表演，想怎么唱就怎么唱。(带入小青蛙的动作, 跟着课件再唱)
四、 音乐游戏《小青蛙找家》。
真好听！刚才老师发现有几只小青蛙已经做好准备了。来！戴头饰的小青蛙待会儿请你们一起出来表演，好吗？ (表演)
他们做的太棒了，让我们大家也忍不住想随着他们一起来找家了. 小青蛙们, 你们愿意带着我们一起来找家吗?(律动)
五, 编创歌曲
小青蛙们, 找到了家，你们开心吗? 森林里其他的小动物听到你们美妙的歌声, 也来了。他们说, 也想有一首自己的歌，想请你们帮忙编一首这样的歌, 可以吗？
瞧! 有一只小鸟已经飞到了老师的身边，(出示小鸟的图片) 所以我给他编了一首《小黄莺找家》。听！（教师声情并茂的范唱）
其他的小动物们早已来到了你们身边。请你们轻轻地把他们请出来吧。
（请组长举起小动物头像）
师：你身边的小动物可爱吗？现在就让我们来看看一看，哪个小组的同学们最团结、最聪明，给它们编出的歌曲最好听。]
（学生分组编创，教师巡回指导）
师：时间到了, 同学们都编好了吗？
（请各小组以各种形式表演、汇报）
师：你们觉得他们演的怎样，请把你认为演的最好的小组悄悄记在心里，等到下课以后，再把你手中的小花送给他们。比一比，哪个小组得到的小花最多.
六, 小结
今天，我们不仅帮小青蛙找到了家，还帮助森林里其他的小动物都编出了好听的歌。这些小动物都是我们的好朋友，我们一定要爱护他们, 让它们在大自然的家中快乐地生活。现在就让咱们唱着动听的歌，带着小动物们一起来参观我们美丽的校园吧!(在小青蛙找家的音乐声中，边唱边跳的离开教室)
范文二：小学一年级音乐课
小学一年级音乐课《小青蛙找家》教学设计
教学设计理念:
《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲。由四个乐句构成,歌 曲以明快活泼的旋律作为前奏,描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家,也 为歌曲主题出现做了铺垫。歌中“跳跳”、“呱呱”的独白,刻画了小青蛙跳 一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅,似乎表现了小青蛙历尽艰 辛,终于回到了家的愉悦、喜悦的心情。歌词浅显易懂,旋律欢快流畅,塑造 了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。我根据低年级学生的生理、心理特点, 深入挖掘教材,大胆地进行探索,以学生为主体,引导学生感受、理解、表现 音乐。
1、本课教学理念之一是在游戏中注重发展儿童的个性发展。要求全体学生参与 到游戏中,注意发展儿童的想象力、创造力,让全部活动以学生为主体,发挥 教师的主导作用。尽量让每个学生都参与到音乐活动中,共同体验,得到发 展。
2、本课教学理念之二是创设情境。利用课本上的图片与自制的卡片创设一个与 歌曲相配合的情境,使学生由抽象到具体,加深孩子对歌曲情境的体会。 3、本课教学理念之三是以兴趣为动力,使学生积极主动地进行审美体验活动。 根据学生身心发展规律和审美心理特征,以生动活泼的教学形式,激发学生学 习的兴趣。
教学目标:
1、知识和能力:指导学生用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。
2、过程与方法:启发鼓励学生能够模仿小青蛙的动作,准确地与音乐一起开始 和结束。
3、指导学生联系生活,能够按节奏编创歌谣。
4、情感态度和价值观:教导学生懂得在生活中遇到困难要想办法解决,培养学 生的自我保护意识。
教学重点:
1、学习用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。
2、学唱歌曲并进行游戏和创编活动 .
教学难点:
1、通过游戏,情境的表演,培养学生对音乐的表现能力,感知能力。
2、指导学生按照歌曲的节奏编创歌谣。
教学准备:电子琴、小青蛙头饰、节奏卡片、歌曲磁带、课件等。
教学方法:听唱法、聆听法、观察法、游戏法、讨论法、启发法等。
教学设计:
一、学生听着《小青蛙》随着歌曲律动进入教室 .
二、激趣导入 , 认识歌曲。
1、同学们 , 昨天有一只小信鸽给我带来了一封信 , 我打开一看呀,原来是一个谜 语 , 可是老师猜了好半天,就是猜不出来 , 你们能帮我猜一猜吗 ?(多媒体出示谜 语 )
妈妈有腿没有尾,
儿子有尾没有腿,
儿子长成妈妈样,
尾巴消失长出腿。 (打一动物 )
回答后,总结“妈妈有腿没有尾”那是青蛙,而“有尾没有腿的儿子”又 是谁吗?(小蝌蚪)。对,小蝌蚪大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾 巴,在水中游来游去,挺逗人喜爱的 . 他们和青蛙妈妈住在一个美丽的池塘边, 慢慢的,小蝌蚪长成了青蛙。有一天,小青蛙们在池塘里玩捉迷藏,慢慢的, 天黑了,他们迷了路,急的哭了起来,这时,乌龟爷爷游了过来,告诉小青蛙 说:只要沿着池塘里的荷叶就可以找到家了?? (课件展示 ) 听了乌龟爷爷的 话,小青蛙们为难了 , 因为他们不知道荷叶上的节奏,怎么样呢?(让我们来帮 助小青蛙)你们真是有爱心的好孩子,让我们齐心协力,共同想办法帮助小青 蛙找到回家的路 .
2、出示课题,齐读课题
同学们,让我们一起来帮忙小青蛙找家。
3、感受歌曲主要节奏
要帮助小青蛙找家,先必须学会荷叶上的节奏,才能找到回家的路。
跳 跳 瓜瓜 跳跳跳 呱呱呱 (引导 :把小青蛙想找到家的急切 心情唱出来 )
4 、创编动作
有谁可以把小青蛙蹦来蹦去找妈妈的动作模仿出来 ? 戴上青蛙头饰表演。 5、在同学们齐心协力的帮助下,小青蛙终于找到了家,回家青蛙妈妈的身边, 青蛙妈妈看到小青蛙们平安的回到了家,高兴地唱起歌《小青蛙找家》。 6、听完了这个故事,大家觉得小青蛙是凭借什么力量找到了家呢?
让我们带着团结合作,齐心协力的精神一起来开始今天的音乐课吧。
(设计意图:猜谜导入,创设小青蛙迷路了找家的故事,配合《小青蛙找家》 的音乐,引出课题,并且吸引学生的学习积极性,增加了导入新课的趣味 性。)
三、学唱《小青蛙找家》。
1、请小朋友们聆听歌曲,回答老师的问题:歌曲中那句歌词唱出了小青蛙找家 的情境?
2、师生共同讨论:小青蛙在找不到家的情况下,心情是怎样的?(焦急的)。 哪句歌词描写的是焦急的心情?(跳跳呱呱、跳跳跳呱呱呱)。小青蛙这么着 急找不到家,哪位小朋友愿意来帮助它呢?
(设计意图:指导学生分析歌词,掌握每句歌词表达的情绪,帮助学生理解歌 曲的内容。)
3、下面请小朋友们跟着老师按照节奏读歌词。我们一起来帮小青蛙找家吧:出 示节奏卡片,在这些荷叶上,有一些节奏,小青蛙如果能够正确地跳到相应的 位置,就可以找到回家的路了。我们一起来研究一下这些节奏吧。(采用师生 对读、分成两组,一组读跳跳,一组读呱呱、个别学生读等形式)。指导学生 读出焦急的心情。
(设计意图:把歌曲中的节奏难点,写在荷叶上,制作成节奏卡片,并创设情 境:只有正确地读出荷叶上的节奏,踩对了荷叶才能帮助小青蛙找到家。这样 设计改变了学习节奏的枯燥,让学生加入到帮助小青蛙找家的情境中,并采用 多种练习方法,让学生更加扎实的掌握这些节奏。)
4、教师弹奏歌曲并范唱。请小朋友们按照歌曲的内容在小青蛙迷路时帮助小青 蛙找家(到找家的情节时请小朋友们唱刚才学习的节奏)。
5、教师分句教唱歌曲。看一看哪位小朋友的歌唱姿势最美。比一比哪位小朋友 的拿书姿势最漂亮。
(1)分句教唱两遍歌曲,请小朋友到找家节奏时拍手打节奏来唱。
(2)重点教唱最后一句“小青蛙回到了家”。请小朋友仔细观察老师的范唱, 注意“小青蛙”这三个字的唱法。
(3)完整地跟着电子琴的旋律来演唱歌曲,小朋友们的身体可随着音乐轻轻地 摆动。
重点讲解:第一和第二乐句请用轻快、富有弹性的声音来唱、在唱到小青蛙迷 路的时候要表现出焦急、害怕的声音、最后一句要唱出小青蛙找到家后的喜悦 心情。老师看看哪位小朋友演唱的最好。(教师多次示范启发,学生跟学。) (4)跟随录音完整地演唱歌曲,老师做身体的提示。
(设计意图:指导学生学唱歌曲,按照由浅入深的原则,以学生的聆听为前 提,采用听唱法为主,重点指导学生用轻快、富有弹性的声音来唱。在学生每 一次的跟唱中提醒学生融入到音乐所要表达的情境里。)
四、表演《小青蛙找家》。
1、歌曲处理:(1)天就要黑了,小青蛙还找不到回家的路,它的心情是怎样 的?(生焦急、害怕、垂头丧气等)。请小朋友用动作来模仿一下焦急、害怕 的小青蛙。
(2)这个时候小青蛙的叫声是怎样的?请小朋友模仿一下。
(3)小青蛙历尽艰辛,最后终于回到了家,这个时侯它的心情又是怎样的? (生高兴,开心等)。请唱出小青蛙高兴开心的心情。
(4)请小朋友按照我们刚才共同分析的内容,连接起来把歌曲完整地表演一 遍。比一比哪位小朋友表演的最好。
(设计意图:师生共同探讨每句歌词的表演方法,让学生更加深刻地理解歌曲 情绪,然后再进行整体表演,这样学生在表演的时候会把表情、动作发挥的更 加到位。)
2、音乐游戏:《小青蛙找家》。
我们已经学会了歌曲,也理解了歌曲的意思,知道小青蛙迷路了,大家都愿意 帮助小青蛙。那么,接下来,咱们就来玩一个游戏,听老师讲一下游戏的规 则:全体学生围成圆圈,若干学生带头饰扮演小青蛙,站在圈内。音乐开始, 小青蛙按节拍自由地做青蛙蹦跳的动作,当唱到最后一句“小青蛙回到了家” 时, “小青蛙”跳到一位学生面前,“家”的学生与“小青蛙”交换位置。音 乐再起,新的小青蛙又开始找“家”,游戏继续进行。好了,游戏规则讲完 了。下面我们就一起来开心地玩游戏吧。咱们比赛一下,看一看哪位小朋友在 游戏中是最棒的、最遵守纪律的“小青蛙”。
(设计意图:利用有趣的音乐游戏,创设小青蛙找家的情境,让学生融入到歌 曲的氛围中,更加深刻地体验歌曲的内容,并通过几次在游戏中的演唱,扎实 地掌握歌曲的演唱。并可以熟练背唱歌曲。)
五、编创歌曲
1、小青蛙们找到了家,很开心。你们开心吗 ? 森林里其他的小动物听到你 们美妙的歌声 , 也来了。他们说 , 也想有一首自己的歌,想请你们帮忙编一首这 样的歌 , 可以吗?
瞧 ! 有一只小鸟已经飞到了老师的身边, (出示小鸟的图片 ) 所以我给他编 了一首《小黄莺找家》。听!(教师声情并茂的范唱)
2、其他的小动物们已经来到了我们身边(小鸡、小鸭、小猫、小狗等)。 你身边的小动物可爱吗?现在就让我们来看看一看,哪个小组的同学们最团 结、最聪明,给它们编出的歌曲最好听。 ]
3、学生分小组讨论创编歌词。(小鸡、小鸭、小猫、小狗等)并随音乐边 唱边做。
4、请各组小朋友唱出自己编好的歌谣,大家进行交流评价。
(设计意图:指导学生编创小动物找家的节奏歌谣,充分发挥学生的创造力、 想象力,把枯燥的节奏编创变得生动有趣。)
六、课堂总结:
今天,我们不仅帮小青蛙找到了家,还帮助森林里其他的小动物都编出了好听 的歌。这些小动物都是我们的好朋友,我们一定要爱护他们 , 让它们在大自然的 家中快乐地生活。现在就让咱们唱着动听的歌,带着小动物们一起来参观我们 美丽的校园吧 !(在小青蛙找家的音乐声中,边唱边跳的离开教室。 )
范文三：小学一年级音乐课教案
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小学一年级音乐课教案
全体起立，跟老师找到双手放的位置，放的方式，再跟老师体会吸气和呼气的变化，引导学生自己找到腹部变化的规律。下面是整理的小学一年级音乐课教案，欢迎大家阅读参考～
课题:上学歌 总课时数:第1节
教学内容:
1、歌曲“上学歌”学唱;
2、综合训练
3、欣赏:快乐的一天
教学目标:
1、熟悉学生情况，建立课堂常规。
2、通过学唱《上学歌》和欣赏《快乐的一天》，培养学生听音乐与唱歌的良好习惯，激发学生学习的兴趣。
3、指导学生听着音乐做简单的律动。并能自编简单的动作，表现《上学歌》活泼愉快的情绪。
教学重点:
学唱歌曲，并感受到歌曲愉快的情绪，能通过演唱表现出歌曲的情绪。
教学难点:
感受乐曲情绪，能自编动作表现出音乐的情绪。
教学手段:录音机、磁带
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教学过程:
一、常规培训(欢迎同学们来到音乐世界学习音乐)
1、老师先讲今后上音乐课的要求。手平放在腿上，两脚平放在地上，不要乱动，背要挺直，有利于正确的发声。书放在乐椅的扶手上，今后带一只笔一块橡皮，不要在带其他东西。要爱护音乐书这个朋友。再请学生自己说一说今后应怎样表现。(调动积极性，自己感受到应遵守的纪律和要求)
2、发声动作应怎样做才是正确的。
全体起立，跟老师找到双手放的位置，放的方式，再跟老师体会吸气和呼气的变化，引导学生自己找到腹部变化的规律。
跟教师练唱小乐段，感受正确发声方法的运用。
(第12页发声练习曲，谱例略)
3、进教室的要求:听音乐并根据音乐节奏自编动作边做边走到自己的位置。
听音乐练习
将学生带到教室外练习，看谁做的好。
二、新授
1、导入:
“同学们，今天大家都是第一次上学，高兴吗?那谁能说一说你的这一天是怎样过的，你都经历了那些事。”
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“好，接着，我们来听一首“快乐的一天”，看是不是你做的事情。”
2、听音乐的第一段“早早起”
请生说一说这一段听过后有何感受
看图，这一段表现了小朋友早晨起来的情景，请生根据音乐表现的内容，边听边用动作表现。
“早晨起床后应该做什么?”“上学去”“这时你的心情怎样?路上看到什么景色?”
3、直接听第二段，请生边听边做动作表现。
“那么在上学途中，有一个小朋友遇到了这样的事情。”
4、学唱《上学歌》
? 教师范唱歌曲，请学生跟琴用“Lu”模唱歌曲。
? 读歌词，注意咬字要清楚。
? 跟琴唱歌词，注意情绪，要活泼欢快。
歌曲处理:
中速、充满朝气地演唱。
“太阳天空照，花儿对我笑，” 连贯舒展
“小鸟说:早早早” 轻松、亲切、富有弹性
“我去上学校??爱劳动” 情绪饱满、富有激情、
节奏明快。
“长大要为人民立功劳” 坚实有力，表现出决心
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注意以上几点，教师范唱后，学生练唱。
请同学根据歌词给歌曲编舞蹈，
边唱边跳，看谁表演的好。
5、分别听“来学习”、“做游戏”、“放学了”、“静静睡”，
并请生边听边根据乐曲情绪、表现的内容做相应的动作。
听后，让学生说一说每一段的情绪是怎样。
6、完整复听乐曲，并做动作。演奏到“上学歌”处齐唱，做动作。
三、小结
今天我们学习了歌曲“上学歌”，也欣赏了“快乐的一天”，同学们有什么收获?
(好好学习;长大立功劳;养成良好习惯;热爱学习等)
希望同学们今后向歌曲唱的那样好好学习、快快乐乐。
板书设计:
第一课 上学歌
情绪 欢快、富有朝气
中速演唱
教学内容:
1.听赏《中华人民共和国国歌》。
2.学唱歌曲《国旗国旗真美丽》。
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教学目标:
1.能安静地聆听音乐，并知道在什么场合下要唱、奏国歌。
2.熟悉《中华人民共和国国歌》，感受人声和器乐不同的音色。
3.学唱歌曲《国旗国旗真美丽》，能用正确的演唱姿势唱歌。
教学过程:
(一)听赏《国歌》
1.引入新课。
教师简单介绍每个国家都有自己的国歌。国歌代表着一个国家的尊严，反映该国家人民的精神风貌。因此，在唱、奏国歌时一定要起立。面部表情要庄重、肃穆，身体不能乱动。介绍完后，请学生起立，播放《中华人民共和国国歌》的录音，让学生完整地听赏一遍。
2.可向学生提问:在什么场合、情景下唱、奏国歌?然后播放有关唱、奏国歌的VCD、录像带或幻灯片及有关图片，再请一至两位学生补充。
3.介绍国歌的来历，并听齐唱和铜管乐演奏的国歌，使学生感受人声与乐器的不同音色。
4.教师启发学生简单谈谈，用乐器演奏和人声演唱《中华人民共和国国歌》给他们的不同感受。
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5.播放奏国歌、升国旗的画面，让学生知道奏国歌、升国旗的联系。
(二)学唱《国旗国旗真美丽》
1.教师可让学生自己谈一谈，国旗的形状、颜色、五星的排列、象征意义等国旗知识。
2.教师播放歌曲录音或范唱一遍，以引起学生学唱歌曲的兴趣。
3.教师带领学生将歌词按语言节奏朗读一遍。
4.学生跟着教师分句模唱歌曲数遍。
5.教师引导学生，以接唱方式熟唱歌曲，如教师唱“国旗国旗”，学生接唱“真美丽”??
教学评价:
1.是否能安静地听音乐。
2.是否知道在什么场合下，唱、奏国歌。
3.是否能用自然的声音学唱歌曲《国旗国旗真美丽》，而不喊唱。
第二课时
教学内容:
1.学唱歌曲《我爱家乡，我爱祖国》。
2. 认识常用课堂打击乐器碰铃、响板。
3.听赏歌曲《吹芦笙》。
教学目标:
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1.能有兴趣地听喜乐，并知道《吹芦笙》是表现哪个民族的儿童歌曲。
2.能有表情地演唱《我爱家乡，我爱祖国》。
3.认识碰铃与响板，并知道正确的演奏方法。
教学过程
(一)学唱《我爱家乡，我爱祖国》
1.教师挂出中国地图和长江、黄河风景图，介绍长江、黄河，并请学生指出长江和黄河在中国地图上的位置。
2.教师将歌曲范唱一遍，或播放童声独唱录音。使学生初步了解歌曲的歌词、节奏和情感。
3.跟着教师有表情地分句轻声学唱。
4. 请几级学生集体演唱，并评出有表情且音色较美的小组进行表扬。
(二)听赏《吹芦笙》
1.教师播放歌曲《吹芦笙》，引导学生欣赏，初步感受歌曲的情绪。
2.教师简单介绍侗族及其吹奏乐器芦笠的主要特点。
3.引导学生在听赏时接唱歌曲中的衬词。
4.在听赏几遍以后，可让学生跟随录音轻声哼唱。
(三)认识打击乐器:碰铃、响板
1.教师向学生展示乐器实物，演示基本的演奏方式，并让学生识别两种打击乐器的不同音色。
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2.教师将乐器发给学生，在教师的指导下学会正确的敲击方法。如乐器数量不够，可轮换进行。
3.教师出示卡片 碰铃 dang dang dang dang
da da da da da da da da
响板
学生在教师的指导下统习演奏。可分组交换练习，每两人为一组作乐器交换。
教学评价
1.能否区别碰铃与响板的音色，并能正确演奏。
2.是否知道《吹芦笙》是哪个少数民族的儿童歌曲。
3.能否有表情地演唱《我爱家乡，我爱祖国》。
第三课时
教学内容:
歌表演《彝家娃娃真幸福》。
教学目标:
1.能用打击乐器为歌曲伴奏。
2.能主动、大方地参加歌表演。
教学过程
(一)用碰铃和响板为歌曲《国旗国旗真美丽》伴奏
1.在教师指导下将歌曲集体演唱一遍，使学生感受节奏、速度和情绪。
2.教师给出节奏卡片:
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学生分组按节奏拍手练习。
3.每两人一组发给碰铃和响板，按卡片上的节奏练习。
4.教师弹奏歌曲旋律，学生分组为歌曲伴奏。
(二)歌表演《舞家娃娃真幸福》
1.在教师的指导下听歌曲的录音。
2.学生四人为一组学习彝族集体舞的走步与拍手。
3.教师引导每组学生随歌曲跳简单的彝族集体舞。
4.教师请出跳得较好的学生作示范，并和自己一起跳，以鼓励其他学生。
5.要求学生回家后将所学的彝族集体舞的基本动作大方地跳给爸爸和妈妈看，并能在家里寻找一件能敲击出清脆声音的物件，制作打击乐器。
教学评价
1.能否正确地使用打击乐器并按规定节奏为歌曲伴奏。
2.能否主动、大方地参加歌舞表演。
3.能否背唱《国旗国旗真美丽》
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范文四：小学一年级音乐课教案 《上学歌》一年级音乐课教案
《上学歌》一年级音乐教案
授课教师:田亚君
教学内容:
1.学唱歌曲《上学歌》
2.歌表演《上学歌》
教学目标:
1、熟悉学生情况，建立课堂常规。
2、通过学唱《上学歌》，培养学生听音乐与唱歌的良好习惯，激发学生学习的兴趣。
3、指导学生听着音乐做简单的律动，表现《上学歌》活泼愉快的情绪。 教学重点:
学唱歌曲，并感受到歌曲愉快的情绪，能通过演唱表现出歌曲的情绪。 教学难点:
感受乐曲情绪，能自编动作表现出音乐的情绪。
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教学手段:录音机、磁带
教学过程:
一、律动
1.学生演唱《国旗国旗真美丽》调整坐姿
2.师生问好
二、学唱歌曲《上学歌》
1、 师:小朋友，我们现在是一名一年级的小学生了，当我们背着书包高高兴兴上学时，心里是怎么想的,
2、 教师有表情的范唱，激发学生学习积极性。
提问:?这首歌好听吗,
? 你听到了什么,
3、学生读歌词
4、教师第二次范唱，帮助学生理解歌词内容。
5、多媒体课件视频播放歌曲，学生熟悉曲调。
6、用听唱法教唱《上学歌》
?学生随着琴声有表情地跟着老师轻生演唱。
?师生对唱
?集体唱
要求:不喊叫、不耸肩、不左右摇摆。
三、歌表演
1、启发学生创造动作
2、请同学根据歌词给歌曲编舞蹈，边唱边跳，看谁表演的
2
好。
3、集体表演动作
4、边唱边表演
5、画一画“上学的路上”
6、唱歌展示画
四、课外拓展并小结
今天我们学习了歌曲“上学歌”，同学们有什么收获,我们现在应该怎么做,(好好学习;长大立功劳;养成良好习惯;热爱学习等)希望同学们今后向歌曲唱的那样好好学习、茁壮成长，将来为祖国为人民立功劳。
五、集体演唱《上学歌》下课
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范文五：小学一年级音乐课后反思
小学一年级音乐课后反思
(2009-08-13 23:52:47)
转载
标签:
教育
《你的名字叫什么》课后反思
今天一年级的第一堂音乐课，我们学的是《你的名字叫什么》，在课前准备的过程中，我就走到孩子们的中间，在坐的最好的小朋友面前，竖起大拇指，这一竖，引得其他小朋友马上坐得端端正正了，在课的一开始，我对孩子们说:“以后，你们的音乐课，就由我来做你们的音乐老师了，你们想认识我吗,”“想～”，“既然我们上得是音乐课，那么，老师想通过音乐的方式来介绍我自己，你们可要听好了，我叫于老师，我叫于老 师～(同时，在黑板上板书节奏:** *下面，我想认识一下我们的小朋友，那么你能不能学着于老师，用音乐的方式来介绍一下你自己呢,”一下子，十几双小手高高举了起来，我叫起一个学生，轻轻对她唱着:“你的名字叫什么,”她高兴地拍手说:“我叫** *，我叫** *～”，于是，我又唱着《你的名字叫什么》的最后一句对她说:“你的名字真好听～”同时，奖了她一个笑脸，这下，孩子们可激动了，个个把小手举得高高的，经过一番“开火车”后，孩子们基本上把这首歌曲在无形中学会了，接着，我对学生说:“因为我们上的是音乐课，以后我们就要用音乐的方式来进行上、下课问好，你们想学吗,”“想～”一声高过一声～忽然有个声音说:“哇，音乐老师好厉害啊～”当我们经过比赛、游戏等过程学完上、下课问好及“静坐”音乐后，我们的下课铃声在不知不觉中响起来了，课后，有几个孩子跑来对我说:“于老师，你真厉害～”呵呵……这些孩子，一句“甜言蜜语”，竟让我一下子有点“飘飘然”了～今天的音乐教学真得让我很快乐～
《拉勾勾》课后反思
本单元主题好朋友,要求学生在学习音乐的同时找到自己的好朋友.学习以音乐的方式与教师和同学交往,.喜爱并乐于参加音乐实践活动.其中表演<你的名字叫什么>>,学生拉着勾勾唱歌,感觉到了学生们在这个美丽的校园里找到了自己的好朋友.
《其多列》课后反思
这首歌曲的速度欢快活泼，但节奏对于一年级的学生来说稍快了一些，学生不是很容易掌握和学唱。在这首歌曲的教学的过程中，我一直采用钢琴伴奏，便于学生演唱和学唱。在学习歌词的时候，第一段有两句歌词学生总是唱不清楚，(上山坡去捻竹叶，带上长刀砍竹筒)，于是教师通过分解表演动作，让学生来猜的方式，让学生明白歌词表达的意思。所以在教学过程中教师的示范和讲解是很重要的，唱游教学是活动型的课程，离不开动作，更离不开教师的示范和讲解。在律动《其多列》中，我先将捻、吹、砍、背四个动作，一一示范和讲解给学生看，然后，在完整的音乐中做一个完整的示范。示范时要注意的是，面对学生做反向动作，背对学生做正向动作。生动形象的动作，帮助学生全面感受和理解音乐。接着，我让学生跟着音乐做动作，提醒学生动作要符合音乐总的情绪和音乐的节奏、节拍的特点，速度力度的变化等等。让学生随着音乐的结构完整表演。这样学生就能很快地掌握这首歌曲的律动了。
让每个孩子都有表演的机会。音乐游戏中无论是有主题的游戏还是无主题的游戏，都可以试着让孩子们去表演，这样可以激发起他们的兴趣，提高他们的积极性，对于那些平时不爱说话、个性内向的孩子，更需要耐心的讲解，尽可能地为他们提供表演的机会，让他们也能尝试到成功的喜悦。
《跳绳》课后反思
《跳绳》这首歌的教学过程中有一个环节是安排让个别学生上台来跳绳的，但是学生一听可以上来跳绳都非常激动，结果有半个班的学生都跑上来了，顿时没了该有的课堂秩序，这种
情况在以往是不被允许的。孩子因为有兴趣演唱的歌曲也特别的专著，很快就背过了歌词。所以，在反对“自由化”的前提下多给学生一些行为和言论的“自由”吧～允许学生发表自己的认识和见解，想说就说;可尝试取消举手点名发言的做法，学生随时可以站起来。多一些自由，少一些限制。允许学生从事有意义的独立学习活动。效果会更好哦～
《国旗国旗真美丽》课后反思
本课围绕爱祖国这一主题，运用多媒体、表演等多种教学手段，通过学唱歌曲《国旗国旗真美丽》，让小朋友认识到国旗的美丽、神圣。通过观看国旗的图片，小朋友懂得了国旗是一个国家的标志和象征，我国的国旗是五星红旗，她由红色作底，四颗金黄色的小星环绕着一颗大星。原设计时四个小星代表四个阶级的含义已改变为代表海内外各族人民紧密团结在象征着中国共产党的一颗大星的周围，旗面的大部分面积象征着祖国辽阔的国土，红色则象征着我们的革命政权是由无数革命者的鲜血铸成的。
在本课的学习中，我让学生充分的展现自己的才华，让学生在这样的课堂上肆意的展现自信心、忘我的表现自己的才能、想说就说、想唱就唱～把音乐课堂真正的变成学生自我的快乐的、忘我的课堂。
《同唱一首歌》课后反思
这节课我用舞蹈引路，让学生知道我们中国有56个民族，在不知不觉中把学生带入了主题。通过聆听歌曲，感受歌曲节奏，歌曲模唱，按节奏朗读歌词并能填词演唱来掌握歌曲。到自己创编动作，能用乐器为歌曲伴奏与最后开的一个小型音乐会来加以巩固歌曲。让学生在活动过程中不断熟悉它，感受歌曲活泼、欢快的音乐情绪和与少数民族的孩子们在一起唱歌跳舞快乐喜悦的心情。
课堂里，前面几个环节都还不错，学生兴趣很浓，课堂活跃。但是在填词演唱这一环节里，第一，让学生唱的时间太短，没有把歌曲唱熟;第二，我没有放开，总担心学生没有唱好或者是不会唱，在他们唱的时候，总是有我的声音。学生很被动，没有充分体现学生的主体。
导致学生在这一环节中演唱气氛不够高，演唱质量也不够好。如果在前面几个环节里节奏快些，争取一些时间放在填词演唱这一环节中，我改变原有的主动身份，充分展现学生主体，让他们自己唱，使之产生极高的兴趣，学习的主动性和积极性得以调动，增强了主体参入意识，形成了教与学的整合。出现乐句错误时，我再单独把错误句弹琴教唱，纠正。那么歌曲掌握的会非常熟练。另外在创编动作这一环节里，总是在教学生怎么做，没有给学生想象的空间，没有充分的让他们自己展示。在最后开的一个小型音乐会这一环节里，我让学生通过合作的方式，以自己的兴趣爱好或歌、或舞、或用乐器伴奏，尽情表现音乐，整个课堂成了学生展示的舞台，学生积极性很高。在这一环节里同时也发现学生的课堂行为习惯有待进一步进行教育，如叽叽喳喳的说话声，抢位置等现象。在以后的课堂里，改变以上的一些方式方法，相信学生对音乐会增加更浓烈的兴趣。
《动物说话》课后反思
在本节课教学中，我让学生聆听描写动物的音乐、模仿动物的动作和叫声，演唱描写动物的歌曲，让学生充分感受音乐中的动物，知道动物是人类的朋友。在教学过程中，我比较注重培养学生的听辨能力和观察能力，鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，激发学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作能力和在群体中的协调能力。在课堂中，我努力创设一种非常宽松、活泼的氛围，以民主的态度、商量的口吻，轻松的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个自由充分发挥的空间，使学生的思维一直处于一种放松的、活跃的心里状态，这样既充分激发了学生的主体意识，又使他们学得开心、学得主动。
《我有一只小羊羔》课后反思
这节课充分渗透了新课改的教学理念，在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。
一、以故事为主线，体现其音乐性。
在上课的过程我充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然
地进行学习。例:1、把各种小动物的叫声用节奏来说出来，培养学生的节奏感。2、活动中，律动音乐、游戏音乐、创编活动的背景音乐等，都以音乐为主。
二、学生自主创编，其乐无穷。
本课充分体现了学生的主体地位，让学生乘着想象的翅膀，自由翱翔于音乐世界。例如:本课的高潮就在创编活动这一环节。“高潮”往往是课堂教学的“毕彩乐段”，此时是学生注意力最集中，兴趣最浓厚，积极性最易发挥的时刻。教师就充分利用这一有利时机，多一点自由给学生，分组创编并展示，让学生自主探索，自由发挥，教师只稍加点拨、指导而已。 《静静的夜》课后反思
今天上课的教学内容是聆听并学唱歌曲《小宝宝睡着了》和聆听歌曲《摇篮曲》，这两首歌曲都是非常有意境的歌曲，通过聆听演唱，体会本课主题“静静的夜”。
我首先安排学生静静聆听童声合唱《小宝宝睡着》了，使学生对歌曲的意境及母亲对孩子真挚的爱有所感受。在第二次聆听的时候，我要求学生边听边随音乐摇动身体。第三次聆听的时候，学生已经能基本哼唱歌曲了，所以我要求学生看着歌词听音乐对口型，但不发出声音，还是以听为主。在第四次聆听的时候，学生已经用听唱法学会了这首歌曲，接着通过跟钢琴伴奏演唱，学生已经熟练学会了这首歌曲。
聆听《摇篮曲》，在聆听之前我给学生出示一个问题:这两首歌曲有什么不同，有什么相同,由于学生听地很认真，一遍结束后基本上都能回答出不同点:《小宝宝睡着了》是童声合唱、中国的歌曲，《摇篮曲》是女声独唱我、外国的歌曲;相同点:速度都很慢，唱得都很温柔。关注找相同点和不同点的教学设计，是我临时想起来的，让学生从声音、速度等方面来分析歌曲，这其实已经超出了本课的教学目标，但学生并没有觉得难以掌握，发而效果变地更好。看来有时候课外的知识补充，学生还是能接受的。
《洗手绢》课后反思
让学生真正做到主动、自由地学习，我想首先要消除学生对老师的畏惧感。不仅要求老师从语言上、表情上贴近他们，还要真正和他们平等相待，让他们自己去想、去做，(当然，也不是毫无顾忌，要上他们直到上课与下课是有所区别的)。在教《洗手绢》一课时，我让他们分别说出他们是不是经常“自己的事情自己做”，学生纷纷回答，有的说早期叠被子、穿衣服、系鞋带。进而引导他们说出洗衣服，洗手绢，导入课题。然后让他们描绘在洗衣服的时候的天气情况、心情、洗完衣服后心情又是什么样的。这样歌曲的内容很快就学会了。在无意识中，他们自己创编了动作，开始显得拘谨，经老师鼓励，有的学生竟走到教室中间去表演。好不热闹。
《小青蛙找家》课后反思
《小青蛙找家》一课，选自人音版教材小学一年级音乐教科书第八课。它包括聆听、歌曲和创编与活动几部分内容。它们之间互相关联，贴近学生的生活，童趣盎然。这一课本人拟订的目标是聆听二胡齐奏曲《小青蛙》，感受乐曲所表现的内容，并能理解音乐;学会用轻快富有弹性的声音演唱歌曲《小青蛙找家》并能创编动作，从中体验到学习音乐的快乐。我整体的教学思路是以“动物”作为本课的主题情境和主线，设计环环相扣的教学活动，让学生在看、听、想、说、做的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。
“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”基于这种理念，在课的一开始，我就说“欢迎大家进入愉快的音乐课堂。今天啊，老师要带同学们去愉快的动物王国里参观一下。”这样导入，既促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。对于低年级学生而言，模仿各种小动物，模仿他人活动，他们十分乐意。我设计了动物动画卡通形象，让学生通过模仿小动物的声音和形象，在模仿活动中来抒发自己的快乐。突破以前沉闷老套的教学方法。尤其是在爱聆听音乐时，让学生模仿小青蛙的各种形象，并且分小组合作用自制的沙筒和形体语言来模拟夏天的狂风暴雨。让学生随着音乐一起来表现音乐形象，引导他们参与音乐实践活动。这样无形中就让学生理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。 《小蜻蜓》课后反思
在本课的教学设计中，我充分挖掘课件的优势，把知识、音响、动画统一在整个教学过程中，激发学生的学习兴趣。为了使学生更好地体验三拍子节奏旋律，我准备制作小蜻蜓随三拍子音乐在美丽的田野上空捉蚊飞舞的动画，通过声音与画面的结合，使学生更好地体验、感受音乐的节奏，解决了学习的重难点;在感受音高这一环节，我准备利用多媒体的动画效果，把音的高低形象地展现在学生面前，与学生的体态语言相融合，会收到事半功倍的效果。学生学习音乐创作常常从模仿入手，模仿是音乐创作的必经之路。注意提示学生说出小蜻蜓的身体特征，让学生模仿小蜻蜓飞舞时的舞姿，想象小蜻蜓捉蚊虫时勇敢、勤快的样子，并鼓励学生自编与众不同的动作，充分发挥学生的想象力和模仿力，激发学生的编创激情。
《法国号》课后反思
歌曲是三拍子，弹奏曲子拍出它的强弱，大部分的孩子都能准确的拍出强弱弱的规律。为了让他们更好的掌握强弱拍，我引导他们用多种形式去拍弱拍，如:拍腿、拍肩、拍肚子等。学生掌握的非常好，兴致也很高。但在这里我忽略了一点，没有恰到好处的去引导他们让他们带上表情去拍手。
在读歌词的环节，我将难点:“那就是我的法国号”。提出来单独的读出来请生听我将哪2个字读的长些。通过听他们很快就发现了“我”、“法”字拖的长些。当他们找出来后我再请全班同学一起来读一读，让孩子们重视到这个地方的节奏应该是怎样的。这样他们很快就将这个难点攻破了。
在学唱歌曲的时候我请生和我一起接龙唱词，这个方法在这儿不太合理。它一般只能用在学会歌曲后用多种形式去演唱，而不是学唱歌曲的一种方法。学唱时还是要注意保持完整性。本课的另一个难点是唱出歌曲断和连的感觉。
《布娃娃弹琴》课后反思
歌曲〈布娃娃弹琴〉 是一首优美抒情的三拍子儿童歌曲，结构是有四个乐句构成的一段体，五声宫调式，乐曲中仅使用了五个音，因为采用了重复、变化重复的手法，使人感到更有儿
童趣味。曲中四分休止符的巧妙运用，即描绘了丁冬的琴声，又使歌曲充满了活力。配之级进的旋律，舒展的节奏，刻画了布娃娃弹琴的可爱形象。
《火车开了》课后反思
《火车开了》一课，我的教学思路的设计是通过发现问题的方法来引入教学?教唱1、2、4乐句?学唱全曲?学生自由表现你听到的歌曲内容?在尽情的表演中学生不断的重复歌曲的旋律，让歌曲在不知不觉中学会。课后，仔细想想这节课，我觉得非常有收获。它让我在认为最适合自己实验方法之外又发现了新的教学方法，教学中可以充分利用身边最普遍、最简单的事物来完成自己的学习任务。教学方法可以随着环境的改变而灵活变化，两种教学方法的得出，使我的实验方案中的教学方法进一步得到补充和完善。同时也使我知道了:只有适合了学生的心理特点，符合的他们的兴趣爱好，他们才乐于接受，音乐课才能让学生喜欢
《躲猫猫》课后反思
这是首充满童趣的歌曲，我不想以已往的教学模式把学生套牢了，而是把这节课设计成了游戏教学，融音乐与游戏为一体，来发展学生的音乐感受能力及创造能力。教学一开始，我就和学生们一起做拍手游戏，学生们从小就会玩拍手游戏，从一拍到十，一边拍一边数。学生的兴趣自然很高，也为后面的创编歌词做了铺垫。然后再引导学生把自己做的游戏和苗族小朋友做的游戏作对比，苗族小朋友做的游戏有什么特点,引起学生的学习兴趣。再让学生自己通过听、说、唱、想等多项活动来学习歌曲，学习中遇到的难点我也让学生自己去发现、提出、解决，我尽量要求自己所扮演的角色只是一个引导者、参与者和鼓励者;学生不是被动的学唱一首歌，而是在这一堂课中成为创造表现的主人，让学生们能够体会到音乐的美，不仅要用眼睛、用耳朵、用身体动作，更要用心灵去体会。
《龙咚镪》课后反思
歌曲《龙咚镪》是一首很民族气息的歌曲，歌词按照节奏会读之后，刚一打开录音机听范唱，一个孩子听到音乐后就脱口而出:“开始唱戏了～”随后使劲地在“咚咚咚咚呛”这一句“呛”的字音上用铅笔在他的文具盒上敲了一下。这一举动提醒了我，何不让全班同学一起来,这样既可以掌握旋律，又可以增添兴趣。于是我提出了:大家认真听音乐，当你听到“呛”字时，就用铅笔敲一下文具盒。这一来教室沸腾了，又很快静了下来。第一次没有按要求做到，所有的衬词“咚咚咚咚呛”全敲了起来;第二次在强调了要求之后，95%的学生能够作到。学生的兴趣极度浓厚，每个学生都特别投入地听着音乐，嘴里唱着歌词，惟恐再漏敲掉一个“呛”字。下课铃声响了，学生还再要求“再敲一遍”。音乐教学中以动激情，就是让学生在音乐课上动起来，通过让学生身体、情感、思维等等多方面的动，从而激发学生的学习兴趣，使学生有兴趣参与到教学之中。我在教学期间，尽量运用一些可以让学生都能参与的形式。如:说，动，表演等等。
《新年好》课后反思
在教这首歌前，我先让学生了解了国外小朋友过新年的习俗。并向学生介绍了圣诞节就是耶稣诞生的日子，耶稣是基督教的创始人。外国人大部分都信基督教，所以他们把圣诞节看作一年中最盛大的节日，就像咱们中国的春节一样。学生们听了我的介绍，都非常感兴趣。他们在学唱《新年好》时，心情都很愉快。很快就掌握了这首歌，于是就以小组的形式，进行了比赛，听听哪个小组唱得最有感情。并及时表扬和鼓励。
同时，还结合教材的要求，以小组协作，在方块处填上新的歌词，相互读、唱，然后派代表把好的回报上来，在给大家唱一唱。各小组所填得词，各有不同。有的是祝贺老师的，有的是祝贺爷爷、奶奶的，有的是祝贺爸爸、妈妈的，还有的是祝贺姥姥、姥爷的，还有的是祝贺同学的。张坤同学歌词编得更好，“祖国好呀，祖国好呀;祝贺祖国更美好，我们学习，我们劳动，祝贺祖国，更昌盛。通过为歌曲填词，自编歌等活动，鼓励了学生积极探索，逐步培养了他们的创新意识。
歌曲《布谷》教学反思
本学期学唱的第一首歌曲，为了上好这一课，我认真做好课前准备，如收集冬天雪融化的图片、春天的图片、布谷鸟图片，让学生从视觉上感受到春天来了，也很好的导入新课，充分
激发学生学习兴趣。本节课我从看、听、说、想、唱几个方面出发学习歌曲，让整个课堂气氛活跃起来，学生的热情被调动起来。但是存在一些问题:歌曲有三段歌词，每段节奏不一样，在一个班里学习以后，发现学生掌握情况不是很好，歌曲只是完整拖下来了，而学生唱的情况不好，这首歌对一年级学生来说有难度，我马上进行调整教案，一节课重点学唱1、2段歌词，在前两段唱的很好的情况下，再学习第3段歌词。在熟悉歌词这环节上我让学生进行表演，帮助记忆，这样学生在快乐中无意识的掌握了。
歌曲《小雨沙沙》教学反思
春天是一个万物复苏、万象更新的季节，处处生机勃勃，而小雨又是春天来到的一个标志，所以，在教唱《小雨沙沙》这首歌曲的时候，创设情境“美丽的春天”，让学生描述以下你自己眼中的春天是什么样的，“柳树绿了”、“小草发芽了”……在此环节中，大部分学生踊跃发言，表现积极，学习兴趣高涨。通过情景教学，丰富了学生的情感体验，培养了学生的感受力、鉴赏力、和表现力。
在学唱《小雨沙沙》时，指导学生用自然、亲切、活泼的声音来演唱歌曲，感受歌曲的意境。如:怎样唱出种子说话时的亲切感,先让学生想一想，你和好朋友说悄悄话时的声音是怎样的,这样一来，学生就知道小雨和种子说悄悄话时的声音该怎样去唱了。学生通过亲身体验，来感受歌曲的意境，丰富了学生的情感体验。
歌曲《牧童》教学反思
这是一首斯洛伐克的儿童歌曲，这首歌曲主要描写了一位儿童放牧的情景，歌曲旋律活泼优美，在节奏方面有一个特点是“切分节奏”。为了让学生更好地掌握“切分节奏”，我组织学生进行节奏游戏练习。但练习完以后，再教学生唱歌曲的旋律时，事与愿违，学生还是掌握不好。像一二句的第一小节没有切分音，第二小节是切分音，学生要么一二小节都唱成有切分音，要么都唱成没有切分音，与原歌曲的旋律大相径庭。学生学的很困难。我甚至还一小节一小节的教，但是在整句合起来的时候还是错了。这是二声部的歌曲，教师用书上是两个课时完成的内容，而我却压缩在一节课中完成，同学们学得有些吃力。公开课后，一学生甚至
跟我说:“老师，这首歌好听是好听，但是很难学。”唉～怎么样才能让学生学会呢,于是我静静地思考，后来在上其他班这首歌时，我先让学生静静地听磁带两三遍，然后再弹琴让学生感受音乐的旋律。当学生听琴声第二遍的时候，我惊喜地发现，居然有学生跟着旋律轻声地唱了出来，当我再弹第三遍的时候，大部分学生都能伴随着琴声唱出来。那个老是掌握不好的切分节奏居然不攻自破。这时候学生在学习歌曲时也充满欣喜的表情。在反复的欣赏过程中，让学生能更好地感受音乐、表现音乐，产生对音乐的兴趣。我想，这就是音乐欣赏的魅力吧～
歌曲《放牛歌》教学反思
在教唱《放牛歌》时，整个教学我运用了“参与体验――情感升华式”教学模式展开教学的，课的一开始“激情引趣”，老师播放了一首捷克斯洛伐克的歌曲《牧童》，老师引领学生用双响筒运用简单的几种伴奏型为之伴奏，并让学生感受到节奏型的变化，目的是让学生感受音乐的轻快活泼，潜移默化的引导学生注意伴奏的方式和节奏型的变化，为歌曲伴奏做好铺垫，激发学生的兴趣，集中学生注意力，拉近师生距离。紧接着让学生闭上眼睛，老师再次放音乐让学生仔细聆听，启发学生“你都想到了什么,”从而让学生展开丰富的想象，经过教师的简单小结使学生了解了牧童的生活和放牧时的心情，为学唱歌曲《放牛歌》做情感铺垫，接下来的“体验理解”环节还是以激发学生兴趣为主，让学生模仿小牧童吹笛子的动作，让学生编创节奏。实际教学证明，这个环节设计得比较好，既调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣，又达到了我的教学目标，熟悉并掌握了所要掌握的节奏。整个教学过程我注重了学生以听觉为主，从听觉入手让学生充分感受音乐，感受音乐的情绪，由浅入深的引导学生学唱歌曲。我认为整体的效果还是不错的，课堂气氛活跃，注重了学生兴趣、能力和创新意识的培养，以审美为核心，课堂中能以学生为主体，教师为“导演”，使学生在轻松愉悦的课堂中学习，收到了良好的效果.
歌曲《一对好朋友》教学反思
在歌曲《一对好朋友》这节音乐课中，我尽量结合学生特点，使该课以活动形式开 展教学，让学生在活动中学会歌曲。通过唱歌、谈话，调动学生积极性，使学生说一说、想一想，培养学生口语交际能力。学习唱歌时，充分利用媒体:录音机、琴，激发学生想唱、学唱的欲望，带动学生活泼快乐的学会唱歌曲。再通过分小组活动，如编创舞蹈动作、做游戏、全班比赛表演，增进学生互助合作精神，培养了学生审美情趣。
歌曲《数鸭子》教学反思
歌曲《数鸭子》充满了童趣，音乐中我们感受到柔嫩明亮的音色，生动活泼的说唱节奏，更看到了具有浓郁的乡村气息的中国水墨风景画:桥上的数鸭子的孩童，桥下放鸭子的老爷爷，有桥有河，有爷爷与孩子们风趣的对话，有鸭子的嘎嘎叫声。可谓是有情有景，生动可感。 在歌曲教学中，我采用了情景教学法，让学生在玩中学，构造了一个生动活泼、富有童趣的教学情景。改变了传统的歌曲教唱模式，由于教学手段新颖，歌曲节奏鲜明利于上口，学生非常喜爱，很快就学会歌曲，还能理解其中的情绪。通过讨论和表演，让学生在参与和合作中感受到音乐带来的无穷乐趣，激发和培养学生的学习兴趣，完成学习任务。 在整个音乐活动中，孩子们的积极性很高。我共放入了“律动”“情境导入”“学唱歌曲”“处理歌曲”“创编动作”五个环节。
歌曲《小象》教学反思
《小象》是人音版音乐教科书一年级下册的一个欣赏曲目，是美国亨利.曼仙尼乐队演奏的爵士风格的乐曲。乐曲轻松活泼，形象的表现了小象们玩耍嬉戏的情景。在一年一班上课的时候，我首先讲述了乐曲表现了怎样的小象，特意为乐曲做了解释，再请学生听音乐，之后提问:你感到小象在做什么,结果孩子们的回答几乎一致:在玩耍嬉戏。在一年二班上课的时候，我省去了对乐曲过多的解释，直接切入:请同学们欣赏管弦乐《小象》，说一说小象在干什么,听后孩子们的回答让我刮目相看:小象在喝水、小象在唱歌、小象在跳舞、小象在打滚、小象在快乐的走路、小象在妈妈身边玩耍------多么精彩的想象～
《两只小象》教学反思
《两只小象》这节课是让学生在活动中感受、认识并掌握四分休止符，引导学生用活泼、富有弹性的声音演唱《两只小象》，从而懂得爱护动物，并用打击乐器为歌曲伴奏。小学生喜欢小动物，乐意模仿它们的叫声和动作，所以这节课我以“小动物”为主，贯穿整个课堂。一开始，用《数鸭子》歌曲，让学生听音乐拍手进教室，紧接着唱《小动物唱歌》的发生练习，学生边唱边模仿各种小动物，以此来激发学生学习兴趣。在导入新课教学时，我模仿小象的动作，让同学们猜，很吸引他们的注意力，在整个教学过程中，每个环节连接的非常紧密，一环扣一环，而且个个环节都有不同的要求，这样就能使同学们的注意力时时刻刻跟着老师走，歌曲新授完之后，我又加进了打击乐器，让同学们伴随着打击乐，边走边跳边表演，整节课在这个环节达到高潮，课堂气氛非常活跃，大大提高了学生们的学习兴趣。最后，我又让学生们静下来，利用多媒体播放各种小动物(小象)的图片，供他们欣赏，并进行德育渗透，从而结束这节课。但在这节课中，也有不足之处:在教学“四分休止符”时，我出示了一首儿歌，儿歌中有“ξ”这个符号，我把“ξ”这个符号比作“红灯”，这样打比方，接近学生们的现实生活，学生比较容易理解，但“ξ”这个符号，用手势表示时，我做了一个动作，是“手打开”的动作，学生们都能按我的要求做出来，但在教唱别的歌曲，出现“二分音符”时，通常要用到那个手势，这样，就发生冲突了，所以在这个环节，我忽略了这个问题，应该让学生自己想动作，这样，记忆更深刻，也能使学生在教师的引导下主动地学习。
《草原就是我的家》教学反思
在教授二年级学唱歌曲《草原就是我的家》，要求学生用优美、抒情而有连贯的声音歌唱。同学们在欣赏了歌曲后，发挥想象，用语言描绘出草原上美丽的景色:蓝天、白云、草地、
于是我请大家用模声词“呜”轻哼歌曲旋律，同学们都非常投入地唱了蒙古包、牛羊成群……
起来，可突然几下又低、又重极不和谐但又十分熟悉的。“呜”声转入耳际，“一定是刘强～又是一阵低而重的“呜”声，还夹着几声偷笑，我心头顿时掠过一丝不快，这时又另有几名学生竟然也偷偷地跟着学，顿时，教室里引起了一阵骚动。我真想把琴声停下，对他们批评一番，但转念一想，还是耐住性子，只是边弹琴边用目光搜索到那几个孩子，在目光的对视中，他们的声音轻了下来。唱罢，我离开钢琴，默不作声地走到大家面前，几十双眼睛都盯着我。我认真地说道 “草原上的天气真不错，蓝蓝的天空，洁白的云朵，太阳公公笑眯眯——突然飘来了一朵乌云，又飘来了几朵乌云(边说边看这几名学生)，遮住了太阳，遮住了白云，哎!我们玩不成了，游戏也做不了了，真扫兴～”同学听后也都满脸扫兴的样子，我接着问道:“你想对?乌云?说些什么呢,”同学们争先恐后:“乌云，你快走吧，把好天气还给我们5”“乌云你真讨厌!”同学们的话使“乌云”低下了头，我见教育的效果已经达到，便说，“让我们一起像天上的白云一样轻轻地用?呜?再来唱一遍，老师相信，乌云听见了我们美妙的歌声一定会变成白云的～”说完向“乌云们”投去相信的目光。音乐起，这回再也没有听到不和谐的声音。
歌曲《小松树》教学反思
《小松树》可分成两段音乐。因此，在第一段音乐中，我从其速度、节奏、情绪等方面进行考虑，第一段音乐速度稍快，富有弹性的节奏让人感到明快、活泼的气氛，旋律上下起伏，让学生感受发挥他们的想象力。对学生进行启发:"你们想到了哪些钟的声音呀?"他们联想到了"有小钟，大钟，还有布谷钟,他们正在进行唱歌比赛。"于是我让学生直接参与音乐表演中，让他们来表演: "用你的手指当分针和时针走路,注意要按照音乐的节奏进行。" 如:有
的用手指划圈;有的左手上举不动，右手划圈;有的几个小朋友一起围成圈，中间两个小朋友扮分针和秒针走动……。伴随着"滴答滴答"的钟表声，认识到时间的宝贵，懂得珍惜时间，使学生轻松愉快地学习。接下来在第二段音乐的欣赏中进行与第一段的比较得出这段音乐比较安静，给学生一个想象的空间，让他们自由发挥想象。"你们听那是老爷爷在为小闹钟看病呢?"让学生不仅可以用肢体语言来表现音乐形象，也可以用口头来表达所听到的内容。音乐欣赏教学中，我们教师应充分发挥学生的主体作用，调动他们的学习积极性，引导他们主动投入欣赏活动中，对于小学一二年级低龄儿童来说，更要利用他们的年龄特征，因势利导，循循善诱，采用各种灵活教学手段，从而更好地获得乐曲所表现的情感，理解音乐所表达的内容和形象。
歌曲《母鸡叫咯咯》教学反思
在课堂中我指导孩子们有感情的演唱歌曲《母鸡叫咯咯》，激发孩子们对小动物的喜爱之情。我的思路是以“动物”作为本课的主题情境和主线，让学生在听、唱、演的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。在课的一开始，我就带领学生进入快乐的农场，与鸡妈妈一家做朋友。”这样导入，既促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。对于低年级学生而言，喜欢各种小动物，所以在节奏形的学习中，他们也十分乐意。
歌曲《下蛋啰》教学反思
歌曲中母鸡的叫声很形象，有特点，在教学中的节奏转换成x x|x- || xxxx x|,学生在学习节奏时，兴趣很好，形象的解决了 歌曲中的难点节奏。这节课效果较好!
歌曲《海》教学反思
第七课《大海的歌》，围绕大海的主题，调动学生的积极性为主要办法，让学生主动参与到教学活动中来。因此，让学生感受到海的声音，是本单元的重点。通过表演《海》感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。但是，根据音高来读歌词难度较大。
歌曲《云》教学反思
《云》这首歌曲，节奏舒展平稳，抒情优美。寄托了孩子们真诚而美好的愿望，一直深受学生的喜爱。在这首歌曲的教学中，我有几点感受:我在范唱歌曲时，用轻柔的声音说:“请小朋友闭上眼睛仔细听老师唱，你有怎样的感受。”同学们会说:“老师的声音很轻，象一片云一样，软软的。”然后我在要求学生跟我学唱，同学们很感兴趣的学着我轻柔的声音，认真地哼唱着。在这一过程中我转变角色，和孩子们一块变成天空中的云朵，在“蓝天上”尽情的歌唱。
《云》是一首四三拍的歌曲，节奏平缓，旋律优美。在教唱时，我以以听唱为主，并且用鼓励的语言激发学生的自信心，特别要求学生从声音上来表现歌曲旋律优美的特点。 编创环节中，我请学生以小组为单位，结合平时的生活体验把每朵“白云”组合起来，就像天空中一幅美丽的云图画。孩子们充分发挥了自己的个性想象和体验，有的编创云火车、有的编创云房子、有的编创云南瓜等，同学们参与得特别积极。
在课堂教学中，我觉得激励学生做得还不够到位，在今后的教学中还需加强。
歌曲《彝家娃娃真幸福》教学反思
歌曲《彝家娃娃真幸福》的选录欢快、活泼，孩子们都非常喜欢。我在教授歌曲时，首先让学生唱衬词“啊哩哩”，经过几次接唱，孩子们对歌曲有了一些印象，我又采取教唱法，分句教唱歌曲，这样学习歌曲效果较好。对于彝族的民族服饰特点，可以通过多媒体展示一些图片，让学生对彝族有更多的了解，如果说彝族的一些民族特点，只是教师口头说一说对于低年级孩子来说印象不深是一方面，另一方面他们也不是很有兴趣听，这一环节我做得不够，所以孩子在演唱歌曲中就犯了一个错误，把“银项链”唱成“金项链”。在教学中我设计了为歌曲编排集体舞这一环节，孩子们跳得很开心，效果也较好，孩子们更好的熟悉了歌曲的旋律，同时也进一步培养了孩子们的韵律感。
歌曲《乃呦乃》教学反思
《乃呦乃》一课的教学实践，从整节课的效果来看，学生能在动中体验音的高低，明确三者之间的音高关系，再通过唱歌曲、找位置、编创等方式来加深巩固，在课堂中培养了学生的表现、合作和交流的能力。
歌曲《粉刷匠》教学反思
本课的导入，我考虑到一年级学生身心特点和发展规，设计了丰富的内容，强调学生参与，重在激发和培养学生的音乐兴趣。首先，让他们回想手在日常生活中的作用，然后在《粉刷匠》音乐声中，让学生动手模仿日常生活中的各种动作表演，让其充分表现自我，通过身心愉悦的活动，引出新课内容“粉刷匠”，为本课的创编歌词打好铺垫。
听，是感知与理解音乐的前提条件，也是音乐艺术时间重要的过程。我认为在课堂中，必须设计“听”的环节，分层次、有目的的让学生听，让学生充分的感受音乐的美，能有效地反映学生的学习兴趣，引发学生对音乐的想像和联想。还可以培养良好的音乐习惯，使学生逐步积累起感受和鉴赏音乐的经验。我还想通过音乐的“弥散性”让孩子们学会歌曲，因此，我让他们听“歌词内容”，听“情绪”，边听边学动作。但是很失败，因为他们在幼儿园学过同样旋律的《粉刷匠》但歌词不同。问题就处在这里，而且当时没有意识到，孩子们很快学会
了旋律，没有办法记住歌词。
我在设计这一环节的时候，通过看图说话，说:我还能帮妈妈做什么,继而唱一唱、演一演。希望巧妙的置疑使学生产生极高的兴趣，学习的主动性和积极性得以调动，增强了主体参与意识，形成了教与学的整合。学生能在原有的音乐基础上，用旋律，把自己平时会做或做过的事情编成歌词唱出来。既符合了一年级孩子好表现的心理特征，又让他们在玩乐中完成这一教学环节，同时激发、培养其对音乐的兴趣。但是，我有忽略了他们仅仅是一年级学生，创编整首歌难度太大，学生一下就没有了兴趣。
最后，我觉得整堂课缺少一根主线。应该围绕“手”或者“劳动最光荣”来开展教学活动。
歌曲《猫咪别淘气》教学反思
一拿到这本书，就知道这课是最难的，不仅是整册一年级里面最长的歌，而且一切到中高年级才会出现的音乐知识全在这课中出现。当时，我的头就大了，怎么办,怎么样才能告诉学生这些抽象的知识,怎么样才能在短时间里会唱这首歌,想了很久，我决定做个尝试，让学生自学，然后找出他们自己认为最难的一句提出来先学，改变了以往按部就班，从上到下，一句一句，千遍一律的教法，结果效果反而特别好。居然在一节课里就完成了教学任务，并且每位学生都能做到完整熟练的唱，这让我备感欣慰。有些时候，尝试创新教法会起到事半功倍的效果，看来以后要多往这方面去教，提高教学质量，学生也能从中感受到自学的乐趣。
歌曲《谁在叫》教学反思
歌曲具有一定的难度，对于刚上一年级下学期的孩子提前学这首歌更是有困难。如何降低难度，让学生更快地接受是我必须考虑。经过不断地思考，我决定采用直观教学来帮助学生学唱歌曲，将歌词中的各种动物用图片表示，学生对此即觉得新鲜，又容易理解，帮助他们轻松地掌握歌词。歌词的出现设计为猜谜、教师表演、师生共同表演的方式，学生和教师在互动的状态下轻松地理解歌词甚至背下歌词。歌词教学进行得轻松、活泼、积极、主动，这是
因为孩子们都被层层出新的歌词表示方式和花花绿绿的黑板吸引住了。但是在教学过程中也
有些不足之处，比如让学生完整聆听歌曲做得不够，学生对歌曲的总体感受不够深刻;在今
后的教学中要注意学生演唱歌曲时的声音控制。
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