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范文一：对联大全和对联的标准韵律。
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对联的标准韵律
一言句:
墨(仄)
泉(平)
二言句:
戌狗(平仄)
亥猪(仄平)
绿叶(仄仄)
红花(平平)
三言句:
独生子(平平仄)
特种兵(仄仄平)
龙胆草(平仄仄)
马兰花(仄平平)
四言句:
四方来宝(仄平平仄)
八路进财(平仄仄平)
鸣蝉叫夏(平平仄仄)
过雁飞秋(仄仄平平)
五言句:
有客如擒虎(仄仄平平仄)
无钱似撵狼(平平仄仄平)
——五言句律诗格之一
百花开盛世(仄平平仄仄)
双燕入农家(平仄仄平平)
——此格式也可看作下列格式的变格。
八方盈正气(平平平仄仄)
四化涌春潮(仄仄仄平平)
——五言句律诗格之二
六言句:
六言句律诗格之一
燕舞九洲春韵(仄仄平平平仄)
蝉鸣四海夏音(平平仄仄仄平)
马蹄韵
处处明山秀水(仄仄平平仄仄)
家家笑语欢歌(平平仄仄平平)
七言句:
莺歌燕舞留春住(平平仄仄平平仄)
虎跃龙腾向未来(仄仄平平仄仄平)
——七言句律诗格之一
诸葛大名垂宇宙(平仄仄平平仄仄)
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李白杰作耀人寰(仄平平仄仄平平)
——七言句此格式也可看作下列格式的变格。
碧海红霞辉玉宇(仄仄平平平仄仄)
青山绿水写江山(平平仄仄仄平平)
八言
钓诗钩饮下联千首 (仄平平仄仄平平仄)(钓诗钩 是酒的别称)
顾渚紫品来赋万篇 (平仄仄平平仄仄平)(顾渚紫 是茶叶名称)
八言以上多为复句，在复句中介绍。
(二)复句
句脚平仄规则举例
二句联:
水月星光，青荷伞上蛙声脆。(平仄)
烟花景色，赤杏林中鸟影忙。(仄平)
朝霞万里，诗联浪漫说图画。(仄仄)
雄文千章，翰墨殷实话古今。(平平)
三句联:
理论先行，实践紧跟，步步为营摸韵律(平平仄)
学习长进，教学互助，天天向上守规则(仄仄平)
五瓣开梅，六型出雪，梅雪各型分五六(平仄仄)
七夕织女，八卦赶牛，女牛无渡梦七八(仄平平)
四句联:
品四味，苦辣酸甜，踏四方，东西南北。(仄平平仄)
忆三番，情愁爱恨，想三遍，书画琴棋。(平仄仄平)
台榭漫芳塘，柳浪莲房，曲曲层层皆入画，画为真画(平平仄仄)
烟霞笼别墅，茑歌蛙鼓，晴晴雨雨总宜人，人是圣人(仄仄平平)
五句以上略。
对联韵律就是研究对联音韵的平仄交替的规律。
对联的平仄交替:两两交替、两三交替、三两交替都可以，联尾不可三平/仄。头单尾单是好联，中央犯单孤平/仄。
这就是对联的韵律。
纵观现行的对联韵律有两种。
1、马蹄律。2、格律诗韵律。
这两种韵律都符合对联韵律。
我说的对联韵律对无论多长的联句都适合。
平仄交替:两两交替、三两交替都可以，联尾不可以有三平尾或者三仄尾。
在较长的联句中，两仄两平的交替，两平两仄的交替，三平两仄或两仄三平的交替都可以;但联尾不可以有三仄尾，也不可以有三平尾。
头单尾单是好联:在联首或联尾出现单个的平或单个的仄是允许的。
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中央犯单孤平/仄:在联句的中央出现单个的平或仄是不允许的。中央的单平叫孤平，中央的单仄叫孤仄。
平仄交替:两两交替，三两交替都可以，联尾不可孤平/仄。头单尾单是好联，中央犯单孤平/仄。这两句话是对联韵律的指南，它总结了马蹄律和格律诗韵律。也包括了格律诗的六禁律。
对联的韵律有三个原则:
一:上仄下平。
上联的尾字以仄音结尾，下联的尾字以平音收尾。
二:马蹄韵的正格与变格。
平平仄仄两两交替。上联第一字可单平或单仄，尾字可以单仄。中央不可以单仄。中央的单仄叫孤仄，中央的单平叫孤平。孤平和孤仄是对联的大忌。
三:格律诗的韵律
遵守六禁律。
1.不许三平尾，
2.不许三仄尾，
3.前面不许四连平，
4.前面不许四连仄，
5.不许孤平，
6.不许孤仄。
以上为格律诗的六禁律。也是做对联的六禁律。
上段要会背。要掌握。这是看懂本篇的关键。
联律宽与诗律就在于它本身有两种律。超出这两种律的范围就不属于工对的范围。
当出句出律的时候采用“一三五不论，二四六分明”来对句。
对联韵律的教授方法
1、指出对联韵律的最重要的地方。
对联的马蹄律的正格与变格。
格律诗的韵律。
2.对联六禁律的示教。
孤平:仄平仄仄.....在联首以及联尾之间的字出现单个交替的平叫孤平
孤平: ( 二乔丽质.....)仄平仄仄.....
(暴风里) 仄平仄
孤仄:仄仄平平仄平平........在联首以及联尾之间的字出现单个交替的仄叫孤仄。
孤仄: (丽质天成数沉鱼)仄仄平平仄平平
(风雨中)平仄平
三仄尾:仄仄平平仄仄仄
三仄尾: (落雁应说姐姐俏)仄仄平平仄仄仄
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三平尾:平平仄仄平平平
三平尾:(羞花总是妞妞娇)平平仄仄平平平
四连仄:仄仄仄仄平平仄
四连仄: (混世二怪平心静)仄仄仄仄平平仄
四连平:平平平平仄仄平
四连平:(浇花园丁靓丽人)平平平平仄仄平
做题:
1.平仄平平仄 2位的仄是什么,A.孤仄，B.孤平
2.仄仄平仄平 3位的平是什么,A.孤仄，B.孤平
3.平平平平仄仄仄 1234是什么,567是什么,
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范文二：对作家的评价对联
1) 写鬼写狐高人一等，刺贪刺虐入木三分。()
(2)世上疮痍诗中圣哲，民间疾苦笔底波澜。(白居易)
(3)两表酬三顾，一对足千秋。(诸葛亮)
(4)大河百代众浪齐奔淘尽万古英雄汉，词苑千载群芳竞秀盛开一支女儿花。( 李
清照)
(5)翁去八百载，醉乡犹在;山行六七里，亭影不孤。(欧阳修)
(6)四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。(阑石)
(7)犹留正气参天地，永生丹心照古今。(文天祥)
(8)刚正不阿，留得正气冲霄汉;忧愁发愤，著成信史照尘寰。(司马迁)
(9)志洁行廉，爱国忠君真气节;辞微旨远，经天纬地大诗篇。(屈原)
(1)写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。(是妖不是狐)
(现代诗人郭沫若写与蒲松龄)
(2)世上疮痍诗中圣哲，民间疾苦笔底波澜。
(现代诗人郭沫若写与杜甫(是杜甫不是白居易))
写与杜甫的对联补充:
我国一代元帅**先生联曰: 草堂留后世，诗圣著千秋～
千古诗人韩愈联曰: 独有工部称全美，当日诗人无拟论。
著名诗人白居易联曰: 贯穿今古，缕格律，尽工尽善～
(3)两表酬三顾，一对足千秋。(明代文人游俊写与诸葛亮)
写与诸葛亮的对联补充:
成大事以小心，一生谨慎;仰宗臣之遗像，万古清高。(后人总结写与诸葛亮，作联者不明)
(4)大河百代众浪齐奔淘尽万古英雄汉，词苑千载群芳竞秀盛开一支女儿花。
(现代诗人臧克家写与李清照)
(5)翁去八百载，醉乡犹在;山行六七里，亭影不孤。(安徽滁州琅琊山醉翁亭的一副对联，赞颂的是欧阳修，作联者不明)
(6)四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。(后人总结写与范仲淹，作联者不明)
(7)犹留正气参天地，永生丹心照古今。(后人总结写与文天祥，作联者
不明)
(8)刚正不阿，留得正气冲霄汉;忧愁发愤，著成信史照尘寰。
(后人总结写与司马迁，作联者不明)
(9)志洁行廉，爱国忠君真气节;辞微旨远，经天纬地大诗篇。(抗元名将文天祥写与屈原)
(10) 何处招魂,香草还生三户地;当年呵壁，湘流应识九歌心。(乾隆举人秦瀛写与屈原)
其他补充:
大文豪苏轼赞王维曰:“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。”
大文豪苏轼晚年为感朝云陪伴不弃，在朝云墓上刻曰:
“不合时宜，惟有朝云能识我;独弹古调，每逢暮雨倍思卿。”(朝云并非作家，只是此联非常感人优美，因而推荐给楼主。)
范文三：对联英译的美学标准
60Crazy English Teachers
61
Crazy English Teachers
下联 19个音节) ,缺乏中国对联的形式对仗美。就 措词效果而言, “身后”其实是“人死之后”的委婉 语,杨译纵然比霍译表意清晰准确,却还是失去了 原作中的委婉修辞效果,而修辞美对文学作品的风 格而言至关重要。此外,杨氏夫妇在英语时态的选 择上也不够精确。汉语特征之一是没有明显的时态 变化,但若译成英文,则应按照英文的表达习惯,分 析意群之间的逻辑关系和时间顺序。这副对联按句 意分解开来,应该是“即使死后会留下很多财产,有 些人还是不肯罢手;只有无路可走时,他才想到要 回头。 ”上文中两个“会”字在英文中都应有恰当的 时态表达方式。但杨译的时态问题表现为 :1)上下 联时态不一致,混用一般过去时和一般现在时;2) 上联都将隐含的“会出现”的可能时态转换成“已 发生”的一般时态,仅就译联来看,意为“尽管他 死后留下了许多财产,他(已死了) 还是不愿缩手” 。 因此,笔者将杨译上联稍作修改,试图使其意义更 准确,形式和风格更贴近原作。修改如下:
Though plenty is to be left when passing on, he forgets to hold his hand back;
Only at the end of the road, does one think of turning on to the right track.
修改后的译文上下联都采用一般现在时态,因 为对联描述的情形具有普遍性和真理性 ;用 “to be left” 代替 “was left” , 使事件发生的时间顺序更具 逻辑性 ;用“passing on”代替杨译的“death” ,是 以委婉语翻译委婉语,修辞风格对等 ;而以上的改变 又使上下联都为 19个音节,正好体现对联的形体美。
对联的文化底蕴浓厚,对联英译极具研究价值。 翻译名家许渊冲先生(1984: 17)认为,诗歌翻译 应讲究“三美齐备” ,而对联其实是某种意义下的特 殊形式的诗歌,也具备音美、形美和意美,因此对 联翻译也应遵循美学标准,尽量传达出原作的音、 形、义之美。虽然这种标准更近似于一种理想,因 为对联的文化特质决定了它的可译性限度,但译者 若能始终贯彻翻译的美学标准,从全局角度出发, 恰当把握三美之间的辩证关系,必定能传达出对联 的文学风格和文化特征,促进东西方的文化交流。
参考文献
谷向阳. 中国对联学研究[J]. 北京大学学报,1998(4) : 126. 黄中习. 中华对联研究与英译初探[M]. 长春 :长春时代文艺出版社, 2005: 116-120.
刘雪芹. 谈《红楼梦》对联翻译中三美的再现[J]. 广西大学学报, 2001(第 23卷增刊) : 161.
吴文安. 《红楼梦》对联翻译点评[J]. 南华大学学报,2003(第 4卷第 1期) .
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于此线的考生即使笔试成绩打满分,总成绩也是不 及格。在期末总成绩中严控口试成绩,杜绝无原则地 将笔试和口试成绩拼凑及格的现象,强化学生的语 言交际能力,以提高整个期末英语考试效度。
参考文献
蔡基刚. 大学英语教学:回顾、反思和研究[M]. 上海:复旦大学出 版社,2006:259.
陈坚林. 现代英语教学组织与管理[M]. 上海 :上海外语教育出版社, 2000:189.
教育部高等教育司. 大学英语课程教学要求[M]. 北京:高等教育出 版社,2004:2-3.
王守仁. 新编英语口语教程[M]. 上海 :上海外语教育出版社,2000 :1-2.
文秋芳. 英语口语测试与教学[M ]. 上海:上海外语教育出版社, 1999:70.
(上接第 50页)
为 “增加钱数” 或 “提高价格” 。 亦作raise the ante。
If you want to buy that house, you ' ll have to up the ante.
如果你想买那幢房子,你就得多出点钱。 习语作为一种特殊的语言形式,来自于民间, 反映出丰富多彩的民间生活,也清楚地体现了一个 民族的文化特色。没有习语,语言就会变得枯燥乏 味;习语如果使用恰当,就可以增强语言的表现能 力。要想正确使用习语,了解它的历史来源是十分 必要的。
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参考文献
平洪、张国扬. 英语习语与英美文化[M]. 北京:外语教学与研究出
版社,2000. 秦秀白. 当代英语习语大词典[M]. 天津:天津科学技术出版社、外 语教学与研究出版社,1999.
庄和诚. 英语习语探源[M]. 上海:上海外语教育出版社,2002.
(上接第 53页)
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附录:大学英语期末大规模口试现状调查卡 贵校外语系 /部负责人:
出于教研的需要,我们拜托您搜集贵校 2006级大学英语期末
大规模口试现状的综合信息。 通过本次调查我们试图找出相应对策, 并使之为大学英语教学服务。 希望您在百忙之中抽空认真填写真实 情况, 我们绝不会把您所提供的任何信息用于教研以外的用途。 让 我们在教研上互相支持共同成长。谢谢您的合作!
学校 口试 口试 组织 口试 口试 口试 评分 考官 考 生 群 名称 依据 形式 形式 类型 时间 分值 标准 人数 体 水 平
备注 如赐高见,请另附页,随卡寄回;如对本表有问题, 详见说明;随卡提供 1个班的口试成绩单。
范文四：自我评价的标准
自我评价的标准
自我评价的标准
iddot;e?韦尔斯和g?马威尔在1976年出版的《自我评价:概念与测量》一书指出，人们通常根据两个主要标准进行自我评价:
对自己的能力或效能的感受;
对自己的德行或价值的感受。一般情况下，这两个标准是通过反映评价、社会比较、自我归因和角色扮演等具体评价手段来实现的。
iddot;e?韦尔斯和g?马威尔在1976年出版的《自我评价:概念与测量》一书指出，人们通常根据两个主要标准进行自我评价:
对自己的能力或效能的感受;
对自己的德行或价值的感受。一般情况下，这两个标准是通过反映评价、社会比较、自我归因和角色扮演等具体评价手段来实现的。
简历自我评价标准范文
前人云:“人贵有自知之明”，真实准确评价自我，发扬优点，改进不足，是个人发展完善之道。就近年的表现，襄阳人才网小编总结如下:
a、思想上，遵守校纪校规，为人正直，稳定、谦虚。事业心、进取心强，能设身处地为他人着想，热爱集体。要做一个具有良好专业技术水平又有高尚职业道德的优秀员工，爱岗敬业、诚实守信、遵纪守法、奉献社会。
b、学习上，目标明确，刻苦勤奋，成绩优良，学好专业课同时高度重视基础课程和课外的学习，使自己全面发展，培养合理的知识结构，注意提高独立思考，解决问题和学习的能力。
c、工作上，积极肯干，责任心强，细心，独立又协同，有创新能力。
d、生活上，艰苦、不赶时髦，积极参加适当的体育煅炼以保持健康体魄，充足精力、有良好的日常生活习惯，喜欢听音乐，看书和旅行，团结、关心、帮助同学并与他们融洽沟通，适应性较强。
当然还存在一些缺点，经验、阅历较缺乏，不善于自我表现等。“学而后知不足”今后要更努力学习并将所学知识应用于实践并再深入研究，坚持学习企业、经济管理知识，使自己成为既会技术又懂管理的复合型人才。
(一)本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常积极参加班级及学校组织的各种活动。
大学四年我学到了很多书本上学不到的知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。
当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。
积极参加各项活动，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极
肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。
本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力
学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
(二)通过四年的大学生活，我成长了很多。在即将毕业之时，我对自己这四年来的收获和感受作一个小结，并以此为我今后行动的指南。
思想方面，我追求上进，思想觉悟有了很大的提高。我热爱祖国,热爱人民,坚决拥护共产党领导和社会主义制度。我觉得一个人的价值是由他对社会对别人所做的贡献来衡量的，我加入中国共产党的原因也是要努力实现自我价值。我认真学习党的各种理论，并努力把他们付之于实践，对党有了更加清晰的认识。
学习方面，我觉得大学生的首要任务还是学好文化知识，所以在学习上我踏踏实实，一点也不放松。我认为好的学习方法对学好知识很有帮助，所以在每次考试后，我都会总结一下学习经验。一份耕耘一分收获，每每看到自己可喜的成绩，我就会感叹只要你有决心，没有什么事是不可能的。对于我们计算机相关专业的学生来说，光光学好书本上的知识是远远不够的。我利用课余时间经常阅览计算机类的书籍，并参加了一些计算机水平的资格考试，取得了不错的成绩。我认为学习是学生的职业，这份职业同样需要有智慧、毅力和恒心。
在当今这个快速发展的信息时代，我们只有不断汲取新知识，才不会落
学习固然重要，一个人能力的培养也不容忽视。四年的大学生活给了我很多挑战自我的机会，如系学生会的竞选，院里组织的演讲比赛，文化艺术节的文艺汇演、英语演讲比赛等。在参与这些活动的过程中，我结交了一些很好的朋友，学到了为人处事的方法，锻炼了自己的能力。这些经历使我明白有些事情如果尝试了，成功的机会就有一半，如果不去尝试，成功的几率只能为零。襄阳人才招聘信息的机会来临时，我们就要好好地把握住。
大学校园就是一个大家庭。在这个大家庭中，我们扮演着被培养对象的角色。老师是我们的长辈，所以我对他们尊敬有加。同学们就像兄弟姐妹，我们一起学习，一起娱乐，互帮互助，和睦的相处。集体生活使我懂得了要主动去体谅别人和关心别人，也使我变得更加坚强和独立。我觉得自己的事情就应该由自己负责，别人最多只能给你一些建议。遇到事情要冷静地思考，不要急躁。不轻易的承诺，承诺了就要努力去兑现。生活需要自己来勾画，不一样的方式就有不一样的人生。
四年的大学生活是我人生中美好的回忆，我迈步向前的时候不会忘记回首凝望曾经的岁月。
(三)拥有专业知识和丰富的工作经验,了解计算机应用技术;熟悉各类软件、网站建设、编程技术;具有较强的表达和沟通能力;具有较强的判断能力及逻辑分析能力;为人正直、遵纪守法;爱好广泛，乐
于与人交往,有较好的团队精神。
(四)珍贵的四年大学生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下大学四年的得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。
学习成绩不是非常好，但我却在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度。在我考进大学时，脑子里想的是好好放松从重压下解放出来(推荐打开范文网:WWW.HaOwOrD.coM)的自己，然而很快我就明白了，大学仍需努力认真的学习。看到周围的同学们拼命的学习，我也打消了初衷，开始大学的学习旅程。其次是极大程度的提高了自己的自学能力。由于大学的授课已不再像高中时填鸭式那样，而是一节课讲述很多知识，只靠课堂上听讲是完全不够的。这就要求在课下练习巩固课堂上所学的知识，须自己钻研并时常去图书馆查一些相关资料。日积月累，自学能力得到了提高。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，
要学会“方法”，做事情的方法。古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会“渔”，但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。
参考资料由襄阳人才网 提供。
学校地方课程自我评价标准和办法
一、指导思想:
以**同志”三个面向”和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》为指导，以教育部制定下发的《基础教育课程改革纲要》和《中小学评价与考试制度改革的指导意见》为指导，坚持“以人为本”的思想，树立“一切为了学生发展”的新的评价理念，努力实现评价的教育性、激励性、发展性功能，形成与新课程体系相适应的学生评价体系，促进学生全面发展，健康成长，为学生终身发展奠定良好的基础。
二、评价原则:
1、全面发展原则。全面贯彻党的教育方针，以德、智、体、美诸方面评价学生的发展，培养学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国、诚实守信、助人为乐的高尚品德，终身学习的愿望和能力，健壮的体魄，良好的心理素质以及健康的审美情趣。
2、主体性原则。学生是评价的主体，在评价中尊重学生，充分调动学生参与评价的积极性、主动性和自觉性。
3、激励性原则。充分发挥评价的激励发展的功能，使评价的过程成为激励发展与提高的过程，要做到目标激励、赏识激励、评语激励、等级激励等。
4、多元化原则。既注重学生的学习成绩，更要重视学生的思想品德及多方面发展的潜能。既要注意培养学生学习兴趣与积极的情
感体验发展，又要尊重个体差异。
5、个别差异原则。评价学生要从实际出发，根据学生的年龄特征、个别差异和当前思想实际以及事实本身的性质，灵活地、实事求是地进行评价。
三、评价内容和标准:
《基础教育课程改革纲要》明确指出:促进学生发展的评价体系应包括评价的内容和标准，评价方法和促进学生发展的改进计划。评价的内容和标准应包括一般性发展目标和学科学习目标两个方面。一般性发展目标主要包括道德品质、学习能力、交流与合作等;学科学习目标应根据各学科课程标准对学生“知识与技能、学习过程与方法、感态度与价值观”等方面进行全面的评价。评价标准应
体现差异性。既要体现对全体学生的基本要求，又要关注学生个体差异以及发展的不同情况。
具体评价内容和标准:
、评价内容
新一轮课程改革，强调改变课程过于注重知识传授倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生获得基本知识、基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。因此，对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，更重要的是要注重发现和发展学生多方面的潜能，为学生的发展创设广阔空间。为此，对学生的评价应从以下几个方面进行:
1、思想素质
重点考察学生热爱祖国、热爱集体、遵纪守法、勤奋学习、尊敬师长、礼貌待人、自理自律、严于律己、热爱生活、热爱劳动、坚持正义、诚实勇敢、富有责任感等方面的行为表现。
2、文化素质
文化素质从知识、能力、方法、学业成绩四方面考核。
知识考察
重点要考察学生在了解知识的发生、发展过程中，有无浓厚的学习兴趣。
方法考察
重点考察学生的获取知识的过程中，能否主动、自主学习。
能力考察
重点考察学生搜集处理信息能力，分析、解决问题的能力，获取新知识的能力，交流合作的能力。
学业成绩
学业成绩评价应包括学科的课堂平时成绩、单元考核成绩、期末考试成绩、学年末考试成绩以及学生学习的提高幅度。
3、心理素质
能正确的对待生活、正确的对待学习、正确的对待集体、正确的看待社会、正确的自我评价、正确的对待他人评价、正确的与他人共事、正确的对待荣誉、正确的对待困难，意志品质坚定。
4、身体素质
有良好的生活习惯，坚持锻炼身体，养成良好的卫生习惯，注
意保护视力，注意正确的吸取营养。
5、劳动素质
对劳动有正确的态度，乐于参加家庭、班级、学校、社会的公益劳动。
6、个性发展水平
自我教育
能客观的认识自我，建立起自信，克服自身存在的弱点，促进自我不断发展，实现个人价值。
个性品质
能逐步养成勤奋、独立、自律、宽容和自强不息等优秀的品质。
爱好特长
重点考察学生具有或正在形成的文化、艺术、体育、劳动等各个方面的特长。
实践创新
具有创新意识以及实践能力，逐步形成促进自身持续发展的内动力。
、评价的标准
新课程关注学生的全面发展，不仅关注学生的知识技能的获得情况，更关注学生的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。只有这样，才能培养出适合时代发展的、身心健康、有知识、有能力、有纪律的创新型人才。促进学生全面发展的内容评价体系既包括学科学习目标，也包括一般性发展目标。
1、对知识与技能的评价，主要渗透到学科教学中进行评价。学科学习目标以各学科课程标准为依据。各学科课程标准已列出学科学习目标和各学段应达到的标准，并提出了相应的评价建议。需要注意的是，在实际教育教学中，学科学习目标和一般性发展目标很难截然分开进行，也没有特定的课程来培养和专门促进一般性发展目标的发展，通常一般性发展目标蕴涵在学科学习中，与学科学习目标同步发展，而且也常常融合在一起进行评价。
2、对于学习过程与方法，情感态度与价值观的评价，主要体现在一般性评价之中，具体包括以下几个方面:
(1)道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义;遵纪守法、诚实可信、维护公德、关心集体、保护环境;自信、自强、自律、勤奋;能对个人的行为负责，表现出公民应具有的社会责任。
(2)学习能力。有学习的愿望与兴趣，能承担学习责任;能运用各种学习策略提高学习水平，能对自己的学习过程和学习结果进行反思;能把不同的学科知识联系起来，运用已有的知识和技能分析、解决问题;具有初步的探究与创新精神。
(3)交流与合作。能与他人一起确立目标并努力去实现目标;尊重并理解他人的处境和观点，能评价和约束自己的行为;能综合的运用各种交流和沟通的方法进行合作等。
(4)个性与情感。对生活、学习有着积极的情感体验，拥有自尊和自信;能积极乐观的对待挫折与困难。表现出独立、自律、宽容和自强不息等优秀的个性品质。
四、评价方式:
全面推行日常考试无分数评价，实行学生一般性发展、学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。
、一般性发展评价 对学生的道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面进行等级和质性评定相结合;学生自评、家长评价和教师评价相结合。
、学业成绩评价:
实行日常评价与期末考试评价相结合的评价方法，成绩评定实行等级制。
1、日常评价:
注重对学生日常学习和发展的评价，关注学生在学习过程中的点滴进步和变化，及时给予学生评价和反馈。可采用口头评价的方式，在学生学习的过程中不断利用口头评价对学生的发展状况进行评价和反馈，激发学生的学习积极性，并有效地促使学生朝向既定的学习目标。
、书面检测:采用等级制。
、表现性评价:检查学生探究、创新和实践能力，采用质性评价。
、即时评价:如学生作业、课堂表现。不拘泥于时间间隔、字数、内容、形式等，觉得“有感要发”就可以记录，采用质性描述。
2、期末考试评价:
对学生的学期或学年的学习情况进行考试评价，是一种注重学
生自我发展的评价。
根据每个学段的目标要求，期末考试检测的内容主要有以下一些:基础知识;运用所学知识解决简单问题的能力;综合运用所学知识解决较复杂的问题的能力;运用所学知识和方法探求新知识的能力;解决问题策略的发散性和求异性;想象力丰富程度等。
标准自我评价例文
我是个做事认真负责,喜欢挑战自我的人.在校期间我加入了学生会，参加社团到小学支教,同时还参加了各种社会活动,到敬老院陪老人们、组织活动等。而且我还是个独立、适应能力很强的人，在校期间经常 兼职 、做临时工赚取生活费。大学期间，不仅在实践中磨炼自我还在学校的学习中取得不错的成绩,积极参加各种活动,自然科学竞赛、erp、数学建模的比赛等,还有奖学金及各种证书! 工作期间我觉得我学到很多，不仅在专业知识方面有了更深及实际的了解和掌握，更在为人处事及处理能力方面有了绝对的提高。这段时间我结识了很多的朋友，不仅是本公司的，更多的是合作公司的。别人的认可是我最大的骄傲。http://haoword.com/
范文五：蛋糕的评价标准
SB/T10030—92 中华人民共和国行业标准 代替SB164.17—84 SB174.5—84 SB184.7—84 蛋糕通用技术条件 SB194.7—84 SB204.11—84 SB206.4—84
─────────────────────────────────────── 1 主题内容与适用范围
本标准规定了蛋糕的分类,技术要求,检验规则,验收、包装、标志、运输及贮存。 本标准适用于以禽蛋为主要原料,经打蛋、注模、烘烤或蒸制而成的组织松软的蛋 糕类制品。
2 引用标准
GB 3865 中式糕点检验方法
GB 7100 糕点、饼干、面包卫生标准
GB 7718 食品标签通用标准
3 产品分类
3.1 烤蛋糕
系经烘烤加工而成的蛋糕。
3.2 蒸蛋糕
系经蒸制加工而成的蛋糕。
4 技术要求
4.1 感官要求见表1。
表1
────┬──────────────────────────────── │ 要 求
项 目├───────────────┬──────────────── │ 烤 蛋 糕 │ 蒸 蛋 糕
────┼───────────────┴──────────────── │ 外形完整；块形整齐,大小一致；表面略鼓,底面平整；无破损,无粘 形 态│连,无塌陷,无收缩
────┼───────────────┬──────────────── 色 泽│ 外形金黄至棕红色,无焦斑,剖 │ 外表浅黄,剖面浅黄带白色,色 │面淡黄,色泽均匀 │ 泽均匀
────┼───────────────┴──────────────── 组 织│ 松软有弹性；剖面蜂窝状小气孔分布较均匀；带馅类的馅料分布适 │中；无糖粒,无粉块,无杂质
────┼──────────────────────────────── 滋味气味│ 爽口,甜度适中；有蛋香味及该品种应有的风味；无异味
────┼──────────────────────────────── 杂 质│ 外表和内部均无肉眼可见的杂质
────┴────────────────────────────────
4.2 理化要求见表2。
4.3 重量要求
按标志重量,公差允许±4%。
4.4 卫生要求
应符合GB 7100的规定。
表2
──────┬─────────────────────────────── │ 要 求
项 目 ├──────────────┬──────────────── │ 烤 蛋 糕 │ 蒸 蛋 糕
──────┼──────────────┼──────────────── │ 15—30 │ 20—25
水 分, % │ 或按企业标准的指标执行 │ 或按企业标准的指标执行
──────┼──────────────┴──────────────── 总 糖, % │ ≥25.0
──────┼─────────────────────────────── 蛋白质, % │ ≥6.0
──────┴─────────────────────────────── 5 检验规则和检验方法
5.1 检验类别
5.1.1 自检 生产企业应建立健全检验机构,负责监督、指导本企业食品卫生工作和产 品的质量检验,生产车间、班组应配备专职或兼职的质量检验人员,加强生产各环节的质 量检验工作,每批产品须经检验合格,附产品检验合格证,方可出厂。
5.1.2 抽检 上级质量监督部门应对企业的产品进行定期或不定期的抽样检验。
5.1.3 复检 产品经检验后,符合标准规定的产品为合格品。如不符合标准规定,可复 检1—2次。采取随机取样方法抽取样品,按技术要求进行检验,一次不合格时,应加倍抽 取样品复检,复检如仍不合格时,产品按不合格品处理。检验结果卫生指标不符合的产品, 应及时报请企业产品质量、卫生主管部门研究处理,不得自行销售或处理,对卫生指标合 格,其它指标不符合的产品,可按质论价处理。
5.2 检验项目
以同一班次生产的同品种、同规格的产品为一批。产品规格和感官指标为每批产品 的必检项目,其它项目应定期检验。
5.3 取样方法
5.3.1 检样的抽取 以随机取样法于成品仓库抽取样品,每批抽取10块作为检样。检样 一式三份,供检验、复验和备查用。
5.3.2 检样的处理 检样应贴上标有品名、生产单位、生产日期及批号、抽样日期及抽 样人姓名的封签。
5.4 检验方法
5.4.1 重量检验：以感量为0.1g的天平秤量后,与标准规定对照,作出评价。
5.4.2 感官检验：将样品置于清洁的白瓷盘中。目测包装、形态、色泽及表面杂质,口 味、内部组织,以餐刀剖开后,进行目测、鼻嗅和口尝。
5.4.3 理化检验：按GB 3865 执行。
6 验收、包装、标志、运输及贮存
6.1 验收
6.1.1 每批产品均应由生产企业的质检部门按照产品质量要求验收。
6.1.2 销售部门提货时可按标准要求对产品进行验收。
6.2 包装
6.2.1 包装形式分为箱包装、纸包装、袋(纸袋、塑料袋)包装及盒(纸盒、塑料盒、铁 盒)包装。
6.2.2 包装材料应符合卫生要求。
6.2.3 大包装产品应使用清洁、干燥、无异味的糕点专用箱,产品不得外露,箱内应垫 以包装纸,装箱高度应低于箱边2cm以上。
6.3 标志
包装上的标志应符合 GB 7718 的要求
6.4 运输
6.4.1 运输时要用专用车船、车船内应保持清洁、干澡、不得与其它物品混运。
6.4.2 装卸时应小心,严禁重压。
6.5 保管
6.5.1 仓库内应保持清洁卫生,有防尘、防蝇、防鼠等设施。
6.5.2 产品不得接触墙面或地面,间隔应在20cm以上,堆放高度应以提取方便为宜。
6.5.3 产品应勤进勤出,先进先出,不符合技术要求的产品不得入库。
6.5.4 产品仓库应通风干燥,夏季库温应控制在27℃以下,相对湿度不得超过75%。
6.5.5 最低保质期(天)见表3。
表3
───────────┬────────┬───────────── 分 类 │ 烤 蛋 糕 │ 蒸 蛋 糕
───────────┼────────┼─────────────
一、四季度 │ 10 天 │
───────────┼────────┤ 日产日销
二、三季度 │ 5 天 │
───────────┴────────┴─────────────
──────────────
附加说明：
本标准由中华人民共和国商业部提出。
本标准由中华人民共和国商业部商办工业管理司技术归口。
本标准主要起草单位：江苏省糖业食品科技情报站、江苏省糖业食品中心化验室。 本标准主要起草人胡嘉鹏、杨维亚。
────────────────────────────────────── 中华人民共和国商业部1992—08—14批准 1992—12—01实施
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