范文一:黄河船夫曲说课稿
《黄河船夫曲》说课稿
各位老师,大家好,我说课的内容是人教版音乐七年级上册第四单元《黄河船夫曲》一课,我将从说教材、说导学达标、说教法、说学法等四个方面来进行。**副总理曾经指出:“艺术教育是美育的中心内容,同时也是德育的中心内容。”它是应试教育向素质教育转轨的重要途径之一。音乐欣赏课是艺术教育重要组成部分,它是以审美为核心,培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的能力,树立正确的审美观念。按照这一教育思想,我运用目标教学,设计了《黄河船夫曲》的施教方案。
(一) 说教材
1、 教材分析
《黄河船夫曲》是《黄河大合唱》的第一乐章。
《黄河大合唱》光未然作词、冼星海作曲,创作于1939年3月的延安。原曲创作人李思命。
1941年作曲家在苏联又进行了加工整理。全曲包括序曲和八个乐章,以朗诵和乐队演奏为背景,将各乐章串连起来成为一整体;而各个乐章又有相对独立性,在形象和内容上,相互之间具有鲜明的对比性。
《黄河船夫曲》音乐采用劳动歌曲体裁形式,通过船夫奋力拼搏的生动形象,象征着中国人民吃苦耐劳和勇于胜利的品质。开始的船夫号子和领唱、合唱的形式,具有强烈的生活感染力。 全曲分三个部分。
2、 教学重点
掌握《黄河船夫曲》所表现的情绪及歌曲所反映的时代精神。 3、 教学难点
了解《黄河船夫曲》具有我国民歌中劳动号子的特征;根据《黄河船夫曲》中旋律、节奏、力度、速度等对比划分歌曲段落。 4、 教学目标
(1)知道《黄河船夫曲》具有我国民歌中劳动号子的特征。
(2)能根据歌曲旋律、节奏、速度、力度等对比划分乐段
(3)掌握歌曲每段所表现的情绪
(4)知道人民音乐家冼星海的生平事迹及《黄河船夫曲》这 部作品的伟大意义。
(5)感受歌曲的风格特点,能够用自然、豪放的声音学唱歌曲。
(6)了解《黄河船夫曲》中旋律重复手法的运用,试用陕北方言演唱歌曲。
(二) 说导学达标
七年级的学生已经积累了一定的欣赏作品的能力和经验,能够提出从词曲作者、创作手法、演唱形式、乐曲结构等方面去欣赏一首作品。设计让学生在学习前自主提问的环节,也可以提高学生的学习积极性和主动性,提高教学效率。
七年级的学生还是能够比较主动的参与到音乐体验与感受中,如拍拍节奏、看看视频、画画线条、设计表演动作……创设丰富多样活动,在活动中加深对作品的理解,才能更好的调动学生学习的兴趣。
本节课的课型是欣赏课,在欣赏音乐中,主要是按整体欣赏?部分欣赏
?整体欣赏?达标测评的教学程序进行导学达标。
1、 整体欣赏
(1)前提测评后,通过音像,让学生整体欣赏《黄河船夫曲》,体会歌曲的情绪,然后介绍作者及歌曲产生的时代背景,为学生更好地理解歌曲反映的时代作铺垫。
(2)在学生对歌曲有了初步的认识之后,引导学生从音乐的四个要素(旋律、节奏、力度、速度)去感受歌曲并根据以上四个要素划分乐段。
2、 分段欣赏
在分段欣赏中,让学生参与,通过听、唱、奏、视、动、忆、创等多种手段体会各段音乐所表现的情绪,获得音乐知识、概念与技能。 3、 整体欣赏认定目标。
4、 达标测评。
根据学生好胜心强的特点,采用趣味抢答的形式,检测学生对目标掌握的情况。同时紧扣教学内容,将作者的其它音乐作品作为给学生的奖励进行欣赏。
(三) 说教法
《黄河船夫曲》创作的年代距今已相隔半个多世纪,如何让学生感受这部名作的宏伟气势,歌曲中显示的中华民族勇敢、坚强和不屈不挠的顽强斗志,从而激发学生的民族自豪感呢,根据教材的特点,我
选用了如下的教学方法:
1、由表及里,由浅入深的进行欣赏教学
学生在欣赏《黄河船夫曲》时,我先引导学生从认识我国的三大河流引出黄河是中华民族的摇篮,随后让学生看黄河上著名的壶口瀑布的图片,感受黄河的波涛。然后整体欣赏音乐,使学生逐步展开想象,通过介绍音乐家的生平事迹和作品创作的时代背景,引发学生的情感共鸣,达到理解作品的思想意境,这样在欣赏的整个教学中,经过了一个感知?想象?情感?理解的心理过程,使学生由低层次的直觉欣赏向高层次的情感欣赏,理智欣赏发展。
2、对比法
《黄河船夫曲》在音乐的表现手法上是很丰富的,根据这一特点,欣赏时抓住歌曲在旋律、节奏、力度、速度等方面进行对比,从而划分出歌曲共分三个部分,并通过分段欣赏,比较每段表现的情绪。这样,给学生留下深刻的印象。
在教学中我还运用了讨论法、器乐及打击乐辅助教学法、音乐律动法、实物投影仪,多媒体辅助教学法。音乐家修海林认为:“音乐审美必须要求体验到音乐的意境。”在这一课,我充分运用了多媒体教学手段,尽量让学生体验到音乐的意境。学生从屏幕上看到了滚滚奔腾的黄河,耳中听到了震撼人心的战歌,画面与歌声交互放送,拓宽了学生的欣赏视野,有如身临其境之感,在欣赏时达到了事半功倍的效果。
四、说学法指导
学法是以学生生理、心理为研究对象的。根据五年级学生的生理、心理特征,认知及感受能力,我先准确制定符合学生学习的教学目标。在学法的指导时紧紧围绕教学目标进行。在每次欣赏之前提出明确的目标和具体要求,让学生在学习时用“听”去感知音乐,用“想”去认识音乐。通过听歌曲旋律、节奏、速度、力度在歌曲中的变化;哼唱主题旋律;用口风琴吹奏歌曲中的旋律片断;观看黄河奔腾的波涛;做划船的律动感受音乐中的节奏;用打击乐为歌曲创伴奏的节奏等多种学法去调动学生们学习的积极性,使他们从不熟悉音乐到熟悉音乐,从“不懂”音乐到“懂”得音乐。从而提高了学生们的欣赏能力,在欣赏中得到知识,在欣赏中提高素质。
教学过程:
一、导入
1、播放图片。
师:同学们,你们知道刚刚看到的这些图片是什么,你想说什么, (学生进行回答,老师进行讲解)
2(引入课题
(1)、课件展示黄河、黄土高坡以及黄土高原上人们的生活。 (2) 介绍黄土高原
(3) 介绍黄河: 黄河是我们的母亲河、简单介绍黄河的历史文化。(出示风景图片)揭示欣赏曲目,了解黄河的历史文化。 (4)板书课题
二、听赏歌曲
1(初听《黄河船夫曲》
(1)让学生说说听到什么声音:(引导学生说出水声--吆喝声—回声—应答声)
(2)感受歌曲的情绪:(引导学生说出粗犷、高亢、空旷、雄浑、质朴等特点。)
2、再听《黄河船夫曲》
(1)你能听出它有几段歌词,以什么形式出现,(两段,一问一答的形式。)
(2)理解歌词:是不是天下黄河真的如歌曲中所唱的一样只有九十九道弯,艄公指的是船尾掌舵的人。也泛指掌船的人。黄河两岸沟壑林立,水流湍急,但这些人用自己的力量与这汹涌的流水抗衡,一同书写着黄河的历史。
3、跟唱
(1)好,我们就在这开阔的黄河上,拉开嗓子,一起唱起《黄河船夫曲》。
(全班随乐唱一唱,唱出它的高亢粗犷。)
(2)较难一点的地方进行教唱
(3)我们一起学一学陕北方言。
并用方言来演唱,增加了课堂的趣味性,也使歌曲的演唱更加地道。 4、表演
分成两组,每组排成一条船,一起来扮演一下黄河上唱着《黄河船夫曲》的船夫们,边划船边唱,比比看谁唱得韵味更足。
三、拓展练习
引导学生总结作曲子的思想内涵。(个别学生来谈一谈自己画的。)
四、教师小结
今天,我们听唱了歌曲《黄河船夫曲》,感受陕西民歌的特点,也了解了西部的地理环境和风土人情,希望你们都热爱祖国的每一寸土地。
教学反思:《黄河船夫曲》是典型的西部民歌,我通过听、唱、跳、画的一系列音乐实践活动,让学生感受这高亢嘹亮的歌声,拉近同学生的距离,使学生的民族意识和爱国主义在音乐活动中得到了升华。但是学生还是唱不出歌曲的味,有些学生在高音的地方会乱用嗓,所以,以后在这些地方我得多注意。
范文二:黄河船夫曲
黄河船夫曲
.[教学目标].
1.在听赏歌曲《黄河船夫曲》时,感受陕西民歌的,能模仿陕西方言随乐跟唱.
2、学会演唱歌曲《走绛州》,表现歌曲诙谐、风趣的特点。
二.[教学重点、难点]:
感受西部民间歌舞的风格特点,并予以表现.
三、[教学准备]:录音机、电子琴、搜集西部民歌
四.[教学时间]: 一课时.
五.[教学过程]:
一、走进西部.
1.歌声引进西部
(1)音乐引路.(《黄土高坡》).
(2)你们刚才一听到的这首的歌叫什么?它的风格怎样?你能唱上几句吗?
2.影片简介西部.
[设计理念:由学生熟悉的歌曲引路,体会西部歌曲的风格特点。放影片简介西部,让学生进一步认识西部的独特风貌。]
二.西部放歌.
1.听《黄河船夫曲》
(1)聆听、感受。
(2)跟唱.
我们就在这开阔的黄河上,拉开声音 ,一起唱起《黄河船夫曲》
说说歌曲的曲调和速度有什么特点?你头脑中出现了一幅什么画面?
(3)表演.
学学划船、拉船的动作。
边唱边表演,体会船夫们互相对唱时的情景。
[设计理念:录音机放歌曲磁带,学生聆听后,谈谈自己听后的感受。为表演歌曲做铺垫,也才能深入体会船夫们互相对唱时的情景。]
2.《唱走绛州》
(1)过渡语
船靠岸了,船夫们走下休息休息.高原上随处都能听到悠扬的歌声。你听,那边船夫的歌声刚落。这边又传来了孩子们学唱挑夫的歌。
(2)听一听《 走绛州》
(3)说一说《走绛州》
(4)学一学挑担子.
[设计理念:民歌塑造了一个肩挑扁担到绛州的农民,迈着轻快的步伐,一路笑声一路歌的乐观形象。挑担子的模声词增添了歌曲诙谐的情趣。]
(5)随乐律动
(6)学唱曲谱.用“la”哼唱歌曲曲调。
5 1 5 4| 5 2 1 |2 — |与 5 1 5 1| 5 2 1 |2 — 区别
唱好切分节奏 1 2 122 | 5554 50 |
(7)随电子琴唱歌词。
(8)感情处理.
(9)扮扮挑夫的摸样.
[设计理念:歌曲中的衬词,刻画了软溜溜的扁担一上一下,颤动的形态和声音。幽默、诙
谐,表现挑夫们乐观的心境。]
(10)表演
三.采风归来.
1. 括展延伸.
师:黄土高原的确是一片神奇的大地.那么,这节课你们有哪些收获?你还了解哪些高原的情况.
2.交流.
学生互相交流采风成果.
3.今日黄土高原新貌
[设计理念:西部民歌只是民歌中的一部分。我国歌唱家宋祖英、谭晶将民族歌曲带到了维也纳金色大厅,让西方朋友再次瞩目中国。学生互相交流采风成果,为祖国灿烂的文化而自豪,努力学习,弘扬民族精神.]
范文三:黄河船夫曲教案
《黄河船夫曲》教案
一、教学目标:1、了解旋律、节奏、速度、力度等在音乐中的表现作用。
2、认识冼星海,了解他的生平及作品。
3、感受音乐形象和情绪,弘扬民族精神。
二、 教学重难点:了解旋律、节奏、速度、力度等在音乐中的表现作用。
作品背景:《黄河船夫曲》是钢琴协奏曲《黄河》中的第一乐章,是根据冼星海的《黄河大合唱》而改编的。是一首陕西民歌,音乐采用劳动歌曲体裁形式,通过塑造船夫奋力拼搏的生动形象,赞扬了中国人民吃苦耐劳和勇于胜利的品质。作品以抗日战争为历史背景,以黄河中华民族,歌颂了中华民族勤劳勇敢、不怕困难、坚强不屈的伟大精神。音乐运用各种表现手段对比、再现了三个激人心魄的场面(搏战、小胜、再战),刻画了不怕困难、勇于斗争、不屈不挠的“船夫”(即革命者)形象,给人以壮美之感。因此,这课的欣赏目的为:让学生了解音乐表现手段(旋律、力度、速度、节奏、情绪等)在音乐中的表现作用,感受音乐形象极其象征意义,从而宏扬民族精神,受到美的熏陶。为此,整节课以多媒体为主,在形象直观、上下对比、分层解析、总结归纳中理解音乐;
在听、唱、动、思中感受美、理解美、表现美,体现音乐寓美于教的思想。
三、教学过程
(一)导入。
1、屏幕显示“摇篮”两字,让学生说说其含义。
希腊是哲学的摇篮,最初就发明了自然发生的辩证法。”郭小川《三门峡》诗:“古代文明的发源地啊,中华民族的摇篮。”“延安是中国革命的摇篮。”
2、提问:既然“摇篮”可喻为生活环境、文化的发源地,那么中华民族悠久历史、灿烂文化的发源地是什么?——黄河。
咱们接下来就一起学习一下这首《黄河船夫曲》。
(二)简介黄河及《黄河船夫曲》。
1、屏幕显示“黄河流向图”,以黄河奔 腾的画面简介黄河。
黄河西起青藏高原,九曲十八湾,浩浩荡荡奔向大海。特别是在中上游,由于落差极大,故水流湍急,气势盛大,连大诗人李白也叹曰:君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。它横贯中华大地,哺育着两岸的华夏子民,出了不少英雄豪杰、文人骚客,留下了多少不朽篇章。黄河,中国古代也称河,发源于中华人民共和国青海省巴颜喀拉山脉,流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东9个省区,最后于山东省东营垦利县注入渤海。干流河道全长5464千米,仅次于长江,为中国第二长河。黄河还是世界第五长河。
屏幕显示冼星海的图象并简介作者与作品。
(2)作品。
当时,冼星海因看了诗人光未然的词作“黄河”激动万分,就在延安的破窑洞里抱病挥笔,只用了六天六夜的时间就写成一部惊人的合唱巨作:“黄河大合唱”。全曲共有八个乐章(屏幕显示名称)。
(3)欣赏合唱曲第一乐章《黄河船夫曲》。 了解混声演唱的形式。 听与提问:歌曲唱了些什么?给你什么样的感受?
(4)师小结:这部作品震撼人心,实现了音乐家冼星海的心愿,就是要把这部作品作为反映中国人民伟大而坚强的性格和英雄气魄的曲子。同时受到了中国人民的喜爱,得到了**的高度评价(屏幕显示题词):为抗战发出怒吼,为大众谱出呼声。在70年代,一些作曲家与演奏家共同把这首合唱曲改编成了钢琴 协奏曲《黄河》。 那么什么是协奏曲?
(三)欣赏钢琴协奏曲《黄河》第一乐章黄河船夫曲。
1、屏幕显示协奏曲概念:由一件乐器独奏,管弦乐队协同演奏的乐曲。
2、欣赏钢琴协奏曲《黄河船夫曲》
屏幕显示《黄河船夫曲》的乐章并出示课题与背景。
(1)听与思考:黄河船夫曲乐曲可分为几个部分?你是根据音乐的什么表现手段来划分的?
(2)学生答与老师小结
回答:有三个部分,分别是引子、主题Ⅰ、主题Ⅱ
4、分段欣赏。
第一主题:搏战
(1)听并说说音乐描绘了一个怎样的画面?
第一主题描绘了激流汹涌澎湃,船夫们冲过激流险滩
第二主题描绘了艰难险阻的斗争中见到了胜利的曙光
(2)屏幕显示画面并说说音乐采用了那些表现手段?
屏幕显示结论:速度(急速)、力度(强)、节奏(紧凑),以及情绪、气
氛等。
旋律 :高亢、悠扬
节奏: 宽广、有力
情绪 :自由、舒畅
视唱主题,感受前倚音的紧张感及前十六分音符的推进感。通过听唱与划船动作来进一步感受,并理解本段的象征意义。
第二主题:
(1)听,与第一段比较有何不同?描绘了怎样的画面?
(2)屏幕显示画面并分析表现手段的变化(略)(特注:拍子、结构的变化)
(3)有感情地视唱旋律,说说音乐所表现的形象特征:乐观、充满信心的革命者。但是,胜利是暂时的,正如船夫要“回过头来,与那黄河怒涛决一死战”那样,还要与敌人决一死战。因此,这里的情绪:轻松并不是等于放松!
(四)哼唱主题Ⅰ和主题Ⅱ
以游戏的方式进行
(五)再次欣赏(听合唱黄河船夫曲)对比 钢琴协奏曲《黄河船夫曲》 合唱《黄河船夫曲》
(六)总结下课。
这节课上我们欣赏了三次《黄河船夫曲》,它们的表现方式虽不同,但带给我们的却是同一个主题感受:即赞颂了我们中华民族勇敢坚强、不畏强暴、不屈不挠的伟大精神,而且让我们在音乐中体会了气势磅礴的壮美之感。让我们在这种美的激励中走向美好的明天!
范文四:黄河船夫曲教案
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黄河船夫曲教案
教学目标:
1、大方自信的齐唱、对唱歌曲,唱出陕北民歌的韵味。
2、了解陕北民歌与陕北人民生活之间的联系,感受、体验陕北民歌的风格特点。
3、在轻松的氛围中,激发学生从内心热爱我国的民歌艺术。
教学重点:自信演唱《黄河船夫曲》,唱出陕北民歌韵味。
教学难点:了解陕北民歌与陕北人民生活之间的联系。
教学过程:
一、走进西部
1、音乐引路
CAI:课件播放电视剧插曲:赶路、放羊、送别、阿宝《山丹开花红艳艳》片段。
学生在音乐声中走进教室,坐定后继续听完。
2、导入新课:生活中处处是陕北民歌
师:同学们,课前我们听到的民歌里唱的内容还有印象吗,他们的演唱有什么共同点,
师:这些歌曲是地地道道的陕北民歌,在陕北有这样
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一句话“女人们忧愁哭鼻子,男人们忧愁唱曲子。”陕北人男男女女、老老小小都喜欢民歌。陕北人的生活离不开民歌,陕北民歌更是反映了人们的生活。
师:其中的演唱者认识吗, 阿宝在农村长大,从小受到民间音乐的熏陶,他对陕北民歌非常钟情,声音能窜高走低,将陕北民歌的魂植入人们的内心。他的声音为什么会有这样的特点,陕北民歌到底和陕北有什么联系,就让我们一起走近陕北,走进近陕北民歌。
二、赏析陕北民歌
1、介绍地域环境
师:在我国的陕西省,以北山和秦岭把陕西分成:北部的陕北高原、中部的关中平原和南部的秦巴山地,我们刚才听到的音乐就是来自北部的陕北高原。我们来看看黄土地上陕北人的生活环境。这里与我们的城市有什么不同,
CAI:比较城市—陕北高原 黄河—湘江,配歌曲伴奏。
师:在陕北高原上流淌着我们的母亲河黄河,它与我们的湘江有区别吗,
师:在这样的环境中生活的人会有着怎样的性格,在这么天宽地阔的高原上,人们说话或是唱歌的声调会有什么特点,
师:赤裸光秃的黄土高原与咆哮怒吼的黄河赋予了陕
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北人的人开朗豪放、淳朴敦厚的性格,在沟壑纵横、天宽地阔的黄土高原上,人们由这山坡可以望见那山坡,可是见个面却要走几个小时的羊肠小道,喊话或对歌成了他们最快捷的交流方式
。因此,大自然赋予了他们高亢的声调、嘹亮的歌喉。
2、一听全曲,关注歌词内容
师:就让我们一起去听一听黄河上飘来的歌声~
师:黄河上的歌声是谁唱的,他们在干什么,
师:生活在黄河上的船夫们,在黄河上艰辛、无畏地划船、拉纤,风浪将他们的脸刻满了皱纹,雨雪将他们的须发染成苍白,但是他们依然不畏艰难,日复一日、年复一年的在黄河上摆桨撑船。
师:陕北民歌的内容是陕北人生活的真实写照,他们干活也罢、赶路也罢、放羊也罢、划船也罢,只要心中有感,便放开嗓子唱起来。《黄河船夫曲》唱的正是黄河上船夫们艰辛的生活,体现了他们吃苦耐劳的性格,简单的歌词也许没有太深的含义,但是唱歌为他们枯燥的划船生活消除劳累与疲乏。
3、二听旋律,关注音程跳动
1)生边听旋律,画旋律线
师:请同学们边听音乐边画出旋律线,请你说说旋律有什么特点,
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CAI:出示歌曲旋律线
2)对比湖南民歌《茉莉花》,分析旋律音程跳动较大原因
师:对比湖南民歌《茉莉花》,陕北民歌的音程跳动较大,这跟什么有关,
4、三听老师范唱,轻声跟唱曲谱,关注旋律重复
师:老师来唱第一段歌词,请大家随我轻轻跟唱曲谱,注意观察歌曲的旋律还有什么特点,重复出现了几次,
师:让我们模仿船夫娴熟的、重复的划船动作,随琴唱这一句重复出现的旋律。
3)生边做划船动作,边唱歌词,感受四四拍子的强弱规律,表现歌曲的韵味
CAI:将歌词每小节第一拍的字放大
师:歌曲是四四拍,四四拍的强弱关系是怎样的,
师:划船动作中第一个划开水波的动作是最用力的,注意歌曲的强弱关系。让我们边做划船动作边唱歌曲,注意唱出歌曲的韵味。
5、四听方言、衬词乐句的范唱,了解方言、衬词
1)分析方言特点
师:在听到这首歌的时候,哪几句让你一听就知道是陕北方言,
师:由于地域及生活习惯的不同,我国的语言形成了
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丰富的地方特点,即所谓的方言。像这首歌曲产生于陕北高原一带,因而这一带的方言使得陕北民歌具有鲜明的地域特征。如:我晓得、船、艄公。
2)分析衬词特点
师:这首歌曲中,有哎、嗬哟衬词。也是陕北民歌的特点。
师:为什么要加上衬词,要是没有衬词,也可以唱啊。
师:歌唱中加入一些衬词,不仅使歌唱语言更加口语化,音乐更加饱满、连贯,而且能使 演唱者的情绪得到更加充分的发挥。
3)模仿方言、衬词,跟唱开始和结尾的两句了解演唱形式
师:每一句最后都加了一个前倚音和一个下滑音记号,前倚音与陕北方言的语音语调有着密切的关系,而下滑音使演唱者的情绪得到更好的发挥。
6、随琴完整演唱,分析唱法:原生态
师:歌曲的唱法有很多种:通俗唱法、民歌唱法、美声唱法,现在还有一种原生态的演唱方法,《黄河船夫曲》应该采用什么演唱方法,
师:因为歌曲的内容是陕北人生活的写照,他在赶路就唱赶路的歌、分别是唱送别的歌、放羊时唱出自己的心情,划船时唱出心中歌为枯燥的生活解解乏。所以歌曲的唱法应
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该是随意的、直白的、非常原生态的唱出自己的真情实感、宣泄自己的情绪。让我们带上对歌曲的理解,有味的唱一唱这首歌。
7、小组对唱,参与律动。
师:整首歌曲有两段歌词,以什么演唱形式出现,
师:让我们扮演黄河上的船夫,按照一问一答的演唱形式唱出歌曲的韵味。
三、小结与延伸
1、小结
师:在陕北,人们的喜、怒、哀、乐哪一种情感都能用民歌的形式表达。无论是站在崇山峻岭之巅,还是乘船行驶在汹涌澎湃的黄河之上,走在弯弯曲曲的山道里,或是行进在一马平川的大路上,到处都可以听到顺风飘来的悠扬歌声,这就是陕北民歌。它是陕北劳动人民精神、思想、感情的结晶,是陕北人民生活情感最直接最真实的反映。陕北人的生活离不开民歌,陕北民歌反映着人们的生活。
2、欣赏民歌《黄河船夫曲》
师:而今,陕北人们的生活水平提越来越高了,陕北民歌同样也随着生活水平的发展而应该有所改变。但是,我们要承认的是不管人们生活水平如何改变,陕北民歌的魂还在,它依然是现代音乐创作的重要音乐素材。经过新的配器、新的演唱形式、加入新的流行元素之后,又赋予了它新时代
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的气息。
师:同学们,民歌是一个民族的宝贵文化遗产,让我们继续挖掘和了解我国各民族的民歌,不断发扬和壮大我国的民族文化~
《黄河船夫曲》教案
一、教学目标:1、了解旋律、节奏、速度、力度等在音乐中的表现作用。
2、认识冼星海,了解他的生平及作品。
3、感受音乐形象和情绪,弘扬民族精神。
二、 教学重难点:了解旋律、节奏、速度、力度等在音乐中的表现作用。
作品背景:《黄河船夫曲》是钢琴协奏曲《黄河》中的第一乐章,是根据冼星海的《黄河大合唱》而改编的。是一首陕西民歌,音乐采用劳动歌曲体裁形式,通过塑造船夫奋力拼搏的生动形象,赞扬了中国人民吃苦耐劳和勇于胜利的品质。作品以抗日战争为历史背景,以黄河中华民族,歌颂了中华民族勤劳勇敢、不怕困难、坚强不屈的伟大精神。音乐运用各种表现手段对比、再现了三个激人心魄的场面,刻画了不怕困难、勇于斗争、不屈不挠的“船夫”形象,给人以壮美之感。因此,这课的欣赏目的为:让学生了解音乐表现手段在音乐中的表现作用,感受音乐形象极其象征意义,从而宏扬民族精神,受到美的熏陶。为此,整节课以多
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媒体为主,在形象直观、上下对比、分层解析、总结归纳中理解音乐;
在听、唱、动、思中感受美、理解美、表现美,体现音乐寓美于教的思想。
三、教学过程
导入。
1、屏幕显示“摇篮”两字,让学生说说其含义。
希腊是哲学的摇篮,最初就发明了自然发生的辩证法。”郭小川《三门峡》诗:“古代文明的发源地啊,中华民族的摇篮。”“延安是中国革命的摇篮。”
2、提问:既然“摇篮”可喻为生活环境、文化的发源地,那么中华民族悠久历史、灿烂文化的发源地是什么,——黄河。
咱们接下来就一起学习一下这首《黄河船夫曲》。
简介黄河及《黄河船夫曲》。
1、屏幕显示“黄河流向图”,以黄河奔 腾的画面简介黄河。
黄河西起青藏高原,九曲十八湾,浩浩荡荡奔向大海。特别是在中上游,由于落差极大,故水流湍急,气势盛大,连大诗人李白也叹曰:君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。它横贯中华大地,哺育着两岸的华夏子民,出了不少英雄豪杰、文人骚客,留下了多少不朽篇章。黄河,中国古
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代也称河,发源于中华人民共和国青海省巴颜喀拉山脉,流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东9个省区,最后于山东省东营垦利县注入渤海。干流河道全长5464千米,仅次于长江,为中国第二长河。黄河还是世界第五长河。
屏幕显示冼星海的图象并简介作者与作品。
作品。
当时,冼星海因看了诗人光未然的词作“黄河”激动万分,就在延安的破窑洞里抱病挥笔,只用了六天六夜的时间就写成一部惊人的合唱巨作:“黄河大合唱”。全曲共有八个乐章。
欣赏合唱曲第一乐章《黄河船夫曲》。 了解混声演唱的形式。 听与提问:歌曲唱了些什么,给你什么样的感受,
师小结:这部作品震撼人心,实现了音乐家冼星海的心愿,就是要把这部作品作为反映中国人民伟大而坚强的性格和英雄气魄的曲子。同时受到了中国人民的喜爱,得到了**的高度评价:为抗战发出怒吼,为大众谱出呼声。在70年代,一些作曲家与演奏家共同把这首合唱曲改编成了钢琴 协奏曲《黄河》。 那么什么是协奏曲,
欣赏钢琴协奏曲《黄河》第一乐章黄河船夫曲。
1、屏幕显示协奏曲概念:由一件乐器独奏,管弦乐
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队协同演奏的乐曲。
2、欣赏钢琴协奏曲《黄河船夫曲》
屏幕显示《黄河船夫曲》的乐章并出示课题与背景。
听与思考:黄河船夫曲乐曲可分为几个部分,你是根据音乐的什么表现手段来划分的,
学生答与老师小结
回答:有三个部分,分别是引子、主题?、主题?
4、分段欣赏。
第一主题:搏战
听并说说音乐描绘了一个怎样的画面,
第一主题描绘了激流汹涌澎湃,船夫们冲过激流险滩
第二主题描绘了艰难险阻的斗争中见到了胜利的曙光
屏幕显示画面并说说音乐采用了那些表现手段,
屏幕显示结论:速度、力度、节奏,以及情绪、气
氛等。
旋律 :高亢、悠扬
节奏: 宽广、有力
情绪 :自由、舒畅
视唱主题,感受前倚音的紧张感及前十六分音符的推进感。通过听唱与划船动作来进一步感受,并理解本段的象征意义。
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精品文档
第二主题:
听,与第一段比较有何不同,描绘了怎样的画面,
屏幕显示画面并分析表现手段的变化
有感情地视唱旋律,说说音乐所表现的形象特征:乐观、充满信心的革命者。但是,胜利是暂时的,正如船夫要“回过头来,与那黄河怒涛决一死战”那样,还要与敌人决一死战。因此,这里的情绪:轻松并不是等于放松~
哼唱主题?和主题?
以游戏的方式进行
《黄河船夫曲》教学设计
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范文五:黄河船夫曲教案
《黄河船夫曲》片段钢琴课教案
授课教师:音乐学院钢琴教研室
课 题:《黄河船夫曲》片段
授课班级:11级学前教育8班
教学目的:
知识目标:
1、让学生掌握非连音弹奏方法
2、使学生准确弹奏各种音符的时值以及其所对应的休止符的时值
3、使学生准确把握该作品的音乐情绪,通过学习提高同学们的积极性以及团结合作的精神
能力目标:
1、通过教学,使学生加深对非连音弹奏方法的掌握,能够熟练运用非连音的弹奏
2、通过学习,学生能够双手配合弹奏此作品,掌握双手配合弹奏的技巧
3、学生能够较好的理解此作品,并能较有感情的表达该作品的的情感。
德育目标:
通过学习本首作品,让学生明白要时常怀有一颗勇于战胜困难的决心。不论生活、学习或者其他情况下,遇到困难,应该勇于乐观的
面对,只要肯付出努力,相信一定会成功。
教学重点:
1、非连音弹奏动作过程与基本要求
2、左、右手的配合
教学难点:
1、乐句的划分以及音乐的呼吸;
2、节奏符号与休止符号的正确掌握。
教学时数:1课时
教学过程:
一、检查旧课
1、检查上节课非连音弹奏的初步练习情况(指定学生弹奏)。
2、教师针对学生中出现的问题予以纠正。
二、导入新课
同学们,通过前面几位同学的回课,老师感觉到大家已经对非连音弹奏方法有了基本的掌握。但是在弹奏过程中仍旧不够放松,所以导致声音力量不能很好的下落,肩膀力量还需放下来。那么今天这节课我们将继续巩固非连音的弹奏。请翻开书的第二页,《黄河船夫曲》。
三、讲授新课
1、《黄河船夫曲》
《黄河船夫曲》它是《黄河大合唱》的第一乐章,是一首混声合唱。这里运用了黄河船夫号子的音调素材。是一个短小的片段。要弹奏的坚定有力,请听老师示范,感受一下这首乐曲的情绪。
教师示范全曲
(一)节奏符号
接下来请同学们看这首乐曲,首先我们把这首曲子里面所出现的节奏符号全部找出来。
a、请学生将乐谱中所有的节奏符号找出来。
全音符
四分音符
二分音符
八分音符
附点二分音符
b、教师边讲边示范。 全音符:没有符干和符尾的空心的白色音符叫“全音符”,弹奏4拍; 二分音符:带有符干、没有符尾的白色音符叫“二分音符”,弹奏2拍;
四分音符:带有符干、没有符尾的黑色音符叫“四分音符”,弹奏1拍;
八分音符:带有符干和1条符尾的黑色音符叫“八分音符”,弹奏半拍;
附点二分音符:在二分音符后面附加一点,弹奏3拍。
(二)休止符号
这首乐曲中出现了新的一种符号,它是无声的音乐,不发音的符号。
a、请同学们找出乐曲中的休止符号
b、教师边讲边示范
全休止符 休止整小节
二分休止符 休止2拍
四分休止符 休止1拍
(三)识谱并唱谱
a、教师范唱右手旋律,并打拍子;
b、学生跟唱右手旋律,并打拍子。
a、教师范唱左手旋律,并打拍子;
b、学生跟唱左手旋律,并打拍子。
同学们,我们今天所弹奏的乐曲开始有了左右手的配合,但是因为加入了休止符,这首乐曲还是一首单旋律的乐曲。当右手弹奏的时候,左手在休息。当左手弹奏的时候,右手在休息。因此,我们试着整体唱下这首乐曲,并感受一下乐句的分句以及乐曲的呼吸。
这首乐曲我们可以简单的划为四句。第一乐句(1-2小节)、第二乐句(3-4小节)、第三乐句(5-6小节)、第四乐句(7-8小节) 教师范唱全曲,打拍子并讲解分句;
学生跟唱全曲,打拍子并体会分句。
(四)讲解作品情绪
这首《黄河船夫曲》片段描绘了船夫们与风浪搏击的场面,音乐
充满战斗的力量。像是船夫们的吆喝声,一领众和,齐心协力,战胜困难。因此弹奏此曲是下键要有力,饱满。
(五)弹奏全曲
a、非连音弹奏的步骤
在弹奏这首乐曲之前,我们再学习和强调一下非连音弹奏的过程。
非连音奏法包含手臂“落下去”和“提起来”两个动作阶段: 第一动作阶段——“落”,手臂松弛自然,在离键面适当的高度,手臂彻底放松,让手迅速地“掉落”到所要弹的键盘上,弹出结实、饱满的声音。这时手指牢牢地站立在键盘上,手臂、手腕自然地垂落下去,手腕略低于手,保持好拱形的基本手型,掌关节不能塌陷,手指第一关节要稳固,支撑住从肩、臂传递下来的全部重量。除正在触键的指尖和指尖关节用力外,其余手指以及手掌、手腕、手臂、肩直至整个上半身都保持松弛状态,使肩和臂的总量畅通无阻地“凝聚”在指尖上。这种弹奏法就是所谓的“重量弹奏法”。
第二动作阶段——“提”肩、臂充分放松、通过肩、臂和腕把手提起来,提起的手指呈自然放松的弯曲状。“提”,既是前一个音弹奏完毕之后的间歇休息(呼吸),又为弹奏后一个音作准备。一落一提,构成一个连续动作,完成非连音奏法的全过程。
b、这首乐曲是双手配合弹奏的一首单旋律乐曲,弹奏是要注意左右手的衔接。首先我们在课桌上弹奏第一句(1-2小节),体会左右手的配合。全体同学在桌上试弹。
(a)、教师范奏全曲;
(b)、学生分小组上琴试奏。
(c)、老师范奏全曲,并请一个同学完整弹奏。
四、结束新课,课堂小结
本次课是上次课非连音弹奏的延续,非连音弹奏是钢琴入门所要掌握最基本的弹奏方法,因此要多练、多体会。通过学习这首乐曲,我们不仅掌握了非连音奏法在双手交替形式的演奏,同时也了解了黄河船夫们所具有的那种敢于拼搏、不怕困难的精神。这正是我们在学习和生活中所需要学习的精神。我希望同学们下课之后能好好练琴,遇到困难,要勇往直前。
五、布臵作业
有表情的的弹奏《黄河船夫曲》片段
六、课后小记
非连音弹奏是钢琴入门的非常关键阶段,教师在教学中应该在这一环节中把好关,同时此曲也是通往双手配合弹奏的第一步,教师应结合该作品,适时的多帮助鼓励学生的弹奏。
谱例: