尛猫-
范文一：怎样写人物的作文
怎样写人?物的?作文??
怎样?写人?物的?作文?型:?作文?指导?课内?容:?写人?记叙?文一?“外?貌描??写” ?
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?一、?揭题?导入?:本?次作?文训?练，?我们?一起?来学?习外?貌描?写?
?1?、简略?介绍?:“?写人?的记?叙文?”。?要点?:写?人的?记叙?文，?是记??叙文的一?种重?要类?型。?写人?要选?择熟?悉或?仔细?观察?过的?人，?必须?抓住??人物的特?点。?写人?技能?有:?外貌?描写?、动?作描?写、?语言?描写?、心?理描??写等。?
?3?、板书?课题?:《?外貌?描写?》。? ?
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?二、?初步?感知?，了?解外?貌描?写的?具体?内容?。?
?1?、请同?学说?一说?你同?座位?同学?的外?貌。? ?
2?、你?是抓?住哪?些方??面来描写?外貌?的。? ?
3?、师?生共?同归?纳外?貌描?写的?具体?内容?。?
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? ?三、抓?住不?同人?物外?貌的?特征?小结?:人?物的?年龄?不同?，在?长相??神态上有?不同?的特?征。? ?
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?四、??注意因人?物思?想感?情变?化而?给外?貌带?来的?变化?。?
?1?、?投影或者?录象?。出?示“?高兴?”、?“疼?痛”?、“?发怒?”、?“伤??心”?四幅图片?。请?同学?们仔?细观?察，?比较?，想?一想?，人?物在?不同?的心??情下，外?貌有?什么?不同?的特?征?? ?
2?、学?生观?察，?同桌?讨论??，老师巡?回指?导，?自由?发言?。?
?3?、?呈现例文?。?
?4?、小结?:外?貌描?写，?不仅?要写?出特?点，?还要?写出?人物??思想感情??变化而给?外貌?带来?的变?化。?因此?，描?写人?物，?更主?要的?是写?好人?物的??神态表情?，充?分体?现人?物的?精神?风貌?。?
?六、?游戏?作文?:?
?1?、请同?桌之?间互?相对?看，?然后?看谁?能把??对方逗笑?，先?笑的?那一??方就输了? ?
? 2、完?了请?同学?上台?表演?，看?能不?能把?同学?逗笑? ?
3?、请?学生?把刚?才同?学的?表演?写在?纸上? ?
?七、课??后作业:? ?
1?、观?察身?边不?同年??龄、性别?、职?业、?身份?、性?格的?人，?注意?他?们在不?同心?情下?的外?貌特?征，?选择?一个?最有?特点?的写?一篇?人物?外貌?日?记。?
?2?、课外?阅读?，摘?抄描??写眼神的??句子，想?想作?者在?人物?眼神?描写??上的不同?特色?，并?用一?两句?话写?出你??的阅读体?会。? ?
? ?【扩?展阅??读篇】?
作文?是决?定语?文考?试成?绩的??“半壁江?山”?，因?此作?文的?成败?往往??决定了整?个语?文考?试的?成败?。那?么怎?样让??考试作文?得高?分呢???我觉得?以?下几点?必须?注意?。?
1?、题和?立意?凡考??试作文必?须审?题，?原因?是考?生要?在同?一环?境下?，?作公平?的竞?争。?审题?，就?是要?对试?题展?现的?所有?内容?作全?面、?准确??的审读和?理解?，把?命题?者的?意图?读出??来，把题?目的?各种?限制?审清?楚，?明?
确要我?写什?么，?怎么?写，?写到?什么?程度?，真?正做?到全?面领?会，?深刻?把?握，不?偏不?漏、?不折?不扣?地按?要求?写作?文。?高考?作文?评判?明确?规定?，?凡审题?有问?题的?试卷?最后?得分?一般?都不?超过?二类?卷最?低分?。由?此可??见，审题?的准?确与?否是?作文?成败?的关?键因?素。?立意?，就?是要?作者?站在??时代的高?度，?去观?察、?认识?生活?，提??炼主题，?使主?题体?现时?代的?精神?，既?反映?时代?，也?作用?于时?代，?跳动?时代?的脉?搏，?推动?着时?代的?前进?。文??章的“意?”，? ?其实就?是作?者在?体验?生活?中逐?步孕??育而成的?一种?思?想，是?作者?的主?观认?识与?客观?实际??相“撞击?”的?产物?，它?反映?作者?的?思想水?平、?认识??水平以及?在社?会生?活中?形成?的世?界观?、人?生观?、价?值?观等。?近两?年的?作文?教改?提倡?学生?写真?实生?活、?真实?自我?，有?些同?学?忽视了?对文?章思?想倾?向的?把握?，看?问题?不全?面，?观点?偏激?，更?有甚?者?由腐败?现象?而怀?疑党?的领?导和?党的?政策?。尽?管当?今的?中国?社会?政治??清明，言?论自?由，?话说?错了?不会?追查?什么?政治?问题??，但作为?未来?社会?的?建设者?，正?确的?是非?观还?是应??该有的。?这一?点必?须注?意。? ?
2?、标题?和段?落标??题是文章?的眼?睛，?也是?阅卷?老师?对文?章的?第一?印?象?，特别是?自拟?题目?写作?，阅?卷老?师很?看重?考生?所拟?的标?题。?俗话??说:“秧?好一?半谷?，题?好一?半文?”，?可见??题目的重?要性?。有?些考?生先??写正文再?拟标?题，?文章?写好?后也?许是?没有?时间?写标?题，?也许?是忘?了补??写标题。??虽然评分?规定?无标?题扣?2?分，但?实际?结果?却远?非?2分。?有人?曾?做过这?样的?实验?，将?几篇?写得?较好?的作?文，?按保?留标?题和?隐去?标题?两?种类型?请两?组老?师分?别予?以阅?卷，?其分?数差?别一?般都?在?5分以?上。?这是??因为阅卷?老师?对无?标题?作文?产生?了一?种心?理距?离，??不知不觉?便降?低了??分数等级?。至?于如?何拟?题，?我觉?得应?做到?这样?几条?:?
??确?切。?指符?合文?章内?容，?也指?遣词?造句?符合?规范?)?。 ?
??精练?。指?标题?字数?恰当?。?
??生??动。指题?目能?体现?出一?种活?力，?具有?可读?性，?饶有??情趣。?
??新?颖。?指有?新视?角、?新思?路、?新感?悟，?能够?给人?一种?新鲜??感。?有?意蕴?。指?有内?在的?含义?。拟?题方?法多?种多?样，?可以?运用?修辞??拟题，可?以引?用俗?语拟?题，?可以?化用?古语?拟题?，可?以借?用成?语拟?题，??可以套用?流行?语拟?题，?也可?以巧?用其?他学?科公?式或?符号?拟题?等等?，考??生可以根?据自?己的?情况?灵活?运用?。段?落:?考试?作文?最忌?首、?腹、?尾三??段式的结?构。?把文?章分?为几?段更?好??千字?以内?的作??文，我觉?得分?为?5-8??个自然段?就可?以了?。因?为自?然段?分得?越自?然，?越显?得你?成熟?老练?。另??外，要把?每一?段的?首句?写好?。每?一段?的首?句犹?如人?的眉?目，?把首?句写??好，“眉?清目?秀”?，整?个段?落都?显着?精神?。?
3?、文体?和内?容高?考作?文试?题对?文体?的要?求有?两类?:一?类是?规定?必?须写某?种文?体，?如“??写一篇议?论文?”;?另一?类是?排除?写某?种文?体，?如“??除诗歌外?，其?他文?体不?限”?。考?生必?须按?规定?的文??体去写。?近几?年高??考作文题?中“?文体?不限?”，?让考??生自由选?择文?体，?这里?要特?别注?意，??文体不限?不是??不要文体?，而?是要?你在?选择?了一?种文?体后?，一?定要??按这?种文体特?点写?作，?要写?什么?象什?么。?不可?随心??所欲，写?成不?伦不?类的?“四?不像?”文?章。?文章?内容??方面:不?假思?索就?能想?到的?东西?，绝?对不??要写;?稍加思?索想?到的?也不?要写?;?花上几?分钟?，想?别人??想不到的?内容?来?写。记?叙文?最好?将主?人公?设定?为自?己，?用第?一人?称入?文，?让“?我”?的?激情在?文章??中闪光，?情真?意切?，引?起共?鸣。?议论?文切?忌大?话、??套话、?废话，?要避?免空?发议?论，?无病?呻吟?，滥?提口?号，?乱发?号召?，空?表决?心?等等。?作文?可以?虚构??，“允许?”编?写故?事，?但不?等于?提倡?“编?写故??
事”，编?写故?事要?做到?“大?胆想?象，?自圆?其说?”。?滥编?、胡?编，?绝对??不会得高?分。? ?
4、开?头和?结尾?应试?作文?的开?头结?尾，?就是?文章?的刀?刃。?平时?在课??内外?所学的各?种开?头结?尾的?方法?完全?可以?用在?应试?作文?上。?不管?你使??用什么方?法开?头和?结尾?，必?须做?到开?头起??笔入题，?结尾?点明?主旨?。为??了给评卷??老师一个?好的?印象?，开?头结?尾千?万不?要涂?抹。?有道?是:?良好??的开端是??成功的一?半。?可有?些考?生犯?“入?题慢?”的?毛病?:有?的把?大段??的原材料?全部?照搬?;?有的把?本来?简洁?的原?材料?进行?扩展?;?有的开?篇摆?材?料，古?今中?外，?慢慢??道来。开?篇松?散，?占去?了大?量的?篇幅?，后?面的?真?正?应该说的?内容?却“?千呼?万唤?不出?来”?，有?的只?是一?笔带?过，?草草?收?兵，比?例严?重失?调，?使老?师难?以衡?量其?实际?写作?水平?。古?人写?文章?讲?究“凤?头”?、“?猪肚?”、?“豹?尾”?，这?是有?一定?道理?的。?可有?些考?生?作文来?不及?刹尾?，或?用一?句话?硬断?，或?点上?一串?省略??号，这样?即使?你?雕出了?“凤?头”?，壮?大了??“猪肚”??，也会因?为没?有“?豹尾?”而?不成?其?好文章?，得?不到??高分。阅?卷老?师衡?量一?篇文?章的?好坏?，首?先是?看其?整?体。所?以，?考生?交给?老师?的无?论如?何也?应是?一篇?完整?的作?文。? ?
5、语?言和?字数?考试?作文?语言?要规?范准?确，?具有?个性?和活?力。?不要??文白夹杂?;?不要使?用别?人看?不懂?的方?言和?词汇?;?少用长?句多?用短?句?;?可引?进部分时?代新?词汇?，引?用名?言警?句，?引用?流行?的通?俗歌?曲歌?词，?引用??百姓口头?民谣?，但?取向?一定?要积??极向上，?真正?让语?言亮?起来?。照?理说?，文?章是?表情?达意?的工?具，?有话?则长?，无?话则?短，?似乎?不应?有字?数的??限制。但?考试?作文?，作?为一?种特?殊形?式的?作文?，为?了达?到一?定的?考查??目的，并?考虑?到考?试时?间等?因素?，一??般对字数?都作?了规?定。?我们?必须??按照规定?去做?。限?最低?字数?的，?一定?要写?够数?量或?稍微?超过?50?—?100?字?
才好。?如果?字数?不足?，虽?然评?分标?准规?定，??不足字数?的，?每少?50?字扣?1?分，但?实际?情况?是，?字数?不足?往往?被认?为文?章内?容单?薄，?分数?很难?上?档次。?限最?高字?数的?，不?要超?过。??否则，给?人一?种臃?肿的?感觉?，再??说，作文?写得??长，花的?时间?多，?解答?前面?的题?用的?时间?少，??必定会受??到影响。?如果?没有?限最?高字?数，?一般??就是以作?文纸?为限?，即?要在?作文??纸格子内?行文??。千万不?要自?作多?情，?超出?作文?格子?，以?免出??力不讨好?。?
6?、 ?书写?和卷?面近?年高??考作文评?分标?准中?，书?写都?占相?当的?比分?。一??般不要求?写得?好看?，但?要求?书写?整齐?易辨?认，??一笔一画?清清?楚楚?，不?写草?字。?标点?符号?书写??也要规范?，特?别是?格式?要正?确，?句号?、逗??号、?问号、叹?号、?顿号?、分?号不?要出?现在?一行?之首??;引号、?括号?、书?名?号前半?不出?现在?一行??之末，可?以在?这些?符号?后面?挤着?写一?个字?;?引号、??括号、书?名号?后一?半不?出现?在一?行之?首，?可以?把这?些符?号挤?在上?一行??之末。省?略号?、破?折号?占两?个格?，不?能断?开，?写不?下时?挤在?一行?之末?。至?于作?文的?卷面?，正?如人?的容?貌一?样，?给人?的印?象是?重要?的，?尤其??是高考作?文，?卷面?整洁?与否?直接?影响?着阅?卷老?师的?心理?和情?绪，?书写??工整，卷?面清?洁，?让人?一看?心中?先喜?三分?，其?结果?是可?想而?知的?。?
7?、检查?与修?改考?试作?文试?题和?其他?试题?一样?，做?完后?也需?要认?真?检查，?看有?没有?笔误?的错?别字?，有??没有不通?顺的?句子?，有?没有?需要?调?整的内?容。?审查?发现?了错?别字?、错?用了?词语?一定?要修?改过?来，?对于?句?段该删?的要?删掉?，该?增的?要增??补，只是?要改?得清?楚、?整洁?，使?人一?目?了然。?不能?因为?修改?而影?响了?卷面?的整?洁。? ?
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范文二：怎样写人物作文
怎样?写人物作?文?
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才能把?一群?人凝??聚在一起?呢??应该?抓住?贯穿?各个?人物?之间?的线?索。??在一群人?中，?也有?担当?“主?角”?、“?配角?”之??分。 ?
人体是?靠骨?架支??撑的，文?章也?是一?样的?道理?。如?果把?文章??的中心?思想比?作“?灵魂?”，?材料?比作?“血?肉”?，那?么，?结构?就是?灵魂?和血?肉?的?“骨架”?。?
写人?的结?构方?式主?要有?以下?两种?:?
第一?种，?总分?总式?。这?是最??常见最朴?素的?写人?结构?。它?的特?点是??有一?个点明题?意的?开头?，简?洁醒?目，?作为?文章??的总起部?分。?主干?部也??可以说是?文章?的分??述部分，?它的?几段?互相?独立?，从?不同?的角??度表达中??心，在编?排先?后的?次序?上还?需要??有一定的?斟酌?。结?尾?E是文?章的?总结?部?分，它?不仅?是?D的自?然过?渡，?而且?常常?是对?B?、C?、D?的归纳?小结?，又??是对A?的照应?。?
第二?种，?逐层?进入?式。?这种?结构?方式?适于?用一?件事?写人?。它?的特??点是:第?一层?次?A，写?事情?的起??因;第二?层次?B?，写事?情的?发展?;?第三层??次C，写?事情?的高?潮?;第四?层次?D?，写事?情的?结局?。文?章的?二三?层次??是全?文的灵魂?和力?量所?在。?这两?个层?次写??得好，常?常可?以使?文章?内容?丰富??起来。?
根据?表达?的需?要，?描写?人物?的外?貌?
?对人物的?容貌?、身?材、?衣着?和表?情的?描写??，就是外?貌描?写。?有的??人一写到?以记?人为??主的作文?时，?往往?作这?样的?描写?:高?高的??个子，大??大的眼睛?，目?光炯?炯有?神???好??像天下的?人都?是一?个模?样。?其实?，人??
们哪里都?有如?此相?同的?外貌???关键的?问题?是没??有根据表?达的?需要?，去?描?写人物?的外?貌。? ?
怎样根?据表?达的?需要?去描?写人?物的?外貌?呢?? ?
第 ?
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?一、?根据?表达?的需?要，?描写?人物?的外?在特?征。?每个?人物?都有?他?自己的?特有?外貌?，总?是在?一定?的程?序上?表现?出内?在状?态。??人们的出??身、经历??、素养、?社会?环境?的影?响，?鲜明?的个?性，?这些?在他?( ?
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范文三：怎样写人物作文
怎样写人?物作?文?
怎样?写人?物作?文?
才能?把一?群人?凝聚?在一?起呢???应该抓?住贯?穿各?个人?物之?间的?线索?。在??一群人中?，也?有担?当“?主角?”、?“配?角”?之分??。
人体?是靠?骨架?支撑?的，?文章?也是?一样?的道?理。??如果把文?章的?中心?思想??比作“灵?魂”?，材?料比?作“?血肉?”，?那么?，结?构就??是灵魂和?血肉?的“??骨架”。? ?
写人的?结构?方式?主要?有以?下两?种:? ?
第一种?，总?分总?式。?这是?最常?见最?朴素?的写?人结?构。?它的?特点?是有??一个点明?题意?的开?头，?简洁?醒目?，作?为文?章的?总起??部分。主?干部?也可?以?说是文?章的?分述?部分?，它?的几??段互相独?立，?从不?同的?角度?表达?中心?，?在编排?先后??的次序上?还需?要有??一定的斟?酌。?结尾?E?是文章?的总??结部分，??它不仅是?D?的自然?过渡?，而?且常?常是?对?B、?C、?D的归?纳小?结，?又是?对?A的照?应。? ?
第二种?，逐?层进?入式?。这?种结?构方?式适?于用?一件?事写?人。?它的?特点?是:??第一层次?A?，写事?情的?起因?;?第二层?次?B，写?事情?的发?展?;第三?层次?C?，?写事情的?高潮?;?第四层?次?D，写?事情?的结?局。?文章?的二?三层?次是?全文?的?灵魂和?力量?所在?。这?两个?层次?写得?好，?常常?可以?使文?章内?容丰?富起?来。? ?根据表?达的?需要?，描?写人?物的??外貌 ?
对人物?的容?貌、?身材?、衣?着和??表情的描?写，?就是?外貌?描写?。有?的人?一?写到以?记人?为主?的作?文时?，往?往作?这样?的描?写:?高高??的个子，?大大?的?眼睛，?目光?炯炯?有神????好像?天下??的人都是?一个?模样?。其?实，?人们?哪?里都有?如此?相同??的外貌??关键?的问?题是?没有?根据?表达?的需?要，?去描??写人物的?外貌?。?
怎样?根据?表达?的需?要去?描写?人物?的外?貌呢?? ?
第?
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? ?一、根?据表?达的??需要，描?写人?物的?外在?特征?。每??个人物都?有他?自?己?的特有外?貌，?总是?在一?定的??程序上表?现出?内在?状态?。人?们的?出身?、?经历、?素养?、社?会环?境的?影响??，鲜明的?个性?，这?些在?他?( ?
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范文四：怎样写好描写人物的作文
怎样写好描写人物的作文
写人的作文～就是以人物描写为主的文章～人物可以是一个人～也可以是群体。写人文章不同于一般的记事文章～记事文侧重于写一件具体的事～落脚于事情发 生的详细过程～人物不是主要的描写内容,写人的文章则着眼于描写人物的言行举止、心理动态等～人物是主要描写的对象～事是为突出人物的性格特点、思想品质 服务的。
小学生怎样写好写人作文,以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文～应当从以下几方面入手:
步骤/方法
1. 一、写好人物的形象。
人物的形象～一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌～就是人物的外形特征～包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章 中心思想的需要出发～要求抓住人物的本质特征～有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白～对话～交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内 心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时～要注意符合人物的身份～表现人物的思 想感情～反映人物相互间的关系。描写人物的动作时～不仅要写出人物“做什么”～还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言～是直接表现人物精神面貌～思想 活动的手段。描写人物的心理活动时～要注意把心理活动产生的原因叙述清楚～还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了～ 人物的形象就突出、鲜明了。
详细分解:
A语言描写:在记叙文写作中～进行人物语言的描写是不可缺少的。进行人物语言的描写～不是随心所欲的～想怎样写就怎样写～而应该像鲁迅先生指出的那 样:“人物语言的描写～能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。那么～怎样才能达到这种境界呢,
一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
二、人物语言的描写～力求反映人物的特征。成功的对话描写～不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点～而且也要能反映出人物的思想感情～表现人物的性格特征。
三、人物语言要力求简洁～避免有话必录和拖泥带水的现象。
四、具有鲜明个性的人物语言描写～并不是垂手可得～而要通过艰辛的努力才能获得。同学们为自己笔下的人物设计语言～更应该如此。
B、心理描写:是对人物内心活动的描写。深入描写人物的内心活动～是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活动的引起是有原因的～把心理活动的 起因写清楚～对于展示人物形象是必不可少的。通过心理描写来展示人物形象～一定要把心理活动的过程展现出来。不然～人物的形象无论如何都会显得苍白无力。
心理活动的展现和其它事物的发展一样～都是有层次的。我们把人物心理活动的层次逐渐写出来～人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时～有一点要特 别注意:用第一人称写人时～可以写“我”的心理活动～但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的～“我”是无法知道的呀:
在现实生活中～不同人物之间的性格特征～或同一人物在不同环境下内在性格的变化～常常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的差异～写作文就必须通过对比加以表现～将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来～从而突出人物的形象。
C、外貌描写:描写人物的外貌就是指对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写～叫做外貌描写。我们有的同学一写到以记人为主的作文时～往往是作这样的描 写:高高的个子～大大的眼睛～目光炯炯有神……好像天下的人都是一个模样。其实～世界上的人有千千万万～没有完全相同的外貌。关键的问题是没有根据表达的 需要～去描写人物的外貌。
怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢,
第一、根据表达的需要～描写人物的外在特征。每个人物都有他,她,自己的特有外貌～总是在一定的程序上表现出内在状态。由于人们的出身、经历、素养、社会环境的影响～同时自己鲜明的个性～这些在他,她,的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。
第二、根据表达的需要～有重点地描写外貌。
有的同学他们不分主次～不根据中心思想的需要～面面俱到地进行描写。“眉毛胡子一把抓。”可是效果呢,罗里罗嗦～让人看半天也不会知道特征在哪里。
第三、根据表达的需要～安排好外貌描写的顺序。对于一个人的外貌～作者往往是从多方面进行的。这些方方面面～哪些先写～哪些后写～应该遵循一定的顺序。但是～有时为了表达的需要～或者观察角度的变化～外貌描写的顺序也会有变化。
总之～外貌描写要有利于文章的中心思想的表达～有利于人物内心世界的展示～只有这样～才可以说文章的外貌描写是成功的。
二、抓住人物的特点。
每个人都有自己的特点～这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的～作文时～我们应根据中心思想有所选择地写。
三、选用典型事例。
人与事是分不开的。一个人做的事很多～在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。 四、运用细节描写。
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌～语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
小学阶段以写人为主的记叙文～一般分为三种类型,写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。
一、写一个人。
记一个人的写人记叙文～大致有以下三种情况:
,一,通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事～写这一类的作文要注意以下几点:
1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的～通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
2、要写出事情的发展过程～使人物的形象逐步完整。
3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人～应该把这一事例写具体～这样人物形象才能丰满。
4、为了使读者对人物了解得更全面～使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础～使人物的形象更加丰富～文章的开头可以对人物作简要的介绍。
,二,通过几件事写一个人。
我们在生活中会接触到各种各样的人～有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿～不足以充分反映人物的特点及其品质～因此～必须用两三件事才可能说的明白～再现得充分。
通过几件事写一个人～要注意以下几点:
1、几件事不能相互矛盾～～人物的性格在几件事中要和谐、统一。
2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人～不可能将每一件事详细叙述～因此一般可以交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例～再具体记叙一两件事。
3、通过对比的方法写一个人。
通过对比方法写一个人～一般有三种:第一种是同一个人前后相比～说明这个人变化,第二种是对一个人的认识前后相比～说明这个人的品质,第三种是一个人同另一个人比～突出歌颂其中一个人。
通过对比描写来突出人物形象～要注意几点:
运用对比描写～不应该勉强凑合～主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法～那么作者才可以通过对比来写人～完成自己的 写作意图。如果材料的本身不适合采用对比的手段～那么也不要人为的牵强附会～为对比而对比。两个人进行对比～不能割裂开来先写一个～后写一个～互不相干～ 而是围绕中心事件叙述～刻画两个人不同的思想性格。写人～如果从一个侧面去描写～人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写～人物形象就容易丰满。多侧面地 描写人物形象～这个“侧面”的
选择不是随心所欲的～而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面～分工而又合作地表现人物形象。通过多侧面描写来丰 满人物形象～我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物～“星”就是侧面～“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到～“众星拱月”的“众星” 也不是平分秋色的～它们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候～是没有必要平均使用力量的。
二、写两个人
写两个人～一般是写《我和**》～**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人～要写好这一类型的作文必须注意:
,一,要写好人物之间的联系。《我和**》～题目中突出了一个“和”字～这就要求从双方写起～通过具体的事例～写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中～要写出彼此之间都想了些什么～说了些什么～做了些什么。只有从双方落笔～才能把握住题目要求写的重点。
,二,用对话展开情节。写《我和**》作文时～由于要写出两个人之间的关系～所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节～用对话表现文章的中心。
三、写一群人。
写一群人～比写一个人、两个人难一些～难就难在要通过一定的材料组织～巧妙地将一群人凝聚在一起～从而反映各自的思想、性格、面貌。那么～怎样组织材 料才能把一群人凝聚在一起呢,应该抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像～是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢,不是的。在一群人中～有的在文章
中担任“主角”～有的在文章中担任“配角”～谁主谁次～是根据表现文章中心思想的需要来决定的。
人体是靠骨架支撑的～文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比作“灵魂”～材料比作“血肉”～那么～结构就是灵魂和血肉的“骨架”。因此～同学们在有了写人的材料以后～就应该进一步考虑它的结构。
写人的结构方式主要有以下两种:
第一种～总分总式。
这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头,A,～简洁醒目～作为文章的总起部分。主干部,B、C、D,也可以说是文章的分述部 分～它的几段互相独立～从不同的角度表达中心～在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾E是文章的总结部分～它不仅是D的自然过渡～而且常常是对B、 C、D的归纳小结～又是对A的照应。
第二种～逐层进入式。
这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是:第一层次A～写事情的起因,第二层次B～写事情的发展,第三层次C～写事情的高潮,第四层次D～写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好～常常可以使文章内容丰富起来。
范文五：怎样写好描写人物的作文？
怎样写好描写人物的作文？
写人的作文，就是以人物描写为主的文章，人物可以是一个人，也可以是群体。写人文章不同于一般的记事文章，记事文侧重于写一件具体的事，落脚于事情发 生的详细过程，人物不是主要的描写内容；写人的文章则着眼于描写人物的言行举止、心理动态等，人物是主要描写的对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质 服务的。 小学生怎样写好写人作文？以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：
步骤/方法
1. 一、写好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章 中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内 心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思 想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎
么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想 活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了， 人物的形象就突出、鲜明了。
详细分解：
A语言描写：在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不可缺少的。进行人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，而应该像鲁迅先生指出的那 样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。那么，怎样才能达到这种境界呢？
一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
二、人物语言的描写，力求反映人物的特征。成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。
三、人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。
四、具有鲜明个性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。同学们为自己笔下的人物设计语言，更应该如此。
B、心理描写：是对人物内心活动的描写。深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的 起因写清楚，对于展示人物形象是必不可少的。通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来。不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。
心理活动的展现和其它事物的发展一样，都是有层次的。我们把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时，有一点要特 别注意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀！ 在现实生活中，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化，常常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的差异，写作文就必须通过对比加以表现，将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来，从而突出人物的形象。
C、外貌描写：描写人物的外貌就是指对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，叫做外貌描写。我们有的同学一写到以记人为主的作文时，往往是作这样的描 写：高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神??好像天下的人都是一个模样。其实，世界上的人有千千万万，没有完全相同的外貌。关键的问题是没有根据表达的 需要，去描写人物的外貌。
怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢？
第一、根据表达的需要，描写人物的外在特征。每个人物都有他（她）自己的特有外貌，总是在一定的程序上表现出内在状态。由于人们的出身、经历、素养、社会环境的影响，同时自己鲜明的个性，这些在他（她）的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。
第二、根据表达的需要，有重点地描写外貌。
有的同学他们不分主次，不根据中心思想的需要，面面俱到地进行描写。“眉毛胡子一把抓。”可是效果呢？罗里罗嗦，让人看半天也不会知道特征在哪里。
第三、根据表达的需要，安排好外貌描写的顺序。对于一个人的外貌，作者往往是从多方面进行的。这些方方面面，哪些先写，哪些后写，应该遵循一定的顺序。但是，有时为了表达的需要，或者观察角度的变化，外貌描写的顺序也会有变化。
总之，外貌描写要有利于文章的中心思想的表达，有利于人物内心世界的展示，只有这样，才可以说文章的外貌描写是成功的。
2. 二、抓住人物的特点。
每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。
3. 三、选用典型事例。
人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
4. 四、运用细节描写。
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。
一、写一个人。
记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：
（一）通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：
1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。
4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。
（二）通过几件事写一个人。
我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。
通过几件事写一个人，要注意以下几点：
1、几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。
2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。
3、通过对比的方法写一个人。
通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。
通过对比描写来突出人物形象，要注意几点：
运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通过对比来写人，完成自己的 写作意图。如果材料的本身不适合采用对比的手段，那么也不要人为的牵强附会，为对比而对比。两个人进行对比，不能割裂开来先写一个，后写一个，互不相干， 而是围绕中心事件叙述，刻画两个人不同的思想性格。写人，如果从一个侧面去描写，人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写，人物形象就容易丰满。多侧面地 描写人物形象，这个“侧面”的选择不是随心所欲的，而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。通过多侧面描写来丰 满人物形象，我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物，“星”就是侧面，“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到，“众星拱月”的“众星” 也不是平分秋色的，它
们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候，是没有必要平均使用力量的。
人体是靠骨架支撑的，文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比作“灵魂”，材料比作“血肉”，那么，结构就是灵魂和血肉的“骨架”。因此，同学们在有了写人的材料以后，就应该进一步考虑它的结构。
写人的结构方式主要有以下两种：
第一种，总分总式。
这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头（A），简洁醒目，作为文章的总起部分。主干部（B、C、D）也可以说是文章的分述部 分，它的几段互相独立，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾E是文章的总结部分，它不仅是D的自然过渡，而且常常是对B、 C、D的归纳小结，又是对A的照应。
第二种，逐层进入式。
这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是：第一层次A，写事情的起因；第二层次B，写事情的发展；第三层次C，写事情的高潮；第四层次D，写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好，常常可以使文章内容丰富起来。
