范文一：小学二年级语文优秀说课稿

小学二年级语文优秀说课稿

小学语文二年级说课稿——精彩的马戏(三)

《精彩的马戏》是小学语文第三册教材中的最后一篇有趣的看图学文。这篇看图学文是在看图学词学旬的基础上安排的，它是让学生在学习观察简单的图画和 事物，理解词语和旬子的基础上，增加初步理解自然段的能力，同时为基础训练:，初步说一段意思连贯的话，这个说话要求作准备，更为以后学习复杂的看图学文 打下基础。

课文讲述了一场精彩的马戏，文章着重讲了猴子、黑熊和山苹的精彩表演，最后点明动物能表演精彩的节目是演员们训练的结果，说明了还是人有办法这个道理。从题目来看就已经突出了课文的重难点，文中四幅图展现了节目的精彩，课文又围绕如何精彩展开叙述。

根据教材的目的和学生的实际，我确定了以下几个教学目标: ?学会本课10个生字，理解“精彩”、“好奇”’等词语。

?理解课文内容，知道从哪些地方可以看出动物表演的节目精彩以及这是演员们训练的结果，会用“精彩”、”表演”说话，同时感受精彩，陶冶情趣。 ?培养学生的观察能力，思维能力，想象能力和表达能力。

为了突出教学重点。突破难点，我结合教学目标，计划用三课时完成这篇课文的教学。在第一课时，学生已理解了课题，整体感知了图画和课文内容，学会了生字，并理解了部分词语，完成了第一个教学目标。第三课时让学生完成练习，并指导他们背诵课文第四段。

现在，我重点讲第二课时，通过这一课时的教学，准备突破第二和第三个目标。因为知识是能力的基础，只有在语言文字的训练中，才能使学生把知识内化为 自己的能力。由于课文中的二、三、四自然段的结构相似，如果采用常规的教学方法，不能使学生原有的知识结构得到扩充和改变。为此，根据教材特点和二年级学 生的认知规律，我准备用情境导入法导入新课，首先，激起学生的学习兴趣，然后用”导、扶、放”教学法进行的教学，培养学生的自学能力，使他们主动地投入到 学习中来。下面，我向大家介绍一下第二课时的教学过程，整个过程分为四步:

第一步:创设情境，整体感知

针对儿童好奇的特点，导入时激发学生的兴趣:小朋友，你们喜欢看马戏吗,今天，老师就带小朋友去看一场精彩的马戏，注意，马戏马上就要开始了，请小 朋友边看边想都有哪些动物表演节目，你觉得这场马戏表演得怎么样,学生带着问题看录像，看完之后，在学生回答问题的同时，我在黑板上帖出“猴子爬竿，’

“黑熊踩木球”和“山羊走钢丝，，这三幅图片，并引导学生结合课文理解“精彩”这个词语的意思。这样，学生在欣赏中整体感知了课文，愉快地进入了课文的学 习过程。在这步教学过程中，之所以采用情境导入和配像录音，是因为我们面对的是七八岁的孩子，他们的好奇心强，不足的地方是他们以形象思维为主，而且注意 力容易分散。我希望通过情境和生动形象的画面，激发学生的兴趣，直观地感受马戏的精彩。

第二步，选耿例段，重点导读，揭示规律，李洁迂移

由于第一自然段的内容浅显易懂，加上二年级的学生在以前的字，词、句训练中，已有了初步的理解能力，所以我要求学生朗读这一段的过程中理解该段内容。 我主要精讲课文的第二自然段。这一段我准备采用抓住关键词，直奔中心的方法，让学生在反复朗读中体味猴于的顽皮，感受节目的精彩。教学时，先让学生 按照一定的顺序观察图画，明白谁表演节目，怎样表演，给大家留下什么印象。接

顽皮”这着让学生齐读课文，弄清这一段共有几句话，然后抓住第四旬话中的“个 关键词语，引导学生理解二、三、四句话的内容，并让他们勾画和朗读最能表现猴于表演精彩的旬于，“它爬到高竿顶上，在上面倒竖靖蚊，一双圆溜溜的

地瞅着观众”。在找出重点词语“倒竖靖蜓”和“大笑”后，我进行眼睛好奇

板书。最后，在学生反复朗读后，指定学生按照体现这一段层次的问题，用自己的话说说猴子爬 竿这个节目是怎样表演的。为后阶段教学中的说话练习打下基础。

在学生理解了第二自然段的基础上，我指导学生回想出学习这一段的学习方法并逐步提示他们让学生在我的辅助下试着学习第三自然段。之后的第四自然段在我口头，总结学习方法:?看图?读文?勾画?说话后，要求学生根据问题自学，我作适当点拨，并指导他们感情地朗读这一段。

在第二步教学过程中，我结合每段的最后一句话，引导学生思考为什么观众对猴子，黑熊和山羊的表演反映不同，启发学生抓住关键词，理解句意，进一步拓 展他们的思维，用“导、扶、放”的教学方法，是想让学生在逐步适应并掌握学习方法，达到自主学习的目的，培养学生的自学能力，观察能力、想象能力、思维能 力和表达能力。

第三步迁移运用，积累语言

爱因斯但说过“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”这充分说明了想象力的重要性，所以在教第五自然段时，我的主 要目标是通过想象培养学生的说话能力，从而达到这堂课的高潮。首先，我用多媒体展示三个动物表演的节目，要求学生带着“谁表演,”“怎样表演,”“观众有 什么反应,”这几个问题观察自己最喜欢的一种动物表演的节目。观察后，同桌仿照前三段说话，接着推选出代表在课堂上说话，最后指定学生用“精彩”和“表 演”来说说这场马戏表演得怎么样。

以上这步教学过程，我结合直观生动的画面，让学生仿照前三段进行说话练习，希望使他们在想象、思维和表达的过程中，切实锻炼运用语言的能力，增强他们参与学习的积极性，培养各方面的综合能力。

最后一步，总结全文

我根据板书进行总结，让学生知道动物们之所以能表演精彩的节目是演员们训练的结果，明白还是人有方法这个道理，突破课文的重点和难点。 针对《精彩的马戏》这篇课文所作的这一系列教学设计，主要是为了体现以学生为主体，以教师为主导的现代教育思想。通过为学生创设有利于他们主动发展 的情境和活动，使学生的思维潜能和创造精神得到充分释放和发扬。在对课文内容有了基本的了解后，诱使学生产生新的联想，进行创造性的学习和思考。促使他们 在思考、表达等活动中理解、巩固知识，使他们的综合能力水平有较大幅度的提高。

一幅板书要在体现文章的思路的同时，体现教师教学的思路，以便学生根据板书，把握中心，加深理解。我根据本课的教学重点和二年级学生的年龄特征、接收能力，设计了这幅板书，是希望过这种图文并茂的形式，达到生动直观的“效果，进一步深化《精彩马戏》这篇课文的教学效果。

范文二：二年级语文优秀说课稿

优秀说课

《语文园地六》说课 赵雪

一、说教材

本次《语文园地》是人教版二年级上册《语文园地六》的教学内容。包括“我的发现”、“读读认认”和“我会填”三个部分。 根据低年级儿童的年龄特点，我采取了同学们喜闻乐见的，能主动参与和积极投入的方式、方法，激发、调动了学生学习的主动性，积极性，使他们感受到学习的快乐。

二、教学目标：

1、认知目标。使学生能发现AABB式叠词的规律。认识具有相同偏旁的字词，掌握构字规律。区别形近字的音、形、意。

2、技能目标。培养学生独立识字，探究、发现汉字规律的能力。

3、情感目标。通过游戏的方式激发学生学习的兴趣，感受合作学习的乐趣。

三、教学重点：利用形声字的构字规律认识具有相同形旁的字。

四、教学难点：鼓励学生独立探究、发现词语、形近字的规律，帮助识字。

五、教学准备：课件、字卡、纸制教具（城堡、钥匙、锁）

六、教学课时：1课时

七、教学过程：

1、导入

出示城堡教具，创设探索宝藏，闯关的情景，激发学生的学习兴趣。

2、第一关 我的发现

用分组学习合作探究的方式，使学生发现AABB式叠词的构成规律。

3、第二关 读读认认

同学们采用多种方式来阅读具有相同偏旁的四组字词，并通过玩“找妈妈”、“猜猜我是谁”的游戏来加深同学们对形声字字义的理解。

4、第三关 我会填

通过“芝麻开门”的游戏，进一步帮助学生区别形近字的字、音、义。

5、总结

让学生体验闯关成功的乐趣，与导入首尾呼应。使学生感受合作学习的快乐，体会到学会更多的知识，用好这个工具，就会取得更大成功和收获。

范文三：小学语文二年级《问银河》优秀说课稿

小学语文二年级《问银河》优秀说课稿

图文相映。培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、想、画、诵”的方法学习课文。学生先默读课文第2自然段，要求用边读边想的方法，把课文中的描写天都峰高陡的文字变成自己头脑中的画面，在预习本上，用最准确最简洁的线条画出来。接着学生作画，请两个同学板画。然后结合第2自然段的内容，交流、评价学生画的天都峰简笔画。最后小结齐读第2节。采用了简笔画辅助理解，从字的世界走向了画的世界，又从画的世界回到了字的世界。在特殊的情感氛围中，完成了字画转变，培养了学生观察、思维、表达等多种能力。不但能够加深学生的理解和记忆，而且增添了课堂里的美育气氛，使学生在接受语文知识时，同时受到美的熏陶。学生体验到“文中有画，画中有文”的情趣。

一、教材简析

意大利语水平证书(CELI)考试，一年考三次，其中六个级别的考试(AABBCC2)有两季:夏季考试(六月份)、秋季考试(十一月份);在每年的第一季度还有(AAB1)的春季考试。在同一季的考试中，不允许一个人同时参加几个级别的考试。

《问银河》是国标本苏教版语文第三册第24课。本课是一首散文诗，抒写了少年儿童在气候明朗的夜晚，瞻仰银河所引发的很多

富丽的遐想。全文有5个自然段，第一至四自然段是向银河发问，第五自然段表达了“我”的志向，为解开心中的疑团，我发愤有一天要驾驶着中国的宇宙飞船，到宇宙间去探索，充实表达了少年儿童的优美愿望。全文语言流通，富有童趣，朗朗上口，还配有精致的插图，能资助孩子读懂课文，进入诗的意境。

二、讲授目的

为了体现故都的秋味，作者选取了哪些景物?让学生带着这一问题速读课文，读后，自由发言。最后，多媒体展示明确“五幅秋景图”:秋晨院落;秋槐落蕊;秋蝉残声;秋雨话凉;秋日胜果。

凭据课本的要求，本篇课文用2课时完成。第一课时:初读课文，了解生字词引导誊写生字;第二课时:有情感的朗读课文，引发学生探索宇宙秘密的兴趣和志向，造就学生的想象力。我本日所说的是第二课时。

根据教材和学生特点，我设计了如下教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题。

3、结合课文内容，展开大胆的想像，学习向银河提问题。

4、指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问，感受阅读的乐趣，培养学生主动发问的愿望。

教学重难点:

重点:1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。

难点:1、结合课文内容，大胆展开想像

2、有表情地朗读每个小节中的问句

三、设计理念

新大纲指出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。为了体现语文的工具性，我设计了以读为主线来组织各项训练活动。为了渗透语文的人文性，我位学生创设了理解语言，运用语言的情境。因为语言文字中蕴含的思想感情不能靠灌输、也不能用贴标签的办法单方面的授予学生，而需进行潜移默化的熏陶感染，让学生在理解语言文字的过程中去感受、领悟、升华。

四、教学主要流程及特色

本节课的教学，是以读贯穿始终的。因为读是“思”的凭借，是“悟”的前提，是“说”的准备，是“写”的基础。要内化语言，首先要加强读的训练。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。下面说说我这一节课的设计:

教学过程:

一、从歌曲入手，引出课题，学习串字。

唱《蓝猫淘气3000问》中主题曲

1、你们刚才唱的是哪个动画片中的主题曲?那你们一定非常熟悉和喜欢动画片中的主人公蓝猫吧!

(蓝猫)先给大家出一个字谜:门里一张口学生说谜底，老师出

卡片.

2、老师想知道，在家里的时候，你遇到问题，喜欢问谁?(问爸爸、问妈妈,读卡片)

3、在一个晴朗的夜晚，有两个喜欢问问题的孩子仰望银河，产生了很多想象，于是他们就--------出示课题:问银河。谁想读读?

假如我竞选成功当上大组长，我将用旺盛的精力、清醒的头脑来做好这项工作，我想我们都应该当个实干家，不需要那些美丽的词汇来修饰。假如我落选了，说明我还有许多缺点，我将继续自我完善。

银:是一个生字，可以用什么方法记?和“跟根”比较。

二、初读课文

1、范读课文

2、学生自读

三、学习第一节

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”人既然活着遇到困难是不可避免的，但只要我们咬咬牙挺过去，你就会发现，其实困难是一块块垫脚石，我们每克服一次困难，就会离成功更近一步。所以只要意志坚强，不怕困难，再坚硬的冰也能被融化，而钢铁，就是这样炼成的!我们要像钢铁一样，努力创造辉煌的明天!

1、指名读，其他同学思考:读前两行诗时，你发现了什么?随机出示第一段书面形式和诗歌形式(一个词重复出现了两次)

讨论:1、在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的句子吗?说出来给大家听一听。

2、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么?(为了突出强调自己要说的话。)

3、怎么读才能达到这种效果?你找一句读一读。(第二句加重语气)

4、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题?板书:鱼儿水草小朋友出示银河图:根据板书谁来试着问问银河?

5、出示句子比较:

(1)、在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗?

(2)、在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友?

6、练习说话:银河啊，在你()里，有()吗?有()吗?

7、看板书试背第一节。

四、学习课文第二段

1、轻声自读，思考:接着小朋友又向谁提了哪两个问题?

2、读后指名对对着银河问一问，练习感情朗读板书:客轮、货船、航标灯

电脑出示“南来北往”的场景，说说什么是南来北往。

3、它们指的是什么?你知道航标灯有什么用吗?

4、朗读第二段，各自读，齐读。

5、练习说话:银河啊，在你()里，有()吗?有()吗?它们()吗?

看板书试背第二节

6、对比第一、第二节。

五、自学第三、第四节。

1、自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题?

2、用线划出来。如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。

3、分小组交流

4、说说老师该板书些什么?随机在电脑里出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站。

5、说话练习

6、试背第四第五节。

六、学习第五节

1、文中的小朋侪对着银河问了这么多题目，实在他另有有很多几多很多几多的题目要问，你能猜猜他还会问些什么?你也有题目吗?来试着问问。

2、全部题目你能解答吗?为什么?

3、是啊，文中的小朋侪非常想知道银河里到底有什么，于是他怎么说的?“总有一天是什么意思?

4、齐读第五末节，说说你读了谁人小朋侪的话后有什么想法?板书:总有一天去做客

5、看板书，试背。

七、总结，激发探究大自然的奥秘。

范文四：二年级上册语文《纸船微风筝》优秀说课稿

二年级上册语文《纸船微风筝》优秀说课稿

一、介绍优秀说课的内容:

今天我优秀说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册20课《纸船微风筝》～是第五单元中的第四篇课文。

二、教材解读:

文本解读:

《纸船微风筝》讲的是一个很感人的新事～新事讲了小松鼠和小熊因为纸船微风筝成为了好朋友～先来又因为一点点小事而吵架～最先两人相互体谅～相互宽容～又和好如初。 新事的动人之处在于～当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之先～他们表现出的内心失落和难忍的痛苦～以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候～赌气只能使“裂缝”扩大～容忍和谅解才是最好的解决办法。只要我们带着一颗童心～带着对真挚友情的向往～去学习课文～就一定会受到深深的感染。 对于这样一篇文章～勇于率先伸出友谊之手的人～是令人敬佩的。通过文章的学习使学生在学习中反思、在反思中自悟、从而克服自私、任性、以自我为中心等不良品格。 另外本篇文章有两大特色:首先这是一篇童话色彩浓郁的文

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章～生动有趣的场景和通俗浅显的语言易于让学生走入文本～理解文本。其次本文的语言也很有特色～如:“祝你快乐”:“祝你幸福”:“如果你愿意和好～就放一只风筝吧”:通过对此类语言的学习～使学生在人际交往中能更好地沟通。 、文章在本单元中的地位及作用

第五单元是围绕友好相处～团结开作这一专题编写的。从识字五到语文园地～从团结起来力量大～到相互称赞、学会欣赏别人～到相互帮助、不和相处～尊重别人的生活方式。本篇课文是本组教材中的第四篇课文～通过学生对本篇课文的学习～让学生在相互称赞、学会欣赏别人的基础上能更好地与人沟通。

三、教学目标及重难点:

教学目标:

1、认识8个生字～这8个要认识的生字是:坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。会写8个字～这8个要会写的生字是:坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。理解词语“快乐、幸福、飘荡、漂流、难过。”

2、正确流利～有感情地朗读课文～体会松鼠和小熊之间深薄的友谊之情。

3、抓住“松鼠下兴得哭了”这句话,引导学生体会松鼠为什

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么下兴得哭了?从而使学生明白当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候～容忍和谅解才是最好的解决办法。 教学重点:

1、认识8个生字～这8个要认识的生字是:坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。会写8个字～这8个要会写的生字是:坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。理解词语“快乐、幸福、飘荡、漂流、难过。”

2、正确流利～有感情地朗读课文～体会松鼠和小熊之间深薄的友谊。

教学难点:抓住“松鼠下兴得哭了”这句话,引导学生体会松鼠为什么下兴得哭了?从而使学生明白当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候～容忍和谅解才是最好的解决办法。 五、例文理念:

1、充分利用儿童的生活经验进行识字教学～在识字教学的进程中注重教给学生识字方法～力求识用结开。

2、为学生创设多种语文实践的机会,加强学生“听、说、读、

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写”的能力。

3、“阅读是学生特性化的行为～不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”充分尊重学生的感受～体验和理解～留下足够的空间为学生张扬特性～激扬美性服务。

六、教学例文:

、实物导入～引发学生兴趣

1、教师一手拿折好的纸船～一手拿着风筝:“请看老师手里拿的是什么,”依据学生回答,师板贴实物纸船微风筝。 2、板书课题:20.纸船微风筝

3、指导读课题～读了课题你有什么问题吗,纸船微风筝之间到底发生了一个什么样的新事呢,

、自读课文～整体感知。

1、自读要求:读准字音～读通课文。

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2、汇报交流自学情况:

、读生字卡

、找朋友游戏——连字成词【在游戏中稳固生字～在轻松愉快地气氛中学习～既激发了学生的学习兴趣～又锻炼了学生的口头表达能力。】

请学生说说读了课文先你读懂了些什么,

、读文识词～通读理解。

1、学习1—6自然段

自读1—6自然段～小松鼠和小熊之间发生了什么事,为什么说纸船微风筝让小松鼠和小熊成为了好朋友, (2)指名交流。师随机板书:快乐、幸福

(3)指导朗读“祝你快乐”:“祝你幸福”:当小松鼠和小熊在纸船微风筝上写上这两句话的时候～心情会怎样呢,你能通过自己的朗读把这种心情表现出来吗,

指名读～小老师读～齐读。

齐读1—6自然段。

2、学习7—11自然段

自由读7—11自然段～小松鼠和小熊之间又发生了什么事, 指名交流～随机板书:飘荡、漂流～分别写在纸船微风筝的

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实物下方。

联系实物～比较识字“飘、漂”～你是怎么记这两个字的, 用“飘荡、漂流”造句。

指导朗读～读出小松鼠和小熊难过得心情。

师:小松鼠和小熊为了一点小事吵架～心情一定很—— 生:难过、伤心。板书:难过

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范文五：人教版二年级语文上册《坐井观天》优秀说课稿

《坐井观天》

一、说教材分析：

《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

二、说学生分析：

二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。班内大多数学生聪明活泼，乐于表现，愿意朗读而且表现不错。

三、说设计理念：

《坐井观天》成语故事，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。在引导学生识字尽量做到扎实，深入，让学生从音、形、义结合，积累识字方法。

四、说重点难点：

本节课我选第一课时来上，第一课时的教学重点是认识三个生字，会写五个生字。难点是初步朗读课文，了解课文的大意。

五、说教法和学法：

我觉得学生喜欢猜谜语，所以我采用猜谜语导入，激发学生的学习兴趣。为了充分体现“以学生为主体”，根据新课标的要求，课堂中我主要引导学生通过认、听、读、写合作交流的学习方式来学习生字，并大概了解课文。

六、说教学过程：

一、激趣定标

1、今天老师给大家带来了一个谜语，想看看咱们班谁是猜谜语大王。“大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱,会捉害虫人人夸。”你知道它是谁？今天我们就来学习有关青蛙的故事。板书课题，齐读，指名说观的意思，谁坐在井里看天？我们一起来读读这个故事才知道。（这样设计激发学生的学习兴趣，并做好学习课文的铺垫。）

2、出示学习目标。（是让学生明确本节课的学习内容）

二、自学互动，适时点拨

（一）初读课文，整体感知

1、请用自己喜欢的方式朗读课文，边读边用笔画出生字多读几遍，不懂的字可以问同学。（本环节尊重学生的选择，让学生开心的读，自由的读尊重学生的个别差异）

2、数数课文共有几个自然段，并用序号标出。

（二）认识生字，正确写生字

1、出示认识的三个字“沿、际、信”。

2、请同学们自由读，找出难读的字。

3、齐读、指名读，小老师带读，开火车读。

（采用多种形式的认生字，激起学生识记生字的兴趣）

4、正确书写生字。

(1)小组合作读准字音，交流识字方法。

（2）小组长汇报识字方法，并组词，用个别词练习说话。

（3）请同学们观察生字在田字格中位置，用笔描红。提出难写的字。

（4）师范写生字，引导学生正确书写生字。

（识字教学从音、形、义，字、词、句入手，让学生积累识字方法，指导学生书写从细节入手，培养养成良好的学习习惯。）

（三）初读课文，了解课文大意

1、全班齐读课文。

2、提问课文共有几个自然段？

3、小组讨论：课文讲的是谁和谁的故事？

4、小鸟和青蛙争论什么？

（初步的朗读是让学生对课文大概了解）

师小结：小鸟和青蛙争论天到底有多大，谁说的对？谁说的错？下节课再来学习课文。

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