范文一：幼儿园优秀说课稿范文

幼儿园优秀说课稿范文

篇一:幼儿园说课范例——五大领域八科精选。

健康领域说课稿:不乱吃东西(中班安全)

一、今天我带来的说课内容是中班幼儿的一个安全教育主题活动，题目叫《不乱吃东西》。先说说我的设计意图:中班的幼儿个性开始形成、独立，对周围事物充满好奇，急于想去探索与体验，却往往忽视了自身的安全。在日常生活中，幼儿很喜欢把一些小硬片、碎纸、玩具、蜡笔、橡皮泥等东西放入口中;幼儿园放学时，有的幼儿吵着要吃门口摊点的油炸、不卫生小食品;个别幼儿不生病也硬缠着父母带药到幼儿园......这些都表示幼儿的自我保护意识差，缺少生活经验和常识。新纲要明确要求:幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作首位，要密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力。为了帮助孩子们建立正确的安全观念;提高自我安全保护意识;学习应对安全事件能力，所以我设计此次《不乱吃东西》主题活动，此活动来源于幼儿，又服务于幼儿;既符合幼儿的现实需要，又利于其长远发展，有助于拓展幼儿的生活经验和视野。

二、再说说我的目标定位:活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，为满足幼儿的认知、能力、情感需要，我把目标定位如下:

1、认知目标:通过真实的案例及生活场景让幼儿懂得随便乱吃东西的危害性。

2、能力目标:提高自我保护的意识及应对安全事件的能力。

3、情感目标:引导幼儿乐于探索、交流与分享，激发幼儿的想象力。

三、接下来说说活动准备:

1、物质准备:一个铁制五角星、真实案例《卡在喉咙里的五角星》;课件《进餐时》、《肚子为什么疼》;情景表演《好吃的鱼》;一些不可食用的食物图片:(老鼠、苍蝇叮咬过的食物、过期的食物、腐烂变质的食物、假冒，劣质的食物、没洗干净的食物);每组一小筐(内有图片如:幼儿一边走一边喝水、吃饭时在说笑、吃大量的雪糕、把铅笔放入口中等);音乐(一段120急救录音、一段轻音乐)

2、精神准备:生活中注意不能乱吃东西

3、知识准备:幼儿知道哪些东西特别危险，不能放入口中

4、环境准备:留一面带有边框的主题墙

四、下面说教法:《新纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。本次活动我适宜地采用以下教学方法:?故事导入法、?提问启发法、?直观教学法、?情景表演法、?竞赛游戏法、?操作法、?赏识激励法等几种方法相结合，动静交替，使幼儿在看看，想想，做做，讲讲等活动中，能够感受到建构知识的成功喜悦之情。

五、再来说学法:《新纲要》中指出，教学活动应注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。本次活动我能以幼儿为主体，以幼儿发展为本，幼儿采用的学法主要有:?观察分析法、?讨论法、?竞赛游戏法、?操作法、?互动法、?多种感官参与法。多种感官参与法是通过让幼儿看、听、说、操作等多种感官的参与，让幼儿更有兴趣的学习，让活动气氛温馨和谐具有现代气息。

六、接下来说活动过程:本次活动，我的设计思路是以《新纲要》为指导，主要有六个环节:兴趣导入——故事进入——课件及情景表演深入——游戏渐入——操作巩固——布置主题墙延伸。活动由浅入深，由表及里，由感知到体验，使幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主的学习自我保护的能力。

1、首先，兴趣导入。

兴趣是最好的老师。活动一开始，为了吸引幼儿，我播放“120急救车”声音，然后用紧张的语气提出问题:“发生什么

事啦,”，幼儿的兴趣马上被调动起来，我顺势激发幼儿大胆猜测，相互交流。随即我出示一枚小小的铁制五角星，说:“要想知道发生什么事，那就让这小小的五角星告诉你,”，用巧妙的话语衔接到下一个环节。

2、其次，故事进入。

通过真实的案例《卡在喉咙里的五角星》，我向幼儿进行生动形象的讲述，讲述后我启发提问:“医生从龙龙气管里取出了什么,为什么会这样,医生对龙龙说了什么,你还知道哪些东西特别危险，不能放入口中,”，激发幼儿思考。此时幼儿精力是集中的，记忆是深刻的，回答问题应该是大胆的，自由的。在幼儿大胆表述后，我用简短的语言感慨一番:“当我在电视上看到这个真实的故事时，我的心里和龙龙的爸爸、妈妈一样着急，龙龙怎么能把那么大的五角星放入口中，幸亏医生爷爷的高招技术救了龙龙。希望所有的小朋友一定要记住这个教训，千万不能随便往嘴里乱放东西。”接着，我又用巧妙的话语衔接到下一个环节:“龙龙那么不小心，让我们看看录像中的小朋友要小心些什么,

3、然后，课件及情景表演深入由于中班的孩子逐渐具备多维度思考问题的能力，因此，在观看第一个课件《进餐时》，孩子们就与同伴相互讨论。真实的课件来源于幼儿自身生活，是我在孩子们中餐时抓拍的镜头，幼儿觉得十分自然，生活化。我同孩子们一边看课件一边说说谁做的对，谁做的

不对，为什么，应该怎样改正,生生互动，师生互动，形成合作学习机制。再此，我允许幼儿错误的方法和争论出现，同时我用参与者的角色进行发言代替小结:“人在吃饭时，饭宝宝都要经过气管，再到胃，如果吃饭时说话，疯闹，饭宝宝就会走错路，也就容易呛伤，严重者饭卡在气管里，会因为喘不上气来而死亡。所以小朋友吃饭喝水时，一定要安静，不能说笑，打闹。”师生平等，老师成了孩子的朋友，孩子们在快乐中习得安全知识。

观看第二个课件《肚子为什么疼》后，我再让幼儿观看各类不可食用的实物图片。直观的课件吸引幼儿，卡通的人物符合幼儿年龄特征，课件中幼儿深入明白垃圾食品及没清洗的食品是不能吃的。另外，《不可食用的食物》图片的配合使用，对幼儿进行了更深刻的教育，用真实的事实物证让幼儿观察分析过期、变质、假冒、质、不卫生的东西也是不能吃的，用丰富的教学资源帮助幼儿深入学习安全知识。

情景表演《好吃的鱼》更是把活动推向了高潮，选择孩子喜欢的情景表演，选择他们熟悉的生活题材，使他们在看表演时明白吃鱼要小心鱼刺，一旦鱼刺卡住了也不要哭，否则鱼刺就陷得越深，严重时要及时到医院去治疗。看完情景表演后，我启发幼儿对故事中“明明应怎样吃鱼,鱼刺卡在

喉咙里该怎么办,”进行热烈讨论，幼儿尝试共同总结方法，体验语言交流的乐趣。通过总结可充分发展孩子的语言

表达能力和思维能力，帮助幼儿提高应对安全事件的能力。

4、接着，游戏渐入。为了帮助幼儿区分更多的安全事件，本环节我设计了“判断对错”的游戏。我采用分组的形式来组织，幼儿对各类安全事件快速地进行判断，在幼儿判断后，出现一个可爱的动画“儿童专家”提示，进一步帮助提高正确应对安全事件的能力。复杂的说教变成了有趣的游戏，动画“儿童专家”增添了几分童趣，起到了事半功倍的效果。

5、接着，操作巩固。幼儿有了知识的积累、经验的提升后，我让孩子们互相合作，进行操作活动。把幼儿分成几组，每组放一个小筐，幼儿在筐里挑出认为做的不正确的图片，并说说为什么,我巡回观察并指导幼儿互相合作，幼儿在轻松的操作过程中巩固安全知识。

6、最后，布置主题墙延伸。为了让我们的活动得到延伸，最后，我和幼儿在轻音乐中共同布置“不乱吃东西”的主题墙，我快速在主题墙上用简笔画画出笑脸和哭脸，幼儿把上一个环节挑出的做的不对的图片贴入哭脸中，做的正确的图片贴入笑脸中。另外，我鼓励幼儿把生活中其他不能乱吃的东西大胆添画在主题墙内，并且还鼓励幼儿发挥想象和创意，设计“不乱吃东西”的家园互动小标语。幼儿念读标语后我大声复述并写到主题墙内。为了美化主题墙，我和孩子们一起用辅助的材料对主题墙做些装饰。很快，漂亮实用、师幼共同完成的主题墙完成，再一次让幼儿体会到成功的快乐，整个

活动在精彩中告一段落，在创造想象中继续延伸。

七、说说活动预测及反思

本次活动我除了用自己亲切的形象，饱满的情绪感染孩子，还通过各种学习形式将幼儿已有的安全知识经验扩展丰富，对幼儿进行安全教育，增强了幼儿的自我保护意识，提高了幼儿应对安全事件的能力。通过真实的案例，我向幼儿进行生动形象的讲述，幼儿精力集中，记忆深刻，发言积极踊跃。课件、图片的运用，吸引孩子的注意力，对幼儿进行了深刻的教育。用孩子喜欢的情景表演，选择孩子身边熟悉的生活情景为题材，让幼儿进行热烈的讨论，取得很好的效果。游戏《判断对错》我采用分组比赛的方法来组织的，幼儿兴趣浓厚，非常投入。整个学习过程中，师幼之间是平等的，氛围是宽松的，学习是快乐的。当然，活动中可能会出现孩子不知道用语言如何表达自己的意思的状况，需要我发挥教学机智，及时引导。总体来说本次活动符合幼儿的年龄特点，力求形成“探究式的师幼互动”，较好的贯彻了《新纲要》。

健康领域(体育活动) 《小青蛙跳跳跳》

大家好。今天我说课的内容是中班健康活动《小青蛙跳跳跳》。我说课的内容主要围绕说活动内容、说活动目标、说活动准备、说教学方法和说教学流程五个方面来展开。

一、说活动内容:

中班幼儿活泼好动，各种动作的发展日趋完善，跳跃能力增强了很多，跳跃的远度、高度和连续跳的持久性有了明显的提高。但是中班幼

儿身体的协调性和平衡能力还比较差，在纵跳起跳时会出现蹬地腿蹬不直，蹬地不充分，落地时屈膝缓冲过大容易坐到地上的现象。蛙跳是一种能够有效地锻炼幼儿协调能力和平衡能力的运动项目，可以有效的改善这些现象，使起跳、落地动作更流畅，跳跃的距离更远，跳起的高度更高，从而提高幼儿的跳跃能力。

《幼儿园教育指导纲要》在健康领域明确强调培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标。怎样让中班幼儿有兴趣地练习跳，并使其能够在增加动作难度的基础上巩固跳的技能，是当前中班跳跃类体育活动所需要解决的问题。为此，本次活动创设“小青蛙跳荷叶”“小青蛙吃虫子”的情境，以扮演小青蛙的活动形式来激发幼儿的兴趣，吸引幼儿热情参与活动，以锻炼幼儿的跳跃能力。活动的动作训练内容主要是蹲跳、原地纵跳，能锻炼幼儿的肌肉力量、四肢配合的协调性和关节的灵活性，具有极大的价值。

二、说活动目标:

1、目标定位:活动的目标是教育活动的起点和归宿。根据中班幼儿的年龄阶段特点和基本动作的发展情况我将本次活动的目标定位于:

(1)通过探索模仿青蛙跳的动作(重点)，学会蹲跳、原地纵跳，掌握正确的起跳和落地姿势(难点);

(2)乐于参加体育活动，体验参与体育活动的乐趣，增强自信心。目标的制定涵盖了认知、能力、情感三个方面。

2、重点定位于:探索模仿青蛙的动作，

难点在于:能有意识地控制脚丫活动，保持身体动作的协调灵活。

三、说活动准备:

1、物质准备:绿色卡纸做成的荷叶若干，小青蛙头饰每人一个。绿色卡纸做成的荷叶是体育游戏活动的材料，它便于“跳荷叶”环节的进行，小青蛙头饰可以增加活动的趣味性。一段较活泼的音乐主要是作为信号，音乐播放时开始活动，音乐停止是停止活动，可用于控制幼儿的运动量。

2、环境布置:用绿色卡纸布置一个池塘，“小池塘”旁边一块小空地作为田地。场地要求平整。“小池塘”、“田地”是本次体育活动情景创设(小青蛙在池塘上玩跳荷叶、小青蛙在田地里捉虫吃)的场地要求。由于活动的训练内容是蹲跳、纵跳，地面平整才能保证幼儿的安全。

3、知识经验准备:幼儿认识青蛙，对青蛙的外形特征和生活习惯有大概的了解。幼儿已有一些跳跃动作的经验和对青蛙的了解，有助于教师迁移新的动作经验，也有利于幼儿更快地学习。教师熟悉如何模仿青蛙蹲跳、跳起来吃蚊子的

姿势。教师便可更有目的地引导活动进行，及时纠正幼儿的错误动作。

四、说教学方法:

考虑到体育活动本身的特点及中班幼儿的年龄阶段特点，本次活动主要采用了以下几种教学方法:

1、提问法:在体育活动中采用提问法可以鼓励幼儿自己去探索思考，从而启发他们积极大胆地想象模仿青蛙跳。另一方面，还有助于了解大体上幼儿基本动作的发展状况。活动开始时通过提问青蛙是如何跳的巩固幼儿对青蛙蹲跳的认识，帮助解决练习蹲跳的过程中可能出现的部分能力弱的幼儿不容易学会的问题。

2、情景创设法:活动的主体环节创设了两个情境:“小青蛙跳荷叶”、“小青蛙捉虫吃”。这使整个体育活动变得更加有趣味，从而激发幼儿的兴趣，使其积极热情地参与到体育活动中。

此外我还采用了自主探索法、示范法、重复练习法等对活动加以整合，使幼儿在尝试练习的过程中获得愉悦的经验。

五、说教学流程:

在整个活动我主要设计了五个环节，包括热身进场——自由探索——巩固练习——集体游戏——放松活动。

(一)第一个环节:进场

热身运动，教师引导幼儿模仿一些动物的动作:蜗牛慢慢

地走，螃蟹横着走、小鸭子摇摆着走、小兔蹦蹦跳、小鸟左右飞。爱模仿是幼儿的一个很重要的心理特点，在这一环节的设置中，我主要抓住了幼儿的这一个特点，来提高他们参与活动的兴趣。同时还可达到活动前的热身效果。我设计的一系列的模仿动作是一个循序渐进的过程，动作由慢到快，活动量由小变大:先学蜗牛慢慢走，学螃蟹横着走，学小鸭子摇摆着走、学小鸟左右飞，学小兔蹦蹦跳。这还便于引出主要活动内容:模仿新朋友——小青蛙。

(二)第二个环节:引导幼儿自由探索

在这一个环节中通过提问，启发幼儿有意识地探索模仿青蛙跳的方法。

1、提出问题:“小青蛙是怎么跳的呀,”

此时，教师应尽量启发鼓励自主探索模仿青蛙跳的方法，我重点观察提取幼儿说出的青蛙跳的比较关键方法。同时关注幼儿的动作情况，根据幼儿的个体差异，因人施教。

2、请几个幼儿进行示范，试一试。

请个别幼儿上来给大家演示模仿青蛙跳，重点关注幼儿的动作是否协调灵活，着重提示幼儿模仿青蛙蹲跳时要注意哪些动作要领，让幼儿把动作做得更到位。该环节我主要采用了提问法。

(三)第三个环节:巩固动作经验

1、教师示范蹲跳，引导幼儿注意动作要领:双腿要用力

蹬，落地的时候要往下蹲。

蹲跳是本次体育活动的重点和难点，教师示范可以巩固幼儿的动作经验，还能起到一定的强调作用。

2、引导幼儿练习蹲跳。师:“那现在我们来当回小青蛙，把蹲跳的本领学好。”

每个幼儿戴上头饰，开始自由练习，教师观看幼儿动作是否到位，提醒幼儿注意起跳和落地的姿势，及时纠正做错动作的幼儿，再次给予示范。

创设情景“小青蛙跳荷叶”，巩固蹲跳的动作。

篇二:幼儿园说课稿模版

尊敬的各位评委:

大家上午(下午)好～我是 号考生。

今天我说课的题目是:幼儿园 班教材《》 (板书课题)

本次活动，我准备从说教材、说活动方法、说活动流程等方面向各位评委加以说明。

首先说教材:《》是 版教材 班 学期的一节活动。本次活动是()领域的重要组成部分，主要内容是

通过本次活动 ，让幼儿了解(或掌握)

提高(培养、激发、引导)幼儿

，为幼儿的身心全面发展打下了良好的基础。既

符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

依据《幼儿园教育指导纲要》的要求，结合幼儿的认知基础和本次活动的内容，我拟定了包括认知、情感、能力等方面的目标

1.

2.发展幼儿的表达能力、认知能力、培养幼儿感受美、表现美的能力

3.培养幼儿健康的生活态度和良好的行为习惯，丰富幼儿的情感，促进幼儿个性健康发展。 根据以上目标，我认为本次活动的重点是:

活动难点是

以上我说的是教材，下面我说说活动方法。

先说教法:遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则。我采用直观法、提问法、示范法、游戏法、情景教学法、观察法、谈话法、操作法、探索式教法等方法开展本次活动。

再说学法:引导幼儿通过参与、讨论、模仿、操作、展示等活动方式，逐步完成活动任务，引导幼儿在活动中生动、活泼、主动地学习，丰富幼儿的情感、培养幼儿的认知能力和语言能力

根据活动目标和幼儿的认知基础，我做了以下准备:

空间准备:为幼儿学习营造一个宽松和谐的空间环境

物质准备:所需要的材料

知识准备:

我解说的第三个方面是活动流程:

根据本次的活动内容以及幼儿的认知基础，围绕活动目标、重点和难点，我把活动过程设计为以下几个环节

(一)视听欣赏(或激发兴趣、情境设疑)导入新课

我利用多媒体() 导入活动的开展。 通过

吸引幼儿的注意力，激发幼儿的好奇心和学习兴趣，进而顺利地进入下一个活动环节。

(二)自由探索，初步体验

这个环节，幼儿通过自由交流完成以下活动任务:

1、

2、

幼儿通过对这些活动的探索和思考，初步了解了本次活动的基本内容，激发了幼儿的探究欲望，增强了幼儿自信心，为下面的学习奠定了基础。

(三)合作交流，(讨论交流)巩固新知

在这个环节，幼儿以小组合作的形式，通过观察、操作、交流、比较等方式完成以下重点活动内容1、

2、

通过互动，让幼儿充分了解本次活动的内容，激发了幼儿积极参与活动的欲望，让幼儿从活动中感受到快乐，提高了幼儿的思维能力，。

(四)引导归纳，活动延伸，(游戏方法)

利用“开发式”提问，在问答的过程中引导幼儿用比较清晰、准确的语言归纳自己所学的内容，然后教师再围绕活动重点和活动方法进行最后的归纳和总结。最后，在归纳总结的基础上，我又设计了活动延伸:

其目的就是为了开发幼儿的智力，提高幼儿的自主创新能力。

各位老师:俗话说“教无定法，贵在得法”，能使一个活动取得成功，需要不断地尝试和探索，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长。望各位老师给予批评指正。

我的说课到此结束，谢谢各位专家评委～(擦掉黑板，面带微笑，礼貌出门。)

篇三:幼儿园说课稿范文

《幼儿园说课稿范文》

(一)说教材

说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。所以教师首先必须说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。要说明教材选择是从当时、当地幼儿群体的需要而准备的，如果在选材方面涉及到地域特色，甚至是幼儿园特色就要更加突出说明，以此来发展幼儿园的本园课程。活动内容和教材不是

同一概念，活动内容应包含教材，但不局限于教材，幼儿园里的说教材不单指说教材内容，还包括说幼儿的情况分析、说教学目标、说活动准备。因此，在说明活动内容时，必须说清楚教材及与教材有关的内容。

说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况，幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况;幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣，动机，行为习惯，意志等发展状况。这一环节，教师要将平时对幼儿观察的零散印象，逐步条理化、明晰化，有针对性地表述出来，既能更清楚地了解幼儿，又使教师能将幼儿发展水平与教学活动设计的关系紧密联系起来去考虑目标、内容的确定与选择，从而逐步真正做到使教育活动有效促进幼儿的发展。

教育目标是活动设计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的的终点。说教育目标时要先说主题目标，再说本次活动目标，主要从情感、态度、能力、知识、技能等方面综合地表达出来，并能体现主题的教育要求，最后说确立此目标的依据。同时在这部分还要针对活动谈谈自己对重点、难点的确定和解决。

说活动准备，包括活动前的准备(家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等)，活动中的准备(即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等)。活动准备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展

的，因此，活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。这一点在说课时必须说清楚。

(二)说教法

教学方法是教师有效地传递信息、指导幼儿的途径，说教法主要说明在本次活动中将采用的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因，要着重说明自己其中独创的做法，特别是培养幼儿创新精神和实践能力的具体做法。说教法时注意要根据教材的特点、幼儿的实际、教师的特长以及教学设备情况等，来说明选择某种方法或手段的依据。

说教法就是 教师要说明“怎样教”、“为什么要这样教”的环节。教师要说出在教育目标、教学内容确定之后，用什么方法、手段来实现。既要说出整个

活动用什么教学形式及方法，是集体的、分组的还是个别进行的，更要说清为什么用这种形式方法、教师如何指导、为什么要这么指导等。教学方法种类繁多，尺度也不同。目前我们在进行活动中主常运用激情教学法、情景教学法、电教演示法、交流讨论法、互动法、操作法等教学方法，在一些艺术活动中也会用到审美熏陶法等。

在今后的工作实践中，教师对教法本身的探索、积累与运用，上升到理论高度并使之系统化、规律化，教师应尽量把自己的每一个教法设计上升到学前教育教学理论高度。

(三)说学法

说学法就是说明幼儿要“怎样学”、“为什么这样学”的环节，教师要说出教给幼儿哪些学习方法，培养幼儿哪些能力。教师在说学法时要说出活动中幼儿怎样学习、依据是什么;自己在活动中如何激发幼儿学习兴趣、引导幼儿主动、积极探索的;还要讲出怎样根据班级特点和幼儿的年龄、心理特征，运用哪些教育教学规律指导幼儿进行学习的。

在现在的幼儿园教学活动中常用多通道参与法、体验法、操作法、小组合作法、观察法等学习方法。

(四)说活动过程

说活动过程是说课的重点部分，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格，也 只有通过对活动过程设计的阐述，才能看到其活动安排是否合理、科学，是否具有艺术性。说活动过程就是说明整个活动的流程，即各个活动环节的实施过程。活动步骤的安排、方式方法的选择必须以活动目标为核心，而活动目标既有赖于整体的教育活动过程来实现，又以不同的侧重点分散实现于各个活动步骤，因此，教师必须分解活动目标，并分析各层次活动目标与各步骤及方式方法之间的适应性关系。

如果教师设计的活动要进行延伸，教师也要说出怎样延伸活动、延伸的作用、为什么要延伸的依据。说这部分，可以反映出教师对本班幼儿发展水平的掌握程度、对促进幼儿在不同水平上发展的理解认识与做法，以及因材施教、个别教

育原理的运用等。

(五)展示自己参与设计的辅助课件。

展示课件时还要简述自己设计、制作的思路和过程。所制作的课件要起到突出本次活动重点，降低难度，以突破难点的作用。

幼儿园优秀说课稿《喂动物宝宝》说课稿

一、设计意图

幼儿与动物有着天然的情感联系，他们如同关爱自己一样关爱动物。孩子喜欢动物，视动物为朋友。千变万化的动物世界总是能够引起孩子的注意。而对三岁左右的咪咪班孩子来说，什么动物喜欢吃什么实物，是他们最感兴趣的话题。我设计“喂动物宝宝”不是一个单一的活动。我希望通过一系列幼儿参与的活动过程，将“如何与动物相处、如何照顾动物、爱护动物”等情感，一点一滴的累积起来，成为幼儿内心真切的感受和体验。

二、制定活动目标

从“新纲要”科学领域目标的表述中可以看出:科学教育的价值取向不在是注意静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。根据纲要精神，结合咪咪班幼儿年龄特点，我制定以下目标:

1、培养幼儿爱护小动物的情感

我希望通过幼儿关注、观察、探究动物，了解动物进食的

有趣特征的行为，增长幼儿对动物的关爱之情。

2、引导幼儿学信号做动作，练习向指定放向跑

本活动中设计一定的场景，根据咪咪班幼儿的年龄特点，整个活动的活动性较强，与体育活动相结合，所以制定这一目标。

3、发展幼儿判断能力

这一目标的制定是在小朋友已有过探究小动物吃什么的经验的基础上，通过材料的投放，让小朋友用已获得的经验解决问题。

三、活动准备

1、小兔、小狗、小猫头饰各一个，嘴巴张开

2、 准备活动:幼儿用橡皮泥模型制成各种食物

3、小动物走路音乐、欢快跳跃音乐作为活动背景音乐

4、 布置场景:山洞、草地

四、活动各环节

1、听音乐模仿小动物走路到活动场地(这是一个导入活动，以激发幼儿活动的兴趣)

2、出示小动物头饰和幼儿讨论“小客人”来做客，请他们吃什么(这一环节帮助幼儿回忆已获得的经验)

3、游戏“喂小动物”

(这是一个重点环节，意在培养幼儿爱护动物的情感，发展幼儿判断力)

(1) 在前方10米处分别设小鸭、小猫、小狗的家

(通过中间设置场景，如钻过山洞、爬过草地，以增加活动乐趣)

(2) 请小朋友选择适当的食物跑过去喂相应的小动物，然后跑回来 (这一环节与体育活动相结合)

(如有小朋友喂错，可引导小朋友讨论，让小朋友获得正确的经验)

4、引导幼儿学小动物跳舞

小动物吃饱了，高兴的和小朋友一起听音乐跳舞，小朋友可自由发挥，也可以跟着老师模仿小动物跳舞。

(这是活动的延伸环节，进一步增强幼儿对动物的情感)

5、组织幼儿与小动物告别回家

延伸活动:将材料放在区域活动中继续进行，并增加动物与食物的品种。 幼儿园中班语言活动说课稿:微笑

尊敬的各位领导 老师:

大家好，今天我说课的题目是:中班故事《微笑》。

新《纲要》明确指出，教师要创造性的开展工作。同时，新的省编教材中，在各主题活动的设计上也为教师提供了根据幼儿情况自由生成的空间，幼儿教师要不断尝试将新的题材，新的内容引入课堂，以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的主人，教师要善于站在幼儿的角度上设计教学，驽驾教学，水到渠成的实现教学方面的突破。省编幼儿园中

班教材中第五主题《我的朋友》的总目标为:初步了解并体验人与人,人与整个环境和解相处的快乐感觉,学习并尝试与他人交往的方式,促进社会交往能力的发展,所设活动有:好朋友画像、换名片、哭哭脸和笑笑脸等,多为实践,操作活动,而作为幼儿最喜欢的教学形式,最有效的教育手段-故事教学的内容却很少,所以在进行本主题活动内容的基础上我生成本次故事教育活动。

第一部分:说教材分析

一 说教材内容

童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐，从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐。

二 说教学目标

根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为:

情感目标:使幼儿懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人并愿意给别人带去快乐。

能力目标:培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受力和口语表达能力。

知识目标:初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。 确定本次活动的依据有以下几点:1 根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。2 现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的爱心，不懂得去关心别人，不知该如何去关心别人.向幼儿进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。3 是根据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素质，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。《新纲要》在语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，由此制定了情感、能力、认知三方面的教

学目标。

三 说重点 难点

重点:使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。

难点:能主动帮助别人，愿意给别人带来快乐。

制定重难点的依据是:我班幼儿在情感及认知方面的特点,即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体验为朋友做事的快乐尤为重要。

四 说教学准备

1 自制多媒体课件:符合故事情节发展，动画形象生动有趣，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿注意力。

2 空白圆形卡片、彩笔，通过自己动手制作，加深对故事含义的理解。

第二部分:说教法、学法

本次教学活动以遵循“三个原则” ，做到“两个注意”，体现“一个整合”的指导思想来设计教法，学法。

“三个原则”:一是“教师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线”的“三为主原则”，二是“教师在前、幼儿在后”的教学原则，既当幼儿积极主动的投入到学习过程时，教师要观察了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在尊重幼儿认识过程发展的基础上进行分析和施加影响。三是“同时进行原则”，即在教学活动中，要同时顾及兴趣，态度和行为的培养，既有

明确的重点，又相互渗透。

“两个注意”: 一是设置符合幼儿“最近发展区”的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展示给幼儿，这样容易使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是注意根据幼儿的认知规律和情感发展规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个具体的活动中，形成一个循序渐进的教学活动，使教学重点得以巩固，教学目标得以实现。

“一个整合”:《新纲要》中明确的指出:要为幼儿一生的发展打好基础，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。教学过程体现整合性，对多元智能的发展提供保证。

范文二：幼儿园说课稿优秀范文

幼儿园说?课稿?优秀?范文??

篇一?:?

幼儿?园说?课稿?范文? ?《幼儿?园说?课稿?范文?》? ?

(一)?说教?材? 说教?材内?容就?是通?过分?析所?选活?动主?题的?内容?特点?，指?明它??在整体或?主题?网络?教学?中的?地位?。所?以教?师首?先必?须说?清楚??此次活动?的内?容是?什么?及为??什么要选?择这?些内?容。?要说?明教?材选?择是??从当?时、当地?幼儿?群体?的需?要而?准备?的，?如果??在选材方?面涉?及到?地域??特色，甚?至是?幼儿?园特?色就?要更?加突?出说?明，?以此?来发?展幼?儿园??的本?园课程。?活动?内容?和教?材不?是同?一概?念，?活动?内容?应包?含教?材，?但不??局限于教?材，??幼儿园里?的说?教材?不单?指说?教材?内容?，还?包括?说幼?儿的??情况分析?、说?教学?目标?、说?活动??准备。因?此，?在说?明活?动内?容时?，必??须说清楚?教材?及与?教材?有关?的内?容。? ?

说幼?儿现??状简要分?析主?要包?括幼?儿的?年龄?特点?、身?心发?展状?况，??幼儿原有?知识?和基?础技?能的?掌握??情况、智?力的?发展?情况?;幼?儿的?非智??力因素，?包括?幼儿?的兴?趣，?动机?，行?为习?惯，?意志??等发展状?况。?这一??环节，教?师要?将平?时对?幼儿??观察的零?散印?象，?逐步?条理?化、?明晰?化，??有针对性?地表?述出?来，?既能?更清?楚地?了解?幼儿?，又?使教?师能?将幼?儿发??展水平与?教学?活动??设计的关?系紧?密联?系起?来去?考虑?目标?、内?容的?确定??与选择，?从而?逐步?真正?做到?使教?育活??动有效促?进幼?儿的?发展?。? ?

教育目?标是?活动?设计?的重?要环?节，?它既?是教?育活?动设??计的起点?，?又是教?育活?动设?计的?的终?点。??说教育目?标时?要先?说主?题目?标，?再说?本?次?活动目标?，主?要从?情感?、态?度、?能力?、知?识、?技能?等方?面综?合地?表?

达出来?，并?能体?现主?题的?教育?要求?，最?后说?确立?此目?标的?依据?。同?时?在这部?分还?要针?对活?动谈?谈自?己对?重点?、难?点的?确定?和解?决。? ?

说活??动准备，?包括?活动?前的?准备?(家?长工?作、?社区?协调?、环?境创??设、资料?收集?、幼?儿园?活动?等)?，活??动中的准?备(?即有?关玩?具、?教具??等材料，?包括?幼儿?用书?、教?学挂?图等?)。?活动?准备?是为?让幼?儿通??过与?环境、材?料的?相互?作用?来获?得发?展的?，因?此，?活动?准备?必须?与幼?儿的??能力、兴?趣、?需要?等相??适应。这?一点?在说?课时?必须?说清?楚。? ?

(二?)说?教法? ?教学方?法是?教师?有效?地传?递信?息、?指导?幼儿?的途??径，说教?法主?要说?明在?本次?活动?中将??采用的教?学方?法和?运用?的教?学手??段，以及?这样?做的?原因?，要?着重?说明?自己?其中?独创?的做?法，?特别??是培?养幼儿创?新精?神和?实践?能力?的具?体做?法。?说教?法时?注意?要根?据教?材的??特点、幼?儿的?实际?、教??师的特长?以及?教学?设备?情况?等，?来说?明选?择某??种方法或?手段?的依?据。? ?

说教?法就?是? 教师?要说?明“?怎样?教”?、“??为什么要?这样?教”?的环??节。?教师要说?出在?教育?目标?、教?学内?容确?定之?后，?用什?么方?法、?手段??来实现。?既要?说出?整个?活动?用什??么教学形?式及?方法?，是?集体?的、?分组??的还是个?别进?行的?，更?要说?清为?什么?用这?种形?式方?法、?教师??如何指导?、为?什么?要这?么指?导等?。教?学方?法种?类繁?多，?尺度?也不?同。?目前?我们??在进行活?动中?主常??运用激情?教学?法、?情景?教学?法、?电教?演示?法、?交流??讨论法、?互动?法、?操作?法等?教学?方法?，在?一些??艺术活动?中也?会用?到审??美熏陶法?等。? ?

在今?后的?工作?实践?中，?教师?对教?法本?身的?探索?、积?累与??运用，上??升到理论?高度?并使?之系?统化?、规?律化?，教?师应?尽量?把自?己的?每一?个教??法设计上?升到?学前??教育教学?理论?高度?。? ?

(三)?说学?法? 说学?法就?是说?明幼??儿要“怎??样学”、?“为?什么?这样??学”的环?节，?教师?要说?出教?给幼?儿哪?些学?习方?法，?培养?幼儿?哪些?能力?。教??师在说学?法时?要说?出活?动中?幼儿?怎样?学习?、依?据是?什么?;自?己在??活动中如?何激?发幼?儿学?习兴?趣、??引导幼儿?主动?、积?极探?索的?;还?要讲??出怎样根?据班?级特?点和?幼儿?的年?龄、?心理?特征?，运?用哪?些教??育教学规??律指导幼?儿进?行学?习的?。? ?

在现在?的幼?儿园?教学?活动?中常?用多?通道?参与?法、?体验??法、操作??法、小组?合作?法、?观察?法等?学习?方法?。? ?

(四)?说活?动过?程? 说活?动过?程是?说课?的重?点部?分，?它反?映着?教师??的教学思?想，?教学??个性与风?格，?也? 只有?通过?对活?动过?程设?计的??阐述，?才能看?到其?活动?安排?是否?合理?、科?学，??是否具有?艺术?性。?说活?动过?程?就是说?明整?个活??动的流程?，即?各个?活动?环节?的实?施过?程。?活动?步骤?的?安排、?方式?方法?的选?择必?须以?活动?目标?为核?心，?而活?动目?标既?有赖?于?整体的?教育?活动?过程?来实?现，?又以?不同?的侧?重点?分散?实现?于各?个活??动步骤，?因此?，教?师必?须分?解活?动目?标，?并分??析各层次?活动?目标?与各?步?骤及方?式方?法之?间的??适应性关?系。? ?

如果?教师?设计?的活?动要?进行?延伸?，教?师也?要说?出怎?样延?伸活?动、??延伸的作?用、??为什么要?延伸?的依?据。?说这?部分?，可?以反?映出?教师?对本??班幼儿发?展水?平的?掌握?程度?、对?促进?幼儿??在不同水?平上?发展?的理?解认??识与做法?，以?及因?材施?教、?个别?教育?原理?的运?用等?。? ?

(五)??展示自己?参与?设计?的辅?助课?件。? ?

展示?课件?时还?要简?述自?己设?计、?制作?的思?路和??过程。所?制作??的课?件要起到?突出?本次?活动?重点?，降?低难?度，?以突?破难?点的?作用?。? ?

幼儿园?优秀?说课?稿《??喂动物宝?宝》?说课?稿?

一、?设计?意图? ?幼儿与?动物??有着天然?的情?感联?系，?他们?如同?关爱?自?己一样?关爱?动物?。孩?子喜?欢动?物，?视动?物为?朋友?。千?变万?化的?动物?世?界总是?能够?引起?孩子?的注?意。?而对?三岁?左右?的咪??咪班孩子?来说?，什?么?动物喜?欢吃?什么?实物?，是??他们最感?兴趣?的话?题。?我设?计“?喂动?物宝??宝”不是?一个?单一?的活?动。?我希?望通?过一?系列?幼儿?参与??的活动过?程，??将“如何?与动?物相?处、?如何?照顾?动物?、爱?护动?物”?等情?感，?一点?一滴??的累积起?来，??成为幼儿?内心?真切?的感?受和?体验?。? ?

二、制?定活?动目?标? 从“?新纲?要”?科学?领域?目标?的表?述中?可以?看出?:幼?儿园?说课?稿范?文》? ?

(一??)说教材? ?说教材?内容??就是通过?分析?所选?活动??主题的内?容特??点，指明?它在?整体?或主?题网?络教?学中?的地?位。?所以?教师?首先?必须?说清??楚此次活?动的??内容是什?么及?为什?么要?选择?这些?内容?。要?说明?教材?选择??是从当时?、当?地幼?儿群?体的?需要?而准?备的??，如果在?选材?方面?涉及?到地??域特色，?甚至?是幼?儿园?特色?就要?更加?突出?说明?，以?此来?发展?幼儿?园的??本园课程?。活?动内?容和?教材?不是?同一?概念?，活?动内?容应?包含?教材?，但??不局限于?教材?，幼?儿园?里的??说教材不?单指?说教?材内?容，?还包?括说?幼儿??的情况分?析、?说教?学目?标、?说活?动准?备。?因此?，在?说明??活动内容?时，??必须说清?楚教?材及?与教?材有?关的?内容?。? ?

说幼儿?现状?简要?分析?主要?包括?幼儿??的年龄特?点、?身心??发展状况?，?幼儿原?有知?识和??基础技能?的掌?握情?况、?智力?的发?展情?况;?幼儿?的非?智?力因素?，包?括幼?儿的?兴趣?，动?机，?行为?习惯?，意?志等?发展?状况?。这?一?环节，?教师?要将?平时?对幼?儿观?察的?零散?印象?，逐?步条?理化?、明?晰化??，有针对?性地?表述?出来?，既?能更?清楚?地了?解幼??儿，又使?教师?能将?幼儿?发?

展水平?与教?学活?动设?计的?关系?紧密?联系?起来?去考?虑目?标、?内容?的确?定?与选择?，从?而逐?步真?正做?到使?教育?活动?有效?促进?幼儿?的发?展。? ?

教育?目标?是活?动设??计的重要?环节?，它?既是?教育?活动?设计?的起?点，??又是教育?活动?设计?的的?终点?。说?教育?目标?时要?先说?主题?目标??，再说本??次活动目?标，?主要?从情?感、?态度??、能力、?知识?、技?能等?方面?综合?地表??达出来，?并能?体现?主题?的教??育要求，?最后?说确?立此?目标?的依?据。?同时??在这部分?还要?针对?活动?谈谈?自己?对重?点、?难点?的确?定和?解决?。? ?

说活动?准备?，包?括活?动前?的准?备(?家长?工作?、社?区协?调、?环境?创?设、资?料收?集、?幼儿?园活?动等?)，?活动?中的?准备?(即?有关?玩具??、教具?等材料?，包?括幼?儿用?书、?教学?挂图?等)?。活?动准?备是?为让?幼儿?通过??与环境、?材料?的相?互作?用来?获得?发展?的，?因此?，活??动准备必?须与?幼儿?的?能力、?兴趣?、需?要等?相适?应。??这一点在?说课?时必?须说?清楚?。? ?

(二)?说教?法? 教学?方法?是教?师有?效地?传递?信息?、指?导幼?儿的?途径?，说?教法?主要?说明??在本次活?动中?将采?用的?教学?方法??和运用的?教学?手段?，以?及这?样做?的原?因，?要着?重说?明自?己其?中独?创的?做法?，特?别是?培养??幼儿创新?精神?和实??践能力的?具体?做法?。说?教法?时注?意要?根据?教材?的特??点、幼儿?的实?际、?教师?的特?长以?及教?学设?备情?况等?，来??说明选择?某种??方法或手?段的?依据?。? ?

说教法?就是? ?教师要?说明?“怎?样教??”、“为?什么?要这?样教?”的?环节?。教?师要?说出?在教?育目?标、?教学?内容?确定?之后??，用什么?方法?、手?段来??实现。既?要说?出整?个活?动用?什么?教学?形式?及方?法，?是集?体的?、分?组的??还是个别?进行??的，更要?说清?为什?么用?这种?形式?方法?、教?师如?何指?导、??为什么要?这么?指导?等。?教学?方法?种类?繁多?，尺?度也??不同。目?前我?们在??进行活动?中主?常运?用激?情教?学法?、情?景教?学法?、电?教演?示法?、交?流讨??

论法、互?动法?、操?作法?等教?学方?法，?在一?些艺??术活动中?也会?用到?审美??熏陶法等?。? ?

在?今后的工?作实?践中?，教?师对?教法?本身?的探?索、??积累与运?用，?上?升到理?论高?度并?使之?系统?化、?规律?化，?教师?应尽?量把?自己?的每?一个?教?法?设计上升?到学?前教?育教?学理?论高?度。? ?

(三??)说学法? ?说学法?就是?说明?幼儿?要“??怎样学”?、“?为什?么这?样?学”的?环节?，教?师要?说出??教给幼儿?哪些?学习?方法?，培?养幼?儿哪?些能??力。?教师在说?学法?时要?说出?活动?中幼?儿怎?样学?习、??依据是什?么;?自己??在活动中?如何?激发?幼儿?学习??兴趣、引?导幼?儿主?动、?积极?探索?的;?还要??讲出?怎样根据?班级?特点?和幼?儿的?年龄?、心?理特?征，??运用哪些?教育?教学??规律指导?幼儿?进行?学习?的。??

在现?在的?幼儿?园教?学活?动中?常用?多通?道参??与法、体?验法?、操?作法?、小?组合?作法?、观?察法??等学习方?法。? ?

(四?)说?活动?过程? ?说活动?过程?是说?课的?重点?部分?，它?反映?着教?师?的?教学思想?，教?学个?性与?风格?，也? ?只有通?过对?活动?过程?设计?的阐?述，??才能看到?其活?动安?排是?否合?理、?科学?，是?否具?有艺?术性?。说?活动?过程??就是说明?整个?活动?的流?程，?即各?个活?动环?节的?实施?过程?。活?动步?骤的??安排、方?式方?法的?选择?必须?以活?动目?标为?核心?，而?活动?目标?既有?赖于??整体的教?育活?动过?程来?实现?，又?以不?同的?侧重?点分?散实?现于?各个?活动??步骤，因?此，?教师?必须?分解?活动?目标?，并?分析?各层?次活?动目?标与?各步??骤及方式?方法?之间?的适?应性?关系?。? ?

如果教?师设?计的?活动?要进?行延?伸，?教师?也要?说出?怎样?延伸?活动?、?延伸的?作用?、为?什么?要延??伸的依据?。说?这部?分，?可以?反映?出教?师对?本?

班幼儿?发展?水平?的掌?握程?度、?对促?进幼?儿在?不同??水平上发?展的?理解?认?识与做?法，?以及?因材?施教?、个?别教?育原?理的?运用?等。? ?

(五?)展?示自?己参?与设?计的?辅助?课件?。? ?

展示课?件时?还要?简述?自己?设计?、制?作的?思路?和过?程。?所制?作的?课?件要起??到突出本?次活?动重?点，?降低?难度?，以?突破?难点?的作??用。 ?

幼儿?园优?秀说?课稿?《喂?动物?宝宝?》说?课稿??

一、设?计意?图? 幼儿?与动?物有?着天??然的情感??联系，他?们如?同关?爱自??己一样关?爱动?物。?孩子?喜欢??动物，视?动物?为朋?友。?千变?万化?的动?物世??界总是能??够引起孩?子的?注意?。而?对三?岁左?右的?咪咪?班孩?子来??说，什么??动物喜欢?吃什?么实?物，?是他?们最?感兴?趣的??话题。我?设计?“喂?动物?宝宝?”不?是一?个单?一的?活动??。我希望?通过?一系?列幼?儿参?与的?活动?过程?，将?“如??何与动物?相处?、如?何照?顾动?物、?爱护?动物?”等?情感??，一点一?滴的??累积起来?，成?为幼?儿内?心真?切的?感受??和体验。? ?

二、?制定?活动?目标? ?从“新?纲要?”科?学领?域目?标的?表述?中可?以看??出》。? ?

新《纲?要》?明确?指出?，教?师要?创造?性的?开展?工作?。同?时，?新的?省?编教材?中，?在各?主题?活动?的设?计上?也为??教师提供?了根?据幼?儿情?况自?由?生成的?空间?，幼?儿教?师要?不断?尝试?将新?的题?材，?新的?内容?引入?课堂?，?以新角?度、?新形?势、?新方?法让?幼儿?成为?学习?的主??人，教师?要善?于站?在?幼儿的?角度?上设?计教?学，?驽驾?教学?，水?到渠?成的?实现?教学?方面?的突??破。省编?幼儿?园中?班教?材中?第五?主题?《我?的朋?友》?的总?目标?为?:初步?了?解并体?验人?与人?,?人与整?个环?境和??解相处的?快乐?感觉?,?学习并?尝试?与他??人交往的?方式?,?促进社?会交?往能?力的?发展?,?所设活?动有?:?好朋友?画像?、换??名片、哭?哭脸?和笑?笑脸?等?,多为?实践?,?操作活?动?,而作?为幼?儿最?喜欢?的教??

学形式?,最有?效的?教育?手段?-?故事教?学的??内容却很?少?,所以?在进?行本?主题??活动内容?的基?础上?我生?成本?次故?事教?育活?动。? ?

第一?部分?:纲?要》?明确?指出?，教?师要?创造?性的?开展?工作?。同?时，??新的省编?教材?中，?在各?主题?活动?的设?计上?也为?教师?提供?了根?据幼?儿情??况自由生?成的?空间?，幼?儿教?师要?不断?尝试?将新?的题?材，?新的?内容?引入??课堂，以?新角?度、?新形?势、?新方?法让?幼儿?成为?学习?的主?人，?教师?要善??于站在幼?儿的?角度?上设?计教?学，?驽驾?教学?，水?到渠?成的?实现?教学?方面??的突破。?省编?幼儿?园中?班教?材中?第五?主题?《我?的朋?友》?的总?目标?为?:初?步了解?并体?验人?与人?,?人与整?个环?境和?解相?处的??快乐感觉?,?学?习并尝试??与他人交?往的?方式?,?促进社?会交?往能?力的?发展?,?所设活?动有?:?好朋友?画像?、换?名片?、哭?哭脸?和笑?笑脸?等?,多为?实践?,?操作活?动?,而作?为幼?儿最?喜欢??的教学形?式?,最有?效的?教育?手段?-?故事教?学的?内容?却很?少?,所以?在进?行本??主题活动??内容的基?础上?我生?成本?次故?事教?育活?动。? ?

?第一部分?》是?一篇?充满?浓郁?儿童?情趣?的童?话故??事，它采?用了?拟人??的手法，?把小?蜗牛?用微?笑的??方式给大?家带?来快?乐，?从而?自己?也快?乐起??来的?经过描写?的形?象逼?真。?让幼?儿充?分感?受到?小蜗??牛的助人?之心?和与??朋友的友?爱之?情，?体会?到为??朋友做事?的快?乐。? ?

二? 说教?学目?标? ?根据我班?幼儿?语言?发展?的实?际水?平、??年龄特点??、兴趣需?要，?及本?主题?的总?目标?，确?定本?活动?的目?标为?:?

情感?目标?:?

使幼?儿懂?得只?要有?爱心?，不?管能?力大?小都?可以?帮助?别人?并愿?意给??别人带去?快乐?。? ?

能力目?标:? ?

培养幼?儿欣?赏文?学作?品的?兴趣?和能?力，?发展??幼儿的感?受力?和口?语?表达能?力。?知识?目标?:?

初步?理解?故事?内容?，掌?握故?事的?名称?、角??色和故事?的主?要情?节。? ?

确定?本次?活动?的依??据有以下?几点?:?

1 ?根据?中班?幼儿?的认?知水?平和?心理?发展?特点?。?4至?5岁的?幼儿?理解??能力还很?肤浅?，注?意力?往往??受兴趣的?影响?和支?配，?有意?注意?初步?得到??发展，所?以需?要教?师利?用各?种教?学手?段，?恰当?、巧?妙地?引导?幼儿?理解??故事内容?，还?要注?重培?养幼?儿认?真倾?听的?习惯?。?2 ?现在绝?大多?数幼?儿?都是独?生子??女，缺乏?一定?的爱?心，?不懂?得去?关心?别人?，不??知该如何?去?关心别?人?.向幼?儿进?行这?样的??情感教育?和思?品教?育也?显得?尤为?重要?。?3 ?是根据?幼儿?园课?程目?标及?《纲?要》?、《?规程??》，幼儿?课程?目标?的宗?旨?在于提?高幼?儿素?质，?提出?引导?幼儿?接触?各种?艺术?作品?，关?注人?类道?德?行为美?。本?故事?通过?使幼?儿懂?得“?微笑??”的真正?含义?，来?感染?幼儿?，?美化幼?儿的?行为?。《?新纲?要》?在语?言领?域中?提出?:纲?要》?、《?规程?》，?幼儿?课程?目标?的宗?旨在?于提?高幼?儿素?质，?提出?引导?幼儿?接触?各种??艺术作品?，关?注人?类道?德行?为美?。本?故事?通过?使幼?儿懂?得“?微笑?”的??真正含义?，来?感染?幼儿?，美?化幼?儿的?行为?。《?新纲?要》?在语?言领?域中??提出》中?明确?的指?出:? ?

要为幼?儿一?生的?发展?打好?基础?，通??过自主的?学习?，促?进幼?儿生?动?活泼，?主动?和谐?的发?展。?教学?过程?体现?整合?性，?对多?元智?能的?发展?提?供保证?。篇?二:? ?

幼儿园?说课?范例?——?五大?领域?八科?精选?。? ?

健康领?域说?课稿?:?

不乱?吃东?西(?中班?安全?)?

一、?今天?我带?来的?说课?内容?是中?班幼??儿的一个?安全?教育?主题?活动?，题?目叫?《不?乱吃?东西?》。?先说?说我?的设?计意?图:??不乱吃东?西》?。先??说说我的?设计?意图?》主?题活?动，?此活?动来?源于?幼儿?，又?服务??于幼儿;??既符合幼?儿的?现实?需要?，又?利于?其长?远发?展，?有助?于拓?展幼?儿的?生活??经验和视?野。? ?

二、?再说?说我?的目?标定?位:? ?

活动的?目标?是教?育活?动的?起点?和归?宿，?对活?动起?着导?向作?用。?根?据中班?幼儿?年龄?特点?及实?际情?况，?为满??足幼儿的?认知?、能?力、?情感?需?要，我??把目标定?位如?下:? ?

1、认?知目?标:??

通过真?实的?案例?及生?活场?景让?幼儿??懂得随便?乱吃?东西?的危?害性?。? ?

2、能?力目?标:? ?

提高自?我保?护的?意识?及应?对安?全事?件的?能力?。? ?

3?、情感目?标:? ?

引导幼?儿乐?于探?索、??交流与分?享，?激发?幼儿?的想?象力?。? ?

三、接?下来?说说?活动?准备?:?

1?、物质?准备?:?

一个?铁制?五角?星、??真实案例?《卡?在喉?咙里?的五?角星?》;?课件?《进??餐时》、?《肚?子为?什么?疼》?;情??景表演《?好吃?的鱼?》;?一些?不可?食用??的食物图?片:?卡在?喉咙?里的?五角?星》?;课??件《进餐?时》?、《?肚子?为什??么疼》;?情景?表演?《好?吃的?鱼》?;一?些不?可食?用的??食物图片?》中?指出?，教?师应?成为?幼儿?学习?活动?的支?持者?、合?作者?、引?导者?。本??次活动我??适宜地采?用以?下教?学方?法:? ?

?故事?导入?法、? ?

?提问?启发?法、? ?

?直观?教学?法、? ?

?情景?表演?法、? ?

?竞赛?游戏?法、??操?作法?、??赏识?激励?法等?几种?方法?相结?合，?动?静交替?，使?幼儿?在看?看，?想想?，做??做，讲讲?等活?动中?，能?够感?受到?建?构知识?的成?功喜?悦之?情。? ?

五、?再来?说学?法:? ?

《新纲?要》?中指?出，?教学?活动?应注??重综合性?、趣?味性?、活?动性?，?寓教育?于生?活、?游戏?之中?。本?次活?动我?能以?幼儿?为主?体，?以幼?儿发?展?为本，?幼儿?采用?的学??法主要有?:新?纲要?》中?指出?，教?学活?动应??注重综?合性、?趣味?性、?活动?性，?寓教?育于?生活?、游?戏之?中。?本次?活动?我能?以?幼?儿为主体?，以?幼儿?发展?为本?，幼?儿采?用的??学法主要?有》?为指?导，?主?要有六?个环?节:? ?

兴趣导?入—?—故?事进?入—?—课?件及??情景表演?深入?——?游戏?渐入?—?—操作?巩固?——?布置?主题?墙延?伸。?活动?由浅?入深?，由?表及?里，?由感?知?到体验?，使?幼儿?在互??动式、开?放式?、探?究式?的教?育活?动中?，自??主的学?习自我?保护?的能?力。? ?

1?、?首先，兴?趣导?入。? ?

兴趣?是最?好的?老师??。活动一?开始?，为?了吸?引幼??儿，我播?放“??120?急救车?”声?音，?然后?用紧?张的?语气?提出?问题?:?

“发?生什?么事?啦,?”，??幼儿的兴?趣马?上被?调动?起来?，我?顺势?激发??幼儿大胆?猜测?，相?互交?流。?随即?我出?示一??枚小小的?铁制?五角?星，?说:? ?

“要想?知道?发生?什么?事，?那就?让这?小小?的五?角星?告诉?你,?”，?用?巧妙的?话语?衔接?到下?一个??环节。? ?

2、其?次，?故事?进入?。? ?

通过真?实的?案例?《卡?在喉?咙里?的五?角星?》，?我向?幼儿?进行?生动??形象的讲?述，?讲述?后我?启发?提问?:卡?在喉?咙里??的五角星?》，?我向?幼儿?进?行生动?形象?的讲?述，??讲述后我?启发?提问?》，?孩子?们就?与同?伴相?互讨??论。真实?的课?件来?源于?幼儿?自身?生活?，是?我在?孩子??们中餐时?抓拍?的镜??头，幼儿?觉得?十分?自然?，生?活化?。我?同孩?子们?一边?看课?件一?边说?说谁??做的对，??谁做的不?对，?为什?么，?应该?怎样?改正?,生?生互?动，?师生?互动?，形?成合?作学?习机?制。?再此?，我?允许??幼儿错误?的方?法和?争论?出现?，同??时我用参?与者?的角?色进?行发?言代?替小?结:? ?

“人在?吃饭?时，?饭宝?宝都?要经?过气?管，?再到?胃，?如果?吃饭?时说??话，?疯闹，饭?宝宝?就会?走错?路，?也就?容易?呛伤?，严?重者?饭卡?在气?管里?，会?因为?喘不?上气?来而?死亡?。所??以小朋友?吃饭?喝水?时，?一定?要安?静，??不能说笑?，打?闹。?”师?生平?等，?老师?成了?孩子?的朋?友，?孩子??们在快乐??中习得安?全知?识。? ?

观看?第二?个课?件《?肚子?为什?么疼?》后?，我?再让?幼儿?观看?各类?不可??食用的实?物图?片。?直观?的课?件吸?引幼?儿，?卡通?的人?物符?合幼?儿年?龄特??征，课件?中幼?儿深?入明?白垃??圾食品及?没清?洗的?食品?是不?能吃?的。?另外?，《?不可?食用?的食?物》?图片?的配?合使?用，?对幼?儿进?行了??更深刻的?教育?，用?真实?的事?实物?证让?幼儿?观察?分析?过期?、变?质、?假冒?、质?、不?卫生??的东西也?是不??能吃的，?用丰?富的?教学?资源?帮助?幼儿?深入?学习?安全?知识?。? ?

情景表?演《?好吃?的鱼?》更?是把??活动推向?了高?潮，?选择?孩子?喜欢?的?情景表?演，??选择他们?熟悉?的生?活题?材，?使他?们在?看表?演时?明白?吃鱼?要?小心鱼?刺，?一旦?鱼刺?卡住?了也?不要?哭，?否则?鱼刺?就陷?得越?深，?严重?时?

要及时?到医?院去?治疗?。看?完情?景表?演后?，我?启发??幼儿对故?事中?“明?明?应怎样?吃鱼?,鱼?刺卡?在喉?咙里?该怎?么办?,”?进行?热烈?讨论?，幼?儿尝?试?共同总??结方法，?体验?语言?交流?的乐?趣。?通过?总结?可充?分发??展孩子的?语?言表达?能力?和思?维能?力，?帮助?幼儿?提高?应对?安全?事件?的能?力。? ?

4?、接着?，游?戏渐??入。为了?帮助?幼儿?区分?更多?的安?全事?件，?本环?节?我设计?了“?判断?对错?”的?游戏?。我?采用?分组?的形?式来?组织?，幼?儿对?各?类安全?事件?快速?地进?行判?断，??在幼儿判?断后?，出?现一?个可?爱的?动画?“儿?童专?家”??提示，进?一步?帮助?提高?正确?应对?安全?事件?的能?力。??复杂?的说教变?成了?有趣?的游?戏，?动画?“儿??童专家”??增添了几?分童?趣，?起到??了事半功?倍的?效果?。? ?

5、接?着，?操作?巩固?。幼?儿有?了知??识的积累?、经??验的提升?后，?我让??孩子们互?相合?作，?进行?操作?活动??。把幼儿?分成?几组?，每?组放?一个?小筐?，幼?儿在?筐里??挑出认为?做的?不正?确的?图片?，并?说说?为什?么,?我巡??回观?察并指导?幼儿?互相?合作?，幼?儿在?轻松?的操?作过??程中巩固?安全?知识?。? ?

6、最?后，?布置?主题??墙延伸。?为了??让我们的?活动?得到?延伸?，最?后，??我和?幼儿在轻?音乐?中共?同布?置“?不乱?吃东?西”?的主?题墙??，我快速?在主??题墙上用?简笔?画画?出笑?脸和?哭脸?，幼??儿把上一?个环?节挑?出的?做的?不对??的图片贴?入哭?脸中??，做的正?确的?图片?贴入?笑脸?中。?另外?，我?鼓励?幼儿??把生活中?其他?不能?乱吃?的东?西大?胆添?画在?主题?墙内??，并且还?鼓励?幼儿??发挥想象?和创?意，?设计?“不?乱吃??东西”的?家园?互动?小标?语。?幼儿?念读??标语后我?大声??复述并写?到主?题墙?内。?为了?美化?主题?墙，?我和?孩子??们一?起用辅助?的材?料对?主题?墙做?些装?饰。?很快?，漂??亮实用、?师幼?共同?完成??的主题墙?完成?，再?一次?让幼??儿体会到?成功?的快?乐，?整个?活动?在精?彩中??告一段落??，在创造?想象?中继?续延?伸。? ?

七、?说说?活动?预测?及反?思? 本次?活动?我除?了用??自己亲切?的形?象，?饱?满的情?绪感?染孩?子，?还通?过各?种学?习形?式将?幼儿?已有?的安?全知?识经?验?扩展丰??富，对幼?儿进?行安?全教?育，?增强?了幼?儿的?自我?保护??意识，提?高?了幼儿?应对?安全?事件?的能?力。?通过?真实?的案?例，?我向?幼儿?进行?生动?形?象的讲?述，?幼儿??精力集中?，记?忆深?刻，?发言?积极?踊跃?。课?件、?图片??的运用，?吸引?孩子?的注?意力?，对?幼儿?进行?了深?刻的?教育?。用?孩子?喜欢?的?情景表?演，?选择?孩子?身边??熟悉的生?活情?景为?题材?，让?幼儿?进行?热烈?的?讨论，?取得?很好?的效?果。?游戏?《判?断对?错》?我采?用分?组比?赛的?方法?来?组织的?，幼?儿兴?趣浓?厚，?非常?投入??。整个学??习过程中?，师?幼之?间是?平?等的，?氛围?是宽?松的?，学?习是?快乐?的。?当然?，活?动中?可能?会出?现孩?子?不知道?用语?言如?何表?达自?己的?意思?的状?况，??需要我发?挥教?学机?智，?及?时引导?。总?体来?说本?次活?动符?合幼?儿的?年龄?特点?，力?求形?成“?探究?式?的?师幼互动?”，?较好?的贯?彻了?《新?纲要?》。?健康?领域??(体育活?动)? ?《?小青蛙跳?跳跳?》? 大家?好。??今天我说?课的?内容?是中?班健?康活?动《?小青?蛙?跳跳跳?》。?我说?课的?内容?主要?围绕?说活?动内?容、?说活?动目?标、?说活?动?准备、?说教?学方?法和?说教?学流?程五??个方面来?展开?。?

一、?说活?动内?容:?肚子?为什?么疼?》后?，我?再让?幼儿?观看?各类?不可??食用的实?物图?片。?直观?的课?件吸?引幼?儿，?卡通?的人?物符?合幼?儿年?龄特??征，课件?中幼?儿深?入明?白垃?圾食?品及?没清?洗的?食品?是不?能吃?的。?另外?，《?不可?食用?的食?物》?图片?的配?合使?用，?对幼?儿进?行了?更深?刻的?教育?，用?真实?的事?实物?证让?幼儿?观察?分析?过期?、变?质、?假冒?、质?、不?卫生??的东西也?是不?能吃?的，?用丰?富的?教学?资源?帮助?幼儿?深入?学习?安全?知识?。? ?

情景表?演《?好吃?的鱼?》更?是把?活动?推向?了高?潮，?选择?孩子?喜欢?的?情景表?演，?选择?他们?熟悉?的生?活题?材，?使他?们在?看表?演时?明白?吃鱼?要?小心鱼?刺，?一旦?鱼刺?卡住?了也?不要?哭，?否则?鱼刺?就陷?得越?深，?严重?时?要及时?到医?院去?治疗?。看?完情?景表?演后?，我?启发?幼儿??对故事中?“明?明?应怎样?吃鱼?,鱼?刺卡?在喉?咙里?该怎??么办,”?进行?热烈?讨论?，幼?儿尝?试?共同总?结方?法，??体验语言?交流?的乐?趣。?通过?总结?可充?分发?展孩?子的?语?言表达?能力?和思?维能?力，?帮助?幼儿?提高?应对?安全?事件?的能?力。? ?

4?、接着?，游?戏渐?入。?为了?帮助?幼儿?区分?更多?的安?全事?件，?本环?节?我设计?了“?判断?对错?”的?游戏?。我?采用??分组的形?式来?组织?，幼?儿对?各?类安全?事件?快速?地进?行判?断，?在幼?儿判?断后?，出?现一??个可爱的?动画?“儿?童专?家”?提示?，进?一步?帮助?提高?正确?应对?安全?事件?的能?力。?复杂??的说教变?成了?有趣?的游??戏，动画?“儿?童专?家”??增添了几?分童?趣，?起到??了事半功?倍的?效果?。? ?

5、接?着，?操作?巩固?。幼?儿有??了知识的?积累?、经?验的?提升?后，?我让??孩子们互?相合?作，?进行?操作?活动?。把?幼儿?分成?几组?，每?组放?一个?小筐??，幼儿在?筐里?挑出?认为?做的?不正?确的?图片?，并?说说?为什?么,?我巡?回观??察并指导?幼儿?互相?合作?，幼?儿在?轻松??的操作过?程中?巩固?安全?知识?。? ?

6、最?后，?布置?主题?墙延?伸。?为了?让我?们的?活动?得到?延伸?，最?后，??我和幼儿?在轻?音乐?中共?同布?置“?不乱?吃东?西”??的主题墙?，我?快速?在主??题墙上用?简笔?画画?出笑?脸和?哭脸?，幼??儿把上一?个环?节挑?出的?做的?不对??的图片贴?入哭?脸中?，做?的正?确的?图片?贴入?笑脸?中。?另外?，我?鼓励?幼儿??把生?活中其他?不能?乱吃?的东?西大?胆添?画在?主题?墙内?，并?且还?鼓励?幼儿??发挥想象?和创?意，?设计?“不?乱吃?东西?”的??家园互动?小标?语。?幼儿?念读??标语后我?大声?复述?并写?到主?题墙?内。?为了?美化?主题?墙，?我和?孩子?们一??

起用辅助?的材?料对?主题?墙做?些装?饰。?很快?，漂?亮实?用、?师幼?共同?完成??的主题墙?完成?，再?一次?让幼?儿体?会到??成功的快?乐，?整个?活动?在精?彩中??告一段落?，在?创造?想象?中继?续延?伸。? ?

七、?说说?活动?预测?及反?思? 本次?活动?我除?了用?自己?亲切?的形?象，?饱?满的情?绪感?染孩?子，?还通?过各?种学?习形?式将?幼儿?已有?的安?全知?识经??验扩展丰?富，?对幼?儿进?行安?全教?育，?增强?了幼?儿的??自我保护?意识?，提?高?了幼儿?应对?安全?事件?的能?力。??通过真实?的案?例，?我向?幼儿?进行?生动?形?象的讲?述，??幼儿精力?集中?，记?忆深?刻，?发言?积极?踊跃?。课?件、?图片?的?运用，?吸引?孩子?的注?意力?，对?幼儿?进行?了深?刻的?教育?。用?孩子?喜欢?的?情景表?演，?选择?孩子?身边?熟悉?的生?活情?景为?题材?，让?幼儿?进行?热烈?的?讨论，?取得?很好?的效?果。?游戏?《判?断对?错》?我采?用分?组比?赛的??方法来?组织的?，幼?儿兴?趣浓?厚，?非常?投入?。整?个学??习过程中?，师?幼之?间是?平?等的，?氛围?是宽?松的?，学??习是快乐?的。?当然?，活?动中?可能?会出?现孩?子?不知道??用语言如?何表?达自?己的?意思?的状?况，?需要?我发?挥教?学机?智，?及?时引导?。总?体来?说本?次活?动符?合幼?儿的?年龄?特点?，力?求形?成“?探究?式?的师幼?互动?”，?较好?的贯?彻了?《新?纲要?》。?健康?领域?(体?育活?动)? ?《?小青蛙跳?跳跳?》? 大家?好。?今天?我说?课的?内容?是中?班健?康活?动《?小青?蛙?跳跳跳?》。?我说?课的?内容?主要?围绕?说活??动内容、?说活?动目?标、?说活?动?准备、?说教?学方?法和?说教?学流?程五?个方?面来?展开?。?

一、?说活?动内?容》?在健?康领?域明?确强?调培?养幼?儿对?体育?活动?的兴??趣是幼儿?园体?育的?重要?目标?。怎?样让?中班?幼儿?有兴?趣地?练习?跳，?并使??其能够在?增加?动作?难度?的基?础上?巩固??跳的技能?，是?当前?中班?跳跃?类体??育活动所?需要?解决?的问?题。?为此?，本?次活?动创?设“?小青?蛙跳?荷叶?”“??小青?蛙吃虫子?”的?情境?，以?扮演?小青?蛙的?活动?形式?来激?发幼?儿的?兴趣?

，吸?引幼?儿热?情参?与活?动，?以锻?炼幼??儿的跳跃?能力?。活?动的?动作?训练??内容主要?是蹲?跳、?原地?纵跳?，能?锻炼?幼儿?的肌??肉力量、?四肢?配合?的协??调性和关?节的?灵活?性，?具有?极大?的价?值。? ?

二、?说活??动目标:? ?

1、目?标定?位:? ?

活动的?目标?是教?育活?动的?起点?和归?宿。?根据??中班幼儿?的年?龄阶?段?特点和?基本?动作??的发展情?况我?将本?次活?动的?目标?定位?于:? ?

(1?)通过?探索?模仿?青蛙?跳的??动作?(重点)?，学?会蹲?跳、?原地?纵跳?，掌?握正?确的?起跳?和落?地姿?势(?难点?);??

(?2)乐?于参?加体?育活?动，?体验??参与体育?活动?的乐?趣，?增强?自信??心。目标?的制?定涵?盖了?认知?、能?力、?情感?三个??方面。? ?

2、重?点定?位于?:?

?探索模仿?青蛙?的动?作，? ?难点在?于:??

能有意?识地?控制?脚丫?活动?，保?持身??体动作的?协调?灵活?。? ?

三、说?活动?准备?:?

1?、物质?准备?:?

绿色?卡纸?做成?的荷?叶若?干，?小青?蛙头?饰每??人一个。?绿色?卡纸?做成??的荷叶是?体育?游戏?活动?的材?料，?它便?于“?跳荷?叶”?环节??的进行，?小青??蛙头饰可?以增?加活?动的?趣味?性。?一段?较活?泼的?音乐?主要?是作?为信??号，?音乐播放?时开?始活?动，?音乐?停止?是停?止活?动，?可用?于控?制幼?儿的?运动??量。?

2?、环境?布置?:?

用绿?色卡?纸布?置一?个池?塘，?“小?池塘?”旁?边一?块小??空地作为?田地?。场?地要?求平?整。?“小?池塘?”、?“田?地”?是本?次体?育活?动情?景创??设(?

小青蛙在?池塘?上玩?跳荷?叶、?小青?蛙在?田地??里捉虫吃?)的?场地?要求?。由??于活动的?训练??内容是蹲?跳、?纵跳?，地?面平?整才?能保?证幼??儿的安全?。? ?

3、知?识经?验准?备:??

幼儿认?识青?蛙，?对青?蛙的?外形?特征?和生?活习?惯有?大概?的了?解。?幼?儿已有?一些??跳跃动作?的经?验和?对青?蛙的?了解?，有?助于??教师迁移?新的?动?作经验?，也?有利?于幼?儿更?快地?学习?。教?师熟?悉如?何模?仿青?蛙蹲?跳、?跳?起来吃?蚊子?的姿?势。?教师?便可?更有??目的地引?导活?动进?行，?及时?纠正?幼?儿的错?误动?作。?四、?说教?学方?法:? ?

考虑到??体育活动?本身?的特?点及?中班?幼儿?的年?龄阶??段特点，?本次?活?动主要?采用?了以?下几?种教?学方?法:? ?

1、提?问法?:?

在体?育活?动中?采用?提问?法可?以鼓?励幼?儿自?己去??探索思考?，从??而启?发他们积?极大?胆地?想象?模仿?青蛙?跳。?另一?方面?，还?有助?于了?解大?体上??幼儿基本?动作?的发?展状?况。?活动?开始?时通?过提?问青?蛙是?如何?跳的?巩固??幼儿对青?蛙蹲?跳的?认识?，帮?助解?决练?习蹲?跳的?过程?中可?能出?现的?部分??能力弱的?幼儿?不容?易学?会的?问题?。? ?

2、情?景创?设法?:?

?活动的主?体环?节创?设了?两个?情境?:?

“小?青蛙?跳荷?叶”?、“?小青?蛙捉?虫吃?”。?这使?整个?体育?活动?变得??更加有趣?味，?从而?激发?幼儿?的兴?趣，?使其?积极?热情?地参?与到?体育?活动??中。 ?

此外?我还?采用?了自?主探?索法?、示?范法?、重?复练?习法?等对?活动?加以??整合，使?幼儿?在尝?试练?习的?过程?中获?得愉?悦的?经验?。? ?

五、说?教学?流程?:?

在整?个活?动我?主要?设计?了五?个环?节，?包括?热身?进场?——?自由?探索?——?巩固?练习?——?集体?游戏?——?放松?活动?。? ?

(一)?第一?个环?节:? ?

进场? 热身?运动?，教?师引?导幼?儿模?仿一?些动?物的?动作?:?

?蜗牛慢慢?地走?，螃?蟹横?着走?、小?鸭子?摇摆??着走、小?兔蹦?蹦跳?、小??鸟左右飞?。爱?模仿??是幼儿的?一个?很重??要的心理?特点?，在?这一??环节的设??置中，我?主要?抓住?了幼?儿的?这一??个特点，?来提?高他?们参?与活?动的?兴趣?。同??时还可达?到活?动前?的热?身效?果。?我设?计的??一系列的?模仿?动作?是一??个循序渐?进的?过程??，动作由?慢到?快，?活动?量由?小变?大:? ?

先学蜗?牛慢?慢走?，学?螃蟹?横着?走，?学小?鸭子?摇摆?着走?、学?小鸟?左?右飞，?学小?兔蹦??蹦跳。这?还便?于引?出主?要活?动内?容:? ?

模仿新?朋友?——?小青?蛙。? ?

(二?)第?二个?环节?:?

引导?幼儿?自由?探索? ?在这一??个环节中?通过?提问?，启?发幼?儿有?意识?地?探索模?仿青?蛙跳?的方?法。? ?

1?、提出?问题?:?

“小?青蛙?是怎?么跳?的呀?,”?? 此时，?教师?应尽?量启?发鼓?励自?主探?索?模仿青?蛙跳?的方?法，?我重?点观?察提?取幼??儿说出的?青蛙?跳的?比较?关键?方?法。同?时关?注幼?儿的?动作?情况?，根?据幼?儿的?个体?差异?，因?人施?教。? ?

2?、请几?个幼?儿进??行示范，?试一?试。? ?

请个?别幼?儿上?来给??大家演示?模仿?青蛙?跳，?重点?关注?幼儿?的动??作是?否协调灵?活，?着重?提示?幼儿?模仿?青蛙??蹲跳时要?注意?哪些?动作?要领?，让??幼儿把动??作做得更?到位?。该?环节?我主?要采?用了?提问??法。 ?

(三?)第?三个?环节?:?

巩固?动作?经验? ?

1?、教师?示范?蹲跳?，引?导幼?儿注?意动?作要?领:? ?

双腿要?用力?蹬，?落地?的时?候要?往下?蹲。? ?

蹲跳?是本?次体??育活动的?重点?和难?点，?教师?示范??可以巩固?幼儿??的动?作经验，?还能?起到?一定?的强?调作?用。??

2?、引导?幼儿?练习?蹲跳?。师??:

“那?现在?我们?来当?回小?青蛙?，把?蹲跳?的本?领学??好。” ?每个?幼儿?戴?上头饰?，开?始自?由练??习，教师?观看?幼儿?动作?是否?到位?，提?醒幼?儿注?意?起跳和?落地?的姿?势，?及时?纠正?做错?动作?的幼?儿，?再次?给予?示范?。? ?

创设情??景“小青?蛙跳?荷叶?”，?巩固?蹲跳?的动?作。?篇三?:?

幼儿?园说?课稿?范例? ?小班综?合活??动《香蕉?香蕉?变变?变》?说课?稿? ?各位评委?、各?位老?师同?仁们?:香?蕉香?蕉变?变变?》说??课稿 ?各位评?委、?各位??老师同仁?们》?，这??个活动是?我根?据华?东师?范大?学出?版社?出版?的《?幼儿??园建构式?课程?指导?》小?班上?册中?“好??吃的水果?”这?一主?题，?自己?创设??的与主题?紧紧?相扣?的、?与幼?儿生?活又?密不?可分?的、?即培??养了幼儿?的想??像力、创?造力?、又?培养?了幼?儿的?语言?表达?能力?，还?增强?了幼?儿的?自我??服务?意识与环?保意?识的?一个?综合?活动?。?

一、??说教材? ?

1、教?材内?容分?析:?幼儿?园建?构式?课程?指导?》小?班上?册中?“好?吃的??水果?”这一主?题，?自己?创设?的与?主题?紧紧?相扣?的、?与幼?儿生?活又?密不??可分的、?即培?养了?幼儿??的想像力?、创?造力?、又?培养?了幼?儿的?语言?表达??能力，还?增强?了幼?儿的?自我?服务?意识?与环??保意识的?一个?综合?活动?。?

一、?说教?材? ?

1、教?材内?容分?析》?中所?述:? ?

“既符?合幼?儿的?现实?需要?，又?有利?于其??长远的发?展;?既贴?近幼?儿?的生活?，又?有助?于拓?展幼?儿的?经验?和视?野。? ?

2?、?幼儿现状?分析?:?

小班?幼儿?年龄?小，?语言?表达?能力?较差?，动?手能?力也?较差?，他?们的??思维仍带?有直?觉行?动性?，他?们喜?欢直?观的?、真?实存?在的?东西?，需?在亲??身体验、?探索?中去?发现?事物??的特征。? ?

3?、目标??定位:?

活动?的目?标，?贯穿?于一?个教?育活?动的?始终?，对??活动起着?主导??作用。在?生活?中，?小年?龄的?幼儿?对吃?的、?玩的?东西?很感?兴趣?。为?此，?我们??常常以他?们的?兴趣?为出?发点?，设?计一?些教?学活?动，?巧妙?地将?教育?目标??蕴含其中?，让?幼儿?在生?活化?的活?动中?获得?有益?的发?展。?根据?小班?幼儿??的这一年?龄特?点及?实际?情况?，我?们确?立了?认知?、能?力、?情感?等方?面的??目标，其?中既?有表?达交?流，?又有?亲身?体验?的部?分。?目标?为:? ?

1)通?过游?戏形?式引?导幼?儿发?挥想?象，??并用语言?、动?作表?达想?象结??果;2?)发展?幼儿?的想?象能?力和?表达?能力?;?3)培??养幼儿的?动手?能力?及?初步的?环保?意识?。? ?

4、活?动的?重点?和难?点:? ?

这?个活动是?一个?综合?活动?，其?渗透?了语?言领??域、科学?领域?及社??会、健康?领域?等方?面的??内容，但?活动?的重?点仍?以语?言领?域的?想象??和表?达为主，?主要?引导?幼儿?发挥?想象?，大??胆运用语?言、?动作?表达?想象?结果?;难?点在??于引导幼?儿在?吃的?过程?中交?流、?感知?香蕉??从“整体?——? ?部分? ——? ?没有”?的渐?变过?程。? ?

对于?突破?重点?所采?用的?方法?:?

丰富?幼儿?的知?识经?验，?以游?戏的?形式?贯穿??始终，引?导幼?儿轻?松学??习;对于?突破?难点?所采?用的?方法?:?

注重?多观?察多?实践?，使?幼儿?在亲?身体?验中?感知?事物?的渐?变过?程。? ?

?5、活动?准备?:?

活动?准备?是为?具体?活动?目标?服务?的，?同时?，幼?儿是?通过?与环?境、??材料的相?互作?用来?获得?发展?的。?为使?活动?呈现?出趣?味性?、综?合性?和实??用性，寓?教育?于实??际操作和?游戏?中，?我做?了以?下准?备:? ?

1?)香蕉若?干(?多于?幼儿?人数?);?2?)方纸??盒一?只，湿毛?巾若??干;3?)幼儿?分组?呈半??圆形分布?坐。? ?

二、?说教?法? 新《?纲要??》提出:?纲要?》提?出》?科学?领域?中，?目标?明?确指出?:?

幼儿?能用?多种?感官?动手?动脑??，探究问?题;?用适??当的方式?表达??，交?流探索的?过程?和结?果。?因此?，我?在活?动中?引导?幼儿??眼看(观?察)?、耳??听(倾听?)、?脑想?(想?象)?、学?一学?、说?一说?、做?一做?等多?种方?式来??获得知识?体验?，重?点引?导幼?儿注?意倾?听，?发挥?想象?、大?胆表?述及?表现?。多?种感?官参?与的??活动给幼?儿创?造了?更大?的发?展空?间，?留下?了更?为深??刻的印象?。? ?

2、体?验法? ?心理学?家指?出，?凡是?人们?积极?参加??体验过的??活动?，人?的记忆效?果就?会明?显提?高。?我在?活动?中就?采用?了游?戏体?验法?，以?游戏??贯穿整个??活动，让?孩子?们始?终保?持浓?厚的?兴趣?去体?验自?己或?别人?的想??象结果。? ?

3?、尝试?法? 陶行?知先?生说?:?

“做?中教?，做?中学??，做中求?进步?。”?在第?二环?节后?半部?分我?鼓励??幼儿用香?蕉想?一想?，做?一做?，引?导幼?儿大??胆表现;?在分?享活?动中?，我??

又充分给?予幼?儿尝?试自?己剥?香蕉?的机?会，?提高??了他们的?动手?能力?。四?、说?活动?过程? ?

1?、开始?部分? ?这一部?分是?为了?引起?幼儿?对本??次活动的?兴趣?。一?开?始，我?就出?示一?个方?纸盒?，用?神秘?的语?气提?出问?题:? ?

“小朋?友，??这个盒子?里面?有一?样好?吃的?东西?，它?的样?子长??长的、?弯弯的?，皮?黄黄?的，?要剥?皮后?才能?吃，?你们?猜猜?是什?么,?”问?题中?表?示香蕉?特征??的语句，?如:? ?

长长的?、弯?弯的?，皮?黄黄?的，?要剥?皮后?才能?吃。?教师?在表?述时?语?速要慢??，咬字要?清晰?，这?样才?能引?导幼?儿仔?细倾?听，??并结合以?有的?生?活经验?进行?想象?，有?意识?地猜?出老?师问?题的?答案?。然?后，?我再?从盒?子?里?把香蕉拿?出来?，展?示给?他们?看，?肯定?他们?，给??予他们自?信和?鼓励?，?既吸引?了他?们的?视线?，又?激发?了他?们参?与活?动的?兴趣?。? ?

2、基?本部?分? 这一?部分?我通?过游?戏的?形式?引导??幼儿发挥?想象?，并??大胆运用?语言?、动?作表?达想??象结果，?也是?本次?活动?的重?点所?在。?一开??始，?我就抓住?幼儿?喜欢?游戏?的特?点开?始提?问:? ?

“这可?不是?一只?普通?的香?蕉，?它会?变魔?术，?你们?信不?信～?” ?这样??一说，孩?子们?肯定?会觉?得很?新奇?，不?管他?们信?不信?，我?接着?就已?经开??始变了，?很自?然的?把他?们的?注意?力吸?引过?来:? ?

“你们?看～?香蕉?开始?变了?，变?变变?——?(教??师轻轻地?把香?蕉往?下?弯)，?你们?看它?这样?像什?么,?”孩?子们?结合?以又?经验?发挥?想象?并大?胆?表达，?也许?有的?孩子?还没?有反?应过?来，?教师??可以运用?启发?联想?法，?引?导幼儿?去想?象，?对表?达能?力较?差的?幼儿?要及?时鼓?励和?肯定?，并?允许?幼?儿用身?体动?作来?表示?。香?蕉在?这一?环节??当中有三?种变?化，?教师?在每?种?

变化后?，都?要给?孩子?们充?分的?想象?和表?达时?间。?在最?后一?种变?化后??(即香蕉?竖起?来时?)，?教师?加入?了师?生互?动:??

“请你?们跟?老师?一起?打电?话吧?～”?。最?后，?还给?了幼??儿充分展?示?自我的?机会?:?

“香?蕉除? ? ?

?

范文三：幼儿园优秀说课稿范文

幼儿园优秀说课稿范文

幼儿园优秀说课稿范文

的投放，让小朋友用已获得的经验解决问题。

三、活动准备

1、小兔、小狗、小猫头饰各一个，嘴巴张开

2、 准备活动:

幼儿用橡皮泥模型制成各种食物

3、小动物走路音乐、欢快跳跃音乐作为活动背景音乐

4、 布置场景:

山洞、草地

四、活动各环节

1、听音乐模仿小动物走路到活动场地(这是一个导入活动，以激发幼儿活动的兴趣)

2、出示小动物头饰和幼儿讨论“小客人”来做客，请他们吃什么(这一环节帮助幼儿回忆已获得的经验)

3、游戏“喂小动物” (这是一个重点环节，意在培养幼儿爱护动物的情感，发展幼儿判断力)

(1) 在前方10米处分别设小鸭、小猫、小狗的家 (通过中间设置场景，如钻过山洞、爬过草地，以增加活动乐趣)

(2) 请小朋友选择适当的食物跑过去喂相应的小动物，然后跑回来 (这一环节与体育活动相结合) (如有小朋友喂错，可引导小朋友讨论，让小朋友获得正确的经验)

4、引导幼儿学小动物跳舞 小动物吃饱了，高兴的和小朋友一起听音乐跳舞，小朋友可自由发挥，也可以跟着老师模仿小动物跳舞。 (这是活动的延伸环节，进一步增强幼儿对动物的情感)

5、组织幼儿与小动物告别回家 延伸活动:

将材料放在区域活动中继续进行，并增加动物与食物的品种。 幼儿园中班语言活动说课稿:

微笑 尊敬的各位领导 老师:

大家好，今天我说课的题目是:

中班故事《微笑》。 新《纲要》明确指出，教师要创造性的开展工作。同时，新的省编教材中，在各主题活动的设计上也为教师提供了根据幼儿情况自由生成的空间，幼儿教师要不断尝试将新的题材，新的内容引入课堂，以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的主人，教师要善于站在幼儿的角度上设计教学，驽驾教学，水到渠成的实现教学方面的突破。省编幼儿园中班教材中第五主题《我的朋友》的总目标为:初步了解并体验人与人,人与整个环境和解相处的快乐感觉,学习并尝试与他人交往的方式,促进社会交往能力的发展,所设活动有:好朋友画像、换名片、哭哭脸和笑笑脸等,多为实践,操作活动,而作为幼儿最喜欢的教学形式,最有效的教育手段-故事教学的内容却很少,所以在进行本主题活动内容的基础上我生成本次故事教育活动。 第一部分:

说教材分析 一 说教材内容 童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐，从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐。 二 说教学目标 根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为:

情感目标:

使幼儿懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人并愿意给别人带去快乐。 能力目标:

培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受力和口语表达能力。知识目标:

初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。 确定本次活动的依据有以下几点:

1 根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。2 现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的爱心，不懂得去关心别人，不知该如何去关心别人.向幼儿进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。3 是根据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素质，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。《新纲要》在语言领域中提出:

“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。 三 说重点 难点 重点:

使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。 难点:

能主动帮助别人，愿意给别人带来快乐。 制定重难点的依据是:我班幼儿在情感及认知方面的特点,即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体验为朋友做事的快乐尤为重要。 四 说教学准备 1 自制多媒体课件:

符合故事情节发展，动画形象生动有趣，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿注意力。 2 空白圆形卡片、彩笔，通过自己动手制作，加深对故事含义的理解。 第二部分:

说教法、学法 本次教学活动以遵循“三个原则” ，做到“两个注意”，体现“一个整合”的指导思想来设计教法，学法。 “三个原则”:

一是“教师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线”的“三为主原则”，二是“教师在前、幼儿在后”的教学原则，既当幼儿积极主动的投入到学习过程时，教师要观察了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在尊重幼儿认识过程发展的基础上进行分析和施加影响。三是

“同时进行原则”，即在教学活动中，要同时顾及兴趣，态度和行为的培养，既有明确的重点，又相互渗透。 “两个注意”:

一是设置符合幼儿“最近发展区”的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展示给幼儿，这样容易使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是注意根据幼儿的认知规律和情感发展规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个具体的活动中，形成一个循序渐进的教学活动，使教学重点得以巩固，教学目标得以实现。 “一个整合”:

《新纲要》中明确的指出:

要为幼儿一生的发展打好基础，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。教学过程体现整合性，对多元智能的发展提供保证。

范文四：幼儿园优秀说课稿范文《小兔乖乖》

幼儿园优秀说课稿范文《小兔乖乖》

本次活动，我针对教学目标，对每个环节作了精心设计，让幼儿在快乐中学习，使技能训练渗透于艺术感受中，贯穿在音乐实践里。

一、设计意图:

曾听到我班一位家长忧虑的说:“怎么得了，现在坏人真猖狂，到处拐卖孩子。我家小孩小，不可能天天陪伴着呀。……”家长的话引起了我的思索。是啊，幼儿年龄小，无辨别是非好坏能力，无防范意识，很容易上当。针对这个事实，我决定培养幼儿初浅的自我保护能力，于是，生成了此次故事活动。为什么要选择《小兔乖乖》这个故事呢?因为它浅显的内容，贴近孩子的生活，易于幼儿接受和理解，符合小班幼儿的年龄特点。

在课程讲述结束后，要给学生布置适量的课后作业，让学生对三个基本情态动词的用法造几个句子，使学生灵活运用情态动词。

二、活动目标:

《纲要》中明确指出语言的目标是:“要创造自由、宽松的语言交往环境。”“幼儿要注意倾听同伴讲话，并能大胆、清楚地说出自己的想法和感受。”等。因此，本次活动的目标是:培养目标?在听听、看看、议议、讲讲中熟悉、理解故事内容。?学习听同伴讲话，

并大胆地回答问题。?初步拓展幼儿的思维能力。渗透目标:引导幼儿提高警惕，不上当。

新课标非常注重培养学生的阅读能力，根据新课标这一要求，我采用多种方式加强阅读指导。主要体现在对重点段落的指导上，每次训练都有一个明确的目标，让学生通过“读”理解课文含义，理解含义深刻的句子。

三、活动准备:

选择了教育就是选择了奉献，“痴心一片终不悔，呕心沥血育教育”，在教育这个美丽的岗位上，我已无愧而充实的走过了25个阳光灿烂的春秋，在未来的人生征途上，我将继续奋斗，严格按照优秀教师的标准要求自己，在教育这片多彩的百花园里勤奋耕耘，积极探索，以更大的热情倾注我阳光般的爱心，奉献我无悔的青春，让每一株幼苗都茁壮成长，让每一朵鲜花都灿烂开放!

【设计意图】这样的设计充实思量到学生在知识和本领上存在的差别，给差别条理的学生提出差另外要求，引发了学生的学习兴趣。

生成课程的教育观指出:“调动幼儿积极性，要创设一个轻松，能使幼儿接纳的良好环境。”为此，我为活动作了以下准备:投影仪、课件、礼物

四、教法与学法:

生成课程要求教师是活动的参与者、组织者，孩子是探索者、知识的建构者。以前我们谈到“自主探索”，总是下意识地与操作性强

的科学活动联系在一起。其实我认为，思维上的探索比行动更可贵、更重要。本次活动中，我着重引导幼儿积极主动地思维，并尝试引入教研活动中的一些理念与方法，即“以人为本”。活动中，教师引导幼儿自由讨论，适当启发提问，帮助幼儿理清想出的办法;活动后，在幼儿园选择活动区进行表演，在家与父母进行谈话交流等延伸活动。

五、活动程序:

开始部分:观察、激发兴趣—让幼儿观看画面。通过观看画面使他们对故事有个初浅认识，了解故事中有哪些动物。

基本部分:

1、启发提问—?教师讲述故事。通过教师形象生动地讲述，让幼儿知道故事的名称，记住主要情节，理解内容。

教师引导:拿出自己准备的实物，结合教材，通过看一看，摸一摸，想一想圆柱各部分的名称是什么?都有什么特征?

?完整欣赏。通过课件让幼儿进行欣赏，学习简单的模仿说话，加深印象，发展美感。

其次，运用挂图进行训练，加深理解，以“可怜的小女孩”为开头或结尾说话。通过挂图让学生直观地感受课文中描述的形象，学生在说话的过程中巩固刚才所学的内容，培养了学生的口头表达能力，又受到了一次情感的熏陶，同时培养了想象能力，达到一石三鸟的效果。

2、经验交流—参与式讨论。?如果你是聪明的小兔子，还会

想出其他什么办法赶走坏蛋。?当你一个人在家有坏人来时你会怎么办?

结束部分:分享—我们为小兔子想了这么多好办法，他给我们送了好吃的点心，我们到外面边晒太阳边分享点心好吗?带孩子出活动室结束活动。

六、延伸活动:

教与学是一个双向的交流,一个互动的过程。这些年,科技的进步给教育领域也带来了翻天覆地的巨变,新技术和新方法的使用使得教与学变得更加生动,更加有趣。作为教师,应该注意加强学习并熟练运用现代化教学技术和手段,在教学时采用孩子喜闻乐见的方式方法,培养孩子的兴趣,提高教学的针对性和实效性。

《纲要》指出:社会学习是一个漫长的积累过程，要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致。因此，延伸活动?孩子在幼儿园表演区进行表演。?在家知道父母的电话号码。?成人教会幼儿在日常生活中的一些防范意识。

以上是我对本次活动的思考，有不足之处，敬请大家提出宝贵意见和建议，谢谢!

?所授学科内容在整个知识系统中的地位如何??与前后知识的内在联系如何?这部分内容是学生在学习了哪部分知识的基础上学习的?是对哪些知识的运用?有什么发展?又是后面学习哪些知识的基

础??对学生知识能力方面的培养有什么作用?对学生将来的学习有

什么影响?

范文五：幼儿园优秀说课稿

幼儿园优秀说课稿：《大雨小雨》

幼儿园优秀说课稿：《大雨小雨》各位领导好！我今天说课的题目是小班的音乐活动《大雨小

雨》，下面我将分：说活动背景、说教法学法、说活动过程来进行我的说课。

一、说活动背景：

春天不知不觉已来临，大自然到处洋溢着一片春的气息，我班也随着春天的来临开展了《春天的童话》主题活动，在活动中幼儿感受到了春天美丽的大自然，也知道春天是个多雨时节，而下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说：“清明”时节雨纷纷，时下正是春雨绵绵的季节，幼儿也异常喜爱雨天，他们常常兴奋地谈论着。我抓住这一季节特征，利用这一自然资源，引导幼儿有意识地去观察、感受、了解雨。

《纲要》中指出：教师要培养幼儿大胆地表现自己情感和体验的能力，鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术活动，因此，我就生成了音乐活动《大雨小雨》。由于小班幼儿年龄小，他们必须在亲身体验、探索中去发现事物的特征。下雨天，他们常常爱往雨中跑：接着雨滴、踩着水坑等等。对雨是兴趣昂然、情有独钟。我们便可利用幼儿这个兴趣点，又发生在幼儿周边的生活经验开展有益的教育活动，从而真正体现《纲要》中提出的将教育生活化、生活教育化的精神。

为此，我制定了活动目标：

1、感受和表现声音的大、小。学习用不同的演奏铃鼓的方法，表现大雨和小雨的不同的节奏和音色。

2、根据大雨和小雨的不同音色和节奏，探索铃鼓的不同演奏方法。

3、在教师的眼神和动作的帮助下，不演奏时能控制住铃鼓，使其不发出声音。根据活动目标及幼儿实际，我把重点定位于：感受和表现声音的大、小，学习用不同的演奏铃鼓的方法表现大雨、小雨的不同的节奏和音色。难点：根据大雨和小雨的不同音色和节奏探索铃鼓的不同演奏方法。

为了使活动能更好地开展，我作了充分的准备：

1、 教学挂图《大雨和小雨》。

2、 将座位排成一个圆圈。每人一个铃鼓。

二、说教法学法：

《纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，活动应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中我精选了以下教法：情境法，营造轻松愉快的氛围。提问法，结合图片引导幼儿有目的、仔细观察，让幼儿将生活经验和所见联系，解决难点。示范法，解决难点，用富于情感、较夸张的示范榜样来诱导幼儿模仿。

本次活动中，我以幼儿为主体，创造各种条件让幼儿参加表现活动，精选的学法有：听唱法，幼儿通过听来感受乐曲的不同音色和节奏，锻炼幼儿的自学能力及音乐鉴赏能力。观察发现法，是解决个别幼儿差异的好方法，让幼儿无拘无束地说出自己的理解、看法，体现《纲要》中创设宽松、自由、愉快环境，激发师幼互动，利于幼儿想象。表演体验法，幼儿在把握音乐形象的基础上，发挥自己的个性，大胆想象表演，能直接而充分地培养幼儿的创造意识，便于实现“因势利导，因人施教”。这些方法我将在说活动过程中详细体现出来。

三、说活动过程：

本次活动，我针对教学目标，对每个环节作了精心设计，让幼儿在快乐中学习，使技能训练渗透于艺术感受中，贯穿在音乐实践里。

1．设置谈话，回忆导入。

活动一开始，我设置谈话引导幼儿回忆有关下雨的经验。由于幼儿喜欢雨，只有他们感兴趣的，才能激发真正的学习动机。因此，我这样导入：小朋友，你们见过下雨吗？大雨是什么样子的？小雨又是什么样子的？

2．欣赏歌曲，感受意境。

这是活动的重点，我引导幼儿在感受大雨、小雨的不同音色及节奏后用动作来表现出来：小朋友说得真好，大雨的声音是大大的，哪个小朋友愿意来用动作来把大雨表现出来？我鼓励幼儿在欣赏歌曲后和同伴讨论并表演出来，幼儿通过自己对音乐的理解，知道了大雨的声音大大的，可以用拍手等动作表示。接着用同样的方法理解小雨的音色及节奏。

3．视听结合，学唱歌曲。

为了帮助幼儿更好地理解歌词，我利用图片用较慢的速度清唱歌曲，引起幼儿对歌曲的兴趣：刚才小朋友听到老师唱了《大雨和小雨》，谁来告诉老师大雨的声音是怎样的呢？幼儿根据自己所听到的回答：哗啦――哗――啦，小雨的声音是：嘀――嘀――嗒――嗒――嘀――嘀――嗒――嗒。由于幼儿存在个别差异，挥发的话语有完整、不完整之分的，我就鼓励幼儿说完整话，当幼儿说出一句，我就以夸张的示范节奏朗读出来，让幼儿加深印象，从而模仿，等幼儿全部说出后，再完整节奏朗读。于是，我再引导幼儿：大雨和小雨的声音不一样，我们一起来学一学吧！我一边唱一边请幼儿配上动作。

4．出示铃鼓，模仿音色。

这是本次活动的难点，我鼓励幼儿充分发挥其想象力，用铃鼓来演奏大雨、小雨的声音。我是这样导入的：小朋友看，这是什么？怎样演奏它，发出的声音像下大雨呢？ 幼儿通过自己的探索， 把铃鼓摇起来，这样发出的声音就像下大雨的声音了，于是，我让幼儿一起空手练习演

奏大雨的声音，并提出要求：我们在唱到哗啦哗啦时，才用铃鼓把下大雨的声音演奏出来，开始两个小节和最后一小节是不用演奏的。 用同样的方法让幼儿探索演奏小雨的声音。 （用手碰铃鼓，发出的声音就像下小雨的声音）。接着我请幼儿用铃鼓完整演奏歌曲的节奏。为了激发幼儿学习的更高兴趣，我将幼儿分成大雨和小雨组。在老师动作的暗示下，让幼儿学习准确地演奏自己的角色“大雨”和“小雨”。

以上是我对《大雨小雨》这一活动的设计思路及粗浅认识，我想一节好的音乐活动应该体现“教学生活化”的教育理念，也应该是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念熏陶下，不断探索，不断成长。其中不当之处，还请各位领导批评指正。谢谢！

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