范文一:员工精细化管理
员工精细化管理 [复制链接]
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,(用正确的人做正确的事
人才具有不同的层次,要用不同层次的人去做不同层次的事。
人才大致有六种不同的层次:
(,)单一技术人才。即只掌握一种技术的人才,这种人很容注册会员
易被取代。 (,)浅度通才。就是什么都了解一点,但是什么都不精通。 精益金币 (,)多功能型人才。这种人才掌握了两种以上的技术,可以
一个人同时做几种工作。 40
(,)深度通才。比起多功能型人才,深度通才具有丰富的经注册时间 验、良好的沟通协调能力。但是当企业做大的时候,他们就无
2012-4-21 法凭借人格魅力来影响那些无法兼顾到的地方。他们最大的弱主题 势是无法使企业变得系统化。
(,)结构性管理人才。这种人才能够建设和领导一个团队,9
能够使部门运作程序化、标准化、合理化,能够有效地激励与帖子
培训下属。企业应培养出一批标准化、程序化运作的管理者,11 才能使企业的运作变得更加顺畅。
日志 (,)整合型经营者。一个整合型的经营者能够带领企业朝着
正确的方向发展,他们具备以下能力:描绘企业愿景与建立共0
识的能力,制定战略与组织的能力,汇集与分配资源的能力,, 串个门 创建企业文化的能力,调和组织的能力。
, 加好友 事实上,一个组织的核心领导者必须是整合型经营者,供、产、, 打招呼 销、人、财、物每个部门的领导者必须是结构型的管理者。企, 发消息 业必须把传统的人才结构改造成以“整合型”为核心,以“结
构型”为架构,在“结构型”的底下是深度通才型的金牌人才
结构。只有采取这样的结构才能使员工从单一功能进化到多职
能,再进化到深度通才型人才,只有这样,企业才能有一个获
胜的坚实基础。如何才能选对人、用对人,对此,有如下总结:
?着眼于一定数目的候选人并扬长避短;
?与几个曾和候选人一起工作过的人讨论每一位候选人;
?确保被任命者了解职位;
?仔细推敲任命,尤其要把握好任命的核心和性质;
?不要冒险给新来的员工安排新的重要工作;
?及时纠错。
2(要“管”更要“训”
某企业的一位副总突然发现垃圾桶里有本公司生产的优良产
品,他怀疑有人故意搞破坏,于是展开层层调查,结果大大出
乎他的意料。本来优良产品和不良产品是用不同颜色的篮子盛
装的,不良品用红色篮子,优良品用蓝色篮子。但是,这一天,
一位负责包装产品的员工不小心用红色的篮子装了优良产品;
接下来第二个人随手把一张报纸丢在红色篮子上面;接着,第三个人把垃圾倒在里面;最后,来打扫卫生的第四个人一看是垃圾,就把它倒在垃圾桶里。
很多员工认为自己犯一点错误不会造成什么大问题。但是,如果将,,,连乘,,次,就达不到,,,了;如果一个公司有,,,个人同时犯,,的错误,这个公司就无法正常运转。实施精细化管理对员工的心态、技能和知识提出了更高的要求。其实,精细化管理的本质更多的是对员工的职业化要求,把对员工的工作要求更多地通过提高职业素质、职业技能固化到每个人的工作习惯之中。因此,要真正实现管理的精细化,必须培养出一大批合格的职业人,通过人才的职业化实现管理流程的职业化、精细化、标准化。
社会发展速度越来越快,员工工作中所需的技能和知识更新速度也在加快。因此,培训已成为企业提高员工工作效率、增强竞争力的必要手段。从员工的角度来看,自身的发展进步已经成为他们衡量自己工作生活质量的一个重要指标。所以,培训也是员工选择企业的一个优先的指标。公司要走向精细化管理,本身需要做大量的培训工作,人力资源部门必须同高层管理团队的其他成员一起工作,以确定培训要求,并保证高质量。 3(培养员工的精细意识
竞争更是细节的竞争,企业只有注意细节,在每一个细节上做足工夫,建立“细节优势”,才能保证基业常青。因为一个公司在产品或服务上有某种细节上的改进,也许只给用户增加了,,的方便,然而在市场占有的比例上,这,,的细节会引出几倍的市场差异。因此,企业应首先从员工的心智模式入手,培养员工的精细意识。
“习惯决定性格,性格决定命运”。对大多数人来说,在细节上的表现更多的是种习惯,它全赖于我们的性格和平时的修养,因为性格往往会表现在许多不经意的细节上。注意细节,其实应该把功夫用在平时,不断完善我们的性格,养成良好的习惯,关键的时候才能水到渠成地“本色”流露,而不至于让人感觉到虚伪、做作。
一个企业要做到重视细节管理,将细节管理真正执行下去并不难,难就难在一如既往地坚持。俗话说:“做事先做人。”一个企业是否对细节的执行有耐力关键看两点:其一,管理者是否有持之以恒的精神;其二,企业是否有持之以恒的作风。 每项工作的步骤及方法在每个时候都有一个最佳方法,公司对内部常有的一些重复频率很高的经常性业务,应该逐一制定可以认为是理想标准的步骤及方法并使之规程化,对实施者进行培训使其按章行事。至于不符合标准的例外事项,正确的做法是采取“例外管理方式”,即由实施者向管理者汇报,商量后做出决定。
麦当劳的标准是,客人感到味道最好的面包的厚度是,,毫米,薯条出炉,分钟、汉堡包出炉,,分钟后如果没人购买必
须丢弃。这些都是根据多年的研究结果得来的,规程并不是简单地把现状文件化就可以,“战无不胜的规程”是经过彻底、详尽的调查研究之后才获得的。
实施精细化管理的企业应建立标准数据库,把企业内所有定编、定岗、工时、定额、参数、动作、工艺、配方等都归纳出来,存放在数据库中,并且尽可能把这些管理标准数量化。 4(倡导学习型的组织文化
公司所倡导的学习型企业文化可以说是公司能够不断发现问题的原动力。任何创新都离不开员工的知识积累和对外界环境最新变化的把握,因此公司高层一直在员工中创造一种学习型的文化氛围。首先,公司注重从员工的工作环境方面创造这样一种氛围。其次,公司开展了多种形式的培训,包括技术、管理知识方面的培训。人力资源部门每月举行,,,次培训讲座,这种培训使员工不断学习到新的知识,同时不同部门可以达到知识的相互学习。再次,公司鼓励员工利用各种机会扩宽和加深自己的知识面,为了鼓励员工的学习兴趣和创造积极性,对于员工的创新设想被公司采纳的,公司一律给予奖励,并定期评选优秀员工。
一个企业要推行精细化管理,首先要解决的问题,就是向大家灌输精细化管理的意义、必要性、可实现性,从思想根源上培养大家追求精细化的文化氛围。其次,要着力培养人才。精细化管理的本质更多的是对员工的职业化要求,把对员工的工作要求更多地通过提高职业素质、职业技能固化到每个人的工作习惯之中。要真正实现管理的精细化,必须培养出一大批合格的职业人,通过人才的职业化实现管理流程的职业化、精细化、标准化。再次,要通过考核、奖励、处罚等手段引导、培育、推进精细化管理。通过上下努力,真正把公司打造成国内饲料行业品牌企业奋斗。
范文二:精细化管理
一、
研修课题
背景——企业为什么要推行精细化管理?
环境——什么样的企业适合推行精细化管理?
基础——推行精细化管理需要什么样的准备?
过程——企业如何推行精细化管理?
规划——企业推行精细化管理有哪些步骤?
目 录
一.精细化管理简介
(1)我国政府对企业推行精细化管理的要求
(2)精细化管理
(3)中国企业推行精细化管理三十年心得
(4)中国企业推行精细化管理的三个模糊认识
(5)企业整体性利润增加的途径
二.现场管理理念的提升
(1) 精细化管理是赚钱的企业管理模式
(2) 精细化管理能彻底消除浪费和降低成本
(3) 精细化管理能体现真正效率和整体效率
(4) 精细化管理能保证企业的可持续性发展
(5) 精细化管理是现地现物的改善,不是空洞的理论
三.应用精细化管理的15个工具进行生产管理优化
(1) 抓好现场规划,提高管理水平,降低管理成本
(2) 推行“5S”,减少现场管理难度,提高现场管理效率
(3) 建立目视管理,打开现场管理黑箱,提高管理效率
(4) 推行全员改善,提高自主管理水平,实现持续改善
(5) 推行TPM,提高设备可动率,延长设备寿命周期
(6) 推行标准作业,降低制造成本,提高产品质量和生产效率
(7)推行“人才育成”,提高操作技能,实现“人本管理”
(8)推行“一个流” 管理,改善作业环境,提高作业效率
(9)提高销售信息准确性,保证生产计划的平稳度
(10)推行“自动化”,提高过程质量控制能力
(11)推行少人化操作,降低生产成本
(12)减少作业转换时间,提高生产效率
(13)精益现场物流,实现多频次小批量配货
(14)推行“准时化”生产,降低在制品储备,加快资金周转
(15)实施战略采购,运用15种方法降低采购成本
四.对企业推行精细化管理的认识
(1) 推行初期必经的四个阶段
(2) 推行不同阶段的启动时机
(3) 企业要持续推行应抓好的六项基础工作
一.精细化管理简介
(1)我国政府对企业推行精细化管理的要求
中国企业所面临的成本压力
1.中国企业面临着市场价格不断下降的压力。
2.中国企业面临原材料价格不断上升的压力。
3.中国企业面临着内部成本虚低实高的压力。
4.中国企业面临运营效率低下与发展速度过快的矛盾的压力。
转变生产方式能最有效地降低成本
企业要降低资源消耗就只能有两种选择:
1.通过管理和约束(外在的方法),减少生产过程中不必要的资源消耗;
2.在消耗必要资源的前提下,尽最大增加产品的附加价值。
而这两种选择实现的前提是企业意识.管理方式.组织结构和企业文化的变革。
(2) Lean Production
精:少投入或不投入多余的生产要素,只是在必要的时间生产必要数量的市场必要产品(或下道工序必要的产品)。
益:所有经营活动都要有益有效,具有经济性。精益生产是当前工业界最佳的一种生产组织体系和方式。
我们在降低成本方面的成就有80%来自追求低成本的企业文化,只有20%源于技术革新。 ——美国努克钢铁公司CEO约翰·克伦蒂
企业发展的四个阶段
1.混沌阶段
2.初级阶段:人人有事做,事事有人管,处处有标准
3.中级阶段:超越客户的期望。
4.高级阶段:企业快速发展,且投入产出比明显高出同行。
精细化管理
精细化管理是企业以整体优化的观点,科学.合理地组织与配置各种生产要素,对其原有的经营模式.组织结构.管理机制.产品开发.生产制造.零部件供应.市场预测和营销与售后服务等方面的不断改善,精简从原材料到成品的整个物流过程中的一切浪费和繁冗的环节,使产品能快速适应市场需求的不断变化,最终实现企业持续快速的发展。
精细化管理是一种生产经营管理方式,是各种思想和管理方法的集成,它综合了单件小批量生产和大批量生产的优点,以较少的投入满足客户各方面的需求。
精细化管理以提高企业经营绩效为目的。通过对企业战略目标的细化.分解.落实,保证企业战略能够在各个环节有效贯彻并发挥作用;通过细化企业管理单元,明确管理目标,改进管理方式,确保企业管理思想高效.准确.到位的落实。精细管理强调精确化和量化,强调执行力的有效体现。
精细化管理的六大陷阱
(1)数字陷阱:精细化要求数字说话,但如果过于迷信数字,强制定量化,往往会被数字假象所迷惑,就会造成与真实情况有出入,而导致战略决策的失误。
(2)表象陷阱:某些企业为了某种目的,将其做为某种手段而使用,导致为了目标而目标,最终造成员工不择手段地追求目标的恶果。精神实质未抓到,强调细枝末节贻害无穷。
(3)效率陷阱:过度追求精细化管理,结果导致一些可以省略的步骤就变成不可缺省,致使效率降低。因此精细化管理有一个 “度”的把握问题,而这个把握取决于决策者对实际情况的把握能力以及自身的经验与知识。
(4) 次序陷阱:精细化管理涉及到企业经营管理的全部内容,而这些内容中又有轻重缓急之分,这与企业现状密切相关。如果急于求成,全面推进,很可能适得其反。因此,应该把精细化管理当作是一项长期.系统的工程。不管采取何种方式,都需要统一规划,分步实施,
不能要求一步到位,而只能是步步为营,循序渐进,才不会半途而废。
(5) 执行陷阱:看似设计完善的精细化管理细则,却难以得到良好的实施,只能停留在纸面上.口头上。问题的关键就在于其操作性设计得不尽合理,没有充分考虑到人的因素。往往是执行人因能力不足,无法保障,而不愿意执行推进,怕麻烦,怕得罪人。
(6) 成本陷阱:推行精细化管理要付出大量的人力和资金成本,我们必须考虑投入产出比。如果不进行仔细的研究,不深入分析推进的目的,就有可能陷入为精细化而精细化,不计成本,不计收益,造成资源的大量浪费。
(3)中国企业推行精细化管理30年心得
A.TPS是一种企业文化,
B.TPS是以人为本,
C.TPS是现地现物,
二
对精细化管理的几种误解
(1) 认为精细化管理是一种可以使用的管理方法,在需要使用的阶段去应用完成,而没有将其理解为是生产管理体系的管理思想。
(2) 将精细化管理简单地认为只能应用在库存管理的物料控制系统。
(3) 认为只有制造业才能应用的一种强化管理的方法。
(4) 推行精细化管理的三个模糊认识
目前,在中国,对推行精细化管理有三种模糊的认识:
一类人认为精细化管理是从汽车行业中发展出来的,它只适用于大批量生产,对于小批量.多品种的生产企业不适用。
另一类人认为精细化管理非常简单,只要做过其中的一些方法,精细化管理就自动实现了。
更有甚者,认为现在企业已进行信息化时代了,要先做ERP,赶上优秀企业,“精细化管理”可以在以后用ERP来补齐。
第二个误区的澄清
理念:彻底消除浪费.团队精神.现地现物.真正效率和整体效率。
方法:准时化.自働化.精益物流.均衡生产.一个流.少人化.全
员改善和人才育成。
工具:标准作业.5S活动.TPM.目视管理.看板管理.QA质量保证
体系和同步工程。
第三个误区:精细化管理与ERP
赚钱的“原始”与倒闭的“先进”:
1.设备的自动化程度越高,加工能力越大越好?
2.一个工厂只要引进一条流水线就可实现精益生产吗?
3.上ERP就可以有效地控制成本,实现信息化?
4.掌握几个好的方法,就能提升管理水平了?
5.领导知道就可以了?
精细化管理追求企业管理体系的不断完善,这就需要量化的指标,而只有量化的信息才能为
企业提供实现ERP的可能性。
反过来,ERP随时可以根据企业量化的指标,从中及时地发现问题,对企业整个管理体系中所存在的问题进行准确的评价,以便用精细化管理的有效手段来改善企业的管理,如此螺旋上升,才能实现企业的健康发展。
二.现场管理理念的提升
? 战略规划
? 执行力
二.现场管理观念的提升
(1) 精细化管理是赚钱的企业管理模式
(2) 精细化管理能彻底消除浪费和降低成本
(3) 精细化管理能体现真正效率和整体效率
(4) 精细化管理能保证企业的可持续性发展
(5) 精细化管理是现地现物的改善,不是空洞的理论
精细化管理将作业内容分为三类
浪费:操作中所有不必要的动作.
无附加价值的作业:但在目前的作业条件是不得不做的
有附加价值的作业:根据不同的作业内容给产品带来附加价值的作业
改善的精髓
改善是一种开放式的管理,它追求比现状更好:成本更低.效率更高.质量更好.交货期更短。 与 “达标”不同,改善思想强调的是越来越好。需要的“标”必须要达到,但“达标”是短暂的,更重要的是要具有持续不断的改善意识和追求更好的改善思想!才能保证“标”的持久性。
所以,企业管理者的首要任务是培养员工具有持续改善的意识.积极参与改善活动,培养改善的企业文化。
(5)精细化管理是现地现物的改善,不是空洞的理论
现地现物的改善是管理人员.技术人员和操作者三结合的改善,
三.精细化管理的十五个工具和改善案例
(1)抓好现场规划,提高管理水平,降低管理成本
(2) 推行“5S”,减少现场管理难度,提高现场管理效率 整理、整顿、清扫、清洁、素养
(3) 建立目视管理,打开现场管理黑箱,提高管理效率
目视管理要坚持六项方针:统一、简约、鲜明、实用、严格、节俭。
(4)推行全员改善,提高自主管理水平,实现持续改善
四
? 设备故障为“零”的五项措施
(1) 基本条件的完善(环境清洁、润滑充分、紧固到位)。
(2) 依据标准作业进行操作。
(3) 及时修复设备劣化。
(4) 改进设备的设计缺陷。
(5) 加强多技能培训。
(6)推行标准作业,降低制造成本,提高产品质量和生产效率
? 标准作业是为了实现以低廉的成本生产出优质产品的一个管理技术工具。它能保证
产品质量和提高产能,消除生产线的薄弱环节,使生产线的整体效率得到提升。 ? 标准作业是在节拍时间内,和同一条件下,以有效的排列顺序,反复进行的操作。
即以人的动作为中心,对产品进行高质量、高效率(无浪费)和安全生产的做法。 ? 标准作业是授权的基础,也是人本管理的重要特征。
? 标准作业三要素:
1.节拍;2.作业顺序;3.标准在制品
? 运用标准作业进行改善的过程
(1) 记录事实,进行分析,从中查找问题。
(2) 运用山积表,平衡各工位的生产能力。
(3) 用标准作业卡,提高个体效率。
(4) 运用作业组合表将各工位的有效作业顺序固定下来。
(5) 制作标准作业要领书形成一个相对高效、稳定、安全的装配作业。
(6) 对新的标准作业进行试运行,并及时修正不合适的地方,在全部修正后,正式运行新的标准作业。
? 步骤一
? 用测时的方法将每个工位的作业时间和环境,以写实的方式记在现场测时表上,并
用录象机将每个员工作业过程的动作记录下来,进行分析,从中查找问题。
? 步骤二
运用山积表,平衡各工序的生产能力。
山积表是按操作顺序记录操作者的作业内容及其所用的时间,以便从中查找动作和时间的浪费,重新对作业的顺序进行有效组合,以提高作业效率、减少或调整劳动负荷和减少人工成本的管理技术工具。
山积表分负荷山积表和要素山积表。
? 步骤三
? 用标准作业卡,将操作者的作业轨迹和工位设施的详细布局记录下来,把因设施布
局不合理而导致的效率浪费消除掉,以提高个体效率。
? 步骤四
运用作业组合表,记录操作者作业动作和机器自动加工的排序,继续查找并消除操作者在作业过程中还可能存在的操作顺序不合理问题,然后将操作者的作业顺序固定下来。
? 步骤五
? 依照已固定的、有效的作业顺序,制作标准作业要领书,将操作过程中动作的标准、
取放件的标准和装配标准,及安全和质量的注意事项都用图示或文字的形式固化下来,形成一个相对高效、稳定、安全的装配作业。
? 工位能力表
工位能力表是机加生产线用来表现各工位生产能力的,目的是实现少人化和建立U形线。
五
? (7)推行“人才育成”,提高操作技能,实现“人本管理”
? 对人才育成的认识
一.中国企业目前与丰田公司的差距
(1)作业操作的标准要素不清晰;
(2)虽然我们也操作了几十年,但有些技能不过关;
(3)车间多技能培训的开展是被动的,没有主动性,也缺乏有计划的
组织实施;
(4)没有形成完善的操作评价体系来促进员工技能的提升。
二.中国企业目前应采取的措施
(1)根据企业现在的生产操作岗位技能现状,将各个能级中的要素拆
解成详细的能力要求及达成标准;
(2)建立企业的人才育成机制,通过培训和育成,形成人才梯队。
(3)组建相应的技能训练场,对车间的操作员工轮流进行培训。
? (8)推行“一个流” 管理,改善作业环境,提高作业效率
推行精细化管理前,企业的生产现场一般都存在设备按种类布局、工艺编排混乱、在制品多、员工走动距离长、一人只看管一台机床和物流混乱等现象。
通常情况下,一个流是指在生产线内任何两道工序之间的在制品数不得超过下道工序的装夹数,一般是一件,所以简称为“一个流”。“一个流”是准时化生产的核心。
? (9)提高销售信息准确性,保证生产计划的平稳度
? “凡事预则立,不预则败。”
? 销售信息的准确,能保证生产计划的稳定,进而对企业运营的稳定起到决定性的作
用。
? 供应商的销售员一般与采购商的物料供应部门,质量检验部门,备件库打交道,而
其计划员也至多与生产班组打交道,如此必然会导致自身生产计划或配套供应的不均衡。
? (10) 推行“自动化”,提高过程质量控制能力
? (11) 推行少人化操作,夯实精细化管理基础
少人化就是企业在不降低生产效率的前提下,根据必要的生产数量,通过设备布置的变更,重新研究作业的分担,以弹性的作业人数配置,追求一人工的实现,以满足准时化生产。
? (12) 减少作业转换时间,提高生产效率
? 换型时间:在同一条生产线或同一台设备上,生产前一种产品的最后一件合
格品,与生产下一种产品的第一件合格品间的间隔时间。
? 益处:
? 减少生产批量和生产前置期,提高对市场的适应能力。
? 减少库存、在制品和人工成本。
? 提高OEE。
? 保证质量。
? 保证生产线快速应变的产品设计
? 一个平台、多种变型:
? 在一个产品平台的基础上,改动少量零部件,形成各种变型产品,用以满足
不同需求。
? 提高标准件、通用件的比例,减少产品的设计时间,提高维修的方便程度。
? 模块化设计:减少作业的调整时间,保证质量。
? 设计时就考虑作业效率:将零件设计成易于安装的形状,使装配过程由一系列抓取
——放置的操作来完成,以实现装配的自动化。
? 生产成本最低化:新产品加工的设计尽量考虑采用通用设备、工位器具和通用治具
等。
? 如何进行内外转换的改善
将作业转换内容划分成:内(部作业)转换、外转换和调整
– 将内转换作业尽最大可能地变成外转换作业,减少内转换时间
– 改善内转换作业:
a.对内转换作业技能进行标准化训练,明确作业顺序和动作标准。
b.采取并行作业和小组作业的方式进行内转换。
c.采取定位销、目视化、机械化、标准化等措施对
模具、治具进行改造,减少
内转换的难度和劳动负荷。
? “精度”调整的思路
(1) 树立并努力实践“精度”不是“调整”出来的,而是“系统所 保障出来”的理念。
(2) 把“调整”转化为“设置”,让所有的设置都力争做到“一次接触”,而不是单凭“感觉”。
(3) 可“调”的范围越大,则“精度”越差,所以要确定真正需要调整的变量,以减少调整作业的比例。如果可不“调”,就不调;只对必须要“调”的作业进行调整。
(4) 如果“+0.05”就可以保证质量标准,那么没必要力求达到“ +0.03”。
? 作业程序改善
? 原来是一个人负责模具的更换,需要来回走动。
? 为消除浪费,画出两个操作人员的移动线路并制定最合理的操作次序。
? 每个人遵循一个固定的操作程序。
? 对于并行操作建立信号联通或互锁系统,以确保安全。
? (13) 精细化现场物流实现多频次小批量配货
? 内物流:以多频次、小批量为配送原则,按照生产节拍进行定量不定时配送,以满
足多种车型的混流生产,有效控制工序间在制品数量和占地面积,实现物流作业人员的标准作业,以适应生产计划。
? 外物流:以“准时化运输”、“均衡供货”和“零库存”为原则,改变原来大批量的
供货模式,按物流时刻表均衡送货,使物流各环节中的库存量得到控制,降低了物流成本,提高了服务质量和工作效率,同时也带动了现场5S的提高。
? (14) 推行“准时化”生产,降低在制品储备,加快资金周转
? (15) 进行战略采购,运用15种方法降低采购成本
战略采购:
在深刻领会企业总体战略的真正含义,了解企业所处的市场环境,把握客户的需求动向,掌握自身产品的特点,充分平衡内外部资源的优劣后,在保证质量和服务的同时,以整条供应链的总成本最低为宗旨进行物流管理,最终形成符合公司整体战略意图的战略采购。
? 降低采购成本的15种方法
(1)价值工程:针对产品功能加以研究,选定最低的生命周期成本
(2)竞争对手分析法:通过研究竞争对手的价格、生产条件、服务状况等,以竞争对手的价值为基础,确定自己产品的采购价格
(3)多方式付款:现金购货、定期付款、售后付款。
(4)目标成本法。
(5)早期供应商参与。
(6)寻找固定的合作伙伴:选择供货商不要求大、求全,应挑选那些规模及经营方式与本企业要求相匹配的厂家,这种方式适用于企业对其依赖程度较大的,涉及核心技术或成本所占比重较大的关键原材料的采购。其风险在于企业对该类供货商的控制。
(7)标准化:利用协作厂的标准制程与技术、利用标准零部件进行新产品开发、尽量基于产品基本型开发新产品,以减少自制的复杂程度。
(8)整合采购:可将物料清单进行整合,按照通用与专用进行分类。在需求可以预见的情况下,进行整合采购。
– 集权采购:力求达到供货商的最小批量要求,争取到更优惠的价格。这种方
案适用于常规物料的采购,其缺点是可能会在一定时间内增大库存量。
– 集中采购:这种方案适用于标准品的采购或面向产品较齐全的分销商采购。
其特点是能最大程度地减少库存并转嫁采购的成本与风险。但需注意的是企
业应计算这种服务的成本,并确定哪种情况下采用才更合算。
(9)把握价格变动的时机:某些物品会经常随着季节、市场供求情况而变动。
(10)招标。
(11)选择信誉良好的供应商,向其长期采购。
(12)寻找零散的库存:此法往往能以较低的价格获得需要的物料。但其缺点是无法保证供货的稳定性和寻找的时间较长,要求是信息的及时和全面。
(13)本土化采购:国际产品本土化、国内产品本地化。
(14)电子商务。
(15)谈判。
? 四.对企业推行精细化管理的认识
? (1)推行初期必经的四个阶段
点改善
面改善
特性化改善
构筑管理平台
? (2) 推行不同阶段的启动时机
? (3)企业推行精细化管理要持续应抓好以下六项工作
A.适合自己的才是最好的
引进管理模式的方法:
1.请社会上有实战经验的咨询公司对企业进行号脉,了解企业现状和与其他先进企业的差距。
2.管理模式的选择也是企业前进方向的选择,是企业下一步战略执行得正确与否的关键,如果没有一个好的选择,再有力的执行保证也是浪费,所以首先应确定本企业应推行的管理模式。
3. 要研究确定引进的管理模式的成功率和可成功的前提。引进前,要考虑企业所处的经济环境和自身的特殊性,要研究环境对企业的影响和自身的特点对前进的作用。
4. 请咨询公司进驻企业,以本企业人员为推进改革的主体,组成改革小组,共同研究、制定推进的形式、步骤和阶段目标。
5.改善的模式要两种:一种是持续型的小步前进式,一种是**型的垂直转变式,在每一阶段推进前,制定详细的目标内容、推进措施、注意事项和推进步骤。
B.理念提升是前提
提升理念可以采取如下方法:
1.请专家到企业进行讲课和现场指导;
2.请精细化管理做得不错的单位做经验介绍;
3.派骨干到精细化管理做得不错的单位去学习;
4.组织进行现场改善实践,然后与其他企业进行交流。
C.领导带头是关键
D.组织完善是基础
E.以点带面,逐步展开
F.体系建设是保证
总结
管理大于技术。
创新是向正在稳定运行的、组织内绝大多数人奉为圭臬的现有秩序发起挑战,要颠覆一切现在表现良好的秩序,质疑现有的价值观。当成功时,创新会给组织、给绝大多数人带来意外的惊喜,但在没有成功之前,却会遭到绝大多数人的质疑和反对。如果让那些与旧体制、旧机制有着千丝万缕关联的制度和规则成为革命的对象,就必须在事先进行研究、策划、准备和试点。
成功的企业需要很多很多的努力,但不成功的企业却只是因为其某一点没有做好。所以没有创新,一个组织往往会在不经意间、突然间地垮掉。达尔文在《物种起源》中有关“丛林法则”的经典描述是:存活下来的物种,不是那些最强壮的种群,也不是那些智力最高的种群,而是对变化作出最积极反应的那种。
范文三:《精细化管理》
(体验式实战技能版)
课程内容简介
课程描述:
经济学家吴敬琏说:民营企业应该走“精细化”发展的路子。万科集团的董事长王石说:万科下一个十年要致力于“精细化”。精细化是时代发展趋势,也是中国管理的必经之路。
中国经济\创造潜力和生产力得到空前提高,但也带来负面效应,这就是浮躁。
据研究,经济增长超过5%,会带来社会浮躁现象,何况我国连续多年8%以上增长率!另外快速经济增长会掩盖许多矛盾,使人们看不清问题实质。比如说,以前中的经济增长不是由管理,而是由机会带来的。在高额利润经营状况下,企业甚至不需管理—只要组织生产就可..不存在产品积压
企业利润大致分两类:1是市场机会带来的利润,即上述说过的进入新兴市场机会利润或垄断利润。2是管理利润,即通过完善管理,发挥效能而产生的利润。在充分竞争的市场机制下,利润会平均化和逐渐下降,只有建立专业优势、管理完善、能发挥内部潜力的企业才能立于不败之地。
现在行业利润普遍下降,经营者普遍感受到市场压力。告别暴利、进入微利也是改变粗放经营模式,走向精细化管理的时代。
“做事不贪大,做人不计小”等理念被称为“扎在中国人浮躁穴位上的一根银针”,所以,改变浮躁心态,扎实地做好管理的功夫,从管理上挖掘潜力,这才是企业走向强大的本源。而这一切,都要从精细化管理做起。
培训对象:
企业高中层管理人员、部门经理、总监、主管与相关人员
培训天数:
课时:2天(9:00?-?17:00)14课时
教学方法:
☆?主题讲座,多媒体?+?理论?+?技能?+?互动的培训模式,使学员对培训内容与技能印象深刻;
☆?以学员为中心,使学员在轻松活泼的游戏体验、演练中得到提高,在小组沟通和脑力风暴体验;
☆?学员将参与逻辑推理、讨论、测试、练习、案例分析、角色扮演并有机会演练所学知识与技能。
课程介绍:
一、精细化管理的理论思路
精细化管理的四个要点;
精细化管理的理论依据:管理学的两大定理及其推论;
精细化管理的八大特征;
精细化管理的实施必然发生的四大转换;
精细化管理的目标:“8零”境界;
精细化管理的四大原则;
精细化管理的途径:规范化管理及其四个特征和“10化”标准;
精细化管理实施的六个技巧;
精细化管理的经典案例——海尔的精细化管理;
其它精细化管理案例——邯钢、四达、二机、通用、奔驰、丰田——点评。
二、精细化管理的企业组织构成实施
舒氏企业组织构成的模型;
决策制定管理精细化的四项工作;
组织架构设计管理精细化的五项工作;
岗位角色管理精细化的13项工作;
运行流程管理精细化的三项工作;
文化建设管理精细化的四项工作;
精细化管理实施的技术工具——五行目标中和卡;
五行目标中和卡的分类分析;
五行目标中和卡中五类目标的确定方法;
五行目标中和卡管理技术中的绩效量化考核方法。
三、精细化管理的企业组织运行实施
舒氏企业价值关联分析模型;
精细化管理与企业各类价值和活动的关系;
舒氏企业组织运行的系统思考模型;
企业组织运行的流程结构管理;
企业组织运行的流程活动管理;
企业组织运行的流程责任管理;
流程责任的四个内容及其落实途径;
运行流程管理实施中的激励技巧和方法;
运行流程管理实施中的量化考核技术方法;
运行实施中的4流、24个活动、78个四子流程的重点。
专家简介:‘多纬行动培训’创始人、实战派资深培训师、互动专家、高级咨询师???MBA导师
顾樾先生,国际教育联盟培训专家组成员暨新加坡HR大学客座教授;?中国当代名人研究院教育培训中心主任暨中国当代名人协会教育培训专业委员会秘书长,上师大HR研究所研究员、上海浦东经理学院培训室主任;中华培训网专家;法国JB国际商业集团首任培训师。顾先生拥有20年企业管理与10年培训专业经验。在李嘉诚和荣毅仁集团投资期间,曾任重要职务,在法国JB国际商业集团、中信国际集团与韩国乐天集团任CEO15年实战磨练,积累大量资料与案例;后任美国SRI公司授权中国首席管理咨询师;参与管理系列课程编写,其《企业咨询与管理》、《管理技能提升模型》、《企业工作质量》等研究成果已融入培训理论与咨询实践中,颇受理论界和企业界认同与好评,被誉为“将西方管理理念在中国本土化和实用化”管理专家。
培训:曾接受美国和新加坡严格专业训练和学习,熟知现代企业管理理论并在多家外资担任CEO,具有丰富跨国企业与大型国企管理与培训经验,为更好地进行管理系列培训,曾集中利用3年时间,接受先进的美国和新加坡系统的管理课程培训,并结合管理与培训经验,开发和形成独特有效的‘多维行动学习’教学模式,就是实战、技能、直观、参与的互动法,使学员迅速掌握工作应用能力。
‘多纬行动培训’:是继‘行动学习’和‘互动学习’方法以后,从多角度、多方式科学的培训方法。
主打课程:
一、?高级总裁班课题:1?战略与变革?2.企业生存战略?3.卓越领导力(1-3版)?4.赢在执行?5.核心竞争力?6.高层总裁‘提升风暴’?7高层领导成功思维模式等
二、内训培训课题:?1.执行力?2.?有效沟通?3.团队建设4.?时间与效率管理?5.?MTP?6.中层管理?7.职业经理人修炼?8.企业文化建设9.经典营销10?高级TTT?11创新与提升力12?企业行政管理13?激励与心态管理14巅峰营销15?**思想与企业管理等
授课------?曾培训过的组织:云南红塔集团、中运集团、上海理光、上海西部集团、信息产业集团、滇黔桂石油局、飞利浦照明、柯达(中国)、戴尔(中国)、ABB开关、林德叉车、亨特建筑构件、美鹰涂料?、厦华电子、建设银行、?半岛(水处理)、创捷科技?、红豆股份、大唐电讯、蜂星移动、江苏供销总社、江苏金猫集团、承德钢铁、江苏移动通讯、梅特勒-托利多仪器、?美国史赛克、美国伊顿(中国)、迈鹏电子、宁波富达股份、诺华(中国)保健品、日本索尼(中国)、三菱电机、中信泰富、大昌贸易行、伊顿发电机、华润思捷、峰星国际、美国史赛克、华北食品、BAA(国际)、华克排气、?惠而浦水仙、获特满(饮用水)、纳维昂软件、三毛集团、施贵宝、苏州创捷、通用电气、温州奥康、吴县康达、香港华润集团、浙江红蜻蜓鞋业、浙江威斯特、平安保险、中信集团、香港协鑫集团、社科院、江苏电力、TCL电脑、人寿保险、上海移动通信、上海塑料股份、上海巴士股份、上海电信股份、二军大、冠美家具、东昌汽车、德国福斯(润滑油)、东莞邮政、河北管理协会、莘铭电信公司、博医医疗、飞洲集团、百事应信息、山东枣庄集团、旋球国际、上海交易中心、中国银行、建设银行、南玻股份(成都)、昆山拓展内训、沈阳电力、伊利集团(北京)、等企业集团、协会、党校等著名企事业;2003年-2005年,多次应邀任中国高级经理人(2—5期)培训论坛主讲嘉宾和中华培训网(在线专家)发表演讲,受到好评;其部分管理理论与技能,在新华日报集团2005.10期《培训杂志》发表。
范文四:精细化管理
教学精细化管理不能照搬企业管理李华 绘
近10年来,我国基础教育界陆续出现了一些新兴的名校。这些学校有着共同的特点:他们都是师资、生源和办学条件薄弱的学校,经过数年的奋斗,改变了学校的面貌,特别是在教学上取得了显著的成效,获得了社会的赞誉,也改善了办学条件。从媒体的介绍和蜂拥而至的参观学习中,人们发现这些学校并没有太多的高深理论,更多的是精耕细作,把教育教学该做的工作都认真做到位,其核心内容就是教学活动的精细化管理。
对教学精细化管理的两种误解
误解之一:在理论上把学校教学精细化管理等同于企业的精细化管理。这种误解有两种完全相反的表现形式:一方面,是把企业的精细化管理理论照搬到学校教学管理之中,典型的表现就是把企业质量控制的ISO9000系列标准,直接运用于学校的教学质量管理;另一方面,是批评学校教学精细化管理违背了学校教育教学及学生成长的规律,陷入了效率化误区。前者试图利用精心设计的工艺流程和工作制度来规范人们的工作行为,从而在整体上保障工作的效率和“产品”的质量。后者则认为它把学校管理制度化、标准化、程序化推向极致,扼杀了学生自主学习和探索创新的精神。
误解之二:在实践中把学校教学精细化管理视为对师生学校生活的全时空占有和全方位、全流程的控制。这类误解往往还伴随着对教学活动高度主观和机械的规范化过程,他们信奉的是多学、多练、多考,勤能补拙。这是一种貌似精细,实际缺少对学生和教学规律的深入分析,盲目依赖强化措施,它至多只能产生所谓的“县中模式”,而不会真正获得教学精细化管理的成效。
教学精细化管理不能照搬企业管理
学校教学精细化管理,是我国基础教育界在多年的探索中逐步形成的一种比较适合我国普通中小学提高教学有效性的管理方式。它既不是对企业精细化管理的简单照搬,也不是美国上世纪初期出现的学校管理效率化。我国的学校教学精细化管理是在一批有抱负、有探索精神的校长统领下,经师生长期的共同探索,在不断借鉴多种理论的过程中形成的各具特色但有着共同本质的一种教学及管理形式。这些学校也或多或少地经历过上述误区,我国现阶段出现的教学精细化管理主要是一种实践探索的结果。
首先,这类学校都面临一个共同的问题,就是要解决师生的精神状态,以及工作或学习的良好行为习惯的养成问题。从管理学角度看,解决的方法主要有两种方式:一是通过规章制度形成外在的压力和控制;二是通过校园文化形成内在的转化。针对参差不齐的师资和生源质量,这类学校借助于教学精细化管理,形成相对统一的、规范的教学工艺流程和标准,以确保师生在教学中的行为符合基本规范,实现学校教学质量的提高。但是,这并不是学校教学精细化管理的核心内容,而只是外在的表现形式和深入开展的前提。
其次,学校教学精细化管理的核心内容是实现教与学的和谐共鸣,这是教学精细化管理的精髓所在。学校的教学形式可以多种多样,教学成功与否关键在于教与学之间是否和谐共鸣。所谓共鸣是指教学活动引发学生的兴趣,并且愿意深入学习。所谓和谐是指教学活动符合了学生的学习与身心发展规律。教与学之间的和谐共鸣是教学精细的焦点所在,也是教学精细化管理与企业精细化管理的本质区别。这种教与学的和谐共鸣总是依托于一定的形式而存在,这种形式可以是多种多样的,如:备课有所谓“讲学稿”,上课有所谓“先学后教,当堂训练”,在作业布置上有所谓“抱西瓜”的思考,在考核上有所谓“三清”的过关招式,等等。形式是次要的,但目的都是实现和谐共鸣。因此,教学精细化管理和谐共鸣目标的实现,并不主要取决于某种特定的形式,而是取决于教师“教”的主体作用的发挥。
再其次,教学精细化管理强调教学效率,是为了给学生综合素质发展留下更多的空间。强调课堂教学效率是所有教学精细化管理的共同特征。教学精细化管理成功的一个基本标志就是在师生有限的时间和精力投入的情况下,有效地实现学校教学的基本任务。而不是通过几乎无限地占有师生的时间精力来实现学生学业水平的提升,这是精细化管理与“县中模式”的一种本质区别。
最后,教学精细化管理是面向全体学生的,重点在于学业成绩处于中下层的学生。我国学校教学精细化管理的现实、直接目标,就是大面积地提高学生的学业水平,从实现学生学业的普遍合格,逐步发展到大面积地提高优秀率。这表明教学精细化管理与素质教育强调面向全体学生的理念相吻合。
教学精细化管理要切合学校实际
教学精细化管理的理论基础是学生的成长虽然千差万别,但学生的学习与成长和学校的教学都是有规律可循的。教学精细化管理的一个理念,是所有的学生相对于学校的课业来说都有成功的可能。教学精细化管理的实质就是针对学校的实际情况,通过不断地探索、反馈、调整,形成符合规律的基本教学规范,并用制度把它相对固定下来,从而实现不让一个学生掉队的目标。
教学精细化管理的成功只是学校发展的一种阶段性的成功,它还有待于进一步的全面发展和育人文化的提升。但二者并不矛盾。教学精细化管理的成功为学校全面发展和育人文化的提升奠定了良好基础。学校教学活动是学校的主业,是学校德育的主渠道。成功高效的教学,为学生全面发展提供了更广阔的时间与空间。教学精细化管理也为我国广大普通中小学,特别是那些薄弱学校如何走出困境,完成学校的核心主业提供了借鉴。
教学精细化管理绝不是仅靠某一种理论,某一种方法或制度,甚至仅靠行政手段就可以获得成功的。教学精细化管理成功学校的经验表明,这种成功一定需要师生和学校领导共同发挥主体作用,并持续奋斗。
一些学校教学精细化管理的成功,是在现行教育评价体制下的成功,不可能要求现实中的学校获得全面超越体制的成功。由于现行教育评价体制不完善,有待进一步的改革,教学精细化的成功是有其局限的。例如,在以考试成绩为基本评价标准的情况下,一个地区学校教学水平得到普遍提升后,如何客观看待成功的标准,而不致造成无休止的竞争。在教学实践中,需要特别注意把握精细的焦点所在和规范化程度的控制,否则容易滑向所谓的“县中模式”的泥坑。
【管理词条】
精细化管理
科学管理之父泰勒最早提出了精细化管理思想。在现代管理学中,科学化管理有三个层次:第一个层次是规范化,第二层次是精细化,第三个层次是个性化。精细化管理作为第二个层次源于20世纪50年代日本的一种企业管理理念,它是社会分工以及服务质量的精细化对现代管理的必然要求,是一种以最大限度地减少管理所占用的资源和降低管理成本为主要目标的管理方式。
现代企业对精细化管理的定义是“五精四细”,即精华(文化、技术、智慧)、精髓(管理的精髓、掌握管理精髓的管理者)、精品(质量、品牌)、精通(专家型管理者和员工)、精密(各种管理、生产关系链接有序、精准),以及细分对象、细分职能和岗位、细化分解每一项具体工作、细化管理制度的各个落实环节。精细化管理最基本的特征就是重细节、重过程、重落实、重质量、重效果,讲究专注地做好每一件事,在每一个细节上精益求精、力争最佳。
范文五:精细化管理
学校精细化管理思考和实践
一所学校要有一种精神,一个校长必须有符合学校实际的主体办学思想。得益于市教育局的安排,我校自07学年起与哲商小学成为结对学校,每当我进入哲商校园,总有一种敬仰和追问:为什么我们学校总觉得少了些什么?在这里, 我们又能学点什么?通过与哲商领导和教师的学习交流,让我知道我们缺少的是一种不断进取的精神,缺少的是将工作细节之处做到细致管理的方法和毅力。于是, 我思考着我们农村学校发展的目标。通过班子对学校现状的诊断性分析, 我们逐步形成了共识:从制度入手、从细节抓起,逐步形成合理的、规范的工作流程,坚定“以人为本、质量为魂、沿江而上”的办学理念,深入开展“精细化管理”,提升学校办学水平。
下面,我就我校开展的“精细化”管理谈谈自己的认识和做法。
精细化管理是学校的一种管理理念,它是以制度为根本,其目的就是把大家平时看似简单、容易的事情用心、精心做好,把学校的每一项工作抓落实。我们以“精细管理、精细制度、精心育人”三方面为重点做好学校的各方面工作。
一、 管理精细化
精细管理必须从管理的思想、组织和制度入手,根据我们学校的实际和问题所在,我们在实行精细化管理的过程中首先从班子队伍抓起,强化“团队合作”精神教育。
1、 强化团队合作精神
我认为,一个学校能否稳定有序的开展工作,关键是班子队伍,核心是校级领导的合作,离开这点谈学校发展是空洞和无力的。为此,我们组织班子成员和完小校长分别到东塍中心校和哲商小学学习交流,东塍中心校的团队精神合作和哲商小学的团队工作合作现场交流会给我们留下了深刻的印象----
在东塍中心校,两校班子成员就学校团队精神合作进行了面对面交流;在哲商小学,我们多次参加了该校工作管理研讨会,从中受到了很多启发。回校后,我们组织了以“敬业、勤业、精业”为主题的工作反思会,让每位校长发言,谈出感想、交流各校的工作目标和达成措施。
当然,仅凭这几次交流会并不能解决所有,关键是校长要做好“引”和“领”的作用,教师不在意你校长说了多少,在意的是你校长做了多少!5月份在“省领雁工程”骨干校长班培训时,杭州学军小学校长杨一青赠送我们的四句话使我记忆犹新:
身先足以率人
律己足以服人
轻财足以聚人
量宽足以得人
通过一年的努力,我们营造了“和而不同”的工作氛围,全镇教师“不断进取、沿江而上”。一个很好的数字可以说明:在上学年的全市六年级质量评估中,我镇前30%率上升了10.5%,后30%率下降了9.9%,均列全市乡镇第二。
2、 细化管理机制,明确工作目标
一所学校必须要有发展的欲望,被动接受上级检查和守侯只会使学校越来越落后。我校自08学年被市教育局确定为发展性评估试点学校后,更增强了我校的发展意识。我们对学校常规管理机制进行改革,将常规的班子分工进行细化组合,学校成立发展办公室,下设教学发展管理组、德育发展管理组、教师发展和教育科研管理组及后勤资源
发展管理组。我认为这种组合管理能突出学校的发展意识,突出工作的主动意识,让教师“入股”参与学校常规管理,更能激发班子成员和骨干教师的工作主动性和积极性。
教学发展管理组(教学校长-教导主任-教研组长-骨干教师)
学校发展办公室 德育发展管理组(德育校长-政教主任-辅导员-骨干班主任)
教师发展和教育科研管理组(校长助理-人事干部-教科室主任-进修站长-骨干教师)后勤资源发展管理组(后勤校长-总务主任-后勤教师)
职责明确后,各管理组成员主动寻找学校工作突破口,针对学校三年发展规划制订各管理组学期工作目标、学年工作目标和三年发展目标,并提出达成目标的实施策略,目标的可行性都通过班子和教代会论证。
(各管理组都有具体的计划和措施)
A 、 学校管理 B 、教师管理 C 、教学管理 D 、德育管理
E 、教育科研 F 、后勤保障
二、 制度精细化
完善的制度对学校的稳定和发展有着很好的保证作用,它可以引导学校工作的进一步规范。在精细化管理工作的过程中我们不断对制度加以充实健全, 并分类编印成册。
职责类(处室职责)
规范类(教师月考核制度)
鼓励类(教学奖励制度)
制度类(教职工年度考核量化方案)
比如在规范类制度中,我们制定了《教师月考核制度》,规范教师常规工作考核,细化教师日常工作管理,逐步提高学校管理水平。在制度类中,学校通过教代会多次讨论出台了《教职工年度考核量化方案》,对教职工的年度工作予以综合量化考评。量化方案的实施使学校在教
师年度各类评比工作中更能体现公平和公正,减少人为因素,有利于学校的稳定和发展。
三、 育人精细化
育人精细化体现在教学管理和德育管理的具体实施上。
在教学管理精细化上,我们首先强调的是教师的“专业自觉”
(1)、专业自觉
在我们农村学校,不少教师的人生目标起点不高,许多年轻教师以“进城”为工作动力,但因市政府宣布的三年教师不进城政策,使她们年年唱着《渴望》的歌,也在年年的等待中消耗着工作热情和发展欲望。这种现象下,如何将教师“要我教”转化为“我要教”,“要我学”转化为“我要学”,从而激发教师自我发展需求的内在动力,是我们必须正视并加以思考的现实。我们借助与哲商小学教学结对活动产生的“名师效应”、“骨干效应”,营造了良好的重教学、讲业务氛围,大大激发了我镇教师的专业自觉思想。
在教学管理中,我们反思和分析了现有的教学管理效果,以校本培训为平台,运行教研组、年级组、备课组的日常活动管理机制,突出教
学管理“常中出新、实中求精”的管理思路。
(2)、常中出新(对常规管理及时反思,提出更有针对性的管理措施)
在“教学六认真”常规管理中,我们反思往年管理效果?如果学校对教学六认真管理的认识仅仅只是为了对教师工作的检查,而不注重过程管理的有效性, 那么在年年的检查中,教师也学会了应付检查。
现象:检查是为了什么?
针对这种现象,我们进行了思考,问题出在那里?
思考:问题出在哪里?
如何使教学常规管理更有针对性和实效性?我们从三方面做法加以管理:
做法:
(A )发掘教师优点,重视反馈交流。
(B )立足教师需求,更新检查内容。(教研室集体调研--)
(C )发挥教师主体性,创新检查形式。(挂牌课)
如在发掘教师优点上,我镇林桂英老师的培优辅差成功经验得到推广。她十几年来教学成绩一直名列全镇前矛。为什么?通过调研我们发现林老师的教学亮点---课堂教学知识点落实,培优辅差到位。如何发挥教师主体性,将教师被动接受检查转化为主动接受管理,我们在教师自主上课和确定挂牌课管理中创新检查形式。11月底市教研室8位教研员集体来我镇教学调研,他们到了3所完小对10多位教师的5门学科进行了全面了解,反馈非常满意,尤其是课堂效果,这就得益于我们日常管理的坚持和落实。
(3)、实中求精(使教学的实效管理做到精益求精)
在实中求精管理中,我们主要从两方面加以落实
(A )完善组织机构,保证教研有效落实。
主要是理清教学管理网络,发挥教导处、教研组、年级组、备课组的作用,实行各组组长工作负责制,保证教研有效落实。
(B )丰富教研形式,关注教师个体差异。
从七方面开展。教师起点不一、发展不同,教师的个体差异需要我们在教研形式上考虑到大部分教师的专业成长。在这七个活动中,我觉得年级组活动在我校开展的效果很好,它很实在,不同于各种教研会的效果,毕竟教研会的形式只是骨干教师的展示平台,而年级组活动的开展能使大部分教师参与到课堂交流和研究,不受拘束,大家放得开。年级组研讨课活动已成为我校教师业务提升的成长平台。教师“七个一”活动我们主要是加强对全镇40周岁以下教师的业务管理, 要求每个对象每学期至少要看一本教育著作或教学月刊,每月至少写一篇教育随笔在学校网站发表;主动承担年级组活动的一节公开课;每学期撰写一篇较高质量的论文;制作一个教学课件;主评一节课;出一份任教学科有质量的期末评估试卷。
●哲商小学结对送教活动(专家引领)
●教研区教学研讨会(骨干教师展示)
●镇教学研讨会
●中心校教研组“协作教研活动”(促进青年教师成长)
●年级组研讨课(效果好,参与教师广)
●教导处推门听课,及时检查教师的教学常规落实情况;
●教师“七个一”活动
(2)德育管理精细化
如何将学校的校园文化建设和学生的行为养成教育有机结合, 提升学校的精神文化, 我们主要通过重塑环境文化和内化学生养成教育加以落实。
(1)重塑环境文化(“四展区”工程)
在杭州文三学校挂职实习后,我对学校环境文化有更深的理解:一所学校的环境文化不仅是学校外在形象的体现,更是一个校长和一所学校的精神外现!暑假, 我们筹资35万对校园进行维修改造, 并在开学初启动“四展区”建设对校园环境进行精细布置。
展区一:板报文化
展区二:走廊文化
展区三:楼梯文化
展区四:两室文化
根据学校教学楼分布情况, 我们在一楼以“赏临海风光 品家乡文化”为主题,将沿江的风光景色、品牌特产和家乡建设作为特色展区精心布置。“黄土山竹笋”、“马头山胜景”、“二徐书院”、 “铁路修到我家乡”等一张张图片,让学生感到是那样的亲切和自然,更能激发学生的探索欲望和热爱家乡的热情,
二楼以理想教育为主题,将学生的美术获奖作品精心布置。结合08北京奥运会我国体育健儿的出色表现,我们在三楼进行了“为中国喝彩”为主题的奥运文化系列布置。此外,我们对学校的每一道楼梯,教室和办公室都进行精心布置,力求使学校的每一面墙壁都发挥教育功能。
通过 “四展区”建设,学校面貌焕然一新,校园张显出温馨与活力。
(2) 提升精神文化
环境精细化仅是学校的显性文化,如何提升学校精神文化,内化学生行为养成教育,使学校的显性文化和隐性文化有机结合,我们通过
“五个一”训练加以落实,以“四个二”工程加以保障。
“五个一”训练:
一个阵容 一种秩序 一种习惯一项制度 一个观念
在“五个一”训练中,我们要求从身边的小事抓起,以“整顿一个阵容,建立一种秩序,养成一种习惯,坚持一项制度,树立一个观念”训练让来校家长和客人通过师生言行、面貌感受学校管理的个性。每当我们走进校园,听到学生“老师好、校长好”甜甜的问候,我想学生的理想主义、爱国主义教育也许已融于这些问候之中了。
为了使“五个一”训练抓落实,我们通过少先队组织的“两查两岗 两册 两台 ”四个二工程加以巩固。
“四个二”工程 : 两查 两岗 两册 两台
精细化管理并不是学校管理的终极目标,但通过学校一段时间的精细化管理后,当学校的各项工作和教师的工作习惯已约定俗成,我想这时候学校考虑的就是更高层次的人性化管理了。我认为:学校管理制度化是基础,精细化是过程,人性化是目标。
各位校长,以上发言只是我们学校在精细化管理过程中的一些尝试,感谢大家给我学习的机会,谢谢大家!