奋不顾身V
范文一：关于风车的句子
1. 连绵的群山上笔直挺立的一座座白色的风车还没停歇，绚丽的晚霞照在风车旋转不停的叶子上，像是涂了嫣红的胭脂的娇媚脸蛋，亭亭玉立的躯干也披上了金色夕阳做成的长裙，那腰肢显得格外柔美。2. 风车笼野马，八荒安足游。3. 风车闲倚在回廊。4. 头顶上许许多多的风车在转动，吹拂着花儿，让我有一种置身于异国他乡－荷兰的感觉。再次走入花丛中，看见许多蜜蜂和蝴蝶在翩翩起舞，似乎也正在欣赏着这美丽的风景5. 那是我的风车，忽然又是一阵心满意足的青岚，鼓足了腮帮，它转的愈快，心神愈是容易被这片刻的欢愉剥离。6. 飞转的风车一样的火炬灯……晚上，五彩缤纷的彩灯亮起来了，灯光洒满了广场的每个角落。7. 风车不仅作为园博大道上美丽的风景，而且风力发电为园子的照明系统提供了电能。8. 这种新型火车名叫挪威太阳号，是采用太阳能发电和风力发电的火车，在火车快速前进时，火车顶上的风车转动起来产生电能，太阳能吸收太阳的光线转换成电力，一旦没太阳了也没关系，还有风车发电呢！9. 一下车，扑面而来的凉风害得我不由得打了个寒战，我放眼望去，绿油油的草地上有零零星星的几架风车在呼呼地转动，风车下面是一只只洁白的绵羊。10. 风车雨马不持去，蜡烛啼红怨天曙。11. 三十六旬穷此夕，定盘星上转风车。12. 遥远的风车，在晒谷坪的黄昏里，吱呀吱呀，唤着童年那昏暗的记忆。13. 自言河岳英，以俟观风车。14. 宝马嘶风车击毂，东市斗鸡西市鞠。15. 风车来未定，月杵望长悬。16. 雨缶决来如此溢，风车输与自然凉。17. 朱门正役风车苦，不识山中有此凉。18. 归骑何时遂到家，苍头猎猎走风车。19. 风车郑冰雪，得似此般清。20. 喂完羊，我们去参观荷兰的景色，我们走过一个木制的小桥，来到了一个大风车下面，风车呼呼地转着，没有停下来，向远望去，在那草坪于海洋相接的地方，天空烧起了火烧云，红艳艳的，十分鲜艳。21. 那里有一座座朴素的房子，房子旁有一架大风车，每当微风拂过，风车便随着风转起来了。22. 这个风车每扇叶片的颜色都不同，有红色、黄色、紫色、绿色，像一朵彩色花，寓意来年行大运。我对着风车吹了一口气，风车转了起来，像一个车轮在飞快地运转。23. 走着走着，我看见了我最喜欢的风车，大大小小，花花绿绿，各式各样。我忍不住叫爸爸买了一个大风车。24. 每当晚上我一个人睡时，我只要抱着大风车，就不怕黑了，发出的银光真漂亮呀！25. 这架风车我很喜欢，所以我经常无数次细细的
看。它大体是粉红色的，一架粉红的大风车，周围有许多小风车，小风车五颜六色的，有蓝色、有黄色、有橙色、晚上还有银光呢！26. 风车分布在农庄中间和四周，不管你走到农庄的任何一个角落，你总会看见风车耸立在你面前。27. 走进农庄，首先映入眼帘的事一个个高大的风车，这些风车靠电力运转，同时也生产电力。28. 一座座古老的风车，风车的风叶像张开的翅膀，迎风转动，与绿草、野花构成了独特的景致更为这童话般世界增添神奇色彩！29. 每当有风时，我就拿着大风车跑来跑去，一片红、一片蓝、一片橙，在风中快速的飘转起来……每当大风车转起来时，我就好像看见了希望，看见了期盼30. 风车，大家都见过吧，五颜六色的，小孩子最爱玩了。可你知道吗，有一种七彩风车能实现自己的愿望呢！不信，瞧着吧！31. 秋，我站在风车纷飞的荷兰草原。几只黑白相加的母牛，安静的咀嚼着香甜的青草，世事与它们毫无关系，我奔跑在美丽的大草原上，让烦躁的心灵重新回归到自然。32. 快看！我的棒棒糖真像一个小风车，彩色的包装纸上印有一些字，还有喜羊羊与灰太狼的图案。33. 风车能靠风力的作用提取武义江的水，让小瀑布的水流不尽，然后把剩余的水通过渠道给每棵腊梅树浇水，如果还有剩余的水，这些水通过湿地的自然进化后就会通过另一条渠道流回武义江。34. 再往里走，是两架巨大的风车和一条小瀑布，这风车可是高科技呢。35. 刚来到村中，一盘盘美味的奶酪为我们呈上，一只只巨大地橙色风车换换换转动着，为我们引路。36. 旅游的最后一程是荷兰的风车木鞋村，在前往的途中，看到了成片的向日葵，这可是我头一次看到向日葵。37. 这边的灯像一个个风车，每个圆面上分出若干个小扇形，随着灯光颜色的变换，风车仿佛真的转动起来。38. 在春雨中举着风车奔跑的小孩，风车呼啦啦的转，在草地上跑，一直跑，迎面扑来的风夹带着星星散散的雨，轻抚在身上。39. 我知道，那转动着的大风车，带来的一定是你天籁的声音。40. 这次我看到了风车，它是那样的令人注意，它旋转的时候就像一个陀螺一样坚不可摧。
范文二：关于风车的句子.doc
关于风车的句子
关于风车的爱情句子 海与风车的句子 描写风车的句子 关于风车的
唯美句子 篇一:希望是一只美丽的风车 希望是一只美丽的风车 古保祥 ?有位哲人说过:生命原本是一个不断受伤又复原的过程。因此，
每想起往事， 我的心中总会充满莫名的感概，许多回忆像微笑一样，带着一份阳
光般的温暖和感 伤，让人难以忘怀。 ?18岁那年，我没能冲上那座梦想了几日几夜的独木桥，望着桥上
那些意气风 发的同窗好友，我的心剧烈地疼痛着。 ?有一个星期，我始终活在高考失利的阴影下，索性关了门，谢绝
所有的人， 包括我的父母亲，一个人躲在自已的小屋里暗自垂泪。那时候，我
觉得上天对我太 不公平了，为什么那么多人都冲过了最后的防线，而比他们优秀的
我却跌倒在战场 上,一向自信的我，从来没有受过如此的打击，难道命运是如此捉
弄人，注定我终 究走不出这生我养我却囿人视线的村落, ?一天下午，父亲可能怕我闷坏了，要我去外面走走，我很不情愿
地答应了。 这么多天来，父亲从来没有责备过我，也没有像母亲那样苦口婆心
地劝我。他只是 一个劲儿地抽烟，一根接一根。 ?我们走在林边的小路上，父亲不说一句话，刹那间，我注意到父
亲似乎苍老 了许多。路边，一群小孩子拿着风车，这种纸做的迎风转动的玩意
儿是我小时候经 常玩的玩具。由于没有风，我看见他们一个个哭丧着脸。父亲走到
他们面前，问:“你 们为什么不玩风车,”“没有风，风车不会转。”一个小孩稚嫩的声
音。“我告诉你们， 如果想要风车转动起来，你们不能在这儿等风，风是不会说来就来
的，你们必须跑 动起来，你跑得越快，风车就转动得越快?”父亲语重心长地对他们
说，同时回过 头看了我一眼。那几个孩子举着风车跑了起来，而那风车，由于受
了外力的影响， 越来越快，并伴着孩子的欢声笑语渐行渐远。 ?我忽然明白了父亲的良苦用心，他用一个极其平常的道理告诉
我:我不该这 样沉沦下去。整日生活在失败的阴影下，只会裹足不前。我需要勇
敢地跑起来，启 动生命的风车，让它转动起来，这样，我才会有成功的可能。 ?原来，希望本身就是一只美丽的风车，而如果想让风车转动起
来，必须依靠 风。但风不是时时刻刻都有的，它就像人生的机遇，稍纵即逝。在
没有风的情况下， 要让风车转动起来，惟一的办法就是跑起来，跑得越快，你就越能
接近成功的彼岸。 ?从那天起，我从迷惘中苏醒过来，重新拾起书本，走上了自考的
道路。两年 后，我拿到了自考的大专毕业证，那一刻，我泪流满面。 ?现在，我在舒适整洁的办公室里(想起父亲的话仍会感慨万千:
要想让风车 转起来。你自己必须先跑起来，你跑得越快，凤车就会转得越快～
(选自《经典美 文》206年第2期，有改动) 1(作者开篇引用哲人的话总领全文，结合全文看，“受伤”指的是 ___________________，“复原”指的是
____________________________;文中反映 “我”从“受伤”到“复原”这一过程的词语有:
___________?________?很不情 愿?_____________?从迷惘中苏醒。 2(阅读???段，想一想:父亲为什么“只是一个劲儿地抽烟，一
根接一根”, ___________________________________________________________
_____________ 3(在父亲良苦用心的开导下，“我“明白了什么, ___________________________________________________________
_____________ 4(文章多次出现“要想让风车转起来，你自己必须先跑起来，你跑
得越快，风车就
会转得越快”这句话，请说说这句话的深刻含义。 ___________________________________________________________
_____________ 5(“生命原本是一个不断受伤又不断复原的过程”，这句话对你有什
么启发,
答案 1(“高考失利”或”高考失败、高考落第” “通过自学取得了大专毕业证书”或“从迷茫中苏醒过来，重新拾起书
本，走 上了自考的道路。” “剧烈地疼痛”或“疼痛”?“暗自垂泪”或“垂泪”?很不情愿?“忽然明
(来自:.sMHaiDa. 海 达范文网:关于风车的句子) 白”或“明白” 2(我的的高考失利也沉重地打击了父亲 我的迷惘沉沦更让父亲心痛 父亲正苦思如何让我振作起来 3(我”明白了:不能这样沉沦下去，要启动生命的风车，让它转动
起来，这样才能接近成功的彼岸。(意思相近即可) 4(人生要获成功，必须依靠奋斗，你越努刀奋斗，成功的可能性越
大(意思相近即可) 5(?生命免不了受伤;?要正确面对受伤;?坚信受伤一定会复
原;?受伤是生命中常有的，受伤让我们成熟，不断受伤、复原的
过程就是生命的过程，生命因这样的过程而更加美丽。(意愿相近
即可)
引路人 雨淅淅沥沥地下个不停。在密密的雨帘中，街上的行人稀少。我不
禁加快了脚步向前走去。 我只顾低头走路，突然把身旁的一个行人撞了一下。我连忙抬起头
来，只见一位双目失明的老人扶住了路旁的墙壁，才没有倒下去。
“对不起，对不起～”我连声道歉。“噢，噢，不要紧。”这时，我心
里感到一阵不安 忙说大伯我扶你回去吧 说着 就伸出手搀扶着他
太谢谢了 小姑娘他感动地说 ‖ 我搀扶着他一起走，突然，我被什么东西绊了一下差点儿摔倒。我
低头一看，是一块下水道水泥板，就不满地嚷着:“谁把水泥板拿开
了，也不放回原处，真缺德～”但一想到身旁的盲人，忙提醒说:
“大伯，您这边走，小心绊倒。”他刚走了一步，随即又停了下来，
挣开被我搀扶的手，把手中的拐杖放在一边，蹲下去一边摸索着，
一边说:“还会有人走过这里，说不定会被绊倒的。”不一会儿，他
摸到了那块水泥板，又摸到了下水道口，小心翼翼地搬过去把它盖
好，然后慢慢地站起来伸手在衣袋里摸手绢。 这时，我的心灵受到猛烈的一震，连忙拿出自己洁白的手绢，放在
他那双沾满泥水的手中。我的眼睛湿润了。我仿佛看见他那双模糊
的眼睛在闪光。是的，我看见了他那颗火热透明的心，一颗时时能
够想到别人的心。‖
雨仍在下着，我搀扶着他，继续向前走着，走着??在通往他家的这
条路上，我是他的引路人;而在学习做人的道路上他却是我很好的
引路人。‖ 1、填上合适的词语。 ( )地嚷 ( )的手绢 ( )地站起
来
2、照样子，写词语。 例:淅淅沥沥____________ 小心翼翼__________________ 3、在第二自然段的空白处加标点。 4、用“‖”把短文分成三部分，并写出第一段的主要内容。 ___________________________________________________________
___________________________________________________________
__________________________ 5、解题。“引路人”有两个含意: (1):_____________________________________________________
______________ (2):
___________________________________________________________
_____
6、阅读短文，思考为什么“我的眼睛湿润了”, ___________________________________________________________
___________________________________________________________
__________________________ 7、结合上文，解释短文画横线句子的意思。( ) a(下雨天，我扶着双目失明的老人向前走，是他的向导。 b(下雨天，双目失明的老人教给我怎样做人 c(下雨天，我是盲人的向导，盲人教给我怎样做人。 最佳答案 1、愤怒 雪白 坚强 2、口口声声 文质彬彬 3、这时才发现他竟是一个双目失明的人。我心里感到一阵不安，忙
说:“大伯，我扶您回去吧～”说着，就伸出手搀扶着他。“太谢谢
了，小姑娘。”他很感动地说着。我们一齐继续向前走。
4、“我”遇见盲人叔叔 5、第一个:我帮助盲叔叔回家篇二:做风车的故事简案 《做风车的故事》导学案 陈娜妮 教学目标: 1、帮助学生在理解重点句子的基础上理解课文内容。引导学生学习
牛顿发愤学习、刻苦钻研的精神。 2、品味课文语言，并通过文本再造，进行想象说话的训练。 3、培养学生提出问题、解决问题的能力以及与人合作学习的意识。 4、指导学生有感情地朗读课文。 教学重点: 在理解课文内容的基础上，抓住小风车被摔坏后牛顿心情的变化过
程，使学生理解牛顿为什么心里难受极了，但又没有流一滴眼泪及
以后他是怎样做的。 教学难点: 1、理解牛顿的神态变化，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。” 2、理解重点句:“小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流
一滴眼泪。”“从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什
么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。” 教学时间:一课时 教学过程: 【自学阶段】 一、谈话导入，揭示并板书课题。 1、学生质疑。 2、确定目标。 预设: (1)、抓住描写牛顿的重点句子、词语品味语言，感受牛顿的品质
及其心理变化。 (2)、有感情地朗读课文。 二、多元合作，组内存疑。 1、学生自主阅读、体会。 2、小组合作交流，教师巡视指导。 【导学阶段】 一、爱做手工 思考:1、第一段讲了什么, 2、从哪些地方可以看出牛顿特别喜欢做手工, 二、做风车 (1)想做风车的句子:“他停下来仔仔细细地看，几乎忘了回家。”
抓住词语:仔仔细细、几乎，进行体会。 (2)学做风车的句子:“每天放学回家，牛顿就钻进屋里丁丁当当
地忙个不停。” 学生交流:去掉“每天”行不行,为什么,“钻进
屋子”改为“走进屋子”行不行,为什么,去掉“丁丁当当”行不行, (3)指导学生读好牛顿和奶奶的话。 三、说风车 1、什么是“得意”,牛顿当时得意什么, 抓住“夸奖”进行文本拓展、补白。 2、卡特提出问题，牛顿为什么“发愣”, 3、卡特提了什么问题,提的对不对,为什么, 让学生找出卡特提出的问题以及他后边说的话，读一读，然后讨
论。 牛顿为什么“满脸通红”,为什么“难受极了”,“没有流一滴眼泪”说明
了什么, 【检测阶段】 一、读了《做风车的故事》，你从牛顿身上学到了什么,让学生联
系实际，谈自己的体会。 二、阅读《爱动脑筋的牛顿》、《牛顿吃饭的故事》。 【板书设计】 爱手工 牛顿 得意 做风车 做风车的故事 发愣 说风车 满脸通红 刻苦钻研篇三:荷兰风车 荷兰风车(微课教案) 授课人: 张清 一、教学目标: 1、理解课文内容，学习课文第3自然段，理解风车是荷兰的功臣。 2、学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化
的表达方法。 二、教学重难点: 1、重点理解风车是荷兰的功臣。 2、学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化
的表达方法。 三、教学时间:8分钟 四、教学过程: (一)过渡:同学们刚才我们知道了荷兰人把风车看作是功臣，最
忠实的朋友;，家庭的一分子了。 (二) 讲读课文第3自然段理解风车是荷兰的功臣 1、那，什么是“功臣”呢, 风车究竟为荷兰立了什么功，荷兰人竟
称它为最大的功臣呢,
2、出示学习任务: 读读课文的2.3自然段拿出笔划出荷兰人为什么称风车为功臣的句
子。 3、学生交流引出句子:ppt出示: Ppt: 不管是阳光灿烂的白天，还是黑暗笼罩的夜晚，风车从不偷
懒，总是不停地把低地的积水抽到运河或人工湖里去。 (1)你从这句话感受到了什么,能抓住重点词谈谈吗, (2)师引读. Ppt: 大大小小的风车一起工作，一起努力。它们从来不会夸耀谁的
功劳大，也不会计较谁出的力气多。 (1)、大家读一读，你能抓住词语谈谈风车还具有什么精神吗, (2)、谁来读读这段话。 小结:作者一连用了两个“一起”，两个“不会”这种写法叫反复，他
强调了风车的团结一心与默默奉献。 (3)让我们像风车一样，团结一心，读好这些句子吧。同学们读了
我们找到的这些句子， 你有什么发现吗, 小结:作者抓住风车的特点，用了拟人的修辞手法，让我们感受到
了风车的品质。 Ppt: 因此，虽然荷兰世世代代都受大海的威胁，但
是有了风车，仍然能够不断发展生产，成为一个举世闻名的国家。 4、学到这里你有什么疑问吗, 为什么荷兰世世代代都会受到大海的威胁呢, 荷兰人又是怎样面对这种威胁的呢, 请同学们到第2自然段中去找一找。 板书: 荷兰风车 功臣 朋友 一分子篇四:荷兰的风车 《荷兰的风车》 【教学目标】 1.学会8个字国，会认4个字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，了解风车在荷兰人生活中的重要作用，通过品读
重点词句体会荷兰人对风车的喜爱，感悟荷兰人的聪明才智。 4.学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化
的表达方法。 【教学重难点】 1.学习作者抓住事物的特点进行说明的写作方法。 2.引导学生对风
车有较深的理解，对作者热爱风车的感情有较深的感悟。 【教学
准备】 多媒体 教学课件 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、揭示课题，导入新课 1.揭
示课题 2.荷兰的风车给人们带来那些帮助呢 二、初读课文 1.自
由读课文，读准字音，读通句子，画出生字新词。 2.思考:课文
主要写风车和人类的那些关系, 三、读后检查: 1.指名交流原文中出现的生字新词，并讨论有关字词的意思。 2.指名交流。 四、学习2,3自然段。 1.自由朗读2,3自然段:风车在荷兰人的生产生活中发挥了怎样的
作用, 2.全班交流，品读关键的句子:“因此，虽然荷兰世世代代都要受到
大海的威胁，但是有了风车，仍然能够不断发展生产，成为一个举
世闻名的发达国家。” 大海怎样威胁荷兰的,了解荷兰地理位置的特殊性。 风车是怎样帮助荷兰人发展生产的, 勾画句子，讲议交流，指导朗读，体会风车勤勤恳恳、无怨无悔的
品格，感受作者对风车的喜爱与告状赞美之情。 讨论、小结，了解拟人化写法的妙处。 3.荷兰人是怎样赞美风车的,为什么称“风车是最大的功臣,” 品读句子:“上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地”，体会荷兰人发
挥聪明才智，奋斗努力，借助风车像上帝一样创造了奇迹的自豪
感。 品读句子:“他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。”什么是功臣?
为什么说风车是最大的功臣“, 有感情地朗读这两句话。 4.教师小结写法(抓事物作用方面的特点，有拟人化的手法写作的方
法)和学法(抓关键词句学习的谅方法) 第二课时 一、复习导入 同学们，上节课我们通过第一段的学习，知道了风车在荷兰人的工
作和生活中起了巨大的作用。今天我们继续来了结风车和荷兰人的
关系 二、导读第四段: 1.自由读第四段。画出说明风车是荷兰人最忠实的朋友的句子。 2.指名交流。
三、学习第五自然段。 1.自由朗读，说说你体会到什么, 2.荷兰人怎样喜爱风车,通过朗读课文原句来告诉大家。 3.从“看来荷兰人把风车当作自己家庭的一分子了”一句中，你体会到
了什么, 4.教师小结:风车的辉煌历史和他的奉献精神是荷兰人 努力奋斗的精神写照，人们像看待自己的亲人一样爱护它、打扮
它。 5.人们会怎样歌颂“风车”,启发写话，集体交流。 6.回读课文第1
自然段，提升学生对“标志”的深刻认识。 板书设计: 荷兰的风
车
功臣 标志 朋友篇五:优雅的句子 优雅的句子 为什么我每次狼狈都被你看到?那总比你每次狼狈都被不同的人看到
好吧? 你以为放手可以成全我的幸福，可你不知道我最大的幸福就是和你
手牵手。 如果你不能击败他们，那就加入他们。 战争是一门艺术，杀戮却不是。 如果说我的出生是个错误，我就要把它改正过来! 不以执著为执著，则执著就非执著。 看得见的是暂时的，看不见的才是永久的。 被杀而去杀人，杀人而又被杀。 所有动物生来平等，但猪比其他动物更平等。 快乐不过是给伤口找一个笑着流泪的借口;幸福只是想让快乐有一个
存在下去的理由。 绝世强者，根本不需要也不屑于拥有所谓的正义。 以君子之心待君子，以小人之道还小人。 战争就是一群人想要另一群人的命。 花落了，我和落花一同飘零。 本来只想杀鸡给猴看的，却不曾想到，猴也学会了杀鸡。 自恐多情损梵行，入山又怕误倾城。世间安得双全法，不负如来不
负卿。 风车从来不跑去找风。 一件事，你只有去做了，才会有成功或失败;不去尝试的话，你连失
败的机会都没有。 幸福已经和我隔了一整个世纪，是我永远都触碰不到的遥远。
石在，火种是不会灭的;舌在，祸根也是不会灭的。 生活如花，姹紫嫣红;生活如歌，美妙动听;生活如酒，芳香清醇;生
活如诗，意境深远，绚丽多彩 闭嘴一分钟，能省下你一个小时的解释。 不经意间望见的天空，却是如此美丽。 悲伤的秋千总有微风陪伴，孤寂的夜，总有繁星点点，蓦然回首，
而你却不在我身边。 受到侮辱，并不是被侮辱者的过错。 杀戮只能使对方丢掉性命，但你永远也不可能从中得到什么。 可以骑驴找马，但请不要虐待那头驴。 自己生活，也要让别人能生活。 生活，就是面对现实微笑，就是越过障碍注视未来;生活，就是用心
灵之剪，在人生之路上裁出叶绿的枝头;生活，就是面对困惑或黑暗
时，灵魂深处燃起豆大却明亮且微笑的灯展。 记忆是一张挂满风铃的卷帘，藏匿不了回味里一丝缱绻的痕迹。 我的关心不过是你看来卑微的讨好，凭什么无怨无悔为你把青春当
掉?
范文三：风情万种的纸风车-纸风车的做法
记得小时候特别爱玩纸风车。用嘴轻轻一吹，风车便可以顺着风不停地转，活像一只展翅欲飞的蝴蝶。现在再看到这些风情万种的纸风车时，那段美好回忆似乎很近很近。
风车制作方法1原料：彩色纸（教厚）、大头针、竹签或小木棍。工具：剪刀、胶水。步骤：第二步：将纸沿对角线对折，之后，再对折，然后展开。第一步：彩色纸裁成正方形。第三步：用剪刀分别从纸的四个角沿纸的折痕（也就是两条对角线）剪开从角到中心的四分之三。千万不要忘记不要全部剪开。第四步：将剪开的四个角分别折向纸的中心点，用胶水固定住。第五步：将粘好的纸用一个大头针固定在竹签或小木棍上。这样，一只纸就做好了，将风车插在阳台或窗户边上，有风的时候，它就会不停地转啊转……风车的制作方法2风车的制作方法如下：从饮料罐（或罐头盒）上取一块薄铝皮（或铁皮），剪一个直径尽可能大的圆，像图10－9那样分成8－12等分，用剪刀沿半径剪开，中间保留一个直径约2厘米的圆。再把剪成的每个扇形依次向同一方向掰开，使每两条相邻的扇形边成30°的夹角，这样就做成了叶轮的叶片（扳时应注意使每个叶片的中部保持平整）。把一小截直径约2厘米的圆木的一端加工成流线形，用小钉子钉在叶轮的中央，再用锥子在叶轮和圆木的中央打一个小扁孔，把事先准备好的一截长约20厘米的粗铁丝一端锤扁磨尖后从叶轮中央的小扁孔插入，紧紧地嵌入圆木中，这样叶轮和叶轮轴就做成了。在轴上套入一个皮带轮，再把轴水平地装入支架的“羊眼”中。为不使风车受风吹后向后运动，在叶轮轴的另一端的支架上钉一铁片，使它能正好挡住轴端。
范文四：手工纸风车的教案
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手工纸风车的教案
执教人:??????
1、 通过折纸激发幼儿对折纸的兴趣，发展幼儿手眼协调能力，促进小肌肉群和精细动作的发展
2、 培养幼儿对步骤图的认识能力及对色彩的运用及组合
3、 让幼儿体验交流分享的快乐
1、正方形纸若干、风车步骤纸八张、风车作品三个
2、歌曲《大风车》
一、听歌曲《大风车》，激发孩子的折纸兴趣
教师:小朋友们，你们知道这首歌的名字吗,
幼儿:??????
教师:嗯，大家说对了，那么今天老师教大家折个美丽的大风车好不好呀,
二、学习折大风车
1、教师分发纸张
教师:现在每个小朋友手中都有两张纸，大家呢不要撕碎乱扔纸片，保持教室的卫生，好不好呀,
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2、教师示范折风车
教师一步一步教幼儿折大风车的步骤，并巡回观察幼儿每一步的完成情况，及时给予指导。
3、幼儿根据风车步骤纸完成风车
教师:小朋友们刚才折的大风车都很棒，可是就它一个多孤单呀，那现在我们一起看着黑板上的步骤，给它折个好朋友好不好呀,
在此过程中教师也要巡回观察幼儿每一步的完成情况，但对于他们不会的地方要引导他们向小伙伴询问，加强伙伴间的交流，对于大家都不会的地方教师再给予指导。
4、装饰作品
教师:小朋友们真棒，现在风车宝宝有了小伙伴可高兴了呢～你们看看老师手里拿的什么啊,
幼儿:??????
教师:那现在小朋友们和老师一起拿出画笔给它们画上美丽的衣服好不好呀～
1、交流活动
幼儿与同伴相互交换赠送作品，体验分享的乐趣
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2、家庭活动
教师:小朋友们今天的表现都很好，那么我们回到家教爸爸妈妈折大风车好不好呀,看看谁折的大风车又整齐又漂亮～
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3、
4、 由于班级孩子较多，在孩子们跑过来问具体的折法时不能及时给予指导是此次活动中的不足。 没能拍下步骤图及孩子们精彩的作品也是值得反思的地方。 教学设计要尽量的详细，能满足孩子们追求新知识的愿望。 不同的幼儿对折纸的兴趣、能力发展水平不同，教师应该坚持“个
别对待”的原则，做到“诲人不倦”。
一年级下册手工教案
1.风车
教学目的:
1.通过制作纸风车，使学生知道用圆规或其他办法画圆的技巧:知道三等分、四等分、六等分、八等分圆的办法。
2.激发学生的创造情趣，引导学生制作其他式样的风车。
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重难点:
通过教师演示，使学生了解画圆的几种办法和等分圆的方法。
课时安排:一课时
教具使用:
材料:圆形彩色向日葵花图案铜版纸、塑料管、细塑料轴、用来卡固风轮的橡胶管。
工具:剪刀、粗针或锥子。
教学过程:
一(激情导入:
你玩过纸风车吗,在节日或庙会上，常会见到各式各样的纸风车孩子们拿着它跑来跑去，非常高兴。让我们也来做一只纸风车，看谁的风车转得欢。
二、活动过程:
1.拿出向日葵花铜版纸，仔细研究上面的实线和虚线，数一数你要做的风车有几个叶片。
2.剪圆片:用剪刀细心地沿葵花图案的圆形边把它剪下来。
3.扎小孔:用粗针或锥子在葵花圆片中心位臵扎一小孔，尽量使小孔边缘光滑。
4.把葵花圆片上的虚线剪开，并沿相邻的实线折成如图二的风车叶轮。
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5.将风车叶轮装到塑料轴细的一端上，再把橡胶管插入塑料轴中，试试叶轮在轴上转动是不是灵活，然后把塑料轴大的一端插入塑料管中。
6(这增，一只向日葵风车就做成了。
7(参考图四，自己独立做一只纸风车。
作业:自己用一张纸做一个风车。
小结:通过学生自己做风车，既锻炼了学生的动手操作能力，又培养了学生的创造情趣。
课后小结:通过教师演示，使学生了解画圆的几种办法和等分圆的方法。
2.司马光砸缸
教学目的:
1.通过《司马光砸缸》立体连环画的制作，初步掌握立体纸粘贴画的制作方法。
2.使学生思考《司马光砸缸》故事至今广为流传的原因。 重难点:
《司马光砸缸》的故事可以作为学生学说话和口头作文的题材。
课时安排:一课时
教具使用:
材料:16开《司马光砸缸》彩印纸一张、胶水或糨糊一瓶。
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工具:剪刀
教学过程:
一(激情导入:
我国北宋时代，有个大历史学家叫司马光，他小时候就聪敏过人，他砸缸救人的故事至今广为流传。让我们用立体折贴连环画来把《司马光砸缸》的故事展现出来吧～
二(活动过程:
1.拿出《司马光砸缸》彩印纸，看图阅读这个故事:仔细看看这个连环画中的1,2图、3,4图、5,6图是怎样由彩印纸下侧的相应的各图连贯起来的。
2.把1,2图、3,4图、5,6图三幅连环画沿边框实线
剪下来，并按图中的和点实线将画面正折和反折。
3.按粘贴标记把1,2图、3,4图、5,6图依次顺序粘连起来。
4.将彩印纸下侧的三幅小图沿轮廓线仔细剪下并将粘贴标记部分正折，把各图沿虚线正折，然后，把三幅小图粘贴到相应的1,2图、3,4图、5,6图上。这样，一幅《司马光砸缸》立体连环画就做成了。
5(请你按照立体连环画的顺序讲讲《司马光砸缸》救出小朋友的故事。
作业:回家后把,《司马光砸缸》救出小朋友的故事
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讲给自己的爸爸妈妈听。
小结:通过《司马光砸缸》立体连环画的制作，初步掌握立体纸粘贴画的制作方法。
课后小结:《司马光砸缸》救出小朋友的故事，可以作为学生学说话和口头作文的题材。
3.变脸滑稽人
教学目的:
1.通过“变脸滑稽人”的制作，掌握折纸制作的一些技能和技巧。
2.引发学生的创作兴趣，启发学生创作新的折纸作品。 重难点:
通过“变脸滑稽人”的制作，掌握折纸制作的一些技能和技巧。
课时安排:一课时
教具使用:
材料:16开“变脸滑稽人”彩印纸一张。
教学过程:
一(激情导入:
“变脸”是川剧的绝活儿，演员几乎在一瞬间就可以变成另一副嘴脸。让我们用一张彩印纸，来折叠出一个会“变脸”的滑稽人。
二(活动过程:
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1.沿彩印纸“变脸滑稽人”的边框实线将正方形剪下。
2.按图一所示的虚线反面朝上对折四角，然后反过来再折四角。
3.收拢四尖，然后挑开四尖，形成小四斗状。
4.把双手的食指和大拇指插入四个小斗中，向两个不同的方向活动四指，就可以看到两张不同的“滑稽脸”了。
龙子心小学年度第学期教学进度表
科目: 任课教师: 年 月 日
一年级下册手工教案
1 风车
教学目的:
1.通过制作纸风车，使学生知道用圆规或其他办法画圆的技巧:知道三等分、四等分、六等分、八等分圆的办法。
2.激发学生的创造情趣，引导学生制作其他式样的风车。 重难点:
通过教师演示，使学生了解画圆的几种办法和等分圆的方法。
课时安排:一课时 授课时间: 课型: 教法: 教具使用:
材料:圆形彩色向日葵花图案铜版纸、塑料管、细塑料轴、用来
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卡固风轮的橡胶管。
工具:剪刀、粗针或锥子。
教学过程: 一(激情导入:
你玩过纸风车吗,在节日或庙会上，常会见到各式各样的纸风车
孩子们拿着它跑来跑去，非常高兴。让我们也来做一只纸风车，看谁的风车转得欢。
二、活动过程:
1.拿出向日葵花铜版纸，仔细研究上面的实线和虚线，数一数你
要做的风车有几个叶片。
2.剪圆片:用剪刀细心地沿葵花图案的圆形边把它剪下来。、扎小孔:用粗针或锥子在葵花圆片中心位置扎一小孔，尽量使
小孔边缘光滑。
4.把葵花圆片上的虚线剪开，并沿相邻的实线折成如图二的风车
叶轮。
5.将风车叶轮装到塑料轴细的一端上，再把橡胶管插入塑料轴中，
试试叶轮在轴上转动是不是灵活，然后把塑料轴大的一端插入塑料管中。
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6(这增，一只向日葵风车就做成了。(参考图四，自己独立做一只纸风车。
板书:剪圆片
?
扎小孔 ?折叶轮
作业:自己用一张纸做一个风车。
小结:通过学生自己做风车，既锻炼了学生的动手操作能力，又培养了学生的创造情趣。
课后小结:通过教师演示，使学生了解画圆的几种办法和等分圆的方
法。 教学反思:
2. 司马光砸缸
教学目的:
1.通过《司马光砸缸》立体连环画的制作，初步掌握立体纸粘贴画的制作方法。
2.使学生思考《司马光砸缸》故事至今广为流传的原因。 重难点:
《司马光砸缸》的故事可以作为学生学说话和口头作文的题材。 课时安排:一课时 授课时间: 课型: 教法: 教具使用:
材料:16开《司马光砸缸》彩印纸一张、胶水或糨糊一瓶。 工具:剪刀
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教学过程: 一(激情导入:
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范文五：简易纸风车的做法
简易纸风车的做法
拿着风车，迎着风跑，看着风车转，这是我们儿时都做过的事情。那么怎么样仅用一张纸制作简易的风车呢？下面小编就用图文把方法教给大家。
准备一张正方形的纸片，最好要硬一点的。这样的风车不会太软而转不起来。
将正方形的纸片沿着对角线折起来，直到两条对角线清晰可见。
把纸片沿着对角线用小刀花开，一般划到离中心一半以上的位置。
在纸片的中心位置涂上浆糊。只在中心位置附近涂上即可，不要涂太多。
将划开后的四个角按图示朝中心位置对折。此时最好让角落在中心的前面，便于后面
进行打孔。按住一小会儿，保证角不会弹起来。
每折好一个角，就在正面涂上一点浆糊，保证后面的角压在前面的角上并能粘住。
在浆糊凝固后，取一根木棍将风车从中间位置穿出。这样一个简易的风车就制成了。本文作者：自做自嗨
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