八卦八股
范文一：纪昌学射
《纪昌学射》导学案
（一）◆自己读读、想想飞卫怎么说才能把自己的观点既清楚，又明白地告诉纪昌，试着标出重点词。
◆指名读.
【谁愿意来说一说这两句话？生：读。师：◆飞卫想强调什么，你们能听明白吗？】[一生当飞卫，其他生当纪昌]
◆如果你就是纪昌，当听到老师的这些看似与学习射箭无关的话之后，你会怎么想怎么做？而纪昌又怎么做的呢？ [你们真是纪昌的知音啊！他这么想，也就这么做了。]
（二）学生汇报读有关语句 [相机课件出示]
出示：A ：纪昌回家后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
B ：纪昌记住飞卫的话回到家里又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
◆读着这两句话，你感受到了什么？从哪里感受到？
◆请把这种感受带进去读
◆创设情境引导读好句子：【学生接读划横线的句子】
春天，外面的世界多么美好，但他无心出去游玩，他每天???
夏天，蚊蝇成群，热浪灼人，但他完全顾不了这些，他每天???
秋天，当人们都纷纷走进大自然去观赏迷人的秋色时，他还是每天???
冬天，白雪皑皑，寒风刺骨，但丝毫都不能动摇他练习眼力的决心，他依然每天??? 师：A ：我听得出你对他那种由衷的佩服，请问你佩服他什么？【刻苦、坚持不懈、努力勤奋、谦虚好学，善于听取别人意见??】
B ：请带着敬佩之情一齐来读读这两句话吧！
C ：（小结过渡）就是这样，两年的时间过去了，功夫不负有心人，他终于练有所成。
（三）◆出示语段：
两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
A ：问：读着这句话，你感受到了什么？从哪里感受到？◆理解“相当到家”的意思并读好。知道破折号作用和夸张手法[是不是练麻木了？这样写是为了突出什么？这种写法
叫?]
B ：[指名读，师范读，齐读] 【读出夸张的语气】
师（过渡语）日过一日，年复一年，三年时间又过去了，功夫不负有心人，他终于练就了超凡的眼力。
（四）[出示] 那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
◆A ：[个别读、生范读、配动作读、齐读] 【读出夸张的语气】
◆B ：用上“相当到家”和破折号，说说第二次练习的成效。
【个别说、指导说好、一齐说】
◆C ：男女生对读，一方读如何练习，一方读练习的成效
【读出夸张的语气】。
◆D:再次出示：“百发百中”一词。[齐读]
六、总结发言。
A ：学生总结：◆用上“因为??所以??”和“之所以??是因为??”的句式来对纪昌学艺成功的原因进行总结。
B:◆师：我们再回过头来讨论飞卫的教法高明在什么地方？
生师讨论：【这是练习射箭的基础，纪昌只有练好眼力，才可能成为百发百中的射箭能手。】
师：要学好射箭，就要先练好射箭的基本功，可见练好基本功是何等的重要啊！ 如：要学好骑车， 就要练好??
要写好钢笔字，就要练好??
要学好游泳， 就要练好??
七、课堂练笔明白寓意：刚才，我们研究了纪昌学艺成功的原因，现在你们最想告诉别人什么呢？请拿出笔来按老师的提示写写
范文二：纪昌学射
《纪昌学射》导学案
1、在校正读音的基础上熟读课文。
2、掌握本课中出现的文言虚实词。
3、学习运用现代汉语翻译文言句子。
教学重点:熟读课文,识记文中重要的文言词语。
教学难点:重要虚词(“而”“以”)的用法和意义。
教学方法:自主——合作——探究
教具准备:课件
自主预习:
一、 自学内容
(一)、熟读课文。
(友情提示:读一读课文,解决暂时不懂的字,不理解的词。注意语句 的停顿和语气。
小组一帮一检查,直到读熟,并签字“已读熟”。)
《纪昌学射》
甘蝇,古之善射者,彀弓而兽伏鸟下。弟子名飞卫,学射于甘蝇,而巧 过其师。 纪昌者, 又学射于飞卫。 飞卫曰:“尔先学不瞬, 而后可言射矣。 ” 纪昌归,偃卧其妻之机下,以目承牵挺。二年后,虽锥末倒眦,而不瞬也。 以告飞卫。飞卫曰。“未也,必学视而后可。视小如大,视微如著,而后 告我。”
昌以牦悬虱于牖,南面而望之。旬日之间,浸大也;三年之后,如车轮焉。 以睹余物,皆丘山也。乃以燕角之弧,朔蓬之竿射之,贯虱之心,而悬不 绝。以告飞卫。飞卫高蹈拊膺曰:“汝得之矣!”
考考你(相信自己)你能正确的读出下列字吗!
1、给下列加点字注音或者根据拼音写出汉字。
g òu ()弓 yan()卧 倒眦()
昌以牦()悬虱()于牖() 燕()角之弧
朔()蓬之簳() 高蹈拊()膺()
2、常识填空。
(1)、中国古代儒家要求学生掌握的六种基本才能即“六
艺”:、 、 、 、 、 。
(2)、请同学们列举关于“射”的成
语:
。
(3)、 《纪昌学射》 选自 相传作者是 名 , 思想家和 家。我们曾学过他的 。
2、试译课文。
(友情提示:1、根据注释梳理文句,自主翻译课文。 2、翻译文言文的方法。 基本方法:直译和意译。
所谓直译,是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译。所谓意译, 则是根据语句的意思进行翻译, 做到尽量符合原文意思, 语句尽可能照顾原文词 义。这两种翻译方法当以直译为主,意译为辅。
二、具体方法:留、删、补、换、调、变。
“ 留 ” ,就是保留。凡是古今意义相同的词,以及古代的人名、地名、物名、 官名、国号、年号、度量衡单位等,翻译时可保留不变。
“ 删 ” , 就是删除。 删掉无须译出的文言虚词。 比如 “ 沛公之参乘樊哙者也 ” --沛 公的侍卫樊哙。 “ 者也 ” 是语尾助词,不译。
“ 补 ” ,就是增补。(1)变单音词为双音词;(2)补出省略句中的省略成分; (3)补出省略了的语句。注意:补出省略的成分或语句,要加括号。
“ 换 ” , 就是替换。 用现代词汇替换古代词汇。 如把 “ 吾、 余、 予 ” 等换成 “ 我 ” , 把 “ 尔、 汝 ” 等换成 “ 你 ” 。
“ 调 ” 就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置 句、 介宾后置句、 定语后置句等翻译时一般应调整语序, 以便符合现代汉语表达 习惯。
“ 变 ”,就是变通。在忠实于原文的基础上,活译有关文字。如“波澜不
惊”,可活译成
、当堂检测:
(1)、解释下列加点词的意思。
1、彀弓而兽伏鸟下
2、尔先学不瞬
3、纪昌归
4、偃卧其妻之布机下
5、以目承牵挺
6、虽锥末倒眦,而不瞬也
7、亚学视而后可
8、视微如著
9、昌以牦悬虱于牖
10、南面而望之
11、旬日之间,浸大也
12、贯虱之心,而悬不绝
13、飞卫高蹈拊膺曰
(2)、理解下列各句中“而”“以”的用法。
彀弓而兽伏鸟下
而巧过其师
虽锥末倒眦而不瞬也
南面而望之
贯虱之心而悬不绝
以告飞卫
以目承牵挺
以睹余物
以燕角之弧
(3)翻译下列句子:
1. 尔先学不瞬,而后可言射矣。
2. 偃卧其妻之机下,以目承牵挺
3. 亚学视而后可,视小如大,视微如著,而后告我。
4. 昌以牦悬虱于牖,南面而望之。
第二课时:
感悟本课中的道理,学习纪昌刻苦努力的精神。认识到学习一定要重视基本功 训练。
教学方法:自主——合作——探究
教具准备:课件
一、自读课文,根据课文内容填空:
(友情提示 :1、自主完成。 2、组内交流、订正。)
二、问题探究:
(友情提示 :1、开动脑筋,写出自己的智慧之果。 2、组内交流、订正。) 1、本文写“纪昌”向“飞卫”学射,为何开头却写“甘蝇”的射技?
2、思考 :学习本文给了你哪些启示?
三、拓展提高:
通过本文学习我们知道:“掌握任何一种本领,都必须练好基本功”,你还知道 哪些事例体现了这一观点,请用简练的语言概括。
四、当堂训练:
1、你怎样评价飞卫、纪昌两人的行为?
2、假如你是纪昌,你会怎样做?
3、你认为当前的学习生活中最重要的是什么?
范文三：纪昌学射
纪昌学射
一、游戏导入
师：喜欢做游戏吗？我们来做看图猜成语的游戏吧！
A 、看图猜成语 画蛇添足 亡羊补牢
师：看来难不倒你们，我要增加难度了。请根据意思猜成语。
B 、根据意思猜成语 揠苗助长 狐假虎威
C 根据语境，成语填空。 百发百中
师：齐读成语，有什么发现？（指名说）
师：寓言往往是通过小故事说明一个深刻的道理或教训! 这节课，我们就一起来学习一则《列子·汤问》里的寓言故事，从这个小故事你懂得了什么道理。
2、出示课题 《纪昌学射》
师：课题会读吗？我这里有个小提示看看。出示课件。“纪”是个多音字，在这儿作为姓时要读“jǐ”指名读课题
师：看了提示，谁来读读课题。 （真棒！你是个会学习的孩子。谁再来读读） 师：看老师来写题目。师边板书边讲 “昌” 的书写 注意这个“昌字”，下边这个“日”比上边这个“日”要写的宽些。
师：读了课题你知道这个故事大概是讲什么的? 你还想知道什么?
二、初读课文
2、检查生字
师：刚才发现大家读得很认真，我来考考你们
出示词语
a) 同桌读词语
b) 谁想来当小老师带大家读。
c) 妻子读第三声是，表示妻子和儿子，读轻声时单单表示妻子夫人；在本文中
应该读什么? “妻”字写的时候要注意什么？老师范写 学生书写。
d) 见过虱子吗？虱子是一种很小很小寄生在头发的寄生虫，猴子的身上有很多
虱子。虱子的大小和我们的黑芝麻差不多。
e) 理解“梭子” 看图片 梭子 梭子在织布机来回穿梭，速度特别快。古人用
“梭”造出很多词语，让我们一起来看看（课件出示词语）。猜猜看这些词表示什么意思。齐读词语。
f) 齐读词语。
3、反馈 理解课文
师：读了课文，说说你知道了什么？指名说 老师抓关键词板书
师：谁能根据黑板上的提示，简单地说说课文讲了一件什么事？
课文写纪昌拜飞卫为师 学习射箭 ，飞卫让他下功夫练 眼力 ：先练眼睛盯住 目标不能眨一眨 ，后练把 极小的东西看成很大的东西 ，纪昌一一照做之后，飞卫才开始教他 开弓放箭 。后来，纪昌成了 百发百中的射箭能手 。 根据老师的提示说一说。
● 先和你的同桌说一说
● 指名说
三、精读课文2段
师：刚才有位同学提到飞卫师傅并没有一开始就教开弓射箭，而是先让他练眼力。文中写了纪昌几次练眼力？（两次）
师：我们来看看纪昌第一次是怎样练眼力的，认真阅读课文2段，完成表格的上半部分，第一次练眼力， 写好了后，可以和你的同桌互相交流。
反馈 交流
1、指名学生读表格内容
2、出示句子①首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨
师：谁想来当当飞卫师傅，告诉他练习时有什么要求？
师：明白你的练习要求了吗？ 哪些词很重要。
生：明白了，牢牢的盯住 不能眨眼
3、师：听了飞卫的要求，纪昌是怎样练习的呢？
出示句子②妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
师：“注视”是怎样的看。 （牢牢地盯住看） 能用课文的句子理解词语 真棒，这也是一种学习方法。
4、切身体验，增加体会
师：孩子们，咱们也来练练眼力。现在你们就是纪昌，老师手中的笔就是一个梭子，请大家睁大眼睛，牢牢盯住。你们刚才有什么感觉？
5、师生合作读，
6、体会句子③两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
师：你们刚才才练习了一会，有很多同学都头晕了，纪昌却练习了两年，练成扎实的基本功，需要付出多少的艰辛啊！读课文第2小节，哪个词语最能说明他的练习取得的成果？
“相当到家”是什么意思？用书上的话来说一说。到家到那个程度了？（就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。）像这样把解释的句子用破折号连接起来，破折号在这里的作用就是---解释说明。
运用“相当到家”说话
拓展：爸爸炒菜的水平相当到家----
小明画画的水平相当到家-----
四、精读第3段
师：纪昌的本领相当到家了，我们都觉得很了不得了，可是达到飞卫的要求了吗？飞卫对他又提出了更高的要求。课文第3自然段和第2自然段的结构是一样的，都是先讲飞卫教射，再写纪昌怎样学射，最后写纪昌取得的成果。现在请你用同样的学习方法学习第二自然段，填写表格，然后画出让你有感触的句子、词。 反馈 交流
1、师：有小朋友遇到问题了，第二次练眼力纪昌用了多久呢？课文没有告诉我们，同学猜猜看，你认为这次他练了多久？ 学生猜
师：让我们去《列子·汤问》原文中看看。
师：这一次，纪昌又练了三年，读到这，你又想说什么？
师：是呀！正是他的坚持不懈，坚强意志，才使他这样——“每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。”三年
2、师：纪昌练到这样的本领，哪些词很重要。
小—大
品读“每天” 理解“聚精会神”
想象纪昌练习的情境：夏天来临, 烈日炎炎, 人们都射到阴凉的地方, 但纪昌还是 冬天, 北风呼呼, 大雪纷纷扬扬，冻得人们只想缩进被窝，可纪昌依然
指名说
师：读到这你有什么话想对纪昌说的。
3、自由读第3自然段，同桌合作读。
小结：
功夫不负有心人！经过五年的认真刻苦、坚持不懈的练习之后，纪昌的眼力练得相当相当到家了，飞卫高兴地说：“你就要成功了！”然后飞卫才开始教他——（开弓放箭），最后，纪昌也成了——（百发百中的射箭能手）。
五、揭示寓意 ，拓展延伸。
1．我心中有个谜：飞卫为什么让纪昌先练眼力呢？
追问：仅仅学习射箭需要练基本功吗？
2、《纪昌学射》这则寓言故事告诉我们一个什么道理了？（指名学生说）
揭示寓意：无论学习什么本领，都要从学习这项本领的基本功入手，而且在学习的过程中要有决心、恒心和不怕困难。
师：是呀，扎实的基本功是成功的必备条件，不光是学射箭，学习任何本领都是一样的。
比如：
要想游泳，就要先学憋气。
要想打好篮球，必须先练好运球。
要想成为歌唱家，必须练好发声。
3、名言警句积累
其实我们的老祖宗早就用言语、格言告诉我们这样的道理，你知道有哪些吗？ 老师也收集了一些，我们一起来看看。
范文四：纪昌学射
纪昌学射
教学目标:
1.学会写“昌”字,与“冒”的区别,会写“妻、刺、绑” 3字。
2.积累并理解与“眼力”有关的词:睁、眨、注视、聚精会神地盯,并能再写几例。从字里行间 体会刻苦的意义。
3.读懂《纪昌学射》寓意,并读纪昌与飞卫有丰满的认识。
教学过程:
1.说寓言。
1)先前我们学过很多寓言,你能想起来吗?
2) “寓言”是带着哲理的小故事,书店有种书叫《小故事,大道理》 ,说的就是寓言。
2.识课题。
1)纪昌学射。
■课题里藏着一个人的名字。谁?(纪昌)
■课题里藏这一件事情。 (学射) 。谁能连起来说说“纪昌学射”的意思?
■注意“昌”字的书写,两个扁扁的“日” ,可不能写成“冒” 。
2) 质疑课题
为什么?
怎样学?
向谁写?
结果?
师:先解答你们第一个问题
礼、乐、射、御、书、数
师:中国古代儒家要求学生掌握的六种基本才能,现在你知道她为什么要学射箭了吗?这是古代学 校教育的必学科目之一。其他的问题你们从文中就能找到答案。
3.读课文。
读两遍。 第一遍大声读, 读准确了; 第二遍轻轻读。 边读边想:寓言讲了些什么?要告诉我们什么? 4.读书交流。
师:这篇课文只有两个生字,出示:虱子 妻子
指名读
师:两个字都是轻声,翘舌音也很准。见过虱子吗?
师:怎样的?打个比方让大家知道它很小。 (像芝麻、逗号)它可不是个好东西,要吸血,经常不 洗头的同学要小心了。
师:谁再来读一遍第二个词语。妻子的妻是要求会写的,我们先来看看古代这个妻字怎么写? (出 示小篆体——妻 )
师:像牛头一样的是扫帚,像又一样的是一只右手,古代的人认为,女孩子成为了别人的妻子就要 拿起扫帚,干家务。这个妻就是这么造出来的。一起再来一遍,看老师写一遍,请你在书上写一遍。 1)课文有两个人物很重要:一个是纪昌,还有一个是谁?(飞卫)你知道他们关系吗?
读课文第一段:
飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人,想学习射箭,就去向飞卫请教。
2)交流解疑,小结课文内容。
现在我们清楚了:有一名射箭能手叫什么?(飞卫) 。有一个很想学射箭的人叫什么?(纪昌) 。飞 卫师傅教纪昌徒弟什么呢?(练眼力) 。结果呢?(纪昌成了百发百中的射箭能手) 。
3)你觉得纪昌是一个怎样的人 ?
4)质疑。
故事就这么简单。你想问什么?
纪昌学射,师傅为什么教他练眼力?纪昌为什么能成为“百发百中”的射箭能手?纪昌与飞卫,谁 的本领更高?……
5.研究“眼力” 。
发现两段文字的写法
飞卫向纪昌提要求的句子谁来读?指名读
这是飞卫提出的要求,出示:练习要求
谁能来读读纪昌是怎么练的?指名读
这是写纪昌怎么联练习的。出示:怎么练习
练的结果怎么样?谁来读一读。一起读
你有没有发现这两段在写法上有什么共同之处?
第一次练眼力
我们先走进纪昌第一次练眼力的画面,请同学们看大屏幕。
请同学们读一读,哪些词语引起了你的关注?
睁大
注视
你们会注视吗?
我们来做做注视的动作。
你们不是注视,联系上下文看看课文中怎么样的看才叫注视?(盯住,不能眨一眨)
对呀,不能眨眼睛,你们刚才眨了很多次了,当然,这也难怪你们,因为眨眼睛是人正常的生理活 动,我们的眼皮就好像是窗帘,它经常要做开开关关的工作,正常人,一分钟大约要眨十多次。如果你 两分钟不眨眼睛,你会感到很酸,甚至还会流泪。我们来看看纪昌是怎么注视来回穿梭的梭子的。播放 视频。
请同学们盯紧纪昌的眼睛。
你们的眼睛感觉怎么样?
纪昌呀,纪昌,既然这么累,就算了吧,不要练了。
第一天,妻子织布的时候,生接读
第十天,
第 100天,
第 700天,
第 730天,齐读
就是这个注视花了 730天,两年以后,她得练习有了成果。
下面这些句子,
有沙子进入他的眼睛,也不眨一下。
晚上睡觉,整夜不用闭眼睛了。
用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下。
都是他练习的结果的表述,如果让你诉说他的本领高,你最想用哪个跟人家说?先自由读
因为第三句最能说明她得功夫相当到家了。
是呀,人的眼皮中布满的神经,只要稍微刺一下,就会很痛,而纪昌却眨也不眨一下,足见他的眼 力相当到家了。
师:两年后,纪昌的本领练得相当到家了。 “到家”什么意思?
生;炉火纯青、出神入化。
师:原来形容“水平高” ,还可以用“到家”一词来形容啊。
我形容“写字水平高”可以说——
形容“射箭水平高” ,可以说——
形容“一个人很愚蠢”也可以说——
读结果这一句。出示
第二次练眼力
我们再来看他第二次练眼力,飞卫有提出了要求。出示第二次练习的句子,你特别关注那些词?哪 个词与眼力有关?
每天,聚精会神
给聚精会神找近义词
他聚精会神的盯着虱子,总会有一些事情干扰着他。 (学生充分地说)
功夫不负有心人,那只小虱子,在纪昌的眼里一天天大起来,大得竟然像车轮一样。你有什么话想 说?
不可思议
更不可思议的还有,原文写到:三年之后,如车轮焉。以睹余物,皆丘山也。
你是不是模模糊糊懂它的意思了?
再读那只小虱子,在纪昌的眼里一天天大起来,大得竟然像车轮一样。
师:第一次练眼力,纪昌练习了整整两年;第二次练习,纪昌整整练习了三年,让我们更敬佩地来 读一读。
2、 3两个自然段带给我们太多的感动,我们配合起来读一读。配古筝曲
生读句子。
师:五年了,纪昌就学习了“眼力” ,让我们记住这些词语:睁大 注视 眨 盯。现在,我们知 道了“眼力”的意思是与眼睛有关的技能。
师:就这样,经过一番勤学苦练,纪昌终于学成了。
读:后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。
师:“百发百中”是什么意思?
生:??
师:射第 101次能不能中?——每一箭都能射中。
生:射箭和打靶和准确。
师:学成后的纪昌一直有个疑惑想问师傅,有一次,他问师傅:师傅,我是来您这里学射箭的,您 为什么教我练眼力呢?
师傅会怎么回答呢?想一想,写在书上。
生:因为这些是射箭的基础啊。
师:你能用“只有??才??”来说说“眼力与百发百中”的关系吗?
生:??
师:是啊,纪昌也明白了,你们也明白了。这就是《纪昌学射》告诉我们的道理,无论学什么技艺,
都要从基本功开始。
据我所知,练习射箭,不光要练习眼力,还要练习开弓、放箭,这是不是还要有臂力呀?
第三次,纪昌又去了,飞卫还是不满意,他说:
出示:纪昌第三次去拜见飞卫,飞卫说:“虽然你眼力已经不错,但是你的臂力还不行,你回家再 好好练练吧。 ”纪昌回家后,有开始练起来。
现在要发挥你的想象,他怎么练臂力,结果如何?拿出练习纸。
指名读,现场修改。
是的,是要这么练臂力,你看,课文中写练开弓,练放箭,写了几句话?
就一句话,写了练开弓,练放箭,倒是练眼力,作者写了两大段,同学们,这是为什么?
眼力是第一要义,他关注了作者是怎么写的,因为练眼力是第一基本功。
师:《纪昌学射》这一寓言故事选自《列子·汤问》 。寓言故事中的《纪昌学射》就这样结束了,在 历史典故中的《纪昌学射》的故事却远没有结束。
纪昌一心想成为天下第一,于是就有了下面的故事——
纪昌既尽卫之术,计天下之敌己者,一人而已;乃谋杀飞卫。
师:读得懂吗?但你一定读懂了一句“乃谋杀飞卫” 。在一个月黑风高的夜晚,纪昌所有的射向飞 卫的箭都被飞卫回射的箭击落在地。纪昌跪在地上,请求飞卫饶恕,飞卫说:“你是我的孩子,我怎么 会伤害你?”纪昌后悔不已。
而读懂了这部分故事,你也一定会领悟纪昌为什么不能成为“天下第一”的道理,这是又一个寓意 了。
甘蝇,古之善射者,彀弓而兽伏鸟下。弟子名飞卫,学射于甘蝇,而巧过其师。 纪昌者,又学射于飞 卫。飞卫曰:“ 尔先学不瞬,而后可言射矣。 ”
纪昌归,偃卧其妻之机下,以目承牵挺。二年之后,虽锥末倒眥,而不瞬也。以告飞卫。飞卫曰:“ 未 也,必学视而后可,视小如大,视微如著,而后告我。 ”
昌以牦悬虱于牖,南面而望之,旬月之间,浸大也;三年之后,如车轮焉。以睹余物,皆丘山也。乃以 燕角之弧,朔蓬之竿射之,贯虱之心而悬不绝。以告飞卫,飞卫高蹈拊膺曰:“ 汝得之矣。 ”
据说纪昌是天下最伟大的射手。
一
周朝的天子到庭之山狩猎,成群的侍从紧随其后。浩浩荡荡的人马激起的尘土像黄云一般扩散开来,在 空中凝结,然后又像烟丝一样飘落。草丛中的鹿和野兔早已吓得四散而逃,找不到箭靶的射手只好向田 间的农夫射击,向他们的狗射击,向耕田的牛射击。当这些目标都逃掉之后,他们只好继续打马前行。
周王扬起了白嫩的手,大队人马在一片树林前停了下来。人们急切地东张西望,想看清猎物在何方。周 王从扎着金箍的箭筒中挑了支粘着白羽的箭,又把它搭在镶嵌了宝石的牛角弓上。一道白光,箭消失在 一棵芙蓉树的树冠里。大家齐声喊“好箭法——”。谁料到这时竟然传来一阵怪异的笑声,众人莫不大 惊失色。原来,树上有只白猿把箭接在了手里,笑声正是从那里传来。
周王恼羞成怒,再次拈弓搭箭。可是,这之箭又被那只白猿接住了,而且引来的笑声比先前更嘹亮。大 家都默不作声,连最会拍马奉承的太监也一时不知说什么好。
周王强忍怒火,射出了第三支箭。这次他换了把更重的弓,更加仔细的瞄准,然而这支箭还是被白猿接 住了。白猿又肆无忌惮地大笑起来。每个人都惊慌失措,不知天子要如何发泄内心的愤怒。将军们命令 手下的士兵将这棵树团团围住,打算万箭齐发,将这只可恶的白猿射成一只豪猪,就连一片树叶也留不 下。
最会射箭的纪昌被叫来。他抽出一支粘了黑羽的箭,搭在他那把八石重的强弓上,瞄准了那只白猿。如 果他射不中这只白猿,那么天下再也没有人能射中这只白猿了,大家都这样猜测,并且摒住了呼吸;就 连战马也不再打喷嚏,警觉地竖起耳朵,用那又大又湿润的黑眼珠盯着纪昌。一切都静悄悄的,如果仔 细听的话,就能听见箭筒里的箭由于干燥而发出轻微的“辟剥”声,树枝上的嫩芽因为正在生长而发出 的“沙沙”声。这时候,奇怪的事情发生了——那只白猿认出了纪昌,紧张地在树干上来回走动,最后 竟然哭了起来,并不时仰天长嚎,告知伙伴自己的死期已至。
纪昌犹豫了一下,仿佛窥探到了自己的命运。但他最终还是射出了那支箭。白猿从树上跌落下来,仰面 朝天地死掉了。 周朝的天子赞叹道:纪昌真是天下第一神射手啊。
二
昌死期将至,不免回忆起几十年前的一件事来。
那时候他是一名出色的猎人,但还不是天下最好的射手。虽然在乡间的历次比赛中,他都比别人射得更 准,他的箭飞行的轨迹飘忽不定,不可捉摸。但别人都说:天下最好的神射手是个叫飞卫的人,此人隐 居在鹿台山。于是,纪昌决心去会会这位神射手。他历尽千难万险最终来到鹿台山找到了飞卫,说要和 他比试一下射箭的本领。纪昌先射了一箭,射中了空中一只鸟。飞卫大笑起来,轻轻地摇了摇头。于是 纪昌又射了一箭, 射中了水中一条鱼。 飞卫还是笑着摇头。 世人都说天上的飞鸟和水中的游鱼最难射中。 然而飞卫却以为这只是雕虫小技。纪昌被激怒了,他等待着飞卫射出他的那一箭。
飞卫提起弓,不经意地射了一箭,射穿了一片正在飘落的树叶,却没有改变它飘落的轨迹。那片树叶只 是在空中停了一秒钟,仿佛犹豫了一下,然后又慢慢地落下来。
纪昌的心中一阵刺痛,这一射朴实无华然而却让纪昌彻底折服了。他决心向飞卫学习射术。
三
好的射手应当有鹰一般的眼力,且能处乱不惊。于是,纪昌回到家里,盯着妻子的梭机看了三年,最后 终于能看清梭子运行的每一条轨迹。这时飞卫又告诉他,好的射手的目光应当像针尖一样细腻,在细小 的物体也逃不出他的视线。于是纪昌又返回家中,盯着一只悬挂在窗口的桐蝇看了两年,终于能像观察 车轮一般观察桐蝇细小的肢体。于是他用一条竹篾为弓,蚕丝为弦,绣花针为箭,十步开外朝那只桐蝇 射了一箭。绣花针正好穿过了桐蝇的心脏。
纪昌在狂风中练习射箭,迎面吹来的风几乎使他睁不开眼睛,射出的箭的速度也因此减慢。他在暴风雪 中练习射箭,冰冷稀薄的空气使他手上的皮肤像触电一样疼痛,麻木的手指几乎感觉不到弓箭的存在。 纪昌在夏季的沙漠里练习射箭, 沙丘上泛起的热浪一次又一次扭曲了远处箭靶的形象, 就像在水中一样。 日复一日,年复一年,纪昌终于能够像块生铁那样屹立于狂风暴雪
和酷热之中一动不动地瞄准,外界事物已经无法刺激他的感官,一切都如同玻璃窗外的景物一般遥远。 他的心能完全专注于他的目标,他的箭也残忍如冰无法阻挡。
四
纪昌向飞卫提出了挑战,他举起紫金铸成的酒杯向飞卫敬了一杯酒;飞卫大笑起来,将这杯酒一饮而尽
——昔日的师徒之情已不复存在。两个人来到月光照耀的旷野上。夜间的冷风吹拂着没腰深的荒草。野 兽们都躲了起来,在黑暗中窥探,恐惧的眼睛隐没在草丛和树林的枝桠中。纪昌射了一箭。只能看到风 被劈开,某个黑影呼啸而来,却看不见箭本身。
纪昌花费了多年的心血, 终于连成了这幽灵般的射术。 就连飞卫也为自己的徒弟感到高兴。 他闭上眼睛, 用耳朵去捕捉箭飞来的方位,轻轻的射出一箭。虽然飞卫射出的箭远没有纪昌的箭有力,但它却刚好射 中了纪昌的箭。两支箭在空中碰撞了一下,掉进了茂盛的荒草中。
纪昌简直不能相信自己的眼睛。他拉了个满弓,使尽毕生所学,射出了第二箭。飞卫笑了起来,像上次 一样用箭将纪昌的箭射落。紧接着,他又射落了纪昌的第三支第四支箭。一直到他们把箭都射光了,纪 昌也没有射中飞卫。
“你已经输了,”飞卫向纪昌高喊。“只有和你的箭融为一体,才能百发百中。但这远非射术的最高境 界——”
“不,我还有一支箭,”纪昌说。“如果你死了,我仍然是天下第一射手,虽然我的技艺不如你。”纪 昌射出了最后那支箭,同时也射出了仇恨和妒嫉。纪昌的箭像闪电般飞向飞卫。在一个世界里,飞卫已 经死了;在另外一个世界里,他却没有。就在纪昌的箭射中飞卫的那一瞬间,飞卫竟然用牙齿咬住了箭 簇。
纪昌终于明白了:他还远不是飞卫的对手。飞卫却对纪昌说:有的箭嗜血,这是最次等的。你的心应该 感觉到箭的存在。你的欲望影响了你的心,你的心又影响了你的箭,所以虽然射中了却射得那么勉强。 为何不抛弃射中目标的欲望,全心致力于射术本身?
飞卫说,普通的射手在箭射出后就失去了对她的控制,真正的射手却不这样。箭射出的那一刹那,并不 意味着完成了,这才刚刚开始。你应当闭上眼睛,去聆听冰冷的青铜箭簇划破空气的声音,去聆听箭尾 的羽毛拨开微风后留下的那一道微小气团。一个真正的射手会沉浸于其中,能从箭的飞行中体味到生命 的真谛——而不是杀戮。
飞卫说:箭最终射中目标,并不是她的使命,她的使命体现在飞行中。同样,箭并不是在射穿了盔甲后 射入了肉体,而是在射入了肉体后射穿了盔甲。射术的最高境界并不是射中了靶。射术的最高境界乃是 避开肉体,直接射中心脏。射术的最高境界乃是在箭飞离弓之前就完成了射,她仅存在于你的心中。
五
在这之后,谁也没有见到过飞卫。有人传说经常看到飞鸟无故落下。还有人传说三百里外有虎要吃人, 竟然被箭钉在了树上。有人传说他在酒楼喝酒的时候,他的古陶酒杯上突然多出了一道完美的刻痕,就 在他拇指和食指的的指缝间。还有人传说,曾经看到一道光亮,划破月光下的夜空,向西北方的天空射 去。
纪昌再也没有见过自己的老师。他长时间坐在窗前看落日西下;他观察树枝上的黑鸟梳理自己的羽毛; 他聆听山泉的声音,仔细分辨其中重复的韵律和不重复的音节;他长时间坐在黑暗之中,尝试和自己的 心交谈。一天又一天,
一年又一年。二十年已经过去了,纪昌已经掌握了常人能够想象出的最高境界的射术,终于成为了天下 第一神射手,但这还远远不够。现在,对他来说射中目标已经不再重要。射术的最高境界一直在远方吸 引着他,仿佛白纱后面的一个绝色女子。他努力想去达到这种境界,却总是失败。最后,连他自己也怀 疑起来:也许这种境界是无法企及的。
六
周王赐纪昌死,派人给他送来了一杯毒酒。纪昌独自一人静静地坐在他的藤椅上,时间像水一样从他的 指尖流逝。几十年来他一直努力追寻射术的最高境界。他梦想着某一天,他也能像飞卫那样射出终极的 一箭。他为此倾注了自己的全部心血。
过去,他把射术当作换取荣誉的手段,梦想着成为天下第一神射手。经过多年的努力,他终于实现了自 己的梦想。但这时候,他已经不在乎“天下第一神射手”这个称号了,他明白:射术的最高境界他还远 未达到。他日日夜夜地幻想着如何能像他师傅那样,达到射术的最高境界。他为此苦恼,在数十年的努 力之后,竟然发现自己的目标几乎无法企及。许多次他曾经打算放弃,
打算去追求常人认为是幸福的东西——金钱,权力,如花的美女,还有那让人永生不死的灵丹妙药。但 每当他放下自己的弓与箭,刹那间竟然觉得自己一无所有,空虚孤独如同黑色的海水般灌入他的房子, 将他淹没。 多年以前, 他曾经尝试着去爱上某位姑娘, 他极尽全力去保护她, 让她成为世间最幸福的人, 为了博得她的一笑去比试武艺,去征战沙场。但某一天,他突然意识到,他能给与这位姑娘的,别人同 样也能给与,就连皇后在登上了至高无上的宝座以后仍然因为无法更至高无上而烦恼。爱情,随时间而 凋谢。而他的心,却仍然那样空虚。他尝试着和姑娘谈论起射术,而那姑娘却更喜欢丝绸制成的衣裙和 从西域运来的脂粉。她说:射术不就是那杀人的本事么。纪昌的心被深深地刺痛了。他想念起他的师傅 飞卫来,怀念起那些和师傅切磋技艺的日子。如今,他再也找不到这样的人了,他已经是“天下第一神 射手” , 这个世界上再也没有人能达到他的水平, 再也没人能理解他的追求。 于是他又拿起了他的弓箭。 他的心又充实起来,这次不再有名誉和功利,只有射术。他不再苦恼,而是乐在其中。
纪昌终于明白了自己使命是什么——当他还是个孩子的时候他就曾经具有这种突如其来的使命感, 虽然 那时候他还不知道他所要做的是什么。如今他一下子感觉到自己已经成为了世间最幸福的人,射术已然 成为了他的信仰,他的宗教。他的心开始感觉到箭的存在;手中的箭也因此不再冰冷,仿佛有了灵性。 每次射出一箭,纪昌就感到一阵恬静。箭的飞行给他带来了无尽的乐趣,远在射中目标之上。
纪昌终于在最后一个夜晚终于射出一只虚无之箭。一道紫光射向了天狼星。惊动了天子和百姓。大家终 于相信了纪昌讲过的故事——无射之射。当惊恐万分的士兵再次进入纪昌的房间,发现纪昌静静地坐在 藤椅里,他的面容正在老去,像个正在破碎的陶罐那样迅速地布满皱纹——纪昌已经死了。
在那镶嵌着黄金玛瑙的宫殿里,周朝的天子看到了那一道紫光,于是颤抖着跑出大殿,华丽的龙袍扶过 冰凉的青石。他向群星望去,眼看那道紫光穿过云雾和星辰,射入了另一个世界。
范文五：纪昌学射
二道沟 六 年级 语文 (学科)导学案设计 课题:《纪昌学射》 课时:63授课日期: 5.21 总课时:63 学习内容 :《纪昌学射》》
学习目标 :
知识与技能:
1、在校正读音的基础上熟读课文。
2、掌握本课中出现的文言虚实词。
3、学习运用现代汉语翻译文言句子。
过程与方法:
读中自主——合作——探究
情感态度与价值观:
学习纪昌刻苦努力的精神。认识到学习一定 学习纪昌刻苦努力 的精神。
重点 :
1、熟读课文,掌握本课中出现的文言实词虚词。学习运用现代 汉语翻译文言句子。
2、 学习纪昌勤学苦练基本功的精神, 学习他学射的毅力和恒心。 难点 :
提高文言文的自主学习能力。
课前准备 :
与本课有关的资料。
学 习 过 程
一、导入
达 芬奇经过数次的 “画蛋”成为画家,莫泊桑经过不倦的 写作终于成为文学巨匠。由此看来, “成功等于百分之九十九的 汗水加百分之一的灵感” ,成功来自于恒心、毅力,来自于扎实 的基本功。今天我们就从这篇文章中再去验证这个观点。
二、自主学习
1、 学生自读课文 。借注释读通,读顺。
2、自学字、词。
三、合作交流
①纪昌是向飞卫学射,为什么开头学写甘蝇的射技?
②纪昌最后取得了怎样的成绩?这里运用了怎样的修辞手法? 本文的成功之处你认为在哪里?
思考:
①飞卫为什么先让纪昌练眼力,而不先教他开弓射箭?
②假如纪昌没跟飞卫学射, 而跟一个普通箭手学射, 会成为射箭 能手吗?
③纪昌又是怎样做的那?
思考:作者写甘蝇、飞卫的作用是什么?
(1) 写甘蝇、飞卫高超的射技,是为下文写纪昌练就非凡的射 技做铺垫。
(2) 在学习过程中,名师的及时指点,学生虚心好学也格外重 要,这样可以让学生省时,按着正确的方法去探索。 读了这个故事,你懂得了什么道理?
四、检测
1、给下列加线字注音或者根据拼音写出汉字。
g òu ()弓 yan
()卧 倒眦
()
昌以牦()悬虱()于牖
() 燕()角之 弧
朔()蓬之簳() 高蹈 拊()膺()
2、常识填空。
(1)中国古代儒家要求学生掌握的六种基本才能即“六
艺”:、 、 、 、
、 。
(2)请同学们列举关于“射”的成
语:
(3)《纪昌学射》选
自
,相传作者
是 ,
名 ,思想家 和 家。我们曾学过他 的
。
五、总结
只要有恒心、有毅力,在学习的道路上百折不挠地前进,才 能攀登到光辉的顶点。
六 、作业
学生自由朗读、背诵
板书设计 :
纪昌学射
勤奋苦练 成功
教师自我评 :
通过教学这则寓言, 我深刻的感受到, 阅读教学中要想培养 学生的学习力, 首先教师对文本要有深入的解读, 这是培养学生 学习力的基础, 同时教学的实效性来自于教师对文本的解读, 这 是最为根本的。 这则寓言中重点描写了纪昌练习眼力的过程, 这 既是故事情节的重点,也是语言表达上的重点
