文涛-
范文一：三年级读书小报
读书小报三年级三班宋凯
读后感
读《奥兹国的魔法师》有感
一听到魔法师大家一定很疑问，这个魔法师是一位好心肠的还是坏心肠的呢， 这个魔法师叫奥兹， 其实他是一个普通老头， 大家一定很不明白老头怎么会是魔法 师呢？让我把你们带进这个故事吧。 这个故事讲的是一个叫多萝西的孤儿， 和她的叔叔婶婶生活在一起， 她有一条 小狗叫托托，经常逗她笑。有一天，一场龙卷风把多萝西和她的小狗托托刮到了一 个很远的地方——奥兹国。 她的房子在落地时压死了东方坏恶女巫， 因此在东方的 国家受到了欢迎和尊宠的待遇， 得到了东方恶女巫的银鞋。 但她还是想回到叔叔婶 婶身边， 于是北方女巫告诉她要想回家必须到翡翠城得到奥兹魔法师的帮助。 再通 往翡翠城的路上，她遇到了想要头脑的稻草人，又遇到了想要心的铁皮人，最后遇 到了想要胆量的胆小狮，为了实现各自的愿望，他们结伴而行。在最终到达翡翠城 并战胜西方女巫后，她们才发现奥兹魔法师其实是一个普通人，并没有魔法，但奥 兹让稻草人发现自己有会算数的脑子，铁皮人有健康的心脏，狮子得到了勇气。只 有多萝西没有实现自己的愿望，后来在银鞋的帮助下也回到了叔叔婶婶身边。 读了这个故事，我明白了大家只要自强不息，勇往直前，一定会打败坏人，战胜困 难， 实现自己的愿望， 在学习上也是一样， 只要我们付出了劳动， 就一定会有收获。 远远望去，那棵大树很美。 树像一朵绿色的云，从大地上升起。 我向大树走去。 走近的时候，我发现，枝头的每一片叶子都很美。 每一片叶子形态各异,你找不到两片相同的叶子。 无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。 绿叶为大树而生。春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变 黄；冬日飘零—— 回归大树地下的根。 大树把无数的叶子结为一个整体。 无数的叶子在树上找到了自己的位置。 我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠。大树站 在太阳和土地之间。每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。 为了我们的大树，做一片美的叶子吧！
美文赏析：做一片美的叶子
-----金波
范文二：三年级读书心得小报
三年级读书心得小报
篇一:三年级读书小报
读书小报三年级三班宋凯
篇二:三年级读书小报两页版
对一个教师而言，读书是工作、生活的第一要著，是最好的备课。教师因读书铸就的备课灵魂，是教育的永恒爱心、理想信念、社会良知以及社会责任心。这，才是一个“真正的教师”不可或缺的精神底子。
?、名人名言
好书推荐 教育故事 妙句摘录
?、书香掠影
读书心得
爱默生:教育的秘诀是尊重学生。
蔡元培:教育者，养成人性之事业也。
教师是心灵的雕刻师，苏格拉底的父亲是一位著陶行知:先生的责任不在教，而在教学，教
名的石雕师傅，在苏格拉底很小的时候，有一次他父学生学。
亲正在雕刻一只石狮子，小苏格拉底观察了好一阵子，苏霍姆林斯基:情感如同肥沃的土地，知识
突然问父亲:“怎样才能成为一个好的雕刻师呢,”的种子就播在这个土壤上。
“看～”父亲说，“以这只是狮子来说吧，我并不是皮亚杰:如果没有情感的沟通，智慧的交流
在雕刻这只石狮子，我实在唤醒它～”“唤醒,”“狮是无法达成的。
子本来就沉睡在石块中，我只是将他从石头监牢里解夸美纽斯:求知与求学的欲望应该采用一切
救出来而已。” 可能的方式去在孩子们身上激发起来。
苏格拉底:教育不是灌输，而是点燃火焰～
1.《教育常识》 李政涛 著 华
东师范大学出版社
只有那些能够促进儿童健康、主动生长的科学知识，才是最有
价值的知识。
2.《教师的挑战》 佐藤学 著 钟
对教师而言，只明白这个抽象的道
理远远是不够的，我们更为
启泉 陈静静 译 华东师范大学 关心的是:
怎样才能发挥知识的教育价值，让它真正变为具有生长力量和出版社
教育力量的知识,
3.《教育是心灵的艺术》 李镇西 如果我们认同“教育即转化”、“教学即转化”那么，“能否
转化”就可以成为我们判断知识是否具有教育价值的基本立著 四川人民出版社
场:
4.《教师自主成长:基于名师成 最有价值的知识，是能够转化为学生精神世界的教育内容。
知识价值的实现，是以“转化是否发生”作为标志。
聂道勤
教育常识就是有关教育的最基本而且简单的事实性的知识与道理。华东师范大学李政涛教授的《教育常识》这本书带着严肃、认真和尊重的态度，引领我们找回和确立常识、倾听和理解常识、再思并创造新的常识。
书中有这样一个观点给我留下深刻印象:教育不是雕刻，而是唤醒。使我想到这样一个故事:当有人问罗丹是怎样从粗陋的岩石中雕刻出的世界上著名的雕塑“巴尔扎克”时，罗丹说，他一直在岩石中，我不是从岩石中雕刻而是把他从岩石中唤醒了。教育的本质如此，唤醒的过程就是如此。“为灵魂唤醒的教育”，努力唤醒的是人丰富、不可测的生命潜能，唤醒的是学生对真、善、美的渴慕;对知识、自由、希望和爱的追求;唤醒的是提升自我精神品质的需求、能力和习惯。
一个唤醒的生命才会让自己的生命变得精彩而充满阳光。
“在小组的‘合作学习’指导中，决不追求小组内的思考与见解的一致与统一。
张成菊
不应当像‘班组学习’那样代表小组发言。即便在合作学习’中只有同样思考和意见的场合，也应当作为个人的意见来发言。应到尊重小组中思考和见解的多样性。”
“‘合作学习’中是无需领导者的。
‘合作学习’需要的是每一个人的多样学习的相互碰撞，是每一个学生的平等参与。 ‘合作学习’的组织最好是随意编组。小组的‘合作学习’，无论小学、初中、高中的任何学科的教学，都应当可以实施的。”看到这，我充满希望，因为在今年我所任教的三0一中，我尝试分 7人小
组组织教学。
佐藤学教授还对小组学习得以成功的要决进行了细致的阐述。还特别用《小学低年级的“合作学习”》专门独立一个章节对“低年级儿童的困惑”、“低年级的合作”、教师对低年级课堂里的学生“无微不至的关照”等作出了细致具体的要求和介绍。这些宝贵财富都将对我在课堂教育中的困惑起到了很好的答疑解惑的作用，让我受益匪浅。
篇三:三年级读书小报1
导读
对一个教师而言，读书是工作、生
活的第一要著，是最好的备课。教师因
读书铸就的备课灵魂，是教育的永恒爱
心、理想信念、社会良知以及社会责任
心。这，才是一个“真正的教师”不可
或缺的精神底子。
东山小学 妙句摘录 书香掠影 好书推荐 读书心得 三年级教师组
范文三：三年级暑假读书小报
2010年8月15日 星期天
我发现:
亲爱的同学们～书籍是 暑假在外婆家玩的时候～发现
猫眼睛的瞳孔随着时间的不同会发人类进步的阶梯～让我们 生变化。中午阳光强烈的时候～瞳
孔就缩成一条竖线～到了晚上就放都来读书吧。 大呈圆形～其它时候呈不同程度的
椭圆形。这是为什么呢, 我查看了书籍后才知道:原来～
猫能自我调节进入眼睛的光线强 弱～这样猫无论什么时刻都能清楚
地看到外界的各种物体。这对猫夜 间活动和觅食都具有重要意义。
世 博 知 识
世 博 会 的 由 来
在古代农耕社会～人们往往在庆贺丰收、宗教仪式、欢度喜庆的节日里展开交易活动～后来逐 渐发展成为定期的、有固定场所的、以物品交换为目的的大型贸易及展示的集会。这就是展览会的
最早形式
18世纪～随着新技术和新产品的不断出现～人们逐渐想到举办与集市相似～但只展不卖～以宣
传、展出新产品和成果为目的的展览会。1791年捷克在首都布拉格首次举办了这样的展览会。随着
科学技术的进步～社会生产力的发展～展览会的规模也逐步扩大～参展的地域范围从一地扩大到全
国～由国内延伸到国外～直至发展成为由许多国家参与的世界性博览会。
主编:马尾实验小学三(3)班 沈江浩
美文欣赏
夏 天 的 傍 晚 好书推荐:《夏洛的网》 阳光不再那么猛烈～它收敛
了任性～于是～月亮渐渐在天边故事简介:在朱克曼家的谷仓里～ 显现。淡黄的圆月时隐时现～它快乐地生活着一群动物～其中小猪 是那么小～那么淡～简直像一块威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚 快要掉下的馅饼。太阳收拾起余的友谊。然而～一个最丑恶的消息 晖～徐徐隐没在远方的树林下～打破了谷仓的平静:威尔伯未来的 天边的云朵被染得一片橘红～那命运竟是成为熏肉火腿。作为一只 样刺眼～但也随着太阳的下降慢猪～似乎只能接受任人宰割的命 慢变浅～变浅～直到完全消失。 运。然而～看似渺小 夏洛却说:我
救你。于是～夏洛用自己的丝在猪
栏上织出了被人类视为奇迹的网
上文字～扭转了威尔伯的命运～让
他在大赛中获得了特别奖和一个
安享天年的未来。但是～蜘蛛夏洛
的生命却走到了尽头……
名 人 名 言
人的影响短暂而微弱～书的影响则广泛而深
远——普希金
书不仅是生活～而且是现在、过去和未来文化生
活的源泉 ——库法耶夫
书是源泉——高尔基说:“爱护书籍吧～它是
知识的源泉。”
范文四：三年级读书小报两页版
对一个教师而言，读书是工作、生活的第一要著，是最好的备课。教师因读书铸就的备课灵魂，是教育的永恒爱心、理想信念、社会良知以及社会责任心。这，才是一个“真正的教师”不可或缺的精神底子。
Ⅰ、名人名言
好书推荐 教育故事 妙句摘录
Ⅱ、书香掠影
读书心得
爱默生：教育的秘诀是尊重学生。
蔡元培：教育者，养成人性之事业也。
教师是心灵的雕刻师，苏格拉底的父亲是一位著陶行知：先生的责任不在教，而在教学，教
名的石雕师傅，在苏格拉底很小的时候，有一次他父学生学。
亲正在雕刻一只石狮子，小苏格拉底观察了好一阵子，苏霍姆林斯基：情感如同肥沃的土地，知识
突然问父亲：“怎样才能成为一个好的雕刻师呢？”的种子就播在这个土壤上。
“看！”父亲说，“以这只是狮子来说吧，我并不是皮亚杰：如果没有情感的沟通，智慧的交流
在雕刻这只石狮子，我实在唤醒它！”“唤醒？”“狮是无法达成的。
子本来就沉睡在石块中，我只是将他从石头监牢里解夸美纽斯：求知与求学的欲望应该采用一切
救出来而已。” 可能的方式去在孩子们身上激发起来。
苏格拉底：教育不是灌输，而是点燃火焰！
1.《教育常识》 李政涛 著 华
东师范大学出版社
只有那些能够促进儿童健康、主动生长的科学知识，才是最有
价值的知识。
2.《教师的挑战》 佐藤学 著 钟
对教师而言，只明白这个抽象的道理远远是不够的，我们更为
启泉 陈静静 译 华东师范大学 关心的是：
怎样才能发挥知识的教育价值，让它真正变为具有生长力量和出版社
教育力量的知识？
3.《教育是心灵的艺术》 李镇西 如果我们认同“教育即转化”、“教学即转化”那么，“能否
转化”就可以成为我们判断知识是否具有教育价值的基本立著 四川人民出版社
场：
4.《教师自主成长：基于名师成 最有价值的知识，是能够转化为学生精神世界的教育内容。
知识价值的实现，是以“转化是否发生”作为标志。
聂道勤
教育常识就是有关教育的最基本而且简单的事实性的知识与道理。华东师范大学李政涛教授的《教育常识》这本书带着严肃、认真和尊重的态度，引领我们找回和确立常识、倾听和理解常识、再思并创造新的常识。
书中有这样一个观点给我留下深刻印象：教育不是雕刻，而是唤醒。使我想到这样一个故事：当有人问罗丹是怎样从粗陋的岩石中雕刻出的世界上著名的雕塑“巴尔扎克”时，罗丹说，他一直在岩石中，我不是从岩石中雕刻而是把他从岩石中唤醒了。教育的本质如此，唤醒的过程就是如此。“为灵魂唤醒的教育”，努力唤醒的是人丰富、不可测的生命潜能，唤醒的是学生对真、善、美的渴慕；对知识、自由、希望和爱的追求；唤醒的是提升自我精神品质的需求、能力和习惯。
一个唤醒的生命才会让自己的生命变得精彩而充满阳光。
“在小组的‘合作学习’指导中，决不追求小组内的思考与见解的一致与统一。
张成菊
不应当像‘班组学习’那样代表小组发言。即便在合作学习’中只有同样思考和意见的场合，也应当作为个人的意见来发言。应到尊重小组中思考和见解的多样性。”
“‘合作学习’中是无需领导者的。‘合作学习’需要的是每一个人的多样学习的相互碰撞，是每一个学生的平等参与。 ‘合作学习’的组织最好是随意编组。小组的‘合作学习’，无论小学、初中、高中的任何学科的教学，都应当可以实施的。”看到这，我充满希望，因为在今年我所任教的三0一中，我尝试分 7人小组组织教学。
佐藤学教授还对小组学习得以成功的要决进行了细致的阐述。还特别用《小学低年级的“合作学习”》专门独立一个章节对“低年级儿童的困惑”、“低年级的合作”、教师对低年级课堂里的学生“无微不至的关照”等作出了细致具体的要求和介绍。这些宝贵财富都将对我在课堂教育中的困惑起到了很好的答疑解惑的作用，让我受益匪浅。
范文五：三年级叙事作文：做小报
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今天下午，老师布置了一个作业DD办一张关于英语的小报，主题为西方文化。“啊～什么,西方文化,”我大吃一惊，不会吧,老师说，要办这个主题，有三处资源供你选:饮食，建筑和节日风俗，可以从中选一个题目，如果没有，可以把三方面都结合在一块，每个都办一点，但是，必须双语，可以用电脑作，推荐这种哟～
回到家里，我跟老爸说了后，便开始了办小报。
第一项，搜索材料～
这一项，可费了我不少功夫，一上网我就直奔百度搜索，进行搜索，一眨眼的功夫，我找到了许多材料，我虽然在电脑上比较高明，但是在打开文章一一寻找的时候可就不太高明了，看了一篇又一篇，就是没看见好的。这可怎么办呢,
终于，我实在忍无可忍了，“啪啪啪啪啪啪啪啪”一下子点开了十几个网页，可电脑却不愿意了，给我来了个大死机，气死我也～～～～～
我又重启了一边，发现电脑竟中毒了，“呜呜呜呜呜……”，一定是刚才太着急犯下的“滔天大错”。唉，看来，只好用手办了。
小报办完了，看了看表，都8点了～刚才那一幕，又重新出现在我的眼前……一觉醒来，
:35了～起床啦～ 都6
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新的一天又开始了～美好的～
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