冷温柔L
范文一：《做一个专业的班主任》读书笔记
《做一个专业的班主任》读书笔记
弹指一挥从事幼教已快九年，从去年开始接手新班后，自己又做起了繁忙、辛苦的班主任，自己也曾一遍一遍的问着自己：您喜欢做班主任吗?其实，我知道自己内心深处的答案，肯定不是特别的愿意，因为太多的事情总压得我喘不过气。碰巧园内购置了一批新书，随手我就挑中了一本——《做一个专业的班主任》，读后感触颇深：要做，就该做一个快乐明哲的班主任。 思想上转变
从第一天的阅读中，我的思想上就有了很大的转变，不要把班主任工作当做一个苦差使，不要认为他会限制自己专业的发展，会占用大量的时间，导致没有时间来研究教学。从事班主任工作，能让自己的教育人生更加完整、更加丰富，能从另外一个角度来促进专业成长，对学生的深入理解，引导班风的方法等等。通过读这段时间的几本书，我好像没那么讨厌做班主任了，主要可能是心中觉得更有底了吧。
帮孩子
平日里我们的教育有三种方式：管孩子、哄孩子、帮孩子。本书竭力介绍和推荐的是第三种方式。如果用一句话来概括本书的内容，那就是：主张班主任实现思路和工作方式的转轨，从只会交替使用“管”和“哄”的方式转变到逐渐更多采用“帮”的方法上来。记得在日常活动中，我们总是管孩子，就是用各种规则和批评、惩罚手段迫使孩子，如班内有几个特别调皮的孩子，我们总是管着他们，批评他们，出去玩大型玩具或是做游戏，总会有一个老师专门负责他们，生怕他们一眨眼功夫就去欺负小朋友;哄孩子就是用表扬、赏识等手段诱使学生走成人设定的道路，我们采取最多的就是奖励小红花或是糖果，这两种办法都强调从成人的主观愿望出发的外部干预。帮孩子则不然，它是先搞清孩子的特点，从他的现实出发，帮他实现自我。帮孩子时，教师是研究者，帮孩子时，教师希望孩子冷静、清醒，动力是智慧，帮孩子是一种平静的、理性的交流，相信在今后的工作中，我会运用到其中，使孩子有一个更好的发展空间。
两个故事
一个是美国商人去亚洲某部落订购草垫，定得多反而提价，因为单一的重复动作将使人很厌烦;第二个故事是一个工作了十五年的人从没被提升，而刚进公司一年的小伙子被提升了，他得到上司的回答是“您并没有十六年的经验，您只有一年的经验，只不过您把它用了十五次而已。”
这段话发人深省，如果我们年复一年地走老路，总是一遍又一遍地复制自我，那收获的多半就是疲惫和焦虑，永远做不成快乐明哲的班主任。快乐的前提是明哲。记得去年九月初，我被分配到一个新的班级担任班主任，自小小班就入园的孩子们，入园第三年对园内的学习生活相当熟悉，也对以前几位老师产生了深深的感情。刚进这个班，班内几个调皮、倔强的男孩子，处处与我作对，活动课不认真、聊天，午睡玩衣服、鞋子，虽然他的举动很让我厌恶，但我克制住自己的情绪，友善的和他聊天、游戏，到了第三天他与我的对话多了起来，慢慢的从家长的口中得知，孩子总在家提到我，还说我是他最好的朋友。
这件事虽然已过去了一年，但我不时会想起来，如果老师在处理学生问题上始终采用批评加灌输，那得到的成效可能是甚微的。我们要擅用个人的魅力和威信，让学生真正钦佩，并在工作中不断自我反思，切实提高自身的人格魅力和专业技能。
看完此书后，让我更坚定的认为做班主任工作是一项具有创造性的工作，我想说：我喜欢做班主任。
范文二：《做最好的班主任》读书笔记
《做最好的班主任》读书笔记
不久前阅读了这一本书，也在不知不觉中慢慢地纪录中让我感动、让我深思、值得人学习的话语：
班主任的幸福源于何处？享受职业，赢得尊严，学生爱戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食无忧，超越自己。
班主任该有怎样的素养？有童心、有爱心、有责任心、是专家、是思想家、是心理学家。
你愿意做班主任吗？他们对教育的痴情不在于建立一家之言，更不在于成名成家，只想把对教育的热情播撒到更多的人，让更多的学生能够在快乐自由的教育土壤上健康成长；他们为教育做出了常人无法理解的选择，不为名，不为利，教育是他们终身的情人，为了教育的理想，他们破器了应该拥有的舒适，拒绝了应该占据的地位，远离了应该轰鸣的声誉。
（这一切的一切就是源于那一份爱，我们同为教师，我们又是怎么样的一种心态，对于这一职业，我们给于了一些什么，是为了生活，还是为了学生？）
无论班主任工作还是语文教学都谈不上有多么的优秀，但我全身心地投入，把自己的生命融入了教育，融入了学生，并乐此不疲。如果说当初我这样做更多的是凭着年青人的热情和兴趣的话，那么，正是学生们对我的爱让我感到职业的幸福，这种幸福感成就了我以后从事教育工作不竭的动力。
当教师“苦”当班主任更“苦”这是不言而喻的，但“苦”中之无穷之乐，乐中之无尽之趣，却不是每一位班主任都能体会得到的。
相信所有真正热爱学生的班主任都有过这样类似的经历和体验，当你
和学生一起出去郊游时，在纵情嬉戏中，你会感到自己不知不觉走进了学生的心灵，自己也变得年轻了；当你重病在床时，最能给予你安慰的，是床前学生的微笑和他们送上的一束鲜花；当学生毕业前夕，在他们依依不舍的眼神里，你会发现，学生最留念的拉市，还是他们最惧怕甚至有点怨恨的班主任。。。。。。面对学生的回报，我们应该感到欣慰。
陶行知说“真教育是心心相印的活动。”苏霍姆林斯基说“教育---这首先是人学”唯有班主任，才能真正和学生“心心相印”，才能真正领略到“人学”的魅力。
（或许当你读完这一些句子的时候，应该庆幸，我们拥有了班主任这一头衔）
一个人只有以享受的心境对待职业才可能获得职业的幸福，享受职业本身就是坚守职业。
有句话经常被人说“不要把教育当做谋生的职业，而是要当作事业”我认为这话不对，不当做谋生的职业，教师吃什么，靠自己劳动谋生，这是光荣的，并不可耻。只是，如果我们对自己的要求再高一些，就不要仅仅是把教育当成是谋生的饭碗，而是应该作为事业来追求。因为作为人，特别是作为知识分子的教师，我们当然不能仅仅满足于吃饱穿暖，还有一种更高的精神层面的要求，那就是自我价值的实现，那就是自身的光荣感。这就是我多说的“赢得尊严”。
一个人每天做同一件事情，肯定会厌倦，或者新接手一个班之后，依然象过去那样带班，每天重复着昨天的故事，也会厌倦的。能不能追求做最新的自己？也就是说，不要重复自己，而是要超越自己，在超越中，我们会获得成就感，进而就感到幸福。无论多聪明的教育者，也无法预料明
天他会给自己惹什么祸事。也正是这个意义上，我说过“教育，每天都充满悬念！”这里的悬念，主要就是我们通常所说的“教育的难题”。期待着每一天的悬念，进而研究，解决不期而遇的悬念，并享受解开悬念后的喜悦，然后又期待着下一个悬念，。。。。如此周而复此，这便是教育过程的无穷魅力！
都说班主任很累很累。在我看来，这个累的体现除了工作的繁忙外，更多地在于班主任心灵的沉重，而且心累胜于身累。
优秀的班主任应该具备童心、爱心和责任心；童心使我们能够和孩子融为一体，而爱心则能使我们能“把整个心灵献给孩子”，而责任心则能使我们站在人生和时代的高度，着眼于儿童的未来与社会的未来培养出“追求真理的真人”。我认为，素质教育绝不仅仅是教育技术层面的事，它首先是一种充满感情的教育。
每一个立志成为深受学生欢迎的班主任，都应该问问自己，我究竟用什么去吸引学生，教学艺术和专业特长，使教师学生产生一种热爱科学、不断进去的潜移默化的感染教育作用，也使教师本人对学生保持着一种源于科学、源于知识、源于专业的人格魅力。
（身为同行的我们，现在的工作状况是如何的？我们的成长是否也正如开始时我们所期望的那样呢？）
教育者的反思，不应仅仅局限于对自己教育的反思，还应该扩展为对自己所见的教育现象的反思。作为一个有责任感同时胸襟开阔的教育者，他会更关注自己相关或者不直接相关的其他教育现象，并以同样科学的态度---尤其是以批判的眼光进行审视和追问。
越来越多的教育者已经认识到，一个人的成长是一个自主的过程。换
句话来说，学生的成长是教师无法替代的。因此，所谓教育，就是为学生的成长服务。这里的服务，首相是心灵的服务，孩子在成长过程中有许多的困惑需要请教生活阅历比他们丰富的长者，并获得有效的辅导。他们有许多意想不到的苦闷，需要人倾听，他们有着许多成长的快乐需要更多的人一起分享------而每天与他们朝夕相处的班主任，理应成为孩子成长的辅导者、倾听者、和分享者，理应成为他们最信任的人。
（成为孩子信任的人，是我们走进孩子所必需的。当我们还是孩子的时候，我们不也是一样吗！我们身为教育者，当我们在考虑我们自身的时候，是否也应该好好地去思考一下自己过往的需要，让我们的学生不再让我们一样留有遗憾呢！）
如何给学生里良好的第一印象？给学生写一封热情洋溢的欢迎欣，给学生一份有意义的见面礼，给学生一个做主人的机会，开一个记者招待会。
怎样做好班主任的第一次？第一确立班委、班干部，第一次给学生安排座位，第一开主题班会，第一次家长会，第一次组织活动。
（每一个的第一，正是李老师给我们每一位的班主任一个最好的建议）
真的，我从心里感谢我的每一届的学生，他们帮助我改进了语文教学，帮助我改进班主任工作。是我的学生告诉我哪篇文章上得不好，哪篇课文上得很好，是我的学生帮助我克服了急躁的脾气，改善了我的性格。是我的学生对我的爱，让我感受到了教育的幸福。是我的学生用以他们的童心告诉我，什么叫做纯真，什么叫做善良。如果没有我的学生，我到现在可能还不会教书还不会做班主任。
（当我们真正懂得一颗感恩的心去感受学生给于我们的一切的时候，
我们才能真正体会身为教师的幸福，才能真正付出对学生的爱。我们常常要求学生学会感恩，那身为成人的我们更应成为他们的榜样。其身正，不令都从）
作为教育者的家长，他会随时注意自己的一言一行，尽可能人格上成为孩子的榜样，以无声的形象去感染孩子的心灵，作为教育者的家长，他将不会把孩子视为自己的私人财产，而将孩子看成是祖国的未来，这样，他对孩子的期待不仅仅是出人头地、光宗耀祖、而是用社会发展和进步的要求要设计孩子的成长和孩子的明天。作为教育者的家长，他一定会全力支持学校教育的改革和教师的工作，或者说他更应该把学校的事看成是份内事来参与。。。。。。。。。
（这是李老师在书中所应用的一段话，也是适合每一位家长所阅读的一段话，希望这不仅仅是对自己所任教的学生的家长的要求，也让即将成为别人的家长的人民教师考虑自己的教育，让自己用行动去做好这一个每个人都应该做好的大事。）
有了集体的权威，我们似乎放弃我们的个人权威。我追求一个目标，把教师个人的权威融入学生集体的权威，其意义已不仅仅是体现出教师个人的教育艺术与管理水平，而更重要的是，要使我们的教育真正充满社会主义平等意识和民主精神。
如何赢得学生的心灵？善待孩子的求助，做一个善于倾听的朋友，化批品为表扬，所一些非功利性的谈话，把教师的教育意愿转化为集体的舆论，知道学生上网，艺术地处理学生的各类问题。
发自内心地尊重孩子。这是成功谈心的前提。可以想像，孩子第一次主动找老师谈心，一定是经历过由于甚至有过思想的斗争，如果不是遇到
了困难，孩子一般是不会主动找老师的。因此，在这里，尊重首先应该体现于对孩子善解人意的体贴和关切。当孩子叩开老师办公室的时候，作为班主任的，我们应该意识到，这是一颗心与另一颗心的求助，我们应该以真诚的眼光给孩子以心灵的安全感，进而自然而然地让孩子向我们敞开心扉。
有效的教育当然离不开班主任一系列的超前预想和事先准备。但这绝不意味着这一教育过程只是教师的道德输出与学生的道德输入。
当孩子们与教师产生了朋友般的依恋之情，点燃学生心中想做好人的愿望，便是教师实施教育的关键。不能让儿童成为那种成为一个还人的愿望的火花熄灭。而且长期与顽童们打教导的经历告诉我们，即使是某些教育者心中一无是处的学生，其心灵深处或多或少也有着美好的道德的萌芽。因此。对于后进生的转化，与其说是教师们向他们灌输，不如说是引导他们发现自己身上的善良之处，高尚之处。帮助他们树立我是一个有缺点的好人的道德自信。
尊敬的教育者们，请时刻不要忘记，有一样的东西是任何教学大纲和教科书、任何教学方式都没有做出规定的，这就是儿童的幸福和充实的精神生活。转化后进生，从某种意义上来说，就是还他们以本来应该拥有的幸福和充实的精神生活。
只有家长好好学习，孩子才能天天向上，孩子之间的竞争，其实就是家长之间的竞争，要从六个方面影响家长：第一，通过月启迪家长。第二，通过写作改变家长。第三，通过书信沟通家长。第四，通过孩子促进家长。第五，通过家长转化家长。第六，通过家访感染家长。
（这里面的六个方面，正是我们班主任老师日常都在做的。只要所受
到的成效不一样罢了。在我们真正明确了每一件事为何去做的时候，我们便能真正知道该如何去做。）
人际交往：
在保持个性的同时服从大局，在勇于创新的同时增进理解，所站在校长的角度想问题，尽量用出色的工作成绩说服校长，赢得校长最大程度的支持。。。。。。
（这是李老师25年老的班主任实践工作的最大体会。确实，每一个站的角度不一样，我们每一次都只是看到自己眼前的事情和问题，所以只会去埋怨，如果能换一个角度、换一种心态，那必然能够使我们少很的不满，也能使我们对自己的工作减少不必要的疲惫）
欲转变差生，除了加强深如细致的思想教育和科学严格的行为规范外，还应帮助差生获得学习上的成功感。并以此树立一种健康而未定的精神追求。
分曾递进的教学尝试的初步成功启示我们，让每一位学生享受成功，使他们从学习中体验有所发现，有所创造的快乐，这既是教育者教育艺术的体现，更是我们充满人性的教育所应达到的目的之一。一正是这种有所发现的欢乐，正是这种靠自己的努力完成作业的欢乐，乃是人的自卑感的源泉。
（我们欲改变我们认为一无是处的学生，那应该看清楚每一个学生的起点，让我们的教育不要远离学生，让我们的学生能够品位成功。没有了快乐，学生又怎么会有改变的欲望呢？也正如我们自己，当我们真正寻找出身为教师的快乐的时候，那我们才能真正理解那些优秀的教师或者班主任所获得的成就感和幸福感从何而来。）
教育随笔的写作不仅仅是单纯的写作，它必然伴随着实践、阅读与思考。班主任的随笔写作，便是教育思考的很重要的途径。当一位教师或者班主任在日常工作中一边实践一边思考一边写作时，他已经进入了教育科研的状态了。
班主任在随笔中成长，就是在实践中成长，在反思中成长，在攻克难题的艰辛中成长，在收获成功的喜悦中成长。班主任的专业化成长是一个很大的课题，但对每一位有追求的班主任来说，这个课题可以从自己做起，从小处做起，从写教育随笔开始。
作为一个普通的教师，也许他一辈子都站在最基层的学校的教室里，每天都和孩子们在一起，但这并不妨碍他以自己点点滴滴地奋斗推动着中国教育的进步，进而推动中国的进步。无数位班主任用心血写成的教育随笔，便是构筑了中国班主任辉煌大厦的金砖玉瓦。
教育案例，就是对一个教育含教学的实际过程的描述和分析，这个过程包括了具体的情景，也可以是一个相对完整的片断，也可以表现为一个含有教师和学生的典型行为、思想、感情的内在完整的事件。特别需要强调的是，案例的采取应是含有研究价值内在真实的事件。
教育杂感也可以写事件，但不追求故事的完整性，可能只是一个引发思考的片断，但是对这片断的分析一定要有深度。杂感之杂更多的是指思考的对象非常宽泛，杂感之感则是思考。从小处着眼，往大处思考。
这样的文章几乎所有的老师都是可以写的，因为问中说到的现象，每一个老师都见到过，只是每一个老师都不会这样去仔细思考。所以，从某种意义上说，教育杂感所需要的，首先不是写作的能力，而是思考的习惯。
（所有的话语都可以给予我们一种思考。确实当我们在埋怨自己的写
作能力有多差的时候，实际上也是在为自己寻找一个借口。我们常常感觉到生活中教育中有着许多的问题似曾相识，曾经感觉到学生的身上有着某种熟悉的感觉，那是因为我们都在经历着，只是我们用我们的脑袋去思考。缺乏了思考的习惯。学会思考，自然也能够促动我们的写作的需要，也在不知不觉中慢慢地提升了我们的写作水平。让我们一同努力吧，不是因为有着学校的任务，而是有着我们自身的需要。）
范文三：班主任的第一课(读书笔记)
《班主任的第一课》读书笔记
——杨凤魁
《班主任的第一课》列举了40个典型心理效应例子，书中每一节都以经典的心理学实验引出心理效应，然后结合实验、故事和案例阐述班主任在工作中怎样有效运用某个心理效应。《班主任的第一课》读来引人人胜，且有很强的实践指导性，是班主任必备的工作指导书。
什么是班主任？班主任是班集体的组织者和教育者，班主任是学校领导实施教学、教育工作计划的得力助手和骨干力量，班主任是学生健康成长、全面发展的指导者和促进者，班主任是联系班级中各任课教师的纽带，班主任是沟通学校与家庭、社会的桥梁??多重的角色定位让班主任肩负着太多的责任和期待，班主任的工作因此千头万绪，纷繁复杂——班级纪律，要维护；班级清洁，要督促；学生做操，要到场；学生纠纷，要调解；学生情绪不稳定，要及时与其沟通??不知不觉中，一个“累”字悄悄爬上班主任的脸颊，为班主任的工作平添几分苍白和紧张。
有没有什么办法能让这项繁杂的工作变得轻松而愉快起来呢？实践发现，在班主任工作中适当地运用心理效应可有效地提升班主任的工作效率，起到事半功倍的神效。
心理效应，是指大多数人在相同的情景之下，或对某种相同的刺激产生相同或相似的心理反应的现象。心理学研究和生活领域中的心理效应为班主任工作提供了许多有益的启示。如果我们能细心
研究心理效应，了解心理效应的特点及其作用，有意识地利用和发挥各种心理效应的积极作用，克服其消极作用，就有利于提高班主任的教育教学水平，培养学生的健康心理，从而创建一个积极向上的班集体。
注意“首因效应”，给学生留下良好印象
一位心理学家曾做过这样一个实验：他让两个学生都做对30道题中的一半，但是让学生A做对的题目尽量出现在前15题，而让学生B做对的题目尽量出现在后15道题，然后让一些被试对两个学生进行评价：两相比较，谁更聪明一些？结果发现，多数被试都认为学生A更聪明。这就是首因效应。
首因效应是由第一印象产生的作用。第一印象是指两个素不相识的人第一次见面时所形成的印象。这种先入为主的第一印象很可能会在很长的一段时间内，左右人们对他的心理和行为特征的解释。 学生在对班主任的知觉过程中，也会产生这种印象。班主任和学生初次见面，特别是上头几堂课给学生留下的印象往往是非常深刻的。心理学家认为，第一印象主要是性别、年龄、衣着、姿势、面部表情等“外部特征”，因此班主任在教育教学中要注意以下几个方面：①师生关系融洽；②教学方式灵活；③平易近人；④仪容仪表端正；⑤语言清晰；⑥专业水平强；⑦知识渊博；⑧风趣幽默；⑨面带笑容。要使学生感到班主任对他们有帮助，是促使他们成长和发展的不可缺少的人。
范文四：做最好的班主任读书笔记
《做最好的班主任》读书笔记 攀枝花经旅游学校 陈晓红
最近读了李镇西老师的《做最好的班主任》一书感受颇多，全书全方位地诠释了如何做最好的班主任。该书中讲的班主任应该有着怎样的素质这一章让我影响深刻。
班主任拥有“三心”，是“三家”。三心即童心、爱心、责任心，三家即专家、思想家、心理学家。童心意味着纯朴、真诚、自然、率真，而这些是教师应该具备的。乐于保持一颗童心，善于在某种意义上把自己变成一个儿童，这不但是教师最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真诚情感的心理基础。班主任要让自己具有儿童般的情感，儿童般的兴趣，儿童般的思维，儿童般的纯真。大教育家裴斯泰洛齐曾这样深情地写道：“我决心使我的孩子们在一天中没有一分钟不从我的面部和我的嘴唇知道我的心是他们的，他们的幸福就是我的幸福，他们的快乐就是我的快乐。我们一同哭泣，一同欢笑。”能够自然地和孩子们哭泣、欢笑的教师无疑会让孩子们视为知己。作为成人我们不可能在任何方面都与学生有着共同的兴趣爱好，但班主任却要求我们应该保持一点儿童的兴趣。苏霍姆林斯基在《教育的艺术》中曾写到“只要人们没有做到以童年的欢乐吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的欢欣的激情，只要他没有沉醉于孩子气的顽皮活动之中，我们就没有权利谈论什么对孩子的教育影响。”我们和孩子有一样的兴趣是会拉近彼此的距离让我们成为朋友，当孩子对老师油然而生亲切之情是便是教育成功的起点。陶行知先生曾说：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”我想就是在提醒我们教育者应该站在被教育者的角度去思考成为一个真正的教育者。作为一个教育工作者而言爱心是必备的，离开爱教育免谈。教师的责任心就是要对学生负责任，在工作中认真细致地做好每一件事。要想当好班主任在拥有“三心”的同时还要成为“三家”。在这里的专家讲的是能让好课的班主任，要让学生觉得你的课时间过得特别快，下课后有盼着明天上你的课。教师还要不断充实自己让自己成为学识渊博的人，让孩子们更加爱戴你。这里讲的思想家就是要让自己成为一个反思型的教师，要经常对自己的班务工作、教学工作进行反思，把失误变成教育财富，做一个不停思考的反思型的教师。班主任同时是个心理学家，他要成为孩子成长的辅导者、倾听者和分享者。
相信如果你拥有“三心”，是“三家”，你便会成为最好的班主任。
范文五：《做最好的班主任》读书笔记
学习李镇西《做最好的班主任》心得体会
近日，操纵闲暇时候浏览了当代出名教诲家李镇西老师的《做最好的班主任》一书，感到特别深，这本书是李镇西老师爱心愚笨的结晶，读后不得不为李老师的人格魅力所净化。李老师用本人的激情亲切来为班级管理描画了崇高的教诲理念，也教给了咱们为人、为师的道理。
(一)童心。李镇西老师说作为一名班主任，要用童心相识童心，要长于在某种意思上把本人变成和学生同年龄的一个学生，这不可是老师是最基本的本质之一，更是班主任对学出发生真热忱的心理基础。所谓把本人变成一个学生，是指咱们应勤勉使本人与学生的思想热忱保持分歧，致使某种意思上尽可以让本人有同年龄学生般的情感，同年龄般学生的兴趣和纯真。当咱们勤勉保持这一份童心时，实在咱们已经融入到了孩子们的心灵世界中去。咱们便建立了一条通往学生心灵深处的途径。当学生发觉老师和本人变得“一样大”时，他们就会在人不知;鬼不觉中把老师当作朋友。当老师撕下成人的面具，在与学生嬉笑游戏时，学生越会对老师不禁自主亲切之情，这正是教诲成功的起点。
(二)爱心。李老师说“离开了情感，所有教诲都无以谈起”，可见教诲离不开情感。同时李老师告诉咱们，爱心理应是是一样往常生活(即常态的条件下)所人造而然的一种情感和举动。
《做最好的班主任》读书笔记
(李镇西)的出神入化的班级管理艺术，真诚智慧的学生青春期心理辅导，对学生进行富有个性的引导，和谐的师生关系、家校关系，处处体现出一个特级教师、著名教育家的人文情怀和对教育的虔敬之心。
第一辑:班主任的专业素养
班主任的幸福源于何处,享受职业，赢得尊严，学生爱戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食无忧，超越自己。
班主任应该有怎样的素养,有童心，有爱心，有责任心，是专家，是思想家，是心理学家。
李镇西说，为什么有许多人不愿意做班主任呢,是因为丧失了幸福感，产生了厌倦感。
厌倦感从何而生呢,
主要源于两点:远离学生，拒绝变化。
拒绝变化，指的是一切都喜欢按经验办事，总希望以不变应万变，或者说总希望学生适应自己，而不是自己去适应已经变化了的学生，学生的变化折射的是社会和时代的变化，不愿跟上社会和时代的变化的老师，面对前所未有的教育难题，很容易束手无策。
李老师说的与我自己的感受，听到的老师们的说法非常契合。比如老师们常说“现在的学生不行了”。特别是有多年经验的老师说“一代不如一代”。“现在的学生越来越不好教了”。我也是这样想的。李老师说的对，其实是我们自己拒绝变化。这种拒绝是潜意识中的，如果没有深刻的反思自己甚至意识不到，更谈不上认识到这个问题了。“按经验办事”，是的，经验的作用毋庸置疑，但是，经验有时恰恰是阻挡我们前进最大的障碍。我们的思想就限制于经验的圈子里，所以遇到经验解决不了的问题“很容易束手无策”。
真心要做一个好老师，就要以学生为中心(这里不是什么“新课程”的高调，而是实实在在的感受)，确实，学生的变化反映的是社会的的变化，无论我们对这个变化持何种态度，我们都改变不了社会的什么，可是我们可以影响甚至改变学生。
我们有人适应社会的能力非常强，适应学生却很慢，年长的萌生“马上退休”的想法，不是适应学生的能力不强，是没有意识到要去适应学生，或者已无心去适应。
教育不是万能的。李镇西老师说自己八十年代教过的一个学生犯罪入狱了。但只要有一线希望，他就不放弃。“不抛弃不放弃”，理想似乎离现实太远了，没有理想更可怕。
如果没有意外，我还要做三十一年老师。我不能这样迷糊地度过这三十一年，至少做一个明明白白的老师。
《做最好的班主任》读书笔记
最近读了李镇西老师的《做最好的班主任》一书感受颇多，全书全方位地诠释了如何做最好的班主任。该书中讲的班主任应该有着怎样的素质这一章让我影响深刻。
班主任拥有“三心”，是“三家”。三心即童心、爱心、责任心，三家即专家、思想家、心理学家。童心意味着纯朴、真诚、自然、率真，而这些是教师应该具备的。乐于保持一颗童心，善于在某种意义上把自己变成一个儿童，这不但是教师最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真诚情感的心理基础。班主任要让自己具有儿童般的情感，儿童般的兴趣，儿童般的思维，儿童般的纯真。大教育家裴斯泰洛齐曾这样深情地写道:“我决心使我的孩子们在一天中没有一分钟不从我的面部和我的嘴唇知道我的心是他们的，他们的幸福就是我的幸福，他们的快乐就是我的快乐。我们一同哭泣，一同欢笑。”能够自然地和孩子们哭泣、欢笑的教师无疑会让孩子们视为知己。作为成人我们不可能在任何方面都与学生有着共同的兴趣爱好，但班主任却要求我们应该保持一点儿童的兴趣。苏霍姆林斯基在《教育的艺术》中曾写到“只要人们没有做到以童年的欢乐吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的欢欣的激情，只要他没有沉醉于孩子气的顽皮活动之中，我们就没有权利谈论什么对孩子的教育影响。”我们和孩子有一样的兴趣是会拉近彼此的距离让我们成为朋友，当孩子对老师油然而生亲切之情是便是教育成功的起点。陶行知先生曾说:“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”我想就是在提醒我们教育者应该站在被教育者的角度去思考成为一个真正的教育者。作为一个教育工作者而言爱心是必备的，离开爱教育免谈。教师的责任心就是要对学生负责任，在工作中认真细致地做好每一件事。要想当好班主任在拥有“三心”的同时还要成为“三家”。在这里的专家讲的是能让好课的班主任，要让学生觉得你的课时间过得特别快，下课后有盼着明天上你的课。教师还要不断充实自己让自己成为学识渊博的人，让孩子们更加爱戴你。这里讲的思想家就是要让自己成为一个反思型的教师，要经常对自己的班务工作、教学工作进行反思，把失误变成教育财富，做一个不停思考的反思型的教师。班主任同时是个心理学家，他要成为孩子成长的辅导者、倾听者和分享者。
相信如果你拥有“三心”，是“三家”，你便会成为最好的班主任。
《做最好的班主任》读书笔记
“北有魏书生，南有李镇西”，这是教育界上人人皆知的事。最近捧读《做最好的班主任》，得以与李镇西进行心灵的对话，真是如夏日里的凉风拂面，惬意非常。
在这本书中，我最喜欢李镇西老师的这样几句话:
1(神秘的命运之神把一批有一批的学生送到我的生活中,让我永远都和童心为伴,与青春同行,因此,我要对我所有的学生说-----你们是我永远的青春礼物!!
2.用童心报答童心,这就是我献身教育的原动力.
3.享受职业,赢得尊重,学生爱戴,同行敬佩,家庭幸福,衣食无忧,超越自己..
4.班主任一定要胸襟开阔,不要斤斤计较,同行之间要互相欣赏互相敬佩,只有生活在这样的人文环境中,我们才会幸福.
5.用孩子的眼睛去观察,用孩子的耳朵去倾听,用孩子的大脑去思考,用孩子的兴趣去探寻,用孩子的情感去热爱!
每次读起这些句子，我的内心便会受到触动，他与他学生之间感人肺腑的故事，他班级日记里朴实的话语给我的感觉，就像一位邻家大哥哥在讲述。“做最好的班主任”其实是一种平和的心态。所谓“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”，也许永远达不到，但一个个“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。“做最好的班主任”强调的是“自己和自己比”-----昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。所以我说，李镇西只有一个，没有人能成为李镇西，但只要我们从每天最平凡的小事做起，即使成不了红花，也定能成为一个绿油油的叶子，在属于自己的枝杈上，婆娑起舞。
《做最好的班主任》——读书笔记
素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。
小学班主任面对6、7岁,11、12岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己这学期来工作的体会。
一、亲近学生，研究学生;展现自我，树立威望。
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。 研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。
了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点;二要研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等)，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。
在亲近与研究学生的过程中，我们班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信 赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部队伍的组建和培养。
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养:其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信;其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”;其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。
学习李镇西《做最好的班主任》心得体会
法国作家曾用诗平凡的语言说:“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是地面，比地面更宽阔的诗人的心灵～”如果咱们存在了如此宽阔无垠的胸怀与自由舒展的心灵，那么咱们就是厄运的～
《做最好的班主任》全书共六辑，从爱是永远的教诲理念、退步老师涵养、育人之道、走出教诲误区、班主任使命、班级管理以学生为主体、“优生”的培养、学生思想改造工程、学生芳华情思健康教诲以及语文讲授等十个方面全方位阐释了李镇西的教诲观、学生观、班级管爱的教育读书笔记20篇学习李镇西《做最好的班主任》心得体会理、学生思想使命、学生心理健康、语文讲授的理念和理论。李镇西用俭朴、诗意、抽象而充斥热忱的语言将感性的思考倾泻于一个一个可读性极强的教诲故事中，这一个个跌宕放诞崎岖、曲折动听的故事震耳欲聋、撼人心魄、催人泪下。在书中咱们可以看到还是实习老师的李镇西对于育人的迷惑，可以看到初为人师、血气方刚的年轻李镇西与学生对打时的英气以及预先的思考，可以看到李镇西在带着一届又一届“未来班”学生时的趔趔趄趄以及在教诲学生过程中那种思想的撞击与灵魂深处的渺茫。浏览中有很多几频繁按照李镇西的说法以及做法，比拟一下本人的举动以及一样往常所思所得，感想李镇西的这本书最让我冲动的是他没有很多深奥的理论而是将本人一样往常的所做所想所思所得用笔录的方式记录下去，透过每一个个案例综合和每一个反思我可以感想到李镇西现在真正做了一个教诲者理当做到的爱教诲、爱学生。
(三)走进学生心灵。是否走进学生的心灵，是班级使命是否获得成功的关键。李镇西每每夸大说，不走进学生心灵的教诲不是真教诲。要走进学生心灵，班主任就要走进学生生活，尽可以多地和学生生活在一起，领会他们成长的需要、兴趣快活喜爱、特点特长，温和他们的心。李镇西善待学生的求助，激情亲切地和他们做朋友。李镇西长于化解学生的摩擦情绪，每每和学生进行“非功利交心”，巧妙地把本人的教诲自愿转化为小我私人举措。李镇西还指导学生上彀，艺术地从事学生“早恋”成就，以激情亲切博得学生的心，从而走进学生心灵。李镇西与学生心领神会、心心相通，为领会学生掀开了通道，为从事成就奠定了基础。在这一点上我始终走不进学生的心灵，这可以是由于我不长于来往的缘由，我与学生除了学习上的使命之外从不切磋其余的使命，从李镇西的《做最好的班主任》一书中我才发觉本人存在的短少，当前我将加以改正。
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